在市場經濟面前,學校與企業(yè)一樣｡企業(yè)要興旺繁榮,必須生產出適銷對路,物美價廉的產品;學校要生存發(fā)展,必須培養(yǎng)出適用對路,品學兼優(yōu)的人才｡高質量人才的培養(yǎng),—靠教育經費的投入,二靠高水平､責任心強的教師及科學有效的管理,三靠學生本人的不懈努力｡而教師是學校的精髓,是提高教學質量的決定性因素｡教師應根據(jù)教學對象不斷調整教學方法和教學內容,這就要求教師了解掌握教學對象的特點和學習狀態(tài),做到因材施教｡

因材施教簡而言之,就是教師根據(jù)不同的教學對象,施以不同的教學方法和教學內容｡因材施教的關鍵是“因材”,即區(qū)分材質,而區(qū)分材質的關鍵是必須了解掌握學生的智力構成及心態(tài)構成狀況｡

中專學生從其報考時的來源看有如下三種狀況:第一種狀況屬智商較高型｡這種學生報考中專原因很復雜,或家境貧寒為減輕學費,或家庭環(huán)境惡劣,或本人不求進取等等;第二種狀況屬智商一般型,第三種狀況屬智力較差,而通過百般努力考入中專的｡這三種情況可區(qū)分為三種智商型:高智型､平智型和低智型｡

中學到中專,可以說是人生的第一次重大轉折,不問理想抱負,不同智力心理層次的學生,對這次重大轉折會做出不同的反應｡有些學生認為這次轉折來之不易,倍加珍惜,緊緊抓住這次轉折的機遇,通過辛勤努力而成為棟梁之才;而有些學生卻自命清高,對自己的現(xiàn)狀不滿,或悲觀失望,或自暴自棄而不能成器等等｡因此,由不同智商型和不同心態(tài)型便組合成了如下大致九重類型的學生:

這里,A､B､C分別表示高､中､低三種智商型,a､b､c分別表示積極進取､一般進取､不思進取三種心理特征型｡不同智商型與不同的心理特征型構成了九種組合型,即:高智強進型Aa､高智平進型Ab､高智無進型Ac;平智強進型Ba､平智平進型Bb､平智無進型Bc;低智強進型Ca､低智平進型Cb､低智無進型Cc｡

下面,根據(jù)上述學生層次的劃分,簡要闡述—下各種類型學生的形成､表現(xiàn)､作用及其相互轉化,以利教師正確區(qū)分材質､實行因材施教｡

一、實施“模擬德育學分銀行”，構建德育評價新模式

（一）借用信息化手段，開發(fā)模擬管理系統(tǒng)。將學校對學生的德育評價進行量化考核與管理，將已有的基于電子表格的方式轉為Web數(shù)據(jù)庫管理方式。該系統(tǒng)主要功能包括學生基本信息管理，德育學分記錄、查詢、統(tǒng)計。學生可查詢自己的學分，家長可查閱子女的學分，用人單位可查閱學生在校表現(xiàn)學分。

（二）借助校園網絡平臺，開發(fā)校園行為游戲。將學生的日常行為、集體活動、社團活動嵌入到游戲中，建立闖關等各種模式，設置層次等級，讓學生在玩游戲中學習與應用行為知識。虛擬校園生活設想：以一日常規(guī)為主題的模擬經營類手機游戲采取社區(qū)的概念模擬學校的地理布局，每個人物具有饑餓、清洗、清潔、交流、體能、學識和娛樂基本生存需求，玩家的操作會影響能量值的消耗，心理、表情和行為為3種類型動作選擇，便于玩家與其他游戲角色交流，與學習生活中的朋友交往等。

（三）利用微電影等形式，開展碎片化德育。學生在學習過程中的注意力集中是有一定限度的，微電影將文明行為宣傳時間碎片化，以達到隨時隨地行為舉止教育的效果。

（四）采用班級量化考核方法。在班級管理中，量化衛(wèi)生、紀律、學習、安全、評比排名等方面成績，采用加減分的方法，違反校紀校規(guī)等行為應減去相應的德育分；同樣，學生可通過參加社團活動、好人好事、公益勞動等其他途徑的良好行為來獲取加分。設立模擬獎懲執(zhí)行小組，根據(jù)執(zhí)行小組具體職責要求，認真負責地執(zhí)行和記錄。學生日常行為表現(xiàn)記錄由班委提供，全程接受學生監(jiān)督，評價客觀公正，直觀準確。同時，學校把德育學分考核結果作為獎勵優(yōu)秀、促進落后的依據(jù)。對考核優(yōu)秀的學生在入團及獎學金、助學金等方面予以優(yōu)先考慮；對考核不及格的學生實行警告制度。德育學分將被列入學生個人檔案，作為畢業(yè)鑒定依據(jù)之一。這樣，學生每做一件事都有相應的報酬，同學之間具有一定的可比性，且有據(jù)可查。這對學生自己行為的自省起到了一定的促進作用。

二、實施校、系、班三級管理量化考核方法，構建二級管理新模式

學生進行以下幾方面的教育:

了解自己要讓學生了解自己的閱歷、經歷是否有助于事業(yè)的發(fā)展;自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所必需的技術、技能;能否將自己的愛好和專業(yè)與今后的經營活動結合起來;自己是不是具有充沛的精力和強壯的身體;自己是否具備了創(chuàng)業(yè)初期必要的啟動資金和人際關系。

必要的能力即商業(yè)經營能力，包括最基本的問候、打電話的方法、服裝打扮、個人修養(yǎng)、禮儀等;研究開發(fā)能力，包括研究的速度、商品開發(fā)力、銷售能力、分析商業(yè)趨向的能力等;經營規(guī)劃能力，包括推銷能力、計劃能力、表現(xiàn)力、定立合同的能力等；事業(yè)策劃能力;經費預算能力;法律知識等等。

樹立自信心是一個人成功之路的起點，是一個人獲取成功、財富、幸福和健康的法寶。積極的心理狀態(tài)可以使人攀登到成功的頂峰。

確立目標一旦有了目標，就會確切知道需要什么，就會有一種導向，使自己走上正確軌道。心中有了目標，工作會變得樂趣無窮，并愿意為此付出代價。對目標思考越多，就越會充滿熱情。

不懼怕失敗從一開始就要讓學生有充分的心理準備，因為從創(chuàng)業(yè)開始，忍耐、努力、行動將伴隨一生。創(chuàng)業(yè)本身是一項開創(chuàng)性的活動，很少有現(xiàn)成的經驗、模式可搬可套，加上市場風云千變萬化，失敗是在所難免的。但只要有恒心、有信心、有決心，在失敗的基礎上總結經驗教訓，改變經營策略，總會有成功的一天。

各州教育局、人事局，省直有關單位：

現(xiàn)將20*年《*中等專業(yè)學校教師中、高級職務評審條件（試行）》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。原青教職改字22號文同時廢止。

二*一年九月五日

主題詞：教育職稱條件通知

抄送：省屬中專學校，廳機關各處室。

*中等專業(yè)學校教師中、高級職務評審條件（試行）

摘要：生源是學校賴以生存的首要條件和辦學基礎，是學校持續(xù)發(fā)展的強大動力。本文對吐魯番職業(yè)技術學院、阜康市職業(yè)中等專業(yè)學校近兩年學生選擇上新疆廣播電視大學的人數(shù)及意愿的調查分析，提出在職業(yè)院校進行招生宣傳，是新疆廣播電視大學拓寬招生渠道的有效途徑，進而提出政策支持、招生宣傳、學分銀行、創(chuàng)優(yōu)提質等策略。

關鍵詞：職業(yè)院校；招生宣傳；學分銀行；創(chuàng)優(yōu)提質

1研究背景

國家開放大學黨委書記、校長荊德剛在國家開放大學2020年秋季學期工作會議上說，學歷教育、社會培訓、老年大學三駕馬車并駕齊驅的發(fā)展態(tài)勢已經形成，成為全校、全體系的共識。新疆廣播電視大學（以下簡稱新疆電大或電大）社會培訓蓬勃發(fā)展，但與上海開放大學、廣東開放大學的社會培訓相比，不論規(guī)模還是種類還有很長的路要走；老年大學剛剛起步，尚未形成社會和經濟效益；唯有學歷教育一馬當先。新疆電大為改善辦學條件，增加辦學場地，2019年底購置了新校區(qū)，在未來幾年內，需要分期支付購置新校區(qū)款項，因此，學歷教育規(guī)模只能穩(wěn)定攀升，不能下降。生源是學校賴以生存的首要條件和辦學基礎，是學校持續(xù)發(fā)展的強大動力。如何保證新疆電大可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)戰(zhàn)略轉型的既定目標，唯有順勢而為，變換思路，拓寬招生渠道。據(jù)教育部統(tǒng)計，2018年普通專科招生368.83萬人，比上年增長5.16%，2019年擴招100萬人，比上年增長27.1%?？偫碓?020年政府工作報告中指出，今明兩年高職院校擴招200萬人。職業(yè)院校在校人數(shù)、招生人數(shù)已經占到全國大學生比例一半以上，職業(yè)院校連續(xù)擴大招生，對新疆電大招生空間形成明顯擠壓，面對新形勢、新變化，新疆電大需逆流而上，見縫插針，才能變被動為主動。央視財經頻道《中國財經報道》：2020年技工院校、職業(yè)教育培訓院校的就業(yè)率接近100%。[1]新疆電大開放教育學習形式可以為就業(yè)者提供“人人、時時、處處”的學習機會，在職業(yè)院校進行招生宣傳，招生時間、空間前移，是探索新疆電大拓寬招生渠道的途徑，是應對競爭激烈的招生市場的舉措。本文以吐魯番職業(yè)技術學院、阜康市職業(yè)中等專業(yè)學校近兩年畢業(yè)學生選擇上新疆電大的調查分析，提出新疆電大拓寬招生渠道的策略，對此問題的研究，有助于新疆電大探索新的招生渠道，擴大學校知名度，提高學校的社會影響力，推進學校落實提高教育教學質量政策，創(chuàng)優(yōu)提質，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2職業(yè)院校歷年情況及意愿調查與分析

2.1歷年情況

論文關鍵詞：中職學校；檔案管理；對策

論文摘要：學校檔案管理工作是學校各項評估工作的重要內容，加快中職學校檔案管理工作發(fā)展的步伐以適應新形勢的發(fā)展相當重要。

學校檔案管理工作是衡量學校教育質量和管理水平的重要標準，是學校各項評估工作的重要內容。目前，中職學校正面臨著重大的變革，作為中職學校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，那么，如何適應新形勢，加快中職學校檔案工作發(fā)展的步伐呢？筆者根據(jù)《檔案法》的要求，結合自身的學習和工作體會，就如何做好中職學校的檔案管理工作探討如下。

1.中等專業(yè)學校檔案管理工作現(xiàn)狀分析

1.1領導不夠重視

就目前的學校檔案管理現(xiàn)狀來看，大部分學校的領導對檔案管理的認識較為膚淺，對加強檔案管理的重要性認識不足，沒有意識到檔案對教育事業(yè)的促進作用，認為學校不是什么政府職能部門，檔案管理沒必要也不可能要求得那么嚴格。

摘要:隨著快速發(fā)展的信息化社會對人才質量要求越來越高，中職學校農業(yè)青年教師如何切實有效地提升自身的專業(yè)能力水平和培養(yǎng)質量是亟待解決的重要問題。青年農業(yè)教師普遍存在理論知識強、動手能力差、對職業(yè)教育了解少、發(fā)展目標不明確、工作壓力大等問題。因此，要積極探索提升青年教師教學能力的多種策略，進而建設一支高質量、創(chuàng)新型的“雙師型”農業(yè)青年教師隊伍。

關鍵詞:中職;農業(yè)青年教師;教學能力

1研究背景

作為中職農業(yè)學校，應該要抓住這個契機，圍繞現(xiàn)代農業(yè)、區(qū)域主導產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)，建設一批特色農業(yè)專業(yè)和專業(yè)群，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的產業(yè)帶頭人和高層次高素質的農民隊伍。不論是基于服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的需求，還是基于中職學校學生畢業(yè)生就業(yè)質量、拓寬就業(yè)渠道，都亟須提高農業(yè)類中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量，中職學校農業(yè)青年教師的專業(yè)能力問題也隨之受到重視。隨著快速發(fā)展的信息化社會對人才質量要求越來越高，中職學校農業(yè)青年教師如何切實有效地提升自身的專業(yè)能力水平和培養(yǎng)質量是亟待解決的重要問題。對中職學校農業(yè)青年教師的專業(yè)能力狀況進行調查了解，探究提高中職學校農業(yè)教師專業(yè)能力水平，是促進中職學校農業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展的基礎、提升中職學校教師隊伍質量的關鍵，以及提升中職農業(yè)教育質量的迫切需要。

2中職學校農業(yè)青年教師教學能力現(xiàn)狀

2．1理論知識強，動手能力相對較差

1中等職業(yè)教育語文課專業(yè)性教學的必要性及教學目標

中職語文課專業(yè)性教學是指在中等職業(yè)教育中，將語文課教學結合學生所學專業(yè)，在教學內容，教學方法上貼近學生將來從事的行業(yè)，專業(yè)的教學，是一種有針對性，更有實用性的教學。中職教育與普通高中教育有著不同的教育目標。與普通高中教育相比，中職教育更具有針對性，更注重實用性。除專業(yè)課教學是針對某一行業(yè)，某一專業(yè)培養(yǎng)學生所必需的專業(yè)知識和專業(yè)技能之外，專業(yè)文化課教學也應針對學生將來所處工作、生活環(huán)境，進行更具體有偏重的教學，如語文課教學，就應結合學生就業(yè)后的語言、文字環(huán)境進行有選擇性的、有重點的教學。語文是一門宏偉和博深的學科，中等職業(yè)教育無論是學生的文化基礎，還是學習時間的限制，都不可能讓學生有更多更深的內容可學習，如此，有針對性的專業(yè)性語文教學就顯得十分必要。實踐也證明把普通高中的語文教學模式硬搬到中職語文教學中，其效果很是不理想的。由此我們提出對中職語文教學進行專業(yè)性改革，并擬定出語文課專業(yè)性教學的目標是：一、讓學生能熟練駕馭行業(yè)用語，專業(yè)術語、專業(yè)知識表達清晰，準確，流利。具有一定的語言表達能力和文字書寫能力。二、能熟練閱讀編寫行業(yè)、專業(yè)的專業(yè)技術資料及各種生產、管理、經營文件。三、讓學生有閱讀理解傳輸相關專業(yè)文獻的能力，有自我再學習、進修的語言、文字能力。四、有與同行、專業(yè)人士及相關人員進行順利溝通，高效說聽和清晰、準確表達觀點的能力。

2中職語文課專業(yè)教學改革的步驟和方法

2.1根據(jù)行業(yè)特點、專業(yè)性質確定具體教學目標和教學內容。由于目前中等職業(yè)教育所設行業(yè)齊全，專業(yè)繁多，每個專業(yè)，特別是行業(yè)之間存在著具有個性的語言、文字環(huán)境，更有不同專業(yè)有著不同的專業(yè)術語，使得專業(yè)性語文教學目標、教學內容之間會有較大的差別，特色顯著。例如，生產制造類的自然學科專業(yè)，當以上培養(yǎng)學生觀察事物、探索事物內在聯(lián)系規(guī)律的能力為主，培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以及準確嚴密的表述能力，反映在語文教學中，當多以說明事物的科技文章，論文教學為主，多進行相關文章的結構，語言進行分析。一般說來科技文章講究觀點明確，結構上邏輯嚴密，語言上多用前置多重定語的長句。如“智能汽車是一個集環(huán)境、感知，規(guī)劃決策，多等級與輔助駕駛等功能于一體的綜合系統(tǒng)”。這是一句典型的書面科技書面用語，用前置多重定語表述，嚴謹、科學，語句較長。而對于服務類型行業(yè)，如酒店管理、文化旅游管理、乘務等專業(yè)來說，就另有其特色，不同于前者的人物交流，而更多的人與人的溝通。語言特點是簡短，通俗、口語化。比如：“您請”，“請問我能為您做些什么？”，語言多注重感情色彩。反映在語文教學內容上，應讓學生多做口語練習，可以通過學習、剖析小說，戲曲，記敘文等文體的文章提升學生語言表達能力，特別是與人的溝通能力。而對于藝術類的專業(yè)，語文教學又有所不同，這類專業(yè)的語言、文字環(huán)境，當多以描述、刻劃、事物形象為主，語言講究詞句優(yōu)美，有激情，被稱為藝術語言。作為語文教學，當以優(yōu)美的散文、詩詞教學為主，以培養(yǎng)學生的審美情趣，提升對美的鑒賞力。除此之外，每一行業(yè)，每一專業(yè)都有特殊的行業(yè)用語，專業(yè)術語，有自己生產、經營管理方面專用文書，這些都應作為專業(yè)性語文教學的重要內容。還有企業(yè)文化作為增強企業(yè)社會影響力，促進企業(yè)發(fā)展的重要載體，在以后的社會發(fā)展中愈加重要，作為培養(yǎng)企業(yè)生產經營管理人才的中職教育就不能不對學生進行企業(yè)文化方面的教育，而這一教育任務理應有語文課承擔。2.2專業(yè)性語文教學的教材編寫。結合專業(yè)性語文教學的專業(yè)特點及內容特點，可編寫具有專業(yè)特色的語文教材，教材所選文體、作品，應緊扣行業(yè)、專業(yè)特色，所涉及語文知識也要圍繞行業(yè)專業(yè)使用進行重點選擇，教材也可以運用模擬行業(yè)，專業(yè)工作、生活環(huán)境，以及工作需要編寫。當然，企業(yè)生產，經營管理所使用的各種應用文體，也應當做教材重點內容編寫，企業(yè)文化方面的內容也應成為編寫教材的內容之一。2.3語文課的專業(yè)性教學方法的多樣性探討。語文專業(yè)性教學的目標特點、內容特點，以及教材特色決定了語文課教學方法的多樣性，比如結合特色教材，教師可以采用模擬專業(yè)生產，經營和管理環(huán)境，采用情境式教學模式，讓學生充分了解將來工作、生活中的語言文字環(huán)境，增強其適應能力。也可以與專業(yè)課相結合，進行相關論文練習寫作。當然對于本行業(yè)應用文體可以直接進行寫作練習教學。將企業(yè)文化作為教學內容時可以進行著名企業(yè)的企業(yè)文化欣賞分析教學，從中吸取營養(yǎng)。對于教材中的精選經典文章，應結合行業(yè)、專業(yè)特點，進行分析講解，教學中當注意把相關基本語文知識，如句法、詞語、修辭、文體文法，融入到教學內容之中?？傊?，專業(yè)性語文教學可以根據(jù)行業(yè)、專業(yè)特色采用豐富多樣的教學方法。但無論采用哪種教學方法都應遵循：一、專業(yè)性原則，就是緊密結合，注重專業(yè)術語和行業(yè)的語言、文字；二、實用性原則，結合學生將來工作需求教學；三、趣味性原則，采用多種手段調動學生學習積極性；四、提高教學效率原則。2.4專業(yè)性語文教師隊伍的建設。一般師范類院校畢業(yè)的語文教師，有著較深厚的語文知識功底，在普通中學的語文教學中得心應手。但在中職教育專業(yè)性語文教學中就可能存在一些問題，表現(xiàn)為：一、不熟悉相關企業(yè)工作生活環(huán)境，對專業(yè)知識、行業(yè)用語、專業(yè)術語陌生，使專業(yè)性語文教學內容難以深入，與專業(yè)結合緊密程度不夠；二、對行業(yè)，專業(yè)所使用的生產經營、管理文書、文件、格式、內容等不熟悉，難以有針對性的教學；三、對企業(yè)文化方面的內容熟悉不夠，難以給學生更有專業(yè)更高層次的指導。所以要貫徹中職教育專業(yè)性語文教學，教師隊伍建設不可忽視，而且應當先行。加強中職語文教師隊伍建設的方法有二：一是通過各種途徑對語文教師進行培訓，就有關專業(yè)知識，企業(yè)文化，企業(yè)使用的生產、經營、管理方面的文件、文書等等，進行學習；二是在校企聯(lián)合的平臺上，讓語文課教師直接去企業(yè)體驗生活，熟悉企業(yè)的生產、生活及專業(yè)知識，感受企業(yè)文化，人文氣息，與行業(yè)人員進行交流、溝通，汲取教學資源和營養(yǎng)。我們主張在校企聯(lián)合中不僅要專業(yè)教師參與，語文、數(shù)學、英語等基礎文化課教師也有參與的必要。

作者:潘艷艷 單位:河南省項城市中等專業(yè)學校

一、問題的提出：隨著教育思想的進步及科學技術和經濟的發(fā)展，世界各國的教育改革都在轟轟烈烈地開展。關注學生作為“整體的人”的發(fā)展，強調學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展，強調個體、自然與社會的協(xié)調發(fā)展;回歸學生的生活世界;尋求個人理解的知識建構。

廣大的教育工作者在新的教育思想下，開展了大量教學改革的實踐和教學理論的研究，新的教學方法和教學模式如:項目式教學、問題解決式教學、探究式教學、情境教學等等應運而生。其中，情境教學就是一個很值得研究的課題.因為情境教學重在一個“情”字，主要是以學生的“情感”為紐帶，通過創(chuàng)設真實的或虛擬的教學情境來進行教學，它最大的特點就是“人文性”。情境教學不僅可以促進學生認知的發(fā)展、知識的構建，還可以促進學生將所構建的知識于真實情境中運用、拓展，而生成新的知識.更為重要的是，情境教學還有利于學生的興趣、情感、價值觀的生成和體驗精神的成長。

職業(yè)教育是經濟和社會發(fā)展的重要基礎，是國家教育事業(yè)的重要組成部分。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。其中職業(yè)學校教育可以分為初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育屬于初中后的職業(yè)教育?！爸新毥逃钡娜Q是“中等職業(yè)教育”。實施這一教育的學校有中等專業(yè)學校、職業(yè)高級中學和技工學校。招收初中畢業(yè)生，學制一般為二至三年。主要培養(yǎng)中、初級專業(yè)技術人員，技術管理人員，技術工人和其他從業(yè)人員。

在幾十年的發(fā)展過程中，中等職業(yè)教育取得了較為引人矚目的成就，為社會培養(yǎng)了大量高素質的勞動者。但是近幾年高校擴招導致普高升溫，中等職業(yè)學校招生形勢嚴峻。特別是2000年以來生源的整體文化素質、綜合素質下降，他們中相當一部分沒有具備初中畢業(yè)生的知識水平、理解能力和行為習慣，個體差距也在進一步拉大，道德品質的低下令人堪憂。中等職業(yè)學校的畢業(yè)生，無論專業(yè)實力，還是個人素質都有許多不盡人意之處，特別是人文素質嚴重缺失，不能滿足社會要求。迫于形勢，大多數(shù)中等職業(yè)學校只能急功近利，奉行“實用主義”教育觀、人才觀，對人的培養(yǎng)從屬于科技、工業(yè)發(fā)展的需要。強調準職業(yè)人才的工具性、效用性，缺乏對人本主義的追求，缺乏對學生情感的培養(yǎng)。

情感教學有助于促進人的認知發(fā)展，近年來心理科學的研究表明，情緒可以調節(jié)認知的加工過程和人的行為。因此，如何通過良好的情感教學對中職學生進行教學就成為了當前中職教師面對的一個問題，而數(shù)學對一個學生的思維、情感的開發(fā)具有良好的效用，如何能在中職數(shù)學教學中結合情感教學的情景體檢，給學生以一種良好的情感教學方式、模式就成為了本研究之目的所在。

二、研究意義:

高職教育的重要目標是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力，在自主探究教學和技能型人才需求不斷提高的新時期，實施研究性教學活動成為課程教學的重要途徑。高職院校實施研究性學習不僅是一次教學改革，更是迎合國家素質教育和人才培養(yǎng)要求的重要舉措。研究性學習的教學方法能夠激起學生探究、質疑以及創(chuàng)新的欲望，從而使地理學習的興趣獲得有效提升。因而在高職地理教學中開展研究性學習具有獨特的優(yōu)勢。

一、高職地理研究性學習教學目標設計的原則

1.切實可行性原則

地理研究性學習的教學目標的設計應具有較強的可行性，倘若研究性課題中的問題描述不準確，那么研究性學習的教學目標就難以實現(xiàn)，教學效果也不能很好地保證。因而，在進行教學目標設計時，教師應對學生進行引導，確保教學目標設計的合理性和切實可行性。

2.難度適中原則

教學目標的設計應對難度進行適當把握，難度適中的研究性教學目標更利于激發(fā)學生的學習興趣。倘若教學目標設置得過于簡單，會降低學生的研究興趣，倘若設置得太難，會挫傷學生的積極性，因而難度適中的教學目標更有利于學生端正學習態(tài)度，提升教學效果。