1體育舞蹈課程的推廣對(duì)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的作用

有助于和諧校園的建設(shè)。信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，各類(lèi)信息充斥著校園生活，而這些信息良莠不齊，真假難辨，很多初中生由于受到社會(huì)不良信息的誘惑，很多學(xué)生出現(xiàn)了道德認(rèn)知誤區(qū)或者是走上了違法犯罪的道路，誤入歧途。究其原因主要是中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，卻沒(méi)有合理有效突途徑去發(fā)泄，以至于極易出現(xiàn)心理扭曲或者喜歡封閉自己，缺乏與師生之間的交流，體育舞蹈課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生宣泄不良情緒，在健身的過(guò)程中也能放松心靈，因此能夠?yàn)樾@營(yíng)造和諧的氛圍。豐富中學(xué)校園的體育文化生活。中學(xué)校園體育文化較為匱乏，因此亟待整合校園德、智、體、美教學(xué)實(shí)踐資源，共同營(yíng)造良好的校園文化背景。體育舞蹈課程教學(xué)以健康為核心，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)其藝術(shù)情操，在觀看體育舞蹈表演時(shí)也能夠提升學(xué)生課外活動(dòng)和校園文化生活的豐富性。增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。眾所周知，舞蹈也是一種健身活動(dòng)，但是又區(qū)別于傳統(tǒng)健身活動(dòng)，其藝術(shù)性及美感價(jià)值較高，對(duì)于促進(jìn)人類(lèi)新陳代謝十分有益，是十分受人類(lèi)歡迎的一種有氧運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育舞蹈，有助于促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生體型勻稱(chēng)，非常適合正處于身心發(fā)展重要階段的中學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。體育舞蹈課程能夠幫助學(xué)生提高身體的活力，彌補(bǔ)身型的缺陷，在進(jìn)行體育舞蹈鍛煉時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)呼吸調(diào)整，有助于增強(qiáng)其心腎功能，維護(hù)體質(zhì)，提高機(jī)體的免疫力，有效減少疾病的發(fā)生。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)，其身心發(fā)展特點(diǎn)也發(fā)生了較大變化，大多數(shù)的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)目的更加明確，且能夠更加系統(tǒng)性的去了解知識(shí)，更加全面的掌握知識(shí)體系，并對(duì)其中的理論、原理等有更為深刻的感知。另外，高中生的思維往往更加的獨(dú)立，在分析問(wèn)題時(shí)具有較高的自我性，因此對(duì)事物的評(píng)價(jià)也能夠更加的理性和客觀。然而我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)大多仍只是一些傳統(tǒng)的跑步、挑選、跳高、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，而基本沒(méi)有體育舞蹈教學(xué)，因此，推廣體育舞蹈有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)性等綜合素質(zhì)水平，在美好的氛圍下深刻感受體育舞蹈的魅力。

2農(nóng)村中學(xué)推廣體育舞蹈課程的策略

深入學(xué)生體育舞蹈理論知識(shí)及價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)。一方面，農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行體育舞蹈課程教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)極強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育舞蹈理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈理論基礎(chǔ)，然后積極采用多媒體教育手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看專(zhuān)業(yè)的體育舞蹈表演或者比賽對(duì)體育舞蹈有更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)，讓他們既了解體育舞蹈產(chǎn)生的起源和背景，又能掌握體育舞蹈的風(fēng)格及類(lèi)別，最終提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)，因此，舞蹈體育課的理論教學(xué)十分重要，農(nóng)村中學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解理論知識(shí)，在潛移默化中感受到體育舞蹈的價(jià)值氛圍。努力改善體育舞蹈教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，因此在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)往往沒(méi)有十分健全的舞蹈教學(xué)器材或者是專(zhuān)業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所，大多都只是一間水泥地的空教室，搭設(shè)一些舞蹈桿讓學(xué)生訓(xùn)練，或者是即使是設(shè)有一些舞蹈室或者是形體訓(xùn)練教室往往其中的設(shè)施設(shè)備不達(dá)標(biāo)，因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有舞蹈教學(xué)設(shè)施的購(gòu)進(jìn)和改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際向上級(jí)教育部門(mén)申請(qǐng)?jiān)O(shè)備資金，或者積極吸引社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人捐贈(zèng)的資金，不斷充實(shí)現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，較近區(qū)域的農(nóng)村中學(xué)可以采用共同出資金聯(lián)合采購(gòu)和使用舞蹈教學(xué)設(shè)施的方式，根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)，劃分好舞蹈教室及器材使用的時(shí)間，合理配置共有資源，有效實(shí)現(xiàn)設(shè)施資源的共享。引進(jìn)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)教育人才。首先，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極與各示范高校密切聯(lián)系，建立體育舞蹈專(zhuān)業(yè)教師中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)基地，積極借助高校的人才專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)校校合作，讓更多的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教師能夠到農(nóng)村中學(xué)中進(jìn)行教學(xué)。與重點(diǎn)中學(xué)建立平行學(xué)習(xí)方案，通過(guò)對(duì)先進(jìn)中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)培養(yǎng)更多的具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師，構(gòu)建體系化的教師隊(duì)伍，從而讓教師能夠?qū)⒏冗M(jìn)的教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生。其次，開(kāi)設(shè)體育舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的各高校，應(yīng)當(dāng)積極為本地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資，鼓勵(lì)學(xué)生到各農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行頂崗支教，在頂崗支教的過(guò)程中培養(yǎng)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，可謂是一舉兩得，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。

3結(jié)語(yǔ)

青少年是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，為青少年打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)，促使其健康成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)教學(xué)的重要工作內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣需要注重體育舞蹈的推廣，一方面通過(guò)體育舞蹈的推廣提升校園文化建設(shè)，另一方面通過(guò)校園體育舞蹈氛圍的構(gòu)建讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。相關(guān)人員和教師要積極探索更好地路徑對(duì)體育舞蹈進(jìn)行宣傳教育，讓更多的學(xué)生加入到舞蹈學(xué)習(xí)和濃郁文化氛圍中來(lái)，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

前不久，我有幸在上海觀看另外“上海市金孔雀校園舞蹈”比賽，其中讓我印象最深刻的是小學(xué)組的賽事，大部分創(chuàng)作節(jié)目編排較為新穎，其中幾個(gè)精彩的作品確實(shí)讓人拍手叫好。相比較而言，中學(xué)組的創(chuàng)作就顯得薄弱許多，只有少數(shù)節(jié)目具有中學(xué)生的特點(diǎn)，其它大部分節(jié)目都是經(jīng)過(guò)改編后的民族民間舞，表演起來(lái)雖然舞藝不凡、陣容整齊、形象亮麗、風(fēng)格準(zhǔn)確，卻未能真正反映中學(xué)生自己的生活，無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。針對(duì)中學(xué)生創(chuàng)作節(jié)目少的現(xiàn)象我不禁提出疑問(wèn)：“既然出現(xiàn)了那么多優(yōu)秀的少兒舞蹈創(chuàng)作節(jié)目，為什么不能將這股熱頭持續(xù)發(fā)展下去呢？我們的舞蹈教師把少兒舞蹈編得有滋有味，為何對(duì)中學(xué)生舞蹈的把握卻不夠準(zhǔn)確呢？”我認(rèn)為如果我們能象重視少兒舞蹈般關(guān)注著中學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作，創(chuàng)作出更多反映中學(xué)生生活、傾吐他們心聲、貼近他們心靈的作品，那么中學(xué)生的校園舞蹈才會(huì)更加豐富、更具個(gè)性，也才能夠更好的發(fā)揮其美育作用。

要把處于青春期的中學(xué)生作為創(chuàng)作對(duì)象，并非易事。眾所周知，這一階段是一個(gè)人從童年、少年走向成熟的過(guò)渡階段，此時(shí)的人既有別于成人，又非昔日幼稚的兒童，這一區(qū)別就決定了中學(xué)生的舞蹈同少兒舞蹈既有共性又存在個(gè)性。

要抓住個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)作，首先需要了解處于青春期的青少年生理和心理加速成長(zhǎng)和發(fā)展的特點(diǎn)；了解他們充滿(mǎn)熱情、激情、活潑向上、富有朝氣、同時(shí)又經(jīng)受著種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)的心理；了解他們渴望友誼、追求獨(dú)立、反抗權(quán)威的心理。圍繞這些生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行選材創(chuàng)作，才能真正創(chuàng)作出貼近他們心靈、吐露他們心聲的舞蹈作品。在這次比賽中，由嘉定區(qū)聾啞輔讀學(xué)校表演的舞蹈《心鼓》就是一個(gè)較好的反映中學(xué)生心理的作品。先不說(shuō)這些孩子們的表演、教師的投入如何讓人感動(dòng)，單是編者運(yùn)用敲鼓的方式叩響孩子們心靈的創(chuàng)作意圖，就令人贊賞。另外主題動(dòng)作的選擇也應(yīng)以這些生理、心理特征為基礎(chǔ)，既不能過(guò)于兒童化又不能太成人化，這就需要我們的教師時(shí)刻關(guān)注著他們的神情舉止，從他們的日常生活中提煉動(dòng)作元素。舉一個(gè)很好的例子《紅扇》，編者很好地將現(xiàn)代舞的動(dòng)作語(yǔ)匯融入到中學(xué)生的形態(tài)當(dāng)中，用大幅度的跳躍、收放以及扇花的飛舞將中學(xué)生年輕、奔放、跳蕩的心淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。因此只有選用準(zhǔn)確的、符合中學(xué)生心理、生理和形象的舞蹈動(dòng)作才能更好的表現(xiàn)主題。

其次，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知能力，舞蹈可以和認(rèn)知教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。早在1943年由著名教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的育才學(xué)校就創(chuàng)作并表演了《化學(xué)舞》，此舞用擬人化的手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象的化學(xué)基本知識(shí)教育。舞蹈采用寓言式的表現(xiàn)方法，由化學(xué)女神出題，每個(gè)學(xué)生扮演一種化學(xué)元素，然后通過(guò)找朋友的舞蹈表演形式，表現(xiàn)出各種元素相互組合后成為日常生活中應(yīng)用的物質(zhì)。這個(gè)舞蹈別開(kāi)生面，情趣盎然，是寓教于樂(lè)的典型作品。還記得在1999年湖北省黃鶴美育節(jié)舞蹈比賽上，一個(gè)根據(jù)朱自清《荷塘月色》改編的舞蹈作品給人留下了極為深刻的印象。編者利用語(yǔ)文課本提供的文學(xué)背景，將書(shū)中所描繪的那一池荷花極好的運(yùn)用舞蹈的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)舞蹈也為文字提供了一幅可視的美景，讓人仿佛身臨其境地感受到那月色、那池水和那滿(mǎn)眼的荷花散發(fā)著的淡淡清香。此刻文字和舞蹈在美的平臺(tái)上達(dá)到了和諧統(tǒng)一?？梢?jiàn)這種課本劇的創(chuàng)作既具有審美性又能使學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)，是非常值得我們?nèi)L試的。

另外，中學(xué)生的舞蹈也可以圍繞青春期教育進(jìn)行創(chuàng)作。由于中學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，生理上迅速成長(zhǎng)使得他們的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩，對(duì)異性交往充滿(mǎn)好奇。我們可以通過(guò)舞蹈的方式為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)正常的氣氛，鼓勵(lì)男女同學(xué)間廣泛的交往，有利于他們社會(huì)價(jià)值的獲得以及人格的健康發(fā)展。在此，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒歐美民間舞蹈中集體舞的形式，如四方舞、小步舞等，這一類(lèi)舞蹈風(fēng)格文雅、端莊、步法簡(jiǎn)單，構(gòu)圖優(yōu)美。從這些自?shī)市晕璧钢刑釤拕?dòng)作元素用于表演性舞蹈創(chuàng)作，既可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表演能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀風(fēng)范，又可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生廣泛的社交能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正常的同伴關(guān)系。

我們希望有更多的人來(lái)關(guān)注中學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作，也希望我們的舞蹈教育能夠在國(guó)民素質(zhì)教育中發(fā)揮更好的作用。

第一篇：高中音樂(lè)課堂舞蹈教學(xué)探討

摘要：音樂(lè)和舞蹈教育是高中音樂(lè)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)具有重要作用。但是，目前在高中音樂(lè)課中舞蹈教學(xué)仍然處于被忽視的地位，音樂(lè)課程中的舞蹈教學(xué)以單一的舞蹈欣賞為主，這嚴(yán)重影響了教學(xué)成效。筆者在分析高中音樂(lè)課程中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，欲探究其實(shí)施的有效策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;舞蹈教學(xué);學(xué)生主體

《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為高中音樂(lè)課程設(shè)置了六個(gè)模塊，包括音樂(lè)欣賞、歌曲、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。音樂(lè)與舞蹈模塊為高中音樂(lè)課程的舞蹈教學(xué)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。舞蹈教學(xué)中的舞蹈技能學(xué)習(xí)固然重要，但是直觀的藝術(shù)感染力、豐富的藝術(shù)體驗(yàn)、健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的綜合發(fā)展具有重要的作用，在教學(xué)中要注意音樂(lè)學(xué)習(xí)與舞蹈學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

一、高中音樂(lè)課中舞蹈教學(xué)的基本原則

1.體驗(yàn)舞蹈藝術(shù)的基本特征

一、普通高中開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程的價(jià)值

在應(yīng)試教育的影響下，致使體育教師在體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，往往存在學(xué)校重視程度不到位，投入到體育設(shè)施等方面經(jīng)費(fèi)有限，很大程度影響和限制到體育活動(dòng)的開(kāi)展；長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣就會(huì)下降。舞蹈藝術(shù)是以人體作為工具的一種表演藝術(shù)，它是一種排除語(yǔ)言而依賴(lài)于表演者富有節(jié)奏韻律的形體動(dòng)態(tài)來(lái)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以及人的思想、情感等進(jìn)行表達(dá)的一種藝術(shù)。同時(shí)，舞蹈教學(xué)旨在提升被教育者的審美能力、藝術(shù)鑒賞力以及參與力，從而有效地培養(yǎng)被教育者樹(shù)立起正確的審美觀念、賞析能力以及創(chuàng)造美的能力。與此同時(shí)，從心理健康教育的目的來(lái)講，舞蹈可以進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效地、充分地開(kāi)發(fā)他們的潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生具有樂(lè)觀、向上的心理，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育改革的不斷深化，在中學(xué)開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程不僅可以使學(xué)生們?nèi)媪私馕璧傅幕局R(shí)、提升其對(duì)審美、鑒賞的能力，還可以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體教育、培養(yǎng)優(yōu)美體型、增強(qiáng)氣質(zhì)以及風(fēng)度的目的，同時(shí)，更重要的則是可以對(duì)中學(xué)生全面塑造完美的人格。

二、普通高中開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程中存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)教師匱乏

新的歷史時(shí)期，很多學(xué)校開(kāi)始廣泛招聘體育舞蹈教師，市場(chǎng)需求廣泛，而之前沒(méi)有很多學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)，致使部分高中院校體育舞蹈專(zhuān)業(yè)教師很少，在體育舞蹈選修課開(kāi)展上無(wú)法或很難進(jìn)行，對(duì)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)無(wú)法保障完成，致使教學(xué)工作壓力很大。尤其是老教師，他們?cè)诟麦w育舞蹈技術(shù)，接受新知識(shí)上速度較慢，教學(xué)手段與講課方法依然還處在老套狀態(tài)。固有傳統(tǒng)體育模式影響到有的學(xué)校，這些學(xué)校無(wú)法接受新興事物，因此這些學(xué)校對(duì)體育舞蹈這些項(xiàng)目有所排斥。

（二）場(chǎng)地不足、設(shè)施簡(jiǎn)陋、經(jīng)費(fèi)推入過(guò)少

在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)不斷蓬勃發(fā)展的作用下，人們?cè)谏钏街饾u提升的同時(shí)開(kāi)始將關(guān)注的目光放在對(duì)幼兒的教育方面，加大對(duì)幼兒教育的力度。這使得高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，而提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生質(zhì)量，為社會(huì)提供一支高素質(zhì)的學(xué)前教育教師人才隊(duì)伍更是高校學(xué)前教育的重中之重。其中舞蹈課程作為學(xué)前教育課程體系的重要組成部分，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)用性能力的提升，使學(xué)生舞蹈知識(shí)、技能學(xué)習(xí)更靠近幼兒教育實(shí)際需求。

1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)中學(xué)生實(shí)用性能力的現(xiàn)狀

1.1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中學(xué)生的實(shí)用性能力較差

本文通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，這些學(xué)生目前主要從事學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)他們的調(diào)查和研究，認(rèn)為目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)中學(xué)生的實(shí)用性能力還存在一定的差距：第一，雖然很多學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的培訓(xùn)和教學(xué)之后，能夠具有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，可以掌握一些民族舞蹈和幼兒舞蹈等等，但是很多教師在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)前教育工作后，普遍認(rèn)為自身的舞蹈能力無(wú)法很好地開(kāi)展相關(guān)的學(xué)前教育工作；第二，部分學(xué)前教育的舞蹈教師，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)，其舞蹈功底較差，無(wú)法更好地勝任學(xué)前教育舞蹈教師的重任。

1.2學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的舞蹈能力要求較高

無(wú)論是普通的學(xué)前教育教師還是專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育舞蹈教師，對(duì)于教師的舞蹈能力都有著較高的要求，這是因?yàn)椋旱谝?，?duì)于學(xué)前教育的舞蹈課程來(lái)講，教師的舞蹈能力和教學(xué)能力是最基本的能力，只有這兩方面的能力突出，才能夠更好地勝任舞蹈教師的職責(zé)，幫助小朋友更好地培養(yǎng)對(duì)舞蹈的興趣；第二，除了專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程之外，其他課程也對(duì)教師的舞蹈能力有著較高的要求，例如：音樂(lè)課程，在這些課程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)和舞蹈，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生提高音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)效果。

一、紫陽(yáng)縣城中小學(xué)學(xué)習(xí)體育舞蹈的現(xiàn)狀

（1）師生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠正確了解和熟知體育舞蹈的比例很少。受經(jīng)濟(jì)文化、地域差異的影響，部分師生尚未分清體育舞蹈和民族舞之間的區(qū)別，誤認(rèn)為民族舞也屬于體育舞蹈。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多體育教師認(rèn)為廣場(chǎng)舞也屬于體育舞蹈。

（2）師生對(duì)體育舞蹈的喜愛(ài)程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師和學(xué)生對(duì)體育舞蹈的喜愛(ài)欲望很強(qiáng)烈，都非常喜愛(ài)并愿意學(xué)習(xí)體育舞蹈。但是中學(xué)教師和學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的喜愛(ài)欲望就很一般。由此可見(jiàn)，中學(xué)生對(duì)體育舞蹈的喜愛(ài)程度處于一般狀態(tài)。

二、紫陽(yáng)縣城中小學(xué)開(kāi)展體育舞蹈課程的條件

（1）群眾基礎(chǔ)。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出，自愿上體育舞蹈課的小學(xué)生很多，學(xué)校的管理者也樂(lè)意有專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師來(lái)教授體育舞蹈課程，家長(zhǎng)也支持孩子學(xué)習(xí)體育舞蹈。但是，多數(shù)中學(xué)生普遍認(rèn)為，跳舞是女孩子的事，因此，男生一般不愿意上體育舞蹈課。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的教師正處于老齡化，思想較保守、觀念較落后，對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)程度不夠，并且認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。并且，中學(xué)生的家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子上中學(xué)后應(yīng)該要以學(xué)習(xí)為重，支持度不高。因此，紫陽(yáng)縣城小學(xué)引進(jìn)體育舞蹈課程有一定的群眾基礎(chǔ)，但是中學(xué)引進(jìn)體育舞蹈課的群眾基礎(chǔ)不夠理想。

（2）教學(xué)資源。從紫陽(yáng)縣城的實(shí)際情況來(lái)看，兩所小學(xué)的學(xué)校管理者和教師都有意愿給學(xué)生提供更多更好的課余生活，并且學(xué)生自己的意愿也很強(qiáng)烈，學(xué)校也有自己的舞蹈室與舞蹈設(shè)施，卻沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育舞蹈老師。中學(xué)女生的反應(yīng)都很強(qiáng)烈，但是教師和男生的態(tài)度很一般，并且體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能都存在老化現(xiàn)象，使用的體育教材內(nèi)容單調(diào)、陳舊，這種局面在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性。

摘要：西藏義務(wù)教育碩果累累，培養(yǎng)了大批建設(shè)社會(huì)主義新西藏所需的各類(lèi)合格人才，對(duì)推進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)、文化繁榮和全面建設(shè)小康西藏、平安西藏、和諧西藏發(fā)揮了重大作用。“科教興國(guó)”在第十個(gè)“五年計(jì)劃”就納入了國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。國(guó)民素質(zhì)，人才質(zhì)量、國(guó)力強(qiáng)弱、前沿科技水平的高低主要靠基礎(chǔ)教育來(lái)提高，教育在今天的意義重大，正所謂“百年大計(jì),教育為本”。

關(guān)鍵字：推進(jìn)；發(fā)展；教育

西藏的教育是在一窮二白的基礎(chǔ)上起步的，和平解放前，西藏的現(xiàn)代教育基本是空白，寺廟教育和針對(duì)貴族子弟的文官教育是人們獲得知識(shí)的唯一途徑。但是與全國(guó)相比，西藏的教育水平還有一定差距，主要表現(xiàn)在：辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施還比較落后，師資力量較欠缺、教育質(zhì)量和教育理念不高等方面。

在向藏族孩子教授文化知識(shí)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們?cè)诘隆⒅?、體全面發(fā)展，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)改革，加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育和美育，使青少年得到健康發(fā)展。大力提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成從小獨(dú)立思考、追求新知、敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的習(xí)慣。重視加強(qiáng)科技教育。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用，廣泛利用校外的展覽館、科技館等豐富的資源，加強(qiáng)中學(xué)生科技活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，拓寬中學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉他們的實(shí)踐能力。

學(xué)校積極探索以藏族青少年為教育對(duì)象的教育教學(xué)管理體制和教學(xué)過(guò)程規(guī)律，從藏族學(xué)生心理與社會(huì)背景出發(fā)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從學(xué)生認(rèn)知心理出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吧提高學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)，注重發(fā)揮主體意識(shí)，引導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各個(gè)方面都能有顯著的飛躍，為今后奠定了基礎(chǔ)。

作為教育重要組成部分的音樂(lè)教育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。重視音樂(lè)教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的合格人才的有效措施。音樂(lè)是一門(mén)高雅的藝術(shù)。在高雅藝術(shù)的熏陶下，藏族學(xué)生自然也就變得高雅起來(lái)。從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高其自身修養(yǎng)，就可在日后步入社會(huì)時(shí)得到益處。興趣是最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著及其重要的作用。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)老師講授，能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí)，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂(lè)課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在浩瀚無(wú)邊的音樂(lè)海洋中，只有擁有一條興趣的小舟，才能其樂(lè)無(wú)窮地暢游和探索。使其在音樂(lè)課中愉快的學(xué)習(xí)，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下一些方法是有效可行的：

當(dāng)前，對(duì)于憑舞蹈特長(zhǎng)考入大學(xué)的考生，有“舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)生”與“舞蹈藝考生”兩種稱(chēng)謂。前者是指部分本科高校為活躍校園文化生活，推進(jìn)素質(zhì)教育，所錄取一些成績(jī)達(dá)到一定要求，又有舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)的考生，他們一般進(jìn)入非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；后者則通過(guò)參加全省組織的藝術(shù)統(tǒng)考或全國(guó)具有藝術(shù)招生資格的院校?？?，考入舞蹈專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括普通高中生與藝校中專(zhuān)生。本文以普通高中的“舞蹈藝考生”為研究對(duì)象，力爭(zhēng)找到最佳的培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前我省普通高中舞蹈教育現(xiàn)狀

1、普通高中舞蹈生“生源”

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展，高中生的升學(xué)壓力也在不斷增加，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、考入一般院校無(wú)望。近年來(lái)，由于設(shè)立藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校越來(lái)越多，而藝考類(lèi)文化分值又偏低，因此這類(lèi)學(xué)生為躲過(guò)高考千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，就開(kāi)始青睞這條捷徑，紛紛涌入到浩浩蕩蕩的舞蹈專(zhuān)業(yè)高考的大軍中來(lái)。

可是這類(lèi)學(xué)生中除了少數(shù)學(xué)生有舞蹈天賦或是真正喜歡舞蹈外，很多人并不喜愛(ài)舞蹈這一行，他們只是把舞蹈藝考當(dāng)成考大學(xué)的一塊敲門(mén)磚，為考學(xué)而學(xué)藝術(shù)?？墒俏璧赣?xùn)練過(guò)程是艱難而痛苦的，需要擁有克服困難拼搏向上的意志。而這類(lèi)學(xué)生本來(lái)對(duì)舞蹈的興趣就不大，再加上舞蹈訓(xùn)練既苦又累，所以就難免對(duì)舞蹈產(chǎn)生一些厭煩的心理。

在這些藝考生中，大部分學(xué)生高中之前沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，基本藝術(shù)素質(zhì)薄弱。由于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，接受能力和感知能力欠缺，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)成績(jī)參差不齊且普遍較差。這是我省普通高中學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。

摘要：“素質(zhì)教育”背景下，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為了眾多高校教育的統(tǒng)一目的。高校舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀、人生觀的重要途徑，近年來(lái)受到了高校的青睞。本文主要分析了當(dāng)前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新性存在的問(wèn)題，并從問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性地提出相關(guān)建議，以求推動(dòng)我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，為舞蹈教學(xué)注入新的活力。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力

舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的一種，開(kāi)展舞蹈教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。尤其對(duì)于藝術(shù)院校而言，開(kāi)展高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)工作，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)生的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高校舞蹈教學(xué)中，教師要完善舞蹈教學(xué)體制，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也具有積極的意義?？墒?，就目前而言，我國(guó)高校在舞蹈教學(xué)創(chuàng)新工作中依然存在著一些突出性問(wèn)題，影響了舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。筆者從事相關(guān)工作，就高校舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做以分析研究。

一、當(dāng)前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不深，思想較為落后。隨著人們對(duì)于文化藝術(shù)的逐漸重視，可以看到各大高校的老師在國(guó)際或國(guó)內(nèi)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，享受到了獲獎(jiǎng)的喜悅[1]?？墒?，雖然他們的成績(jī)斐然，但并不一定代表他們已經(jīng)掌握了成熟的教學(xué)方法。有很大一部分老師對(duì)于課程體系改革還不夠了解，無(wú)法將創(chuàng)新性的教育理念融入于舞蹈教學(xué)中，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)新課程體系。有一部分人依然保持著傳統(tǒng)“言傳身教”的教學(xué)方式，認(rèn)為老師教什么，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)生不能修改老師教授的舞蹈動(dòng)作。在課堂教學(xué)時(shí)，老師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是模仿者[2]。殊不知，這樣的教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的巨大打擊。（二）教學(xué)方法陳舊，不新穎。雖然有很多高校已經(jīng)為舞蹈老師配備了最新的教材和最新的教學(xué)設(shè)備，為舞蹈教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)提供了硬件設(shè)備上的支持，但很多老師的教育思想還沒(méi)有獲得轉(zhuǎn)變，依舊是用陳舊、古板的思想去教學(xué)生，灌輸式的教學(xué)模式依然存在。學(xué)生只是一味的模仿老師，卻沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)作品的精髓。教師沒(méi)有給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，使舞蹈教學(xué)缺乏創(chuàng)新，缺乏新穎，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)舞蹈教學(xué)的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感。除此之外，還有一部分老師無(wú)法在教學(xué)工作中熟練應(yīng)用學(xué)校配備的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備的價(jià)值無(wú)法得到充分的發(fā)揮，影響了高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘要：藝術(shù)教育在推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施、傳承民族藝術(shù)以及構(gòu)建和諧校園氛圍方面都起著舉足輕重的作用，但現(xiàn)階段藝術(shù)教育的發(fā)展較為曲折緩慢，受到種種條件的限制。本文以長(zhǎng)春市朝鮮族中學(xué)為例，從資源開(kāi)發(fā)、體制建設(shè)、培養(yǎng)措施和活動(dòng)平臺(tái)等幾個(gè)方面談一些觀點(diǎn)和做法，為當(dāng)前中學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐提供參考案例。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；資源開(kāi)發(fā)；體制建設(shè)；培養(yǎng)措施；活動(dòng)平臺(tái)

作為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，藝術(shù)教育不僅在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中具有其他教育所不可取代的作用，同時(shí)，對(duì)提高中小學(xué)生的審美能力、傳承與發(fā)展民族藝術(shù)，以及建立和諧的校園氛圍也都有很好的作用。朝鮮族是能歌善舞的民族，吉林省比鄰朝鮮,是我國(guó)朝鮮族主要聚居區(qū),尤其是延邊朝鮮族自治州以“歌舞之鄉(xiāng)”著稱(chēng)于世[1]。本文結(jié)合長(zhǎng)春市朝鮮族民族文化資源特征，以長(zhǎng)春市朝鮮族中學(xué)為例談一些觀點(diǎn)和做法，同時(shí)也展示部分實(shí)踐成果，為當(dāng)前中學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐提供參考。

1開(kāi)拓豐富的藝術(shù)教育資源，為藝術(shù)教育的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

①充分利用校內(nèi)資源:切實(shí)有效地開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，使校內(nèi)各種設(shè)備、課程資源、和師資的價(jià)值都得到最大限度的發(fā)揮。并在校園生活和環(huán)境中滲透藝術(shù)教育，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美和觀念上的教育。②合理開(kāi)發(fā)校外資源：充分利用校內(nèi)資源的同時(shí)，利用好朝鮮族文化館的各種人才資源，達(dá)到資源共享；并積極組織學(xué)生參與各種展演和比賽，通過(guò)這些活動(dòng)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；與此同時(shí)，與其他學(xué)校保持頻繁的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步。

2深化藝術(shù)教育體制建設(shè)，為藝術(shù)教育的實(shí)施保駕護(hù)航