摘要：在高中的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門主要的必修學(xué)科，不僅非常難以理解，而且還非常抽象。隨著新課程的改革，教育工作者也一直在尋找能夠有效幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更好的方法。本文主要講述了分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和探究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

不可否認，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門貫穿實際生活的學(xué)科，高中階段的學(xué)習(xí)更是與生活密切相關(guān)，如何更好的學(xué)好數(shù)學(xué)成為廣大師生們共同關(guān)注的問題。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，所接受的教育方式也不相同，所以就需要尋找一種適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的含義與現(xiàn)狀

高中生由于學(xué)業(yè)繁多，再加上要面臨人生最大的抉擇———高考，難免會出現(xiàn)一些壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，逐漸對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣。而我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是灌輸性教育，不利于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。再加上每個學(xué)生的智力和接受知識的能力都不相同，很難在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。分層教學(xué)法就是一種既能使所有學(xué)生達到《課程標準》規(guī)定的基本要求，又能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，這種愉快的情緒，極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實現(xiàn)分層教學(xué)，很大程度上幫助學(xué)生在課下也能自覺地學(xué)習(xí)，并且學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式能夠獲得成功的體驗和感受，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如果分層教學(xué)方法和素質(zhì)教育相結(jié)合，就能夠為學(xué)生量身定制一套屬于自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方式，幫助學(xué)生重新找回人生目標，并且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)每一個層次的學(xué)生進行教學(xué)目標和練習(xí)作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生都能夠獲得不同深度知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時還能獲得成功的喜悅。當學(xué)生逐漸喜歡上這種教學(xué)方式時，就不會再責怪老師偏心，很大程度上拉近了教師與學(xué)生之間的距離，師生之間能夠以朋友的身份進行交流、合作和學(xué)習(xí)。教師在實行分層教學(xué)中可以總結(jié)自身的不足，找出所有可能出現(xiàn)的漏洞，提前做出充足的準備，使高中教育更有目標、更有效率、更有針對性。

二、分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

【摘要】本文對幾個使用英語的國家以遠程與在線教學(xué)的方式進行遠程教育專業(yè)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的情況進行了統(tǒng)計，指出以遠程在線教學(xué)方式培養(yǎng)和培訓(xùn)遠程教育專業(yè)人才是國際普遍做法，并選取了三個具有典型意義的案例進行了分析。

【關(guān)鍵詞】遠程教育專業(yè)；人才培養(yǎng)；在職培訓(xùn)；在線教學(xué)

一、前言

社會需求是推動遠程教育事業(yè)和遠程教育專業(yè)發(fā)展的根本動力。國際遠程教育事業(yè)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)教育和在線學(xué)習(xí)的爆炸性增長，強有力地推動著遠程教育隊伍建設(shè)和遠程教育學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。環(huán)顧全球，自20世紀80年代起，國外不少大學(xué)已開始開設(shè)作為獨立學(xué)科的遠程教育專業(yè)學(xué)位課程（丁興富，2002）[1]。到2004年，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)進行的不完全統(tǒng)計，已有7個國家30余所大學(xué)或機構(gòu)開設(shè)了遠程教育的系列課程，進行著學(xué)歷的或非學(xué)歷的專業(yè)教育。

我國的“現(xiàn)代遠程教育工程”啟動以來，遠程教育事業(yè)規(guī)模急劇擴大，但也面臨著教育質(zhì)量等諸多問題。丁興富認為，“我國遠程教育事業(yè)的發(fā)展、理論研究和學(xué)科建設(shè)的未來歸根結(jié)底取決于遠程教育專門人才的培養(yǎng)和專業(yè)隊伍的形成、提高和發(fā)展。我國組織實施的現(xiàn)代遠程教育試點過程面臨的質(zhì)量危機或?qū)W歷證書與學(xué)位的含金量挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底是對遠程教育隊伍人才的專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)”[2]。為使我國遠程教育事業(yè)能長久、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，必須建立一支高素質(zhì)的遠程教育專業(yè)人才隊伍。當前在我國加快遠程教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)，系統(tǒng)化地培養(yǎng)遠程教育專業(yè)人才迫在眉睫！

目前國際上的遠程教育專業(yè)教育主要是大學(xué)后繼續(xù)教育，即研究生層次的教育。從其教學(xué)方式上講，遠程與在線教學(xué)的方式十分普遍，而近年來以“體驗式”的在線方式培養(yǎng)遠程教育專業(yè)人才更是其發(fā)展新走向。

【論文關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；兩級分化；轉(zhuǎn)化策略

【論文摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的特點更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，促進教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。

1初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級分化的原因

1.1缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)而言，難度加深，教學(xué)方式變化較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強。在中小學(xué)銜接過程中，學(xué)生適應(yīng)性及學(xué)習(xí)意志的強弱直接關(guān)系到分化的嚴重性與否。

1.2沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。相比而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

1.3思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。八年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。

年教師工作述職報告范文本人于年月于師范學(xué)院本科畢業(yè)，獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年同月分配到區(qū)第一中學(xué)至今一直在該校擔任化學(xué)教育教學(xué)工作，年月被評為中學(xué)化學(xué)一級教師，任現(xiàn)職近5年，班主任工作10年（其中級組長六年，班主任四年），備課組長2年。擔任過兩次高一級至高三級的大循環(huán)教學(xué)。每年均承擔1次校級以上公開課；有目的、有計劃地參加繼續(xù)教育。教育教學(xué)效果好，有較強的教科研能力。每年年度考核稱職以上，其中年度連續(xù)三年評為優(yōu)秀。具備了申報中學(xué)化學(xué)高級教師條件，現(xiàn)申報中學(xué)化學(xué)高級教師資格。

一、任現(xiàn)職以來的業(yè)績

類別

教學(xué)教育主要業(yè)績

突出獎勵

①年月被評為省2007年南粵優(yōu)秀教師，區(qū)十佳教師。

[摘要]筆者認為，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗，符合教育學(xué)、心理學(xué)原則，在各級各類學(xué)校都有強大的生命力，不僅在全國各大城市的重點中學(xué)實驗中取得了成效，對于邊遠山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用，現(xiàn)將三年的情況作一個總結(jié)匯報。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)

一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學(xué)到初中的過渡

針對初一學(xué)生的特點，教學(xué)中注意逐步過渡:(1)用比較生動、形象的兒童語言，通過具體事例、實物演示，加強教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開始階段，講得多一點，注意引導(dǎo)，逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

[摘要]筆者認為,數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗,符合教育學(xué)、心理學(xué)原則,在各級各類學(xué)校都有強大的生命力,不僅在全國各大城市的重點中學(xué)實驗中取得了成效,對于邊遠山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用,現(xiàn)將三年的情況作一個總結(jié)匯報。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)

一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學(xué)到初中的過渡

針對初一學(xué)生的特點,教學(xué)中注意逐步過渡:(1)用比較生動、形象的兒童語言,通過具體事例、實物演示,加強教學(xué)的直觀性,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材,培養(yǎng)興趣。(2)開始階段,講得多一點,注意引導(dǎo),逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

[摘要]筆者認為，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗，符合教育學(xué)、心理學(xué)原則，在各級各類學(xué)校都有強大的生命力，不僅在全國各大城市的重點中學(xué)實驗中取得了成效，對于邊遠山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用，現(xiàn)將三年的情況作一個總結(jié)匯報。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)

一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學(xué)到初中的過渡

針對初一學(xué)生的特點，教學(xué)中注意逐步過渡：(1)用比較生動、形象的兒童語言，通過具體事例、實物演示，加強教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開始階段，講得多一點，注意引導(dǎo)，逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

一、本班情況分析

本班學(xué)生人數(shù)共計51人，其中男生30人，女生21人，男生相對較多。本班是一個理科平行班，本屆我校理科生約720人，其中理科實驗班4個，約200人，平行班10個約520人。由于我校的分班方式，根據(jù)高一四次大考成績平均分來看，我們班最好的名次也只是在240名左右；再結(jié)合高二的入學(xué)摸底考試，我們班在14個理科班中排第13名，不過10名之后的幾個班級差距并不大，追趕的機會較大。從單科來講，語文數(shù)學(xué)英語三個大科基本到墊底，壓力大；物理化學(xué)生物有一點點優(yōu)勢，相對來講，還是可以獲得一些信心。從開學(xué)到現(xiàn)在的情況來看，在班主任的有效指導(dǎo)下，本班可以說是一個班風(fēng)和學(xué)風(fēng)比較好、學(xué)生綜合素質(zhì)較高、行為習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)動力較強的一個班級，常規(guī)管理方面應(yīng)該是比較好處理的，結(jié)合學(xué)校學(xué)生處的工作計劃，主要抓好行為規(guī)范、出勤和紀律；教學(xué)方面，重點是提升語文數(shù)學(xué)英語的成績，保持物理化學(xué)生物的優(yōu)勢，并要突出班主任化學(xué)老師化學(xué)學(xué)科的顯著優(yōu)勢。

二、德育教育方式

任教于廣東實驗中學(xué)，中學(xué)化學(xué)二級教師，中共黨員。學(xué)年擔任初三畢業(yè)班班主任(超額完成任務(wù))，年學(xué)年度擔任高一13班班主任(成績最好的平行班)。學(xué)年度獲校“中考突出貢獻獎”、校競賽突出貢獻獎、獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽三等獎、獲全國競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎；年獲?！敖虒W(xué)科研”、獎獲全國競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎；年年獲廣東實驗中學(xué)優(yōu)秀教師論文比賽二等獎，獲廣東實驗中學(xué)第三屆青年教師技能大賽決賽課堂教學(xué)二等獎；獲市第三屆中青年教師素質(zhì)大賽之解題比賽的“化學(xué)解題能手”稱號；獲市高中化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。

德育：嚴字當頭，愛心并行；

責任在先，落實為貴；

摘要：現(xiàn)代多媒體設(shè)施與教學(xué)方法已經(jīng)和現(xiàn)代課程教學(xué)內(nèi)容之間形成全面、細致、多樣化的聯(lián)系。因此應(yīng)有效地利用多媒體來進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生可以接受到更加直觀、詳細、立體的高中數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維方法，降低高中數(shù)學(xué)知識的理解與掌握難度，進而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)滲透

高中數(shù)學(xué)因其知識點多、思維要求高、抽象性強、計算過程復(fù)雜等原因，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此如何幫助學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與發(fā)散學(xué)生的思維，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)困點，將是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要優(yōu)先解決的問題。而通過利用多媒體教學(xué)軟件來組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加形象、具體、直觀，進而幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識要點，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)準備工作，加強多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的滲透力度

1.制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，充實多媒體教學(xué)框架。為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，教師首先應(yīng)該對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行分析與整合，尤其是應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點來收集與制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，收集相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助資源，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣與立體，進而保障高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)具有更強的指導(dǎo)性與多樣性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)形式，提升多媒體教學(xué)效果。2.強化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生做好高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作。為學(xué)生制定與設(shè)計高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成對高中數(shù)學(xué)知識的預(yù)見性與基礎(chǔ)性認知，進而保障學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以與教師進行更加有效的互動與交流，進而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時教師還可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之間的對接與融合，進而全面改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

二、借助多媒體來組織多元化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，構(gòu)建互動式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

一、本班情況分析

本班學(xué)生人數(shù)共計51人，其中男生30人，女生21人，男生相對較多。本班是一個理科平行班，本屆我校理科生約720人，其中理科實驗班4個，約200人，平行班10個約520人。由于我校的分班方式，根據(jù)高一四次大考成績平均分來看，我們班最好的名次也只是在240名左右;再結(jié)合高二的入學(xué)摸底考試，我們班在14個理科班中排第13名，不過10名之后的幾個班級差距并不大，追趕的機會較大。從單科來講，語文數(shù)學(xué)英語三個大科基本到墊底，壓力大;物理化學(xué)生物有一點點優(yōu)勢，相對來講，還是可以獲得一些信心。從開學(xué)到現(xiàn)在的情況來看，在班主任的有效指導(dǎo)下，本班可以說是一個班風(fēng)和學(xué)風(fēng)比較好、學(xué)生綜合素質(zhì)較高、行為習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)動力較強的一個班級，常規(guī)管理方面應(yīng)該是比較好處理的，結(jié)合學(xué)校學(xué)生處的工作計劃，主要抓好行為規(guī)范、出勤和紀律;教學(xué)方面，重點是提升語文數(shù)學(xué)英語的成績，保持物理化學(xué)生物的優(yōu)勢，并要突出班主任化學(xué)老師化學(xué)學(xué)科的顯著優(yōu)勢。

二、德育教育方式

杜細龍,任教于廣東實驗中學(xué),中學(xué)化學(xué)二級教師,中共黨員.XX學(xué)年擔任初三畢業(yè)班班主任(超額完成任務(wù)),年學(xué)年度擔任高一13班班主任(成績最好的平行班).學(xué)年度獲?！爸锌纪怀鲐暙I獎”、校競賽突出貢獻獎、獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽三等獎、獲全國競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎;年獲?！敖虒W(xué)科研”、獎獲全國競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎;XX年年獲廣東實驗中學(xué)優(yōu)秀教師論文比賽二等獎，獲廣東實驗中學(xué)第三屆青年教師技能大賽決賽課堂教學(xué)二等獎;獲市第三屆中青年教師素質(zhì)大賽之解題比賽的“化學(xué)解題能手”稱號;獲市高中化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。

德育：嚴字當頭，愛心并行;

責任在先，落實為貴;