導(dǎo)語：醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］化學(xué)是近代自然科學(xué)中最基本的一門學(xué)科，是藥劑、制藥技術(shù)、營養(yǎng)保健、康復(fù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗等醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校化學(xué)教學(xué)策略展開討論，分析核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對教學(xué)創(chuàng)新的前提條件進行說明，并從多個角度詳細闡述了醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)的具體策略。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；醫(yī)藥衛(wèi)生類；高職院校；化學(xué)教學(xué)策略

一、核心素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科

為全面落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)21世紀學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，教育部于2014年組織研究提出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是圍繞“全面發(fā)展的人”，主要從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力，進一步綜合為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，細化為18個基本要點，對于具體學(xué)段，行業(yè)專業(yè)又有不同。而化學(xué)作為一門伴隨人類社會發(fā)展而發(fā)展的自然學(xué)科，其已融入自然以及人類社會生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂、健康等各個領(lǐng)域。人的生命過程本身就是一個生物化學(xué)的自在運動綜合體，醫(yī)學(xué)科學(xué)又是因為人的生命健康而存在發(fā)展的科學(xué)，與化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密。因此，化學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中所蘊含的科學(xué)知識、人文精神、科學(xué)精神、求是創(chuàng)新精神等是醫(yī)藥衛(wèi)生類高職學(xué)生掌握學(xué)科知識、提升專業(yè)技能和增強核心素養(yǎng)的必然要求。

二、核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識較差

隨著我國高職院校招生的改革，高職生源主要來自中職生轉(zhuǎn)段考試、對口升學(xué)，高考錄取。轉(zhuǎn)段考試和對口升學(xué)的學(xué)生相比高考錄取學(xué)生而言，他們存在入學(xué)分數(shù)偏低、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極性和主動性不強、理論知識積累不夠、基礎(chǔ)薄弱等問題，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，只是了解了最基本的化學(xué)概念，初步認識物質(zhì)的微觀組成，能通過觀察和簡單的實驗獲取信息，并可用簡單的化學(xué)語言加以描述。而面對高職化學(xué)豐富的教材內(nèi)容、深度的理論知識、授課量少的問題，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在一定的困難。

（二）自控能力和人文素養(yǎng)薄弱

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校化學(xué)教科書多為本科化學(xué)教科書的精簡版，只注重化學(xué)知識概念的學(xué)習(xí)，而對醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)應(yīng)用能力、人文科學(xué)和動手創(chuàng)新等方面考慮不足。教師在授課中又受課程標準的約束，只是根據(jù)自身的實際情況制訂教學(xué)計劃，而沒有根據(jù)班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊、差異性大的個性特點來進行分層教學(xué)。另外，大多數(shù)教師只注重知識傳授，而忽視了核心素養(yǎng)培養(yǎng)，沒有去挖掘化學(xué)學(xué)科中蘊含的豐富歷史文化、人文精神、社會責任等。因此，在醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強多方面教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識的同時，提升自身文化底蘊，提高適應(yīng)社會、獨立解決問題的能力和增強社會責任感。

（三）教學(xué)模式單一

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校大多是由中專升格而成，相應(yīng)的化學(xué)教師普遍存在實踐經(jīng)驗不足、科研能力欠缺、專業(yè)能力相對滯后等問題，致使教學(xué)模式單一。化學(xué)教師在教學(xué)中只是講授知識和習(xí)題練習(xí)，而在核心素養(yǎng)方面，沒有針對性地將相關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中。另外，教師在如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)置問題、實驗示范、運用多媒體工具將抽象問題具體化方面探究得不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情，化學(xué)教學(xué)成效不盡如人意。（四）學(xué)科考核評價方式片面大多數(shù)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校在化學(xué)考核中運用平時、期中、期末三部分成績來核算最終學(xué)期成績，而期中和期末成績通常是由卷面成績而得，且在總評中所占比例大，但試卷內(nèi)容多考查概念和基礎(chǔ)知識，無法真正反映學(xué)生獨立思考、獨立解題的綜合素養(yǎng)。因此，考核方式普遍注重結(jié)果，存在重知識輕能力、重成績輕過程的現(xiàn)象。

三、醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)創(chuàng)新的前提條件

化學(xué)作為醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的基礎(chǔ)課，在一年級開設(shè)。但學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中對化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不深入，僅僅是了解化學(xué)和認識化學(xué)，課本所涉及的知識相對較少，而醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院?；瘜W(xué)教材與高中化學(xué)教材相差甚遠，如果不能有效地做好過渡，將會造成學(xué)生較大的學(xué)習(xí)困難，從而影響教學(xué)的實際效果。因此，如何通過適當?shù)慕虒W(xué)手段做好新增內(nèi)容的過渡和方法的銜接，使升入高職院校的學(xué)生能夠快速適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)化學(xué)中盡快進入角色，顯得尤為重要。

（一）加強宏觀到微觀的教學(xué)思維

中職和中學(xué)化學(xué)的課程主要介紹一些常見的化學(xué)元素和物質(zhì)的基本屬性及其應(yīng)用，大部分是從宏觀的角度出發(fā)，很少涉及微觀。而高職院?；瘜W(xué)課程在學(xué)習(xí)更多宏觀知識的同時，還要了解元素與化合物的微觀構(gòu)造，并以此來解釋某些較為復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象。在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，教師要加強宏觀與微觀的聯(lián)系。比如從化合物的分類到不同化合物之間的反應(yīng)，涉及宏觀與微觀的有機結(jié)合，使學(xué)生可以從宏觀的角度去探索微觀的知識，增加內(nèi)容的過渡，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）強化教學(xué)方法的適用性

中職和高中的化學(xué)知識主要是讓學(xué)生對客觀物質(zhì)和化學(xué)概念有一定的認識，所以學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中更多是死記硬背，而學(xué)生升入高職后，化學(xué)知識涉及的范圍較廣，而且較難掌握，單純的記憶遠遠不夠。所以，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生拋開以前的學(xué)習(xí)模式，使其了解中職或高中化學(xué)與高職化學(xué)之間的區(qū)別，學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納總結(jié)、科學(xué)記憶。在教學(xué)任務(wù)越來越多的情況下，教師要靈活改變自己的教學(xué)方法，因材施教，提高教學(xué)效果。此外，中職和高中化學(xué)教學(xué)中普遍采取講授法，但是高職化學(xué)課程的內(nèi)容豐富，要做到對所有的知識都進行詳細的講解是不現(xiàn)實的，所以在教學(xué)中要結(jié)合情境教學(xué)、問題探究和實踐操作等教學(xué)手段，注重指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，從而提高教學(xué)效果。

四、核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校化學(xué)教學(xué)策略

（一）強化師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

加強教師隊伍建設(shè)，首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念，教師的角色不再是傳統(tǒng)的給學(xué)生講授知識，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，學(xué)生可以不通過教師就獲取想得到的知識，教師的主要任務(wù)轉(zhuǎn)向知識學(xué)習(xí)過程中的解惑、傳道，如何去引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助等。其次，增加自身專業(yè)知識，豐富人文素養(yǎng)，強化品德修為、自信和擔當，不僅具備扎實文化知識教導(dǎo)人，更具高尚的人格魅力影響人，且善于學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，抓住現(xiàn)代刷屏?xí)r代的學(xué)習(xí)特點，把現(xiàn)實和虛擬多種元素結(jié)合起來，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，因材施教，關(guān)注全體學(xué)生。大部分教師普遍對學(xué)優(yōu)生和聽話學(xué)生關(guān)注較多，而對差生和調(diào)皮搗蛋學(xué)生關(guān)注較少。有教無類，作為新時代的教師更應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)生，多了解不同學(xué)生的實際，幫助制訂個性化學(xué)習(xí)方案，言傳身教，促進每個學(xué)生成長發(fā)展。另外，在現(xiàn)有教師基礎(chǔ)上應(yīng)該促進教學(xué)組堅持集中備課、推門聽課、傳幫帶等方式，教學(xué)組一起研究、共享化學(xué)教學(xué)中的好辦法、好經(jīng)驗，并共同觀摩、評課，進一步促進學(xué)?？蒲泻徒谈墓ぷ?。引導(dǎo)青年教師及時把握學(xué)科前沿，并與教師科研項目相結(jié)合，打造研究型、創(chuàng)新型的教學(xué)團隊，著重教師創(chuàng)新意識、思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)與科研的相互引導(dǎo)和相互促進。

（二）注重學(xué)生實驗動手能力，培養(yǎng)工匠精神

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是醫(yī)療衛(wèi)生工作者，要求學(xué)生不僅具備扎實的理論知識，還要具備嫻熟的實操技能和一絲不茍的精神?；瘜W(xué)學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)是實驗，在實驗教學(xué)中，教師不僅要把化學(xué)理論知識點講解清楚，還需注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手和解決問題的能力。實驗過程要講分工，更要講團隊合作精神，每個環(huán)節(jié)都要認真細致，稍有不慎就會造成實驗失敗甚至出現(xiàn)安全事故。這與醫(yī)生做手術(shù)一樣必須細致入微，不容許出半點差錯，需要有精益求精的大國工匠精神。所以，教師在組織實驗前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗原理、方法步驟以及相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進行自主分析和通過查閱資料弄清實驗的細節(jié)；實驗中，明確學(xué)生應(yīng)分工、互相協(xié)作，逐步掌握核心知識點與基本技能；實驗后，教師應(yīng)布置作業(yè)，讓學(xué)生對所做實驗進行系統(tǒng)歸納整理，并對發(fā)現(xiàn)的問題進行討論，再結(jié)合生活中的案例，達到“舉一反三”的效果。通過以上訓(xùn)練，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，為其今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，教師以“用化學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象”為主題創(chuàng)設(shè)生活情境案例。例如，用腌菜過程來解釋化學(xué)中的滲透現(xiàn)象。為何喝茶可以提神，茶葉的成分可以提取嗎，實驗如何操作之類的。將知識目標、課程理論、實踐內(nèi)容和課程作品等有機結(jié)合起來，并將課程“教、學(xué)、做”融入其中，讓學(xué)生運用所學(xué)到的化學(xué)知識進行回答，并設(shè)置與學(xué)生日常相關(guān)的獎項，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而掀起化學(xué)學(xué)習(xí)的熱潮。另外，教師可嘗試通過小組學(xué)習(xí)或項目式學(xué)習(xí)的模式，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流。

（四）融入思政元素，推進立德樹人

職業(yè)院校培養(yǎng)的是技能型人才、大國工匠和能工巧匠，對人才的全面素質(zhì)有較高的要求。例如，醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)的畢業(yè)生大多會選擇醫(yī)藥、醫(yī)療等為人們健康服務(wù)的工作領(lǐng)域，其對本專業(yè)的人才要求標準較高，必須具有更強的責任心和服務(wù)奉獻精神。思想決定實踐，要使學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)得到切實的提升，就必須把思政元素融入化學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生的思想認識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，樹立綠色化學(xué)、節(jié)約資源、低碳環(huán)境理念，在化學(xué)實驗中遵循清潔生產(chǎn)、原子經(jīng)濟性、環(huán)?；瘜W(xué)等基本觀點，并注意對化學(xué)分析方法、微型試驗和清潔試劑的選用。另外，引導(dǎo)學(xué)生注重實驗室廢棄物的再回收利用。例如，在NaCl含量實驗中，在對含銀廢水的處理中指導(dǎo)學(xué)生把含銀污水收集出來，并使之再利用，從而達到容量分析的要求。通過對環(huán)境保護意識和節(jié)儉觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐技能，對問題的觀察、分析和解決問題的能力以及綜合素質(zhì)得到提高，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（五）整合線上學(xué)習(xí)資源，加大硬件設(shè)施投入力度

通過對優(yōu)質(zhì)化學(xué)課程的分析，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。把學(xué)?？梢允褂玫母鞣N化學(xué)儀器設(shè)備、操作規(guī)程、基本操作要領(lǐng)等綜合性、創(chuàng)新性地制作成相關(guān)的教學(xué)錄像資料，并以微課的方式通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，供提前進行預(yù)習(xí)、反思，提高實驗分析的精確性以及技能培訓(xùn)的成效。例如，在某些比較復(fù)雜的實驗中，如氯化鈉的提純、性能檢測等，都可以通過微課進行?；瘜W(xué)實驗應(yīng)該是以學(xué)生為主、教師為輔，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，教師需要在詳細講解后才能讓學(xué)生在指導(dǎo)下進行實驗操作。而選擇微課的方式能夠方便學(xué)生預(yù)習(xí)和回放，可以大大提升教學(xué)效率。在化學(xué)實驗教學(xué)中運用微課，使實驗的內(nèi)容和操作方法在很短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)，簡潔明了，易于掌握。另外，收集分析化學(xué)領(lǐng)域最新的資訊、最新的研究成果、最新的研究動態(tài)，并將其編成可供讀者查閱的網(wǎng)頁，以方便學(xué)生隨時閱讀。也可以把一些基本的實踐操作作為動畫、錄像、照片等多媒體教學(xué)課程，讓學(xué)生可以從簡單的欣賞中了解其基本操作要點與技能，并運用到實踐中。同時，學(xué)校還要加大對硬件設(shè)施的投入力度，尤其重視對化學(xué)實驗室的建設(shè)，購買一定的實驗器材，在教室也盡量提供能夠讓教師現(xiàn)場演示化學(xué)實驗的條件，不要讓學(xué)生在課堂上閉門造車。值得注意的是，化學(xué)實驗存在一定的危險性，實驗過程必須嚴格按照正常操作進行。因此，化學(xué)實驗室的建設(shè)不是一蹴而就的，而是要從根本上了解化學(xué)實驗室的建設(shè)目的，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（六）優(yōu)化教學(xué)評估手段，健全教學(xué)評價體系

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校的化學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用能力為主，因此，考核與評估方法不能僅局限在傳統(tǒng)的考試模式中，教師要從多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，要充分體現(xiàn)其專業(yè)技能和核心素養(yǎng)。打破常規(guī)的評估方法，強調(diào)過程性評價，將課堂表現(xiàn)、作業(yè)檢查、平時測驗、實驗操作等合理地分配，并將測試結(jié)果納入評價系統(tǒng)中，使學(xué)生既要重視理論知識，又要重視實踐操作。在教學(xué)評價中，也可通過學(xué)生間的相互評估來實現(xiàn)，這樣才能使評估的公平性、完整性和全面性得到充分體現(xiàn)，為職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)工作提供指導(dǎo)和優(yōu)化。

五、結(jié)語

化學(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校的一門重要課程，核心素養(yǎng)視域下，在高職化學(xué)教學(xué)中，通過合理的教學(xué)方法、大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，不僅使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的提升，還在思想上、道德上進一步升華，使其更具有社會責任感。因此，高職院?；瘜W(xué)教學(xué)對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展非常重要。所以，在化學(xué)教學(xué)中一定告誡學(xué)生生活和將來從事的工作中無處不存在化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識實踐應(yīng)用，要善于觀察、思考，用化學(xué)理論知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，進而將其更好地運用到生活和工作中，為社會進步作出貢獻。

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作者：曾樂強 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院