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小學體育課堂教學有一定難度。傳統(tǒng)的教學方法停留在灌輸式層面，沒有對小學生給予較多的安全保障，而且影響教學的因素較多，整體教育質量偏低。教師激發(fā)興趣的措施、方法，應立足于小學生的角度思考，完善小學體育課堂教學的體系，提高教學的可靠性、可行性，轉變教育的路線，引導小學生愛上體育。教師要不斷豐富小學體育課堂教學的內容，要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為小學生答疑解惑。

一、小學體育課堂教學的問題

（一）學生注意力不集中

小學體育課堂教學引起了社會各界的廣泛關注。傳統(tǒng)的理念、方法并沒有得到卓越的成果，不符合現(xiàn)代化的要求，造成非常多的問題，包括備受詬病的一條，即很多學生的注意力不高，即便長期接受學習也難以得到良好的成績，身體素質、心理素質均沒有大幅度提高。這對于小學生的未來成長必定帶來嚴峻挑戰(zhàn)。教師在講解的過程中沒有增加興趣激發(fā)的手段，對小學生而言缺少足夠的吸引力，自然不會投入較多的時間、精力開展鍛煉，導致其在學習、成長的過程中遇到了很多的阻礙。學生注意力低的問題是教師需要重點關注的對象。如果沒有從小養(yǎng)成高度注意力，對于小學生的各類知識學習容易產生負面效果?？梢娦W體育課堂教學的未來優(yōu)化還有很大的進步空間。

（二）體育游戲機會較少

小學體育課堂教學的很多問題并不是突然出現(xiàn)，而是長期積累的結果，容易導致小學體育課堂教學的矛盾增加。教師在設計、組織一場體育游戲時并沒有顧及學生的需求，完全是“剃頭挑子一頭熱”，不僅沒有得到卓越的成果，還造成較多的挑戰(zhàn)，產生了諸多漏洞。這類體育游戲沒有整合小學體育課堂教學的內容，娛樂占比較重，對于小學體育課堂教學的目標構成嚴重的阻礙。更何況體育游戲安排得較少，無法激發(fā)小學生的學習興趣，埋沒了不少特長生、尖子生，故應堅持在今后的教育工作中進行合理的轉變。

（三）體育紀律松散

調查過程中發(fā)現(xiàn)很多教師對小學體育課堂教學的重視程度較低，體育紀律表現(xiàn)出松散的特點，說明體育課程所展現(xiàn)出的魅力并不高，而且大部分學生也沒有對體育課程端正態(tài)度。除此之外，很多教師在體育課程的教學過程中給予小學生過多的自由活動時間，沒有開展系統(tǒng)化的訓練和指導，紀律，起不到約束效果。因此，體育紀律松散的問題必須在今后的教育工作中作為重點處理對象。教師要保持紀律的科學約束，提高小學體育課堂教學的質量。

（四）師生關系不和諧

隨著小學體育課堂教學的要求增加，師生關系成了比較重要的影響因素，而師生關系不和諧的問題表現(xiàn)出較高的普遍性。師生不和睦易導致學生在學習、思考的過程中遇到較多的挑戰(zhàn)，造成很多漏洞。舉個例子，一部分教師在教學時缺乏耐心，沒有對小學生開展積極的引導，語言風格也偏向于訓斥，始終無法達不到滿意的效果。這一問題需要遵從科學的理念、方法進行指導。教師要站在小學生的角度探究，對各方面的教育工作時刻創(chuàng)新，引入新的理念、新的方法，促使小學體育課堂教學的體系進一步完善。所以，師生關系在今后的培養(yǎng)、鍛煉中應不斷地優(yōu)化。

二、小學體育課堂教學中激發(fā)學生興趣的策略

（一）吸引小學生注意

課程開始之后，教師應該完全吸引全部學生的目光，并且在溝通、交流、講解的過程中展現(xiàn)其體育教學能力及熾熱情感。為此教師應該培養(yǎng)一些表演技巧，使得學生能夠對自己所講的內容更加感興趣，愿意跟隨學習相關體育動作?！痘旧眢w活動》一課看似簡單，但是對小學生的鍛煉方法存在很大的影響，需要科學地指導學生，才能在熱身的時候取得更好的效果。傳統(tǒng)的教學是通過教師的身體示范來做到這一點。然而為了更好地吸引小學生的注意力，教師可選擇通過多媒體技術進行指導，以動畫的形式進行演示、分析，并且邀請3--5名小學生上臺協(xié)助教師，按照獨立展示熱身活動的每一個步驟。小學生最開始可能并不擅長，動作不規(guī)范，但是在教師循循善誘的指導，再加上動畫環(huán)境的輔助下，小學生會覺得熱身也很有意思，開始紛紛模仿。此時開始指導和訓練，可以讓同學們從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，有效激發(fā)小學生的興趣，在教學過程中自然事半功倍。

（二）融合體育游戲

課堂的興趣激發(fā)還要科學地融合體育游戲。傳統(tǒng)的教學模式完全按照教師的個人思路、方法來完成，沒有站在小學生的角度思考，教學效果并不顯著，而且難以創(chuàng)造出較高的教育價值。融合體育游戲后，教師可以更好地激發(fā)小學生的興趣，寓教于樂，減少小學體育課堂教學的漏洞，促使今后的教育擁有更多的保障。例如，武術的動作教學課可通過“木頭人”的游戲完成。教師把“木頭人”游戲規(guī)則改良，設定為“1、2、3、4、5、6、木頭人”，即同學們可以連續(xù)說兩個或者是兩個以上的數字，搭配“木頭人”的稱呼完成指令。不同的數字匹配不同的武術動作要領。同學們故而在參與的過程中得到新的體驗。最開始的游戲速度可以放緩一些，目的是讓同學們掌握好規(guī)則和要領，但是隨著學生的熟練度增加，應進一步加快速度。教師也要積極地參與進來，讓不同的學生充當裁判，增強游戲互動性，激發(fā)學生的學習興趣，促使今后的教學得到更好的成績。

（三）加強塑造紀律

傳統(tǒng)的教學觀點認為，紀律方面的塑造只要按照最低要求來完成就可以，應給予學生較大的自我發(fā)揮空間。但紀律也是吸引小學生的重要內容。越是嚴格公正的紀律，越是能吸引小學生參與其中，因為只有在人人平等的狀態(tài)下，才能體驗到體育活動的樂趣。例如小學生很喜歡玩水嬉鬧，在學習游泳時紀律散漫。教師要科學約束紀律，指導大家掌握好動作的要領和換氣的方式，挖掘小學生的游泳特長，給予成績優(yōu)異者更多的自由玩耍時間。小學生為了自由玩耍的機會，努力遵從教師頒布的紀律要求。教師更要持肯定的態(tài)度并予以贊揚，讓小學生掌握游泳要領的同時樂于學習，才能擁有更高的興致。小學生掌握了一門技能后，會逐步在訓練中發(fā)現(xiàn)技能的樂趣，促使小學體育課堂教學內涵的深化，其手段也能不斷改善。

（四）調和師生關系

隨著小學體育課堂教學的思路、方法不斷創(chuàng)新，塑造和諧的師生關系，轉變教學內容，讓小學生和教師換位思考，才能在長期的教育中得到更好的成果。做到這一點，關鍵在于根據不同的體育課程教學內容進行調整，讓同學們在體育的學習過程中不會產生太大的壓力，提高小學體育課堂教學的可靠性、可行性。例如《民族民間體育活動》一課，教師要讓小學生了解不同的民族體育活動。一般情況下，每個班級或多或少存在少數民族的同學，此時可以要求這些少數民族學生介紹些民間體育活動，給予足夠的自我發(fā)揮空間，在同伴面前展示、策劃。如果班級當中的少數民族同學較少，教師可通過多媒體技術進行教學，通過“抽獎”的方式來學習體育活動，邀請3至5名小學生上臺抽簽，著重介紹被抽中的不同的少數民族體育活動。師生關系對于激發(fā)小學生的興趣存在非常重要的作用。教師要一步一步地滲透體育教學理念，讓小學生逐步掌握、應用，在今后的教育中得到更大的突破，避免造成嚴重的矛盾。激發(fā)小學生興趣的過程中還要對小學生積極的訪問，了解他們的內心想法，得到更多的反饋。結語小學體育課堂教學的內容得到了科學的調整，激發(fā)學習興趣的手段也在不斷得到優(yōu)化，整體教學內容得到了合理的突破，未來應繼續(xù)對小學體育課堂教學的思路不斷地改善。教師在激發(fā)小學生興趣的過程中應仔細地記錄小學生的言行舉止，觀察小學生的興趣表現(xiàn)，掌握興趣點，促使他們在學習、應用的過程中得到更好的體驗。小學體育課堂教學的體系要大膽采用先進技術，搭建系統(tǒng)化的教學平臺，系統(tǒng)性分析小學生的興趣類型及表現(xiàn)方式，促使今后的教學擁有更多的保障，提高教學品質。

本文引用：

[1]羅川.小學體育課堂教學學生興趣激發(fā)策略探討[J].當代體育科技，2018,8(35):113-114.

[2]楊歡.小學體育課堂教學學生興趣激發(fā)策略探討[J].當代體育，2020(6):120-120，123.

[3]孫毓洋.探討小學體育課堂教學學生興趣激發(fā)的方法[J].當代體育，2021(2):168-168，170.

作者：柳思乙