導(dǎo)語(yǔ)：校外音樂(lè)教育功能與創(chuàng)新模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，人們對(duì)精神文化生活的需求不斷增加，欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的人越來(lái)越多。在這樣的背景下，校外音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷增加，校外教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。教育不僅包含學(xué)校教育，還包含校外教育，學(xué)校教育與校外教育在音樂(lè)教育方面都起著非常重要的作用。本文主要分析校外音樂(lè)教育的功能與創(chuàng)新模式，希望能夠使大家對(duì)校外音樂(lè)教育有所了解并促進(jìn)校外音樂(lè)教育質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】校外音樂(lè)教育；功能；創(chuàng)新模式

在部分地區(qū)，學(xué)校的音樂(lè)教育大多采用填鴨式的教學(xué)方法，這使得音樂(lè)教學(xué)欠缺互動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)音樂(lè)教學(xué)不感興趣，甚至出現(xiàn)厭倦心態(tài)，不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)。校外音樂(lè)教育不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺失，而且能夠成為學(xué)校音樂(lè)教育的延伸。本文根據(jù)校外音樂(lè)教育的特點(diǎn)，提出了一些改進(jìn)措施，希望可以發(fā)揮校外音樂(lè)教育的功能，培育更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

一、校外音樂(lè)教育的功能

（一）校外音樂(lè)教育是對(duì)家庭音樂(lè)教育的補(bǔ)充

隨著人們對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不斷提高，校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)不斷增加，音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，許多家長(zhǎng)對(duì)校外音樂(lè)教育的態(tài)度也出現(xiàn)了巨大的改變。孩子出生之后和家長(zhǎng)相處的時(shí)間最多，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的素養(yǎng)直接影響著孩子未來(lái)的發(fā)展。普通的父母一般都不具備較為專業(yè)的音樂(lè)教育專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，這就導(dǎo)致家庭音樂(lè)教育存在不足。校外音樂(lè)教育是家庭音樂(lè)教育的補(bǔ)充。校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)通常是由專業(yè)音樂(lè)教育人員所組建的，其不僅擁有專業(yè)的音樂(lè)教育人才，而且擁有專業(yè)的音樂(lè)教育設(shè)備和音樂(lè)教育空間與設(shè)施。和一般的家庭音樂(lè)教育相比，校外音樂(lè)教育能夠給孩子們帶來(lái)多姿多彩的體驗(yàn)，也能教給他們專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好選擇音樂(lè)作品，這樣才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力。

（二）校外音樂(lè)教育是學(xué)校音樂(lè)教育的延伸

以往的音樂(lè)教育是在學(xué)校中完成的，學(xué)校音樂(lè)教育具有團(tuán)體性、目標(biāo)性，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，形成音樂(lè)素養(yǎng)，但學(xué)校音樂(lè)教育也存在一定的不足之處。在新課標(biāo)改革的背景下，音樂(lè)教育迎來(lái)了一個(gè)新的春天，音樂(lè)教育的地位得到了大幅度提升，在學(xué)校音樂(lè)教育中，聲樂(lè)課的重要性日益凸顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多元音樂(lè)文化在我國(guó)傳播的速度加快。我國(guó)部分青少年沉迷流行音樂(lè)，認(rèn)為音樂(lè)教材中的歌曲過(guò)時(shí)了，對(duì)聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)積極性較低。同時(shí)，部分學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)方式也存在很大的問(wèn)題，一些音樂(lè)教師只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生科普歌曲的創(chuàng)作背景，沒(méi)有向?qū)W生解釋作者創(chuàng)作這首歌的深層次理由。這導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法和歌曲產(chǎn)生共鳴，自然而然學(xué)習(xí)歌曲就顯得非常吃力。因此，教師在講解一首歌曲之前，需要使用多媒體軟件，通過(guò)播放影視資料等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其愿意了解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。校外音樂(lè)教育成為學(xué)校音樂(lè)教育的延伸，能彌補(bǔ)學(xué)校音樂(lè)的缺陷。首先，學(xué)校音樂(lè)教育采用統(tǒng)一教育的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)相同的聲樂(lè)曲目、掌握相同的音樂(lè)知識(shí)，而校外音樂(lè)教育可以按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分科，使其掌握他們感興趣的音樂(lè)知識(shí)。其次，學(xué)校音樂(lè)教育主要采用大班教學(xué)的形式，班級(jí)人數(shù)多，受教學(xué)形式的限制，教師并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。校外音樂(lè)教育主要采用小組教學(xué)的形式，每組人數(shù)較少，教師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同狀況對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而提高每位學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)。最后，校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)能夠舉辦更多的聲樂(lè)比賽，同時(shí)也能夠讓學(xué)生參加各類聲樂(lè)比賽，增加他們的聲樂(lè)演出經(jīng)歷。

二、校外音樂(lè)教育管理模式的改革創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)中小學(xué)生的自主參與能力

許多中小學(xué)音樂(lè)教師采取填鴨式的教學(xué)方法，教師和學(xué)生之間的交流相對(duì)比較少，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛也不太活躍，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭倦心態(tài)，不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)。作為學(xué)校音樂(lè)教育的延伸，校外音樂(lè)教育必須創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的教師可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)播放歌曲視頻，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，然后讓他們表達(dá)學(xué)習(xí)音樂(lè)的體會(huì)。在他們回答完畢以后，教師可以向他們介紹一些歌曲的歷史背景，如作者簡(jiǎn)介、歌曲寫作動(dòng)機(jī)、歌曲的發(fā)展歷史等，待他們對(duì)歌曲有了一些認(rèn)識(shí)以后，再讓他們進(jìn)行表演，這樣能夠增強(qiáng)他們對(duì)歌曲的理解。對(duì)于某些特定的曲目，教師可以讓學(xué)生自行編排戲劇來(lái)展示曲目，這也能夠極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣，培養(yǎng)他們參加歌曲表演的熱情。

（二）充分開發(fā)和利用校外音樂(lè)課程資源

校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先要明確音樂(lè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美觀念為核心。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要用音樂(lè)的美去感染每一個(gè)學(xué)生，要用豐富的情感去陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生形成健康的審美觀念。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，發(fā)揮音樂(lè)本身的魅力，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，只有這樣，才能讓學(xué)生熱愛音樂(lè)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂(lè)課堂中，教師需要合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。此外，教師要讓學(xué)生積極地融入音樂(lè)課堂，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方法。在識(shí)譜教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差，所以教師需要從最基本的知識(shí)點(diǎn)開始，首先要讓學(xué)生知道怎樣打拍子，認(rèn)識(shí)曲譜，提高學(xué)生的識(shí)譜能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，絕大多數(shù)學(xué)生就會(huì)知道如何識(shí)譜，如何根據(jù)曲譜歌唱和演奏。此外，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要充分利用多媒體資源以及身邊的教學(xué)資源，向?qū)W生介紹一些曲目，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊聽歌一邊哼曲，掌握音樂(lè)感。校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)可以給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在校外音樂(lè)教育課堂中，學(xué)生是非常快樂(lè)的。這離不開教師的辛勤付出。教師要利用較為豐富的音樂(lè)資源開展音樂(lè)教育活動(dòng)。教師在教授基本的音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中可以運(yùn)用故事教學(xué)法、情景教學(xué)法，讓學(xué)生深入理解音樂(lè)知識(shí)，全面提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

（三）避免出現(xiàn)演出商業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)

校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)可以組織學(xué)生參加社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，豐富學(xué)生的演出經(jīng)歷，但是，部分校外音樂(lè)機(jī)構(gòu)經(jīng)常組織學(xué)生參加商業(yè)性質(zhì)的演出活動(dòng)，這會(huì)直接影響校外音樂(lè)教育的實(shí)際教學(xué)效果。有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的管理，避免出現(xiàn)演出商業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，注重對(duì)學(xué)生的思想教育，使其樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)真提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

校外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的教師必須關(guān)注學(xué)生個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r，因材施教。每位學(xué)生的音樂(lè)水平具有一定的差異，一部分學(xué)生理解能力強(qiáng)，但是喉嚨細(xì)，教師可以建議這部分學(xué)生學(xué)習(xí)高音；部分學(xué)生的音色較為滄桑，可以學(xué)習(xí)重低音。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，這樣才可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。校外音樂(lè)機(jī)構(gòu)的教師要針對(duì)每位學(xué)生的不同狀況，來(lái)對(duì)他們實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)，使他們都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，比如，有的學(xué)生表演意識(shí)比較好，嗓音有一定的優(yōu)勢(shì)，教師可以讓這部分學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，有的學(xué)生嗓音優(yōu)勢(shì)并不突出，但是合作意識(shí)比較好，這部分學(xué)員可以加入合唱團(tuán)。教師要全面挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)他們多樣化發(fā)展，提高音樂(lè)素質(zhì)。

（五）發(fā)展音樂(lè)思維，全面強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)能力

傳統(tǒng)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的核心是傳授技能，一些教師認(rèn)為，只有這樣才能讓學(xué)生的技能水平得到全面提高。隨著課程改革的不斷深入，音樂(lè)教學(xué)也將音樂(lè)審美當(dāng)作核心內(nèi)容，音樂(lè)思維對(duì)于提高學(xué)生的審美能力具有重要的意義。教師需要積極幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不能簡(jiǎn)單傳授技能，而要真正做到讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)，自發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，讓傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，豐富音樂(lè)知識(shí)，全面拓展創(chuàng)新思維，提高音樂(lè)能力。

三、總結(jié)

隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)事業(yè)也迎來(lái)了新的春天，廣大音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分利用身邊的教學(xué)資源，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的課堂氣氛，為后續(xù)的課堂互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校外音樂(lè)教育作為社會(huì)教育活動(dòng)的一部分，與家庭音樂(lè)教育以及學(xué)校音樂(lè)教育相比，在提高中小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面發(fā)揮了很大的作用。校外音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的拓展，其意義不言而喻。所以，校外音樂(lè)教育工作者必須對(duì)教學(xué)方法加以革新，采用多元化的教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，因材施教，全面發(fā)掘他們的藝術(shù)潛力。

作者：王藝穎 單位：無(wú)錫市錫山區(qū)青少年活動(dòng)中心