導語：大數(shù)據分析管理系統(tǒng)在實驗室的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計算機實驗室教學是高職院校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)高技術水平、創(chuàng)新型人才的關鍵，而高職院校計算機實驗室是大學生實操學習、實踐創(chuàng)新、開闊眼界的場所。但傳統(tǒng)的機房實驗室存在著不能及時反映實驗設備的利用和損壞等情況，與實驗室設備相關的數(shù)據信息規(guī)模小、管理模式落后，且面對日益增多的實驗室教學與管理需求,傳統(tǒng)的人工管理也受到了強烈的沖擊,于是提升實驗室的數(shù)字信息化管理水平就顯得尤為重要。

一、高職院校實驗室存在的問題

現(xiàn)階段，高職院校的機房實驗室存在諸多問題。

（一）實驗室設備落后

部分機房實驗室設備已經投入使用多年，故障頻發(fā)，雖然投入大量維修升級資金，但收獲效果甚微。實驗室門禁仍然采用傳統(tǒng)的人工開鎖模式，極其不便；機房內部的環(huán)境監(jiān)控設備只是安裝攝像頭，無法智能調節(jié)實驗室溫度，無法監(jiān)控每臺設備的運行情況。

（二）管理手段滯后

實驗室仍然采用傳統(tǒng)的人工管理手段，實驗室管理員同時管理多個實驗室，力不從心；實驗室的實訓、實踐課程需要人工去安排；現(xiàn)有的實驗室管理軟件功能有限。這些都導致實驗室管理的工作效率不高，無形中增加了管理成本。

（三）實驗數(shù)據空缺

不收集教師實驗教學數(shù)據和學生使用實驗設備以及實驗學習數(shù)據，只有傳統(tǒng)的紙質信息登記表，將導致實驗室管理者無法快速、全面、精準地掌握實驗設備狀況、學生實驗情況。

（四）缺乏大數(shù)據學習平臺

人工智能和大數(shù)據專業(yè)雖已成為高職院校的新興專業(yè)，然而校內未配備大數(shù)據實踐平臺和人工智能實訓室；學生雖然在學習與專業(yè)相關的知識，但是無法把學到的技術應用到具體的實踐中。這些都將導致學生難以真正掌握與大數(shù)據相關的技術

二、實驗室建設大數(shù)據分析

管理系統(tǒng)的意義和目的高職院校應運用“互聯(lián)網+”的理念,以大數(shù)據為核心,拓展大數(shù)據分析管理系統(tǒng)在實驗室正常教學與日常管理中的應用,構建全新的實驗室管理模式，能實現(xiàn)實驗室、實驗儀器設備與實驗耗材管理的規(guī)范化、信息化，提升實驗教學的管理水平與服務水平。大數(shù)據分析管理系統(tǒng)全面落實“產、學、研、用、賽”一體化的思想和模式，從課程設計、項目教學、科研、競賽和校企合作等方面注重學生綜合素質及高層次職業(yè)技能人才的培養(yǎng)；利用現(xiàn)有虛擬化教學資源，搭建實戰(zhàn)平臺，將課程設計、項目教學和大數(shù)據分析三者融為一體，由難而易、循序漸進，逐步提高學生學習的質量和成效；利用大數(shù)據融合框架，創(chuàng)建與企業(yè)一致的實戰(zhàn)與科研環(huán)境，提升學生的動手能力和項目實戰(zhàn)能力，使得學生所學知識與企業(yè)崗位人才需求無縫銜接；同時與教師的科研工作緊密配合，有助于提高教師的科研水平。

三、大數(shù)據分析管理系統(tǒng)的設計和功能

大數(shù)據分析管理系統(tǒng)由數(shù)據庫、人工智能技術、數(shù)據分析技術、云服務、數(shù)據安全等相關技術結合而成。大數(shù)據分析管理系統(tǒng)包括實驗室管理、教務管理、數(shù)據分析、數(shù)據挖掘、決策分析等模塊。各模塊間數(shù)據共享，通過數(shù)據分析和數(shù)據挖掘將實驗室數(shù)據中關鍵信息資源挖掘出來，并進行決策分析，為實驗室的發(fā)展提供幫助。構建基于大數(shù)據分析的管理系統(tǒng)，能基本實現(xiàn)實驗室管理、教務管理、數(shù)據分析、數(shù)據挖掘功能。其中，系統(tǒng)架構分為展現(xiàn)層、SaaS層、PaaS層、采集層。學校通過管理系統(tǒng)挖掘出有利于提升實驗室教學的數(shù)據，提高教學質量。首先對由實驗室教學設備、教學資源庫、學生基本信息、學生在實驗室中的操作信息等組成的資源數(shù)據庫進行采集和分析，將有效數(shù)據收集分類，將無用的數(shù)據刪除；應用挖掘算法、聚類算法、支持向量機（SVM）算法等技術進行挖掘與分析，分析得出數(shù)據之間相關聯(lián)的內在關系，實現(xiàn)實驗室的全過程管理，方便實驗室管理者及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四、大數(shù)據分析管理系統(tǒng)在實驗室中的應用

大數(shù)據分析管理系統(tǒng)在實驗室日常教學和管理中，不斷在教學方法、課程設計、管理模式、師資隊伍建設、課程思政教學的培養(yǎng)上進行探索和改革。高職院校以產業(yè)學院為依托，使項目教學、專業(yè)建設與實驗室建設相協(xié)調，繼續(xù)堅持以“應用型、高品質、創(chuàng)新型”作為現(xiàn)代信息化人才培養(yǎng)目標，以學生為本，完善以傳授知識、培養(yǎng)能力、提高技能為核心，在管理模式、教學方法等方面緊密跟蹤學科發(fā)展前沿，不斷提高和創(chuàng)新大數(shù)據分析管理系統(tǒng)。

（一）打造“產學研用賽”大數(shù)據實驗云平臺

高職院校應依托產業(yè)學院，建立“產學研用賽”大數(shù)據實驗云平臺，即包含教學、實驗、實訓、考試、競賽于一體的綜合實驗平臺。該平臺采用Web與Docker容器技術，同時適用于局域網與互聯(lián)網，可實現(xiàn)教學實驗、考試作業(yè)、自學測試、資源共享、課程開發(fā)、綜合評估、大數(shù)據統(tǒng)計等功能。該平臺使用方便，功能強大，維護升級簡單，安全可靠，并提供了大量的大數(shù)據科學微視頻、教學課件、素材、源碼、實驗案例，方便教師上課使用、學生實驗練習使用。

（二）健全“產學研用賽”大數(shù)據人才培養(yǎng)模式

高職院校應建立健全“產學研用賽”大數(shù)據人才協(xié)調培養(yǎng)模式，通過大數(shù)據分析管理系統(tǒng)實驗室來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立起專業(yè)化的人才培訓基地，為區(qū)域大數(shù)據發(fā)展提供源源不斷的人才保障。大數(shù)據分析管理系統(tǒng)實驗室還將結合不同地域和行業(yè)的特色，將企業(yè)的崗位需求與學校的人才培養(yǎng)結合起來，開展協(xié)同育人、制訂人才培養(yǎng)及崗位培訓計劃，為企業(yè)大數(shù)據相關崗位提供完整的人力資源解決方案，緩解大數(shù)據人才嚴重緊缺的問題。

（三）加強師資隊伍建設

目前，在高職院校專職的實驗室管理人員中，具有較強管理能力又精通數(shù)據分析的人才很少。要實現(xiàn)信息化、智能化管理，高職院校需要加大對專職實驗管理人才的培養(yǎng)，特別是數(shù)據分析方面的培訓。第一，高職院校應制定相應的實驗室崗位職責，突出崗位性質。鑒于目前大部分實驗室都由教師兼職管理，高職院校應建立和完善人才選拔機制，通過引進和內部培養(yǎng)的方式，建立一支高素質的專職實驗室管理人才隊伍。第二，領導層面應高度重視信息化人才隊伍的培養(yǎng)，出臺相關激勵制度，將信息化、智能化考核納入實驗管理考核和錄用范圍中。第三，高職院校應創(chuàng)新培養(yǎng)方式，選送優(yōu)秀的專職實驗室管理人員到企業(yè)培訓，到兄弟院校參觀、交流等，不斷提升他們的大數(shù)據分析、應用能力。第四，對于大數(shù)據分析實驗室的管理，高職院校要組織人員編寫詳細的操作管理手冊，提供給教職工使用。

（四）強化課程思政教育

實驗室教學是課程思政教育的重要組成部分，是“立德樹人”的主戰(zhàn)場。為貫徹落實中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，高職院校應將思想政治工作貫穿實驗室教育教學全過程。教師應采用多元化的教學模式，并融入當代人文素質教育內容，將社會主義核心價值觀、時代楷模、抗“疫”英雄、大國工匠、傳承中國傳統(tǒng)文化、國家網絡安全、職業(yè)道德等思政元素貫穿教學；通過設置“一句話問答”的方式收集數(shù)據，通過大數(shù)據分析管理系統(tǒng)開展數(shù)據分析，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，充分發(fā)揮大數(shù)據分析管理系統(tǒng)在課程教學中的育人作用，承擔起“課程思政”工作的主體責任。

五、結語

大數(shù)據分析管理系統(tǒng)為實驗室管理帶來了全新的理念，推動著高職院校實驗室管理的改革，特別是人、財、物三方面要與時俱進，同時在實驗室的建設布局中要考慮合理性，注重總體規(guī)劃，完善管理制度和人才培養(yǎng)模式，充分運用數(shù)據分析、數(shù)據挖掘、信息決策功能，為實驗室管理、教學改革決策提供依據，以實現(xiàn)高效、規(guī)范的管理。

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作者：韋樹成 廖劍斌