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遠程教育是國家針對落后的貧困地區(qū)開發(fā)的一套先進的輔助教學設備,該設備的投入使用,能逐步縮小落后的貧困地區(qū)與大城市之間教育的差距,使落后地區(qū)的教育與大城市之間的教育實現了同時同步,享受同樣的教育,共享同樣的資源,是解決貧困地區(qū)落后的教育方式和教育手段一種方式,是提高全民素質的一項重要舉措.

200*年9月,我校投入大量的人力物力按照上級的要求,開始為建設本校的遠程教育設施做準備.首先,我們按照衛(wèi)星天線的安裝要求在學校的樓頂建立了用來安裝衛(wèi)星天線的標準的水泥平臺一座,用來安裝衛(wèi)星接收天線;其次是改造我校的多媒體教室,化了2000多元為多媒體教室安裝了防盜門及防盜窗,安裝了無線報警器,加裝了地線及室外天線;三是在學校的二樓建成了高標準接收室一個,投資3000多元,為接收室鋪上了地板,對接收室的墻壁進行了刮瓷處理.2004年12月縣教育局為我校配發(fā)了遠程教育主設備:衛(wèi)星接收天線一套,浪潮微機一臺,九洲適配器一臺,兩臺34寸彩電,一臺DVD及櫥柜一個并調式安裝完成,至此我校的遠程教育設備正式安裝完成并投入正常使用.為了使遠程教育資源的安全得到了保障,為保證遠程教育資源能有效利用,我校成立了以教務處主任為組長的遠程教育項目領導小組,并制定了與遠程教育配套的管理制度:《遠程教育管理規(guī)則》,《遠程教育管理員職責》,《遠程教育播放室室規(guī)》等與遠程教育相配套的管理制度.

遠程教育資源豐富,所用媒體眾多,極大的豐富了教學內容且方向性好,素材豐富,教學思想新穎等特點深受老師的喜愛,迅速在我校掀起了一股使用的高潮,同時這一現象也受到校領導的高度重視,首先,組織責任心強,精通電子及電腦的專人負責遠程教育的管理與維護,確保設備的正常運行及我校遠程教育課的正常開展;其次,根據遠程教育課中運用多種媒體信息展示教學內容的實際情況,為了教師更好的掌握多種媒體的使用,在全校多次開展了有關信息技術應用與課件制作的培訓,并做出規(guī)定信息技術培訓課每周不少于三節(jié)(三節(jié)內容相同,全體專任教師都要聽),要求所有專任教師不得缺課,教師必須作聽課記錄,必須有心得體會以及自己所學到的知識,聽完課后要上交教務處檢查.從遠程教育投入使用以來,我校累計授課:70多節(jié),為教師使用多媒體上課打下了堅實的基礎,極大的提高了教師的信息技術水平,增強了教師對多媒體課堂的駕馭能力,使遠程教育能更好的服務與教學,同時也極大的減輕了教師的課業(yè)負擔,增強了學生自學的能力,從而最終使教育從傳統(tǒng)模式下解放出來,教師的教學也不在依賴與以往面對面集體教學,加快了我?，F代化教育的進程.第三,采取上課"清單制",每周一周三管理員將接收下來的目錄一式二份,一份上交教務處,一份留存供上課的教師使用,上課的教師每節(jié)開始上課前30分鐘到接收室選課,選好課程以后,接收室的老師負責安排課程,將老師上課的資源或下載或刻盤,調試成功后安排上課,上課的老師上課時要認真的填寫上課記錄.第四,開展形式多樣的教研活動.遠程教育項目工程進入村校,是個新鮮事物,對于多數是中老年教師的我校既是機遇,也是挑戰(zhàn).為了提高我校教師運用遠程教育資源的水平,結合實際情況開展了如下各種形式的教研活動.每月組織一次觀摩遠程教育資源中的示范課,或者組織本校教師上研討課,看完后及時組織教師結合當前的課程改革,從教學思想,課程結構,教學技巧等角度思考,從中領會課中蘊含的新課標,新理念,新方法,新思想,從而提高教師的教學理論水平和業(yè)務能力;第五,每月開展一次利用遠程教育資源的集體備課.遠程教育資源涵蓋了多門學科,是很好的備課素材.我們在備課以前選擇好集體備課課題,由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例,進行分析,理解,確定教學目標,采用什么教學方法,貫穿什么教學思想,怎么樣合理利用遠程教育資源來幫助突破教學重難點,提出備課中要解決的問題;然后在集體會議上,先說課,后集體探討,充分交流意見,總結出共識部分;最后各位教師在今后的教學實踐中根據自己所教的班級,學科,做出適當的調整.從實踐效果來看,既充分利用了遠程教育資源,又凝聚了全體教師的集體智慧,加強了教師之間的協(xié)作,促使教師用好,用活遠程教育資源;第五,總結交流,不斷提高.我們要求每位教師在使用遠程教育資源上課后,必須寫教學反思,思考自己在運用遠程教育資源中的不足和缺點;每位教師每學期必須寫一篇使用遠程教育上課的經驗文章,在學校專題教研活動會上交流.學校也經常組織教師開展運用遠程教育資源座談會,交流自己的心得,探討改進方法,從而提高全體教師的教學水平.經過以上的改造我校的遠程教育設備使用起來更加方便,也更有利于教學,同時也有利于我校的教學,是適合我校實際情況的一種方式,它給我們的教育教學帶來了如下變化:首先是教師教學理念的轉變;教學方法的轉變,學生學習習慣的轉變的三個轉變;其次,主動收集教學信息的老師多了;自覺研究教學的多了;自主學習的學生多了三多的變化;第三,提高了課堂教學效率;提高了學生學習興趣;提高了教學研究水平的三提高的轉變..

經過一段時間的使用后,我校根據使用情況,制定了"遠程教育課程表"對每個學科都安排了比較固定的上課時間,開課情況本著每周20節(jié),由于課程的安排多在(8:00——20:00)的實際情況,做出如下決定:語文,數學,英語每周使用三次(四個年級要大于12次/周)物理,化學每周安排2次(二個年級大于4次/周)政治,歷史,地理,生物不得少于4節(jié)/周的安排,詳細安排由總控室提出方案與教師共同決定.但總課時數不能減少為了滿足教師使用可適當增加.

在各級領導與各部門大力支持下,我校遠程教育工作開展的扎實有效,能夠真正的服務于教學,并在市,縣各單位組織的檢查驗收中多次受到表揚,同時一些先進的作法和好的思想也在全縣推廣.為了更好的發(fā)揮遠程教育在我校教學中的地位,我們將一如既往的將此項工作一直開展下去,發(fā)揮其在教學中應有的作用,并逐步建立起自己的資源庫,使遠程教育更好的服務于我校的教育教學工作.

墾利縣郝家鎮(zhèn)中學