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近年來，在創(chuàng)建綠色幼兒園的過程中，我園以“為了一切孩子的終身發(fā)展和幸福奠基，幫助孩子全面成長，給孩子一個最好的開端”為辦園宗旨，抓實環(huán)保教育，充分利用挖掘幼兒園的各種資源，積極實踐著“人與自然和諧發(fā)展”的理念，通過實施綠色教育，我們發(fā)現(xiàn)：教師、幼兒、家長的環(huán)保意識有了普遍的提高，行為習慣、情感態(tài)度有了明顯的不同，綠色教育取得了明顯的成效。

主要的做法：

（一）、創(chuàng)建綠色幼兒園組織網(wǎng)絡

1、環(huán)保小組工作部署：

領導小組（園長、書記）：啟動整個創(chuàng)建活動的全方位工作。

副組長（保教主任、總務主任）：協(xié)助組長對全園教職工開展環(huán)境教育的宣傳活動，主抓園內環(huán)境建設、硬件的修繕工作以及本園的綠化、清潔、飲食衛(wèi)生等，擔任環(huán)境教育理論工作。

年級組長、教研組長：協(xié)助副組長抓實環(huán)保教育工作，組織教師共同學習環(huán)保工作的理論知識，組織教師鉆研環(huán)保工作的合理開展方式，組織教師參與環(huán)保教育工作的教學研討工作。

組員（全體教師）：共同探索，實施環(huán)保教育工作，把環(huán)境教育滲透到各學科和日常生活中去。

2、領導小組工作的重點：培養(yǎng)教師、幼兒、家長樹立環(huán)境保護意識及行為，圍繞持續(xù)發(fā)展狠下功夫，不斷把創(chuàng)建活動引向深入，統(tǒng)一思想認識，形成人人參與環(huán)保創(chuàng)建綠色幼兒園活動的良好氛圍。

（二）、搭建綠色教育平臺，師幼共同落實環(huán)保行動：

我園近年來通過廣泛開展活動，創(chuàng)建了水幼網(wǎng)站，實現(xiàn)了家園互通，充分調動廣大家長的支持、參與幼兒園開展環(huán)境教育活動的積極性，形成了一個教師與幼兒、幼兒園與家長、幼兒園與社會“三位一體”的學習共同體，為師幼落實環(huán)保行動搭建了平臺。

我們的環(huán)保大行動：

1、為孩子們創(chuàng)設綠色大環(huán)境：

我園是個小園，我們充分地利用園內園外每個角落，以前我園的外墻是一處水泥地，周圍的居民總是在此堆放垃圾廢物，今年我們沿著外墻進行了綠化帶的綠化，這樣一來，亂扔雜物的家長少了，幼兒園的門口變亮了；在園內我們設置了小型的綠色植物養(yǎng)殖園地，師幼共建小菜園，每天老師指導幼兒為班級養(yǎng)殖的植物澆水，記錄植物生長的過程，同時在每一棵樹上都有介紹牌，讓幼兒和家長認識到樹木的名稱，形成愛護樹木的意識；生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設讓幼兒在行動中體會到人與大自然息息相聯(lián)的關系，成為孩子們認識大自然的直觀教具，幫助幼兒萌發(fā)了愛護環(huán)境的感情。

2、為孩子們創(chuàng)設綠色角落：

我們讓班級每一個墻角、每一塊墻壁都變成了一個教育陣地，幼兒園的每個活動室外、樓梯間、走廊都加以利用，設計了各主題教育的宣傳畫等讓幼兒在欣賞的過程中受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用；利用櫥窗、張貼標語等文字環(huán)境，通過園內廣播、播放歌曲等等為幼兒提供環(huán)境知識或信息刺激的機會和條件，提高幼兒無意學習的能力，與周圍的環(huán)境構成了一個立體空間的教育網(wǎng)。如：幼兒園大門口設置了孩子們用各種材料進行環(huán)境美化、綠化的活動噴繪；在藝術走廊里設置了“我愛家園”的組畫；各班以“環(huán)?！睘橹黝}的墻畫，形象生動具體，使幼兒在潛移默化中增強了環(huán)保意識。

3、為孩子們創(chuàng)設綠色生活：

環(huán)保意識和環(huán)保行為的養(yǎng)成不是一天就能養(yǎng)成的，我們把環(huán)保教育滲透在日常的教育工作中，在教育中，我們把“萌發(fā)幼兒環(huán)保意識、懂得自覺保護環(huán)境、形成正確的環(huán)境道德觀念、養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣”作為幼兒的綠色教育重點，關注孩子的每一天、每一刻，結合幼兒年齡特點，結合《幼兒園指導綱要》圍繞環(huán)保知識、環(huán)保行為習慣、環(huán)抱情感態(tài)度三方面，把綠色教育內容滲透在一日生活之中。我們走出課堂的圍欄，結合藝術課題活動，組織孩子的種植活動、觀察活動、戶外教學活動等等，和大自然融合在一起，感受自然美與和諧。

如：我們開辟幼兒園種植角，讓大班的孩子在老師的帶領下為本班種植角中的胡蘿卜灌溉澆水，幼兒在種植過程中觀察，用繪畫形式記錄生長發(fā)育情況；冬季，我們會教育幼兒要節(jié)約使用水電，結合本地氣候特點，帶領孩子們進行“雪”的游戲，教師與孩子一起“堆雪人”、“打雪仗”、“掃雪”；結合區(qū)域活動，引導幼兒做一些種子發(fā)芽的小試驗；讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，為幼兒獲得對世界的感性認識。通過主題活動，初步培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識。部分教師還在帶領孩子開展讀報活動，利用各種報導，引導孩子了解各種環(huán)保知識：空氣為什么會污染、河里的水為什么會發(fā)臭、樹上怎么有那么多的白蟻等等。在認識“汽車”的教學活動中，不失時機的告訴孩子“汽車的尾氣會污染環(huán)境”；在音樂游戲“捕魚”中，添加“捕大魚，放小魚”的情節(jié)。在老師的帶領下，小班的孩子用飲料盒制作“紙娃娃”；帶上用大紙袋制作的蝴蝶翅膀隨著音樂舞蹈；大班的孩子用報紙裁剪獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象、活潑有趣的教學活動，大大激發(fā)了孩子豐富的想像力和動手能力，孩子們體驗到創(chuàng)造的樂趣和習慣，逐步養(yǎng)成了初步的環(huán)保意識。

又如：我們有專職的保健醫(yī)，為孩子設置健康有營養(yǎng)的綠色食品，每周的食譜展示，天天吸引著家長觀看，定期發(fā)放各種膳食調查問卷，有效提高幼兒的膳食質量，每天進餐前，老師用生動、有趣的介紹來激起孩子的食欲，激發(fā)進食的興趣，開展“吃的學問多”等多種主題活動，帶領孩子一起“包湯圓”、“嘗月餅”，在吃的過程中培養(yǎng)孩子良好的進餐習慣和進餐禮儀，組織孩子觀看廚房伯伯阿姨辛苦的勞動。通過組織這些活動，培養(yǎng)了幼兒從小愛勞動、珍惜糧食的情感。

帶領幼兒環(huán)保大行動：

1、變廢為寶，美化環(huán)境：

我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料來把廢變寶：布片、海綿、各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、塑料杯子、紙盒、報紙等等，一起巧手“打扮”變成了漂亮的“小紙鶴、飛盤、飛鏢、玩具娃娃、可愛的小動物”等等，又如：大班的老師指導孩子們用泥做成各種形式各異的蛋糕，用各種廢舊物品創(chuàng)建了一座“綠色家園”，用泡沫制作的電視機，小、中班孩子用“易拉罐”做成早操的器械等等，孩子們手巧了，心靈了，幼兒園更美了，通過這些活動，幼兒環(huán)保的認知、情感、意識都得到了熏陶。

2、環(huán)保標識設計，增強意識

為了增強孩子們的環(huán)保意識，我們組織幼兒結合奧運開展了“標識設計大賽”的活動，即通過標識活動設計大賽培養(yǎng)幼兒講文明樹新風的好習慣?；顒又杏變杭凹议L投稿積極踴躍，許多幼兒設計的“節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂倒垃圾”等作品扣題緊密、形象生動、簡潔明了，十分童趣化。我們將所有參賽幼兒的作品分別評出金獎、銀獎、銅獎，以鼓勵幼兒參加活動的積極性，同時將獲得最高獎項幼兒的作品壓膜過塑，張貼于幼兒園的各個相應的環(huán)境區(qū)域，如在洗手的地方張貼上幼兒節(jié)水的標志圖；在電源開關處張貼上幼兒節(jié)電的標志圖等等。孩子們看到自己的作品上墻十分高興，同時也知道要約束自己的行為，做到環(huán)保。

帶領家長環(huán)保社區(qū)大行動：

1、加大宣傳、培訓力度，提高家長環(huán)保意識，使家長與孩子共同成長

幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專業(yè)等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起著潛移默化的影響。所以在幼兒園的活動中，我們也邀請家長的加入。

如：召開家長會，開展“創(chuàng)綠”的倡議書；引導家長、幼兒共同收看關于“綠色地球”的記錄片；家長園地的宣傳欄上著重刊登幼兒園環(huán)保教育的內容，圖文并茂，充分發(fā)揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動；組織家長與幼兒共同參與“小巧手”制作的活動，活動初期，許多家長拿成品裝飾物來園，經(jīng)過教師的指導，后來才轉變觀念，紛紛利用自己家里的廢舊材料，帶著孩子進行小巧手制作，既增進了父母與孩子間的感情又提高了孩子的動手動腦能力，活動后，許多家長還在“小巧手”活動作品上記錄下作品設計的意圖，環(huán)保概念明顯得到增強。

2、走進社區(qū)、街道，走進大自然，使幼兒感受“綠色”帶來的快樂

走進大自然，讓天更藍，讓草更綠，一年一度的社會實踐活動，把孩子、家長、教師帶進了美麗的大自然，分享著人與自然、人與人的和諧?；顒又屑议L和老師、家長和幼兒，老師和幼兒或同演、或同游，既增添了活動的氣氛，又分享了家園、師生的親情。

如：我們開展的“走進社區(qū)”活動，各個班級教師根據(jù)班上幼兒的年齡特點，有針對性、有選擇地帶領孩子走進社區(qū)，有的參觀輕軌、有的參觀藥店超市、有的參觀小學、孩子們在參觀的過程中了解的家鄉(xiāng)社區(qū)，更進一步形成不亂吐痰、不扔廢棄物的意識。通過活動，孩子們知道隨地扔垃圾會破壞環(huán)境的優(yōu)美，主動揀起垃圾就是對環(huán)境的保護。我們六一帶領家長孩子在中山公園開展“親子活動”，活動后，家長和孩子們主動用垃圾袋收拾廢棄物，環(huán)保的觀念已經(jīng)在具體的行為中得到落實。

幾年來，在“創(chuàng)綠”的活動中，在各級領導的關心和支持下，綠色的種子已經(jīng)在教師、孩子及家長的心中生根開花。綠色之樹已漸漸長大，我們是綠色的園丁、綠色的使者，我們會將綠色的種子在更多、更廣的地方播散，喚起更多的人們共同創(chuàng)建一個綠色的家。

好時光幼兒網(wǎng)

幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專業(yè)等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起著潛移默化的影響。所以在幼兒園的活動中，我們也邀請家長的加入。

如：召開家長會，開展“創(chuàng)綠”的倡議書；引導家長、幼兒共同收看關于“綠色地球”的記錄片；家長園地的宣傳欄上著重刊登幼兒園環(huán)保教育的內容，圖文并茂，充分發(fā)揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動；組織家長與幼兒共同參與“小巧手”制作的活動，活動初期，許多家長拿成品裝飾物來園，經(jīng)過教師的指導，后來才轉變觀念，紛紛利用自己家里的廢舊材料，帶著孩子進行小巧手制作，既增進了父母與孩子間的感情又提高了孩子的動手動腦能力，活動后，許多家長還在“小巧手”活動作品上記錄下作品設計的意圖，環(huán)保概念明顯得到增強。

2、走進社區(qū)、街道，走進大自然，使幼兒感受“綠色”帶來的快樂

走進大自然，讓天更藍，讓草更綠，一年一度的社會實踐活動，把孩子、家長、教師帶進了美麗的大自然，分享著人與自然、人與人的和諧。活動中家長和老師、家長和幼兒，老師和幼兒或同演、或同游，既增添了活動的氣氛，又分享了家園、師生的親情。

如：我們開展的“走進社區(qū)”活動，各個班級教師根據(jù)班上幼兒的年齡特點，有針對性、有選擇地帶領孩子走進社區(qū)，有的參觀輕軌、有的參觀藥店超市、有的參觀小學、孩子們在參觀的過程中了解的家鄉(xiāng)社區(qū)，更進一步形成不亂吐痰、不扔廢棄物的意識。通過活動，孩子們知道隨地扔垃圾會破壞環(huán)境的優(yōu)美，主動揀起垃圾就是對環(huán)境的保護。我們六一帶領家長孩子在中山公園開展“親子活動”，活動后，家長和孩子們主動用垃圾袋收拾廢棄物，環(huán)保的觀念已經(jīng)在具體的行為中得到落實。

幾年來，在“創(chuàng)綠”的活動中，在各級領導的關心和支持下，綠色的種子已經(jīng)在教師、孩子及家長的心中生根開花。綠色之樹已漸漸長大，我們是綠色的園丁、綠色的使者，我們會將綠色的種子在更多、更廣的地方播散，喚起更多的人們共同創(chuàng)建一個綠色的家。