導(dǎo)語(yǔ)：如何增強(qiáng)技校學(xué)生實(shí)習(xí)技能技巧一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

增強(qiáng)技校學(xué)生實(shí)習(xí)技能技巧，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!首先要使學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)目的。對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生而言，盡管他們選擇了某一專業(yè)，但對(duì)所選專業(yè)的職業(yè)的真實(shí)特點(diǎn)及應(yīng)具備的條件往往還不夠了解。又由于入校前學(xué)生所處的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，所受的教育不同，因此，各自的實(shí)習(xí)目的是是不相同的。如有的學(xué)生是難違家長(zhǎng)意愿而考入技校的；有的是考中專或重點(diǎn)高中無(wú)望而考入技校的。這些學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)不了解也無(wú)興趣，只不過(guò)是為了畢業(yè)后能分配工作而已。象這些學(xué)生就屬于“要我學(xué)”的類型，學(xué)習(xí)目的不正確，缺乏動(dòng)力。有的學(xué)生實(shí)習(xí)純粹是為了應(yīng)付考試，為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生盡管屬于“我要學(xué)”的類型，但也缺乏實(shí)習(xí)的興趣，實(shí)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。老師講一個(gè)課題他們就會(huì)一個(gè)課題，自己從不主動(dòng)地思考問(wèn)題。還有一部分學(xué)生胸懷開(kāi)闊、自向遠(yuǎn)大，為今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)而實(shí)習(xí)。能夠把自己的實(shí)習(xí)與所見(jiàn)的事物、問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)充分發(fā)揮大腦的優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立思考一些問(wèn)題，達(dá)到舉一反三從而提高技能技巧的目的。這部分學(xué)生也屬于“我要學(xué)”的類型，但是他們方向明、興趣足、實(shí)習(xí)動(dòng)力穩(wěn)定持久。以上所說(shuō)的僅是技校學(xué)生實(shí)習(xí)目的三種基本類型，而實(shí)際上對(duì)一個(gè)學(xué)生而言也不會(huì)那么單純。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)目的教育要具體問(wèn)題具體分析，但總的來(lái)說(shuō)實(shí)習(xí)的目的教育在于把前兩種類型的學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、教育轉(zhuǎn)化成第三種類型的學(xué)生。使學(xué)生了解某某的現(xiàn)狀，使學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)目的以增強(qiáng)技校學(xué)生技能技巧。

增強(qiáng)技校學(xué)生技能技巧,還要使學(xué)生清楚實(shí)習(xí)的重要意義。有些技校學(xué)生往往不重視實(shí)習(xí)課，認(rèn)為實(shí)習(xí)是附屬課，造成這種想法的原因主要是學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)課沒(méi)有多大用處。如一些畢業(yè)的學(xué)鉗工的學(xué)生問(wèn)我：“我們的工作是維修機(jī)器，而技校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)練習(xí)的鋸割、銼削根本就用不上。而我認(rèn)為他們這么說(shuō)是沒(méi)有弄清實(shí)習(xí)課的重要意義，要使學(xué)生清楚實(shí)習(xí)的重要意義，首先要讓學(xué)生了解“為什么要學(xué)這門(mén)課，學(xué)什么，怎樣學(xué)。”學(xué)生一旦明確實(shí)習(xí)課的重要意義，就會(huì)產(chǎn)生比較持久的直接的實(shí)習(xí)動(dòng)力。正如美國(guó)教育心理學(xué)家布公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!魯納說(shuō)的那樣：“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！比玢Q工在工廠里主要是維修機(jī)器的，但在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)每一個(gè)企業(yè)每一個(gè)工廠里的機(jī)器都是不同的，我們要把每一臺(tái)機(jī)器學(xué)懂、學(xué)精一輩子也學(xué)不完，那怎么辦呢？我們只要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，遇到一種新機(jī)器時(shí)，我們運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能很快的接收新的事物，弄懂該機(jī)器的原理，比較靈活的進(jìn)行維修。而鉗工維修的基礎(chǔ)知識(shí)就是我們現(xiàn)在學(xué)的銼削、鋸割等知識(shí)。其次，每講一個(gè)新課題，也要、讓學(xué)生了解課題的意義，一是向?qū)W生指出實(shí)習(xí)新課題的具體任務(wù)；二是學(xué)習(xí)這些新知識(shí)的比要性和重要性。以此激發(fā)學(xué)生在每堂課上正確認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的欲望。

技能是運(yùn)用某種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的。可見(jiàn)，實(shí)習(xí)的技能技巧是在不斷的有意識(shí)的練習(xí)中形成的。而部分技校學(xué)生的實(shí)習(xí)是毫無(wú)目的的，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)單調(diào)、枯燥無(wú)味，對(duì)實(shí)習(xí)毫無(wú)興趣，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生厭煩感不愿意實(shí)習(xí)，那么學(xué)生的技能技巧也就無(wú)從說(shuō)起提高了，所以為了提高學(xué)生的技能技巧，就要使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的和意義，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)地有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)課題的練習(xí)，以提高實(shí)習(xí)的技能技巧。