導(dǎo)語：夯實義務(wù)教育中的均衡發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

前不久，國務(wù)院總理不斷深入學(xué)校，聽課、點評教育事務(wù)，其中，尤以在35中的講話最為系統(tǒng)和嚴厲。在新華社播發(fā)的總理講話稿中，對教育的不滿可謂溢于言表。他說:“為什么社會上還有那么多人對教育有許多的擔心和意見?應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”

究其原因，無非有這么幾種狀況：大學(xué)官僚化，學(xué)術(shù)腐敗難以根治；職業(yè)教育缺失而起伏；基礎(chǔ)教育的僵化和資源分配的不公⋯⋯

我這里主要談?wù)?a href="http://www.yuanjingfilm.com/article/lidaojianhua/dwdangjian/201107/448123.html" target="_blank">均衡發(fā)展中的義務(wù)教育。

首先要樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，恢復(fù)樹人育人的這個基本宗旨。所謂以人為本，是指以每一個學(xué)生的健康成長和終身幸福為本。這是一個新的教育理想。我們現(xiàn)在的學(xué)校，很大程度上是以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為本的，對多數(shù)升學(xué)無望的學(xué)生，基本上采取一種放棄的態(tài)度。農(nóng)村初中生的輟學(xué)率特別高，一個很重要的原因就在于此。教育只對能夠升學(xué)的部分學(xué)生有用，如果升學(xué)無望，這教育就成了無用的教育。

所以面向每一個學(xué)生，是非常重要的，它是教育公平的體現(xiàn)。只有以每一個學(xué)生為本，保障每一個學(xué)生的教育權(quán)利和教育機會，才有可能真正地推進教育公平。要變革我們現(xiàn)在的教育利益格局，變革面向少數(shù)人的重點學(xué)校制度等等，才能貫徹面向每一個人的教育。

義務(wù)教育的均衡發(fā)展是系統(tǒng)工程，是動態(tài)的發(fā)展過程，不可能一蹴而就，要靠學(xué)生、教師、家長等群策群力。而地方政府尤其要承擔義不容辭的責(zé)任。責(zé)任者，份內(nèi)之事也。比如說教師的流動，就需要地方政府的高度重視和支持。等地，義務(wù)教育的均衡發(fā)展之所以引起我們的高度關(guān)注，就在于地方政府盡了責(zé)任。位于皖西邊陲的界首市，經(jīng)濟相對落后，但年月，卻捧回了“全國義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進地區(qū)”的獎牌。省教育廳某副廳長曾這樣評價界首市的做法：“一個教育資源嚴重不足的城市，由于在學(xué)校幫扶結(jié)對子方面抓得非常實，效果特別明顯，使一些瀕臨關(guān)閉的學(xué)校起死回生。界首的經(jīng)驗告訴我們：地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，不是不能推進均衡教育的理由。均衡教育的推進與否同領(lǐng)導(dǎo)重視程度和采取的措施有很大的關(guān)系?！狈从^一些地方，教育資源極大的寬松、各級學(xué)校的入學(xué)率極大的增加，供求關(guān)系極大的改善，擇校競爭反而越來越殘酷，越來越激烈，一小批學(xué)校成了家長趨之若鶩的對象。這難道不能引起我們的深思么?

要特別突出個性發(fā)展。教育的目的在于讓每一個學(xué)生認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我，義務(wù)教育尤其如此。因材施教，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，師生互動，個性飛揚。遠不是那種“死讀書、讀死書”所能比的。