導(dǎo)語(yǔ)：教育局長(zhǎng)在小學(xué)課改研討會(huì)上的講話一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

我市小學(xué)整體進(jìn)入新課改，迄今已三年有余了。為培育榜樣，充分發(fā)揮典型引路的作用，我們先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、原和平小學(xué)、和合中心小學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)、紫薇小學(xué)舉辦了小學(xué)新課改研討會(huì)，事實(shí)證明，搭建研討會(huì)這一平臺(tái)是行之有效的。今天，我們?cè)趨嗡母坻?zhèn)桂林小學(xué)召開(kāi)第六次小學(xué)新課改研討會(huì)，這又是一次具有特定意義的活動(dòng)。呂四港鎮(zhèn)桂林小學(xué)是一所老牌名校，具有特有的底蘊(yùn)。近幾年，在新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，又創(chuàng)建為省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。桂林小學(xué)申辦本次研討會(huì)也是自我加壓、謀求發(fā)展的好舉措。同志們觀摩了學(xué)校的校園環(huán)境、學(xué)生出操、晨會(huì)，聽(tīng)了多節(jié)教研課并作了點(diǎn)評(píng)，分組進(jìn)行了沙龍交流活動(dòng)，剛才，還觀摩了該校青年教師的教育沙龍活動(dòng)。今天的活動(dòng)安排上雖然有點(diǎn)遺憾，沒(méi)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)上課，但總體上還是很好，既豐富又緊湊，既面廣量大又富有特色，總體質(zhì)量比較高。在此，我謹(jǐn)代表市教育局對(duì)桂林小學(xué)全體師生以及支持本次活動(dòng)的呂四港鎮(zhèn)聯(lián)校深表感謝，并致以敬意！

下面我就深入推進(jìn)小學(xué)的課程改革，為我市義務(wù)教育質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)，講三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)對(duì)我市義務(wù)教育質(zhì)量提高的重大意義和艱巨性。

上面已經(jīng)提到今天的活動(dòng)具有特定的意義，希望同志們能清晰地意識(shí)到。這是我市第二次將全市性的課改研討活動(dòng)放在鎮(zhèn)鄉(xiāng)的中心小學(xué)召開(kāi)，其昭示的意義在于農(nóng)村小學(xué)的課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)日益凸顯其重要性和深入推進(jìn)的艱巨性。從大的背景看，我國(guó)十幾億人口，一大半在農(nóng)村，農(nóng)村的問(wèn)題越來(lái)越成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是我們黨和諧社會(huì)的執(zhí)政思路明晰之后，有關(guān)農(nóng)民、農(nóng)村的重大舉措一個(gè)接著一個(gè)，農(nóng)民工的工資拖欠與最低小時(shí)工資制、農(nóng)民的醫(yī)療保險(xiǎn)、新農(nóng)村的建設(shè)等等，在這樣的背景下，農(nóng)村教育的發(fā)展已經(jīng)凸顯為教育發(fā)展的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。國(guó)家教育部今年8月20日，就在黑龍江省寧安市專門召開(kāi)了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革工作經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)，會(huì)議上教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊就提出，目前最重要的是讓農(nóng)村的孩子也享受適合他們發(fā)展的教育，只有這樣，教育的公平才能真正實(shí)施。教育在以人為本科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，首先要表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)的教育資源人人共享，個(gè)個(gè)受益，普遍發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的課程改革在提升義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展具有重大意義。從我市的小環(huán)境看，我市現(xiàn)有小學(xué)生約53000人，其中在農(nóng)村小學(xué)就讀的有42000人；有小學(xué)約100所，農(nóng)村學(xué)校90多所。就學(xué)生數(shù)來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村學(xué)校就讀的學(xué)生占絕大多數(shù)；就學(xué)校數(shù)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校數(shù)也占絕大多數(shù)。兩個(gè)絕大多數(shù)，毫無(wú)疑問(wèn)地彰顯了農(nóng)村學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況直接關(guān)系到我市新課程的實(shí)施水平。由于歷史的原因，過(guò)去我市農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件比較差，教師上課基本靠黑板和粉筆，沒(méi)有掛圖和電教設(shè)施，沒(méi)有必要的教學(xué)具演示，嚴(yán)重影響著課改的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。近幾年，這種情況發(fā)生著喜人的變化。本屆市委、市政府對(duì)教育的發(fā)展傾注了大量的財(cái)力和物力，2002年實(shí)施“托起明天的太陽(yáng)”工程，社會(huì)各界捐款2372萬(wàn)元，一舉消除學(xué)校危房82000多平方米，改造學(xué)校142所，異地興建學(xué)校5所，新建教學(xué)樓15幢。2003年，我市農(nóng)村教師的工資就全部由市財(cái)政統(tǒng)一達(dá)標(biāo)支付，基本解決了教師工資拖欠問(wèn)題；20*年，農(nóng)村教師省市津貼發(fā)放上劃市財(cái)政，在全省率先從財(cái)政保障上落實(shí)“以縣為主”的農(nóng)村教育管理體制，為萬(wàn)余名教師潛心投身課改創(chuàng)造了良好條件。20*年，啟動(dòng)“三新一亮”工程、“六有”工程和“校校通”建設(shè)工程，兩級(jí)財(cái)政累計(jì)投入4000萬(wàn)元，區(qū)域性推薦農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)代化取得重大進(jìn)展。2006年初，籌措資金解決廣大農(nóng)村教師的住房公積金問(wèn)題。3月，市委市政府又作出了“建設(shè)教育強(qiáng)市，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略部署，實(shí)施“放飛明天的希望”工程，引領(lǐng)百家企校結(jié)對(duì)共建教育現(xiàn)代化，募集教育現(xiàn)代化建設(shè)專項(xiàng)資金共約5500萬(wàn)元。在市委市政府的關(guān)心下，我市農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了根本性的改善，農(nóng)村教師生活方面的后顧之憂得到了基本解決，從整體上看，前幾年妨礙我市深入推進(jìn)課改的辦學(xué)條件障礙已經(jīng)基本掃除，我市農(nóng)村學(xué)校新課程的實(shí)施水平乃至整個(gè)教育質(zhì)量已經(jīng)具備了在更高的層次上實(shí)現(xiàn)新跨越的機(jī)遇和基礎(chǔ)。

事業(yè)的發(fā)展，物是基礎(chǔ)，人是關(guān)鍵。和我市學(xué)校辦學(xué)條件的大幅改善相比，我市教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展還稍顯滯后。教師作為新課改推行的主體，已經(jīng)習(xí)慣了在教學(xué)過(guò)程中“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，認(rèn)為教師的任務(wù)是怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生。而新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。于是，實(shí)踐中有的教師惶惑不解：翻開(kāi)教材，往日熟悉的“面孔”不見(jiàn)了，咋變成了有趣的“娃娃”書?以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)猝然變得蒼白起來(lái)；有的教師頓生疑云：作業(yè)如何設(shè)計(jì)?學(xué)生自立了，可紀(jì)律卻難以維持；教學(xué)開(kāi)放了，講究探究與生成，注重合作與交流，可考試怎么應(yīng)付?用廣大一線教師的話說(shuō)，“現(xiàn)在都不知道怎么教書了？”，諸如此類的困惑和呼聲反映了廣大一線教師的教育觀念受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，他們?cè)械慕虒W(xué)思想受到了極大的沖擊。應(yīng)該說(shuō)，這是我們師資培訓(xùn)卓有成效的標(biāo)志。但現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是，新課程改革僅靠觀念是不夠的，廣大一線教師特別是農(nóng)村教師與新課改理念相適應(yīng)的教學(xué)行為還沒(méi)有形成。在許多的調(diào)研聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在課堂教學(xué)實(shí)際中，搞課改實(shí)驗(yàn)的形式主義多，穿新鞋走老路的多，相當(dāng)一部分教師的教學(xué)中還普遍存在著以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)行為。特別在村小，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象更為突出，許多村小在一年級(jí)搞期末復(fù)習(xí)要在整整一個(gè)月以上。這種現(xiàn)象說(shuō)明了課改實(shí)驗(yàn)在我市只是開(kāi)了個(gè)好頭，但要真正走進(jìn)廣大一線教師的平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐中還有許多工作要做，可以說(shuō)，我市課改實(shí)驗(yàn)的路還任重而道遠(yuǎn)！

二、推行教學(xué)新常規(guī)，規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，保證應(yīng)有教育質(zhì)量。

任何改革都是舊秩序的打破和新規(guī)則的建立，教育改革也不例外。我們現(xiàn)在所處的階段正處于過(guò)渡階段，舊的做法正在被拋棄，但新的體系還沒(méi)有完整建立。這個(gè)時(shí)期，教學(xué)管理容易變得簡(jiǎn)單了、隨意了、盲目了、浮躁了，極大地影響著教育質(zhì)量。教育改革雖然是探索性的過(guò)程，但孩子們作為課改實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，顯然不是被任意揉捏的泥土，不然，被毀掉的對(duì)家長(zhǎng)而言是一個(gè)個(gè)家庭，對(duì)社會(huì)而言是整個(gè)一代人。課程改革雖然崇尚創(chuàng)造和個(gè)性，但同樣不拒絕規(guī)范和常規(guī)；課程改革雖然追求知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的同步發(fā)展，但同樣不拒絕考試和質(zhì)量。教育改革肯定不是改得不要質(zhì)量，改得不要規(guī)范。新的課程應(yīng)當(dāng)要有新的管理！新的管理要求首先是約束，規(guī)定教師們?cè)趺醋鼋虒W(xué)工作，實(shí)施新課程不是隨意而為。同時(shí)也是導(dǎo)向，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)行為的規(guī)范，逐步落實(shí)新課程的教學(xué)新理念，以改變目前廣大一線教師教育理念和教學(xué)行為相脫節(jié)的現(xiàn)狀。根據(jù)我市的實(shí)際情況，以及中小學(xué)教育教學(xué)管理的銜接，在現(xiàn)階段我們要著力探索和總結(jié)以“有效教學(xué)”為核心的教學(xué)“六認(rèn)真”管理新要求。

備課：目前備課的常規(guī)管理，首要的是切實(shí)貫徹集體備課的各個(gè)流程?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)校都在運(yùn)用集體備課的管理方式組織教師進(jìn)行備課。我們認(rèn)為科學(xué)而又有效的集體備課，要以單元為備課單位，反對(duì)學(xué)期初一次性將全學(xué)期各個(gè)單元全部分配給專人的做法。其二，集體備課要經(jīng)歷“個(gè)人獨(dú)立思考?D?D小組成員集中研討，形成教學(xué)共識(shí)?D?D指定專人執(zhí)筆主備?D?D個(gè)人上課前進(jìn)行思考調(diào)整?D?D上課后各人進(jìn)行反思總結(jié)，形成二次備課”的過(guò)程。但現(xiàn)狀是什么？大家都清楚，很多學(xué)校的集體備課就是“專人執(zhí)筆主備”這個(gè)環(huán)節(jié)，其他的都省略了。這樣簡(jiǎn)單化的做法，完全違背了我們當(dāng)初提出集體備課“讓教師們多些思考的時(shí)間，少些筆頭抄寫負(fù)擔(dān)”的初衷，也大大弱化了課堂教學(xué)效益。有些老師在上課前才把其他老師主備的教案找出來(lái)，匆匆翻翻就去上課，這在本質(zhì)上和沒(méi)有備課就上講臺(tái)有何區(qū)別？如果這種現(xiàn)狀任其存在和發(fā)展下去，那是歷史的大倒退，請(qǐng)各個(gè)單位認(rèn)真對(duì)照有效的集體備課要求自查、自糾，這點(diǎn)將作為以后教育督導(dǎo)和調(diào)研的重點(diǎn)。

上課：上課的常規(guī)管理目標(biāo)是“有效”。有效，說(shuō)到最終是學(xué)生發(fā)展的有效。學(xué)生發(fā)展的有效，需要教師在課堂中的作為。首先要杜絕的是教師在課堂中的亂作為，隨意拉課借課，課表貼在墻上只是擺設(shè)，嚴(yán)重違反國(guó)家課程計(jì)劃。其次要防止教師在課堂中的不作為。第一種典型表現(xiàn)是，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容明明是室外課，為了自己的方便和省力改成了室內(nèi)課；明明是實(shí)踐活動(dòng)，為了省去自己組織的麻煩，改成了講授式、填鴨式的教學(xué)，雖然還是上這個(gè)內(nèi)容，但味道已經(jīng)變了，學(xué)生理應(yīng)得到的發(fā)展大打折扣。第二種典型表現(xiàn)是，懶于利用和開(kāi)發(fā)、收集有效教學(xué)所必須的教學(xué)資源，各個(gè)學(xué)校的電教設(shè)備都已經(jīng)“鳥(niǎo)槍換成了大炮”，但使用率多少？講這個(gè)內(nèi)容，應(yīng)該要收集和開(kāi)發(fā)配套的教具和實(shí)物，有的也是舉手之勞，但就是滿足于一支粉筆和一塊黑板。俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，老師講得唾沫四濺，效果還不如孩子們看一眼，親手摸一回。課堂教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，但剛才講得的三點(diǎn)都還算不上藝術(shù)，老師都是可以做到的，這些應(yīng)該是底限要求，希望落實(shí)到每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師的教育實(shí)踐中。

作業(yè)的布置和批改：要落實(shí)“四有四必”的要求，即“有發(fā)必收、有收比批、有批比評(píng)、有錯(cuò)比糾”。無(wú)論是從理論上，還是實(shí)踐上，都證明這是提高質(zhì)量的基本途徑、衡量教師盡職的基本標(biāo)桿和質(zhì)量管理的基本抓手，以及杜絕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的有效做法，執(zhí)行上不應(yīng)該有任何討價(jià)還價(jià)的余地。

考試和測(cè)驗(yàn)：新課改背景下的考試不是為了把學(xué)生分成三六九等，而是為了評(píng)教和評(píng)學(xué)，這是最基本的理念，所以要根據(jù)了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取教學(xué)的補(bǔ)救措施，而不要排名次過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)；要針對(duì)暴露出的教學(xué)問(wèn)題，反思和分析，繼而改進(jìn)教學(xué)，不要試卷閱后就完事，沒(méi)有任何分析和思考。其次，要嚴(yán)格控制書面考試次數(shù)和試卷難度，新課程背景下的教育質(zhì)量不可能都體現(xiàn)在書面測(cè)試中，很多東西是無(wú)法通過(guò)書面測(cè)試體現(xiàn)出來(lái)的，要注意通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察和其他形式的測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

限于時(shí)間，教學(xué)常規(guī)管理的其他方面，不再涉及，希望各個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)們以此類推，把住教學(xué)管理的底限要求，杜絕管理的隨意和浮躁，保證應(yīng)有的教學(xué)規(guī)范和教育質(zhì)量。

三、積極開(kāi)展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化制度執(zhí)行力，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和新課程的實(shí)施水平。

今年初，南通市教育局在全市中小學(xué)教師中發(fā)起了“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”教師讀書活動(dòng)。本月初，我市教育局又召開(kāi)了專題的教師讀書促進(jìn)會(huì)，這些舉措從一定程度上切中了當(dāng)前教師讀書少的陋習(xí)。教師閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，一所學(xué)校抓好了教師的閱讀，就可以使教師的專業(yè)發(fā)展更扎實(shí)、更豐富，使學(xué)校的教育質(zhì)量更好，反之，教師和學(xué)校都會(huì)陷于平庸。從教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實(shí)施要求落差比較大的現(xiàn)狀看，加強(qiáng)教師閱讀尤其顯得十分重要。新課程實(shí)施初期，學(xué)習(xí)方式的改革走了一段彎路，小組合作從來(lái)不提學(xué)生自己的獨(dú)立思考，自主探究從來(lái)不提教師的必要講解。經(jīng)過(guò)這幾年的思考，現(xiàn)在大家都清楚了，小組合作要得到好的效果，合作交流前應(yīng)該要有學(xué)生自己的獨(dú)立思考；一堂課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式從來(lái)就不是唯一的，有時(shí)需要?jiǎng)邮植僮?，有時(shí)需要自主探究，有時(shí)需要接受學(xué)習(xí)，多樣的方式才更符合孩子們?cè)谡n堂情境中的學(xué)習(xí)狀況。我舉這個(gè)例子想說(shuō)明，課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，新課程的實(shí)施走了樣，追根究底其實(shí)質(zhì)還是思想上存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)造成的，是我們的教師專業(yè)閱讀少了，盲目隨從多了；思考少了，人云亦云多了造成的。希望各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)和廣大教師積極投身主題讀書活動(dòng)，靜心讀書，潛心讀書，用心讀書，追求“閱讀即生命，閱讀即生活，閱讀即探索”的教師閱讀境界，為自身的職業(yè)生命活動(dòng)鋪就亮麗的精神底色，為自身專業(yè)素養(yǎng)的提升積蓄厚實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)。

持久地做好一項(xiàng)工作，形成有效的工作制度是必要的。經(jīng)過(guò)幾年的探索，很多單位已經(jīng)積累了豐富的推進(jìn)課改的工作經(jīng)驗(yàn)，有些已經(jīng)由教育行政和教研部門明確，確定為課改實(shí)驗(yàn)的工作制度。好的制度不一定產(chǎn)生好的效果，為什么各方面條件差不多的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）或?qū)W校，課改實(shí)驗(yàn)的情況有天壤之別，問(wèn)題就在于制度的執(zhí)行力不一樣。為此，我想重申以下幾點(diǎn)，以保證課改實(shí)驗(yàn)的扎實(shí)推進(jìn)。

1.要不折不扣落實(shí)校長(zhǎng)是課改實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人。俗話說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校。這從相當(dāng)?shù)母叨日f(shuō)明了一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平提高的重要性。也正因?yàn)槿绱?，很多工作而且是難做的工作，校長(zhǎng)被冠上第一責(zé)任人的壓力。第一責(zé)任人的帽子多了，校長(zhǎng)們對(duì)此也就可能熟視無(wú)睹了。我想，為了說(shuō)明一項(xiàng)工作的重要，要求校長(zhǎng)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，這本身沒(méi)有錯(cuò)。但作為一個(gè)校長(zhǎng)，你的確要思考，千頭萬(wàn)緒中到底什么是重點(diǎn)，到底什么直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和辦學(xué)的層次，到底什么應(yīng)該躬身而為。我們是學(xué)校，教學(xué)工作是一切工作的中心，進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。但我們一些校長(zhǎng)對(duì)課改的性質(zhì)、意義和重要性還缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)工作當(dāng)作一般性的業(yè)務(wù)工作，認(rèn)為只要分管教育的領(lǐng)導(dǎo)抓一抓就可以了，對(duì)本單位課改實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展情況思考不多、了解不夠、參與不深、指導(dǎo)不力。這種狀況直接影響到本單位的課改實(shí)驗(yàn)狀況。希望通過(guò)本次會(huì)議，這種情況得到轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)貫徹校長(zhǎng)上課的有關(guān)規(guī)定，校長(zhǎng)要通過(guò)自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，努力把握本單位的課改實(shí)驗(yàn)情況，號(hào)準(zhǔn)本單位在課改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中的存在問(wèn)題，擬定針對(duì)措施，促使本單位課改實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)。

2．要繼續(xù)執(zhí)行課改工作定時(shí)例會(huì)制度。課改實(shí)驗(yàn)初期，為組織各單位全校的力量參與課改實(shí)驗(yàn)，各單位成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。每月末召開(kāi)工作會(huì)議，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真加以分析和研究，規(guī)劃并部署下階段工作。實(shí)踐證明，這個(gè)工作舉措避免了課改實(shí)驗(yàn)只是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)老師而與其他教師不相干的尷尬。隨著進(jìn)入課改年級(jí)的增多，每個(gè)學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)的教師越來(lái)越多，這樣的工作制度好像沒(méi)有存在的必要。其實(shí)不然，因?yàn)檎n改不是現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的移植實(shí)驗(yàn)，而是一線教師課改理念在教育實(shí)踐中的再創(chuàng)造過(guò)程，很多做法需要及時(shí)總結(jié)和再探索。如果沒(méi)有定時(shí)的例會(huì)作為平臺(tái)，來(lái)交流和研討的話，課改實(shí)驗(yàn)就很難深入推進(jìn)，可能一直處于踏步不前的境地。例會(huì)的過(guò)程，是對(duì)前期課改實(shí)驗(yàn)工作情況明晰的過(guò)程，是各個(gè)年級(jí)交流不同探索經(jīng)歷的過(guò)程，是研討現(xiàn)階段課改實(shí)驗(yàn)中存在問(wèn)題的過(guò)程，是不斷站在新的高度上布置下階段實(shí)驗(yàn)工作的過(guò)程。因此，定時(shí)的例會(huì)要堅(jiān)持，并且要有必要的記錄和積累。

3．要正確處理好教研課與隨堂課質(zhì)量的關(guān)系。課改實(shí)驗(yàn)要深入推進(jìn)，就要堅(jiān)決杜絕教研課借著課改的理念裝點(diǎn)門面，而隨堂課“濤聲依舊”的現(xiàn)象。一節(jié)教研課涉及到的教師終究是少數(shù)，廣大教師的職業(yè)生命以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生命活動(dòng)主要是在隨堂課中度過(guò)的。課改理念只有走進(jìn)教師的隨堂課，才能體現(xiàn)其價(jià)值，才能促進(jìn)師生和學(xué)校的發(fā)展。要引導(dǎo)廣大教師在平時(shí)的隨堂課中，積極踐行課改理念。沒(méi)有隨堂課作基礎(chǔ)，要想在教研課、匯報(bào)課中展示課改理念是徒勞，也是不可能的。從另一個(gè)視角看，我們的教研課要以“真實(shí)”為本色，要真實(shí)地展示教者在平時(shí)隨堂課中積極探求的點(diǎn)滴成果，通過(guò)教研課的平臺(tái)去總結(jié)、交流大家平時(shí)的課改實(shí)驗(yàn)體會(huì)，并促使自己在更高的層次上加強(qiáng)平時(shí)思索。教研課要堅(jiān)決摒棄作秀。

4．要極其重視校本培訓(xùn)工作。要立足于兩三年的時(shí)間周期制訂校本教研計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，確立方式，安排活動(dòng)，落實(shí)責(zé)任人。要完善本單位教師培訓(xùn)的規(guī)劃，加大本單位骨干教師培訓(xùn)的力度。從思想上要認(rèn)識(shí)到本單位骨干教師的素質(zhì)直接關(guān)系到校本教研的質(zhì)量和研究深度，在資金上要有所投入，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)，各個(gè)學(xué)科都有校本教研的把關(guān)老師。

要結(jié)合創(chuàng)立學(xué)校辦學(xué)特色搞好校本教研。課改是培養(yǎng)教師隊(duì)伍、彰顯學(xué)校個(gè)性，創(chuàng)立特色、創(chuàng)立名校的極好機(jī)遇。創(chuàng)立學(xué)校的特色，一要放在課改實(shí)驗(yàn)的背景下，考察學(xué)校原有的辦學(xué)特色，考慮如何在新課程的背景下進(jìn)一步放大、做足或怎樣與時(shí)俱進(jìn)。二要考慮如何在課改實(shí)驗(yàn)的背景下如何豐富學(xué)校原有的特色，不要認(rèn)為個(gè)性、特色只能在藝術(shù)、體育等課程層面上，更應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)層面上有個(gè)性、樹(shù)特點(diǎn)，要把創(chuàng)立教學(xué)品牌放在辦學(xué)規(guī)劃中，并通過(guò)校本教研變成全體教師的追求。缺少教學(xué)個(gè)性是成不了名教師的，缺少教育特色是成不了名學(xué)校的。

要建立正常的教學(xué)開(kāi)放機(jī)制，相互交流和共享校本教研的成果，并通過(guò)交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善各自校本教研的做法。市級(jí)教研活動(dòng)，要堅(jiān)持申報(bào)制。通過(guò)申報(bào)，引導(dǎo)承辦活動(dòng)的學(xué)校加強(qiáng)平時(shí)校本教研的管理和總結(jié)，提高向全市開(kāi)放的含金量。各學(xué)片要有學(xué)片內(nèi)各鎮(zhèn)鄉(xiāng)開(kāi)放的規(guī)劃，有計(jì)劃地組織交流活動(dòng)。鎮(zhèn)鄉(xiāng)范圍內(nèi)，要將村小列入開(kāi)放規(guī)劃，以展示不同層次的校本教研成果，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)校邁向自己的辦學(xué)目標(biāo)。各級(jí)各類開(kāi)放活動(dòng)，要抓住教研這個(gè)主線，形式從實(shí)，規(guī)模從簡(jiǎn)，活動(dòng)從儉，效果從上。

同志們，新課改為我們教育的新發(fā)展新跨越提供了良好的歷史機(jī)遇。在相當(dāng)程度上，任何一位教師、任何一所學(xué)校均處于同一起跑線上。讓我們攜手并肩，勤奮務(wù)實(shí)，注重科研，共同塑造*小學(xué)教育的輝煌。