導(dǎo)語：教育局組織送教下鄉(xiāng)講話一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各位老師，大家好！

市教育局讓我在今天的培訓(xùn)大會(huì)上說點(diǎn)什么，我很高興，欣然應(yīng)允，因?yàn)槲曳浅Ｔ敢馀c大家交流。此時(shí)此刻面對(duì)大家，我仿佛一下子回到了三十年前。從1982年參加工作到現(xiàn)在已30個(gè)年頭，30年來，我從一名普通教師走上了教研組長(zhǎng)的崗位。追憶似水年華，我由衷地感到做教師其樂無窮，幸福無比。30年的時(shí)光在講臺(tái)流逝，30年里也為教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，這貢獻(xiàn)是我消逝的青春里最華美的樂章。

30個(gè)年頭里，我教了十幾屆畢業(yè)班，當(dāng)了16年的班主任，參與培養(yǎng)出胡玲、潘偉明、金柳迪等高考省市狀元，創(chuàng)下18班語文平均分124的佳績(jī)……。盡管白發(fā)替代了青絲，但卻收獲了來自多方面的鮮花和掌聲：89年調(diào)入哈三中，95年我被評(píng)為高級(jí)教師，98年被評(píng)為省首批骨干教師。99年底擔(dān)任了教研組長(zhǎng)，05年我被評(píng)為市第一批學(xué)科帶頭人。06年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀語文教師，09年被評(píng)為省模范教師。2011年被評(píng)為特級(jí)教師。特別值得一提的是，年9月8日，我榮幸地受到市市長(zhǎng)林鐸、副市長(zhǎng)張顯友、市教育局長(zhǎng)朱振德及我校六位校長(zhǎng)等30余人到家里的慰問。第二天《日?qǐng)?bào)》這樣報(bào)道——市長(zhǎng)說：“感謝您為教育事業(yè)所付出的辛勤努力”。他還說，“像三中這樣的名校、李老師這樣的名師今后要繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全市更多的學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、更多的老師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教育水平邁上一個(gè)新臺(tái)階?！?/p>

青春在燃燒

“”結(jié)束恢復(fù)高考后，我成為道外區(qū)文科考入大學(xué)唯一的應(yīng)屆畢業(yè)生。1982年從哈師大畢業(yè)，我懷著對(duì)母校的感激之情，回到了我的母?！械诎酥袑W(xué)。

初為人師的歲月里，激情始終在我心中燃燒。年輕人爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)在我的身上體現(xiàn)得十分明顯。在擔(dān)任班主任兼語文老師的三年間，我把全部身心都投入到了教學(xué)工作和班級(jí)管理中。語文組老教師的課我全都聽遍了，并拜陳述銘、韓德綏二位名師為師。為了上好第二天的課，我經(jīng)常是前一天晚上對(duì)著鏡子下工夫試講、猛練，不把教案講稿背下來絕不罷休。勤奮的努力，使我在學(xué)校新教師公開課的比賽中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，獲得了“教壇新秀”的稱號(hào)。我多次做校、區(qū)、市的公開課,再獲區(qū)“教壇新秀”。當(dāng)時(shí)的市教研員牛紀(jì)昌、劉剛聽課后對(duì)我的評(píng)價(jià)是“教學(xué)新苗”，劉剛老師還把他的女兒送到我的班級(jí)學(xué)習(xí)。我這株教壇新苗，在母校這片希望的田野上，在老教師思想和智慧之泉的滋潤(rùn)下透出了生命的新綠。86年我?guī)У牡谝粋€(gè)畢業(yè)班，以重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率87%，語文平均分83.3，列全市之首的優(yōu)異成績(jī)，獲得了好評(píng)。

舞臺(tái)更廣闊

1989年我被陳光敏校長(zhǎng)選中，來到了第三中學(xué)，開始了我教學(xué)生涯中最有意義的歷程。在老教師高成慶、何洪濤、劉金庫(kù)的帶領(lǐng)下，我的視野開闊了，思路明朗了，我在專業(yè)發(fā)展上有了較大的進(jìn)步和提高。從1989年到1996年8年間的教改匯報(bào)課及大型賽課就都由我承擔(dān)。做事追求完美的我囊括了區(qū)百花獎(jiǎng)、市公開課、研究課、觀摩課、省教學(xué)大賽乃至東三省聯(lián)賽的一等獎(jiǎng)。我擔(dān)任省、市高級(jí)教師技術(shù)職稱評(píng)委、擔(dān)任省、市兼職教研員，擔(dān)任省高考評(píng)卷顧問。省、市學(xué)科骨干教師，省、市科研骨干教師。

一個(gè)完整輪回的教書育人實(shí)踐，使我駕馭課堂、駕馭教材的能力明顯增強(qiáng)。為使自己的教學(xué)能力不斷提高。我在教學(xué)中注重雙基訓(xùn)練，不斷探索新路。在保持工作的激情的同時(shí)，我又多了些理性的思考?！罢Z文教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)者、思想者”，在隨后所教的班級(jí)里，我有意識(shí)地進(jìn)行了不同型的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行古文閱讀改革初探，后又跟隨全國(guó)著名語文教師楊初春，進(jìn)行快速作文教學(xué)嘗試，并在《省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表文章。后又進(jìn)行單元教學(xué)法探路，快速作文法嘗試，語文學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)因素的培養(yǎng)研究，快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)方法探究等。我常想，講臺(tái)上我們教師的青春變成了學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，變成了學(xué)生對(duì)我們的尊敬，變成了家長(zhǎng)的信任，變成了為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之材，也變成了彌足珍貴的教學(xué)體驗(yàn)。在收獲快樂幸福的同時(shí)，也要成為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有終生的影響、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，就必須不斷追求，自我塑造，加強(qiáng)修養(yǎng)，努力使自己做一名德行深厚，業(yè)務(wù)精良的教師。

管理班級(jí)，我率先在學(xué)校實(shí)行量化管理的嘗試，被當(dāng)時(shí)政教處徐曉主任稱為“先走了一步”。我經(jīng)常利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，受到家長(zhǎng)好評(píng)。教加強(qiáng)班，我根據(jù)實(shí)際情況，為每一名學(xué)生制定出坐標(biāo)曲線，以動(dòng)態(tài)的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教重點(diǎn)班，我采用歸因理論指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。付出總有回報(bào)，在班級(jí)教師組的辛勤努力下，學(xué)生們不負(fù)師長(zhǎng)的期望，個(gè)個(gè)以優(yōu)異的成績(jī)升入理想的大學(xué)。一次次為三中書寫著輝煌。96屆三年一班升學(xué)率為100%，有9人升入北大、清華。99屆文科加強(qiáng)班升學(xué)率為100%本科，并因此受到學(xué)校首次為加強(qiáng)班設(shè)立的重獎(jiǎng)。想起當(dāng)年在我家33平方米的小屋內(nèi)同時(shí)接待三屆42名學(xué)生的勝景，我的全身還流淌著幸福的血液，望著學(xué)生們淳樸的臉，聽著他們坦誠(chéng)的話，看著自己辛勤的汗水結(jié)出的碩果，我真的會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愿望：永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄稹Ｎ业慕虒W(xué)博客中心情隨筆欄目有這樣一句話“我的心中，永遠(yuǎn)有藍(lán)天、白云、紅日、碧草、鮮花、學(xué)生?！蔽宜鶐У陌嗉?jí)在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都能走在前列。都獲得過校文明班級(jí)標(biāo)兵，市優(yōu)秀團(tuán)支部等稱號(hào)。學(xué)校也多次評(píng)我為校、區(qū)、市優(yōu)秀班主任。

現(xiàn)在教育中出現(xiàn)了許多問題（富士康現(xiàn)象），面對(duì)國(guó)家的前途，我們更感到肩頭的責(zé)任重大。怎樣繼承教育前輩留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)并發(fā)揚(yáng)光大，怎樣成為一名既儒雅又陽光，既知識(shí)淵博又教學(xué)有方，既有名望又有驕人成績(jī)的教師，我想歸納起來就是“三有”：有態(tài)度、有能力、有信心。

一、有態(tài)度

1．人生態(tài)度（德行）

有人問20世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯如何成為一名大提琴家，卡薩爾斯回答說：先成為一名優(yōu)秀的、大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀的、大寫的音樂人，最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。借用這個(gè)說法，我認(rèn)為要想成為一名優(yōu)秀的教師、教育家，首先要成為一名大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀的知識(shí)分子、優(yōu)秀的教師、優(yōu)秀的教育家。

人活天地間，只有德深行厚，才有寬闊的眼界、才有博大胸懷、才有高尚的操守、才有力量，才能創(chuàng)造新成績(jī)。且不說古人如何，單看看我們身邊的人吧：當(dāng)學(xué)校工作出現(xiàn)困難時(shí)，就有人挺身而出，承擔(dān)重?fù)?dān)，為學(xué)校分憂；當(dāng)他人有困難時(shí)，就有人不計(jì)較個(gè)人得失，積極幫助解決。這樣的教師的愛心會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生提升他們的人格品位及追求目標(biāo)。曾聽說這樣一句話：“人生有五大幸事——年幼時(shí)有好的父母，上學(xué)時(shí)有好的老師，工作后有好的領(lǐng)導(dǎo)，成家后有好的伴侶，生子后有好的兒女?！笨梢娨簧杏泻玫睦蠋熓嵌嗝粗匾?。那么怎樣做才算是個(gè)好老師？怎樣以自己的言行去影響學(xué)生？說得淺白些，怎樣使學(xué)生在將來回憶他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)有你的“一席之地”？我想應(yīng)該是：熱愛事業(yè)，許身孺子，關(guān)心社會(huì)，教書育人，一絲不茍，以良好的心態(tài)，積極地、昂揚(yáng)地面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)生。這也是每一個(gè)教師應(yīng)必備的人生態(tài)度。

我曾對(duì)學(xué)生說：“作為教師，我的一生可以有很多學(xué)生，但是作為學(xué)生，你們可能一生只能有我這一個(gè)高中語文老師或班主任。因此，我要通過自己的努力，成就你一生中的一大幸事。我不把教課當(dāng)作完成工作，而是當(dāng)作完成一項(xiàng)事業(yè)，一項(xiàng)神圣的事業(yè)。我相信我的‘作品’——你們，會(huì)成為最優(yōu)秀的人才，成為國(guó)家的棟梁之材?！痹诮逃虒W(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)做人的要義，強(qiáng)調(diào)要先做人后做學(xué)問。生活中的瑣事，往往能折射出人的道德水準(zhǔn)。如果教師對(duì)工作不很精心，甚至懶惰懈怠，那么學(xué)生也不會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)；如果教師對(duì)什么事都斤斤計(jì)較，那么學(xué)生也就不會(huì)成為那種大度的人；如果教師對(duì)自己的生存環(huán)境漠不關(guān)心，那么學(xué)生也就不會(huì)養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的品格。相反，對(duì)教師的高尚評(píng)價(jià)意味著心血和汗水，意味著無私的奉獻(xiàn)和無保留的付出，這才是愛的真諦和分量。

教師的愛心是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)尊重信任期望賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛才會(huì)用伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心才會(huì)有追求卓越的精神。

2．求知態(tài)度

作為一名教師最低應(yīng)具備的素質(zhì)應(yīng)為“知”“識(shí)”“人文關(guān)懷”之心。“知”就是通過大學(xué)、研究生學(xué)習(xí)階段獲得的相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)的知識(shí)。這些知識(shí)要隨著時(shí)間的發(fā)展而不斷地更新?！白R(shí)”，就是帶有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的積極向上的思想見識(shí)?！叭宋年P(guān)懷”的“人文”，指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象，“關(guān)懷”就是關(guān)心。

作為一名教師，要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。語文教育專家于漪老師著書《給語文老師加點(diǎn)鈣》，程紅兵老師撰文《語文教師應(yīng)該補(bǔ)鈣》都曾強(qiáng)調(diào)要這個(gè)問題。所謂“鈣”，就是帶有鮮明個(gè)性的思想見識(shí)及不斷增長(zhǎng)的知識(shí)含量?！扳}”影響一個(gè)人的發(fā)育，缺鈣的人脊骨軟弱，甚至站不起來，表現(xiàn)在思想上就是委靡、軟弱、消極。同樣，“鈣”也是影響一個(gè)教師能否站立起來進(jìn)而有所發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是影響一個(gè)教師有無大作為的關(guān)鍵因素，也是能否成為教育家的關(guān)鍵所在。我們常說“教師是思想的播種者，是陽光的播撒者?！边@陽光就要從學(xué)習(xí)中來，要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)存，“海納百川，有容乃大”。因此，多聽專家報(bào)告，多與同行討論，直接吸收他人的最新的東西，并與自己的思想碰撞，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)的火花，就會(huì)激活自己的思維。一個(gè)思想的火花，往往會(huì)產(chǎn)生一個(gè)創(chuàng)新的思維，甚至帶來一連串的創(chuàng)造，也會(huì)影響帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

有了這種認(rèn)知理念，我在自己的人生目標(biāo)中又增加了一條，就是追求完美。我們就要把每一堂課都當(dāng)作公開課來上，精心準(zhǔn)備，力求優(yōu)質(zhì)。不滿足于已有的成績(jī)，不斷刷新自己的教學(xué)記錄。常聽到有人說“性格決定命運(yùn)”，那么什么決定性格呢？我認(rèn)為是一個(gè)人的修養(yǎng)，修養(yǎng)又是如何形成的，恐怕要跟人的讀書有密切的關(guān)系，因此教師要不斷追求新知，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，言無文采俗難免，“腹有詩(shī)書氣自華”，教師要以自己不斷求新知的精神影響教育學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)生時(shí)期養(yǎng)成愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，用更新的知識(shí)去面對(duì)學(xué)生，用求知態(tài)度去帶動(dòng)學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)去影響學(xué)生。使他們形成終生學(xué)習(xí)的觀念。踏實(shí)的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法會(huì)使學(xué)生終生受用。用更新的知識(shí)去面對(duì)學(xué)生，用求知態(tài)度去帶動(dòng)學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)去影響學(xué)生。使他們形成終生學(xué)習(xí)的觀念。踏實(shí)的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法會(huì)使學(xué)生終生受用。99年考入中國(guó)政法大學(xué)的張欣欣來信寫道：“李老師，一想到您心里便有一種溫暖的感覺，不生硬，沒有距離，而對(duì)我來說最重要的是您對(duì)我的鼓勵(lì)，那樣真誠(chéng)，那樣讓人鼓舞，……謝謝您，我的好老師，您給了我對(duì)我來說非常寶貴的東西，讓我受用一生。每個(gè)學(xué)生在您那里都得到了與眾不同的饋贈(zèng)，而您并沒有感覺到對(duì)誰刻意地付出，這也許正是您的優(yōu)秀——師德與人格的統(tǒng)一。在被您教過之后，又一批您的學(xué)生愛您，這種感情也是一筆財(cái)富?。〉鹊侥诵莸臅r(shí)候，不會(huì)是百萬富翁，但一定富可敵國(guó)！”讀著這樣熱辣辣的書信，我有什么理由不去拼搏，有什么困難不能克服呢！

二、有能力

如果要問我們努力工作的動(dòng)力是什么，我可以十分坦誠(chéng)地說，是哈三中，是學(xué)生。作為哈三中的一名教師，肩上的擔(dān)子很重啊。三中的學(xué)生是全市的佼佼者，三中的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值非常大，三中的校訓(xùn)是敦品勵(lì)學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)求是，追求卓越，永遠(yuǎn)是三中人不懈的目標(biāo)，因此你不干好行嗎！課堂上，你面對(duì)的是一雙雙如饑似渴、探索知識(shí)奧秘的眼睛，你必須要想盡辦法滿足學(xué)生的求知欲望。對(duì)學(xué)生提出的問題你解答不上來，可以允許有一次說“回去想想”，但是第二次再“回去研究研究”，學(xué)生就要心存疑惑——老師你行不行？第三次、第四次還有這種情況，學(xué)生就將失去對(duì)你的信任，隨之而來的將是家長(zhǎng)的挑剔。怎么辦？下功夫努力，提高自己的能力。

學(xué)生寫作文常常出現(xiàn)“身”入生活，心卻在生活之外的現(xiàn)象，我想教學(xué)也一樣。能力不是與生俱來的，如果身在其中，心不投入，只會(huì)是按某些程式辦事，不琢磨，不深思，就不會(huì)有真切的感受和獨(dú)到的見解。因此，要用心鉆研，身入其里。就語文教學(xué)來說，因?yàn)樗莻€(gè)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，要鉆研的東西有很多。基礎(chǔ)知識(shí)要鉆研，一篇篇課文要鉆研，閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)，口語教學(xué)要鉆研。然而我認(rèn)為最重要的是要想什么辦法提高學(xué)生學(xué)你這一科的積極性，這就需要你奈下性子深入鉆研。一位心理學(xué)家研究認(rèn)為，學(xué)生參與課堂教學(xué)過程時(shí)，他如果只是“聽”，可以接受老師所傳授的知識(shí)的15%；如果聽的同時(shí)他也在“說”，就可以接受40%；如果“聽”“說”的同時(shí)再不斷地思考聯(lián)想，想象比較，就可以接受60——80%。因此在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，以便更好地提高教學(xué)效果。這也是個(gè)能力問題呀。

我校已退休的特級(jí)教師高成慶老師在教學(xué)的鉆研上可以說是我們大家的楷模。他在講授《荷花淀》一課時(shí)，對(duì)其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做了深入的研究。水生嫂在得知丈夫要上前線打鬼子時(shí)，有這樣一句話：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”高老師問：“這里的句號(hào)換成逗號(hào)行不行？”答案是不可以換的。這個(gè)句號(hào)表明了水生嫂的態(tài)度，首先是一種支持的態(tài)度，然后再讓水生幫助想一想家里該怎么辦。如果換成逗號(hào)，就等于水生嫂找了一個(gè)借口來拖住丈夫，不讓他上前線打鬼子。就這樣一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，高老師做了這樣的鉆研，學(xué)生的在心里能不敬佩他嗎？我油然而生敬佩之情，并努力向其靠近。

就語文學(xué)科來說，鉆進(jìn)去，你會(huì)對(duì)這個(gè)人文學(xué)科的豐富內(nèi)涵，它的精彩絕倫，它的育人價(jià)值，就會(huì)有綿綿不斷的體會(huì)，就會(huì)因選擇了這個(gè)學(xué)科的教學(xué)而感動(dòng)、而自豪、而歡樂。

能鉆進(jìn)去，還要能跳出來。就某一課而教這一課，往往視野狹小，往往缺乏研究問題的高度和海納百川的氣度，還要站在一定的高度，看問題……要能深味到語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、能力、精神、氣韻等方面的分量與價(jià)值。在你熱愛這一學(xué)科的同時(shí)，你的能力就會(huì)不斷提高。

有了能力，方法也就自然多樣了：比如教學(xué)方法：我常常用編順口溜的方法幫助學(xué)生記憶所學(xué)，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶，對(duì)部分學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等等（例如：……）。班任方法：設(shè)坐標(biāo)圖觀察學(xué)生成績(jī)的變化，對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)采取有針對(duì)性的幫助等等。（例如……）

在教2003屆十二班的最后一節(jié)課時(shí)，我給他們做了知識(shí)的系統(tǒng)歸類總結(jié)復(fù)習(xí)。這時(shí)課代表手捧一束香氣四溢的鮮花走到我跟前說：“老師，謝謝你兩年來對(duì)我們的悉心教誨?！卑嚅L(zhǎng)代表全班同學(xué)表示“我們一定會(huì)用最好的成績(jī)回報(bào)老師”接著，他朗讀了課代表做的一首藏中詩(shī)“為師瀝寒暑，桃李滿天下。內(nèi)秀吐芳醇，青梅傲雪花”（藏中詩(shī)，每句的第二個(gè)字連起來就是“師李秀梅”）。一陣陣熱烈的掌聲，結(jié)束了他們高中語文課的學(xué)習(xí)。而這也將定格在我的教學(xué)生涯的底片中，她不僅令我沉浸在幸福之中，更令我不斷努力，以更高的標(biāo)準(zhǔn)投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，使自己的能力得到進(jìn)一步的提高。

三、有信心

要有足夠的自信并不斷為自己樹立新目標(biāo)。相信自己的汗水不會(huì)白流，科學(xué)的教學(xué)方法和良好的求知習(xí)慣已經(jīng)成為我們制勝的法寶，這是他人無法相比的。只要我們時(shí)刻昂揚(yáng)著堅(jiān)定的信念，我們就能夠有收獲，有提高，能夠成為優(yōu)秀的教師、教育專家。

以前讀過一篇文章并做了筆記。該文的觀點(diǎn)是：就教師的教學(xué)水平來分析，可以有以下四個(gè)層次的教學(xué)品位：

1、一般教師：他對(duì)本門學(xué)科整體知識(shí)有一般的了解，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有較為系統(tǒng)的把握，能用該學(xué)科的教學(xué)工作，但教學(xué)活動(dòng)未能得心應(yīng)手，學(xué)生得不到強(qiáng)烈的激勵(lì)和震蕩。這樣的教師可稱為“職品”。

2、教學(xué)能手：他對(duì)所教學(xué)科知識(shí)了然于胸，對(duì)整體知識(shí)的把握深刻、系統(tǒng)，能準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔把知識(shí)傳授給學(xué)生，有對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的措施和設(shè)計(jì)，學(xué)生樂于聽他的課。這樣的教師可稱為“能品”。

3、學(xué)者型教師：他對(duì)所教學(xué)科有較深厚的造詣，并形成自己的知識(shí)觀、教學(xué)思路與風(fēng)格，能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，具有較高的分析、判斷和鑒賞能力。講課嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有美感，是該學(xué)科教學(xué)的專門家，給學(xué)生的知識(shí)是形象的、可感知的。這樣的教師可稱為“妙品”。

4、教學(xué)藝術(shù)家：他對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有獨(dú)到的見解，知識(shí)面廣，教學(xué)方法嫻熟，可“出神入化”地帶領(lǐng)學(xué)生遨游于知識(shí)的海洋，使教與學(xué)融為一休。教育理論與實(shí)踐造詣以及高格調(diào)的藝術(shù)修養(yǎng)，教學(xué)灑脫自如，使學(xué)生不公得到充實(shí)而靈活的知識(shí)，而且把聽課當(dāng)成一種藝術(shù)享受，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣的教師可稱為“神品”。

我愿意在教育這塊神圣的沃土中，在教室的三尺講臺(tái)上辛勤耕耘，滿懷激情，奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)智慧，成為德行深厚，業(yè)務(wù)精良的“神品”教師，更成為教學(xué)藝術(shù)家！

領(lǐng)軍教研組

已故清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦有句名言：“大學(xué)者非有大樓之謂也，有大師之謂也?！比羞@所名校僅有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，一流的學(xué)生、一流的設(shè)施還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要有一流的教師隊(duì)伍的支撐。帶好教研組隊(duì)伍，無疑是我工作的重中之重。

我擔(dān)任教研組長(zhǎng)時(shí)組里只有19人，隨著學(xué)校的發(fā)展，現(xiàn)在語文組共有49人，也就是說在我當(dāng)組長(zhǎng)的十幾年間，除卻退休與調(diào)出，共有38人加入到語文組的隊(duì)伍中。為了能招聘到優(yōu)秀畢業(yè)生，我曾到大學(xué)游說對(duì)于一次200余人的應(yīng)聘隊(duì)伍，我自己出試題監(jiān)考批卷，成績(jī)通過的，我再組織大家聽試講。最終招來了一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生。招聘不容易，而培養(yǎng)年輕教師，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。青年教師帶著全新的知識(shí)進(jìn)入學(xué)校，又以滿腔的熱情投入到工作之中。怎樣使他們?cè)谝粡埌准埳袭嫵鲎钚伦蠲赖膱D畫，怎樣使他們盡快成長(zhǎng)，我們做了精心而有序的培養(yǎng)青年教師的工作。

我們向青年教師介紹我組的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓他們得以繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)。我們把組里退休的特級(jí)教師高成慶、劉金庫(kù)老師過去教學(xué)的錄像帶拿來讓青年教師觀看學(xué)習(xí)，青年教師在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)。我們幫助青年教師樹立信心，明確工作目標(biāo)及成長(zhǎng)階段的遠(yuǎn)景構(gòu)想：一年打基礎(chǔ)，三年見成效，五年挑大梁，十年成名師。為使他們盡快成長(zhǎng)，全組形成了以老帶新、互學(xué)互幫，共同提高的教研風(fēng)氣。精編練習(xí)題、出版著作，極大地提高了青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

那些年我不管嚴(yán)冬還是酷暑，往返于兩個(gè)校區(qū)聽課、評(píng)課、查教案，真的很辛苦。一個(gè)學(xué)期聽課近百節(jié)，在他們上匯報(bào)課、公開課時(shí)，我還要反復(fù)聽試講。最多的一次三個(gè)年級(jí)共19位青年教師上匯報(bào)課。有時(shí)，我還聘請(qǐng)謝維琪、劉金星兩位省市教研員來校聽課，一方面讓專家給我們更多的指導(dǎo)，一方面又讓青年教師有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。終于，他們的匯報(bào)課受到省、市教育專家及校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。為了讓青年教師有堅(jiān)實(shí)的基本功，我在組里開展了四項(xiàng)全能大賽（書寫、朗讀、背誦課文、答卷），雖然有的教師直喊累，但他們也真的受益良多。身在這個(gè)集體，青年教師自然就會(huì)被那如切如磋如琢如磨的鉆研風(fēng)氣所熏陶，在這樣的氛圍之下，青年教師也格外的勤奮，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，虛心向師傅和其他老教師請(qǐng)教，有的青年教師一學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)在八十節(jié)以上，幾乎能一節(jié)不落的聽完師傅的一個(gè)教學(xué)班的所有課程。在新老教師的共同努力下，我們的青年教師隊(duì)伍正迅速的、健康的發(fā)展，為三中語文教學(xué)的未來奠定了良好的基礎(chǔ)。不斷創(chuàng)造佳績(jī)，手植桃李，譽(yù)滿天下。為學(xué)校爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。

經(jīng)過全組共同努力，我們出現(xiàn)了狀元師——，出現(xiàn)了狀元班的班主任劉春霞、崔軼楠、趙英屏等，出現(xiàn)了全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)紀(jì)聰濤、李丹等等?，F(xiàn)在我可以欣慰地說語文組已經(jīng)成為學(xué)校戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的教研組之一。被評(píng)為省、市優(yōu)秀教研組，全國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀教研組。

教育改革要向縱深推進(jìn)，教研組就要有自己的特色和專長(zhǎng)，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，向?qū)W者型、專家型輩出的良好學(xué)術(shù)氛圍而努力。

近年來，我?guī)ьI(lǐng)語文組參加了四個(gè)國(guó)家級(jí)課題的研究。每一個(gè)課題我們都不是淺嘗輒止。高中示范校新課程教材為人教社所矚目，把我們作為古詩(shī)文開發(fā)的實(shí)驗(yàn)基地；驅(qū)動(dòng)因素的培養(yǎng)在激趣、解疑、增智、日常教學(xué)的優(yōu)化、多樣智能的開發(fā)以及人文素養(yǎng)的培植方面都取得創(chuàng)造性的進(jìn)展；以創(chuàng)新寫作帶動(dòng)校園文化活動(dòng)的發(fā)展。

沒有人把這些課題研究當(dāng)作任務(wù)來完成，每一個(gè)創(chuàng)新研究都意味著對(duì)基礎(chǔ)教育理論的完善，都意味著多出人才出好人才的實(shí)踐活動(dòng)又向事半功倍邁出一大步，科研不是空架子，而是帶動(dòng)各項(xiàng)工作朝著更好更快發(fā)展的必由之路，有了這樣的認(rèn)識(shí)，怎么能不碩果累累呢？在結(jié)題報(bào)告及答辯的過程中得到了以全國(guó)著名語文教育專家朱紹禹先生為代表專家組的高度評(píng)價(jià)。全組青年教師參加了結(jié)題會(huì)，受到了很大的震動(dòng)，明確了今后的奮斗目標(biāo)。科研是學(xué)校教學(xué)的發(fā)展和提升，科研水平是一所學(xué)校躋身名校行列的重要保障?？梢哉f年輕教師在這些活動(dòng)中不僅開闊了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，而且也很好地提升了他們教學(xué)科研水平的能力，有力地夯實(shí)了語文組業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，提高了語文組整體戰(zhàn)斗的實(shí)力。

我組開展了多種校園文化活動(dòng)，成立“星空”文學(xué)社，出版《星空》雜志，課本劇演出、詩(shī)歌朗誦音樂會(huì)，聘請(qǐng)孔慶東、張錦池、李琦等文化界著名學(xué)者來校講座等等，為校園增添了濃郁的文化氛圍，為學(xué)校在全國(guó)擴(kuò)大了影響。社團(tuán)興旺的發(fā)展勢(shì)頭為賈平凹、余秋雨、孔慶東等知名作家學(xué)者愛賞。中央電視臺(tái)“子午書簡(jiǎn)”特意來錄制節(jié)目并在全國(guó)播放。

從年起，我?guī)ьI(lǐng)全組共同編輯《名校佳作》，到現(xiàn)在已歷經(jīng)十年，出版六集，并獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。著名作家賈平凹親自為我們題寫書名，著名學(xué)者孔慶東親筆寫序言祝賀。

我們又把步伐邁出了龍江。由中華書局出版的《中華古詩(shī)文閱讀教程》叢書，也受到來自多方的贊譽(yù)。獲得市政府最高獎(jiǎng)第——第十屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2009年再獲省政府頒發(fā)的第十三屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。至今，由我主編策劃，全組教師共同編寫的著作有20部，習(xí)題集10本。

師者，傳道、授業(yè)、解惑。千余年前韓愈的這句話，千余年而下，反而擁有了更加深刻的意義。責(zé)任不小，需要深思。人文低落的時(shí)候怎樣用入世的態(tài)度做事，用出世的操守做人。做樸素而潛心向?qū)W的學(xué)者，做術(shù)有專長(zhǎng)報(bào)效人民的專家，做學(xué)生活生生的榜樣。這就是我追求的教師意義。

30年的時(shí)光彈指揮間，在退休前的三年時(shí)間里，在三尺講臺(tái)這塊圣土上我會(huì)繼續(xù)辛勤耕耘，繼續(xù)收獲幸福，為年輕教師成為德深行厚，業(yè)務(wù)精良的教學(xué)能手，成為學(xué)者型教師，更成為教學(xué)藝術(shù)家而助力！