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同志在黨的十六大報告上，特別強調要提高全民族的思想道德、科學文化和健康素質，要求要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。這的確抓住了要害，令人警醒。作為領導干部要首先解決好這個問題，自覺做終身學習的模范。

要站在時展的高度，充分認識終身學習的極端重要性。人類在發(fā)展，時代在進步。當今我們處在一個什么樣的時代呢？十六大報告明確指出：“當人類社會跨入21世紀的時候，我國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。國際局勢正在發(fā)生深刻變化，世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈”，是“形勢逼人，不進則退”。我們面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，不能不清醒地認識到，要適應時代的發(fā)展，做一名合格的領導干部，就要加強學習，提高素質，做終身學習的模范。有人說，選擇了學習就是選擇了進步。這話是很有道理的。值得我們深深地思考。學習作為一個既古老又非?，F(xiàn)實的課題，歷來是一個人、一個政黨成就事業(yè)、興旺發(fā)達的前提和基礎。對于學習的重要性，古今圣賢都有許多精辟的論述，許多同志也能說出三五條，心里也很清楚，但要真正做到就不那么容易、也不那么自覺了。盡管我們絕大多數(shù)領導干部非常注重學習，對工作促進較大。但也確有一些同志對學習重視不夠，下功夫刻苦鉆研不夠，甚至認為自己是“知識型干部”、“經(jīng)驗型干部”，不學習，知識經(jīng)驗也夠用了，何況現(xiàn)在工作繁忙，應酬又多，根本就沒有時間和精力學習，因而難免不出現(xiàn)“領導崗位變了工作能力沒有變”，“肚皮見長水平不見長”的現(xiàn)象。分析起來，主要問題就在于學習不夠自覺，堅持不夠持久，運用不夠經(jīng)常，沒有把知識活化為能力素質，降低了學習的成效。因此，作為領導干部做終身學習的模范，是時展的必然要求，是黨員義務的首要要求，是保持黨員先進性的緊迫要求，必須有一種時不我待的緊迫感、危機感，切實抓住機遇，勤奮學習，提高素質，在學習求知上有所作為。

要進一步拓寬學習視野，力爭學得更廣更精深一些。改革開放的社會決定了學習也是開放的。因而我們在學習上也要做到眼界開闊，胸襟開闊，不斷接受新的理論成果，做學識淵博、素質過硬的學習型干部。應該說，大多數(shù)同志，都是經(jīng)過院校的培養(yǎng)，加上實際工作崗位的鍛煉，無論是在學習還是在工作上都積累了許多經(jīng)驗，有的還是不可多得的人才。但如果我們把視界放開一點，在更大的范圍去比較一下，特別是與我們所擔負的歷史使命相比，就不難看出我們學習上的差距，能力素質上的缺項，甚至還有落后的可能。這種差距不是差在我們的基礎不行，或積累不夠上，而是差在不會繼續(xù)學習、不善于深入學習上。比如，有的同志在學習內(nèi)容上是雜而不專，什么也不精通；專而不博，知識面非常狹窄。有的同志在學習方法上，囿于傳統(tǒng)的方法，讀死書，死讀書，不注意借助現(xiàn)代工具的幫助，不虛心向他人學習，雖然學了不少，但年復一年沒有什么明顯長進。有的同志在學習效果上，學得比較零碎、比較浮淺，不注意往深處鉆研，往往是一知半解，知其然不知其所以然。提倡學得廣博一點，就是我們領導干部涉獵的知識面要寬一點，包括政治的、經(jīng)濟的、文化的、軍事的、歷史的等方面的知識都要懂一點，有一定正面和縱深；提倡學得精深一些，就是要在廣博的基礎上，對有利于工作，包括自己感興趣的方面，就要下功夫去鉆研，力爭學得精通一些，專業(yè)一些，有一定的厚度。比如，終身學習這個命題，是誰先提出來的，具體涵義是什么？恐怕就不是每個同志都清楚的。終身學習寫進了黨的十六大報告，是江主席首先提出來的。其實，這一思想的提出已經(jīng)有10幾年了。1989年，聯(lián)合國教科文組織在我國召開的面向21世紀教育國際研討會，1994年，在意大利羅馬舉行的首屆世界終身學習會議，先后都提出了“終身學習”、“學習化生存”的概念。比如，我們經(jīng)常引用“吾日三省吾身”這句名言，但“吾日三省”什么就不是人人都知道的?！叭　本褪牵骸盀榫又\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”還比如，我們在講治學方法時經(jīng)常提到王國維的“治學三境界”：一是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；二是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；三是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人已在燈火闌珊處”。但知道這三種境界所引用的詞句是出自三首宋詞，即晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》和辛棄疾的《青玉案》的人就不多了。這說明學習是無止境的，要盡可能地學得深一點、細一點，不能囫圇吞棗，淺嘗輒止。讀一本書也好，讀一篇文章也好，看一份材料也好，不能走馬觀花，而要看得認真，想得深邃，悟出道理來?？此幕久}絡是怎么展開的，基本思想是什么，基本信息有哪些，基本結論是什么，讀完之后自己對它的評價怎樣等，反復地進行琢磨和思考，必定有所收獲，有所感悟，得到一些啟示。

要緊密結合思想和工作實際，注意在及時總結中提高。學習本身不是目的，目的是為了促進思想改造和工作進步。學習是一種非常艱苦、非?？菰锏膹碗s勞動，要使它發(fā)揮作用，就必須與豐富的社會實踐和人們活躍的思想緊密結合起來?？倳浽趯W習“三個代表”重要思想理論研討會上要求我們，學習貫徹“三個代表”重要思想既要對事，又要對人，強調的就是學習要與思想和工作相結合問題。知識和理論只有運用到實踐中去，才能被人們所接受，產(chǎn)生智慧和力量，才能起到應有的指導作用，才能使人們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，越學越想學，越學越有進步。然而，我們有些同志受一些消極因素的干擾，對于學習存在著一些錯誤的認識和行為上的偏差。比如存在為“文憑而學，心浮氣躁”、為“門面而學，急功近利”、為“應付而學，淺嘗輒止”、為“后路而學，偏離本職”、為“好奇而學，浮光掠影”的思想和偏向，導致了學習堅持不下去，學不出效果來，甚至有的同志還產(chǎn)生了厭煩情緒，甚至把時間和精力無端地消耗在吃喝玩樂上。在一定程度上不僅影響了領導個人的形象，而且影響了學習的深入開展。學習要結合思想實際，就是特別重視對馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，重點把握立場、觀點和方法，注重加強世界觀、人生觀的改造，始終保持政治上的堅定性，思想道德上的純潔性，做政治上的明白人。學習要結合工作實際，就是結合工作，急用先學，現(xiàn)學現(xiàn)用，運用所學理論和方法指導工作，果斷解決棘手難點問題，及時總結經(jīng)驗教訓，把感性認識上升到理性認識，再反過來指導實踐，不斷提高工作的層次。這樣，你就會感到學習偉力之所在，越學越有甜頭，越學越有勁頭。此外，作為領導干部，應該拿起筆來寫點東西。、鄧小平同志早就說過，拿筆桿子是領導的主要方法。無論是戰(zhàn)爭年代還和平時期，他們都親自寫了許多經(jīng)典的文章，為人們所傳頌。盡管領導干部沒有必要天天去寫文章和材料，但有時親自動動筆寫點東西，研究思考一些問題，練練文筆也是大有好處的，也不至于離開了機關就講不了話，搞不成材料。實際工作中有這樣幾條是應該也是能夠做到的：寫好每一篇心得體會，做好每一次工作總結和匯報，組織好每一次會議，講好每一次話，讓部屬覺得你是有思想、有水平的，跟著你有學頭、有奔頭。

要注重運用自己學習的成果，帶動機關和部屬的學習。領導干部既是學習者，又是組織者。自身的學習要搞好，為機關和部屬做好樣子，這是起碼的要求。但僅僅做到這一點還不夠，還必須運用自己學習的成果，認真組織好機關和部屬的學習，把大家的學習抓上去，才算真正盡到了領導責任。不然，我們怎么能把江主席關于領導干部要當好“校長”的要求落到實處呢？在這方面，我們絕大多數(shù)同志都是這樣去做的，注重傾注精力，培養(yǎng)人才，使許多同志脫穎而出，單位建設充滿著生機活力。但實際工作中也存在兩種偏向。一種是只注重抓機關和部屬的學習，要求也非常嚴格，而忽視自身的學習與提高；另一種是自身的學習抓得非常緊，什么事情都親自干，什么材料都自己寫，而不去抓機關的學習，給他們交任務、壓擔子，幫助他們提高。這都是不全面的。只有把兩者有機地結合起來，才是完整意義上的學習，才是真正抓到了點子上。因此，我們在抓學習，特別是培養(yǎng)人才上，要看遠一點，多動點腦筋，多想點辦法，多作點貢獻。一是要經(jīng)常給機關講講理論課、專業(yè)課，傳授一些知識和方法，帶動機關的學習，從而形成一種學習向上的風氣；二是要經(jīng)常和干部群眾談心交流思想，研究一點問題，促使大家開動腦筋，抓緊時間學習和思考；三是要經(jīng)常帶領機關的同志下到基層搞調查研究，掌握真實情況，摸索解決問題的辦法措施，改進機關的工作作風和方法，推動基層建設的不斷發(fā)展。這樣，不僅使我們的學習成果得到了放大，變成了大家的成果，而且也能看到自身的不足，更加注重學習和提高。同時也是虛心向基層學習，吸收群眾智慧和力量的契機，不斷加深相互了解，增進感情的橋梁和紐帶，領導干部的形象和威信也會在學習與實踐的雙向互動過程中得到提高。