導(dǎo)語(yǔ)：心靈雞湯之小男孩讀后感一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美麗，是人，尤其是女人畢生的追求。美麗的形式多種多樣——美麗的容顏、美麗的外表、美麗的服飾、美麗的工作……人們習(xí)慣把教師比作園丁，習(xí)慣把教師這個(gè)職業(yè)喻為陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)。三年的從教生涯，我也一直享受著這份工作中的美麗。

而《心靈雞湯》中一則美麗背后的小故事《小男孩》，把我心靈深處的體會(huì)刻畫(huà)得淋漓盡致，它讓我明白：教師美麗的真正體現(xiàn)不是你對(duì)著鏡子能看到的，而是在孩子的眼中，孩子的腦海里，孩子的內(nèi)心深處。

故事是這樣開(kāi)始的：

一個(gè)小男孩上小學(xué)一年級(jí)了，今天是他上的第一堂美術(shù)課，他好興奮，因?yàn)樗矚g畫(huà)畫(huà)。開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)的是一位美麗的女教師，她穿著及地的連衣裙，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)披在肩上，像媽媽一樣。老師開(kāi)始上課，她說(shuō)：“今天，我們來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)?！蹦泻⑾耄骸昂猛?！”他喜歡畫(huà)畫(huà)，他會(huì)畫(huà)許多東西：獅子、老虎、小雞、母牛、火車、小船兒等等。他開(kāi)始興奮地拿出蠟筆，徑自畫(huà)了起來(lái)。但是，老師說(shuō)：“等等，現(xiàn)在還不能開(kāi)始?！崩蠋熗Ｏ聛?lái)，直到全班都專心地看著她：“今天我們來(lái)畫(huà)花兒?！毙∧泻⑿睦锔吲d，他喜歡畫(huà)花兒，他開(kāi)始用粉紅色、橙色、藍(lán)色蠟筆，勾勒出他自己喜歡的花朵。但此時(shí)，老師又打斷了大家：“等等，我要教你們?cè)趺串?huà)?！庇谑牵诤诎迳袭?huà)了一朵花，花朵是紅色的，花莖是綠色的。小男孩看著老師畫(huà)的花兒，再看看自己的，他比較喜歡自己的花兒，但是他不能說(shuō)出來(lái)，只能把老師的花兒畫(huà)在紙的背面，那是一朵紅色的花，帶著綠色的莖。

……

很快的，小男孩學(xué)會(huì)了等，學(xué)會(huì)了看，學(xué)會(huì)了仿效老師，做相同的事。很快的，他不再創(chuàng)造自己的東西了。

……

一天，男孩全家人搬到了另一座城市，而小男孩轉(zhuǎn)學(xué)到了其他學(xué)校。第一天上美術(shù)課，進(jìn)來(lái)一位穿運(yùn)動(dòng)裝的短發(fā)女教師，小男孩不怎么喜歡短頭發(fā)的，因?yàn)閶寢尩念^發(fā)是長(zhǎng)長(zhǎng)的。老師微笑著對(duì)大家說(shuō)：“今天，我們來(lái)畫(huà)一幅你心里最美的圖畫(huà)?！蹦泻⑾耄骸罢婧?！”他等著老師教他怎么做，但老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是在教室里來(lái)回走。老師來(lái)到男孩身邊，問(wèn)：“你不想畫(huà)嗎？”男孩回答：“我很喜歡?。】赡€沒(méi)說(shuō)畫(huà)什么呢！”老師笑著說(shuō)：“你不畫(huà)出來(lái)，老師怎么知道你心里最美的是什么呢？”男孩又問(wèn)：“那怎么畫(huà)呀？”“怎么畫(huà)都可以?！蹦泻Ⅲ@奇地問(wèn)：“什么顏色都可以嗎？”老師又笑笑：“如果每個(gè)人都畫(huà)相同的圖案，用一樣的顏色，老師怎么分辨誰(shuí)的最棒，你們心里最美的又是什么呢？”男孩開(kāi)心地說(shuō)：“我知道了！”他開(kāi)始用粉紅色、橙色、藍(lán)色的蠟筆勾勒出自己喜歡的花朵。末了，他還在花叢中畫(huà)了一個(gè)穿運(yùn)動(dòng)服的短發(fā)女教師。

故事非常簡(jiǎn)單，在它的背后，我重新審視這份美麗的事業(yè)——

我們的美從何而來(lái)？不是美麗的容顏，不是美麗的外表，也不是美麗的服飾，而是孩子的眼中，孩子的腦海里，孩子的內(nèi)心深處對(duì)于教師的那一份評(píng)價(jià)。

“畫(huà)家如果拿旁人的作品做自己的標(biāo)準(zhǔn)或典范，他畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就沒(méi)有什么價(jià)值，如果努力從自然事物中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)得到很好的結(jié)果?！?/p>

——達(dá)·芬奇

作為一名小學(xué)教師，一名初等教育工作者，我們更應(yīng)該用孩子的眼睛來(lái)觀察生活，用孩子的筆來(lái)表現(xiàn)生活，會(huì)尊重孩子的想法，那是一種教育的藝術(shù)。千萬(wàn)不要小看那種不經(jīng)意的藝術(shù)，其實(shí)高明的教師往往在教學(xué)的過(guò)程之中給學(xué)生的不僅僅是一種技法的傳授，更重要的應(yīng)該是思維空間的發(fā)掘和想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)得如何，學(xué)生將來(lái)的發(fā)展就會(huì)怎樣的，這一點(diǎn)已經(jīng)毋庸置疑了。不具備開(kāi)拓意識(shí)的教師是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才的，教師可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀掉一個(gè)學(xué)生。因此，我們身上的擔(dān)子實(shí)在不輕呀！