踐行陶行知思想服務新農村建設
時間:2022-07-17 05:41:00
導語:踐行陶行知思想服務新農村建設一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
改革開放以來的中國經(jīng)濟社會建設實踐證明,教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。中國作為一個農業(yè)大國,農村教育問題尤其關系到現(xiàn)代化社會主義新農村建設的進程。而建設社會主義新農村,必須充分發(fā)揮教育對農村進步、農業(yè)發(fā)展和農民富裕的基礎性和先導性作用。深化農村教育改革關鍵是要有一支高素質的教師隊伍。
陶行知先生曾經(jīng)說過:“師范學校負培養(yǎng)改造國民的大責任,國家前途的興衰,都在他手掌之中?!惫枮I師范大學作為省屬重點師范類大學,近年來大膽改革人才培養(yǎng)模式,努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的轉型?!班l(xiāng)村教師支持計劃”的實施就是對陶行知先生所提倡的教育目標的一個很好的實踐。
陶行知先生指出:“活的鄉(xiāng)村教育要有活的方法,活的方法就是教學做合一。”所謂“教學做合一”,就是“教的方法根據(jù)學的方法、學的方法根據(jù)做的方法”,“事怎樣做便怎樣學,怎樣學便怎樣教,教與學都以做為中心”。這就從理論上將實踐能力的培養(yǎng)放在了教育的重要位置。
發(fā)揮學生的主體作用,是培養(yǎng)他們實踐能力的首要條件。陶行知先生認為,認識來源于行動,所謂“行是知之始”,只有從經(jīng)驗里產(chǎn)生出來的知識才是真知識。我們今天的師范教育仍不同程度地存在著重書本知識傳授、輕實際知識運用的偏向,這就使不少學生會說不會做,實踐能力較差。陶行知先生的主張,對當前的師范教育改革具有較強的現(xiàn)實意義。強調實踐能力的培養(yǎng),對于強化教師專業(yè)精神、培養(yǎng)教師專業(yè)能力和綜合適應能力都具有重要作用。“鄉(xiāng)村教師支持計劃”則促使師范學生深入農村教學第一線,了解農村社會實際情況,不僅在教學實踐中增長了知識和才干,鍛煉了實踐能力,而且強化了學生的社會責任感和國情意識。
“鄉(xiāng)村教師支持計劃”之所以能使師范生提前適應教師崗位,有效提高畢業(yè)生競爭能力和到農村學校的就業(yè)比例,就在于“做中學”和“做中教”的實際效果。從這個意義上說,“鄉(xiāng)村教師支持計劃”是師范教育“教學做”合一的一種可行形式,它構建了“師范院校+實習學校+用人單位”的教師教育平臺,實現(xiàn)了師范教育與基礎教育在培養(yǎng)內容和過程上的融合,符合中國國情,體現(xiàn)了陶行知先生師范教育下鄉(xiāng)的思想。
從發(fā)揮地方師范院校的優(yōu)勢,為社會主義新農村建設服務的角度來看,農村教育要全面提高教育質量和水平,其關鍵在教師。新農村建設是一項巨大的社會工程,其根本問題之一就在于文化教育落后和人才匱乏。目前,多數(shù)農村學校的校舍問題已經(jīng)基本解決,農民孩子能免費上學,最突出的問題就是師資隊伍力量薄弱,多數(shù)農村學校教學質量低下、學生大量流失、甚至出現(xiàn)人走??盏臓顩r。城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡導致農民受教育和發(fā)展機會的不平等。選擇在農村學校頂崗實習,可以在一定程度上緩解這種矛盾,并為農村學校培養(yǎng)進得來、留得住的后備教師隊伍產(chǎn)生良好導向作用。
“鄉(xiāng)村教師支持計劃”的主要目的是補充農村教師隊伍的結構性缺陷(如英語及音、體、美教師嚴重缺乏),彌補在編教師的顯性或隱性流失,同時減輕部分正式教師的任課負擔,為他們的培訓提高提供可能。在這方面地方師范院校具有得天獨厚的地理優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。
哈爾濱師范大學充分利用多學科的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,派出優(yōu)秀的師范專業(yè)學生到鄉(xiāng)村學校實習,這一群體參與鄉(xiāng)村教育,不僅能緩解鄉(xiāng)村教育師資嚴重短缺的問題,而且將現(xiàn)代教育教學理念和較為完備的知識體系帶入鄉(xiāng)村教育,如:結合專業(yè)特點為鄉(xiāng)村學校的教師開設各類講座和信息技術培訓,對當?shù)剞r民進行文化知識和實用技術的培訓等等,這無疑對進一步深化鄉(xiāng)村教育改革,提高鄉(xiāng)村教育質量,產(chǎn)生積極影響,發(fā)揮了師范院校服務于基礎教育和新農村建設的社會功能。事實上,在頂崗實習過程中,農村學校也支持了師范院校的人才培養(yǎng),是一舉兩得的雙贏過程。