導(dǎo)語：高中教學(xué)管理區(qū)工作意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自2008年我市創(chuàng)建高中教學(xué)管理區(qū)以來，各管理區(qū)按照市教育局《關(guān)于建立高中教學(xué)管理區(qū)的意見》要求，結(jié)合實(shí)際制定了實(shí)施方案，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)開展教育教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，有力地推進(jìn)了全市教育事業(yè)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。為進(jìn)一步加強(qiáng)高中教學(xué)管理區(qū)建設(shè)，推動(dòng)工作再上新臺(tái)階，特制定本意見。

一、把握功能定位，增強(qiáng)整體聯(lián)動(dòng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

各高中學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)教學(xué)管理區(qū)工作重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把高中教學(xué)管理區(qū)建設(shè)作為提高小學(xué)、初中辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)高中發(fā)展后勁的重要戰(zhàn)略。

一要發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用。高中教學(xué)管理區(qū)是創(chuàng)新中小學(xué)管理機(jī)制，推進(jìn)“小初高教育一體化”的重要舉措。各高中要科學(xué)把握不同學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育認(rèn)知規(guī)律，影響和帶動(dòng)區(qū)內(nèi)中小學(xué)的發(fā)展。要發(fā)揮高中優(yōu)質(zhì)師資、資源條件、考核評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大共享輻射，形成“龍頭帶動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展”的基礎(chǔ)教育新格局。

二要加強(qiáng)各學(xué)段有效銜接。高中教學(xué)管理區(qū)是創(chuàng)新教研模式，實(shí)施“小初高教育有效銜接”的重要載體。各高中學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在課程開發(fā)、教學(xué)模式、知識(shí)銜接等方面積極向小學(xué)初中延伸，為學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展提供智力保障。要積極實(shí)施“三段聯(lián)動(dòng)”教研新機(jī)制，在更多層面更大范圍做好銜接，消除學(xué)段壁壘，構(gòu)建教研教學(xué)新格局。

三要發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。高中教學(xué)管理區(qū)是創(chuàng)新管理模式，實(shí)施“小初高管理有效對(duì)接”的發(fā)展共同體。高中學(xué)校負(fù)有在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)權(quán)，要豐富和優(yōu)化管理區(qū)工作方式方法，積極開展問題征集、主題研討、頭腦風(fēng)暴、班主任論壇等活動(dòng)，降低工作重心，提高研究實(shí)效，推動(dòng)管理區(qū)內(nèi)各學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二、突出工作重點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)管理區(qū)中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

一是科學(xué)合理制定工作計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃工作要點(diǎn)。各高中要深入?yún)^(qū)內(nèi)不同學(xué)段不同學(xué)校，傾聽不同層面不同的心聲與呼聲，進(jìn)一步了解基層學(xué)校的發(fā)展需求，以解決基層學(xué)校最迫切最需要的問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)合理制定管理區(qū)工作計(jì)劃。本著因時(shí)制宜、因地而宜的原則，以工作計(jì)劃為統(tǒng)領(lǐng)，以基層學(xué)校實(shí)際為前提，統(tǒng)籌兼顧，整體規(guī)劃，全面開展各項(xiàng)工作。

二要深入開展“草根論壇”活動(dòng)，共享集體智慧成果。各高中要牽頭從學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師管理等多層面多角度選取論壇內(nèi)容，經(jīng)常舉辦來自不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同學(xué)校的高質(zhì)量的“草根論壇”活動(dòng)，把“草根論壇”打造成為廣大干部教師展示教學(xué)成果、分享教育思想的重要平臺(tái)。扎實(shí)開展“草根論壇”活動(dòng)，引發(fā)參與者頭腦風(fēng)暴、智慧碰撞、升華思想、共享成果，有效提高教育教學(xué)效果。

三是聚焦課堂教學(xué)研究，關(guān)注師生成長(zhǎng)。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主渠道。要高度重視課堂教學(xué)研究，每學(xué)期至少舉行兩次同一學(xué)段同一年級(jí)不同教師的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，使教者有所悟，聽者有所得，評(píng)者有所獲。要以全市大集體備課等平臺(tái)為依托，組織管理區(qū)內(nèi)各學(xué)校做好前伸與后延，深入細(xì)致地落實(shí)好學(xué)科指導(dǎo)意見。對(duì)于管理區(qū)內(nèi)學(xué)校的好做法、教師的好教法，可通過學(xué)校開放周、課堂開放日等形式在管理區(qū)內(nèi)推介，達(dá)到推介一個(gè)成熟一批的培養(yǎng)目標(biāo)。要結(jié)合實(shí)際開展課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)、小課題研究評(píng)選、知識(shí)樹構(gòu)建評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)科研工作有序進(jìn)行。

四是實(shí)施“三段聯(lián)動(dòng)”教研，破解學(xué)段銜接困惑。各高中要牽頭構(gòu)建高中、初中、小學(xué)三段聯(lián)動(dòng)的教研新機(jī)制，避免“各走各的路，各念各的經(jīng)”的單打獨(dú)斗現(xiàn)象，提高學(xué)段銜接的有效性。要抓好教學(xué)內(nèi)容的銜接研究，為各學(xué)段教研組長(zhǎng)同時(shí)配備前學(xué)段高年級(jí)和后學(xué)段低年級(jí)的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用區(qū)域內(nèi)集體備課、教師培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地對(duì)小六、初一、初三和高一教師進(jìn)行補(bǔ)充培訓(xùn)；要針對(duì)學(xué)段間的銜接特點(diǎn)，由高學(xué)段學(xué)校組織專門力量分別編寫銜接教材，內(nèi)容涵蓋高學(xué)段低年級(jí)部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，利用暑假時(shí)間，發(fā)放給學(xué)生，作為升入高一級(jí)學(xué)校的新生暑假自主學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，倡導(dǎo)小學(xué)六年級(jí)和初中三年級(jí)的教學(xué)，在重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和重要學(xué)習(xí)方法方面適當(dāng)向初一、高一延伸。

五是強(qiáng)化教育資源共享，促進(jìn)學(xué)段均衡發(fā)展。各教學(xué)管理區(qū)要合理配置教育資源，拓寬優(yōu)質(zhì)資源共享渠道，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出學(xué)校的圍墻。要建立“區(qū)教學(xué)研究”網(wǎng)頁(yè)，依托“校校通”、“班班通”，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬教研、教師培訓(xùn)和空中課堂建設(shè)，推進(jìn)管理溝通、教學(xué)研究和成果共享。通過開放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，擴(kuò)大教研信息交流面，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)教師的便捷交流。要加強(qiáng)干部教師的交流，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀干部可以通過交流掛職、交叉任職等形式，進(jìn)一步提升薄弱學(xué)校的管理水平；不同學(xué)校的優(yōu)秀教師可以以支教或任教的方式進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)校際間的均衡發(fā)展。要定期開放高中學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室等功能室，有條件的管理區(qū)可以在區(qū)內(nèi)中小學(xué)建立流動(dòng)圖書室。管理區(qū)內(nèi)各中小學(xué)的特優(yōu)生可定期到相應(yīng)學(xué)段的功能室做實(shí)驗(yàn)看圖書等，接受上一學(xué)段教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)特優(yōu)生參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

六是發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，促進(jìn)管理區(qū)教育和諧發(fā)展。各管理區(qū)要以“學(xué)校文化建設(shè)提升年”為契機(jī)，以教育局提出的干部文化、教師文化、學(xué)生文化、管理文化、課程文化、教研文化、網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化、安全文化等九大文化建設(shè)為主要工作內(nèi)容，著力加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)文化建設(shè)，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，激發(fā)區(qū)域內(nèi)教育活力。重點(diǎn)做好學(xué)生文化建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生自理自立、文明習(xí)慣、心理健康、道德品格、社會(huì)責(zé)任等為重點(diǎn)，優(yōu)化育人機(jī)制。小學(xué)階段重點(diǎn)突出文明禮儀和習(xí)慣養(yǎng)成教育，初中階段重點(diǎn)突出學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)品質(zhì)教育，高中階段突出人生規(guī)劃教育和心理健康教育。要做好課程文化，全面落實(shí)國(guó)家課程方案，加強(qiáng)音體美教學(xué)，開發(fā)區(qū)域內(nèi)藝術(shù)課程，提高學(xué)生審美能力和健康水平。積極挖掘歷史、地理、人文、風(fēng)俗等文化資源，開發(fā)富有特色的管理區(qū)校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

一是建立健全管理區(qū)工作體系，科學(xué)開展管理區(qū)工作。要成立以高中校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教管辦主任為副組長(zhǎng)、區(qū)內(nèi)職級(jí)管理學(xué)校校長(zhǎng)及分管教學(xué)管理區(qū)工作的高中副校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理區(qū)工作；成立以分管教學(xué)管理區(qū)工作的高中副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，高中一名中層干部、鎮(zhèn)(街、區(qū))教研中心主任為副組長(zhǎng)，區(qū)內(nèi)初中小學(xué)分管副校長(zhǎng)為成員的工作小組，具體負(fù)責(zé)教學(xué)管理區(qū)工作的開展與落實(shí)。教科院高中教學(xué)管理區(qū)辦公室負(fù)責(zé)對(duì)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)與調(diào)度。各高中學(xué)校要安排政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的專職干部專門負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，將教學(xué)管理區(qū)的工作成效與其本人績(jī)效考核掛鉤，確保所安排的工作能夠扎實(shí)有效創(chuàng)造性地得以貫徹落實(shí)。

二是完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升管理區(qū)工作水平。各高中要對(duì)照《高中教學(xué)管理區(qū)工作督導(dǎo)評(píng)估計(jì)分辦法》（暫行稿）制定本管理區(qū)的考核評(píng)價(jià)體系，切實(shí)做實(shí)教學(xué)管理區(qū)工作，不走過場(chǎng)；切實(shí)做細(xì)教學(xué)管理區(qū)工作，不疲于應(yīng)付；切實(shí)做好教學(xué)管理區(qū)工作，不流于形式。教科院要依據(jù)《市普通高中綜合督導(dǎo)評(píng)估計(jì)分辦法》，進(jìn)一步加大對(duì)管理區(qū)工作的考核與評(píng)價(jià)力度，并將加大評(píng)價(jià)結(jié)果在年終綜合督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重，用制度保障管理區(qū)工作順利開展。

三是依托“一刊一網(wǎng)”宣傳平臺(tái)，營(yíng)造管理區(qū)工作環(huán)境。充分利用好《教育》刊物及教育資訊網(wǎng)（康成書院）兩個(gè)宣傳渠道，通過在康成書院首頁(yè)設(shè)立高中教學(xué)管理區(qū)工作專欄、在《教育》刊物即時(shí)宣傳、積極向市級(jí)以上媒體推介等渠道，大力營(yíng)造管理區(qū)工作的濃厚氛圍，使管理區(qū)工作更加深入人心，更好地推進(jìn)工作開展。