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一、指導思想

進一步深入學習貫徹黨的十六屆五中全會精神及邳州市教育局教學管理文件精神，進一步轉變教育觀念，改進教研工作方式，圍繞“推進課程改革均衡發(fā)展”這一中心，深入開展以校為本的教研活動，扎扎實實地抓好新教材培訓、青年教師培養(yǎng)、教學質(zhì)量監(jiān)控三項重點工作。認真搞好教學研究、教學指導、教學服務。大力弘揚以自主創(chuàng)新為核心的時代精神，促進教師隊伍素質(zhì)全面提高，促進教學工作不斷改革創(chuàng)新，進一步提升我市基礎教育的質(zhì)量與水平。

二、工作目標

1、進一步深入學習課程標準，加強新教材培訓，開展“鉆研新教材，運用新理念，構建新模式，探索新教法”的系列活動，推動我市小學課程改革健康、均衡發(fā)展。

2、以“教師教學行為與教學有效性研究”這一課題為核心，結合新教材課題研究，深入開展課堂教學改革研討活動，以優(yōu)質(zhì)課評選為契機，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，促進青年教師專業(yè)快速成長。

3、進一步研究教學評價、考試改革問題，加強教學質(zhì)量測評，促進大面積教學質(zhì)量的提高。

三、工作重點

（一）進一步加強理論學習，轉變教學觀念，提高教師隊伍素質(zhì)

1、認真學習《課程標準》，確立現(xiàn)代課程觀。

通過組織學習、討論，研討、交流；讀書沙龍等多種形式，深入學習各科課程標準，切實掌握各學科課程標準的基本理念、教學目標和教學建議的基本精神，并與教學實踐相聯(lián)系，努力把新課程理念落實于各科教學之中，貫徹于各種聽課、評課、考核及研討活動之中，貫徹于教師評價、教學評價之中。

2、認真學習研究新教材。

教研室于二月下旬召開新教材培訓會。在縣級的培訓以后，各鎮(zhèn)教辦都要組織鎮(zhèn)級的培訓活動，活動的形式可以是聽講座、觀摩課、專題辯論等等，要把讀教材、學教材、分析教材和聽課評課結合起來，和集體備課結合起來，通過學、議、聽、評等系列活動，使每一位教師切實掌握新教材的教學目標、編排理念及課型特點，真正用好教材這一主要課程資源，推動課程改革。

3、業(yè)務學習要常抓不懈，形成制度。

要合理安排業(yè)務學習的時間和內(nèi)容，倡導理論聯(lián)系實踐的學風，把學習與活動結合起來，深入開展諸如“我與課改共同成長”、“學習、對照、反思”、“課改論壇”、“讀書沙龍”等主題活動，促進青年教師的成長，為優(yōu)秀骨干教師脫穎而出搭建平臺。

（二）深入開展教學研討活動，促進教學改革，提高課堂教學效益

1、發(fā)揮教學骨干的引領作用，促進課堂教學水平整體提高。

要扎扎實實地開展以校為本的教研活動，教研活動計劃要細化活動的時間、地點、內(nèi)容、形式，以及檢查、獎懲措施。以“教學中的問題”為抓手，通過活動查擺問題、分析問題、解決問題。教研組長是教研活動的直接組織者，要實行教研組長管理評價制度，明確教研組長的職責，要給教研組長留有創(chuàng)造性地開展工作的空間，充分發(fā)揮其骨干帶頭作用。

要充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務引領作用。教研室繼續(xù)開展青年骨干教師教研沙龍活動，并組織特級教師、骨干教師舉行送課到?；顒?。各鎮(zhèn)教辦也要組織本鎮(zhèn)骨干教師或邀請兄弟單位骨干教師舉行類似的活動，以此濃化教研氛圍，促進教師隊伍整體專業(yè)水平的提升。

2、集體備課活動經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

要形成“備、說、議、上、聽、評、改”的系列活動。要做到一個保證（即時間保證）；兩個明確（即內(nèi)容提前通知，人人明確；任務提前下達，人人明確；）；三個落實（即人人有書面發(fā)言稿落到實處；此次有記錄落到實處；期末有總結和獎懲落到實處）。使每一位教師都能通過備課組的討論交流和個體的認真鉆研，切實把握各學科教材的內(nèi)容結構體系和編排特點，明確各階段、各單元的教學目標和重點難點，都能準確地把握教材，科學地處理教材，編制出優(yōu)質(zhì)的個性化教案。在此基礎上切實改變課堂教學方式，激發(fā)課堂教學的生命活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學習方式的整合應用，提高課程實施實效。

3、深入課堂，加強調(diào)研，以督導促提高。

要認真貫徹落實教育局教學工作管理文件中關于校長進課堂、課堂教學行動計劃、課程改革意見等文件精神，加強對課堂教學情況的評價和督導，深化課堂教學的改革。教辦要組織人員開展課堂教學督察評估工作，對每一所學校的課堂教學情況有一個相對準確的評價；學校主要領導、業(yè)務干部要堅持深入課堂進行聽課、評課、指導；教研室繼續(xù)進行不定期的教學調(diào)研活動，并將調(diào)研情況形成報告在《實驗通訊》上通報全市。

4、加強新教材課題研討，扎實開展校本教研，提高教學研究實效性。

要認真開展課題研討活動，靠課題研究放大學校的亮點，形成辦學特色，推動學校的持續(xù)發(fā)展。

本學期，繼續(xù)圍繞“教師教學行為與教學有效性研究”這一主課題，結合課程改革新教材課題研究，深入地開展研究活動。各鎮(zhèn)教辦、學校要結合本校實際確立自己的研究課題，制定研究計劃，開展研究活動。課題研究重在落實，研究計劃要做到專題明確、內(nèi)容具體、時間人員落實，活動有記錄、有總結、有資料積累。

（三）進一步完善教學評價機制，搞好教學質(zhì)量監(jiān)控，促進教學質(zhì)量提高

1、落實教育局教學質(zhì)量報告制度。

認真貫徹落實教育局提出的教學質(zhì)量評價基本原則和實施辦法，搞好自下而上的質(zhì)量報告和自上而下的質(zhì)量調(diào)研督查。各教辦要定期召開教學質(zhì)量分析會，每學期至少兩次。期中、期末兩次考試后，教辦要及時將成績統(tǒng)計和試卷分析教導教研室。教研室將把各鎮(zhèn)上報的質(zhì)量報告材料匯總、分析、歸檔。

2、搞好階段性的教學質(zhì)量檢測與分析，加強教學質(zhì)量監(jiān)控。

各教辦要進一步總結近幾年來考試改革工作的經(jīng)驗，采取科學有效的措施，把學生學業(yè)成績考核工作做得更扎實、更細致。要認真組織好每一階段的學生素質(zhì)考查，以此診斷教學、引導改革、促進師生的發(fā)展。教研室將在試卷的命題方面作進一步的研討，力求更貼近新課程的理念，更貼近素質(zhì)教育的要求。從本學期起，教研室將加大對教育質(zhì)量調(diào)研、測查、監(jiān)控的力度，以不定期、不定點的抽樣考查分析的形式，對我市小學教學質(zhì)量進行評估。

3、完善教學質(zhì)量評價機制，深化教學質(zhì)量評價的改革。

《基礎教育課程改革綱要》中提出：建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制。

我們要認真領會《綱要》精神，檢查和反思我們在評價中存在的問題，深入研究改革評價的措施，努力使我們的評價工作更貼近《綱要》的要求，使我們的評價工作真正地促進學生、教師和課程的發(fā)展。教研員將認真研究各學科的特點，對學校的教學評價工作進行調(diào)研和指導，各教辦、學校也要在這方面下一點功夫，求一點突破。

四、各學科教研思路和指導意見

[語文學科]

本學期的教研工作堅持以深化課程改革為中心，以課題研究為抓手，以教師隊伍建設為根本，以網(wǎng)絡基地建設為平臺，以教學常規(guī)為規(guī)范來整體推進學科發(fā)展，力爭使我市小語學科的各項工作更趨規(guī)范、科學、高效。

（一）研究的主要專題

圍繞著“發(fā)揮教材優(yōu)勢，以‘學用’為基本出發(fā)點改革語文教學，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展”這個大的專題，深入探討“蘇教版教材的課文、練習、作文的編寫特點及其對教學的啟示”、“如何有效激發(fā)學生在閱讀、寫作中的表現(xiàn)欲望，調(diào)動學生學習的主動性、積極性、自覺性”、“怎樣優(yōu)化學生學習語文的環(huán)境，創(chuàng)設學好語文的條件”、“怎樣科學高效進行言語表達技能的訓練”、“怎樣有效實施語文教學評價反饋工作”、“語文教學活動從備課、施教，到評課、總結全過程的最優(yōu)化”等。

（二）采取的主要措施

1、加強教材培訓，進一步領悟教材編寫的“潛臺詞”，在備課、上課中落實“文本細讀”，提高教師解讀文本的能力。

重點做好三、四年級的教材培訓。除了學期初集中培訓以外，通過校本和教師自我研訓，重點達到如下目標：

（1）確立“學用意識”，注重“言語表現(xiàn)”，推進教學轉型，真正發(fā)揮課文對寫作的導向作用，讓“長線結合”和“短線結合”落到實處；

（2）正確把握教材“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升”的編排特點，找準各年級的訓練重點，增強目標意識；

（3）把握作文編排的理念，以完成每一次的習作為中心，抓住構思、起草等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的言語表現(xiàn)欲和言語表現(xiàn)技能。

根據(jù)這樣的指導思想，教研室將組織精干力量研究《發(fā)揮教材優(yōu)勢，以學得促進習得的實踐研究》這項課題（課題已報省教材編輯部），進一步鞏固我市前幾年教學模式研究成果，把我市優(yōu)秀經(jīng)驗和新課程理念聯(lián)系起來，建構新課程背景下以“言語表現(xiàn)”為中心的語文教學模式，全面、準確、深入地理解和實踐語文教學“倡簡、務本、求實、有度”的八字方針，走一條求真務實的教改之路。

2、建立“行為跟進”的調(diào)研、研訓機制，進一步落實教育局下發(fā)的教學指導性文件，加強教學建議的執(zhí)行和管理，夯實課程實施基礎，使之有利于學生語文素養(yǎng)的提高，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

進一步落實新的教學“五認真”，倡導有效的集體備課。

各校校本教研與教學常規(guī)緊密結合起來，建立“行為跟進”的研討機制。“行為更進”這一校本教學研究形式的主要操作流程是：“發(fā)現(xiàn)問題、生成主題——圍繞主題的文獻資料研究——第一教案、教案研討——第一課堂、反思、研討——再進課堂、再次研討……”從表面看，這樣的校本研修的確是以課堂中教師教學行為的更進為目的的，但其內(nèi)核在于提升教師的專業(yè)智慧，在更進教育教學行為的過程中教師不斷地積淀和生成實踐的智慧。

為落實課程實施的常規(guī)，本學期將近一步加強調(diào)研，改進調(diào)研的形式和內(nèi)容，從研究重點中選取“切入點”，注意“行為更進”，增強調(diào)研的實效。

在抓好各項常規(guī)的同時，各單位進一步重視寫字教學。要充分利用教材、習字冊等資源，以及每一次作業(yè)等機會，立足一個“小”字，堅持一個“實”字，做到一個“嚴”字，追求一個“恒”字，把學生的寫字抓好。重視對書法有興趣的學生的培養(yǎng)。

進一步加強對作文教學的研究，尤其要開展對口語交際教學的研究，適當?shù)臅r機將舉行口語交際教學的研討活動。

倡導開展詩文誦讀的活動。根據(jù)課程標準以及本校實際，開展讀好書活動，營造“書香校園”的氛圍。

認真做好畢業(yè)班的有關工作，根據(jù)課程標準的要求和市教育局的精神，對考試內(nèi)容和考試形式等方面進行有效的改革，從而不斷推進課程改革，促進教師的教學方式、學生的學習方式的轉變，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

3、以“教師教學行為與教學有效性”課題為抓手，花更大力氣研究課堂教學，加強特定現(xiàn)象的生成性研究，以優(yōu)課評比及優(yōu)課展評活動推動課堂教學改革，提高教學有效性。

《教師教學行為與教學有效性的研究》已經(jīng)進入深化階段。現(xiàn)階段重點解決教師“文本解讀”和“有效對話”這兩個方面教學行為的能力。本學期通過開展優(yōu)課評比、優(yōu)課展評和學術沙龍，創(chuàng)設教師交流教育教學改革的經(jīng)驗的平臺，為教師探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會。

各單位在抓好“人人過關、評定層級”的基礎上進一步加強“常態(tài)課”、“常規(guī)課”的研究，注意發(fā)現(xiàn)新人，培養(yǎng)新人，及時總結經(jīng)驗，精心培植典型，進一步提升研究品質(zhì)和影響力，不斷提高課堂教學效益，以期形成本地特色。

4、以“語文運用能力的考查”為重點改進試卷的命制，不斷完善語文學科教學質(zhì)量評估辦法，形成不定期隨機抽樣測試的新的學科教學質(zhì)量評價機制。

進一步改進試卷的命制，加強“積累”和“運用”的內(nèi)容。著眼于“學用”，閱讀部分增加“感悟”和“遷移”的內(nèi)容。大力改革作文的考核，根據(jù)年段作文的目標，加強片斷練習、情景練習，注重向生活開放，引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的言語表現(xiàn)力、言語想象力和言語創(chuàng)造力。

加強抽樣評估，理性分析學生素質(zhì)，從學生的語文素養(yǎng)狀況思考和改進語文教學。

[數(shù)學學科]

（一）研究內(nèi)容：

1.學習、實踐新教材，以新教材解讀新理念；研究、改造舊教材，以舊教材實踐新課堂。

2.加強小學數(shù)學有效性教學研究，促進課程標準理念的有效物化。

（二）研究措施及主要活動：

1.加強教材的學習研究工作。

本學期，教材使用的現(xiàn)狀是：一年級調(diào)整、二年級鞏固、三年級更換；第二學段仍使用大綱教材。教材學習研究的重點是：一方面研究、領會新教材，上出“新教材、新理念”；另一方面用新課標、新理念指導大綱教材的改造，上出“舊教材、新課堂”。各鎮(zhèn)要把教材的學習、研究、改造貫穿于學期始終，要把教材的學習、研究、改造納入到有效性教學研究活動中去。

2.開展小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選工作。

為了迎接徐州市優(yōu)質(zhì)課評選，檢閱我市小學數(shù)學課堂研究現(xiàn)狀，從上學期起，我們在全市開展小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選系列活動?；顒与m未結束，但呈現(xiàn)三個明顯特點：一是領導重視，教育局分管局長、教研室主要領導一直親臨活動現(xiàn)場指導、指揮、調(diào)控；二是影響廣泛，各鎮(zhèn)積極宣傳發(fā)動，并開展鎮(zhèn)級選拔、培訓工作；三是認真參與，參賽教師積極準備，有備而戰(zhàn)，表現(xiàn)出較好的教學素養(yǎng)。在前兩輪選拔的基礎上，三月份將舉行上課比賽。上課是檢閱教師教學基本素養(yǎng)的過程，是檢閱教師學習實踐新課標、探索有效性課堂的教學行為的過程，是檢閱各鎮(zhèn)教辦、學校貫徹落實教育局下發(fā)的《課堂教學行動計劃》、深化課堂教學改革工作進展情況的過程。

3.深入開展“小學數(shù)學有效教學”研究。

研究了幾個學期的有效教學，究竟何謂“有效教學”？怎樣實現(xiàn)“有效教學”？就小學數(shù)學教學而言，能達到了預期的和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，就是有效教學。實現(xiàn)有效教學，要從以下幾方面切入：

深入鉆研教材，認真分析學情，制定明確合理的教學目標。深入鉆研教材：吃透重難點，找準切入點；培育生長點，激發(fā)創(chuàng)新點。認真分析學情：對學生已有的知識經(jīng)驗基礎，思維特點及身心狀況的分析；學生學習新知識從哪里起點，思維在哪受阻，用什么樣的方法打開思路，克服思維障礙。

積極的交往互動。教師當好組織者、引導者、合作者，到位而不越位。學生積極主動的參與學習活動，行為、情感、認知同步參與。

改善學習方式。發(fā)現(xiàn)、接受、探究、模仿、動手實踐、練習都是學習方式，要根據(jù)內(nèi)容、對象、環(huán)境科學合理地運用。自主探究：先抓好探究點，不是所有的數(shù)學知識都讓學生去探究；自主探究與有意義接受互助互補，相輔相成；能否激發(fā)學生自主探索的因素：活動任務的思考性，教師給予的程序性指令與活動線索，學生獲得材料的合適度。合作交流：先獨立思考，再合作交流，使學生有合作的需要；分工明確，對合作的成效要進行評價。

恰當?shù)脑u價激勵。評價的目的：積極性得到調(diào)動，自信心得到增強；錯誤得到糾正；體驗到進步和成功的喜悅。過多的廉價表揚使學生自以為是，受不了挫折。相反，不敢指出問題導致學生黑白不辨，耽誤學生的終生。

逐步提高的練習。數(shù)學練習一般應經(jīng)歷的三個層次：基本練習或單項的針對性練習—→綜合性練習或變式練習—→綜合性較大的發(fā)展性練習。

為了展示優(yōu)質(zhì)課評選成果，促進全市小學數(shù)學有效教學的研究，教研室擬在五月份組織優(yōu)質(zhì)課一等獎教師開展全市送課活動?；顒又荚跒榍嗄杲處煷罱ㄆ脚_，將以“統(tǒng)計與可能性”教材為載體，重點圍繞“有效性小學數(shù)學課堂教學”這個話題，舉行上課、研討活動。

4.建立質(zhì)量調(diào)研制度。

無論教學改革到哪里，提高教學質(zhì)量是教師永恒的追求。提高教學質(zhì)量需要加強課堂教學有效性研究、提高課堂教學效率，同時離不開質(zhì)量監(jiān)控制度的建立。貫徹邳州市教育局下發(fā)的《質(zhì)量報告制度》，本學期學科質(zhì)量調(diào)研實行制度化。教研室以素質(zhì)發(fā)展測試為依據(jù)，有計劃地深入到部分學校、部分年級開展質(zhì)量調(diào)研，并及時進行數(shù)據(jù)分析，提出教學改進意見。調(diào)研報告刊發(fā)在《課改實驗通訊》上。

5.發(fā)揮網(wǎng)絡作用，豐富教學資源。

“校校通”工程的實施，大大改善了農(nóng)村學校的辦學條件。各校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，豐富教學資源，開展教師培訓。小學數(shù)學網(wǎng)（）是蘇教版小學數(shù)學教材編輯部建立的小學數(shù)學專業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)站提供取之不盡的教學資源，各鎮(zhèn)教辦要鼓勵教師上網(wǎng)學習，鼓勵教師進入論壇發(fā)帖交流，鼓勵教師建立個人網(wǎng)頁。

[英語學科]

（一）工作思路：

本學期我市小學英語教研工作將繼續(xù)以深化小學英語課程改革、全面推進素質(zhì)教育為目標，進一步確立“以人為本”的新課程理念，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開教科研方面的改革，深入了解并及時解決教學中的困難和問題。通過開展多樣化的教研活動，使教師的教科研水平在實踐中進一步得到提升，同時也為我市小學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

（二）主要工作：

1、注重學習教育教學理論，樹立教育教學新理念

1要繼續(xù)鼓勵教師對教育教學理論的學習，系統(tǒng)學習兩本理論書籍以及報紙、雜志上有關教學改革的經(jīng)驗文章，切切實實地搞好課堂教學改革，提高課堂教學效率。

2要組織教師繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的，堅持“以人為本”，重視每一位學生的成長和發(fā)展，重視科學地評價每一位學生，努力為學生提供公平優(yōu)質(zhì)的小學英語教育。

3要積極鼓勵教師進行業(yè)余學習，努力提高我市小學英語教師的整體素質(zhì)，特別是英語專業(yè)素質(zhì)，為我市小學英語教學的發(fā)展奠定基礎。

2、強化教學科研常規(guī)，提高教研科研質(zhì)量

1繼續(xù)協(xié)助各小學就校本課程的開發(fā)和評價、校本教研的途徑和方法等方面開展研究，注重實踐經(jīng)驗的總結與推廣，提高校本教研的實效。

2加強我市小學英語教研組的建設，加強教研工作上的指導，全面提升我市各小學的英語教學質(zhì)量，定期深入各校聽課，檢查各校英語教研組的活動情況。注重調(diào)動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，強調(diào)教師自我反思、自主成長。

3通過不定期舉辦教學觀摩課、研討課及專題學術沙龍，為教師營造良好學術氛圍，為教師們交流教育教學改革經(jīng)驗、探討小學英語教學的發(fā)展等方面提供條件和機會，以促進教師教研、科研能力的提高。

4組織教師開展教學改革實踐，根據(jù)小學生學習的特點探討小學英語教學，創(chuàng)建以任務性為主的教學模式，教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力，采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。同時，要繼承和發(fā)揚好的傳統(tǒng)的英語教學法，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

5鼓勵教師認真學習優(yōu)秀教師的教學情境設計、課堂教學實錄及評析，提升教師對課堂教學的領悟能力。同時在我市范圍內(nèi)繼續(xù)征集教學設計典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

6積極鼓勵并組織教師撰寫教學心得與教研論文，力爭在各級各類論文評選中獲獎，力爭在各級各類刊物上刊登、發(fā)表。

3、積極開展課題研究，努力實現(xiàn)研究目標

1幫助有課題的學校組織并開展各種有效的英語研究活動，切實提高課題研究的針對性和實效性。

2各校要根據(jù)課題研究實施計劃，認真踏實地做好研究工作，努力達到課題的研究目標。

4、加大教師培訓力度，促進教師專業(yè)成長

1繼續(xù)組織中心組活動，提高教師的理論素養(yǎng)。充分發(fā)揮學科帶頭人及骨干教師的帶頭作用，促使他們對英語課改起示范作用和推動作用。

2抓好轉崗教師的跟蹤聽課，加強對他們的指導，幫助們盡快掌握教學常規(guī)，提高駕馭教材及課堂教學的能力。

3對去年考試未過關的教師繼續(xù)進行基本功考試。（時間待定）

[藝術學科]

（一）工作思路：

本學期，全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞藝術課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；注重專業(yè)指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進，推進藝術課程的順利實施。

（二）主要工作：

1、進一步組織教師認真學習《藝術教育課程標準》，更新教學理念，明確課改方向。

藝術課是一門綜合性的新課程，對每一位任課教師提出了很高的要求和挑戰(zhàn)，要想勝任這門學科的教學，對《藝術課程標準》的學習則顯得尤為重要。綜合性藝術課在教學設計和組織上，有較為突出的特點：（1）、以人文主題和學科主題這一“雙主題”而不是以單一的學科知識技能來構架教學。（2）、在藝術課上，戲劇和舞蹈這兩門最具綜合特征的學科得到前所未有的重視；（3）、藝術課教學要求改變以往音樂、美術教師單獨備課的狀況，因為這使教師間缺乏溝通而不利于形成學科的綜合。課程標準中提出的基本理念包括：（1）、營造藝術能力形成的環(huán)境；（2）、圍繞人文主題的藝術學習；（3）、強調(diào)藝術學習的個性化；（4）、主張開展具有游戲傾向的藝術活動。

每一位藝術課教師都要把把握藝術課特點及教學基本理念作為理論學習的基本目標要求，各教辦要充分利用業(yè)務學習時間，認真組織教師學習、討論、座談、交流，要把學習、考評結合起來，提高理論學習的實效性。全體藝術教師要珍惜參加培訓學習的機會，把集中學習和個人自學結合起來，充分領會新的教學信息、教學理念，不斷充實完善自己的知識結構，盡快的適應新的課程改革。

2、認真鉆研藝術教育課程教材，明確編者的意圖，探究可行的教學模式。

依據(jù)綜合藝術教學特色，要求全體藝術教師以飽滿的熱情去研究新教材，創(chuàng)造新的教法。在教學中，根據(jù)自身專業(yè)特點，有創(chuàng)意的開展教學。要掌握藝術教學的兩種最基本的教學模式。

模式一：“一科切入，兼及數(shù)科”。

指在教學中以音樂、美術、舞蹈、戲劇中的某一門作為學科主題的主要教學內(nèi)容，同時適當兼容其它藝術學科或非藝術學科的內(nèi)容，達到綜合藝術教學。其學科目標的設定主要以“切入”的藝術學科為據(jù)。這種教學模式有兩個特點：一是在綜合的過程中保持了某一門藝術學科的學科特征，有利于教學活動“由點及面”地展開；二是照顧到我市藝術教師的基本素質(zhì)以及他們在美術和音樂方面的學科背景，使一般的教師能夠比較容易根據(jù)自己的實際能力與教學條件，實施綜合藝術教學。這其中“兼及數(shù)科”是實行綜合藝術教學的特色所在，而“一科切入”的方式，是建立在多種學科的基礎上的，所以，隨著綜合藝術教學活動的深入展開，不但多種學科的特色能保持，并且在實踐中也會自然向整體綜合的方向發(fā)展。

模式二：“多科綜合”。

指在教學中圍繞同一人文主題或共通的藝術要素，實現(xiàn)音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術學科的不分主次的完全綜合。它重在使學生形成一種綜合的藝術能力。具體內(nèi)容可以是：（1）、以班級的幾個工作小組（甚至班與班）聯(lián)合，集體創(chuàng)作和排練一首音樂劇、一幅大型美術和書法、一件大型民間工藝作品；（2）、還可以把一首獨唱曲改編成一首合唱曲，經(jīng)過藝術的再創(chuàng)作，使其藝術表現(xiàn)力得到加強；（3）、調(diào)查考證研究某一民族民間文化現(xiàn)象，并用藝術的方式予以再現(xiàn)（如中國的舞龍、過年）等等。這就是圍繞同一人文主題的大綜合形式。

3、加大力度研究課堂教學，深化藝術課堂教學的改革。

新課程背景下的藝術課堂要落實“自主合作探究”的思想，具體體現(xiàn)如下幾種教學方式：

對話式：教師以平等的心態(tài)和學生就某一話題，某一作品共同交流討論，在此過程中，教師要學會傾聽，讓學生在自由寬松的氛圍中充分發(fā)表自己的想法。

體驗式：在藝術教學中，教師要善于為學生創(chuàng)造熱愛美，體會美的情境，引導學生以感性的，整體的方式，在意識與無意識層面的交替中，與自然景象和作品產(chǎn)生情感上的溝通與共鳴，形成更深的感悟理解。

探究式：所謂探究式，是在藝術學習中，教師或師生共同設定一個問題情境，提出一個研究主題，或確立一個活動任務，學生利用已有的學習經(jīng)驗，自主地查閱資料，交流心得和認識，增強體驗，并在此基礎上進行創(chuàng)造性的藝術活動。

生成式：所謂生成式教學，就是教師根據(jù)學生在課堂上的興趣，需要和提出的問題，從有助于學生發(fā)展的角度，把握時機，因勢利導，即興展開教學。生成式教學要求教師具有敏銳的觀察力，并適時抓住契機。

小組合作式：合作學習是本次基礎教育課程改革所大力提倡的一種學習方式，它是相對于全體學生而言，強調(diào)學生以小組或團隊為單位共同完成某項任務。在此過程中要求每個成員既承但個人的任務和責任，又積極地相互支持，配合和信任，有效地溝通和交流，高效、圓滿地完成任務。

作為綜合藝術教師，如果單純的追求集音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術專業(yè)知識于一體，不免過于勉強，在實際的教學活動中，大家不妨可以“傳球”的方式借力使之，我們可以把“球”傳向有特長的學生；其他專業(yè)教師；教學參考用書；各種現(xiàn)代化的教學媒材；豐富的音像、圖片資料等。

4、建立藝術教研網(wǎng)絡，加強校本教研，培養(yǎng)優(yōu)秀藝術教師骨干群體。

教研室將成立由骨干教師組成的中心教研組，指導全市藝術教研工作。每學期舉行一次大型研討活動。各鎮(zhèn)成立中心教研組，每學期至少組織兩次教研活動。

5、做好對我市藝術課改的調(diào)研工作。

教研室將在學期初對全市藝術課進行調(diào)研，了解藝術課教學情況，推廣成功的做法，及時發(fā)現(xiàn)較突出的問題，并針對問題組織研究，藝術教師要積極進行教學反思，不斷探索教學方法，總結教學經(jīng)驗，利用《實驗通訊》這一園地進行交流。

五、主要工作安排

二月

1、業(yè)務會議。

2、新教材培訓。

3、普通話水平測試報名

三月

1、評優(yōu)課評選。

2、階段學生素質(zhì)發(fā)展測試。

3、青年教師教研沙龍。

四月

1、教學調(diào)研。

2、英語教師基本功測試。

3、期中考試。

4、編輯《實驗通訊》（小學版）第9期。

五月

1、分片教研活動、送課到?；顒?/p>

2、階段學生素質(zhì)發(fā)展測試。

六月

1、教學質(zhì)量評價工作座談會。

2、編輯《實驗通訊》（小學版）第10期。

七月

期末考試