導語：教育系統(tǒng)組建培養(yǎng)工作意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照科學發(fā)展觀的要求，貫徹落實市、區(qū)教育工作會議精神，認真實施“干部教師專業(yè)化發(fā)展工程”，加大骨干校長的培養(yǎng)力度，積極探索促進骨干校長成長的有效機制，創(chuàng)設加快骨干校長成長的良好環(huán)境，努力造就一批校長隊伍的領軍人物，為率先實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化，辦普陀人民滿意的教育提供堅強的組織保證。

二、培養(yǎng)目標

“名校長培養(yǎng)工作室”以現(xiàn)代教育管理理論學習和實踐為主線，以名校長專業(yè)引領為抓手，以教育研究為載體，以提高綜合素質為目標。在“十一五”期間，努力培養(yǎng)出一批具有良好的師德修養(yǎng)、先進的教育理念、厚實的專業(yè)素養(yǎng)、開闊的國際視野、教改研究與教育創(chuàng)新能力和國際交往能力的骨干校長隊伍。其中3至5名成為市級以上知名校長；15名左右進入上海市優(yōu)秀校長行列。

具體培養(yǎng)要求：

1、提高綜合素養(yǎng)，確立骨干地位。通過培訓，使培養(yǎng)對象在政治思想、師德修養(yǎng)、領導能力、工作作風等方面有較快的提升，深得教職工信任，在依法治校方面有突出貢獻，在全市（或更高層次）有一定的聲望。

2、參與國內外學術交流。通過系統(tǒng)學習和交流，使培養(yǎng)對象具有廣闊的國際視野和深厚的文化底蘊，掌握比較系統(tǒng)的現(xiàn)代管理專業(yè)知識，并在本學科教學中有一定建樹。工作室要為每一位培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與市區(qū)（或更高層次）交流和外出講學的機會。

3、促成個性化的管理風格。通過專業(yè)引領、實踐探索，使培養(yǎng)對象逐步形成獨特、系統(tǒng)的辦學思想和辦學理念，以此指導學校工作，使所在的學校辦學質量和辦學效益在原有基礎上有新的突破，并逐步形成學校辦學特色，在全市（或更高層次）形成影響，并得到社會認同。

4、形成有影響的研究成果?！懊ｉL培養(yǎng)工作室”要帶領培養(yǎng)對象開展以現(xiàn)代學校建設為主題的項目研究，提高研究反思能力，形成教育教學改革實驗和學校管理研究成果，并在全市（或更高層次）產(chǎn)生一定的影響，以及帶動和指導其他學校的工作。研究成果在市級以上核心刊物發(fā)表。

5、提升學校發(fā)展設計和教改創(chuàng)新能力。在導師的指導下，通過方案設計、實驗探索等方式，讓培養(yǎng)對象參與學校決策，對重大活動、重大事項作出自己獨立的判斷和獨立設計解決方案，使其具有較強的發(fā)展意識和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)的基本形式

“名校長培養(yǎng)工作室”的培養(yǎng)對象同時也是培訓工作的主體，培養(yǎng)對象要在導師的指導下，自行設計發(fā)展方向，自主選擇培訓形式，最大限度地開發(fā)潛能，努力提高綜合素養(yǎng)。

“名校長培養(yǎng)工作室”要積極構建學習型組織，發(fā)揚團隊合作的精神，采用“多名導師集體帶教”與個別指導相結合的培養(yǎng)模式，把單一與多樣、封閉與開放、統(tǒng)一與選擇有機結合起來，凸現(xiàn)培養(yǎng)對象的“參與性”、“差異性”和“個性化”?！懊ｉL培養(yǎng)工作室”的培養(yǎng)工作在常規(guī)培訓形式基礎上擬對以下幾種形式做出探索：

1、集體研修

以學習型組織為形式，開展集體研修，導師與培養(yǎng)對象之間深入研究，相互探討；學員之間、團隊之間相互交流、互補互學。針對教育管理領域的前沿問題、焦點話題展開集中的研究討論，實現(xiàn)高層次的信息互通、資源共享，形成集體研修成果。

2、系統(tǒng)自學

根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展和研究狀況，定期指定培養(yǎng)對象必讀書目的讀書要求，指導培養(yǎng)對象在規(guī)定時間內通過自學完成閱讀任務，并在此基礎上組織相應考核，促進培養(yǎng)對象在相對寬松的時空環(huán)境中系統(tǒng)掌握較前沿的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科學知識。

3、專題研究

以課題研究為中心，由培養(yǎng)對象自己提出研究項目，選修相應課程，自主設計研究方案，撰寫研究報告。在專家的指導下，使其在研究中學會客觀辯證地運用理論去分析、思考辦學經(jīng)驗的同時，不斷設計和完善自己的辦學思想和管理模式，形成個性化的辦學理念。

4、個案分析

對本市或外省市辦學成果突出并得到公認的名校長的教育思想、辦學理念的個案進行系統(tǒng)分析、研究和總結，并撰寫論文或調查報告，舉辦“名校長教育思想專題研討會”，總結其辦學理念和成果，研究其成功的經(jīng)驗和成長的規(guī)律，從中引出規(guī)律性的認識。

5、名校掛職

選送培養(yǎng)對象到本區(qū)或外區(qū)名?；蚺嘤柣貟炻氬憻挘S名校長見習、實習，全方位感受學校管理文化，在做中學習，開闊眼界，增長見識，提高管理現(xiàn)代學校的能力。

6、境外實習

遴選優(yōu)秀培養(yǎng)對象赴境外學習，考察國外的辦學實踐，學習國外先進的辦學理念和管理模式，拓寬視野，增長見識，為加速骨干校長的成長提供國外研究和實踐的機會。

7、校長論壇

開設普陀區(qū)“校長專題論壇”，為培養(yǎng)對象宣傳自己的教育理念和工作經(jīng)驗搭建舞臺，也為培養(yǎng)對象個性化教育思想的交流與碰撞提供機會，為研究成果資源的共享搭建平臺，在校長中營造濃厚的教育研究氛圍?！靶ｉL論壇”活動擬每年舉行2—3次。選派優(yōu)秀培養(yǎng)對象外出講學，提高知名度。

四、主要措施

1、加強對“名校長培養(yǎng)工作室”的領導

加強領導，建立和健全有效的管理機制，是“名校長培養(yǎng)工作室”順利開展培養(yǎng)工作的重要保障?！笆晃濉逼陂g，名校長培養(yǎng)工作在區(qū)教育黨工委領導下、教育局行政推進下，由組織科和教育學院負責具體實施。根據(jù)黨工委提出的總體目標和要求，組織科擬訂培訓計劃，提出年度培訓要求；教育學院組織協(xié)調“名校長培養(yǎng)工作室”領銜專家的聘請工作和日常管理等工作?！懊ｉL培養(yǎng)工作室”兩年為一個周期。領銜專家聘期為二年，資質為市級教育專家、特級校長或大學教授。領銜專家可以根據(jù)工作需要聘請其他市級專家組成專家團隊，并上報審定通過。原則上專家聘期為一年，專家團隊一般不超過3人（包括領銜專家）。

培養(yǎng)對象主要從名校長后備人選中產(chǎn)生。每個專家團隊培養(yǎng)對象原則上控制在10人以內。

2、加強對“名校長培養(yǎng)工作室”的評估與管理

“名校長培養(yǎng)工作室”是校長專業(yè)發(fā)展的“孵化器”，既要高水平、高起點，又要有特色和求績效。領銜專家根據(jù)區(qū)教育黨工委提出的培養(yǎng)目標和工作要求，從培養(yǎng)對象的實際情況出發(fā)，制訂具體的培養(yǎng)計劃。組織科和教育學院共同組織專家對培養(yǎng)計劃進行論證，論證通過再與領銜專家簽訂“名校長培養(yǎng)工作室”項目工作協(xié)議書。

培訓后期，組織科和教育學院將組織專家對“名校長培養(yǎng)工作室”目標達成度和績效進行評估，并對培養(yǎng)對象的綜合素養(yǎng)、工作成績、發(fā)展前景提出評價性意見。專家的評估結論和意見將作為獎勵“名校長培養(yǎng)工作室”的主要依據(jù)之一。

3、加強對“名校長”培養(yǎng)模式的研究

對校長發(fā)展進行專業(yè)引領，這既是實踐的需要，也是培養(yǎng)的探索。根據(jù)工作要求，干部培訓部門要結合區(qū)情和實踐，加強對“名校長”培養(yǎng)模式的研究，形成“名校長”培養(yǎng)的新機制?！懊ｉL培養(yǎng)工作室”領銜專家要加強對不同類型、不同層次培養(yǎng)對象的分析與研究，制訂因人而宜、度身定制的培養(yǎng)模式。要注重“名校長培養(yǎng)工作室”階段性工作的研究和總結，積累經(jīng)驗，提高“名校長”培養(yǎng)的實效性。

4、加強培訓基地建設

籌建校長培訓實踐基地。培養(yǎng)對象不僅需要理論上的培養(yǎng)，還需要實踐上的鍛煉。為此，教育局將積極依托各方面的優(yōu)勢，籌建若干個區(qū)級校長培訓基地，選送優(yōu)秀培養(yǎng)對象跟隨專家學者和名校長學習研究、實踐鍛煉。

5、加強成果的提煉與輻射

“名校長培養(yǎng)工作室”在實施校長專業(yè)引領的同時，要注重培養(yǎng)對象對實踐的理性思考。要借鑒他人經(jīng)驗，及時總結自己的實踐，形成對現(xiàn)代學校領導和管理工作的研究成果。教育局將組織力量對“名校長培養(yǎng)工作室”各項研究成果進行評選，對優(yōu)秀成果出資予以出版，以便在面上進行宣傳和輻射。要積極推薦“名校長培養(yǎng)工作室”各項優(yōu)秀成果（包括集體成果）在市級以上刊物發(fā)表。

6、建立校長培養(yǎng)檔案

“名校長培養(yǎng)工作室”要為培養(yǎng)對象建立培養(yǎng)檔案，加強對培養(yǎng)對象的形成性評價，督促培養(yǎng)對象自我發(fā)展、自我評估、自我完善，對培訓過程重要環(huán)節(jié)加以記載。培養(yǎng)檔案將記錄培養(yǎng)對象參加研修活動的情況、研修小結、論文或其它研修成果，并作為干部考核內容和評定校長職級的依據(jù)之一。

教育局設立名校長培養(yǎng)專項資金，確?！懊ｉL培養(yǎng)工作室”正常運作。