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校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，加強中小學校園文化建設(shè)，用文化創(chuàng)生理念、用理念引領(lǐng)發(fā)展，是學校認真貫徹落實科學發(fā)展觀的重要表現(xiàn)，是加強未成年人思想道德建設(shè)的有效載體。過去幾年，我縣各中小學根據(jù)上級關(guān)于大力加強中小學校園文化建設(shè)的有關(guān)精神和要求，各校校園文化建設(shè)取得了一定成績，但整體水平不高，缺乏特色。為了進一步加強我縣中小學校園文化建設(shè)，現(xiàn)提出如下意見，請認真貫徹執(zhí)行。

一、充分認識加強校園文化建設(shè)的重要意義

校園文化是學校在教育實踐的歷史沉淀、傳承和創(chuàng)造中，學校成員關(guān)于育人目標、育人方法、育人內(nèi)容等整體認同的價值觀念和外顯行為，是展現(xiàn)校長辦學理念、學校特色的重要平臺，是形成學校核心發(fā)展力的根本源泉。隨著素質(zhì)教育理念的提出、新課程的實施和教育經(jīng)費保障機制的進一步完善，教育回歸本質(zhì)、走向優(yōu)化，用文化塑造有靈魂的教育，對校園文化進行深入的理性研究和自覺的系統(tǒng)建構(gòu)，更顯得十分必要和迫切。加強校園文化建設(shè)是深入貫徹黨的十七大精神、落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育的需要，是教育加快發(fā)展、科學發(fā)展、又好又快發(fā)展的需要，是建“西部教育強縣”的需要，是創(chuàng)人民滿意的學校、辦人民滿意的教育的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。對于全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，增強德育工作的針對性和實效性，引導青少年樹立社會主義榮辱觀，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。中小學校園文化建設(shè)要堅持以科學發(fā)展觀為指導，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)學校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，以校園文化活動為載體，立足實際，突出特色，努力構(gòu)建具有*縣特色的中小學校園文化體系，逐步使我縣校園文化建設(shè)呈現(xiàn)區(qū)域化、特色化、個性化。

二、正確把握中小學校園文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)（物顯外化層面）、精神文化建設(shè)（理念層面）和制度文化建設(shè)（制度層面），這三方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學校樹起完整的文化現(xiàn)象。校園精神文化是目的，校園物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，校園制度文化是保障。

校園物質(zhì)文化屬于校園的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心靈，激發(fā)人的開拓進取精神，約束人的不良風氣和行為，促進人的身心健康發(fā)展。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化的最高層次，也是學校的靈魂。它主要包括校園地域文化、歷史文化精髓和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關(guān)系上。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完備的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。

校園文化建設(shè)滲透于學校的教學、科研、管理、生活及校園活動等方面，校園文化建設(shè)是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。

三、積極推進中小學校園文化建設(shè)

（一）總體目標要求

各中小學要遵循“因校制宜，整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照提神（確立理念）、塑性（物化外顯）、植根（內(nèi)化感悟）、顯效（整體提升）程序，根據(jù)“校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的思路，大力加強校園文化建設(shè)，力求校園建設(shè)有品位、人文文化有特色，文化活動有成效，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚。使學校成為彰顯辦學理念，張揚辦學特色，振奮師生精神，環(huán)境熏陶育人的場所，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進全面發(fā)展和健康成長。

（二）具體目標要求

1.環(huán)境文化實現(xiàn)“三化”（凈化、綠化、美化）。凈化校園要做到各公共場所、室內(nèi)室外，整個校園干凈、整潔、美觀、有序。消除衛(wèi)生死角，墻體立柱無“牛皮癬”，墻角屋頂無蜘蛛網(wǎng)，窗明幾凈，視覺清新；認真搞好校園綠化，以經(jīng)濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當設(shè)置景點。同時要有綠色植物的溫磬提示，把學校建成四季常綠、四季有花、恬靜雅致的校園；美化校園要根據(jù)學校實際，點面結(jié)合，因勢向形，合理布局，定位恰當?；ú輼淠倔w現(xiàn)綠化美，標語櫥窗體現(xiàn)交錯美，文化墻藝術(shù)墻體現(xiàn)文學美，色彩適度體現(xiàn)視覺美。使校園成為綠樹成蔭，環(huán)境清幽，自然優(yōu)美的工作、學習、休憩的理想場所；

2.人文文化突出“三點”（亮點、彩點、特點）。校門裝飾、校內(nèi)設(shè)施、教室布置、大幅標語、宣傳櫥窗等文化設(shè)施要高雅別致，賞心悅目有亮點；十分注重辦公室文化、學生寢室文化、功能室文化、廚房餐廳文化、門廳樓道過道文化、操場圍墻文化等建設(shè)，動態(tài)空間以學生楷模、學生作品與貼近學生生活實踐為主體，固定位置以賞析高雅作品和立志哲理名言為核心，辦公室文化要突出“擺放有序、布置得體，體現(xiàn)辦公室成員的共同愿景”，班級文化要兼顧共性和個性，要以師生作品、文明用語、安全警示、經(jīng)典古詩等精心打造樓梯文化，各功能室要體現(xiàn)特點、特色和成績。藝術(shù)墻、運動墻、文化長廊、名人雕塑、名人字畫、學生習作等要高品味，春風化雨，潤物無聲，潛移默化，情感熏陶，道道風景出彩點；科室牌、班級牌、課排表、中小學生守則、中小學生日常行為規(guī)范、師德規(guī)范、素質(zhì)教育八條、校訓、班訓、校風、教風、學風、班風，辦學理念、辦學特色等要醒目、要理念前位、科學規(guī)范有特點。

3.制度文化凸顯“三性”（人文性、實用性、連續(xù)性）。制度文化建設(shè)是學校教育有章、有序、有效的根本保障，具有先用制度強化，后用文化內(nèi)化的功效。按照“全”（涉及學校管理的各個方面）、“細”（細化內(nèi)容，便于操作）、“嚴”（嚴格執(zhí)行，賞罰分明）的總體要求，建立健全各項規(guī)章制度，上墻成冊。抓過程管理，抓內(nèi)化自律，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，營造校園濃厚的公開、公正、公平的和諧氛圍。

4.校園文化活動要落實“三多”（多元化、多形式、多層面）。要充分利用“六一”、“五四”、“七一”、“十一”及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計、開展豐富多彩的活動；要利用入學畢業(yè)、入隊離隊、入團成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學生實際、內(nèi)容生動具體的國旗下講話；要保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動；要保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，鼓勵結(jié)合實際創(chuàng)新活動形式；要突出開展“對學生有愛心，對工作有責任心，對同事有誠心”的三心活動，使師生凝心聚力；要唱響“八榮八恥”歌，對學生進行榮辱觀教育。對學生進行常規(guī)教育，熟記“中小學生一日常規(guī)”“日常行為規(guī)范”。要遵循中小學生的身心發(fā)展特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異。既體現(xiàn)知識性、科學性，又突出趣味性、參與性、娛樂性。最大限度地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，多元化、多形式、多層面地培養(yǎng)和鍛煉學生多方面的素質(zhì)。

（三）落實工作措施

1.加強中小學校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導?？h教育局成立*縣中小學校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組,負責全縣校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導?？h教研室要將校園文化建設(shè)作為課題認真加以研究，縣進修校要將校園文化建設(shè)作為學校領(lǐng)導和教師培訓的重要內(nèi)容。各中小學要成立相應(yīng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組，負責組織本校校園文化建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計與實施，采取強力措施，確保校園文化建設(shè)取得突破性進展。

2.加強校園文化建設(shè)的輿論宣傳。各中小學要堅持以科學發(fā)展觀為根本指導、正確把握輿論導向、加大宣傳力度。教育網(wǎng)站、報刊簡報、學校的板報專欄、校園電視臺、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體要加強輿論宣傳，積極報道校園文化建設(shè)的典型經(jīng)驗和做法。

3.制定規(guī)劃，分類要求，分層推進。校園文化建設(shè)要因地制宜，因校制宜，不整齊劃一，不搞一個模式。要創(chuàng)新校園文化建設(shè)的理念，制定校園文化建設(shè)切實可行的新舉措。要通過校內(nèi)各班級的班級文化重建，集合提煉具有校本特色的校園文化。分類要求，以點帶面分層推進。要根據(jù)學?，F(xiàn)有條件和辦學特色，符合實際地進行規(guī)劃，使每所學校的校園文化建設(shè)，有共性特征更有個性特點，反對鋪張浪費，反對不切實際一味追求高品位，要讓師生家長認同。此項工作分三階段完成：（1）2008年6月底前完成總體規(guī)劃。（2）2008年7月底前報方案于教育局審批。（3）按照審批方案完成。

4.發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。師生是學校的主體，校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發(fā)揮廣大師生員工在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學校發(fā)展過程中，真正*到“求真務(wù)實，以理醒人，以美育人”的積極效果。

5.落實責任，保證效果。各校校長是校園文化建設(shè)的第一責任人，要把校園文化建設(shè)納入學校重要工作，早規(guī)劃、早安排、早設(shè)計、早實施，整體聯(lián)動，師生齊動，爭取早完成。要特別重視學校領(lǐng)導和骨干教師在推進校園文化建設(shè)中的主導作用，樹立加強校園文化建設(shè)的工作責任感。片區(qū)督學要加強對本片區(qū)所屬學校的校園文化建設(shè)的指導，在創(chuàng)新上見效果?？h教育局將適時深入學校進行校園文化建設(shè)的督導，對不重視此項工作，效果差的學校，要通報批評。校園文化建設(shè)納入學校年度綜合目標考核內(nèi)容。