導(dǎo)語：強(qiáng)化課堂文化教學(xué)意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各小學(xué)：

按照《關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)，努力創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見》（南教〔〕27號(hào)）的文件精神，為了進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)深入發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校育人品位，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育，必須加強(qiáng)學(xué)校課程文化建設(shè)，推進(jìn)高效課堂教學(xué)，這也是學(xué)校以質(zhì)量求發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證?，F(xiàn)就如何加強(qiáng)課程文化建設(shè)，推進(jìn)高效課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出實(shí)施意見。

一、要明確課堂教學(xué)是課程文化的主要載體

課程文化是包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施的文化。隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，課堂教學(xué)在發(fā)生著變化，在呈現(xiàn)著一種全新的課程文化。課程改革實(shí)驗(yàn)的最終發(fā)生地在課堂，新的課程理念，新的教學(xué)理念都將通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。因此，課程文化的建設(shè)主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，而高效課堂教學(xué)是實(shí)施課程文化建設(shè)的有效載體。在課程文化的建設(shè)中，課程目標(biāo)的設(shè)置和落實(shí)尤為重要，各校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的思想品德和認(rèn)知水平的實(shí)際，制定符合各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的三維目標(biāo)，要充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，知識(shí)與技能要立足于讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，過程與方法要立足于讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，情感、態(tài)度、價(jià)值觀要立足于讓學(xué)生“樂學(xué)”。

二、要深刻理解高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

高效課堂教學(xué)是相對于低效課堂教學(xué)而言，它應(yīng)該是在新課程理念指引下，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，采用在常態(tài)教學(xué)下可以使用的、科學(xué)的、便于普及的教學(xué)方法和手段，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化，讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)，從而減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師專業(yè)化水平是關(guān)鍵，因此，各校要結(jié)合日常教學(xué)工作引導(dǎo)教師在理解的基礎(chǔ)上去探索，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中去體會(huì)，在教學(xué)反思中注入新的內(nèi)涵，在實(shí)施高效課堂教學(xué)的過程中，不斷提高教師專業(yè)化水平。

三、要提高校本研修的質(zhì)量和實(shí)效性

校本研修是實(shí)施高效課堂教學(xué)的前提。各校要扎實(shí)有效地開展好校本研修活動(dòng)。學(xué)校管理者要成為校本研修的構(gòu)建者、組織者、參與者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和服務(wù)者，進(jìn)一步研究制定本校校本研修的有效機(jī)制。要以高效課堂教學(xué)實(shí)施中教師所面臨的問題為對象，加強(qiáng)行動(dòng)研究，提倡以教學(xué)案例、教學(xué)日志、教學(xué)反思等為主要形式的“教學(xué)敘事”式的研修方式，提高校本研修的實(shí)效性，提高教師的專業(yè)化水平。要讓全體教師從高效的“教”入手，認(rèn)真研讀課標(biāo)、解讀教材，分析學(xué)情，努力做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)手段，體現(xiàn)精講多練，在每一個(gè)40分鐘落實(shí)“當(dāng)堂教、當(dāng)堂會(huì)、保目標(biāo)、輕負(fù)擔(dān)”。要讓教師充分認(rèn)識(shí)到“教”的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，“教”是否有效、高效，主要透過“學(xué)”的效度來考量。要從學(xué)生高效的“學(xué)”入手，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，研究教如何更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)求知欲，保持學(xué)生良好的精神狀態(tài)。小教科將適時(shí)推出典型。

四、要注重高效課堂教學(xué)評價(jià)的效度

課堂教學(xué)反饋評價(jià)是實(shí)施高效課堂教學(xué)的重要手段。各校領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力放在提高課堂教學(xué)效率上。要按照以往規(guī)定保證聽課的數(shù)量，并做高質(zhì)量的聽課記錄。以《區(qū)小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)“生動(dòng)教育”課堂教學(xué)評價(jià)表》為聽、評課依據(jù)，提高聽、評課質(zhì)量，重點(diǎn)放在反饋評價(jià)指導(dǎo)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為聽課者要對教師上課流程進(jìn)行全程、全方位的參與和反思，成為參與者、合作者。各校應(yīng)將隨堂聽、當(dāng)面評、評完改、改完查作為聽、評課制度加以落實(shí)。同時(shí)要落實(shí)教師的主體地位，要與教師積極有效溝通，最大限度地激發(fā)教師自我改變、自我完善、自我發(fā)展，自我超越的積極性和主動(dòng)性，在認(rèn)真充分聽取教師的教學(xué)反思和自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行反饋評價(jià)，提出貼切的、富有建設(shè)性的建議，使課堂教學(xué)反饋評價(jià)成為多主體共同參與、交流、對話與協(xié)商的過程，成為教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。發(fā)揮課堂教學(xué)反饋評價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、推動(dòng)的作用，提高高效課堂教學(xué)評價(jià)的效度。小教科將及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型并在全區(qū)推廣。

五、要著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)力

各校在實(shí)施高效課堂教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)力（綜合學(xué)力指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面）。要進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)儲(chǔ)備后勁。各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。下學(xué)年，小教科將對各小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)力情況進(jìn)行調(diào)研檢查。

六、要深化多元化作業(yè)形式的探索

各校在實(shí)施高效課堂教學(xué)的過程中，要繼續(xù)加強(qiáng)對多元化作業(yè)形式的探索研究。繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的管理，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要更為有效地控制學(xué)生作業(yè)總量，提倡開發(fā)智力、內(nèi)容豐富、主題多元、方法多樣、時(shí)空開放的彈性作業(yè)形式。各校應(yīng)指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，盡可能體現(xiàn)作業(yè)的層次性、多樣性。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和能力水平，自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、方式等。使各種層次的學(xué)生都能享受成功的愉悅。小教科將適時(shí)推出典型。

七、要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效管理

各校在實(shí)施高效課堂教學(xué)的過程中，要切實(shí)加強(qiáng)對教學(xué)各環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等）常態(tài)下的有效管理。學(xué)校教學(xué)管理者的素質(zhì)和水平是進(jìn)行有效管理的決定性因素。因此，學(xué)校教學(xué)管理者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，提高管理水平。各校對教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理要在有制度、有檢查、有反饋、有措施的基礎(chǔ)上，狠抓落實(shí)。搞好各年級(jí)的質(zhì)量銜接、質(zhì)量定位，做好質(zhì)量監(jiān)測和質(zhì)量分析，確保各年級(jí)的合格率、鞏固率，提高優(yōu)秀率。進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，由畢業(yè)班向非畢業(yè)班前移，確保每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都要優(yōu)質(zhì)的升入新的年級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。小教科會(huì)同教育中心將繼續(xù)對1-5年級(jí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽測，并將抽測結(jié)果納入到對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估當(dāng)中。

八、要發(fā)揮視導(dǎo)組和聯(lián)合學(xué)區(qū)優(yōu)勢

在實(shí)施高效課堂教學(xué)中，要繼續(xù)發(fā)揮好視導(dǎo)組的引領(lǐng)示范和聯(lián)合學(xué)區(qū)整體推進(jìn)的優(yōu)勢。視導(dǎo)組繼續(xù)做好高效課堂教學(xué)的研究指導(dǎo)工作。各校繼續(xù)開展常態(tài)下的高效課堂教學(xué)研討，聯(lián)合學(xué)區(qū)校際間繼續(xù)開展研討和交流，區(qū)域內(nèi)形成研究、探討、實(shí)踐高效課堂教學(xué)的良好氛圍。下學(xué)期，各聯(lián)合學(xué)區(qū)教學(xué)研究要定期開展統(tǒng)一的專項(xiàng)質(zhì)量調(diào)查，對校際間的差異進(jìn)行診斷分析，找出學(xué)校和學(xué)區(qū)課堂教學(xué)面臨的核心問題，制定相應(yīng)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)區(qū)整體教育教學(xué)質(zhì)量，在全區(qū)小學(xué)努力形成校校、人人、課課實(shí)施“高效課堂教學(xué)”的工作局面。視導(dǎo)組將向全區(qū)小學(xué)匯報(bào)展示視導(dǎo)成果，各聯(lián)合學(xué)區(qū)也要組織好本學(xué)區(qū)片內(nèi)的展示活動(dòng)。

加強(qiáng)學(xué)校課程文化建設(shè)，推進(jìn)高效課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，各校要在落實(shí)中，研究特點(diǎn)，提出招法，形成特色。要把加強(qiáng)學(xué)校課程文化建設(shè)，推進(jìn)高效課堂教學(xué)，作為學(xué)校開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的切入點(diǎn)，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)新突破。請各校認(rèn)真落實(shí)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際做好工作，力求在實(shí)施中提高教師的專業(yè)素質(zhì)、校長的管理水平和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。