導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)科教學(xué)和學(xué)科教研工作意見(jiàn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

科建設(shè)和學(xué)科教研是常規(guī)教學(xué)的主體，是教育教學(xué)質(zhì)量提升的基石。當(dāng)前，新一輪高考改革主導(dǎo)下的課堂革命和基礎(chǔ)教育綜合改革迅速推進(jìn)，以?xún)?yōu)質(zhì)課堂為核心的學(xué)科建設(shè)不斷增強(qiáng)，學(xué)科交叉融合更加緊密，突出學(xué)科核心地位成為新形勢(shì)下質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，我縣中小學(xué)年級(jí)管理不斷加強(qiáng)，學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研短板日益突出，學(xué)科建設(shè)不均衡，學(xué)科深度教學(xué)不夠、創(chuàng)新發(fā)展思維滯后、頂尖學(xué)科領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)匱乏、評(píng)價(jià)激勵(lì)制度亟待完善等問(wèn)題凸顯，影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的大幅提升和學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，制約了中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量和效益。為加強(qiáng)我校學(xué)科建設(shè)和學(xué)科教研工作，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，特制定本意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的、三中全會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2018〕4號(hào)）、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，著力加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研工作，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研深度轉(zhuǎn)型，打造學(xué)科教學(xué)新常態(tài)，彰顯辦學(xué)特色，大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)與工作思路

遵循學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)科建設(shè)的基本依據(jù)，以提升學(xué)科教育品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，建設(shè)一批學(xué)科團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素養(yǎng)高、學(xué)科質(zhì)量?jī)?yōu)異的優(yōu)質(zhì)學(xué)科，打造具有特色的學(xué)科建設(shè)示范學(xué)校，充分發(fā)揮示范和輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)改革和質(zhì)量提升。以打造學(xué)科領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)科評(píng)選為平臺(tái)，抓好學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，努力探索學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化的有效策略，著力提升教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育能力，打造在市、縣級(jí)以上有影響力的名師團(tuán)隊(duì)。以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)，學(xué)科素養(yǎng)個(gè)個(gè)過(guò)硬，探索學(xué)科能力素養(yǎng)體系。以推進(jìn)學(xué)科教研深度轉(zhuǎn)型為抓手，抓實(shí)學(xué)科教研活動(dòng)，嚴(yán)格學(xué)科常規(guī)管理，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)科，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、主要任務(wù)

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教科研機(jī)構(gòu)建設(shè)

縣教科研中心學(xué)科教研員是學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研的組織者和建設(shè)者，學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)要與教研員保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，積極請(qǐng)教，協(xié)助教研員老師做好課標(biāo)學(xué)習(xí)與研究，參與學(xué)科試題研究與命制，參與學(xué)科教學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化，做好學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和教師素養(yǎng)提升等業(yè)務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)作用，發(fā)揮好學(xué)科優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的帶動(dòng)作用，研學(xué)訓(xùn)一體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)科質(zhì)量同步提升。

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)科教研機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)校成立學(xué)校教研組和年級(jí)備課組兩級(jí)學(xué)科教研機(jī)構(gòu)。一要加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。學(xué)校成立學(xué)科教研組，在學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，成立學(xué)科教研組校本課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)校校本課程。年級(jí)抓好備課組建設(shè)及常規(guī)檢查等管理工作。教研組主抓課題研究、教學(xué)改革與教師培訓(xùn)，備課組主抓集體備課和教法研討，做到“一課一研”。二要加強(qiáng)學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)的選拔與任用。學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)要選拔思想品德好、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、有一定組織和協(xié)調(diào)能力、能團(tuán)結(jié)群眾的骨干教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng)。要明確和落實(shí)教研組長(zhǎng)的相應(yīng)考核加分待遇，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。三是要加強(qiáng)學(xué)科教研組管理。根據(jù)本校實(shí)際，進(jìn)一步明確各學(xué)科教研組的工作職責(zé)，健全教研組工作制度。備課組執(zhí)好行“一課一研”教研制度，教導(dǎo)處、年級(jí)進(jìn)行雙向監(jiān)督管理。

2.加強(qiáng)學(xué)科規(guī)范管理，提升學(xué)科規(guī)范化水平

以省教學(xué)管理基本規(guī)范、市基礎(chǔ)教育教學(xué)基本規(guī)程和縣教學(xué)管理規(guī)范為依據(jù)，制定學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范，規(guī)范學(xué)科教學(xué)管理，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。突出抓好以下重點(diǎn)：

（1）規(guī)范學(xué)科備課。教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做到目標(biāo)明確具體、內(nèi)容恰當(dāng)適中、方法切實(shí)可行，過(guò)程和諧有序、評(píng)價(jià)科學(xué)有效。推行“學(xué)案、教案、訓(xùn)練案”三模塊一體化備課。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)范要求撰寫(xiě)教案，禁止抄襲現(xiàn)成教案或課件，杜絕不認(rèn)真?zhèn)湔n上課現(xiàn)象。集體備課要做到：突出“實(shí)”字，圍繞教材和課標(biāo)，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)會(huì)診和深入研討，實(shí)現(xiàn)教育智慧的交融，力求教學(xué)的最優(yōu)化；突出“嚴(yán)”字，嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——群體研討——個(gè)人再備——教學(xué)反思”的流程組織開(kāi)展，確保集體備課的實(shí)效；突出“一周雙備（每天一小備、每周一大備）”，把一周教學(xué)中的“知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)、主干點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、提升點(diǎn)、矯補(bǔ)點(diǎn)”逐個(gè)突破、點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，提高課堂教學(xué)及訓(xùn)練的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。

（2）規(guī)范學(xué)科上課。課堂要學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線、思維為主攻。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，用字規(guī)范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機(jī)，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課。要增加提問(wèn)學(xué)生的廣度和深度，允許學(xué)生出錯(cuò)、允許學(xué)生質(zhì)疑、允許學(xué)生爭(zhēng)辯。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。要強(qiáng)化“四不講”：沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課不講、可講可不講的內(nèi)容不講、多數(shù)同學(xué)懂的知識(shí)不講、不能講的雜話閑話不講。要強(qiáng)化課堂紀(jì)律，杜絕課堂上出現(xiàn)違背黨的方針、路線和政策的言行，堅(jiān)守教書(shū)育人的底線。

要積極開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，樹(shù)立“核心素養(yǎng)本位”的育人理念，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科育人，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科核心素養(yǎng)；樹(shù)立“生活本位”的學(xué)科課程理念，融通教學(xué)與生活的聯(lián)系，注重課程整合，實(shí)施深度教學(xué)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力；樹(shù)立“學(xué)生本位”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以學(xué)為主、以練為主”，緊緊圍繞“深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”，推進(jìn)從教為中心向?qū)W為中心的轉(zhuǎn)變，著力解決課堂“信息容量、思維容量、活動(dòng)容量、訓(xùn)練容量”不足的現(xiàn)狀；樹(shù)立“發(fā)展本位”的評(píng)價(jià)理念，交互反饋與矯正評(píng)價(jià)貫穿始終，以學(xué)評(píng)教，教學(xué)相長(zhǎng)。

（3）規(guī)范學(xué)科作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。禁止布置機(jī)械重復(fù)、照抄照搬的作業(yè)；禁止利用練習(xí)冊(cè)和各種復(fù)習(xí)資料不加選擇直接布置作業(yè)。作業(yè)量要符合省、市、縣教學(xué)規(guī)范要求，嚴(yán)禁增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確，要求最大限度做到全批全改，作業(yè)批改不隔夜，習(xí)題講評(píng)不過(guò)天，每個(gè)學(xué)生每2月至少面批一次。禁止給學(xué)生家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的問(wèn)題要做歸因分析，有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。

（4）規(guī)范學(xué)科輔導(dǎo)。學(xué)科自習(xí)“三必須”：教師必須按時(shí)到教室、必須全程輔導(dǎo)、下自習(xí)必須收作業(yè)，自習(xí)考試化，提高自習(xí)輔導(dǎo)效率。課后服務(wù)時(shí)間“四不許”：不許學(xué)科教師進(jìn)入教室輔導(dǎo)、不許在黑板上抄習(xí)題和答案、不許學(xué)科教師播放各類(lèi)投影、不許教師變相擠占課后服務(wù)時(shí)間，把課后服務(wù)時(shí)間還給學(xué)生。

（5）規(guī)范學(xué)科考試?？荚嚸}要嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，試題要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重能力立意和素養(yǎng)立意，在考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)操作等方面的能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。要認(rèn)真組織考試，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，做到組織嚴(yán)格、程序規(guī)范、信度良好，切實(shí)發(fā)揮好考試的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控作用?？荚嚱Y(jié)束后及時(shí)閱卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，全面診斷教與學(xué)的情況，精心設(shè)計(jì)并上好測(cè)試講評(píng)課，認(rèn)真實(shí)施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)學(xué)科能力建設(shè)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，根本在于教師通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。學(xué)科能力建設(shè)要突出解決“加深專(zhuān)業(yè)理解、解決實(shí)際問(wèn)題、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”三個(gè)層次的問(wèn)題。

（1）開(kāi)展基于讀書(shū)成長(zhǎng)的學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。讀書(shū)是教師提高學(xué)科能力的基本途徑。閱讀經(jīng)典，感悟教育規(guī)律，反思教育行為，改革教育實(shí)踐，是教師讀書(shū)成長(zhǎng)的基本路徑。要以教路師讀書(shū)成長(zhǎng)工程推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師讀經(jīng)典哲學(xué)、文學(xué)名著、教育專(zhuān)著及專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志，做好讀書(shū)筆記，促進(jìn)思維方式、知識(shí)內(nèi)涵、學(xué)科素養(yǎng)的提升。每位教師每學(xué)年至少閱讀一本教育經(jīng)典或?qū)W科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，讀書(shū)筆記不少于5000字。倡導(dǎo)建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的多樣化學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、專(zhuān)題式學(xué)習(xí)、教師合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)(微信群)討論式學(xué)習(xí)等，提升學(xué)科教師的學(xué)習(xí)力，提升學(xué)科能力。

（2）深入開(kāi)展學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練，提升教師的教學(xué)能力。每學(xué)期開(kāi)展1次青年教師素養(yǎng)大賽，推動(dòng)青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、觀課議課、課件制作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的全面發(fā)展。每年組織老師們參加1次縣級(jí)以“解題、析題、命題”為內(nèi)容的教師學(xué)科能力大賽，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力。每學(xué)期開(kāi)展課堂教學(xué)大比武初賽、復(fù)賽活動(dòng)，每年開(kāi)展一次創(chuàng)新課教學(xué)評(píng)選，探索基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)效益。

（3）開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，提升教師自身經(jīng)驗(yàn)。以閱讀與教學(xué)實(shí)踐為載體，引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)敘事研究和教學(xué)反思研究，寫(xiě)教學(xué)反思筆記，開(kāi)展反思交流，讓老師主動(dòng)反思、主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。大力開(kāi)展以課堂為核心的教學(xué)反思活動(dòng)，引導(dǎo)教師以課堂為主陣地，以行動(dòng)研究為主要方法，開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，提升學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)科教師教學(xué)反思筆記每學(xué)年不少于5000字。

（4）開(kāi)展學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)和教育能力。教育是直面生命的事業(yè)，教育藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。要圍繞“一師一格”的基本要求，積極引導(dǎo)學(xué)科教師在教育教學(xué)工作中,借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)以致用，創(chuàng)新教育理念和教育教學(xué)方法，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，提高育人效益，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。組織老師們做中考題，歸納總結(jié)高頻考點(diǎn)，組織老師參加縣教科研中心每學(xué)年舉辦1次的“教學(xué)金點(diǎn)子”評(píng)選活動(dòng)，每3年舉辦1次的“特色教學(xué)”評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，推樹(shù)學(xué)科創(chuàng)新典型。

4.深化學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科全面發(fā)展

以“一科一?！睘樽ナ?，突出“四化”戰(zhàn)略：強(qiáng)化語(yǔ)文英語(yǔ)、硬化數(shù)學(xué)、優(yōu)化理化生政史地、亮化音體美技實(shí)踐。突出語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性與工具性，以“晨誦午寫(xiě)暮讀”活動(dòng)為抓手，全過(guò)程做好學(xué)生“寫(xiě)好字、讀好書(shū)”基礎(chǔ)工程；強(qiáng)力推進(jìn)大閱讀工程，利用好檢查與考試兩大杠桿，拓寬學(xué)生閱讀視野，夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，以閱讀帶動(dòng)各學(xué)科全面發(fā)展；遵循英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化聽(tīng)讀訓(xùn)練，通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，突破制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，做好小學(xué)、初中起始階段教學(xué)工作，發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)資源作用；硬化數(shù)學(xué)，做好小升初學(xué)段銜接工作，夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)學(xué)建模課培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，建立數(shù)學(xué)模型的習(xí)慣，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展；以高考“3+3”改革為抓手，科學(xué)優(yōu)化理化生政史地等學(xué)科教學(xué)，增強(qiáng)課程意識(shí)，充分利用各學(xué)科功能室、實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，協(xié)調(diào)做好初中學(xué)業(yè)考試科目課程規(guī)劃，為高中學(xué)習(xí)蓄力；亮化音體美技實(shí)踐，開(kāi)全優(yōu)化課程，開(kāi)足課時(shí)，明確課程發(fā)展目標(biāo)，突出特色，發(fā)展特長(zhǎng)，搭建學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，建設(shè)以有效教研為實(shí)質(zhì)的新型教研文化

要把“校本教研”落實(shí)到學(xué)科上，推進(jìn)有效教研，實(shí)現(xiàn)由外在的強(qiáng)制教研，轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)教研行為。一是加強(qiáng)學(xué)科課例研究。要以校本教研為主體，扎實(shí)開(kāi)展混合式課例研究，融合課堂觀察、混合式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)成果，豐富學(xué)科課程資源包，形成系列化精品課例，促進(jìn)廣大學(xué)科教師提升學(xué)科教學(xué)能力、提升教育教學(xué)質(zhì)量。二是要加強(qiáng)主題教研。要以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)推廣主題教研，圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)菜單式主題教研，增強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效性。要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)這一核心，通過(guò)組織專(zhuān)題教研、課堂實(shí)踐、主題研討等，解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，提升學(xué)科教師的學(xué)科素養(yǎng)。三是要加強(qiáng)連環(huán)跟進(jìn)教研。通過(guò)實(shí)施“一課連上”、“同課異構(gòu)”等方式的連環(huán)跟進(jìn)教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教研多主體聯(lián)動(dòng)、常態(tài)化行動(dòng)和區(qū)域性推動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)科教研的實(shí)效性。各學(xué)校每學(xué)期要舉辦1次連環(huán)教研活動(dòng)。四是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研。借力教育信息化手段，廣泛開(kāi)展以案例展示、教學(xué)反思、問(wèn)題研討和課題研究為內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的多樣化學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)碎片化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、專(zhuān)題式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)(微信群)討論式學(xué)習(xí)等，真正讓教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。五是加強(qiáng)小課題研究。要本著“問(wèn)題即課題，反思即研究，解決即成果”的基本思路，針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以行動(dòng)研究為主要方法，開(kāi)展草根式小課題研究，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高研究實(shí)效。年齡45歲以下的學(xué)科教師每學(xué)年必須要完成1項(xiàng)小課題研究。

6.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

（1）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進(jìn)行有效的監(jiān)控。實(shí)施“低重心運(yùn)行”質(zhì)量調(diào)控策略，“薄弱學(xué)校會(huì)診工作”行動(dòng)策略，推進(jìn)學(xué)科質(zhì)量建設(shè)。按照“問(wèn)題導(dǎo)向，問(wèn)題管理”的思路，采取“解剖麻雀”的方式，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量管理，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。積極探索階段檢測(cè)、單元過(guò)關(guān)、隨堂檢測(cè)等多渠道、多手段的質(zhì)量監(jiān)控體系，運(yùn)用信息化手段，通過(guò)數(shù)據(jù)分析教、學(xué)、管三方面問(wèn)題，使質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的信息采集面更廣，更全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

（2）重視階段性質(zhì)量檢測(cè)。抓好命題工作，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求命制高質(zhì)量檢測(cè)題，通過(guò)階段性質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在問(wèn)題，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，及時(shí)加強(qiáng)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。在每學(xué)年的期末統(tǒng)考及學(xué)科素養(yǎng)大賽中，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

（3）做好教學(xué)反饋。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)估“三維”模式。①以備課組長(zhǎng)為核心的“第一維”教學(xué)評(píng)估?？荚嚱Y(jié)束后，同學(xué)科教師以備課組長(zhǎng)為中心對(duì)試卷及成績(jī)進(jìn)行全面細(xì)致分析，找到學(xué)生的共性錯(cuò)誤，并提出整改措施，為下一次的質(zhì)量檢測(cè)和教學(xué)的調(diào)整提供科學(xué)的依據(jù)。②以班主任為核心的“第二維”教學(xué)評(píng)估。以班主任為核心的“動(dòng)力分析”，從非智力因素方面尋找學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上的拼搏精神，分析班級(jí)和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和劣勢(shì)學(xué)科，為下一步教學(xué)合理分配時(shí)間，科學(xué)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)以及重點(diǎn)加強(qiáng)的科目提供理論依據(jù)。③以年級(jí)為核心的“第三維”教學(xué)評(píng)估?？荚嚁?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，組織“集體會(huì)診”。分析學(xué)年整體成績(jī)，分析年級(jí)指標(biāo)完成情況；分析班級(jí)成績(jī)，分析班級(jí)指標(biāo)完成情況；分析學(xué)生成績(jī)，分析哪些學(xué)生不達(dá)標(biāo)，哪些學(xué)科不達(dá)標(biāo)。以“三維”反饋為基礎(chǔ)，做好三個(gè)層級(jí)質(zhì)量評(píng)估：學(xué)校教研組長(zhǎng)每學(xué)期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告；教導(dǎo)處每學(xué)期要完成全校的期中、期末考試質(zhì)量分析報(bào)告，年級(jí)、班級(jí)、備課組開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)。畢業(yè)年級(jí)、畢業(yè)學(xué)科每學(xué)年度做好經(jīng)驗(yàn)的傳遞會(huì)。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，確保學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研工作實(shí)效

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和學(xué)科教研工作是我校提質(zhì)增效的重要任務(wù)。我縣教科研中心有“全縣中小學(xué)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研”的宏觀設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)和監(jiān)督檢查。把“學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研”作為重點(diǎn)改革項(xiàng)目，采取政策的、行政的、研究的、評(píng)價(jià)的方式予以推動(dòng)。我們學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研的重要性，把學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研放到突出位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)組織，采取有力措施，深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研工作。

2.認(rèn)知學(xué)習(xí)縣教科研中心以學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研為突破，推進(jìn)教研深度轉(zhuǎn)型的文件要求。一是要從管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。了解學(xué)科教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理、評(píng)價(jià)”五大職能，利用好教科研這個(gè)平臺(tái)，與教研員保持良好的合作伙伴關(guān)系。二是要從教研轉(zhuǎn)向科研。根據(jù)教科研中心提供的“菜單式”服務(wù)，破解基層學(xué)校教育教學(xué)中的難題，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)廣大教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，打造學(xué)校獨(dú)特的文化，彰顯辦學(xué)特色。三是從教研轉(zhuǎn)向教改。借力“學(xué)科教研員要將教研與教改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以教研促教改，以教改助教研”的契機(jī)，在他們來(lái)校深入課堂聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)意見(jiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.學(xué)校建立校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研工作機(jī)制。一是校長(zhǎng)要親自抓學(xué)科建設(shè)。根據(jù)本校實(shí)際，特別是各學(xué)科師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等基礎(chǔ)情況的實(shí)際，制定本校的學(xué)科建設(shè)工作方案。二是校長(zhǎng)要把本校的薄弱學(xué)科確定為自己的包保學(xué)科，深入分析成為薄弱學(xué)科的原因，制定學(xué)科建設(shè)的工作目標(biāo)和有效策略，破解學(xué)科薄弱難題。三是實(shí)施重點(diǎn)突破戰(zhàn)略。校長(zhǎng)分析本校各學(xué)科在全縣的位置，選出1-2個(gè)學(xué)科做為本校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)打造，帶動(dòng)全校各學(xué)科建設(shè)上水平。

4.實(shí)施學(xué)科建設(shè)示范校帶動(dòng)戰(zhàn)略，整體推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。啟動(dòng)學(xué)科建設(shè)示范校、優(yōu)質(zhì)學(xué)科、學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)的評(píng)選工作。學(xué)科建設(shè)示范校、優(yōu)質(zhì)學(xué)科、學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮作用，做學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)者、示范者。積極參加縣級(jí)每年舉辦的輻射全縣本學(xué)科的教研活動(dòng)，學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹等。

5.建立學(xué)科建設(shè)的檢查、指導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研的指導(dǎo)。組建各學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)組，成員由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任及各年級(jí)主任、藝體辦主任、德育處主任、信息辦主任組成，指導(dǎo)組要經(jīng)常深入所聯(lián)系的學(xué)科指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研工作。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的檢查督導(dǎo)考核工作。制定學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研檢查和考核辦法，實(shí)行學(xué)期、學(xué)年檢查制度。三是建立學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研激勵(lì)機(jī)制，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)科組及個(gè)人給予表彰。