導(dǎo)語：義務(wù)教育學(xué)校課程方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、制定本方案的指導(dǎo)思想和目的

在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，為適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求，保障和促進(jìn)國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制的落實(shí)，****市實(shí)施義務(wù)教育新課程的中小學(xué)校均應(yīng)依據(jù)教育部制定的課程方案和****市教育委員會(huì)制定的課程計(jì)劃，以及本區(qū)縣教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際，制定《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》。為了保證新課程計(jì)劃的全面落實(shí)，開足、開齊國家課程，規(guī)劃并開好地方課程和校本課程，需要對(duì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施新課程計(jì)劃的情況進(jìn)行檢查評(píng)估。這是一項(xiàng)政策性、科學(xué)性和時(shí)間性都很強(qiáng)的教育評(píng)價(jià)工作。為了使這一評(píng)價(jià)有共同遵循的基本標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和規(guī)范性，特制定本方案，以便在評(píng)價(jià)《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施的條件，以及體現(xiàn)學(xué)校特色時(shí)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)評(píng)價(jià)辦法，以利于學(xué)校對(duì)課程計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)、改進(jìn)與完善，使學(xué)校課程更具有普適性和自主性，同時(shí)為市縣教育行政部門對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的督導(dǎo)評(píng)估提供幫助，以保證****市中小學(xué)實(shí)施義務(wù)教育新課程改革的健康發(fā)展。

二、本方案的適用范圍

本方案適用于****市實(shí)施義務(wù)教育新課程計(jì)劃的中小學(xué)校對(duì)本校《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》的自我評(píng)價(jià)，專家和科教研人員對(duì)進(jìn)行義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)校開展的專門評(píng)價(jià)，以及市、縣教育行政部門對(duì)有關(guān)中小學(xué)校進(jìn)行的義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的督導(dǎo)評(píng)估。

三、制定本方案的基本原則

(一)體現(xiàn)基礎(chǔ)課程改革精神的原則

(二)發(fā)展性原則

(三)導(dǎo)向性原則

(四)可操作性原則

(五)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

四、本方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

五、對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的說明

六、等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的基本程序

(一)等級(jí)評(píng)定

1.二級(jí)指標(biāo)的等級(jí)評(píng)定

課程計(jì)劃二級(jí)指標(biāo)的各個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)都能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)為A等級(jí)。有一半或一半以上的評(píng)價(jià)要點(diǎn)達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)為B等級(jí)。有一半以上的評(píng)價(jià)要點(diǎn)沒有達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)或者空缺，評(píng)為C等級(jí)。在相關(guān)二級(jí)指標(biāo)中，如果有一半帶有※的評(píng)價(jià)要點(diǎn)缺失，也評(píng)為C等級(jí)。

2.總體評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)定

本方案的總體評(píng)價(jià)結(jié)果分為四級(jí)，其中A等級(jí)為“優(yōu)秀”、B等級(jí)為“良好”、C等級(jí)為“合格”、D等級(jí)為“不合格”。

3.總體評(píng)價(jià)等級(jí)與分項(xiàng)指標(biāo)等級(jí)的關(guān)系

優(yōu)秀在二級(jí)指標(biāo)中，前10項(xiàng)評(píng)為A等級(jí)或B等級(jí)，無C級(jí)，且第11、12兩項(xiàng)分別評(píng)為A和A或A和B等級(jí)

良好在二級(jí)指標(biāo)中，前10項(xiàng)評(píng)為A等級(jí)或B等級(jí)，無C等級(jí)，且第11、12兩項(xiàng)分別評(píng)為B和B或A和C等級(jí)

合格在二級(jí)指標(biāo)中，前10項(xiàng)評(píng)為A等級(jí)或B等級(jí)，無C等級(jí)，且第11、12兩項(xiàng)分別評(píng)為B和C或C和C等級(jí)

不合格在二級(jí)指標(biāo)中，前10項(xiàng)中的任一項(xiàng)評(píng)為C等級(jí)。

(二)評(píng)價(jià)的基本方式和基本程序

1.評(píng)價(jià)的基本方式

(1)學(xué)校自評(píng)

學(xué)校應(yīng)在指定和實(shí)施《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》的過程中，應(yīng)適時(shí)召開由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表和相關(guān)人員組成的委員會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。

(2)學(xué)?；ピu(píng)

在《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》實(shí)行一定時(shí)間以后，有關(guān)部門應(yīng)組織學(xué)校之間的相互評(píng)價(jià)，并聘請(qǐng)專家和科教研人員參與評(píng)價(jià)，以便不斷完善學(xué)校課程，逐步形成學(xué)校課程特色。

(3)教育行政部門評(píng)估

教育行政部門結(jié)合教育教學(xué)督導(dǎo)和檢查，對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》進(jìn)行階段性評(píng)估，以保證學(xué)校課程實(shí)施的科學(xué)、規(guī)范、有序，課程實(shí)施過程與課程計(jì)劃保持一致，維護(hù)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

2.評(píng)價(jià)的基本程序

(1)參加評(píng)價(jià)的人員應(yīng)認(rèn)真閱讀本方案，理解并把握各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

(2)參加評(píng)價(jià)的人員應(yīng)根據(jù)本方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系認(rèn)真研究《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》，并通過多種方式(查閱《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》和班級(jí)課程表等資料、召開座談會(huì)、個(gè)別訪談、聽課、問卷調(diào)查、定期抽查等)獲取信息，了解實(shí)施情況，分別對(duì)各項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

(3)參加評(píng)價(jià)的人員應(yīng)根據(jù)分項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的等級(jí)評(píng)定結(jié)果，得出學(xué)校課程計(jì)劃的總體評(píng)價(jià)結(jié)果，然后采用總體“評(píng)價(jià)結(jié)果“加”評(píng)語“的方式來表示總體評(píng)價(jià)結(jié)論。

(4)參加評(píng)價(jià)的全體人員應(yīng)結(jié)合個(gè)人做出的總體評(píng)價(jià)結(jié)論，通過集體討論確定最終評(píng)價(jià)結(jié)論。