導(dǎo)語：中學(xué)課堂教學(xué)改革工作方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

面對新的教育形勢和激烈的教育競爭，為促進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展，增強(qiáng)我校的核心競爭力，切實貫徹以人為本的教育理念，扎實推進(jìn)新課程的進(jìn)一步發(fā)展，根據(jù)XX教育局的要求，結(jié)合我校實際情況，在廣泛調(diào)查、研究、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校決定全面實施高效課堂教學(xué)改革模式?，F(xiàn)制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課程的基本理念和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為根本目標(biāo)，大力實施素質(zhì)教育，堅持以人為本的育人思想，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化指導(dǎo)，深化科研，以科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、扎實的作風(fēng)，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極構(gòu)建新課程理念下的育人模式，努力開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

二、改革目標(biāo)

1、優(yōu)化教學(xué)思想：堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生成功；讓課堂煥發(fā)生命的活力。

2、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：堅持知識與能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、優(yōu)化教學(xué)過程：堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，促使學(xué)生通過動手、動口、動腦獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

4、優(yōu)化教學(xué)方法：實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，講究教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，致力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、優(yōu)化教學(xué)手段：熟練運用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，切實提高課堂教學(xué)效率。

6、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，切實落實基礎(chǔ)知識、基本能力的傳授與訓(xùn)練；充分挖掘與利用現(xiàn)行教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

7、優(yōu)化教學(xué)時間：要壓縮教師單向傳輸信息的時間，精講精練，確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)的時間。

8、優(yōu)化教學(xué)評價：以學(xué)論教，建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價體系，以“打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力”為依據(jù)，對教師的課堂教學(xué)作出客觀、公正的評價，發(fā)揮評價機(jī)制的導(dǎo)向功能。

三、工作任務(wù)

1、備課模式

在個人備課的基礎(chǔ)上，落實集體備課制度。集體備課做到四備：備教材資料，備（課程）標(biāo)準(zhǔn)（中考）考題，備教法學(xué)法，備作業(yè)學(xué)生；四定：定時間，定地點，定主講，定主題；四統(tǒng)一：分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)，統(tǒng)一檢測考試。推行每周一次的集體備課中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課前，中心發(fā)言人要寫好備課稿或說課稿，集體備課結(jié)束后，中心發(fā)言人要寫出供備課組成員共同使用的學(xué)案，供上課使用，備課組長每周上交一次學(xué)案。

2、課堂教學(xué)模式

第一步，3-5分鐘，展示目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，教師將本節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，對學(xué)生提出明確具體的自學(xué)要求，然后教師指導(dǎo)巡視。

第二步，10-15分鐘，參與體驗，共同提高。讓學(xué)生動手、動腦、動嘴，調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中去，可采取“兵教兵”的方式。

第三步，15分鐘以內(nèi)，教師點撥，釋疑解惑，根據(jù)前面兩步學(xué)生反映出來的問題教師進(jìn)行有針對性的講解。講解的起點是后進(jìn)生，重點是后進(jìn)生，落腳點也是后進(jìn)生。

第四步，5-10分鐘，當(dāng)堂檢測，全員達(dá)標(biāo)，以多種行之有效的形式進(jìn)行目標(biāo)檢測，要求學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。檢測結(jié)果要有記錄，書面檢測與作業(yè)要做到有收必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

第五步，3-5分鐘，反饋指導(dǎo)，日清日高。對課堂已達(dá)標(biāo)的學(xué)生要采取措施加以鞏固提高，對于未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要采取多種方式利用自習(xí)課及課余時間，想方設(shè)法讓學(xué)困生達(dá)標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，有新的提高。

教師每堂課要將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個學(xué)生、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧。教學(xué)內(nèi)容要源于教材，更要高于教材，以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展、演繹、提升，將學(xué)習(xí)目標(biāo)通過各種活動形式展現(xiàn)，讓學(xué)生全員參與，多角度全方位體驗研究，在單位時間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過周密安排和師生互動、生生互動達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、基本原則

1、科學(xué)性原則:以科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，成功的經(jīng)驗，指導(dǎo)這次課堂教學(xué)改革。

2、發(fā)展性原則:以人為本，關(guān)注生命，群體參與，師生互動，教學(xué)相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展，明確課堂教學(xué)改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

3、創(chuàng)新性原則:創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)未來發(fā)展需要的能力。

4、主體性原則:課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓孩子們享受“過程中的幸?！?/p>

5、情感性原則:教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是生命體之間的情感交流，思想溝通和生命融合。課堂應(yīng)當(dāng)講求課堂生態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作一片風(fēng)景，以賞景之趣、愛景之心并通過愛的奉獻(xiàn)和生命的付出，哺育一棵棵生命之樹常綠。教師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心世界，把握學(xué)生心理需求。要把心理教育納入課堂教學(xué)，把研究學(xué)生擺在和研究課標(biāo)、研究教材同等重要的位置，使教育過程成為塑造和發(fā)展學(xué)生健康心理的過程。

五、實施策略

1、成立教改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：各班主任、各科任教師、及各教研組長、備課組長。

2、指導(dǎo)、要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下學(xué)期開學(xué)第一個月為“良好習(xí)慣養(yǎng)成月”，全校齊抓共管，讓每一位學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。

3、強(qiáng)化自信心教育。重點培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，在檢測中實行滿分卷活動。

4、形成雷打不動的集體備課制度。

5、實行“四清”即堂堂清、日日清、周周清、月月清。

6、做好典型引路工作，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人及骨干教師，上好學(xué)科示范課。

7、建立教學(xué)反思制度。要求教師記反思日記，每月上交一篇教育敘事和教育案例。

8、改革評價制度。建立與改革配套的評價體系。

9、每班學(xué)生按座位分成6個小組。每組內(nèi)優(yōu)中差學(xué)生都有。另外每班學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)成績分成ABC三個層次，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)，分層批改檢測試卷或作業(yè)。

六、建立相應(yīng)的評價機(jī)制

評價課堂教學(xué)──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。

評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

1、聽課評價（學(xué)校組織聽課、請縣教研員聽課、請家長聽課）

2、學(xué)生對教師的評價（由教導(dǎo)處制定）。

3、過程評價（見《XX中學(xué)過程獎條例》）

4、結(jié)果評價：以備課組為單位、期末聯(lián)考為依據(jù)

評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。