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我覺得：強(qiáng)化創(chuàng)新意識就須明確什么是創(chuàng)新意識。以前，我們對創(chuàng)新的理解是模糊不清的，仿佛那些小制作、小發(fā)明就是創(chuàng)新；課堂上，對于問題的探討走形式上的討論，只求熱熱鬧鬧，對于學(xué)生回答，隨其任意說開，就是創(chuàng)新，而忽視了教師對答案的講評、糾正。后來通過保持黨員先進(jìn)性教育活動，科學(xué)發(fā)展觀教育活動，以及黨的十七大的學(xué)習(xí)，我們對創(chuàng)新才有了新的理解和體會，并嘗試在教學(xué)活動中突出創(chuàng)新意識。比如：語文教師們不拘于教室這個有限的空間，帶同學(xué)們到大自然、社會中，真正用身心感受大自然、感受生活。下雪了，張麗榮老師和同學(xué)們置身于漫天的雪花之中，或嬉戲玩耍，或極目遠(yuǎn)眺，或捧雪沉思，學(xué)生們的思緒隨著雪花飛舞，心中的情感在碰撞，筆端不禁流露出優(yōu)美的詩篇：掬一捧白雪，靜謐得雪花在不停的融化、飄落；雪將躍動青春的舞場，伴著舞曲詮釋著生命的繁華，將情感留在雪上，帶給遠(yuǎn)方，升入天堂……

有的語文老師與學(xué)生走街串巷，查找牌匾上的不規(guī)范字，真正做到學(xué)以致用；還有的老師利用校門口就是集市這一優(yōu)勢，組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動，從買者、賣者之處真切的感受市場經(jīng)濟(jì)的變化。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維也沒局限于學(xué)校之中，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校實際，展開“如何提高課堂效率”的討論，許多教師的創(chuàng)新火花被點燃，集體備課，講課、評課，修改完善，基本形成了：確定目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)與教師精講、點撥相結(jié)合的教學(xué)模式，這個模式雖然還只是雛形，但它卻是我們創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，我們還會不斷的完善。

在創(chuàng)新課堂教學(xué)的同時，學(xué)生的課余活動也日益豐富，尤其是我校自編操活動開展得有聲有色，一舉手、一投足、轉(zhuǎn)身跳躍無不是學(xué)生的青春活力和創(chuàng)新能力的展示，這已成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

班級文化色彩濃厚，治班格言、班級奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)各具特色、彰顯出各班師生的創(chuàng)新精神，充滿人文色彩。比如：有的班級寫到：我們要做一個聰明的人，聰明的人，勤勞一時，幸福一世；糊涂的人，享樂一時，貽誤一生。而墻壁布置更是亮點：有的班級把每個學(xué)生的理想?yún)R聚成一個大大的“奔”字，體現(xiàn)著班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力；有的班級那一份份挑戰(zhàn)書又充滿著自信、樂觀與向上的豪情；還有的班級用一幅幅圖畫、一篇篇佳作無不是學(xué)生們成長的足跡。

在張揚師生創(chuàng)新精神的同時，師生關(guān)系也日漸融洽和諧。

以前，師生關(guān)系主要表現(xiàn)為“一壓、二包、三放棄”。而現(xiàn)在，師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件。和諧的師生關(guān)系為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下了基礎(chǔ)。

我校教師熱愛學(xué)生，正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，耐心的去雕塑每一位學(xué)生。尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

因為強(qiáng)化創(chuàng)新意識，在學(xué)校形成了鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、激勵探索、允許失誤的濃厚氛圍。因此學(xué)生在校園中得到的是絲絲春雨、縷縷陽光和陣陣微風(fēng)。