導(dǎo)語(yǔ)：培養(yǎng)孩子的自信能力思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從循序漸進(jìn)，逐步突破自我的心理壁障；展現(xiàn)才華，讓講臺(tái)成為學(xué)生鍛煉自我、提升自我的舞臺(tái)進(jìn)行講述。其中，主要包括：如何突破學(xué)生在正式場(chǎng)合敢于表達(dá)這第一關(guān)，我采取了循序漸進(jìn)的方式，也就是讓學(xué)生進(jìn)行“三分鐘配樂(lè)朗誦”、經(jīng)過(guò)了上個(gè)學(xué)期的打磨，開始了“三分鐘演講”的新的挑戰(zhàn)、在活動(dòng)開展前讓學(xué)生觀看“復(fù)旦大學(xué)新生演講賽”和大學(xué)生的一些演講的視頻，通過(guò)高起點(diǎn)讓學(xué)生在一開始就以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待；在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到演講是我們綜合能力培養(yǎng)和素質(zhì)展現(xiàn)提升的重要性等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為。的確，當(dāng)素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)展成為生命教育，而應(yīng)試要求仍然具有一定市場(chǎng)的時(shí)候；在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增加，而國(guó)民綜合素質(zhì)的要求日益需要與國(guó)家發(fā)展相適應(yīng)的今天，教育對(duì)未成年人的培養(yǎng)與塑造又遭受到各方指點(diǎn)與放大的情形下，如何堅(jiān)守教育對(duì)提升人的生命的精神境界的信仰，成為了一個(gè)讓諸多班主任困惑的選擇。是成為激流勇進(jìn)的弄潮兒，還是成為引領(lǐng)未來(lái)的“人的精神”的燈塔，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。有鑒于此，在吸取了曾經(jīng)舉辦“舌戰(zhàn)群儒，三國(guó)論辯”辯論賽的基礎(chǔ)上，結(jié)合如今高二（1）文科重點(diǎn)班的實(shí)際，開始探索實(shí)踐通過(guò)演講活動(dòng)提升學(xué)生精神品質(zhì)和人生境界。

一、循序漸進(jìn)，逐步突破自我的心理壁障。

如何突破學(xué)生在正式場(chǎng)合敢于表達(dá)這第一關(guān)，我采取了循序漸進(jìn)的方式，也就是讓學(xué)生進(jìn)行“三分鐘配樂(lè)朗誦”。學(xué)生選擇什么樣的文章進(jìn)行朗誦，可以反映學(xué)生學(xué)生在當(dāng)下的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也可以允許學(xué)生自我創(chuàng)作進(jìn)行配樂(lè)朗誦。關(guān)于示范效應(yīng)、音樂(lè)背景、多媒體背景、講臺(tái)布置和活動(dòng)主持、攝像拍照方面，我也有意地引導(dǎo)學(xué)生朝著有品位、正式化方向發(fā)展。

起初，學(xué)生以為就是捧書朗讀而已，忽略了誦讀時(shí)的情感和身體語(yǔ)言的配合，我特意從網(wǎng)上下載了一些優(yōu)秀的國(guó)家播音員和演員的朗誦視頻，如央視2008年2009年新詩(shī)朗誦會(huì)和《不朽》等視頻，讓學(xué)生觀察模仿、借鑒學(xué)習(xí)。

由于上個(gè)學(xué)期我推行了“月讀書有感計(jì)劃”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野性的呼喚》《狼圖騰》《追風(fēng)箏的人》《相約星期二》《達(dá)芬奇密碼》（或《觀世音密碼》）《穆斯林的葬禮》《平凡的世界》《圍城》以及獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)和周國(guó)平、李澤厚、季羨林、宗白華、朱光潛等作家的散文以及《意林》《讀者》《詩(shī)文選粹》等雜志，由于正在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌和散文，所以暫時(shí)沒(méi)有推薦這方面的作品。從學(xué)生朗誦的文章來(lái)看，他們大多選擇的是引導(dǎo)向美向善、人文情感的優(yōu)秀散文，也有自我對(duì)當(dāng)下的困惑和突圍。

在音樂(lè)引導(dǎo)方面，則有意識(shí)地從網(wǎng)絡(luò)搜尋到一些典雅優(yōu)美的輕音樂(lè)，諸如卡洛兒、班得瑞、神秘園和央視“電視散文”的配樂(lè)。我們現(xiàn)在的教育，注重了學(xué)生的主體性作用和教師的主導(dǎo)性作用，而忽略了中國(guó)古代“樂(lè)教”的風(fēng)化作用，因?yàn)閷W(xué)生中當(dāng)下流行的往往是情啊愛呀的歌曲、浮躁喧囂的打擊樂(lè)，而純音樂(lè)、輕音樂(lè)和古典音樂(lè)的品味普遍不高，或者根本就是盲區(qū)。在活動(dòng)一段時(shí)間以后，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞開始有了全新的認(rèn)識(shí)，不僅不排斥高雅，而且以此開始有意識(shí)地通過(guò)音樂(lè)陶冶情操。

在多媒體背景上，我也從網(wǎng)上找了些唯美典雅的背景，后來(lái)又適當(dāng)允許信息計(jì)算機(jī)課代表尋找一些圖片并進(jìn)行有選擇地更換。而講臺(tái)布置上，也讓當(dāng)天的值日生清潔桌面，并且放置了一盆不凋零的塑料花。

在活動(dòng)主持方面，放手讓文藝委員徐祥鳳開展。由于時(shí)間選定在周三下午的第四節(jié)自習(xí)課（同時(shí)也是教師集中會(huì)議時(shí)間）和周六下午的第四節(jié)班會(huì)課（由于教務(wù)處安排了周一下午第四節(jié)課的課程，所以只能推移）。開始的時(shí)候，文藝委員只是宣讀讓學(xué)生朗誦，自己站在講臺(tái)旁，后來(lái)她開始將每次五到十個(gè)學(xué)生的朗誦內(nèi)容和題目進(jìn)行串詞，越來(lái)越朝著連貫鎮(zhèn)定的方面優(yōu)化。

在攝影拍照方面，我也有意識(shí)地培養(yǎng)汪雅麗、繆玉萍使用數(shù)碼相機(jī)，教授一些拍攝的基本技巧進(jìn)行活動(dòng)資料的收集。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，每個(gè)學(xué)生都上了兩到三次講臺(tái)進(jìn)行朗誦，雖然大多學(xué)生仍舊不敢直面臺(tái)下的同學(xué)，但在選擇音樂(lè)音樂(lè)、多媒體背景和鏡頭前，學(xué)生們起碼可以在講臺(tái)上站住了。也有表現(xiàn)極其優(yōu)秀的，如劉露，一開始就脫稿；如李捷，也能敢用不流暢的方言講話；如陳飛洋，用自己制作的flash作為背景深情朗誦；如許健冰，朗讀自己寫就的心聲贏得了大家熱烈的掌聲……學(xué)生開始傾聽同學(xué)的心聲，學(xué)生開始尊重同學(xué)的挑戰(zhàn)，學(xué)生開始寬容同學(xué)的膽怯，學(xué)生開始用掌聲鼓勵(lì)與喝彩，學(xué)生也開始認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)于自我能力培養(yǎng)和精神性格塑造的意義。同時(shí)，我也在觀看之后，適當(dāng)?shù)卦谒较吕飳?duì)某些學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)和反映出的班級(jí)、個(gè)人情緒心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。

二、展現(xiàn)才華，讓講臺(tái)成為學(xué)生鍛煉自我、提升自我的舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)了上個(gè)學(xué)期的打磨，開始了“三分鐘演講”的新的挑戰(zhàn)。事先，我也向?qū)W生進(jìn)行了活動(dòng)安排的心理預(yù)設(shè)。雖然學(xué)生在口頭上笑著叫嚷難度太大，但是我知道，有些時(shí)候，能力的培養(yǎng)是需要教師推動(dòng)的。由于有了上個(gè)學(xué)期的鋪墊，所以本學(xué)期的活動(dòng)開展非常順利，甚至出現(xiàn)了可喜創(chuàng)新的局面。

首先，在活動(dòng)開展前讓學(xué)生觀看“復(fù)旦大學(xué)新生演講賽”和大學(xué)生的一些演講的視頻，通過(guò)高起點(diǎn)讓學(xué)生在一開始就以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待；在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到演講是我們綜合能力培養(yǎng)和素質(zhì)展現(xiàn)提升的重要性。當(dāng)然，我沒(méi)有告訴他們，我們班有不少性格內(nèi)向的學(xué)生，如果僅僅通過(guò)師生談話進(jìn)行心理疏導(dǎo)的效果，沒(méi)有用開展活動(dòng)讓學(xué)生自己挑戰(zhàn)嘗試來(lái)的效果更好。起點(diǎn)有點(diǎn)高，學(xué)生還是有點(diǎn)害怕，但是我相信他們能夠做好！

這一次沒(méi)有了那么多的背景設(shè)置，非常簡(jiǎn)單，只有三尺講臺(tái)和多媒體背景。面對(duì)臺(tái)下的同學(xué)，面對(duì)攝像頭，自己創(chuàng)作文稿，不允許攜帶稿件（除非偶爾利用文稿提示思路），可以臨場(chǎng)發(fā)揮，時(shí)間必須在兩分鐘到五分鐘。主持人在事先會(huì)對(duì)下一次演講的同學(xué)公布名單，也會(huì)主動(dòng)了解同學(xué)演講地內(nèi)容和題目進(jìn)行串詞，更會(huì)引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定氣氛了。攝影拍攝的還是汪雅麗和繆玉萍。而我，學(xué)生大多已經(jīng)是不太在意我是否在教室內(nèi)了。

一開始，汪志強(qiáng)就對(duì)《2008年度感動(dòng)中國(guó)人物》的評(píng)選有自我獨(dú)到的思考；吳莉莉就表現(xiàn)出睿智穩(wěn)重的風(fēng)范，開了一個(gè)良好的頭。之后，陳影文采斐然的學(xué)思心得震撼了全班，贏得了長(zhǎng)久不息的掌聲；董海月恣肆的演講結(jié)合著勵(lì)志音樂(lè)的結(jié)尾，留下了回味無(wú)窮的遐思；徐亞文手舞足蹈的詼諧讓輕松的笑聲在教室里回蕩。這里有對(duì)時(shí)政的新鮮評(píng)論，這里有對(duì)經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)注，這里有對(duì)軍事的強(qiáng)烈興趣，這里有對(duì)科技的宣傳普及，這里有對(duì)文學(xué)的虔誠(chéng)向往，這里有對(duì)自我的深刻反思，這里有對(duì)大家的衷心希望……到期中考試前夕，每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)演講過(guò)一輪了。雖然不是每個(gè)學(xué)生都能精彩萬(wàn)分，但是對(duì)于他們自己，都是精心地準(zhǔn)備，有了自我的突破；雖然還有一些同學(xué)參考別人的文章、不能脫離開文稿、不太敢面對(duì)臺(tái)下同學(xué)的眼睛，但是當(dāng)他們站在講臺(tái)上，他們沒(méi)有誰(shuí)愿意認(rèn)輸，即使下來(lái)后臉紅腿軟。通過(guò)學(xué)生的演講，我也發(fā)現(xiàn)了他們閃光的思想；通過(guò)學(xué)生的演講，我也發(fā)現(xiàn)了他們年輕的激情；通過(guò)學(xué)生的演講，我也發(fā)現(xiàn)了他們青春的困惑；通過(guò)學(xué)生的演講，我也見證著他們成長(zhǎng)的痕跡。

尤其值得欣慰的是，他們已經(jīng)將這項(xiàng)活動(dòng)變成他們自己的活動(dòng)了，不在是老師硬性要求的了。他們期待著，準(zhǔn)備著，展示著，微笑著，喝彩著，鼓勵(lì)著……

在一周的演講結(jié)束后，主持人會(huì)在同學(xué)主動(dòng)報(bào)名的基礎(chǔ)上，安排一次勵(lì)志歌曲學(xué)唱的活動(dòng)，唱出青春的豪情，唱出一周的辛勞，唱響拼搏的號(hào)角，唱響高二（1）班的熱情！有《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，有《愛的陽(yáng)光》，有《奔跑》，有《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》……

下一步，我想我會(huì)把這項(xiàng)活動(dòng)開展下去，并由此衍生更為專業(yè)和自信的活動(dòng)要求，讓學(xué)生的自我素質(zhì)再提升一個(gè)層次。

因?yàn)?，提升學(xué)生生命的精神境界，才是我們真正應(yīng)該做的事！“拼搏人生三五年，不悔人生六十載”，是我始終不渝教育的理念；“享受語(yǔ)文，享受教育，享受人生”，是我堅(jiān)定不移的教育信念