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在學(xué)校教育中,通常把那些無心學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律、犯有一般過錯的學(xué)生稱之為學(xué)困生。學(xué)困生是相對學(xué)優(yōu)生而言的。在班級構(gòu)成中，學(xué)困生雖然是少數(shù)，但對班級的影響卻很大。因此，學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化是班級管理工作的重要內(nèi)容，它直接關(guān)系到一個班集體能否形成良好的班風(fēng)，樹立良好的形象。做好學(xué)困生的教育、轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的客觀要求。

一、學(xué)困生的成因

1、家庭原因

主要包括:一是家長的期望值太高,超過孩子自身的潛能,經(jīng)常性的挫折感會使其產(chǎn)生逆反心理,自暴自棄。二是家庭環(huán)境惡劣。包括粗暴打罵、學(xué)前寄養(yǎng)史、單親家庭或家庭成員之間不和諧,家庭文化氛圍差等。

2、學(xué)校教育原因

學(xué)校教育似乎是向會讀書的少男少女傾斜的。小學(xué)成績好的，被指定為干部；中學(xué)分重點(diǎn)、非重點(diǎn)，再分快慢班，讓那些剛剛明白一點(diǎn)世事的學(xué)生就清楚自己屬于哪一等。

2、自身原因

隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高,獨(dú)生子女的增多,現(xiàn)在的孩子被家長當(dāng)成小皇帝、小公主,從小在蜜罐里長大,連一句不順耳的話都沒聽過,什么事也不讓他們做,結(jié)果動手、動腦能力很差,孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)不穩(wěn),意志特別薄弱,心理素質(zhì)很差。

4、社會原因

社會原因也有兩個方面:一是社會上不良風(fēng)氣的影響?，F(xiàn)在社會上散布著一種新的讀書無用論,一切向錢看,孩子和家長對上學(xué)不再特別熱情和積極。二是一些不良作品的侵蝕。拜金主義、享樂主義,色情、兇殺等情節(jié)泛濫嚴(yán)重腐蝕了孩子們的心靈。

二、學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化策略

1、樹立正確的教育觀。

用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)困生。教育工作者要堅(jiān)信教育的力量,相信每個學(xué)生都具有無限發(fā)展的可能性,學(xué)困生并非一無是處,他們有優(yōu)點(diǎn)、有特長、有閃光點(diǎn),有極大的可塑性。只要通過正確的教育引導(dǎo),每一個后進(jìn)學(xué)生都可以教育好、都可能由后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)。

2、曉之以理，動之以情，用愛創(chuàng)造奇跡

教師對學(xué)生的愛是無私的、是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。通常教師愛的“甘露”多灑向聰明伶俐、成績好的學(xué)生。但實(shí)際教育中學(xué)困生更需要愛，也更需要關(guān)心。筆者在班級管理中發(fā)現(xiàn)，如果教師不關(guān)心后生，那么，他們會因?yàn)榻處煹睦涞a(chǎn)生自卑心理，與教師之間產(chǎn)生隔膜，這將給學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作帶來困難。因此，教師必須將“與人為善”的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學(xué)困生在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對于個別屢教不改的學(xué)生，則采取寓愛于嚴(yán)、嚴(yán)中有愛、曉之以理、動之以情的方法。

3、挖掘閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心

任何一個學(xué)生都有其閃光的地方，他們在學(xué)習(xí)方面一時落后，可其他方面卻很突出。他們有的是運(yùn)動場上的健將；有的是文藝活動的尖子；有的是辯論中的能手。教師要充分挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，用他們某一方面的優(yōu)點(diǎn)帶動其他方面的進(jìn)步，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑。一是對學(xué)困生的要求要適度。如要求過高，可能讓他們覺得高不可攀，望而卻步；而要求過低，則不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。二是讓讓學(xué)困生獲得成功感。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲得成功的喜悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。三是讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也擔(dān)任一定的職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

4、充分發(fā)揮班集體的教育作用

一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好的班集體,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化自然能起到促進(jìn)作用。試想,一個班風(fēng)差的班級,學(xué)困生的錯誤言行不但不會受到譴責(zé),相反會得到一些觀點(diǎn)模糊、是非不分學(xué)生的贊賞,客觀上起到推波

助瀾的作用。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生,班集體的教育作用是不能忽視的。所以班主任應(yīng)該花大力氣抓好班集體,良好的班集體能夠帶動每個學(xué)生前進(jìn)。

總之，教育學(xué)困生，教育者須在嚴(yán)格要求的同時，注重傾注愛心，增強(qiáng)責(zé)任心，培養(yǎng)耐心，使其堅(jiān)定信心，激發(fā)自尊心，立上進(jìn)心。