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背景：

在小學(xué)英語教學(xué)中,必須充分發(fā)揮教材本身特點(diǎn),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍教學(xué)氛圍,以集中學(xué)生的注意力,積極主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和求知欲,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,這是活躍課堂教學(xué)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和發(fā)展智力的重要途徑。在教學(xué)中,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師”“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”據(jù)心理學(xué)理論,興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。所以教師要有意識(shí)地挖掘英語課中的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。游戲引入課堂,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)新課或進(jìn)行語言的鞏固性操練。因此教師要設(shè)計(jì)多種新穎有趣的教學(xué)游戲,以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理,使他們的注意力持久、穩(wěn)定,學(xué)習(xí)情緒高漲。

事件的發(fā)生：

有一次在三（三）班上課，那節(jié)課是教學(xué)PEP教材第一冊(cè)第二單元LOOKATME的一課時(shí)。這單元主要教學(xué)的內(nèi)容是有關(guān)身體各部位的名稱及做出相應(yīng)的動(dòng)作。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是先播放《HELLO》歌曲，學(xué)生聽歌曲，傳書本中人物頭飾。曲停，持頭飾的學(xué)生向大家問候或作自我介紹：Goodmorning!/Nicetoseeyou./Hello!I’mMr……等，接著我再出示五官頭飾，結(jié)合身體語言，教學(xué)新單詞，如“face”（臉）一詞，我自己先戴上“face”頭飾，并介紹說：“Lookatme,I’mMissFace”，但當(dāng)我出示“face”頭飾時(shí)，學(xué)生都瞪大了眼，有的還小聲在底下議論開了，但我還是能聽見有的學(xué)生說，“老師這畫的是什么呀”、“怎么一點(diǎn)都不像”、有的更直接“老師你畫的臉不好看”……，此時(shí)我確實(shí)很慚愧，也很恨自己，都怪當(dāng)時(shí)沒能好好練一練畫畫，但我憑著自己的身份——“我是一位老師”咳了幾聲，還裝作若無其事的樣子，放開喉嚨向同學(xué)們打招呼，Hi/Hello/Goodmorning,I’mMissFace。讓學(xué)生照我的樣子說，并領(lǐng)讀這個(gè)單詞。后還是用同樣的方法教學(xué)eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）等單詞，（因?yàn)檫@是我事先備好的課）。接著我采用了“全身心運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法”。請(qǐng)小朋友摸摸自己的face（臉）、眨眨eye（眼睛）用手摸摸老師的face（臉），并教學(xué)Let’sdo中的句子，如：Tuchyourface,Tuchyourear,Tuchyoureye，……孩子們的積極性很高，最后剩下幾分鐘時(shí)間，我即興發(fā)揮（一來也是為了彌補(bǔ)剛才的過失），來一個(gè)各小組的競(jìng)賽活動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生我了解，他們的榮譽(yù)感很強(qiáng)，所以我一提出這個(gè)游戲?qū)W生們的勁頭就更加高了。我先請(qǐng)一組小朋友們到教室講臺(tái)前站好，我的初衷是班級(jí)小朋友用hand（手）摸摸圖片rabbit（小兔子）、elephant（小象）、cat（貓）的face（臉）、ear（耳朵）、nose（鼻子）。由于自己語言上沒有很精確的表達(dá)自己的意思，沒有提醒小朋友注意，紀(jì)律。當(dāng)時(shí)我說了句：“請(qǐng)班上第一組小朋友到講臺(tái)前站好，其余幾組小朋友不準(zhǔn)許動(dòng)。話音一落，哇！小朋友們一窩蜂似的跑到前面。吵鬧，摸墻上小動(dòng)物的圖片，都要為小組爭(zhēng)光。來來去去，竄上竄下，坐在凳子上的小朋友見狀也跑動(dòng)起來。整個(gè)局面已控制不住。所幸的是下課時(shí)間到了，我只好裝作無可奈何又很“慚愧”說聲”Goodbye”。

教學(xué)反思：

從這次失敗的教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到：教師自身的素質(zhì)很重要，機(jī)智、靈活地處理一些課堂隨機(jī)事件，也是對(duì)教師的各方面素質(zhì)的考驗(yàn)。在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣；好動(dòng)也是孩子們的天性。游戲、活動(dòng)也符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，但他們畢竟還小，自律性差。以后在請(qǐng)小朋友們做游戲前，規(guī)則一定要講清楚。

課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂于參與,樂于爭(zhēng)先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要知道在這堂課上，有時(shí)就像這堂課一樣，“計(jì)劃沒有變化快”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)，引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng)，使“興趣”的挖掘和利用真正起到以點(diǎn)帶面，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。課堂是教師的舞臺(tái)，更是學(xué)生的天地，會(huì)有很多意想不到的事情發(fā)生。作為教師不僅要備好課，做到精、勤、細(xì)、鉆；更要訓(xùn)練自己在課堂上的調(diào)控、應(yīng)變能力，靈活駕馭課堂，巧妙引導(dǎo)、解決學(xué)生提出的問題的能力，只有這樣，才能真正提高自己的課堂教學(xué)效率，才能真正發(fā)展學(xué)生的英語運(yùn)用能力。