導(dǎo)語(yǔ)：電化教育是語(yǔ)文教學(xué)的“好搭檔”一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

電教媒體是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段，公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員公同的天地越來(lái)越受到教育界的青睞。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，確讓我嘗到了電化教育的甜頭。

第一，利用電教媒體，直觀形象。

借助電教媒體教學(xué)，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的景物，用電教手段充分展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，為突破課文的難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例：《黃果樹(shù)瀑布》是一篇富有詩(shī)意的美文。在初讀課文后，我問(wèn)：“瀑布是什么樣的？作者抓住瀑布的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？？結(jié)果學(xué)生回答的是零零碎碎，沒(méi)有條理。后來(lái)讓學(xué)生看投影圖片，他們對(duì)瀑布的壯麗景象，瀑布的色、形態(tài)有了初步的印象。接著放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，分別找出瀑布的聲、色和形態(tài)的句子，旨在讓學(xué)生從瀑布的色、聲、形態(tài)三方面感知文的壯麗。

再如《江上漁者》這首詩(shī)，它描寫(xiě)了捕魚(yú)的小船在大風(fēng)浪中驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。文中的插圖是平靜的畫(huà)面，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生又極難體會(huì)到小船處于風(fēng)浪中的場(chǎng)景。為了優(yōu)化教學(xué)效果，我采用電教手段，用抽拉式的投影片，向?qū)W生演示了小船在風(fēng)平浪靜和風(fēng)浪撲擊中的不同情景。通過(guò)直觀比較，學(xué)生體會(huì)到了兩種不同的情景，并能體會(huì)到捕魚(yú)者的艱辛與危險(xiǎn)，從而對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)的主題理解得很透徹。

寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)規(guī)的過(guò)程中，更把寫(xiě)字作為一項(xiàng)基本技能來(lái)抓。書(shū)寫(xiě)對(duì)于小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)。在此過(guò)程中，假如教師運(yùn)用傳統(tǒng)的手段一味地要求學(xué)生反復(fù)地抄寫(xiě)，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)作業(yè)的厭惡，進(jìn)而影響識(shí)字乃至整個(gè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用一些電教媒體，使學(xué)生對(duì)此生新奇感。再加上電教媒體的形象直觀性，使學(xué)生容易掌握字的寫(xiě)法。例如：對(duì)于某些筆畫(huà)較多的字，我就采用投影復(fù)片的方法，一筆一筆分解給學(xué)生看，這樣學(xué)生就能非常直觀地知道了這個(gè)字的筆順、筆畫(huà)，還能準(zhǔn)確掌握書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上在采用傳統(tǒng)的方法，讓他們不看投影邊學(xué)邊畫(huà)邊書(shū)空，這樣學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的記憶就比較深刻。

因此，語(yǔ)文教學(xué)中配上電教媒體，就能使抽象化為形象、直觀，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

第二，利用電教媒體，生動(dòng)有趣。

電教媒體，它具有趣味性的特點(diǎn)，它能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能使單調(diào)乏味的教學(xué)變得趣味盎然，使無(wú)聲化為有聲有色、有靜有動(dòng)，把學(xué)生帶入課文描繪的情境之中。在設(shè)計(jì)《荷花》一課的導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，為了一開(kāi)始就吸引學(xué)生，我先投影一幅自制的荷花圖：鮮艷的色彩、各式的花姿，學(xué)生仿佛聞到了花香；接著，我又播放課文的范讀，并配上美妙的樂(lè)曲，陶冶學(xué)生的情操，讓他們心境舒暢地融入此情此景之中來(lái)欣賞語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的注意力非常集中。在分析第二自然段時(shí)，我又借助投影出示不同姿態(tài)的荷花圖，并讓他們充分發(fā)揮想象，對(duì)自己喜愛(ài)的一種姿態(tài)的荷花用自己的語(yǔ)言說(shuō)一段連貫、通順的話。學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)，對(duì)各種花姿印象極深。學(xué)生興致濃厚，課堂效率也相應(yīng)提高了。

可見(jiàn)，利用電教媒體，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生求知氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力是大有裨益的。

第三，利用電教媒體，靈活方便。

多種形式電教媒體的合理使用，是教師完成傳遞知識(shí)、培養(yǎng)情感及反饋信息的一個(gè)重要途徑。聲情并茂的課文配音朗讀，為培養(yǎng)學(xué)生的情感帶來(lái)了不可估量的奇效；遮幅式、抽拉式、復(fù)合式等投影片的演示，使學(xué)生入情入境，激活了學(xué)生思維的火花，教學(xué)效率明顯提高了；另外，投影片又代替了一塊又一塊小卡片，減少了“掛上去、取下來(lái)”而造成學(xué)生視線易轉(zhuǎn)移的麻煩。它的使用方便又靈活，而且具有容量多、密度大的優(yōu)點(diǎn)，在鞏固練習(xí)、作文評(píng)改中這些優(yōu)點(diǎn)尤為突出。

總之，電化教學(xué)的一些嘗試，讓我感到電教媒體的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。電化教育媒體真是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“好搭檔”。