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為了全面加強保衛(wèi)干部隊伍建設，造就適應新形勢、新任務、新要求的保衛(wèi)專業(yè)人才，更好地為全行業(yè)務發(fā)展服務，分行決定：20**年1月10日至20**年6月28日，在全行組織開展創(chuàng)建學習型保衛(wèi)工作團隊活動，取得了很好的效果。目前，分行的學習型保衛(wèi)工作團隊創(chuàng)建活動已經(jīng)結束。下面，我結合調(diào)研，談談我對深化學習型保衛(wèi)工作團隊創(chuàng)建活動的思考。

一、創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊活動初見成效

分行的創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊活動取得了下下效果：一是組織領導扎實有力。為加強對創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊活動的領導，分行上下基本上能做到強化領導、精心組織，做到了領導親自抓、親自管，員工認真學習，寫出心得體會，有的甚至結合自己崗位寫出理論文章，很好地推進了學習創(chuàng)建活動的有效開展。同時，制定學習措施，注重學習效果，落實學習責任，避免出現(xiàn)那種學與不學一個樣，誰都抓、誰都不負責的問題。二是學習形式多種多樣。分行上下積極整合干部職工教育資源，在建設學習型保衛(wèi)團隊活動中按照分工，共同抓好機關干部職工的教育培訓工作。充分利用電化教育設施，為機關提供多形式、多層次、多渠道的全員學習和培訓，提供合理分工、互為補充的教育基地。積極做好典型的培育工作，發(fā)揮典型的引導示范作用，保證建設學習型保衛(wèi)團隊的各項目標任務的圓滿完成。三是在職學習初顯成效。結合全民學習、終身學習的要求和各機關具體實際，不少機關干部堅持在職學習，并初步取得了一定的成效。我們通過分行上下調(diào)查問卷顯示，分行開展創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊以來，工作人員的保衛(wèi)意識和工作能力有了一定的提高，學習效果比較明顯，推進了分行上下保衛(wèi)工作的有效開展

二、創(chuàng)建學習型保衛(wèi)工作團隊實踐中存在的幾個問題

雖然分行的學習型保衛(wèi)團隊的創(chuàng)建工作取得了一定的成績，但與實際工作的需要仍存在不小的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對認識不到位。目前，相當一部分人對學習型保衛(wèi)團隊的深刻內(nèi)涵認識還不夠到位，建設學習型保衛(wèi)團隊的重要性必要性認識也還有差距，主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是只注重做表面文章，給上級機關和領導看的；二是只注重一般知識的學習，忽視學用結合；三是只注重個體學習，忽視“團隊學習”精神，等等。以上種種現(xiàn)象的存在，在客觀上影響了分行創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊活動的有效開展。二是缺乏危機意識和機制創(chuàng)新。分行一部分單位及其工作人員的危機意識還不夠強，主動變革的積極性不高，大多數(shù)工作人員的事務性工作繁忙，工學矛盾突出，缺乏有效的調(diào)和措施。片面注重學習制度的建設，缺乏學習機制的創(chuàng)新。三是缺乏實踐經(jīng)驗和評判標準。追根溯源，學習型保衛(wèi)團隊建設這一理論主要是為適應經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和激烈的競爭而創(chuàng)立的。還缺乏全面系統(tǒng)的理論研究和操作性強的實踐經(jīng)驗，基本上都是“摸著石頭過河”。所以需要我們繼續(xù)深入研究，拿出一個科學的、全面的、可行的評判標準。以上種種不利因素，在不同程度上制約學習型保衛(wèi)團隊的創(chuàng)建和深化。

三、對深化學習型機關活動的幾點建議

根據(jù)分行創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊取得的成效，結合存在問題，作出如下幾點建議：一是進一步提高對創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊的認識。創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊，必須首先解決好機關干部、尤其是領導干部的思想認識問題，統(tǒng)一對創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊重要性和必要性的認識，從而自覺把創(chuàng)建學習型保衛(wèi)團隊擺在重要位置，真正變“要我學”為“我要學”，變“被動學”為“主動學”，變“應付式”為“自覺式”，使學習真正成為每一個干部職工的自覺行動，促進機關良好學習風氣的自覺形成。二是要牢固樹立“終身學習”理念，解決好“創(chuàng)建活動”的目標定位問題。使“終身學習”的理念漸入人心，以學習促工作，以工作帶學習，在全面提高廣大干部職工綜合素質(zhì)、推進人的全面發(fā)展的同時，全面推進單位保衛(wèi)工作不斷向前發(fā)展。三是創(chuàng)新科學合理的學習機制，解決好“創(chuàng)建活動”的措施問題。要建立健全學習考評機制。要進一步建立健全各項學習制度，強化考核。要建立領導垂范機制。要切實加強對創(chuàng)建“學習型保衛(wèi)團隊”的組織領導。要建立激勵保障機制。要統(tǒng)籌規(guī)劃，加大教育投入，積極支持和鼓勵機關工作人員開展各種形式的學習和培訓。要與用人制度結合起來。創(chuàng)造良好的用人育人機制是創(chuàng)建“學習型保衛(wèi)團隊”的重要保障。使“有為才能有位、有為才能補位、有為才能換位”的思想深入人心。但僅有好的選人用人制度還不夠，還要有專業(yè)相配套的育人制度。同時，倡導創(chuàng)建“學習型機關”，還要充分發(fā)揮教育培訓職能。

創(chuàng)建學習型保衛(wèi)工作團隊活動是一個漸進的、長期的過程，它需要在保衛(wèi)團隊中不斷強化學習觀念，提高學習意識，建立健全考核措施，在工作中學，以學習促進工作，我相信，通過我們不斷的努力，我們分行的學習型保衛(wèi)工作團隊創(chuàng)建一定能取得成功，促進整個分行保衛(wèi)工作的有效開展。