導(dǎo)語：特色農(nóng)民培訓(xùn)調(diào)查匯報(bào)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

實(shí)踐證明，我國“三農(nóng)”問題的核心是農(nóng)民問題，而現(xiàn)階段農(nóng)民就業(yè)和保障問題是最大的難題，這兩個難題的根本解決途徑是提升農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)。群體龐大、長期欠賬、社會轉(zhuǎn)型等現(xiàn)實(shí)都告訴我們，我國農(nóng)民教育培訓(xùn)必須走自己的路，必須大膽改革創(chuàng)新，走出一條符合我國實(shí)際的農(nóng)民教育培訓(xùn)發(fā)展道路。

關(guān)于新形勢下我國農(nóng)民教育培訓(xùn)改革發(fā)展的目標(biāo)思路

回顧總結(jié)我國農(nóng)民教育培訓(xùn)發(fā)展歷程，查找在體制機(jī)制、教學(xué)改革、能力建設(shè)等方面存在的問題，我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)實(shí)狀況難以適應(yīng)新形勢要求，將對糧食安全、農(nóng)民致富增收，以及城鄉(xiāng)統(tǒng)籌產(chǎn)生嚴(yán)重影響，“誰來種地”已經(jīng)成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)，農(nóng)民素質(zhì)問題已經(jīng)成為“三農(nóng)”問題的短板，迫切需要理清發(fā)展思路，明確發(fā)展目標(biāo)。

一是著力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民?，F(xiàn)代農(nóng)民不再是身份、稱呼，而是有尊嚴(yán)、有保障的職業(yè)，農(nóng)業(yè)不僅僅是維持生計(jì)，而是發(fā)家致富的行當(dāng)，我們要切實(shí)從認(rèn)識上實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)身份農(nóng)民向現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民的轉(zhuǎn)變，必須要把職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)與農(nóng)民就業(yè)和社會保障工作相結(jié)合，與惠農(nóng)政策和土地規(guī)模經(jīng)營、貸款等準(zhǔn)入制度掛鉤，使農(nóng)民能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)、公平保障，成為有尊嚴(yán)的新型職業(yè)農(nóng)民。從培養(yǎng)目標(biāo)上看，要以提高農(nóng)民對現(xiàn)代科技的吸納轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力和綜合發(fā)展能力為重點(diǎn)，主攻培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型、技能服務(wù)型和農(nóng)村發(fā)展帶頭人三支新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，特別是著力培養(yǎng)種養(yǎng)大戶、科技示范戶、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)經(jīng)營者、農(nóng)機(jī)能手、動物防疫員、鄉(xiāng)村干部、大學(xué)生村官等主體，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和建設(shè)新農(nóng)村提供人才保障。從培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性上看，必須以農(nóng)民需求為導(dǎo)向，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為宗旨，以滿足農(nóng)民多樣化、個性化要求為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分尊重農(nóng)民意愿，結(jié)合教育培訓(xùn)內(nèi)容，選擇適合農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)的時間地點(diǎn)，采用農(nóng)民喜聞樂見的形式，把農(nóng)民教育培訓(xùn)辦到農(nóng)民心坎上。

二是強(qiáng)化政府主導(dǎo)，鞏固公益性地位。農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)，對“三化同步”發(fā)展，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)，推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國，意義重大而深遠(yuǎn)。推動各級政府按照一把手抓第一資源、抓第一生產(chǎn)力的思路，充分認(rèn)識和鞏固其公益性地位，把農(nóng)民教育培訓(xùn)納入經(jīng)濟(jì)社會和教育培訓(xùn)人才發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，落實(shí)部署責(zé)任，成立專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立聯(lián)席會議制度，定期研究助學(xué)政策等議題，加大財(cái)政投入力度。建立健全農(nóng)民教育培訓(xùn)的法律法規(guī)和制度。各級農(nóng)業(yè)部門把農(nóng)民教育培訓(xùn)工作列入重要工作議程，優(yōu)先研究、優(yōu)先安排、優(yōu)先保證投入，作為考核工作成效的重要措施。

三是建立完善多渠道體系和多元化機(jī)制。充分發(fā)揮各級農(nóng)廣校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)的主渠道、主陣地作用，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)高等院校、農(nóng)業(yè)科研院所、各級農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的有效銜接和聯(lián)合，鼓勵和支持符合條件的涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織及其他社會機(jī)構(gòu)參與，構(gòu)建從中央到地方上下貫通、層次分明、多方參與、支持有力的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。同時，要下大力氣創(chuàng)新工作機(jī)制，依托陽光工程、冬春農(nóng)民科技大培訓(xùn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、糧食高產(chǎn)創(chuàng)建、全國農(nóng)村推廣示范縣項(xiàng)目等，開展農(nóng)民教育培訓(xùn)，形成大聯(lián)合、大協(xié)作的工作機(jī)制；鼓勵各種社會資金投入農(nóng)民教育培訓(xùn)領(lǐng)域，建立政府資金投入為主導(dǎo)，企業(yè)、單位、個人廣泛參與的多元化投入機(jī)制；推動農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)科研院所與農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)的密切協(xié)作，形成“科研成果、實(shí)踐示范、推廣應(yīng)用、教育培訓(xùn)”一條龍式的工作模式，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、多元參與”的工作格局。

關(guān)于新形勢下我國農(nóng)民教育培訓(xùn)的改革發(fā)展戰(zhàn)略

建設(shè)有中國特色的農(nóng)民教育培訓(xùn)發(fā)展道路，必須實(shí)施以下三項(xiàng)戰(zhàn)略：

一是尊重職業(yè)教育規(guī)律，堅(jiān)持教育與培訓(xùn)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)教育是以職業(yè)出發(fā)的教育，具有面向人人、多層次進(jìn)行、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的功能和優(yōu)勢，特別是教育對象不僅僅需要知識、技能，同時需要培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，提高整體素質(zhì)。職業(yè)教育必須做到學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育的有效銜接，滿足社會成員多樣化學(xué)習(xí)和人的全面發(fā)展需要。農(nóng)民教育培訓(xùn)是最基礎(chǔ)的職業(yè)教育，必須按照職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行改革，把學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)相結(jié)合，全日制與非全日制相結(jié)合，特別是改革四個模式，實(shí)現(xiàn)教育與培訓(xùn)并重，走出一條中國農(nóng)民教育培訓(xùn)的新體系。即：改革辦學(xué)模式，推動教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、校企一體化辦學(xué)；改革培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)；改革教育模式，推行送教下鄉(xiāng)、案例教育、技能打包教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方法；改革評價(jià)模式，推行以能力和實(shí)踐為本位、多方參與的評價(jià)模式。

二是尊重人才成長規(guī)律，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)需求與長遠(yuǎn)需求并重的發(fā)展戰(zhàn)略。人才成長具有兩個最基本的規(guī)律：一是由各種因素共同作用的綜合效應(yīng)；二是不斷實(shí)踐所產(chǎn)生的累積效應(yīng)，兩者缺一不可。對被培養(yǎng)者來說，重要的是自我學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)者來說，重要的是啟發(fā)教學(xué)、分類教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)問題日益突出，數(shù)量萎縮、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)堪憂、后繼乏人，急需不斷提高農(nóng)民教育培訓(xùn)的水平。這就要求我們要尊重人才成長規(guī)律，注重培養(yǎng)的針對性、動態(tài)性和技能提升的漸進(jìn)性，在滿足農(nóng)民現(xiàn)實(shí)需求、咨詢答疑、培養(yǎng)實(shí)用技能的同時，一定要從培養(yǎng)農(nóng)民適應(yīng)市場能力、心理文化適應(yīng)能力、綜合發(fā)展能力的高度出發(fā)，全面提升農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)。在教育培訓(xùn)中，要正確處理全面發(fā)展和一技之長的關(guān)系，正確處理農(nóng)民群體和個體的關(guān)系，正確處理階段性學(xué)歷教育與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系，科學(xué)合理設(shè)置內(nèi)容和課程，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。特別是要重視分類教育培訓(xùn)，分類開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)、生產(chǎn)技能加文化基礎(chǔ)的學(xué)歷教育，開展思想道德、時事政策、文化、衛(wèi)生、科普常識和社會生活等方面的教育。

三是尊重要素資源整合規(guī)律，堅(jiān)持現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與實(shí)踐教學(xué)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。要素和資源只有有效集聚利用，才能發(fā)揮更大的效用。中國農(nóng)民教育培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是面廣、量大，必須利用多種手段、整合多種資源、發(fā)揮各類要素的作用，這就必須將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來推進(jìn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要是充分利用廣播電視網(wǎng)絡(luò)等媒體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把知識和技能傳播到農(nóng)民生產(chǎn)生活的各個空間，特別是將學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)與遠(yuǎn)程教育緊密結(jié)合，提高遠(yuǎn)程教育的效果。在發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育同時，要充分利用農(nóng)廣校等農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)的體系優(yōu)勢，把教育培訓(xùn)送到基層，辦到企業(yè)，辦到合作社，特別是要針對農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在生產(chǎn)過程、流通環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動，進(jìn)一步提高農(nóng)民教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

關(guān)于新形勢下我國農(nóng)民教育培訓(xùn)改革發(fā)展的推進(jìn)措施

目前，各級農(nóng)民教育培訓(xùn)工作有許多支持政策和投入，但是，部門分割、各自為戰(zhàn)、重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新、重項(xiàng)目輕制度建設(shè)、重聲勢輕實(shí)效，今后應(yīng)重點(diǎn)建立和完善體系和機(jī)制，全面提升教育培訓(xùn)能力。能力建設(shè)重點(diǎn)要在以下幾個方面下工夫：

一是要在教育教學(xué)改革創(chuàng)新上下工夫。大力推進(jìn)送教下鄉(xiāng)，把農(nóng)民教育培訓(xùn)辦到鄉(xiāng)村、辦到合作社、辦到企業(yè)。建設(shè)一批送教下鄉(xiāng)示范村，推進(jìn)學(xué)分制和彈性學(xué)制，采用工學(xué)結(jié)合、農(nóng)學(xué)交替、分段學(xué)習(xí)、半農(nóng)半讀等方式，方便農(nóng)民完成學(xué)業(yè)。加強(qiáng)特色專業(yè)、精品專業(yè)建設(shè)，改革農(nóng)民教育培訓(xùn)評價(jià)制度。

二是要在資源整合創(chuàng)新上下工夫。倡導(dǎo)各級農(nóng)廣校共同參與開發(fā)文字教材、音像教學(xué)節(jié)目和計(jì)算機(jī)課件，集中體系智慧，開發(fā)具有鮮明特色和廣泛影響力的農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)資源；倡導(dǎo)區(qū)域性教學(xué)媒體資源共同開發(fā)，利益共享，加強(qiáng)區(qū)域性教學(xué)媒體資源建設(shè)和綜合利用；建立優(yōu)秀教學(xué)媒體資源評優(yōu)制度，促進(jìn)各種教學(xué)媒體資源質(zhì)量不斷提升。利用中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、“農(nóng)廣在線”等網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)上課堂，為各級農(nóng)廣校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供支持。

三是要在師資隊(duì)伍建設(shè)上下工夫。以提升能力為核心，分層次、分步驟對各級校長、教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)教師實(shí)施輪訓(xùn)。以提升教學(xué)能力為核心，著力打造一支“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍。以提升教學(xué)規(guī)范化管理能力和水平為核心，打造一支能力強(qiáng)、水平高的優(yōu)秀教學(xué)管理人員隊(duì)伍。推行導(dǎo)師制度，使教師成為學(xué)員生產(chǎn)實(shí)踐的師傅。開展教學(xué)能手評選和優(yōu)秀課件評比，鼓勵教師努力鉆研業(yè)務(wù)，強(qiáng)化能力。

四是要在基礎(chǔ)能力與條件建設(shè)上下工夫。重點(diǎn)開展“三個創(chuàng)建”。開展標(biāo)準(zhǔn)化縣級農(nóng)廣校建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施，充實(shí)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建農(nóng)民教育培訓(xùn)示范學(xué)校。依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色鮮明、辦學(xué)條件較好的省、市級農(nóng)廣校，創(chuàng)建特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地；依托各級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范基地、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織等，創(chuàng)建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。

五是要在制度與機(jī)制構(gòu)建上下工夫。加強(qiáng)制度建設(shè)，建立“三項(xiàng)制度”：一是健全中等職業(yè)教育教學(xué)制度，完善送教下鄉(xiāng)和半農(nóng)半讀的各項(xiàng)管理制度與考核評價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民中等專業(yè)教育的規(guī)范化和制度化管理；二是建立新型綠色證書制度，使培養(yǎng)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)形式更適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民實(shí)際需求；三是建立職業(yè)資格證書制度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定有效銜接，全面推行農(nóng)民職業(yè)教育“雙證制”。同時，強(qiáng)化機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)“五個結(jié)合”：一是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場所等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求、成果轉(zhuǎn)化緊密結(jié)合，成為聯(lián)結(jié)科研和生產(chǎn)的紐帶。二是推進(jìn)農(nóng)廣校與職業(yè)教育中心合作，實(shí)行錯位發(fā)展、合作辦學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，探索建立農(nóng)教結(jié)合工作機(jī)制。三是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，既重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的應(yīng)用，又注重對學(xué)員實(shí)踐技能的培養(yǎng)。四是推進(jìn)農(nóng)廣校發(fā)展與城市職教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)廣校與城市職業(yè)學(xué)校、用工企業(yè)在聯(lián)合招生、師資培訓(xùn)、教學(xué)資源、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)等方面進(jìn)行長期、穩(wěn)定合作，建立農(nóng)廣校教育與城市職教合作發(fā)展機(jī)制。五是推進(jìn)國內(nèi)外教育培訓(xùn)結(jié)合，建立廣泛的合作交流機(jī)制，擴(kuò)大中國農(nóng)民教育培訓(xùn)的影響力，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民和中國農(nóng)民教育培訓(xùn)發(fā)展道路理論研究，探索一條具有中國特色的農(nóng)民教育培訓(xùn)發(fā)展道路。