導(dǎo)語(yǔ)：課中學(xué)習(xí)資源心得體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

首先談?wù)?a href="http://www.yuanjingfilm.com/article/zuixinshisi/xeth/200809/134946.html" target="_blank">課中學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，這方面的資料比較多，我只簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

一、文字資源是最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課程資源

1、現(xiàn)有的資源較多：①教材、教參、練習(xí)冊(cè)、一課三練人手一冊(cè)；②學(xué)校有多份的《閩西日?qǐng)?bào)》，可讓學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題剪報(bào)活動(dòng)；③學(xué)校圖書(shū)室可開(kāi)展正常的借閱活動(dòng)；④不少學(xué)校已發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，可把閱覽室辦起來(lái)；⑤班級(jí)學(xué)生交流自己的藏書(shū)或雜志。

2、建議：

可從以下幾方面充實(shí)文字資源：①購(gòu)買(mǎi)名家散文集、近期優(yōu)秀散文集；②實(shí)驗(yàn)班一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，如《兒童文學(xué)》、《我們愛(ài)科學(xué)》、《語(yǔ)文報(bào)》等；③從網(wǎng)絡(luò)上下載文章，打印后或投影出來(lái)，或張貼出來(lái)，供學(xué)生閱讀。

3、教師和學(xué)生都應(yīng)是博覽群書(shū)的人。教師要抽空看看一些散文集、科普書(shū)、故事書(shū)、寓言、成語(yǔ)故事、童話(huà)。如果把教師看作是一類(lèi)資源，那么，教師就要都裝些東西，把自己的“一桶水”裝滿(mǎn)，開(kāi)發(fā)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也要多讀書(shū)，語(yǔ)感才會(huì)好，精彩課堂生成才有可能。

二、實(shí)物資源是農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)資源

農(nóng)村有豐富的物產(chǎn)，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，如壁虎，大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)；如蒲公英，我們就可以拔一棵蒲公英到課堂上來(lái)。但學(xué)生也存在熟視無(wú)睹的現(xiàn)象，對(duì)什么東西只是再認(rèn)的層次，沒(méi)有清晰的表象。

1、要引導(dǎo)學(xué)生觀察：以日記的形式，每天布置學(xué)生觀察一種事物。如螞蟻、豬；如春天的雨、夏日的驕陽(yáng)；如挺拔的松樹(shù)、菜園里五顏六色的花。

2、客家文化是很有特色的資源，我們的作文教學(xué)要把其作為重要的內(nèi)容加以開(kāi)發(fā)。文藝界有“只有民族的，才是世界的?！钡恼f(shuō)法，借用一下，“只有高陂的，才是大家的?！比鐚?duì)聯(lián)、民情風(fēng)俗、土樓等。

三、活動(dòng)資源是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程資源

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生活動(dòng)有單一化、虛擬化趨勢(shì)，整天跟電視、游戲機(jī)打交道。學(xué)校出于安全方面的考慮，也較少組織活動(dòng)。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)。①培養(yǎng)傳統(tǒng)游戲的興趣；②從電視媒體等移植開(kāi)發(fā)時(shí)髦游戲；③讓家長(zhǎng)帶孩子參觀、旅游；④切實(shí)開(kāi)展各科實(shí)踐活動(dòng)，如語(yǔ)文的故事會(huì)、辯論賽，數(shù)學(xué)的小論文比賽，“五小”活動(dòng)等。

四、信息化資源是快捷而豐富多彩的資源

百度搜索省時(shí)省力，聲光音畫(huà)應(yīng)有盡有。但我鎮(zhèn)學(xué)校大部分沒(méi)有上網(wǎng)，學(xué)生家庭有電腦的不多，大部分靠教師收集，也可以讓部分先富起來(lái)的學(xué)生，掌握一定的收集材料的技能，作為收集資料的骨干力量。

其次，談?wù)務(wù)n中學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的方法。

一、鏈接①②③④

如《藤野先生》一課，可以有幾方面內(nèi)容的鏈接：

①題目解說(shuō)；

②作者簡(jiǎn)介，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介宜采用故事的形式，講一講作者的一些生活、寫(xiě)作的趣聞逸事；

③背景資料；可以介紹藤野先生的生平，可以敘述魯迅對(duì)藤野先生的思念，（1935年日本巖波文庫(kù)要出版《魯迅選集》的時(shí)候，曾經(jīng)來(lái)問(wèn)魯迅先生自己，選些什么文章好。魯迅先生回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去?！蹦康氖墙璐颂铰?tīng)藤野先生的一些消息。當(dāng)這本選集出版的第二年，譯者增田涉到上海來(lái)訪(fǎng)問(wèn)魯迅先生，魯迅先生打聽(tīng)藤野先生的情況，增田涉說(shuō)沒(méi)有下落，魯迅先生慨嘆地說(shuō)：“藤野先生大概已經(jīng)不在人世了吧？”可以讀一讀藤野先生的《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》片段：周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，……還可以歷數(shù)魯迅先生在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷等等

④對(duì)文章的評(píng)價(jià)，這篇文章說(shuō)明了魯迅棄文從醫(yī)的原因，別人對(duì)這篇文章的評(píng)價(jià)，在文學(xué)史上的地位等。

二、比較

俗話(huà)說(shuō)：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。還有一中說(shuō)法：有比較才有鑒別。提供對(duì)比材料，是課程開(kāi)發(fā)的特別重要的一方面。

如《母親》一課，可從幾方面提供對(duì)比材料呢？

①同一題材的散文：古代的如蘇軾的《祭母文》，現(xiàn)代的胡適的《母親》，近代的名家寫(xiě)的紀(jì)念母親的文章，外國(guó)的名人寫(xiě)的紀(jì)念母親的文章；

②同一題材的不同文體的文章：歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，如《游子吟》，老舍的小說(shuō)《月牙兒》，近期《讀者文摘》里刊出的一篇文章，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，計(jì)算母親的價(jià)值，好象值20多萬(wàn)美元，新聞媒體報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡，也是《讀者文摘》里刊出的一篇文章，說(shuō)母親為了救孩子，跑出了世界上最快的速度，比約翰遜還快；

③描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品；

④展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲（如《媽媽的吻》）、電影（如《媽媽再愛(ài)我一次》）、廣告等作品；

⑤與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ)。如兒行千里母擔(dān)憂(yōu)等。

⑥與母親有關(guān)的鄉(xiāng)土人文資料，如客家的《十月懷胎》等。

三、活動(dòng)化

課程不但是文本的，也是體驗(yàn)的。

①模擬社會(huì)活動(dòng)，成人活動(dòng)；（招聘會(huì)）

②表演、游戲；

③移植電視節(jié)目里的活動(dòng)；（非常6+1、辯論賽、夢(mèng)想舞臺(tái)、廣告設(shè)計(jì)等）

四、聯(lián)想

①自己的所見(jiàn)所聞：如母親的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂(lè)，對(duì)事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求；母親在養(yǎng)育子女過(guò)程中的酸甜苦辣，怎樣當(dāng)自己的“第一任老師”；母親對(duì)自己的希望和要求等。②喚醒在記憶中的表象，這點(diǎn)對(duì)寫(xiě)景的文章最有效。如“清幽”一詞的理解……可以播放配古箏、洞簫的畫(huà)面：潺潺的流水、如水的月光、深山中的竹林和茅屋等。

五、多角度解讀文本

如《美國(guó)老師的一堂文學(xué)課》

六、誦讀、探究、感悟和積累

七、因勢(shì)利導(dǎo)（生成性的課程資源）

①學(xué)生的差錯(cuò)資源；

②學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)；

③學(xué)生的交流