導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金融學(xué)本科畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

 

(一)學(xué)生選題大而空泛,與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

 

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實(shí)踐,或好高騖遠(yuǎn)、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對(duì)我國(guó)金融業(yè)的影響”、“我國(guó)銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時(shí)甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開展。

 

(二)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中創(chuàng)新與分析問(wèn)題能力不足

 

金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會(huì)科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的思路展開。實(shí)踐中,不少學(xué)生只為交差過(guò)關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻(xiàn)閱讀十分有限,如有的參考文獻(xiàn)幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的參考文獻(xiàn)竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻(xiàn)幾乎都是幾年前出版的教材等,對(duì)于文獻(xiàn)調(diào)查等基本收集資料的方法不會(huì)運(yùn)用。同時(shí),論文寫作過(guò)程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實(shí)證分析,要達(dá)到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。

 

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)言表述欠規(guī)范,極個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力有限

 

按照我國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達(dá)不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評(píng)閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計(jì)、論證、計(jì)算正確;內(nèi)容完整充實(shí),論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨(dú)特的見解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合;對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有較好地運(yùn)用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻(xiàn)完整且符合要求;語(yǔ)句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問(wèn)題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對(duì)策部分十分簡(jiǎn)略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡(jiǎn)短,而后面列出的建議對(duì)策動(dòng)輒十幾條,甚至有的問(wèn)題分析和后面的建議幾乎沒(méi)有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過(guò)極個(gè)別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語(yǔ)書面和口頭表達(dá)能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。

 

二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

 

造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

 

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

 

隨著近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機(jī),從四年級(jí)上學(xué)期開始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個(gè)理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時(shí)間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)找工作并沒(méi)有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對(duì)論文并不重視,投入的時(shí)間十分有限,甚至個(gè)別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無(wú)法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個(gè)別同學(xué)忙于實(shí)習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無(wú)法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對(duì)畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實(shí)得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒(méi)有落實(shí)或落實(shí)較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時(shí)間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問(wèn)題。這在二本院校中應(yīng)該不是個(gè)別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

 

(二)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠

 

影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個(gè)重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過(guò)程中都要給予必要的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報(bào)酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動(dòng)輒10來(lái)個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,實(shí)際分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時(shí)間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個(gè)左右,甚至有些學(xué)院的個(gè)別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時(shí)多達(dá)15個(gè)以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時(shí)間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時(shí)在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過(guò)得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

 

(三)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

 

與國(guó)外高校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”不同,國(guó)內(nèi)高校多年來(lái)普遍實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對(duì)論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),反過(guò)來(lái)使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會(huì)更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因?yàn)楦咝Ｃ磕甓济媾R一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計(jì)劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績(jī)=評(píng)閱成績(jī)(60%)+答辯成績(jī)(40%),且答辯成績(jī)不能低于60分,但在答辯中,即便對(duì)極個(gè)別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢(shì)以及民族類學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

 

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

 

在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

 

(一)學(xué)校要加強(qiáng)論文質(zhì)量的全過(guò)程管理

 

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實(shí)有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費(fèi)投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報(bào)酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行不定期檢查、抽查和評(píng)優(yōu)等,在職稱評(píng)聘、教學(xué)工作量計(jì)算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)論文寫作與實(shí)踐的聯(lián)系, 加強(qiáng)民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語(yǔ)水平確實(shí)較差的學(xué)生,可否采取其民族語(yǔ)言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的能力考察和提升功能。

 

(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備

 

針對(duì)目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒(méi)有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個(gè)月乃至最后一學(xué)期或一年的時(shí)間里,要完成從選題、研究到寫作的全過(guò)程,確實(shí)很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);掌握做簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述的方法和基本格式等;對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識(shí)地積累資料,為論文寫作進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。

 

(三)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)論文寫作與就業(yè)之間的沖突

 

客觀地看,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生沒(méi)有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生應(yīng)聘時(shí)若已具備分析、解決問(wèn)題的能力,則工作會(huì)落實(shí)得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一個(gè)有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對(duì)其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

篇2

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過(guò)程監(jiān)管

計(jì)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后，在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點(diǎn)要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴(yán)密。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會(huì)計(jì)辦學(xué)水平高低。但近年來(lái)各高校會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題及形成原因，探索提升會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑，應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項(xiàng)重要課題。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

（一）寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會(huì)就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學(xué)生交來(lái)的論文一、二和三稿來(lái)看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯(cuò)別字多和語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。

（二）學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會(huì)使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料，對(duì)于專業(yè)性的搜索工具，如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等不會(huì)運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。

（三）很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來(lái)沒(méi)有看過(guò)會(huì)計(jì)論文和論著，對(duì)于會(huì)計(jì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題一概不知，因此無(wú)從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無(wú)從展開，論文缺少寬度。

（四）寫作能力較差。從交來(lái)的開題報(bào)告、任務(wù)書和論文初稿來(lái)看，很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式，同時(shí)也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無(wú)法寫出滿意的論文。

二、影響會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

各高校經(jīng)過(guò)了這么多年的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，但為什么檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應(yīng)該是多方面的。

（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)取決學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)打分，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生不敢嚴(yán)格要求；學(xué)校也會(huì)擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途；少數(shù)學(xué)生因不能按時(shí)畢業(yè)而鬧事時(shí)有發(fā)生，造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生有時(shí)會(huì)有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯(cuò)字連篇，文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。

（二）過(guò)多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來(lái)課程負(fù)擔(dān)就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學(xué)生不僅要參加4、6級(jí)英語(yǔ)、托福、雅思以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、理財(cái)規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學(xué)生平時(shí)絕大部分的時(shí)間都用在考證上，根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀會(huì)計(jì)專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒(méi)有平時(shí)的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時(shí)間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力，而無(wú)法顧及畢業(yè)論文的事。

（三）少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對(duì)學(xué)生指導(dǎo)論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，或工作責(zé)任心不強(qiáng)，或自身科研能力不強(qiáng)，疏于對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)，加上目前會(huì)計(jì)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這種情況下，自然無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。

三、提升會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）改傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來(lái)我們一直采取傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，這種教學(xué)的主要特點(diǎn)是應(yīng)試教育，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后，教師每講完一、二章會(huì)計(jì)專業(yè)課后，應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點(diǎn)問(wèn)題要求學(xué)生查閱相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)資料，隨后學(xué)生在課堂上互相討論，形成新的觀點(diǎn)。比方說(shuō)，教師在講授完《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后，就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)核算有關(guān)理論探討問(wèn)題，在課堂上學(xué)生討論，形成新的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生撰寫。又比如，在教師講解《審計(jì)學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級(jí)以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生，該門課程考核成績(jī)可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。

（二）要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計(jì)算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期，主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師來(lái)講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、人大復(fù)印報(bào)刊資料、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財(cái)務(wù)年報(bào)股票市場(chǎng)研究數(shù)據(jù)庫(kù)、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫(kù)等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報(bào)告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報(bào)告和專業(yè)論文。教學(xué)時(shí)要邊教邊練，學(xué)練結(jié)合，以提高教學(xué)效果。

（三）學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時(shí)就能提高，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時(shí)都承擔(dān)了橫向和不同級(jí)別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來(lái)，科研團(tuán)隊(duì)里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)分配學(xué)生不同的科研任務(wù)，每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫研究報(bào)告。學(xué)校要給教師配置教師工作室，科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時(shí)，可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。

（四）畢業(yè)論文開題時(shí)間適當(dāng)提前。目前會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期末，收集資料、調(diào)研和實(shí)質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期，前后不到三個(gè)月就要提交論文定稿。這種安排，時(shí)間上不是很妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生要報(bào)考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時(shí)間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時(shí)段，學(xué)生這時(shí)根本不會(huì)把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期，考研已上線的學(xué)生會(huì)要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上，其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員，有的要去落實(shí)工作或頂崗實(shí)習(xí)，一事接一事，學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要，而無(wú)法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末，這樣不但能加長(zhǎng)論文寫作時(shí)間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時(shí)間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對(duì)接。此外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大，學(xué)生可以不報(bào)考這類考試。有了充足的寫作時(shí)間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。

（五）要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學(xué)院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報(bào)告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學(xué)院（系）要制定具體的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則，并在指導(dǎo)委員會(huì)具體監(jiān)督下對(duì)實(shí)施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報(bào)告到任務(wù)書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要經(jīng)過(guò)三次修改；明確規(guī)定指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過(guò)程可作為評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三，對(duì)畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測(cè)。會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯，通過(guò)答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實(shí)性，答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過(guò)檢測(cè)前的三次修改、檢測(cè)后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。每年開展畢業(yè)論文的評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學(xué)校的學(xué)報(bào)上發(fā)表。對(duì)獲得校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀會(huì)計(jì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性，避免因指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

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篇3

關(guān)鍵詞: 金融學(xué)本科專業(yè) 實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè) 構(gòu)想

金融市場(chǎng)的快速發(fā)展,需要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的金融人才,他們不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且要有較強(qiáng)的分析和判斷能力。近年來(lái),人才市場(chǎng)上金融專業(yè)本科生的就業(yè)矛盾表明:一方面,金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)對(duì)新型金融人才需求急劇增加,迫切需要那些同時(shí)具備金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí),能將經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理等工作融于一體,能進(jìn)行通常的宏觀經(jīng)濟(jì)分析,特別是能夠處理各類微觀金融問(wèn)題的人才。另一方面,大量的金融專業(yè)本科畢業(yè)生找不到工作。為解決這一矛盾,高校必須積極推進(jìn)金融學(xué)科的教學(xué)體系改革,特別是大力發(fā)展以提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué),因而以廣義實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)推進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)課程群的研究與實(shí)踐不足。

金融學(xué)科口徑寬泛,涉及銀行、證券、保險(xiǎn)、外匯等多個(gè)領(lǐng)域,金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的集約化、硬件資源的規(guī)?；?。我通過(guò)大量的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)期以來(lái),金融實(shí)驗(yàn)課程各自為政的現(xiàn)象較為突出,教師們?cè)谶M(jìn)行理論課程教學(xué)后,從課程自身角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排,對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的考慮較少,容易造成一些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),實(shí)驗(yàn)課程體系缺乏整體性、順序性和互補(bǔ)性,造成大量資源的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不合理,究其主要原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程群的研究和實(shí)踐不足。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合與銜接不足。

金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性,且不斷推陳出新。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的主要缺陷是管得過(guò)多,整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程幾乎都是教師領(lǐng)著學(xué)生走,學(xué)生自主性較差,依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)造性,其結(jié)果是學(xué)生模仿多、被動(dòng)多、個(gè)性少、創(chuàng)新少,培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。畢業(yè)踏上工作崗位后,適應(yīng)期長(zhǎng),解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱。

3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后,實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件良莠不齊。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴于實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,添購(gòu)、更新儀器設(shè)備需要大量經(jīng)費(fèi)的投入。盡管近幾年來(lái)各高校不斷挖掘潛力,加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入,在一定程度上使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面貌大為改觀,但由于學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大,新專業(yè)的不斷開設(shè),實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),難以滿足教學(xué)的需要。另外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新的實(shí)驗(yàn)、新的應(yīng)用又對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備提出新的要求,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備顯得相對(duì)落后。此外,當(dāng)前實(shí)驗(yàn)軟件市場(chǎng)存在著良莠不齊的現(xiàn)象,一些軟件設(shè)計(jì)不夠完善,運(yùn)行不穩(wěn)定,升級(jí)能力不強(qiáng),也給實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)帶來(lái)困難。

4.實(shí)驗(yàn)課程師資力量不足。

目前大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的教師仍由理論課程的任課老師擔(dān)任,他們不僅負(fù)責(zé)理論部分的課堂教學(xué),而且直接負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué),專門的實(shí)驗(yàn)老師較少。這樣的狀況存在兩方面的問(wèn)題,一是高水平、專門的實(shí)驗(yàn)老師少;二是理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)老師其實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)性不夠強(qiáng),例如一些老師對(duì)軟件的功能和應(yīng)用并不了解,無(wú)法回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,甚至一些老師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)十分有限,無(wú)法很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),這也是實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的一個(gè)軟肋。

二、對(duì)金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)的構(gòu)想

1.認(rèn)真進(jìn)行廣義實(shí)驗(yàn)課程群研究,構(gòu)建“四層次多平臺(tái)”的金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群體系。

在對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行認(rèn)真思考、研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師要努力找尋各門實(shí)驗(yàn)課程之間的聯(lián)系與知識(shí)內(nèi)涵的銜接,從廣義課程群的角度來(lái)構(gòu)建整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能更為有效地整合資源,充分發(fā)揮各門課程在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的作用,達(dá)到最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,這樣才能從根本上解決零散、效率低下、缺乏整體性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題。金融學(xué)專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)思路是:實(shí)驗(yàn)課程群總平臺(tái)分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺(tái)四個(gè)層次構(gòu)建。其中涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和綜合應(yīng)用課的相關(guān)知識(shí)。各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái),以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),這三個(gè)分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和社會(huì)需求相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,業(yè)務(wù)鍛煉與業(yè)務(wù)創(chuàng)新相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、研究能力和創(chuàng)新能力,使對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)更高的水平。整個(gè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義試驗(yàn)課程群的構(gòu)架如下圖所示。

2.發(fā)揮各平臺(tái)的作用,形成梯級(jí)建設(shè)模式。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用,達(dá)到融匯互通的效果。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái),以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。具體而言,對(duì)于金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí),通過(guò)仿真模擬,熟悉金融業(yè)務(wù)的交易流程和操作;通過(guò)業(yè)務(wù)平臺(tái)具體下設(shè)的項(xiàng)目,讓學(xué)生掌握具體金融業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容和實(shí)際操作流程,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,為畢業(yè)后較快適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究,以及運(yùn)用金融分析軟件進(jìn)行金融建模實(shí)驗(yàn),進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和決策分析,從更高一層次對(duì)學(xué)生的金融實(shí)驗(yàn)提出要求。因?yàn)楫?dāng)今的金融行業(yè)不僅需要具體業(yè)務(wù)的操作者,而且急需能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的金融研究手段和工具進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和金融研究的研究者。有了上述兩個(gè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉和訓(xùn)練,再通過(guò)金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),從金融學(xué)專業(yè)的整體知識(shí)視角設(shè)置一些綜合性強(qiáng)、專業(yè)面廣及具有一定深度和廣度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,綜合運(yùn)用各層次、各階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,打破課程界限。例如,一方面可以結(jié)合當(dāng)前銀行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)的方向和內(nèi)容進(jìn)行模擬設(shè)計(jì),甚至可以請(qǐng)銀行的人員出題,由學(xué)生按要求進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì),這樣與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。另一方面,學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇,也可以根據(jù)自己未來(lái)的就業(yè)方向和興趣愛好,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行研究,特別優(yōu)秀的學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的條件參與到老師的科研項(xiàng)目中,本部分將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和層次,在梯級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.其他方面的配套。

構(gòu)建了合理的實(shí)驗(yàn)課程群體系,形成了分級(jí)有序的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,為達(dá)到良好實(shí)驗(yàn)的效果,還需要其他方面的協(xié)調(diào)與配套。

(1)實(shí)驗(yàn)室條件不斷完善。實(shí)驗(yàn)室條件可以從硬件和軟件兩方面來(lái)看。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入。金融專業(yè)應(yīng)規(guī)劃建設(shè)如金融研究實(shí)驗(yàn)室等理論探究型實(shí)驗(yàn)室,模擬銀行、模擬證券、保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室,商業(yè)銀行實(shí)踐基地、證券實(shí)踐基地等實(shí)務(wù)運(yùn)作實(shí)踐基地。這些實(shí)驗(yàn)室以網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化為建設(shè)原則,充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,提供真實(shí)與虛擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)條件,促進(jìn)教學(xué)、科研的發(fā)展。另外,金融實(shí)驗(yàn)課程需要教學(xué)軟件,軟件的質(zhì)量高低很大程度上關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的成敗,這就要求教師在采購(gòu)軟件時(shí)進(jìn)行認(rèn)真比較,選擇緊跟行業(yè)變化和綜合性強(qiáng)的軟件,滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的需要。

(2)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)想,結(jié)合實(shí)驗(yàn)予以探討和驗(yàn)證。在相關(guān)金融知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,結(jié)合前沿知識(shí)的發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)的運(yùn)作實(shí)例,根據(jù)模擬交易系統(tǒng),分析軟件,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革主要是將現(xiàn)代教育技術(shù)引入金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)更新教學(xué)手段,開展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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(3)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。首先,教師應(yīng)該有完善的知識(shí)體系。實(shí)驗(yàn)課程綜合性強(qiáng),以金融專業(yè)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該課程以商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理為基礎(chǔ),融入銀行存款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí),特別是隨著現(xiàn)在銀證業(yè)務(wù)、銀保業(yè)務(wù)的興起,銀行業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),因此要求指導(dǎo)教師知識(shí)體系完善。其次,教師應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程要緊跟社會(huì)、緊跟行業(yè)的變化,教師必須密切關(guān)注社會(huì)與行業(yè)的要求,使得實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)能與社會(huì)需求、行業(yè)要求接軌。最后,還應(yīng)培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干,鼓勵(lì)和支持高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

(4)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課,不同高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同,所以各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生的具體情況,以及本地方金融人才的需求狀況,組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫自己的實(shí)驗(yàn)教材。因?yàn)榻鹑跇I(yè)務(wù)的特殊性和現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn),也要求實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須處于一種動(dòng)態(tài)調(diào)整和不斷完善的過(guò)程中,采用這樣緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

探索建設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群,是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的需求,是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。首先,金融實(shí)驗(yàn)課程要將專業(yè)課程知識(shí)融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用,訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)分析能力和專業(yè)工作方法。其次,金融實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是對(duì)某些經(jīng)濟(jì)工作崗位的全面模擬,使學(xué)生能通過(guò)模擬提前熟悉這些崗位,為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后,通過(guò)精心設(shè)計(jì)并充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用,逐步形成由淺入深的梯級(jí)建設(shè)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次和水平,培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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[3]曉星.關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(5).

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篇4

熊偉(化名)今年22歲，目前正忙活本科畢業(yè)論文，卻已有一年的大學(xué)教齡。

他并非智力超常之人。

大三那年，熊偉就讀的中國(guó)西部某著名獨(dú)立學(xué)院派給他一項(xiàng)工作――擔(dān)任電視攝像實(shí)踐課的指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們扛著攝像機(jī)到處轉(zhuǎn)悠。

由于熊偉的加入，這所獨(dú)立學(xué)院的師生比有所上升。下學(xué)期，學(xué)院將面臨由國(guó)家教育部組織的本科教學(xué)評(píng)估，師生比是需要檢查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

他是高校教師中的“童子軍”。在教育產(chǎn)業(yè)化形成的“叢林”中被招募。

“叢林”由一系列政策法規(guī)催生出。20世紀(jì)90年代，為解決高等教育的擴(kuò)張問(wèn)題，中國(guó)相繼頒布《社會(huì)力量辦學(xué)條例》、《中外合作辦學(xué)條例》和《民辦教育促進(jìn)法》、以民辦機(jī)制運(yùn)行為主體的獨(dú)立學(xué)院承高校擴(kuò)招之風(fēng)逐步出現(xiàn)在公眾視野內(nèi)。目前，它們已成為中國(guó)高等教育的重要組成部分。截至去年底，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院318所，在校生186.6萬(wàn)人，占全國(guó)民辦高等教育在校生總數(shù)的53.4％：其中獨(dú)立學(xué)院本科在校生165.7萬(wàn)人，占全國(guó)民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88.7％。

被耽誤的青春

熊偉沒(méi)有基本工資，實(shí)踐課的報(bào)酬比理論課低一半，15元/課，外加200元/月的食堂補(bǔ)助。目前他的工作量是每周24節(jié)課，每節(jié)45分鐘，這意味著一周得上六個(gè)半天的課，工作量超過(guò)普通高中教師的平均水平。一個(gè)月下來(lái)，他將有1500元左右的帶課收入。

不選擇外聘教師的理由很簡(jiǎn)單：貴。按照當(dāng)?shù)赝ㄐ械臉?biāo)準(zhǔn)，外聘教師的授課費(fèi)通常比內(nèi)聘教師高50％以上。關(guān)鍵是，教學(xué)實(shí)踐課的工種可替代性強(qiáng)，雇傭熟練的學(xué)生工還不用付基本工資，經(jīng)濟(jì)上更劃算。

熊偉并不“孤獨(dú)”，他所在的系算學(xué)院的小系，另外還有3名同年級(jí)同學(xué)是他的“同事”。系里仍在低年級(jí)的學(xué)生中繼續(xù)尋找“熊偉”。

“我不知道還會(huì)在這里干多久”，熊偉擔(dān)心評(píng)估過(guò)后就會(huì)被辭退?！靶軅儭睕](méi)有高學(xué)歷。沒(méi)有精湛的技術(shù)，沒(méi)有可資憑借的身世，他自稱為教師中的“弱勢(shì)群體”，是為“師生比”而存在的。留校鐵板定釘?shù)男軅ピ缭缇头艞壛伺c同班同學(xué)一起“搏殺”求職會(huì)的想法。畢業(yè)后，他將失去應(yīng)屆畢業(yè)生的身份。

除非熊偉參加當(dāng)?shù)厣缈圃旱难芯可n程班。否則他只能教實(shí)踐課，培訓(xùn)費(fèi)1萬(wàn)多元得自掏腰包，相當(dāng)于他的大半年工資收入?！皩W(xué)校擔(dān)心出了這筆錢我們卻跑了?！毙７降摹傲邌荨痹诋?dāng)?shù)氐乃搅⒔逃缡浅B(tài)，連2000多元的教師資格培訓(xùn)通常也是由教師自己付費(fèi)。

“如果被辭退，我該怪自己還是怪教育評(píng)估?”

“叢林生態(tài)”：食物來(lái)源

國(guó)家教育部原預(yù)計(jì)這學(xué)期對(duì)全國(guó)的315所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行本科教學(xué)評(píng)估，但目前這項(xiàng)工作不得不稍稍延后了。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心是此次評(píng)估的領(lǐng)導(dǎo)部門，4月17日，該中心在其網(wǎng)站上貼出的一則通知中說(shuō)：“獨(dú)立學(xué)院的評(píng)估方案正在研制之中”。

相關(guān)部門暫緩評(píng)估的原因可能是考慮到“叢林”獨(dú)特的生態(tài)。

如同野生老虎與動(dòng)物園里老虎的區(qū)別，私立大學(xué)與公立大學(xué)的區(qū)別在于“食物”的來(lái)源。

公立大學(xué)享受國(guó)家財(cái)政的支持，尤其是被列入“211工程”與“985工程”的重點(diǎn)高校，從國(guó)家財(cái)政獲得的資助更非一般高?？杀取Ｖ鲗?dǎo)教育資源分配的機(jī)構(gòu)是教育部。在第一輪對(duì)普通高校的教學(xué)評(píng)估中，“眾虎”爭(zhēng)相“獻(xiàn)媚”以博取更多“肉食”。在“動(dòng)物園”里，“老虎”不會(huì)被管理員“餓死”。

私立大學(xué)“覓食”的地點(diǎn)，是經(jīng)教育產(chǎn)業(yè)化開辟出的“市場(chǎng)”。學(xué)生們繳納的學(xué)費(fèi)，幾乎是他們當(dāng)下唯一可能的收入。目前，中國(guó)對(duì)私立大學(xué)只有審批、稅收政策上的扶持，鮮有直接資金幫助。想要活命，私立大學(xué)只能主動(dòng)覓食，盡可能多吃。生病喪失覓食能力的，將被自然淘汰。

但，教育部有權(quán)通過(guò)本科教學(xué)評(píng)估決定私立大學(xué)是否具有招生資格――這是生存的命脈。

“反正不招北京生員!”《新世紀(jì)周刊》記者致電復(fù)旦大學(xué)太平洋金融學(xué)院在網(wǎng)上公布的電話咨詢招生問(wèn)題，當(dāng)被問(wèn)及上海區(qū)是否還有名額時(shí)，工作人員避而不答。

日前。教育部取消了三所獨(dú)立學(xué)院在2008年的普通高等學(xué)歷教育招生資格，分別是復(fù)旦大學(xué)太平洋金融學(xué)院、福建的華僑大學(xué)福建音樂(lè)學(xué)院、新疆的石河子大學(xué)科技學(xué)院。教育部的理由是：辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)。

2004年4月，中國(guó)太平洋保險(xiǎn)集團(tuán)(以下簡(jiǎn)稱太保集團(tuán))聯(lián)合大連實(shí)德集團(tuán)等幾家公司聯(lián)合投資設(shè)立了復(fù)旦大學(xué)太平洋金融學(xué)院，總投資20億元，注冊(cè)資金2億元。太保集團(tuán)出資10億。占股41.25％。

隨后，案發(fā)，促使上海方面主動(dòng)抓緊調(diào)整金融領(lǐng)域的混亂狀況，而此項(xiàng)投資違反《保險(xiǎn)法》有關(guān)保險(xiǎn)資金運(yùn)用限制的規(guī)定，太保集團(tuán)遭監(jiān)管部門兩次下令整改，太平洋金融學(xué)院的主導(dǎo)創(chuàng)始人，原太保集團(tuán)掌門王國(guó)良也被撤換。

2006年3月，因資金難以為繼，太平洋金融學(xué)院停止了招收外地新生的計(jì)劃。當(dāng)時(shí)，該項(xiàng)目已投資的12億多資金中，負(fù)債率高達(dá)80％以上，幾乎都是通過(guò)負(fù)債和借款而來(lái)。

如今，他們連本地生源也斷掉了。沒(méi)有外部資金注入。學(xué)院差不多就只能等死。

現(xiàn)在，教育部筑高了“獨(dú)立學(xué)院”的準(zhǔn)入門檻。自今年4月1日起施行的教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》第八條規(guī)定，參與舉辦獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)組織或個(gè)人。總資產(chǎn)不少于3億元。凈資產(chǎn)或貨幣資金不少于1.2億元，資產(chǎn)負(fù)債率低于60％。

生存壓力

雄厚的辦學(xué)資金是進(jìn)入私立高等教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)，但要想在圈子里混得好，辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“宣傳家”。

金洋(化名)“隨團(tuán)旅游”不到一周，賺了800塊。

他是熊偉的校友，但不是“同事”。鼠年春節(jié)剛過(guò)，他便跟隨學(xué)院的招生團(tuán)到山東，端茶送水之余，以學(xué)生的身份宣傳本院的諸多好處。當(dāng)時(shí)，學(xué)院有十幾個(gè)招生團(tuán)活躍在全國(guó)各地的省會(huì)城市，招生團(tuán)成員的主力是各系的領(lǐng)導(dǎo)與教師，少量的學(xué)生作為輔助。

“我們這些負(fù)責(zé)招生的老師只報(bào)銷差旅費(fèi)和食宿，還不如學(xué)生，至少他們還有小錢拿”，某位首次參加招生的老師抱怨。招生占用了一周的教學(xué)時(shí)間，返程后他們還必須彌補(bǔ)缺失的課時(shí)。

各系的許多低年級(jí)學(xué)生在放寒假前領(lǐng)到了學(xué)院的招生宣傳畫，如果他們?cè)敢饣馗咧心感?。勸說(shuō)學(xué)弟學(xué)妹們報(bào)考本校。每成功一人將會(huì)有幾十元的獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)金相比這所獨(dú)立學(xué)院17000元/年的學(xué)費(fèi)是個(gè)小數(shù)目。

每年收取的上億學(xué)費(fèi)中的很大部分被用來(lái)購(gòu)地，修建新教學(xué)樓、宿舍樓、體育場(chǎng)館等硬件設(shè)施，以及美化校園環(huán)境。人靠衣妝樹靠皮，這是招生環(huán)節(jié)最重要的宣傳內(nèi)容，學(xué)生家長(zhǎng)被歡迎到學(xué)校參觀，有限的幾天內(nèi)他們只能對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。遇有大量學(xué)生家

長(zhǎng)參觀時(shí)，高年級(jí)學(xué)生總是很開心，食堂的飯菜那幾天又好又多。

真正對(duì)教學(xué)環(huán)境、師資力量產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)的則是入學(xué)后的孩子們，普遍的失望情緒往往與繁榮的校園建設(shè)形成強(qiáng)烈反差，但通常為時(shí)已晚?！皠倎?lái)時(shí)滿懷激情，不到半學(xué)期就想回家復(fù)讀。最后我還是沒(méi)走，麻木了，”一位在網(wǎng)上受訪的某獨(dú)立學(xué)院大一學(xué)生說(shuō)。

如果暫時(shí)沒(méi)錢搞基礎(chǔ)建設(shè)，獨(dú)立學(xué)院會(huì)向銀行貸款，以收取的學(xué)費(fèi)償還。為綜合利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施，某所受訪的學(xué)校不給畢業(yè)班學(xué)生配備宿舍，理由是大四學(xué)生已完全在外實(shí)習(xí)。學(xué)生返校修改提交畢業(yè)論文時(shí)，只能在外面的旅館或在低年級(jí)同學(xué)宿舍借宿。

“生源就那么多，你少招一個(gè)，同行就多招一個(gè)。民辦高校里能活得好的、活得下的，不是狼就是虎?！蹦乘搅⒋髮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在今年初的招生動(dòng)員會(huì)上對(duì)在座的教師們說(shuō)。

但招生不可能無(wú)限，指標(biāo)由當(dāng)?shù)厥∫患?jí)教育部門指定，辦學(xué)情況相對(duì)較好的獨(dú)立學(xué)院會(huì)獲得更多的招生指標(biāo)。這是本科教學(xué)評(píng)估對(duì)獨(dú)立學(xué)院的關(guān)鍵所在。

“叢林”里的“狐貍”也不少。某些實(shí)力不濟(jì)的獨(dú)立學(xué)院，就學(xué)習(xí)“宣傳家”戈倍爾――謊言招生，招進(jìn)來(lái)再說(shuō)。

全民皆“兵”

去年，熊偉所在的學(xué)校就有傳聞：一旦通不過(guò)教育部的本科教學(xué)評(píng)估，學(xué)院將喪失獨(dú)立學(xué)院的身份，變成一所高等職業(yè)?？茖W(xué)校。

由7、8個(gè)出資人構(gòu)成的學(xué)院董事會(huì)憂心忡忡，如果最壞的情況出現(xiàn)，他們將蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失，這可是自己的錢!但主管財(cái)政的董事相信：錢能解決一切問(wèn)題。

可至少有一件事他們長(zhǎng)期沒(méi)解決：教學(xué)。少數(shù)董事會(huì)成員精通招生或運(yùn)營(yíng)，其余全是出資人，沒(méi)人懂高等教育該怎么搞，某校長(zhǎng)的碩士文憑是買來(lái)的，不頂用。幾年前有過(guò)一個(gè)懂行的老教授主管教學(xué)工作，后來(lái)走了，知情者說(shuō)“他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者氣不對(duì)校長(zhǎng)胃口?！?/p>

1萬(wàn)多名學(xué)生緊張兮兮，學(xué)院的命運(yùn)也是他們的命運(yùn)?！拔覀冞M(jìn)的是本科學(xué)校，出去卻拿著?？茖W(xué)校的畢業(yè)證書，我能不關(guān)心教學(xué)評(píng)估嗎?”大三的小黃在網(wǎng)上反問(wèn)。

去年年初，該校曾因過(guò)大的師生比等問(wèn)題遭到某中央級(jí)媒體曝光，小黃乍聞之下還幸災(zāi)樂(lè)禍，隨后卻不禁擔(dān)憂起來(lái)，“我們的確還有很多不滿學(xué)校的地方，你等我畢業(yè)之后再報(bào)道行嗎?”那次曝光后，校方與學(xué)生的關(guān)系因?yàn)楣餐娴睦壏炊兊酶泳o密，不少學(xué)生在校方隨后組織的幾次集會(huì)上簽名表示祝福與支持，小黃也簽了名，并寫遘“希望明天會(huì)更好!”

獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)困難重重。小黃尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)也受夠了白眼：“單位一聽我的學(xué)校就不相信我有能力勝任工作?！?/p>

“反正我會(huì)盡力配合學(xué)院的評(píng)估工作，哪怕讓我去上不喜歡的課”，小黃說(shuō)，相對(duì)于被停招、限招對(duì)學(xué)校的負(fù)面效果，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響，兩害相權(quán)取其輕，“我非常討厭造假的行為，但我能理解它?！?/p>

由老板雇傭的教師們更不可能對(duì)即將來(lái)臨的本科教學(xué)評(píng)估漠然視之，在教學(xué)評(píng)估上損害學(xué)校利益的教師鐵定被解雇?！拔覀?nèi)绻驗(yàn)樗饺硕髟挂麑W(xué)校，或堅(jiān)持職業(yè)道德不弄虛作假，但受害的卻是無(wú)辜的學(xué)生”。熊“老師”的老師――高老師說(shuō)。

教師危機(jī)

私立大學(xué)的教師們與榮譽(yù)、忠誠(chéng)無(wú)關(guān)。

獨(dú)立學(xué)院極少存在擔(dān)任科研任務(wù)的專職教師，基本都是教學(xué)型，他們幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)獲得或爭(zhēng)取科研項(xiàng)目，也沒(méi)精力搞。

除英文教師好找外，其他專職教師目前承受著平均每周近20節(jié)的日常教學(xué)任務(wù)。“課不能太少，我們主要靠課時(shí)費(fèi)，但太多了我就感到恐懼”，高老師的最高紀(jì)錄是上學(xué)期的每周36節(jié)課，除了周五下午，整個(gè)白天都是課。而且那學(xué)期。他的孩子恰巧出生了，“這樣的教學(xué)效果可想而知，我是有心無(wú)力。”

這是獨(dú)立學(xué)院擴(kuò)招與師資流失雙重作用下的結(jié)果。高老師帶課的某個(gè)系去年夏天擴(kuò)招幅度達(dá)到50％，講理論性課程的教師難找，找不到的情況下，他的授課量被迫上升50％，“公立學(xué)校的師資配置是‘一個(gè)蘿卜一個(gè)坑’，那私立學(xué)院至少是‘一個(gè)蘿卜兩個(gè)坑’，幸運(yùn)的是，我不用替別人‘填坑’?！?/p>

他所授的兩門理論課當(dāng)初被教務(wù)處要求準(zhǔn)備詳細(xì)的教案，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的教學(xué)評(píng)估。“重抄備課本不會(huì)造假，但這樣無(wú)意義的工作讓我極其疲憊?！?/p>

目前，教育部重新制定評(píng)估規(guī)則，教師備課教案將不再屬于檢查內(nèi)容。高老師可以歇口氣了。

“我痛恨評(píng)估造假，但我身在其中，卻無(wú)能為力。”高老師引用美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼的說(shuō)法。想要思想自由，先得經(jīng)濟(jì)自由。

擁有名牌大學(xué)碩士學(xué)位的高老師經(jīng)濟(jì)狀況不佳。

這并不是單指高每月所得的近4000元薪水而言，因?yàn)楦吆退耐聜儧](méi)有年終獎(jiǎng)金，沒(méi)有福利勞保，每年只工作8個(gè)多月。他們甚至沒(méi)有教師證，對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感。在中國(guó)，民辦高校的教師未被納入政策、財(cái)政支持的范疇，他們只有基本的社會(huì)保險(xiǎn)。

最近幾學(xué)期，這所獨(dú)立學(xué)院的骨干教師持續(xù)流失，其中不乏出身名牌大學(xué)并有教學(xué)潛質(zhì)的高學(xué)歷教師，這些人本是學(xué)校用以應(yīng)付評(píng)估的王牌。高也曾找系主任談過(guò)辭職的問(wèn)題。各系主任面對(duì)自己無(wú)權(quán)干預(yù)的教師待遇問(wèn)題，只能向東航的中層干部學(xué)習(xí)，接過(guò)那些辭職教師的教鞭頂下去。

“這學(xué)期辭職教師的課只有我能代，每周20來(lái)節(jié)課，我還得應(yīng)付日常行政工作，準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)估，老骨頭快散架了?！备叩纳纤?，一位退休后到該校發(fā)揮余熱，年逾七旬的系主任謝挺教授(化名)對(duì)本刊抱怨。這位在當(dāng)?shù)氐赂咄氐睦先藫碛袕V泛的專業(yè)領(lǐng)域人脈資源。他的學(xué)生里還有當(dāng)?shù)亍?11高?！钡牟┦可鷮?dǎo)師，教學(xué)評(píng)估時(shí)，某些專家團(tuán)成員或許還得拜會(huì)這位老前輩。

保衛(wèi)“叢林”

“我贊同評(píng)估，但對(duì)評(píng)估方式持保留意見?！敝x挺說(shuō)：“如果非按普通高校的本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估獨(dú)立學(xué)院。那將會(huì)是災(zāi)難性的?！?/p>

教育部官員在一些場(chǎng)合透露，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)評(píng)估將可能只有合格與不合格兩等，而非普通高校的優(yōu)良中差，這是對(duì)此前廣受指責(zé)的對(duì)重點(diǎn)大學(xué)、非重點(diǎn)大學(xué)“一刀切”式評(píng)估方案的修正。有批評(píng)者說(shuō)，缺乏針對(duì)性的教學(xué)評(píng)估將導(dǎo)致中國(guó)高等教育出現(xiàn)“干校一面”的局面。

在中國(guó)，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念通常是培養(yǎng)中低端的實(shí)踐者，專業(yè)設(shè)置也更偏重應(yīng)用型?！拔覀?cè)O(shè)立的一些專業(yè)只有社會(huì)上存在，而普通高校里沒(méi)有，那評(píng)估的專家從哪來(lái)?社會(huì)上找，還是我們自己派?”

篇5

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)教育資源 實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是高等教育的目標(biāo)。創(chuàng)新源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

一、引言

在麥可思研究院組織調(diào)查并撰寫的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》中顯示，全國(guó)本科平均工作與專業(yè)相關(guān)度為69%，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中只有金融學(xué)專業(yè)達(dá)到78%，其余專業(yè)低于69%。（數(shù)據(jù)均來(lái)自《2014年度麥可思-大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》）也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生中有三成多畢業(yè)后從事非本專業(yè)的工作。然而，近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量躍上新的臺(tái)階，但面臨地區(qū)發(fā)展不均衡、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、自主創(chuàng)新能力不足等一系列問(wèn)題，迫切需要眾多具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

同時(shí)，在“麥可思――大學(xué)畢業(yè)生流向月度跟蹤調(diào)查”報(bào)告，有專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生找到專業(yè)對(duì)口工作的幾率要高出至少20%，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)的本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率有顯著的影響。其中，影響最顯著的為經(jīng)濟(jì)學(xué)，控制其他背景因素后，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科畢業(yè)生的半年后就業(yè)率比沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的增加7%。

一方面我們培養(yǎng)出的經(jīng)濟(jì)類人才未能從事本專業(yè)工作，另一方面國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需經(jīng)濟(jì)類人才，這種供求矛盾，反映經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求、就業(yè)去向相脫節(jié)，說(shuō)明實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)和就業(yè)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科本身出發(fā)，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是論述經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本原理及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的一般規(guī)律，揭示經(jīng)濟(jì)規(guī)律及其基本性質(zhì)的科學(xué)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和分析方法，研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各相關(guān)領(lǐng)域基本理論和運(yùn)行規(guī)律，具有理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用性強(qiáng)，直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)體現(xiàn)出從理論研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合到側(cè)重應(yīng)用研究多層次的特征。

高校人才培養(yǎng)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都是同一教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)層面、同一教學(xué)活動(dòng)周期的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果是培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的有效途徑，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式要符合市場(chǎng)就業(yè)需求與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.重知識(shí)教育，輕情商教育

從目前大多數(shù)經(jīng)管類本科生、甚至研究生的教學(xué)課程設(shè)置來(lái)看，主要側(cè)重于一些基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的掌握。但這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在校成績(jī)較好的學(xué)生，走向工作崗位后，眼高手低，不能很好地融入新環(huán)境，不能很好地處理各種人際關(guān)系。有些學(xué)生對(duì)挫折的耐受力有限，一旦工作不順，便自暴自棄。

2.學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性較差

目前的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程常常表現(xiàn)為“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，實(shí)踐教學(xué)也是如此。一方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)較片面，將實(shí)踐工作當(dāng)做一種任務(wù)甚至是負(fù)擔(dān)，不能積極主動(dòng)參與；另一方面，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，不能引起學(xué)生的興趣和愛好；再有，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般安排在最后一學(xué)期（或?qū)W年），有的同學(xué)忙著找工作，有的同學(xué)忙著做畢業(yè)論文，對(duì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)付了事，甚至出現(xiàn)虛假實(shí)習(xí)的情況。

3.實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)力度不夠

在高校中，同時(shí)具備扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師緊缺，尤其是指導(dǎo)教師自身缺乏企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或缺少與企業(yè)管理實(shí)踐密切相關(guān)的科研項(xiàng)目。人才培養(yǎng)只能局限于書本理論，尚未形成以科研項(xiàng)目或橫向課題帶動(dòng)從而提高經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。

一些教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，簡(jiǎn)單地認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是是學(xué)生掌握有關(guān)的操作技能，實(shí)踐內(nèi)容側(cè)重基本服務(wù)技能操作訓(xùn)練，對(duì)于高層次經(jīng)濟(jì)學(xué)人才所需要的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練不足。

三、優(yōu)質(zhì)教育資源共享理念

在我國(guó)，優(yōu)質(zhì)教育資源在不同層次高校（如“985工程”、“211工程”）存在很大差異，呈現(xiàn)出稀缺性，即便是在院校內(nèi)部不同學(xué)科間，優(yōu)質(zhì)教育資源也存在很大差異。優(yōu)質(zhì)教育資源共享能夠促進(jìn)環(huán)境的范式性轉(zhuǎn)換，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)環(huán)境的范式性轉(zhuǎn)換，打破舊的思維方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破。

財(cái)經(jīng)類本科生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除存在上述問(wèn)題外，較突出的問(wèn)題是教育資源的短缺，從而束縛實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。優(yōu)質(zhì)的教育資源可以通過(guò)整合實(shí)現(xiàn)共享：整合不同高校間、高校與企業(yè)間、高校與校友間、以及應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科間的優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以有限的資源實(shí)現(xiàn)不同層次實(shí)踐教學(xué)協(xié)同發(fā)展。

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同發(fā)展途徑

高等教育包括本科生教育和研究生教育，作為一個(gè)系統(tǒng)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生與研究生的實(shí)踐教學(xué)，共享不同高校間，乃至高校與社會(huì)間，以及高校內(nèi)部不同學(xué)科間的優(yōu)質(zhì)教育資源，互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，是創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的有效路徑。

1.利用暑期學(xué)校、訪學(xué)等形式，實(shí)現(xiàn)不同高校間優(yōu)質(zhì)教育資源共享

暑期學(xué)校是財(cái)經(jīng)類院校在假期中，面向全國(guó)研究生，為研究生打造一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)典理論，并用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)的理論和方法，并結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象，提高理論分析能力。通過(guò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的范式、方法與核心問(wèn)題的專題研究，學(xué)生可以掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)各個(gè)分支領(lǐng)域的知識(shí)框架與分析工具。暑期學(xué)校中的國(guó)內(nèi)外著名經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)家開設(shè)的前沿講座，有助于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)界最新研究進(jìn)展。學(xué)生也可以參加讀書會(huì)，選擇經(jīng)濟(jì)社會(huì)需經(jīng)典文獻(xiàn)，進(jìn)行講讀、評(píng)析和討論。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自己的興趣進(jìn)行研究。

暑期學(xué)校打破高校教育資源的封閉狀態(tài)，使學(xué)生利用假期的黃金時(shí)間，充分共享不同高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐分析相結(jié)合的形式，通過(guò)討論、批判等方式，推動(dòng)研究生思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)狀，提高理論與實(shí)踐能力。

財(cái)經(jīng)類院校不僅加強(qiáng)國(guó)內(nèi)校際間的交流與合作，更應(yīng)該拓展國(guó)際合作與交流項(xiàng)目。組織學(xué)生到國(guó)外的大學(xué)學(xué)習(xí)走訪考察，切身感受到國(guó)外優(yōu)秀院校的氛圍，了解不同國(guó)家的文化背景、經(jīng)濟(jì)特色，培養(yǎng)國(guó)際化視野和國(guó)際溝通交流能力。

2.利用企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)間優(yōu)質(zhì)教育資源共享

深入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才實(shí)踐應(yīng)用能力最有效的途徑。與企業(yè)、研究所共建高水平專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。以實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的深度合作，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

學(xué)生切實(shí)參與企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目中去，帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，帶著問(wèn)題去調(diào)研，真正實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力提高。學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合理論，去思考探詢解決的方案，真正提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

校內(nèi)導(dǎo)師積極承擔(dān)企業(yè)的橫向課題，通過(guò)課題研究，深入了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題，與企業(yè)專家合作研究并解決問(wèn)題，在此過(guò)程中也不斷提高導(dǎo)師的實(shí)踐能力和對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

3.利用案例教學(xué)、實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)本科生研究生優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

校內(nèi)專業(yè)課教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生研究生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。案例教學(xué)是已經(jīng)被證明的美國(guó)商學(xué)院非常成功的教學(xué)方式。通過(guò)精心采編的案例，學(xué)生設(shè)身處地的對(duì)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題進(jìn)行思考、探討，可以有效地提高他們的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。充分利用經(jīng)濟(jì)管理信息化實(shí)驗(yàn)室資源，搭建實(shí)踐平臺(tái)，舉辦多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能培訓(xùn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

教師可以將本科生與其指導(dǎo)的研究生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施研究性教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分發(fā)揮研究生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)性較系統(tǒng)、本科生學(xué)習(xí)精力時(shí)間較充沛等等各自優(yōu)勢(shì)資源，按不同層次明確調(diào)研目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究，將調(diào)研成果在課堂上匯報(bào)討論。在學(xué)習(xí)合作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力，不但可以提高學(xué)生理論應(yīng)用能力、調(diào)查研究能力和分析思考能力，更加可以切實(shí)提高學(xué)生們的溝通交流能力、組織協(xié)作能力，提升情商水準(zhǔn)。

4.利用雙導(dǎo)師制、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間優(yōu)質(zhì)教育資源共享

學(xué)校內(nèi)不同學(xué)科教育資源也不盡相同，利用雙導(dǎo)師制，吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，承擔(dān)部分教學(xué)工作，豐富不同學(xué)科間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論，提高學(xué)生們的分析解決實(shí)際問(wèn)題能力。學(xué)生們還可以通過(guò)參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、不同學(xué)科舉辦的各類講座，豐富參與各類實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，提高自身綜合素質(zhì)。

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篇6

關(guān)鍵詞：小微企業(yè);員工招聘;問(wèn)題調(diào)查;對(duì)策研究

基金項(xiàng)目：河北金融學(xué)院應(yīng)用性本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）支持計(jì)劃項(xiàng)目資助

中圖分類號(hào)：C939 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年3月2日

當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更是人才的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)企業(yè)是否具備核心人才關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，是否具備高素質(zhì)人才是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)的重要因素。美國(guó)學(xué)者George T.Milkovich認(rèn)為有效招聘就是企業(yè)在招聘環(huán)節(jié)中，利用決策、組織、協(xié)調(diào)等職能來(lái)優(yōu)化招聘活動(dòng)的過(guò)程，基于招聘結(jié)果、成本、質(zhì)量、渠道等四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)招聘工作的有效性。員工招聘是企業(yè)吸納人才的首個(gè)環(huán)節(jié)，可以為企業(yè)注入新鮮血液，招聘有效性直接影響到企業(yè)員工整體水平的高低，事關(guān)企業(yè)的生存和發(fā)展。

調(diào)查表明，52%的HR認(rèn)為招聘工作的難度越來(lái)越高，僅有1%的HR表明招聘比較容易。保定市小微企業(yè)在整體實(shí)力、管理理念、技術(shù)水平等方面存在缺陷，這導(dǎo)致了招人難、留人難的問(wèn)題，員工流動(dòng)性大，這將不利于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，這與員工招聘工作不到位有很大關(guān)系。保定市很多小微企業(yè)并沒(méi)有詳細(xì)的用人計(jì)劃，員工招聘的隨機(jī)性很大，如何合理地開展員工招聘工作，引入高素質(zhì)人才、穩(wěn)定核心人才成為保定市小微企業(yè)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、保定市小微企業(yè)員工招聘存在的問(wèn)題

（一）忽視招聘的準(zhǔn)備工作。招聘的準(zhǔn)備工作包括人力資源規(guī)劃和工作分析，這兩項(xiàng)確定了企業(yè)未來(lái)所需員工的數(shù)量和質(zhì)量，是企業(yè)人力資源管理的基石，員工招聘的全部流程都應(yīng)當(dāng)建立在此兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)之上。保定市的小微企業(yè)在每個(gè)用人周期大多沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的人力資源規(guī)劃和工作分析，即使是有，也往往流于形式而沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行。因此，這些企業(yè)的員工招聘工作并不是依據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)進(jìn)行的，它們通常是在缺少員工時(shí)才會(huì)考慮到招聘，這導(dǎo)致了員工招聘的主觀性、隨意性很大，沒(méi)有合理的職位說(shuō)明書和任職資格說(shuō)明書等作為招聘的參考依據(jù)，招聘工作缺少明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，而主要依靠招聘人員的經(jīng)驗(yàn)，甚至是在緊急情況下倉(cāng)促、被動(dòng)地招聘，流程簡(jiǎn)單、粗糙，這既忽視了企業(yè)的實(shí)際情況，又不能保證所招聘人員的質(zhì)量。

（二）招聘人員能力不足。首先，保定市部分小微企業(yè)為節(jié)省人力成本，不設(shè)立人力資源部，人力資源管理方面的工作由辦公文員或行政領(lǐng)導(dǎo)兼職處理。另外，一些小微企業(yè)雖然設(shè)有人力資源部，但是大多數(shù)的人力資源管理者的專業(yè)素質(zhì)比較低，既不是人力資源管理專業(yè)出身，也沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，更缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這使得招聘人員的專業(yè)技能較弱，在招聘員工時(shí)不能建立起公平合理的選拔標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有掌握科學(xué)的招聘方法;其次，保定市大多數(shù)小微企業(yè)認(rèn)為招聘只由人力資源管理部門組織即可，無(wú)需其他部門參與，這導(dǎo)致了在員工招聘工作中用人部門參與度低，甚至不參與。由于人力資源部不能對(duì)所有部門和崗位的任職資格要求做到透徹理解，靠人力資源部一己之力不能選拔出最適合的員工;最后，保定市小微企業(yè)的招聘人員普遍帶有守株待兔的色彩，一味等待求職者前來(lái)應(yīng)聘，而缺乏主動(dòng)挖掘人才的積極性。很多招聘人員招聘信息之后便消極等待，這將會(huì)錯(cuò)失許多優(yōu)秀人才。

（三）招聘渠道利用不靈活。員工招聘渠道多種多樣，目前企業(yè)的人才招聘渠道包括外部招聘和內(nèi)部招聘。其中，外部招聘主要包括招聘會(huì)、校園招聘、人才市場(chǎng)、中介獵頭、網(wǎng)絡(luò)招聘、廣告招聘、報(bào)紙雜志等;內(nèi)部招聘主要包括內(nèi)部推薦、布告、檔案信息、接班人計(jì)劃等。無(wú)論何種招聘方式，對(duì)于具體不同的招聘項(xiàng)目，都具有一定的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性。因此，當(dāng)我們進(jìn)行某項(xiàng)具體的招聘活動(dòng)，要依據(jù)合適原則而不是最優(yōu)原則，根據(jù)崗位說(shuō)明書和任職資格說(shuō)明等選擇恰當(dāng)?shù)恼衅盖?。然而，保定市大多?shù)小微企業(yè)仍舊延續(xù)人才市場(chǎng)招聘、現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等傳統(tǒng)的招聘渠道，沒(méi)有靈活利用其他招聘渠道，沒(méi)有從多樣化的招聘渠道中選擇出最合適本企業(yè)的方式，這對(duì)于人才招聘來(lái)說(shuō)有很大的局限性。內(nèi)部招聘與外部招聘的比較，如表1所示。（表1）

（四）企業(yè)實(shí)力弱小，未充分利用優(yōu)勢(shì)。目前，保定小微企業(yè)的整體實(shí)力偏弱，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，品牌知名度較低，質(zhì)量和技術(shù)層次水平較低。以保定白溝箱包企業(yè)為例，其員工大多來(lái)自農(nóng)民家庭，沒(méi)有接受過(guò)高中教育，這些員工的自身素質(zhì)較低，擁有過(guò)硬技術(shù)的人才比較匱乏，并且白溝箱包市場(chǎng)的很多商品沒(méi)有經(jīng)過(guò)ISO9001認(rèn)證，質(zhì)量水平不過(guò)關(guān)，這都影響了白溝小微企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。在員工管理方面也存在較大障礙。保定市毗鄰京津兩地，有高鐵相連形成京津保三角之勢(shì)，對(duì)于商業(yè)運(yùn)輸具有得天獨(dú)厚的經(jīng)濟(jì)便利條件，大大縮短了相對(duì)距離和運(yùn)輸成本，然而保定市小微企業(yè)并沒(méi)有充分利用這一優(yōu)勢(shì)條件，目光沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，仍舊將視線局限在原有的狹小范圍，使得優(yōu)勢(shì)資源趨于浪費(fèi)。

（五）員工招聘后續(xù)工作不到位。保定市大多數(shù)小微企業(yè)在確定了錄用人員名單，辦理了入職手續(xù)之后，就意味著全部招聘流程的結(jié)束，而對(duì)于員工招聘的后續(xù)工作做得非常不到位，例如不重視招聘效果評(píng)估，缺乏人才儲(chǔ)備庫(kù)等。招聘效果評(píng)估是對(duì)上一階段招聘工作的總結(jié)反思，對(duì)本企業(yè)上一階段招聘活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解得失利弊，有利于對(duì)下一階段的招聘工作進(jìn)行改善和提高。保定市小微企業(yè)不注重及時(shí)進(jìn)行招聘效果評(píng)估，這就不能及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使得企業(yè)很難發(fā)現(xiàn)員工招聘活動(dòng)中存在哪些疏漏，從而導(dǎo)致企業(yè)存在的問(wèn)題一直延續(xù)下去，惡性循環(huán)難以糾正。保定市大多小微企業(yè)在招聘結(jié)果確定之后，急于對(duì)所錄用人員進(jìn)行培訓(xùn)上崗，而忽視了另一項(xiàng)重要工作，即建立人才儲(chǔ)備庫(kù)，導(dǎo)致這些企業(yè)與當(dāng)次招聘被淘汰的求職者失去聯(lián)系，當(dāng)企業(yè)再度缺少員工時(shí)，還需要進(jìn)行新一輪的大范圍招聘，這既降低了效率，又增加了成本。

二、保定市小微企業(yè)員工招聘對(duì)策

（一）做好招聘前的準(zhǔn)備工作。保定市小微企業(yè)在招聘過(guò)程中存在很大的盲目性和隨意性，導(dǎo)致員工與工作的匹配性低、人員流動(dòng)性大，這不僅提高了企業(yè)的招聘費(fèi)用，而且還可能出現(xiàn)用工荒的危機(jī)局面。人力資源管理的主要工作包括人力資源規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪酬管理等領(lǐng)域，小微企業(yè)應(yīng)將招聘工作與其他幾項(xiàng)工作共同作為人力資源管理的基礎(chǔ)性工作來(lái)做，小微企業(yè)必須重視人力資源基礎(chǔ)工作，從而為企業(yè)有效招聘做好準(zhǔn)備。首先，制定科學(xué)的人力資源規(guī)劃。應(yīng)該被看作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，科學(xué)預(yù)測(cè)并制定計(jì)劃。其次，制定明確的工作分析。在招聘前對(duì)崗位進(jìn)行分析，制作崗位說(shuō)明書，并以此為標(biāo)準(zhǔn)開展招聘工作。此外，招聘信息的前期宣傳、面試選址、路線、環(huán)境等都要提前安排到位。

（二）提高招聘人員素質(zhì)。保定市大多小微企業(yè)缺乏專業(yè)的人力資源管理者，這不僅影響了企業(yè)人事事務(wù)的正常開展，有時(shí)候甚至?xí)蛊髽I(yè)遭受直接的經(jīng)濟(jì)損失，因而配備高素質(zhì)的人力資源管理者更有助于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。求職者最先直觀地感受企業(yè)氛圍的途徑是通過(guò)與招聘人員的接觸，一支高素質(zhì)的招聘隊(duì)伍能展現(xiàn)出企業(yè)良好的公關(guān)形象，對(duì)于高端人才的吸引力更大。首先，保定市小微企業(yè)在安排招聘工作小組的時(shí)候，可以根據(jù)知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征和年齡層次等排列組合，建立起科學(xué)合理的招聘小組，提高招聘人員的整體素質(zhì)。其次，對(duì)招聘人員的培訓(xùn)也是十分重要的，通過(guò)培訓(xùn)使招聘人員清楚了解企業(yè)所需要的人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)，對(duì)招聘標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，避免盲目招聘。最后，招聘工作是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，涉及面廣泛，所以需要人力資源部門和其他部門共同參與進(jìn)來(lái)，最好是由人力資源部門、用人部門、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等共同組成招聘小組，提高員工招聘的有效性。

（三）靈活選擇合適的招聘渠道。保定市的小微企業(yè)由于存在知名度不高、薪酬福利水平低等劣勢(shì)，使得小微企業(yè)很難招聘到優(yōu)秀人才。因此為尋求合適的人才，保定市小微企業(yè)需要盡力拓寬招聘渠道，不能局限于傳統(tǒng)渠道，應(yīng)該靈活地選擇合適本企業(yè)特點(diǎn)的招聘渠道，而且要避免與知名企業(yè)的正面交鋒。對(duì)于保定市小微企業(yè)來(lái)說(shuō)，校園招聘是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，目前大學(xué)生就業(yè)難成為全社會(huì)廣泛存在的問(wèn)題，保定市大學(xué)云集，大學(xué)生就業(yè)壓力相當(dāng)大，大型知名企業(yè)和事業(yè)單位所提供的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足保定高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，因此畢業(yè)生對(duì)行業(yè)、崗位、薪酬、福利等不再像以前一樣挑剔，所以通過(guò)校園招聘這一渠道，保定市小微企業(yè)可以用較低的成本招聘到素質(zhì)較高的員工。此外，保定市小微企業(yè)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)招聘渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息，省時(shí)省力，覆蓋面也會(huì)更加廣泛。小微企業(yè)還應(yīng)當(dāng)建立內(nèi)部推薦機(jī)制，通過(guò)這種方式提拔有一定工作資歷，表現(xiàn)突出的基層員工，可以起到良好的激勵(lì)效果。

（四）注重企業(yè)形象設(shè)計(jì)，淡化劣勢(shì)。保定市小微企業(yè)在短時(shí)間內(nèi)想要提升企業(yè)層次、大幅度提高企業(yè)實(shí)力幾乎是不可能的，因此小微企業(yè)在進(jìn)行員工招聘時(shí)應(yīng)當(dāng)努力做好企業(yè)形象設(shè)計(jì)，使企業(yè)的各方面優(yōu)勢(shì)得以完好展現(xiàn)，盡可能給應(yīng)聘者留下舒適感，使應(yīng)聘者從心底對(duì)企業(yè)產(chǎn)生好感，以此來(lái)巧妙淡化企業(yè)的劣勢(shì)，從而增加企業(yè)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，但是要注意不可過(guò)分夸大，更不可摻雜任何虛假信息。在招聘過(guò)程中，應(yīng)聘者與企業(yè)接觸的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是在這段短暫的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)聘者會(huì)對(duì)企業(yè)形成一個(gè)大概印象，第一印象對(duì)于企業(yè)留住優(yōu)秀的應(yīng)聘者來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。保定市小微企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造干凈的工作環(huán)境，給員工構(gòu)建舒適和諧的工作氣氛，精心地設(shè)計(jì)面試各個(gè)環(huán)節(jié)，留心細(xì)節(jié)，招聘人員應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為舉止，給應(yīng)聘者留下以人為本、關(guān)心員工的良好企業(yè)形象。

（五）做好招聘評(píng)估，建立人才儲(chǔ)備庫(kù)。保定市小微企業(yè)普遍缺少招聘評(píng)估這一工作項(xiàng)目，然而企業(yè)確定了錄用名單并不意味著招聘的完成，還需要對(duì)員工招聘的效果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)一下本次招聘活動(dòng)是否按照計(jì)劃執(zhí)行，招聘預(yù)算是否合理，招聘渠道是否有效，招聘標(biāo)準(zhǔn)是否恰當(dāng)，面試方法是否科學(xué)等。通過(guò)招聘有效性分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)供企業(yè)在以后的招聘活動(dòng)中借鑒，使招聘質(zhì)量和效率逐步提高。此外，在員工招聘中經(jīng)常會(huì)有一些條件優(yōu)越但是暫時(shí)不符合企業(yè)需求的人才，因而當(dāng)時(shí)不能錄用，保定市小微企業(yè)可以建立人才儲(chǔ)備信息庫(kù)，將這部分人員的資料納入庫(kù)中，并且與之保持聯(lián)系，當(dāng)企業(yè)有需要時(shí)可以再將其招入，這可以大大提高招聘效率，又能降低成本。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，小微企業(yè)在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)舉足輕重的地位。有效的招聘活動(dòng)對(duì)于小微企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，能否招聘到合適的高素質(zhì)人才牽涉到企業(yè)未來(lái)的生存與發(fā)展。隨著諸多便利條件的出現(xiàn)，保定市小微企業(yè)面巨大的發(fā)展契機(jī)，然而也伴隨著與大中企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，能否有效地把握并且充分利用機(jī)遇，人才是關(guān)鍵，必須實(shí)事求是，根據(jù)保定市及周邊的實(shí)際情況，因地制宜制定人才策略。保定市小微企業(yè)要做好招聘工作，關(guān)鍵還是要從企業(yè)內(nèi)部入手，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部人力資源管理工作，確保招聘質(zhì)量，開辟一條適合本企業(yè)發(fā)展的引進(jìn)人才之路，并且不斷改進(jìn)和完善，以確保招聘策略實(shí)時(shí)更新，緊跟時(shí)代潮流。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]趙曙明.人力資源管理研究[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.63.