導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀。

(1)計(jì)算機(jī)軟硬件相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易掌握，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握其英文的表達(dá)方式。如計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展簡(jiǎn)史(TheEvolutionofComputers)，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)(IntroductionofComputer)，計(jì)算機(jī)軟件(ComputerSoftware)，操作系統(tǒng)(OperatingSystem)，多媒體計(jì)算機(jī)(MultimediaPersonalComputer)，Windows視窗操作系統(tǒng)(IntroductionofWindows)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)(DatabaseTechnologies)等等專業(yè)知識(shí)，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)授課的主要內(nèi)容，只有在了解這些專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，掌握基本的英文專業(yè)詞匯表達(dá)方式，才能夠后續(xù)開(kāi)展深入英語(yǔ)教學(xué)。

(2)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和補(bǔ)充。在給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)，關(guān)于該領(lǐng)域新的研究成果和新產(chǎn)品新技術(shù)或是流行趨勢(shì)都應(yīng)當(dāng)不斷提及和及時(shí)傳授，使同學(xué)們與時(shí)俱進(jìn)，了解本專業(yè)最新發(fā)展情況，掌握發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多搜集與計(jì)算機(jī)技術(shù)有關(guān)的熱點(diǎn)新聞，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速普及，要求人們緊跟發(fā)展步伐進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和便捷性，在教學(xué)中，加入與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和詞匯，根據(jù)情況選擇有益的英語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂。

2.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加入計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)及技巧。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅要介紹與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)詞匯及表達(dá)方式和相關(guān)文獻(xiàn)，還要加入關(guān)于相關(guān)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)技巧講授。不能僅僅把英語(yǔ)當(dāng)作是一門(mén)語(yǔ)言課程，由于計(jì)算機(jī)產(chǎn)生于美國(guó)，因此我們可以說(shuō)英語(yǔ)就是計(jì)算機(jī)課程的“母語(yǔ)”。在學(xué)生的日常操作和練習(xí)中，會(huì)遇上許多英文提示信息及相關(guān)內(nèi)容。在做FDISK練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的全英提示界面，由于是固有的表達(dá)方式和信息且存在于系統(tǒng)中，因此將種在操作此種出現(xiàn)的提示信息作為課程內(nèi)容來(lái)講授具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生在掌握好英語(yǔ)的同時(shí)鞏固自身專業(yè)知識(shí)幫助頗大。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是一門(mén)重視學(xué)習(xí)技巧和方法的課程。在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的英文單詞詞義雖然都不難，但每條信息都有自身固有的單配詞組及用法。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，記憶單詞很容易，但舉一反三的進(jìn)行詞匯組合和詞組搭配就不是一件事了。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)記憶的技巧，能夠使學(xué)生在學(xué)生中達(dá)到事半功倍的成效。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加入以下內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)：

(1)介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向。計(jì)算機(jī)專業(yè)與其它專業(yè)的相比較，其自身特點(diǎn)十分明確：具有較強(qiáng)的專業(yè)性和大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)。別的專業(yè)的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及詞匯的積累和閱讀練習(xí)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)除了要求掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)之外，還則具有很強(qiáng)的針對(duì)性，大量的說(shuō)明書(shū)和文獻(xiàn)廣泛使用祈使句，對(duì)學(xué)生的泛讀能力有一定的要求。其專業(yè)具有客觀性準(zhǔn)確性及精煉性。所以，為了使表達(dá)的內(nèi)容更加客觀，往往采用許多的一般現(xiàn)在時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)進(jìn)行論述。且所涉及的文獻(xiàn)資料語(yǔ)句都較長(zhǎng)，要求用詞的重要性及準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，英語(yǔ)采用簡(jiǎn)練的詞匯來(lái)對(duì)所描述事物進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，這就需要學(xué)生掌握名詞化詞匯非限定動(dòng)詞或是詞組的簡(jiǎn)化形式。

(2)計(jì)算機(jī)的專用術(shù)語(yǔ)及命令。在計(jì)算機(jī)中存在許多特點(diǎn)的英文詞匯詞組及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如軟件的專用名稱Access(關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)軟件)FoxPro(數(shù)據(jù)管理系統(tǒng))Delphi(視窗系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具)Java(網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言)Netware(網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))等；或是計(jì)算機(jī)的廠商及其商標(biāo)名稱如DELLEpsonMicrosoftIntel等；計(jì)算機(jī)的專用命令和指令的詞組縮寫(xiě)，比如RD是指刪除目錄RemoveDirectory；以及網(wǎng)絡(luò)操作中的流行縮寫(xiě)術(shù)語(yǔ)含義，如CU指的是seeyoulater，表示再見(jiàn)，或是有趣的表情符號(hào)等等。

(3)英語(yǔ)屏幕的提示信息。在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常操作中，屏幕上時(shí)常會(huì)針對(duì)其操作內(nèi)容而出現(xiàn)相應(yīng)的指示或提示信息是以英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)的方式呈現(xiàn)的；在進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽時(shí)會(huì)出現(xiàn)大量的應(yīng)用文提示信息；以及在運(yùn)用一些英文軟件操作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)相關(guān)文檔信息，使用者應(yīng)當(dāng)理解提示信息的具體含義，不然很難進(jìn)行后續(xù)操作，也可能會(huì)導(dǎo)致使用者的誤操作。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加入對(duì)這些可能出現(xiàn)的提示信息的翻譯和講授，來(lái)保證學(xué)生在操作中能夠順利進(jìn)行。如當(dāng)出現(xiàn)Syntaxerror時(shí)意為語(yǔ)法錯(cuò)誤，這是在程序調(diào)試中會(huì)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤提示；出現(xiàn)Anunexpectederroroccurred，pleaserestart意為報(bào)告錯(cuò)誤的信息提示，此時(shí)用戶應(yīng)當(dāng)了解出現(xiàn)的提示是指當(dāng)前操作有誤，應(yīng)及時(shí)重啟程序。掌握諸如此類的信息提示，會(huì)幫助學(xué)生在了解英文信息詞義的同時(shí)提升計(jì)算機(jī)操作能力，一舉兩得。

二英語(yǔ)的教學(xué)方法探討

英語(yǔ)課程作為一門(mén)外語(yǔ)課程，大量的英語(yǔ)內(nèi)容不可避免會(huì)出現(xiàn)部分的枯燥，因此教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)提升課堂效率及教學(xué)質(zhì)量。

1.打好英文專業(yè)詞匯基礎(chǔ)。采用適當(dāng)?shù)姆绞皆黾訉W(xué)生的詞匯積累量，詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握計(jì)必要的英語(yǔ)專業(yè)詞匯的構(gòu)造，熟記詞根，不斷琢磨學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中尋找適合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.掌握正確的閱讀方法。在計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，閱讀是必不可少的重要組成。因此，學(xué)生掌握正確的閱讀方法，對(duì)于學(xué)好計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)是有很大幫助的。普通專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多注重泛讀，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)則著重快讀慢讀和精讀。快讀學(xué)習(xí)應(yīng)主要放在了解文章主要內(nèi)容上面，不拘泥細(xì)節(jié)，重點(diǎn)瀏覽每段的標(biāo)題和簡(jiǎn)介摘要等。而慢讀則是逐字逐句的了解詞匯具體含義，分析每句話的意思，且縱觀全文每句話與文章的聯(lián)系，都要理解。遇到重點(diǎn)的公式理論等專業(yè)性信息，要精確了解其義。而選讀則是在閱讀中有意識(shí)的尋找文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，練習(xí)在有限的時(shí)間里進(jìn)行重點(diǎn)的尋找和培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。鍛煉學(xué)生通過(guò)大量的閱讀練習(xí)，使學(xué)生在時(shí)間中提升自身的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)生接受大量閱讀訓(xùn)練中，能夠通過(guò)不斷閱讀鞏固練習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解到當(dāng)前計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生的綜合水平。

篇2

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)范疇，有其專業(yè)性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)側(cè)重于科技英語(yǔ)，造成計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)了很多年英語(yǔ)，依然看不懂計(jì)算機(jī)指令，讀不懂計(jì)算機(jī)英文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)水平造成了障礙。因此，有必要進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2關(guān)于建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義（ConstructivismLearningTheory）的觀點(diǎn)來(lái)源于西方心理學(xué)。諾拉（R.Nola）、蘇格拉底（Socrates）、康德（ImmanuelKant）、皮亞杰（JeanPiaget）等西方著名學(xué)者、哲學(xué)家、心理學(xué)家先后提出了建構(gòu)主義的有關(guān)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性，提倡以教師為指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生才是信息收集、加工這一建構(gòu)過(guò)程的主體，教師是建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

3基于建構(gòu)主義的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

3.1基于建構(gòu)主義的專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)隸屬于科技英語(yǔ)范疇，具有詞匯量大、專業(yè)性強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，而詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其中很多詞匯在公共英語(yǔ)中很少使用甚至完全不會(huì)使用，造成學(xué)生識(shí)記困難，容易遺忘。而建構(gòu)主義主張發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識(shí)建構(gòu)的主體，教師起到引導(dǎo)、幫助的作用而不是知識(shí)的灌輸者。

3.1.1普通詞匯專業(yè)化

公共英語(yǔ)詞匯在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中時(shí)有出現(xiàn)，但往往出現(xiàn)了新的含義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能地搜集此類詞匯，有助于舉一反三，便于識(shí)記。

3.1.2派生

W.納爾遜•弗朗西斯在TheEnglishLanguageandItsHistory中指出：“詞匯是語(yǔ)言系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)最松散的一部分,因此也最容易起變化?！痹~匯系統(tǒng)不是一個(gè)僵化的、一成不變的系統(tǒng)，而是可以通過(guò)詞匯的互相滲透，派生和轉(zhuǎn)變出大量的新詞。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)最突出的特征之一就是不斷出現(xiàn)派生構(gòu)成的新詞匯。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐中，老師往往強(qiáng)調(diào)單詞的背誦記憶。學(xué)生感覺(jué)枯燥甚至苦不堪言，教學(xué)效果不好，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成惡性循環(huán)。而通過(guò)有效的構(gòu)建，可以避免課堂上出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)。比如，掌握了詞素multi是“多……”的意思，后面加上其他詞構(gòu)成表示“多……”的新詞。例句：Multimediarepresentstheconvergenceofdigitalcontrolanddigitalmedia.多媒體代表數(shù)字控制和數(shù)字媒體的匯合。例句：ThemultithreadingofJavamakesitpossibletocarryoutmanysmalltasksinanapplicationatthesametime.Java的多線程功能使在一個(gè)程序里同時(shí)執(zhí)行多個(gè)小任務(wù)成為可能?！耙饬x建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素之一，也是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)，意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。

3.1.3縮略

美國(guó)哲學(xué)家喬治•金斯勒•齊普(GeorgeKinsleyZiph)指出：越短的詞使用越頻繁,或者被使用得越頻繁的詞就越短。科技英語(yǔ)的早期翻譯大多采用逐字翻譯，長(zhǎng)且復(fù)雜，難以識(shí)記，使人們逐漸開(kāi)始用一些簡(jiǎn)短的縮略詞來(lái)代替冗長(zhǎng)的詞語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類詞時(shí)，首先識(shí)記其縮略形式，然后進(jìn)行建構(gòu)，掌握縮略形式和完整詞匯之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到便于記憶的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；在建構(gòu)過(guò)程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜集有關(guān)信息，分析有關(guān)資料，對(duì)要解決的問(wèn)題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。

3.2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中的情境教學(xué)

盡管專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于閱讀英文文獻(xiàn)，查找英文資料，使用原版軟件，調(diào)試程序等具有重要作用，但由于學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)的情景，課堂上很少有演示專業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)積極性，實(shí)際駕馭語(yǔ)言的水平較低。美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾（DavidPawlAusubel）提倡有意義的學(xué)習(xí)，認(rèn)為死記硬背、單調(diào)模仿不利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，主張讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際交際活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這點(diǎn)與建構(gòu)主義的觀點(diǎn)不謀而合。建構(gòu)主義認(rèn)為對(duì)于知識(shí)的理解必須由學(xué)習(xí)主體通過(guò)自身的努力和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借助他人的幫助，如協(xié)作、交流、收集信息等進(jìn)行建構(gòu)，是基于特定情境下的活動(dòng)過(guò)程。

3.2.1圖例教學(xué)

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者利用原有的經(jīng)驗(yàn)和概念，來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師則應(yīng)在這個(gè)建構(gòu)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境，幫助學(xué)生尋找新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，從而建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)遇到大量圖例，不妨利用這些圖例進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。比如在講到鍵盤(pán)的時(shí)候，把幾種鍵盤(pán)的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生來(lái)判斷這些都是什么鍵盤(pán)，它們的英文名稱是什么。相信學(xué)生能夠很快地找出KeyKeyboard（鍵控鍵盤(pán)），No-keyKeyboard（無(wú)鍵鍵盤(pán)），F(xiàn)oldingKeyboard（折疊式鍵盤(pán)）,ErgonomicKeyboard（人體工程學(xué)鍵盤(pán)）所對(duì)應(yīng)的圖片。學(xué)生既能學(xué)會(huì)英文，又清楚地記住了英文對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。而且學(xué)習(xí)的過(guò)程不枯燥，有趣味。

3.2.2實(shí)物教學(xué)

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的最終目的是為了學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要始終將英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，可以說(shuō)這是個(gè)“復(fù)合型學(xué)習(xí)”的過(guò)程。在目前開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)校中，很多老師將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教成了另一種形式的英語(yǔ)精讀或語(yǔ)法，講講單詞，翻譯一下課文，教學(xué)方法單一，造成專業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的差別，更無(wú)法服務(wù)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)物教學(xué)是解決此問(wèn)題的方法之一。例如，當(dāng)講到計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備時(shí)，可以通過(guò)展示各種類型的、不同時(shí)期的、真實(shí)的硬件設(shè)備進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。比如，鼠標(biāo)的接口有PS/2和USB兩種，硬盤(pán)和光驅(qū)接口有IDE,SCSI,SATA等幾種。實(shí)物教學(xué)可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地將不同的硬件設(shè)備或同類設(shè)備的不同接口與其對(duì)應(yīng)的英文聯(lián)系起來(lái)。這種方法形象直觀，教學(xué)效率高，要求教師最好具備一定程度的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技能，對(duì)最新的硬件設(shè)備性能有一定了解并能跟上其發(fā)展步伐。

3.2.3實(shí)際操作

如前所述，許多計(jì)算機(jī)軟件沒(méi)有或缺乏好的漢化版本。教師在授課時(shí)可以嘗試安裝英文原版操作系統(tǒng)或一些學(xué)生較為熟悉的軟件（學(xué)生原有的知識(shí)背景），讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作（意義構(gòu)建的過(guò)程），學(xué)生通過(guò)對(duì)照中英文菜單命令，很快就能識(shí)記大量詞匯，如選項(xiàng)option，滾動(dòng)roll，插入insert，訪問(wèn)access，控制面板controlpanel，光標(biāo)pointer等。通過(guò)這種直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速有效地記住這些專業(yè)名詞，并能熟練掌握英文版軟件的使用。有助于提高專業(yè)水平，為以后工作學(xué)習(xí)奠定良好的專業(yè)外語(yǔ)基礎(chǔ)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4建構(gòu)主義在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的客觀條件

4.1順應(yīng)時(shí)展的教學(xué)理念

要求轉(zhuǎn)變“師主體”為“生主體”的觀念，改變“一言堂”或“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

4.2良好的教學(xué)條件

建構(gòu)主義對(duì)教學(xué)條件提出了較高的要求。最好有專業(yè)的機(jī)房，可供展示的硬件設(shè)備，充足的軟件和學(xué)習(xí)資料。確保多種教學(xué)方法能夠順利實(shí)施。

4.3高水平“復(fù)合型”師資

要有對(duì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)都較為熟悉的專業(yè)教師，培養(yǎng)能夠進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的“復(fù)合型”師資。

5結(jié)束語(yǔ)