導(dǎo)語：如何才能寫好一篇設(shè)計生實習(xí)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　汽車造型技術(shù)　汽車油泥模型制作與技法　課程改革

1　課程定位

汽車造型技術(shù)專業(yè)是我國高職高專院校中首個專門培養(yǎng)汽車模型師的專業(yè)。汽車油泥模型制作與技法課程屬于汽車造型技術(shù)專業(yè)六模塊課程體系中的汽車模型制作能力訓(xùn)練模塊。本課程是汽車造型技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心課程。汽車模型的制作首先要依據(jù)設(shè)計師提供的設(shè)計圖紙來進行三維形體的塑造，在此過程中，要求模型師掌握模型制作材料特性、加工工藝、識圖制圖等知識和技能；同時，在模型制作的過程中，模型師還肩負(fù)著對設(shè)計方案在造型藝術(shù)方面為設(shè)計師提供修改意見，通過手繪藝術(shù)表達來與設(shè)計師進行溝通。所以本課程強調(diào)學(xué)生對技術(shù)和藝術(shù)的綜合應(yīng)用，是技藝交融專業(yè)特征的集中體現(xiàn)。

2　課程設(shè)計理念與思路

2.1　突出職業(yè)性

本課程采用校企共建模式，充分利用企業(yè)資源，大量引入設(shè)計生產(chǎn)一線的技師做為兼職教師，行業(yè)專家全程參與課程教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將企業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展及時的傳授給學(xué)生，使課程植根于行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生職業(yè)理念與職業(yè)技能同步更新，更快地融入和適應(yīng)實際工作。

2.2　注重實踐性

在為企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)人的過程中，我們注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是作為專業(yè)職業(yè)核心課程，實訓(xùn)環(huán)節(jié)盡可能在相關(guān)合作企業(yè)完成，如去公司完成認(rèn)知實習(xí)，參觀企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)過程，同時請技術(shù)人員進行現(xiàn)場操作與講解。注重在項目實踐中鍛煉學(xué)生職業(yè)核心能力。

2.3　強調(diào)應(yīng)用性

現(xiàn)代社會科技發(fā)展日新月異，只有時刻掌握本專業(yè)最新生產(chǎn)技能，才能緊跟潮流引領(lǐng)時展。本課程聘請企業(yè)專家進行專業(yè)技能教學(xué)，時刻根據(jù)企業(yè)、時展需要更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握生產(chǎn)設(shè)計一線的技能知識，實現(xiàn)由學(xué)校到企業(yè)的無縫對接，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高技能人才。

3　課程改革與建設(shè)

3.1　課程教學(xué)中加強學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

在課程教學(xué)過程中，我們加強對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神。我們建立詳細規(guī)范的課堂考核管理制度，按照企業(yè)實際工作模式，對班級學(xué)生進行班組化管理，強調(diào)班組內(nèi)的團隊協(xié)作，針對實訓(xùn)項目，班組內(nèi)部有效分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。班組成員在語言表達、有效溝通和自我情緒管理方面得到鍛煉成長。同時，在實訓(xùn)任務(wù)的實際操作和完成過程中，引入企業(yè)5S管理模式，強調(diào)設(shè)備工具的安全使用，正確防護措施，注重對模型制作材料的成本控制，養(yǎng)成愛惜設(shè)備工具、節(jié)約造型材料的良好職業(yè)習(xí)慣。

3.2　革新教學(xué)方法和課程組織管理

汽車油泥模型制作與技法課程是一門技術(shù)與藝術(shù)相交融的職業(yè)課程，針對技藝知識技能的不同，具體的教學(xué)方法和手段也要有所不同。本課程摒棄以往教學(xué)中的呆板僵化的傳統(tǒng)講做教學(xué)模式，確立了以項目教學(xué)法、師徒式教學(xué)、互動教學(xué)法等為主線的教學(xué)模式。項目教學(xué)對班組提出具體的實訓(xùn)任務(wù)，觸發(fā)學(xué)生對課題任務(wù)的思考，自主規(guī)劃模型制作步驟和時間進度，并進行任務(wù)實施操作，在此過程中，學(xué)生對知識技能點進行有目的的發(fā)問，授課教師對學(xué)生進行答疑解惑，現(xiàn)場示范教學(xué)，針對不同班組不同問題進行逐個輔導(dǎo)；課后學(xué)生對任務(wù)完成情況進行總結(jié)報告，班組內(nèi)部交流模型制作經(jīng)驗和心得，學(xué)生專業(yè)知識技能得到快速提升。項目教學(xué)法將知識內(nèi)容融入到具體的項目任務(wù)中，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過項目任務(wù)的開展，學(xué)生知識技能自主完善和提高。

4　課程單元設(shè)計

在課程的單元設(shè)計方面，我們建立了能級遞進的課程知識結(jié)構(gòu)。能級遞進的課程結(jié)構(gòu)安排原則為：由簡入難、由臨摹到創(chuàng)新、由訓(xùn)練到應(yīng)用。將課程內(nèi)容劃分成若干可獨立進行的基本訓(xùn)練單元，每個訓(xùn)練單元對應(yīng)為一個項目。課程知識逐層深化，最后以相關(guān)實訓(xùn)作品結(jié)尾，學(xué)生學(xué)習(xí)效果通過實訓(xùn)成果得以展示。

本課程以四個單元項目來進行開展教學(xué)，每一單元項目下分若干任務(wù)，課程教學(xué)中，按照項目教學(xué)法逐層下發(fā)任務(wù)單，學(xué)生依照任務(wù)單按部就班完成單元項目。四個單元項目分為三個教學(xué)階段，項目一和項目二為第一階段，此階段為模型認(rèn)知和簡單幾何形體制作階段，主要要求學(xué)生掌握模型制作材料基本特性，學(xué)會設(shè)備工具的正確使用方法，模型制作的安全操作規(guī)范等基礎(chǔ)知識技能。項目三為第二階段，此階段通過帶領(lǐng)學(xué)生臨摹一些復(fù)雜形體的制作，培養(yǎng)學(xué)生掌握復(fù)雜油泥模型塑型能力，熟練油泥模型制作基本技法和基本流程，同時進一步訓(xùn)練學(xué)生對制作工具和設(shè)備的使用。項目四為第三階段，在此階段學(xué)生開始制作小比例汽車油泥模型，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)和藝術(shù)兩個方面知識和技能，進行汽車油泥模型制作，掌握汽車油泥模型的基本制作要點和模型裝飾技法，訓(xùn)練學(xué)生在模型制作中的分工與協(xié)作能力。三個階段知識技能涉及面逐步擴大，知識深度逐層加深，模型制作從簡單形體塑造到復(fù)雜形體塑造，最后進行型面復(fù)雜、尺寸結(jié)構(gòu)規(guī)范的汽車形體的塑造。項目難度和技術(shù)含量能級遞進，最終使學(xué)生形成完善系統(tǒng)的職業(yè)核心技能。

6　教學(xué)評價與考核

本課程在教學(xué)評價與考核中轉(zhuǎn)變考試觀念，取消傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試，將考試考核的重點分解在教學(xué)過程中進行。課程成績考核分為班組考核和個人考核兩部分，班組考核分為平時實訓(xùn)成績考核占50%和綜合模型制作成果考核占30%兩部分，分別考核班組在項目中的每一任務(wù)完成情況和項目完成之后的模型制作成果。班組考核占整個課程成績的80%，充分強調(diào)班組成員的組織配合，使學(xué)生明白在企業(yè)中一個好的設(shè)計作品是由一個優(yōu)秀的團隊來共同完成，從而養(yǎng)成團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。第二部分為個人考核占20%，個人考核主要是對學(xué)生在日常教學(xué)中考勤、課堂表現(xiàn)以及課堂5S管理等方面進行考核。通過課程考核使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和綜合職業(yè)素養(yǎng)，同時，通過個人考核體現(xiàn)班組內(nèi)部個體化的成績差異，使教學(xué)評價和考核內(nèi)容更加完善。

篇2

傳統(tǒng)社會調(diào)查方法的內(nèi)容按照社會調(diào)查的基本程序分為四個部分：第一部分社會調(diào)查的準(zhǔn)備與設(shè)計，包括社會調(diào)查概述、社會調(diào)查課題的選擇與確定、調(diào)查方案的準(zhǔn)備與設(shè)計；第二部分社會調(diào)查的實施，包括社會調(diào)查的四種不同類型和資料搜集的四種不同方法，即普查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查和典型調(diào)查以及訪談法、問卷法、觀察法、文獻法的操作步驟和應(yīng)用范圍；第三部分資料的整理分析，包括資料的統(tǒng)計分析和理論分析；第四部分調(diào)查工作總結(jié)，包括定性研究報告和定量研究報告的撰寫特點與要求、調(diào)研工作的總結(jié)與評估等。以上四個部分的課程內(nèi)容體現(xiàn)了社會調(diào)查工作的完整過程，體現(xiàn)了從準(zhǔn)備階段—實施階段—研究階段—總結(jié)階段的遞進發(fā)展過程?！渡鐣{(diào)查方法》課程內(nèi)容的設(shè)計既要遵循社會調(diào)查工作過程的完整性，更要結(jié)合實際工作情境的工作任務(wù)設(shè)置。如果只是掌握了每個階段的工作技能，而不懂得面對不同工作任務(wù)選擇不同的方法，這就不能滿足學(xué)生多樣化、多層次的工作需求。因此，《社會調(diào)查方法》課程內(nèi)容的解構(gòu)需要在了解常規(guī)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上解構(gòu)工作步驟，明確每一個工作任務(wù)的知識、能力、素質(zhì)和客觀要求，由此來確定具體的理論知識章節(jié)和實踐項目。

根據(jù)對社區(qū)的市場需求調(diào)研，高職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的核心崗位確定為：社區(qū)工作站專干和社區(qū)社會組織社工。社區(qū)工作站專干主要面向社區(qū)居民提供計生、綜治、社會保障等公共服務(wù)，社區(qū)組織社工主要面向社區(qū)老人、青少年、婦女兒童等提供專業(yè)化服務(wù)。每一個崗位有若干個典型工作任務(wù)，而需要運用到社會調(diào)查方法的工作任務(wù)主要有以下三項：社區(qū)成員信息采集、社區(qū)各類人群的問題及需求調(diào)研、社區(qū)居民對社區(qū)工作的評議。

第一項社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)：社區(qū)成員信息采集。它是社區(qū)管理的基礎(chǔ)性工作，包括居民信息、單位信息、門店信息、黨員信息和民政對象等信息的采集，其中具體的任務(wù)包括調(diào)查摸底、編制不同成員對象的信息采集表、對社區(qū)成員開展普查及信息的錄入等，主要涉及社會調(diào)查的概述、社會測量的內(nèi)涵與特點、普查的特點與要求等相關(guān)知識。

第二項社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)：社區(qū)各類人群的問題及需求調(diào)研。它是開展社區(qū)服務(wù)的重要依據(jù)，也是以居民為本的重要體現(xiàn)，其中具體任務(wù)包括調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查樣本和調(diào)查方法的選擇等。主要涉及調(diào)查課題的選擇與確定、調(diào)查方案的準(zhǔn)備與設(shè)計、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設(shè)計、個案研究與典型研究的特點、訪談的設(shè)計與操作以及研究報告的撰寫等。

第三項社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)：社區(qū)居民對社區(qū)工作的評議。它是改善社區(qū)工作人員的工作效率和服務(wù)態(tài)度的重要途徑，其中具體任務(wù)包括調(diào)查問卷的準(zhǔn)備、設(shè)計與實施等。主要涉及調(diào)查方案的準(zhǔn)備與設(shè)計、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設(shè)計、問卷的設(shè)計與運用、文獻的搜集與整理、資料的整理審核與統(tǒng)計分析以及實證研究報告的撰寫等。從以上工作任務(wù)可以看出，《社會調(diào)查方法》課程設(shè)計的解構(gòu)與內(nèi)容的重構(gòu)經(jīng)歷兩個重要階段：首先，將社區(qū)典型調(diào)查工作任務(wù)分解為若干模塊化的子任務(wù)，可以依據(jù)工作對象、工作內(nèi)容、工作手段、工作組織和工作環(huán)境等要素對其進行解構(gòu)。其次，將子任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的章節(jié)。每一個子任務(wù)都是一個完整的工作過程，將子任務(wù)工作過程的步驟與課程的具體內(nèi)容一一對應(yīng)。

二、基于社區(qū)工作任務(wù)的課程教學(xué)實施建議

1.建立社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)與社區(qū)合作的新型關(guān)系，搭建課程實踐的平臺。社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)應(yīng)與街道、社區(qū)簽訂正式實習(xí)協(xié)議，安排該專業(yè)學(xué)生到社區(qū)開展專業(yè)實習(xí)和課程實踐。就《社會調(diào)查方法》而言，學(xué)生作為方案設(shè)計者、調(diào)查員、數(shù)據(jù)錄入員、資料分析員和報告撰寫者，可以幫助社區(qū)完成各項調(diào)查工作任務(wù)。一方面學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作任務(wù)當(dāng)中，在實踐中提高自身的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭能力；另一方面學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查工作能有效減輕社區(qū)的工作負(fù)擔(dān)，提升社區(qū)工作實效。

2.采取小組式學(xué)習(xí)法，提升社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)的完成質(zhì)量。首先，根據(jù)社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)的數(shù)量和類別，將班級成員進行合理分組，每組3～5人，分組時考慮小組成員性別、個性、能力等特點進行多元化的搭配。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師公布的社區(qū)調(diào)查工作任務(wù)教學(xué)計劃及相關(guān)資料，主動選擇適合的調(diào)查任務(wù)，并制訂調(diào)查任務(wù)實施方案。再次，為了避免在小組式學(xué)習(xí)的過程中組長包辦所有工作任務(wù)或者有些隊員坐收漁翁之利、置身事外，教師可以將小組內(nèi)部成員的身份和職責(zé)輪流定為主訪員、次訪員、記錄員、觀察員等，并加強協(xié)調(diào)、監(jiān)控，確保圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.采取聯(lián)合督導(dǎo)，為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推動和評估。為保證課程實踐的有效性和規(guī)范性，使該專業(yè)學(xué)生的實踐質(zhì)量得到切實提升，需要大力加強實踐督導(dǎo)工作。而傳統(tǒng)的實踐督導(dǎo)模式主要有兩種，即學(xué)院督導(dǎo)和社區(qū)督導(dǎo)。筆者認(rèn)為，由社區(qū)專業(yè)與社區(qū)行業(yè)共同為學(xué)生提供課程實踐督導(dǎo)是一種值得推廣的督導(dǎo)形式。它能有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生將課程習(xí)得的理論知識應(yīng)用于實踐，并將專業(yè)價值與個人價值進行整合。學(xué)院督導(dǎo)實行“項目督導(dǎo)”，主要負(fù)責(zé)聯(lián)合實踐項目的規(guī)劃、聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、過程監(jiān)督與總結(jié)評估；社區(qū)督導(dǎo)則負(fù)責(zé)“職責(zé)督導(dǎo)”，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在實踐期間的工作安排、社區(qū)環(huán)境適應(yīng)、社區(qū)調(diào)查的程序指導(dǎo)與調(diào)查實效鑒定。

4.引入能力本位考核辦法，注重學(xué)生全面發(fā)展。在具體的考核過程中，可采用階段評價、過程評價和目標(biāo)評價等多元的評價方法。首先，結(jié)合學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等過程表現(xiàn)給予全面、綜合的評價；其次，評估調(diào)查小組的調(diào)查報告質(zhì)量要高，調(diào)查報告格式要正確，內(nèi)容要完整，符合實證研究和質(zhì)性研究的特點；再次，組織小組展示和答辯，每個小組成員按工作任務(wù)進行總結(jié)陳述，把調(diào)查過程中遇到的問題以及解決方法、心得體會和自我評價等與大家分享，再由教師與學(xué)生提出問題，共同討論，給予互評。

三、總結(jié)

篇3

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計 項目 實踐

隨著社會對室內(nèi)設(shè)計人才需求逐年加大，該專業(yè)成為許多學(xué)校辦學(xué)的熱點，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)成為各校從事室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師的重點教學(xué)課程之一。

一、室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計方向）培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計基本原理和相關(guān)專業(yè)知識，熟悉室內(nèi)設(shè)計的流程與方法，具備一定的項目規(guī)劃、方案設(shè)計以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)、高技能人才。

1.室內(nèi)設(shè)計人才專業(yè)能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)具備運用室內(nèi)設(shè)計原理與方法進行專業(yè)設(shè)計的能力；

（2）培養(yǎng)具備計算機繪制方案施工圖、效果圖的能力；

（3）培養(yǎng)具備手繪效果圖的設(shè)計與表現(xiàn)能力；

（4）培養(yǎng)具備一定的項目規(guī)劃、方案設(shè)計的能力；

（5）培養(yǎng)工程預(yù)算決算編制能力；

（6）培養(yǎng)施工組織與管理能力。

2.室內(nèi)設(shè)計人才專業(yè)方法能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；

（2）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力；

（3）培養(yǎng)獲取新知識與信息搜集能力；

（4）培養(yǎng)決策能力。

此外，室內(nèi)設(shè)計人才還必須具有一定的社會能力，如培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)與人溝通合作的團隊協(xié)助能力等。

二、室內(nèi)設(shè)計中“空間”“人”兩個重要因素關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)

通過實踐教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計的兩個重要因素的關(guān)系，“空間”是一個客觀的存在，比較理性、具體、科學(xué)，有跡可尋。而“人”是比較難以琢磨的，不同的人對一個客觀存在空間的看法，往往差距很大，可以說比較偏于個性，偏于感性，偏于藝術(shù)。在課堂上所學(xué)的大多是偏于理性?？茖W(xué)的、藝術(shù)性的東西不太好教，也不太好學(xué)，似乎多少要依賴一點天份。為了兼顧這兩個方面，設(shè)計工作必須從理性出發(fā)，從感性收尾，所以它是一門工學(xué)與美學(xué)的復(fù)合作品，必須兼顧到適用與美感。尤其，空間是為人們的生活而存在的，重視室內(nèi)設(shè)計就是重視生活內(nèi)涵，生活中的情趣和品味原則上都可以從室內(nèi)設(shè)計中去尋求、去開發(fā)。目前為客戶做家居設(shè)計的，大多是按照住宅的面積、功能、設(shè)備、材料、預(yù)算來做合理安排，也就是用所能掌握的資源來做合理的計劃，這固然符合科學(xué)精神，但這樣做出來的結(jié)果，往往同質(zhì)性很高，忽略了個性，也就是所謂的精神和感性。其實，每個人都有不同的個性、不同的思想、不同的修養(yǎng)和感覺，因此每個家居設(shè)計都應(yīng)該有不同的設(shè)計。這就像目前最新的酒店設(shè)計，已經(jīng)開始走向“五覺設(shè)計”包括視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺，都希望有所差別，這樣才能凸顯出個別酒店的獨特性。家居設(shè)計也應(yīng)有個性特點，一家一戶個性設(shè)計生活才有興趣和品味。

三、能力的培養(yǎng)成果來源于室內(nèi)項目設(shè)計實踐

在實踐教學(xué)過程中作者把室內(nèi)設(shè)計分為四個階段讓學(xué)生來完成。首先讓學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計是解決生活問題的一種方式，也是要將一個客戶的生活理想加以具體化實現(xiàn)的過程，這中間最重要的是“思考”，大概可分為四個階段。

第一階段是概念設(shè)計，主要是通過設(shè)計者和客戶雙方充分溝通與現(xiàn)場勘查來探討設(shè)計方向，分析建筑條件、用途內(nèi)容、計劃等。然后整理出一套最適合的方案定位。這其中包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并在一個科學(xué)性的指導(dǎo)中，去做個性設(shè)計與藝術(shù)性設(shè)計的變化。

第二階段是方案設(shè)計，依據(jù)先前的核心概念，進行整體效果與各個立面等具體設(shè)計，將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

第三階段是施工設(shè)計，施工階段，也就是要將方案設(shè)計深化到可以按圖施工的階段；這時就會考慮到材料、做法、節(jié)點等細節(jié)，并提出具體可行的施工方案。

篇4

Absolutely concentrate on professional service to create the future — 40 years for Liaoning Provincial CancerHospital / LUO Yahong, BAI He, YU Tao, ZHAO Yan// Chinese Hospitals. -2015,19(8):39-42

Author’s address：Liaoning Provincial Cancer Hospital， No.44, Xiaoheyan Street, Dadong District, Shenyang, 110042, Liaoning Province, PRC

“美麗的萬泉湖畔，有一艘生命的航船。白衣天使是那引航的舵手，高高的病房大樓就是那風(fēng)帆”。伴隨著悠揚的院歌，遼寧省腫瘤醫(yī)院迎來了屬于自己的不惑之年，讓我們共同領(lǐng)略其厚重的歷史，回顧她的風(fēng)雨兼程，展望她的似錦前程。1 8 8 4 年，英國教會司督閣先生在這里建立了盛京施醫(yī)院；東北三省第一所醫(yī)科大學(xué)——奉天醫(yī)科大學(xué)在此成立；1975年，作為遼寧省惟一一家省級腫瘤防治?？漆t(yī)院——遼寧省腫瘤醫(yī)院在這片承載著厚重醫(yī)學(xué)進步歷史的土地上拔地而起；時光荏苒，經(jīng)過40年茁壯成長，遼寧省腫瘤醫(yī)院已經(jīng)成長為集腫瘤醫(yī)療、預(yù)防、教學(xué)、科研、康復(fù)五位一體的省級腫瘤防治中心、三級甲等醫(yī)院。

醫(yī)院占地面積41577平方米，總建筑面積近8萬平方米。醫(yī)院編制病床1500張，擁有腫瘤外科病房9個、腫瘤婦科病房4個、腫瘤內(nèi)科病房6個、放療病房3個、血液生物治療科和中西醫(yī)結(jié)合科病房1個、日間病房1個以及醫(yī)技科室9個。2014年，醫(yī)院門急診人次達到249719人次，出院人數(shù)達到了82304次，平均住院日為10.2天，手術(shù)例數(shù)為12892例。

以持續(xù)優(yōu)化管理促進醫(yī)院穩(wěn)健發(fā)展

秉承“ 精誠、專業(yè)、仁愛、成就生命所托” 的院訓(xùn)， 遼寧省腫瘤醫(yī)院7 屆領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全院員工， 勵精圖治， 改革創(chuàng)新， 使醫(yī)療、護理、科教、黨政、后勤等醫(yī)院的各項工作卓有成效地開展。在以羅婭紅院長為核心的領(lǐng)導(dǎo)團隊帶領(lǐng)下，醫(yī)院堅決貫徹上級衛(wèi)生行政部門的方針政策，堅持以患者需求為中心、以臨床工作為導(dǎo)向，開展了崗位績效考核、精細化管理、全程質(zhì)控、品質(zhì)管理、全成本核算等一系列管理創(chuàng)新工作，取得了豐碩成果。先后被國家人事部、國家衛(wèi)生計生委、國家中醫(yī)藥管理局授予“全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體”，被中央文明委授予“全國精神文明建設(shè)工作先進單位”，被衛(wèi)生計生委文化委評為全國醫(yī)院文化先進單位，醫(yī)院護理部被全國婦聯(lián)、衛(wèi)生計生委授予“巾幗文明崗”榮譽稱號。建院40周年之際，一座嶄新的病房門診綜合大樓即將建成并投入使用，醫(yī)院將以更舒適的診療環(huán)境，更便捷的流程設(shè)計，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，從而滿足人民對醫(yī)療服務(wù)日益增長的需求。屆時將增設(shè)綜合外科，綜合內(nèi)科，壯大外科病房、放療病房、日間病房，進一步提高為廣大患者的服務(wù)能力，為提升就診體驗再上一個新臺階。

以服務(wù)質(zhì)量為基礎(chǔ)彰顯醫(yī)者仁心

醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院生存發(fā)展的生命線，是立院之本。隨著人口老齡化的不斷加劇，惡性腫瘤已成為威脅我國居民健康的第二大疾病。針對與日俱增的腫瘤診治需求，醫(yī)院在擴大診療能力的同時，堅持以患者根本利益為出發(fā)點，以治療效果提升為立足點，把好醫(yī)療質(zhì)量關(guān)，打造出老百姓信賴的腫瘤?？瓶诒?。醫(yī)院是國家衛(wèi)生計生委“全國市、縣級醫(yī)院常見腫瘤規(guī)范化診療指導(dǎo)醫(yī)院”，擁有國家重點?？?個(臨床護理)，省級重點?？?個(影像學(xué)、胸外科、結(jié)直腸外科、乳腺外科、頭頸腫瘤外科、腫瘤內(nèi)科)，省級重點實驗室4個(遼寧省大腸癌防治重點實驗室、遼寧省腫瘤醫(yī)學(xué)影像重點實驗室、遼寧省食管癌重點實驗室和遼寧省腫瘤分子靶標(biāo)重點實驗室)，同時也是國家藥物臨床試驗機構(gòu)。1999年，遼寧省腫瘤醫(yī)院成為無痛醫(yī)院，為癌癥患者減輕痛苦做出不懈努力，以實際行動實現(xiàn)醫(yī)者仁心的諾言。

打造與時俱進的醫(yī)療質(zhì)量文化。

為了不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，促進規(guī)范化治療，醫(yī)院每年度都會組織各專業(yè)科室對常規(guī)診療規(guī)范、腫瘤治療規(guī)范、診療服務(wù)流程（SOP）等進行必要的更新和修訂，逐漸形成了我院特色質(zhì)量文化。通過對各級醫(yī)護人員的培訓(xùn)和考核，輔以定期檢查、不定期抽查、專項督查等，形成了嚴(yán)格的質(zhì)量控制體系和保證診療行為規(guī)范化的常態(tài)化機制。

多年來，醫(yī)院著力打造重點科系，積極開發(fā)引進新技術(shù)、新項目。在惡性腫瘤的診斷與治療上，采用手術(shù)、化療、放療、生物治療、介入治療、中醫(yī)藥治療等綜合治療手段，根據(jù)患者個體情況制訂個性化治療方案。大腸癌、肺癌、乳腺癌、頭頸腫瘤的診治已經(jīng)達到國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進水平，胃癌、卵巢癌、絨癌、惡性淋巴瘤及腫瘤放射治療均已達到國內(nèi)先進水平。

多學(xué)科綜合診療（MDT）是腫瘤診療的理想模式，是以患者為中心服務(wù)理念得以實現(xiàn)的組織架構(gòu)。多年來，醫(yī)院各學(xué)科精誠合作，自發(fā)踐行多學(xué)科綜合診療以達到更優(yōu)的診療流程。2012來，醫(yī)院積極推動腫瘤MDT工作的全面開展，依次成立了針對常見惡性腫瘤的14支專家團隊，定期、定點地開展MDT模式腫瘤診療，并開設(shè)了1 1 個?？茖２ D T門診。通過多學(xué)科協(xié)作，為患者制定規(guī)范化診療基礎(chǔ)上的個體化流程，為患者免去了多個科室會診、診療意見差異無所依從等煩惱，節(jié)約了診療時間和經(jīng)費，實現(xiàn)了社會效益和經(jīng)濟效益雙豐收的良好效果。在MDT架構(gòu)基礎(chǔ)上，不但優(yōu)化了診療質(zhì)量，也形成了豐碩的醫(yī)療科研成果。醫(yī)院多個科室通過技術(shù)攻堅，在結(jié)直腸癌手術(shù)保留患者性功能、乳腺癌手術(shù)乳房重建、頭頸部腫瘤手術(shù)同步整形器官再造等方面均走在行業(yè)前列。

重視人才培養(yǎng)促進醫(yī)院學(xué)科發(fā)展

醫(yī)院是大連醫(yī)科大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)基地、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)協(xié)作單位，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀研究生，并逐漸成為腫瘤防治的中堅力量。作為省級三甲醫(yī)院，醫(yī)院一直堅持科技興院的基本方略。激勵創(chuàng)新，積極承擔(dān)教學(xué)和科研工作，引進高精尖人才，并鼓勵本院人員赴國內(nèi)外著名診療中心學(xué)習(xí)先進臨床技能，培養(yǎng)科研理念，為人才成長創(chuàng)造最優(yōu)條件。人才隊伍結(jié)構(gòu)不斷改善。目前擁有衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員1392人，正高職稱136人，副高147人，博士64人，碩士167人。其中國務(wù)院政府特殊津貼專家20人、國家衛(wèi)生計生委突出貢獻專家1人，國家新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選1人，遼寧省優(yōu)秀專家3人、大連醫(yī)科大學(xué)博士生導(dǎo)師1人、碩士生導(dǎo)師28人、遼寧省百千萬人才工程百層人選10人、國家級學(xué)術(shù)團體任職82人，省級學(xué)術(shù)團體主委15人。醫(yī)院人才梯度構(gòu)呈現(xiàn)逐年優(yōu)化的喜人趨勢。

近年來，醫(yī)院投入大量科研經(jīng)費，通過引導(dǎo)、激勵等措施，科研工作取得了長足進步，在課題立項、成果獲獎、申報專利、論文論著發(fā)表等方面都取得了大幅度增長，科研工作呈現(xiàn)喜人成績。2014年發(fā)表SCI論文和核心期刊論文共229篇，科研立項27項。醫(yī)院積極推動科研成果的轉(zhuǎn)化，鼓勵臨床引導(dǎo)型科研。近年來涌現(xiàn)了一批基于臨床實踐的大量創(chuàng)新性、實用性科研成果。如全腔鏡下食管吻合法，B超引導(dǎo)下光動力治療等新型技術(shù)。

以信息化建設(shè)為抓手提高醫(yī)院管理水平

醫(yī)院計算機中心于2 0 1 2 年正式成立， 短短幾年， 先后完成了H I S系統(tǒng)應(yīng)用、P A C S系統(tǒng)整合、移動護理、手麻系統(tǒng)和移動查房，逐步實現(xiàn)了HIS、LIS、PACS、CP、EMR等系統(tǒng)的數(shù)字信息化，承擔(dān)信息采集與輸出，是醫(yī)院決策的重要依據(jù)。醫(yī)院信息部門開展的各項醫(yī)療數(shù)據(jù)及業(yè)務(wù)報表、出院后隨診等各項工作為我省腫瘤防治事業(yè)提供了珍貴的第一手資料。醫(yī)院近期將完成全部歷史病志的掃描工作，為無紙化病例管理開創(chuàng)新的起點。為了給患者就醫(yī)帶來更多便利，醫(yī)院啟動了健康卡項目。2014年，完成發(fā)卡2000張，并翻開醫(yī)療大數(shù)據(jù)時代的序幕。醫(yī)院在全國首家開通了健康卡數(shù)據(jù)接口，為實現(xiàn)醫(yī)院間數(shù)據(jù)共享做出表率。2013年，我院獲得了省信息化建設(shè)先進單位、先進個人榮譽稱號。放眼未來，醫(yī)院信息化工作將不斷前行，信息化與醫(yī)療服務(wù)的無縫結(jié)合定能達成基于大數(shù)據(jù)的醫(yī)院信息化管理，實現(xiàn)智能醫(yī)療、移動醫(yī)療和全程健康關(guān)愛。

以病人為中心傾心打造優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)

服務(wù)是醫(yī)療行業(yè)的本質(zhì)屬性之一。作為腫瘤?？漆t(yī)院，對患者的關(guān)懷和服務(wù)顯得更為重要。遼寧省腫瘤醫(yī)院臨床護理專業(yè)是國家重點專科，在護理業(yè)務(wù)方面追求精益求精，開展了?？铺厣母鞣N診療技術(shù)，在出色地完成日常護理工作的同時，積極開展護理管理和護理技術(shù)的研究開發(fā)，并承擔(dān)國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定、基層醫(yī)院培訓(xùn)以及護生實習(xí)等工作。

醫(yī)院在護理工作中打造“以病人為中心”的服務(wù)理念，創(chuàng)建高素質(zhì)的護理隊伍，通過科學(xué)的護理管理提升安全可靠的護理質(zhì)量，創(chuàng)建優(yōu)秀的護理品質(zhì)，這成為全體護理人員的不懈追求。從洗臉、洗腳，到為患者摳糞便、倒尿袋；從帶領(lǐng)患者做康復(fù)操到對患者的心理疏導(dǎo)、臨終關(guān)懷，醫(yī)院平均兩張床位就有一名護士，醫(yī)院護士工作非常繁忙。2010年，醫(yī)院推進“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”項目，目前80%科室都已經(jīng)成為示范科室。正是有著這份對患者的愛心和真心，以及對工作的責(zé)任心，醫(yī)院泌尿科、肝膽外科病房分別被遼寧省衛(wèi)生計生委評為“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)先進病房”，臨床護理?？偏@批國家級重點?？疲t(yī)院姜桂春、陳晨分別被國家衛(wèi)生計生委評為“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)先進個人”，醫(yī)院也被遼寧省衛(wèi)生計生委評為“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)先進單位”。2005年醫(yī)院護理部獲得全國衛(wèi)生系統(tǒng)護理專業(yè)“巾幗文明崗”殊榮，2012年5月醫(yī)院內(nèi)二科病房榮獲“全國優(yōu)質(zhì)護理示范病房”，2012年7月醫(yī)院護理部臨床護理專業(yè)通過國家臨床重點?？平ㄔO(shè)項目。與其他病患不同，腫瘤患者往往需要反復(fù)住院，甚至以醫(yī)院為家?；加巡粌H要承受疾病的折磨，更要承受著巨大的精神壓力。“用心去做事,用情去待人”是醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù)的出發(fā)點和落腳點,為的就是讓每個被病痛折磨的心靈在醫(yī)院落腳時,都能立刻感受到社會的關(guān)愛、人間的溫情,激發(fā)戰(zhàn)勝病魔的勇氣。

2015年建院40年，遼寧省腫瘤醫(yī)院繼續(xù)強調(diào)醫(yī)療服務(wù)，開展專題項目“優(yōu)質(zhì)服務(wù)年”活動，這與國家衛(wèi)生計生委頒布的“關(guān)于進一步改善醫(yī)療服務(wù)行動計劃”不謀而合。醫(yī)院全體總動員，對醫(yī)療、護理、醫(yī)技、后勤、管理各個方面都提出了更高的要求?！八枷敫星樯媳M心,醫(yī)療服務(wù)上盡責(zé)，經(jīng)費投入上盡力。”醫(yī)院全體統(tǒng)一思想認(rèn)識，用真情關(guān)懷、細心診療、溫馨服務(wù)、驚喜服務(wù)、感動服務(wù)，不斷續(xù)寫醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù)的和諧醫(yī)患文化。

加強醫(yī)院文化建設(shè)促進醫(yī)院全面發(fā)展

醫(yī)院黨委不斷加強醫(yī)院文化內(nèi)涵建設(shè)，強調(diào)各項管理制度的完善和落實。領(lǐng)導(dǎo)班子團隊順應(yīng)時代要求，凝聚出“精誠、專業(yè)、仁愛，成就生命所托”的醫(yī)院精神，不斷豐富文化內(nèi)涵，培育黨員干部職工積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。醫(yī)院堅持以人為本，每年舉辦崗前教育培訓(xùn)班，傳承醫(yī)院文化，進行全方位的職業(yè)素質(zhì)教育，樹立“以病人為中心”的服務(wù)理念，增強從業(yè)的使命感和責(zé)任感。定期舉辦專題講座和專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高職工人文素質(zhì)和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

醫(yī)院以深入開展“ 三好一滿意”“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”“改善醫(yī)療服務(wù)行動“等活動為契機，結(jié)合醫(yī)院實際工作， 把優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念轉(zhuǎn)化為日常工作并不斷優(yōu)化。醫(yī)院黨委積極組織開展“ 崗位學(xué)雷鋒、行業(yè)樹新風(fēng)” “ 黨員形象工程”“文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)”“送溫暖獻愛心”“扶貧義診”“弘揚雷鋒精神、爭當(dāng)振興先鋒”和向郭明義同志學(xué)習(xí)活動。開展“志愿者醫(yī)院服務(wù)” 和“ 醫(yī)務(wù)人員志愿服務(wù)” 工作。經(jīng)過近4 0 年不斷探索和辛勤耕耘，醫(yī)院先后榮獲多個國家級、省部級榮譽稱號。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，院黨委按照柏和書記的要求，通過組織領(lǐng)導(dǎo)點評、承諾踐諾、群眾評議等工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，注重結(jié)果運用，加強問題整改，把創(chuàng)先爭優(yōu)活動與醫(yī)院的中心工作融為一體，切實發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，結(jié)合基層組織建設(shè)年深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動。這些活動有力地促進了醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展，使患者生命相托的理念深入人心。

醫(yī)院工會認(rèn)真開展各項活動，豐富職工文化生活，大力弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚人道主義情懷。多年來連續(xù)榮獲遼寧省省直機關(guān)工會先進職工之家等殊榮。柏和書記2 0 0 7 年榮獲全國五一勞動獎?wù)?，羅婭紅院長獲得2011年省五一勞動獎?wù)隆? 0 1 2 年省勞動模范、2013年全國五一勞動獎?wù)碌仁鈽s。

深化合作交流擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任

遼寧省腫瘤醫(yī)院是國家腫瘤臨床醫(yī)學(xué)研究中心網(wǎng)絡(luò)核心單位。遼寧省抗癌協(xié)會、遼寧省腫瘤防治辦公室、遼寧省腫瘤微創(chuàng)治療中心、遼寧省腫瘤醫(yī)學(xué)影像質(zhì)控中心、遼寧省乳腺癌防治中心、遼寧省乳腺癌轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心、遼寧省大腸癌轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心、遼寧省滋養(yǎng)細胞腫瘤診治中心、遼寧省腫瘤護理培訓(xùn)中心、遼寧省腫瘤會診中心均設(shè)在院內(nèi)。同時，醫(yī)院與日本九州癌中心、法國圖魯茲癌癥治療中心、前南斯拉夫諾維薩德醫(yī)學(xué)研究所和匈牙利布達佩斯腫瘤研究所建立了友好合作關(guān)系。

篇5

關(guān)鍵詞：社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)規(guī)格；課程體系

一、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)就業(yè)崗位及人才培養(yǎng)目標(biāo)

社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)面向社區(qū)工作站的社區(qū)事務(wù)員和社會組織的社會工作者等一線崗位，即社區(qū)工作站的黨群服務(wù)專干、社區(qū)人口與計劃生育管理服務(wù)專干、綜合治理服務(wù)專干、城市管理與愛國衛(wèi)生服務(wù)專干、勞動保障服務(wù)專干、社會救助服務(wù)專干、住房保障服務(wù)專干、社會事務(wù)服務(wù)專干、公共事業(yè)服務(wù)（經(jīng)濟服務(wù)）專干等崗位以及社會組織的社會工作者崗位。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握社區(qū)管理與服務(wù)工作必備的國家相關(guān)法律法規(guī)及政策、社會工作方法、社區(qū)工作事務(wù)流程及方法等理論專門知識，具備政策執(zhí)行和社區(qū)事務(wù)受理能力；運用個案工作、小組工作和社區(qū)工作方法開展不同人群和不同領(lǐng)域的服務(wù)能力；社區(qū)活動和項目的策劃、組織、實施和評估的能力，具有愛心助人、助人自助等專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)高等技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型和可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)管理與服務(wù)專門人才。

二、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分析

1.社區(qū)常規(guī)事務(wù)受理。包括管理和服務(wù)基層黨員，做好育齡群眾的分類管理及轄區(qū)內(nèi)流動人口管理工作；開展矛盾糾紛的排查和調(diào)處工作，社區(qū)環(huán)境整治，協(xié)助做好各類社會保險的參保審核工作；負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)城市居民最低生活保障、特困家庭醫(yī)療救助、精神病人救助、臨時應(yīng)急救助工作的日常管理和服務(wù)工作；等等。以上工作任務(wù)需要了解社區(qū)黨建、計生、綜治、社會救助等事務(wù)內(nèi)容及受理流程，具備分析和解決問題的能力及愛崗敬業(yè)、為民服務(wù)的意識。對應(yīng)的專業(yè)課程有社區(qū)建設(shè)理論與實務(wù)、民政工作、社會救助、農(nóng)村社區(qū)管理等。

2.社區(qū)各項工作相關(guān)政策宣傳教育與執(zhí)行。包括宣傳教育黨的路線、方針和政策，宣傳和實施計劃生育政策、法規(guī)、規(guī)章，開展法制宣傳教育，開展勞動保障方面的接待、政策咨詢，宣傳貫徹關(guān)于社會救助的法律、法規(guī)和政策，落實社會救助工作制度等。以上工作任務(wù)需要了解社區(qū)各項工作及服務(wù)人群相關(guān)的法律法規(guī)，具備宣傳教育與執(zhí)行能力及較高的政治素養(yǎng)和法律意識。對應(yīng)的專業(yè)課程為社會管理概論、社會政策與法規(guī)等。

3.社區(qū)常見公文寫作。包括簡報、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、規(guī)章制度，介紹信、證明信等。以上工作任務(wù)需要了解簡報、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告等寫作規(guī)范和要求，具備文字寫作能力和耐心細致的職業(yè)素養(yǎng)。對應(yīng)的課程包括社區(qū)公文寫作、申論、檔案管理實務(wù)。

4.社區(qū)關(guān)系溝通與協(xié)調(diào)。包括協(xié)調(diào)工、青、婦等群團組織在精神文明建設(shè)中的工作，發(fā)揮計劃生育協(xié)會、計劃生育議事委員會和志愿者隊伍的作用，全面化解民事矛盾，組織協(xié)調(diào)街道、社區(qū)、城管執(zhí)法大隊、城市協(xié)管員、駐轄區(qū)單位等各條線做好城市管理整治及執(zhí)法工作；負(fù)責(zé)社區(qū)內(nèi)物業(yè)服務(wù)公司的管理銜接，加強社區(qū)與物業(yè)公司、業(yè)委會的聯(lián)系，積極受理、協(xié)調(diào)處理有關(guān)物業(yè)糾紛，指導(dǎo)業(yè)委會成立和改選工作等。以上工作任務(wù)需要了解社會互動、社會角色、人際溝通等社會學(xué)、心理學(xué)知識，具備較強的表達溝通能力、矛盾調(diào)解能力以及良好的心理素質(zhì)和大局意識。對應(yīng)的專業(yè)課程有普通心理學(xué)、人類行為與社會環(huán)境、社區(qū)管理溝通、物業(yè)管理實務(wù)等。

5.社區(qū)個人、家庭的個案輔導(dǎo)及管理。包括針對社區(qū)老年人及家庭開展長者日常生活照料、健康維護服務(wù)、精神慰藉服務(wù)；針對兒童青少年及家庭開展困難家庭幫扶、家庭暴力、家庭矛盾糾紛調(diào)解等服務(wù)；針對社區(qū)內(nèi)的殘疾人提供康復(fù)訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)；針對外來人員提供情緒心理輔導(dǎo)、矛盾調(diào)解服務(wù)等。以上工作任務(wù)需要了解個案工作的基本程序、方法技巧，具備較強的表達溝通、個案輔導(dǎo)、資源鏈接的能力以及愛心助人、助人自助的職業(yè)素養(yǎng)。對應(yīng)的專業(yè)課程有個案工作、老年健康照護、現(xiàn)代家政、自閉癥的康復(fù)與治療等。

6.社區(qū)特定人群的小組工作。包括針對社區(qū)老年人的特點和需求開展文體康樂、社會支援服務(wù)；針對少年兒童及其家庭開展430學(xué)校、興趣小組、專題培訓(xùn)、拓展活動、健康娛樂、能力提升、親子活動、兒童教育培訓(xùn)服務(wù)；針對社區(qū)內(nèi)的殘疾人提供康娛與社交、社區(qū)共融服務(wù)；針對外來人員提供文體服務(wù)、關(guān)懷支持服務(wù)等。以上工作任務(wù)需要了解社區(qū)特定人群特點及小組工作流程及方法，具備小組招募、計劃、實施與評估的能力以及協(xié)作意識。對應(yīng)的專業(yè)課程有小組工作、成長小組、矯正社會工作等。

7.社區(qū)活動和項目的策劃、組織、實施與評估。包括社區(qū)公益活動、娛樂活動、民俗活動、科普活動、專題活動、觀念活動等和社區(qū)針對特定人群服務(wù)項目的策劃、組織、實施與評估工作。以上工作任務(wù)需要了解社會工作行政、社區(qū)活動和社區(qū)服務(wù)項目的類型及策劃、組織、實施與評估方法等知識，具備組織策劃能力、資源整合與拓展的能力以及團隊合作意識和開拓創(chuàng)新意識。對應(yīng)的課程有社區(qū)工作、社區(qū)活動策劃、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)建設(shè)項目管理等。

8.社區(qū)問題與需求的調(diào)研。包括掌握分析社區(qū)的社會治安和安全形勢，降低刑事案件發(fā)案率；組織開展治安巡邏，及時收集、匯總有關(guān)綜治工作數(shù)據(jù)，做好資料的整理、歸檔及保管工作；對下崗失業(yè)人員和就業(yè)困難人員家庭狀況、本人就業(yè)條件和就業(yè)愿望等情況進行核實；定期對申請社會救助的家庭進行入戶調(diào)查，及時掌握其家庭動態(tài)信息；及時掌握轄區(qū)各樓宇公司的基本情況和變動情況，使每項工作有原始記載，資料齊全。以上工作任務(wù)需要了解社會問題分析及社會調(diào)查程序與方法，具備發(fā)現(xiàn)問題及開展調(diào)研的能力以及熱心為民服務(wù)意識。對應(yīng)的專業(yè)課程有社會工作概論、社會調(diào)查方法、當(dāng)代社會問題等。

三、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)課程設(shè)計

1.根據(jù)課程性質(zhì)分類，構(gòu)建模塊式的課程結(jié)構(gòu)。課程模塊具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課。專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)適當(dāng)綜合化，按照培養(yǎng)“職業(yè)人”和專業(yè)價值觀來設(shè)計，包括社會管理概論、成長小組、普通心理學(xué)、人類行為與社會環(huán)境、社會工作概論等課程。專業(yè)核心課注重核心能力的培養(yǎng)，按照崗位需求和運用性來設(shè)計，包括社區(qū)建設(shè)理論與實務(wù)、民政工作、社會調(diào)查方法、社會政策與法規(guī)、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社區(qū)公文寫作、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)活動策劃等。此外，專業(yè)拓展課應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛好，拓寬學(xué)生的知識面，開闊視野，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展。所以專業(yè)拓展課包括當(dāng)代社會問題、社區(qū)建設(shè)項目管理、申論、手語、人力資源管理、自閉癥的康復(fù)與治療等課程。

2.根據(jù)社區(qū)工作任務(wù)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容?；诠ぷ魅蝿?wù)的課程教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以完成一個個具體工作任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在每個工作任務(wù)之中。在具體的課程設(shè)計過程中，要注意以下幾個方面：一是課程定位要準(zhǔn)確，要以社區(qū)典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生成長為中心設(shè)計課程，實現(xiàn)個人成長和崗位需求的雙重目標(biāo)。二是工作任務(wù)的解構(gòu)需要在了解典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上解構(gòu)工作步驟，明確每一個典型工作任務(wù)及步驟的理論知識、核心能力和職業(yè)素質(zhì)，由此來確定具體的理論章節(jié)和實踐項目。三是課程內(nèi)容的重構(gòu)需要打破原有的課程的知識體系，從社區(qū)典型工作任務(wù)出發(fā)，依據(jù)每一個任務(wù)的具體步驟組建一系列行動化的學(xué)習(xí)項目，體現(xiàn)由易到難、循序漸進的過程。四是課程實踐任務(wù)要符合課程要求，嚴(yán)把實踐環(huán)節(jié)確保課程實踐的效果。

3.凸顯實踐教學(xué)，構(gòu)建和完善實踐教學(xué)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，以價值教育為核心，服務(wù)貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。注重課堂教學(xué)與專業(yè)實踐相結(jié)合，感性認(rèn)識與環(huán)境熏陶相結(jié)合，價值內(nèi)化和實務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合，以社會服務(wù)推動教學(xué)，服務(wù)與學(xué)習(xí)相互促進，逐步建立“義工服務(wù)―寒暑假實習(xí)―階段性實習(xí)―畢業(yè)頂崗實習(xí)”遞進式的實踐體系。專業(yè)實踐教學(xué)注重由一般服務(wù)逐漸發(fā)展到專業(yè)服務(wù)，由引導(dǎo)參與逐漸內(nèi)化為自身意識，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動。

參考文獻：

[1]陳增榮，王星飛.高職院校社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)建設(shè)探微[J].職教論壇，2008，（10）.

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 教學(xué)目標(biāo) 手工賬 會計實習(xí) 會計理論

一、教學(xué)模式概念內(nèi)涵

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下形成的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及其其他相關(guān)因素有機組合的具體形式，它是一個復(fù)雜系統(tǒng)，是教學(xué)活動的載體。教學(xué)模式包括教學(xué)目標(biāo)、操作程序、教學(xué)實施條件和教學(xué)評價等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的核心，其他教學(xué)因素和教學(xué)活動的安排均必須圍繞其展開。操作程序不僅對教學(xué)步驟、教學(xué)活動等進行了規(guī)范化安排，而且體現(xiàn)了教學(xué)模式內(nèi)在邏輯，它是教學(xué)思想和教學(xué)理論的一種外在表現(xiàn)形式。教學(xué)實施條件包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教師和學(xué)生，教學(xué)條件對教學(xué)模式具有重要影響。教學(xué)評價是教學(xué)模式的重要組成部分，它界定教學(xué)目標(biāo)的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。會計實踐教學(xué)模式是在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力指導(dǎo)思想下形成的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及其其他相關(guān)因素有機組合的具體形式。會計實踐教學(xué)模式的目標(biāo)是培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實際操作能力，包括賬務(wù)處理能力、業(yè)務(wù)技巧、職業(yè)判斷能力、業(yè)務(wù)溝通能力和解讀政策法規(guī)能力等。

二、現(xiàn)行會計實踐教學(xué)評價

近幾年，全國各高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)也轟轟烈烈地開展了實踐教學(xué)活動，各種會計專業(yè)實習(xí)基地、實驗室紛紛建立，許許多多公司、會計師事務(wù)所和行政事業(yè)單位也大量接納會計專業(yè)實習(xí)學(xué)生。許多高等學(xué)校除了要求學(xué)生參與各種會計電算化操作演練，還要求學(xué)生繼續(xù)開展會計手工賬實習(xí)。開展會計實踐教學(xué)以來，學(xué)生的動手能力比以往更強，畢業(yè)生也比以往更加符合市場和用人單位需要。但是，現(xiàn)行會計實踐教學(xué)模式仍然存在諸多不足。

第一、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。會計本科生培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有比較扎實的經(jīng)濟和會計理論基礎(chǔ)的，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型和復(fù)合型高級會計專門人才。以往過分強調(diào)理論教學(xué)，實踐教學(xué)被置于次要地位，導(dǎo)致校園會計教學(xué)活動開展與用人單位要求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)以后難以迅速適應(yīng)用人單位的需要。相反，開展實踐教學(xué)以來，現(xiàn)在許多高等院校，轉(zhuǎn)而嚴(yán)重忽視會計本科生基礎(chǔ)理論教學(xué)，過度強調(diào)會計實操教學(xué)。有些教師，甚至有些本科院校，輕視甚至忽視課堂會計理論知識講解，直接拋出經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生照貓畫虎，機械地演練會計賬務(wù)處理。有的大學(xué)會計課堂直接與注冊會計師（CPA）考試掛鉤，題海戰(zhàn)術(shù)成為會計教學(xué)主旋律。雖然部分同學(xué)能在注冊會計師考試中勝出，但是他們并未真正理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)本質(zhì)與賬務(wù)處理原理。他們當(dāng)中一些人成為純粹考試機器和解題“高手”，考分上去了，但是不具備基本的職業(yè)判斷能力和專家能力。綜合以上正反兩方面的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)目前一些學(xué)校會計本科專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位還不準(zhǔn)確。

第二、會計專業(yè)師資質(zhì)量存在問題。目前，會計專業(yè)教師隊伍構(gòu)成仍然不能滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)的要求，只有一部分會計教師具備會計本科專業(yè)背景，他們對會計基本原理、會計手工賬和會計電算化等會計業(yè)務(wù)比較熟練。另外一部分會計任課教師以博士身份從各類高校畢業(yè)，他們的本科學(xué)位甚至碩士學(xué)位都不是會計專業(yè)，他們對會計實務(wù)甚至?xí)媽I(yè)主干課程也比較陌生。目前高校會計專業(yè)任課教師中極少數(shù)人來自產(chǎn)業(yè)界，許多人不了解公司或企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)，不了解基層會計實務(wù)。此外，還有一些高校會計專業(yè)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系不緊密，不能與其建立起定期或經(jīng)常流機制，師生與業(yè)界缺乏基本的業(yè)務(wù)交流。會計專業(yè)任課教師產(chǎn)業(yè)背景的缺失無疑也會對會計專業(yè)實踐教學(xué)極為不利。

第三、會計實踐教學(xué)時間安排不恰當(dāng)。在會計實踐教學(xué)時間安排上有兩個焦點：一是會計手工賬時間安排問題。課時分散不利于學(xué)生連續(xù)、集中和系統(tǒng)地進行會計業(yè)務(wù)處理，效果不佳；可是過于集中（如兩個星期集中訓(xùn)練）又會打亂其他課程安排。二是會計生產(chǎn)實習(xí)，現(xiàn)在學(xué)校會幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，學(xué)生也可自行聯(lián)系實習(xí)單位。學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)固然好，但是他們會因此曠課。曠課多了學(xué)生容易導(dǎo)“掛科”，從而影響其正常畢業(yè)，也破壞其所學(xué)知識體系的完整性，影響日后發(fā)展。有一種意見認(rèn)為，應(yīng)該對目前的學(xué)年進行重新劃分，讓春秋季學(xué)期短一些，另外安排一個小學(xué)期，讓學(xué)生集中從事生產(chǎn)實習(xí)。還有一種意見認(rèn)為，從本科階段的八個學(xué)期中拿出一個學(xué)期專門用于學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)。總之，會計實踐教學(xué)時間的安排一直遭到人們的非議。

第四、生產(chǎn)實踐范圍嚴(yán)重受限制。根據(jù)我們對實習(xí)生的訪談，發(fā)現(xiàn)幾乎所有用人單位都回避學(xué)生接觸公司核心財務(wù)業(yè)務(wù)，以保護公司的商業(yè)秘密。用人單位也擔(dān)心實習(xí)生業(yè)務(wù)素質(zhì)尚不足以從事更加復(fù)雜而綜合的會計與財務(wù)業(yè)務(wù)。絕大多數(shù)會計專業(yè)實習(xí)生只能在公司做些簡單重復(fù)性的工作，而不能自由發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長。單調(diào)重復(fù)的工作未必能真正鍛煉學(xué)生的才干，其工作技能也無法提高。

針對當(dāng)前上述種種不足，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)基于如下幾條原則重新構(gòu)建會計實踐教學(xué)模式。

三、會計實踐教學(xué)模構(gòu)建式原則

會計實踐教學(xué)模式是由實踐教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和教學(xué)方法等相關(guān)因素構(gòu)成的系統(tǒng)。構(gòu)建會計實踐教學(xué)模式需要遵循系統(tǒng)設(shè)計原理，并遵循如下原則。

第一、因地制宜原則。會計實踐教學(xué)形式要與會計實踐教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。在突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的同時，應(yīng)該因地制宜地選擇適合的實踐教學(xué)形式。各個教學(xué)單位采用手工賬訓(xùn)練，會計軟件訓(xùn)練，到生產(chǎn)單位從事生產(chǎn)實習(xí)，還是采取其他形式，需要具體問題具體分析，應(yīng)該根據(jù)各個教學(xué)單位的學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)力量、教學(xué)條件和外部環(huán)境來定，不能搞一刀切。

第二、理論聯(lián)系實際原則。在強調(diào)會計實操的同時，不能忽視會計理論課程教學(xué)，二者之間必須保持平衡，否則就難以培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實，操作能力強，且適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型和復(fù)合型高級會計專門人才。輕視會計實踐教學(xué)，可能回到舊的會計教學(xué)模式中去，學(xué)生缺乏操作技能，無法適應(yīng)競爭日趨激烈的就業(yè)環(huán)境；在強調(diào)會計實踐教學(xué)的過程中，也不能忽視會計課程理論部分的學(xué)習(xí)，機械地模仿某些經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計業(yè)務(wù)處理，充其量只能培養(yǎng)出初級會計專業(yè)人才，很難培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟全球化、信息化條件下的高端會計人才。所以，當(dāng)前會計本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實際，實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互促進。

第三、權(quán)衡原則。當(dāng)前，一些人對大學(xué)生參加校外生產(chǎn)實習(xí)持贊同意見，也有人持反對態(tài)度。后者認(rèn)為，大學(xué)教學(xué)有其內(nèi)在的規(guī)律性和基本要求，學(xué)期中大學(xué)生應(yīng)當(dāng)專注于書本知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握課程體系知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，他們也認(rèn)為學(xué)生可參加適量的校內(nèi)實習(xí)，但反對學(xué)生到校外實習(xí)，更不應(yīng)將其納入教學(xué)日程。 前者則認(rèn)為，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，為了提高就業(yè)率和擴大辦學(xué)影響，學(xué)校應(yīng)該積極主動地建立校外教學(xué)實習(xí)基地，積極主動地幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，讓在校生更多地參與生產(chǎn)實踐，并將這些活動納入到正常的本科教學(xué)環(huán)節(jié)。

筆者認(rèn)為，在會計實踐教學(xué)安排上，應(yīng)當(dāng)堅持權(quán)衡原則，顧此失彼害處多：過于保守，過少地安排校內(nèi)外實習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生實際操作技能差；過于激進，過多的校外實習(xí)，勢必擠占大量的課堂教學(xué)時間，容易導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，無法達成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

第四、協(xié)作原則。任何教學(xué)過程都是在一定的教學(xué)情景下完成的，要使教學(xué)效果達到最佳，離不開教師和學(xué)生兩個主體的共同努力。在當(dāng)前條件下，高校首先要為學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造條件。就會計實踐教學(xué)而言，教師要率先提高自身的業(yè)務(wù)技能。在條件許可的情況下，教師應(yīng)該到企業(yè)掛職，了解公司經(jīng)營活動，懂得公司會計業(yè)務(wù)處理。學(xué)生應(yīng)該響應(yīng)教師和學(xué)校開展的各種教學(xué)活動，掌握其傳授的理論知識，接受其給予的實習(xí)指導(dǎo)，并分享其積累的豐富間接經(jīng)驗。在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要要注重培養(yǎng)會計職業(yè)判斷能力。

第五、動態(tài)原則。在尊重會計實踐教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真制定并執(zhí)行會計實踐教學(xué)計劃。一個好的會計學(xué)實踐教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)包括如下主要內(nèi)容：實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)步驟、實踐教學(xué)日程、教師與學(xué)生的責(zé)任、實踐教學(xué)紀(jì)律、實踐教學(xué)材料和實踐教學(xué)評價等。由于經(jīng)濟環(huán)境不斷變化，會計實踐也在不斷向前發(fā)展變化，會計實踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)改變。所以，會計實踐教學(xué)計劃制定工作應(yīng)該與時俱進，并適時進行修訂。只有堅持動態(tài)原則制定并實施會計實踐教學(xué)計劃，會計實踐教學(xué)工作質(zhì)量才可能穩(wěn)步提高。

四、新實踐教學(xué)模式

新的實踐教學(xué)模式是一個由實踐教學(xué)指導(dǎo)思想、實踐教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及其其他相關(guān)因素組成的系統(tǒng)，其宗旨是使在學(xué)生充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會會計基本理論的前提下掌握一定的會計業(yè)務(wù)處理技巧，初步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力。本文構(gòu)建的會計實踐教學(xué)模式如下圖所示（會計實踐教學(xué)模式圖）

新的會計實踐教學(xué)模式具有如下三個重要特點：第一、強調(diào)會計專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)地位。會計理論可以發(fā)揮其總結(jié)、指導(dǎo)和預(yù)測會計實務(wù)的作用。經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷發(fā)展變化，會計專業(yè)學(xué)生只有掌握了會計理論，才能適應(yīng)新形勢下復(fù)雜經(jīng)濟活動對會計核算提出的新要求，只有將會計理論與會計實務(wù)融會貫通的人才更有可能在未來激烈的職業(yè)競爭中脫穎而出。第二、本文構(gòu)建的會計實踐教學(xué)模式將會計實踐教學(xué)分為遞進的三個階段，從會計手工賬務(wù)處理到實用會計軟件的運用，從會計軟件的運用再到生產(chǎn)實習(xí)。會計手工賬的練習(xí)有助于學(xué)生及時消化教材內(nèi)容，將會計學(xué)原理與經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系初步建立并固化。實用會計軟件的應(yīng)用無疑加快了會計業(yè)務(wù)處理的速度，有助于會計人員及時提供會計信息。本文在這里將廣義的實習(xí)劃分為校內(nèi)會計實習(xí)和校外生產(chǎn)實習(xí)，后者是指會計學(xué)生深入生產(chǎn)單位，了解生產(chǎn)單位的組織架構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程，掌握生產(chǎn)單位的資金運動路徑，進而掌握其會計核算規(guī)律與方法。前者是指會計專業(yè)學(xué)生在校園里用手工或其他手段模擬會計業(yè)務(wù)。第三、本文所構(gòu)建的會計實踐教學(xué)模式的目標(biāo)與會計本科教學(xué)目標(biāo)相一致。會計本科教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有一定理論水平的應(yīng)用型人才，這種人才應(yīng)該具有三個基本特征：具備扎實的會計理論知識基礎(chǔ)；積累一定的實際操作經(jīng)驗，就業(yè)競爭力強；具備初步的職業(yè)判斷能力，會計職業(yè)魅力的一種重要方面就是會計師的職業(yè)判斷，如果高校培養(yǎng)的會計人才具備了這種能力，其個人核心競爭力必然大大提升。最后，本文認(rèn)為會計本科教學(xué)必須以課堂教學(xué)為主，以實踐教學(xué)（圖中虛線部分）為輔，同時妥善處理好二者的相互關(guān)系，促使其相互促進。

篇7

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；機械專業(yè)；教學(xué)改革；項目驅(qū)動

0引言

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在完成全部學(xué)習(xí)課程以后，運用所學(xué)的理論知識和技能解決實際問題的一次綜合性的設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計可以進一步鞏固學(xué)生的理論知識，強化基本技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已有知識獨立分析和解決與專業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)問題。不少學(xué)生缺少工程應(yīng)用經(jīng)驗，對所要設(shè)計的題目一知半解，不知如何著手設(shè)計，以至于對畢業(yè)設(shè)計題目失去興趣，且畢業(yè)設(shè)計中經(jīng)常出現(xiàn)：設(shè)計出來的零件不一定能加工出來，能加工出來的零件不一定能裝配到一起，裝配到一起了，整機又不一定能運行。因此，這些“紙上談兵”的畢業(yè)設(shè)計達不到鞏固學(xué)生知識和專業(yè)技能以及提高學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思考和實踐能力的目的，這也不符合社會的發(fā)展以及對所需人才的要求。為進一步提高高等院校畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，我們開展了“基于項目驅(qū)動的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式”的改革研究，經(jīng)過進一步的探索與實踐，總結(jié)出了一套較為完整的畢業(yè)設(shè)計模式?；陧椖框?qū)動的畢業(yè)設(shè)計模式是以問題為先導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計項目模塊化，讓學(xué)生組建項目團隊，在接近實際生產(chǎn)的情況下完成畢業(yè)設(shè)計。此種畢業(yè)設(shè)計模式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，并取得了顯著的效果。

1項目驅(qū)動的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式改革架構(gòu)

基于項目驅(qū)動的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式，首先在老師的指導(dǎo)下，將機械專業(yè)的綜合畢業(yè)設(shè)計項目交于學(xué)生，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行完成收集信息、設(shè)計方案一直到實施項目及最終的評價，而老師會將整個學(xué)習(xí)過程進行分解，設(shè)計出各個任務(wù)的項目的教學(xué)模式。該教學(xué)方法以項目為主體，教學(xué)和項目的實施相結(jié)合，以適應(yīng)當(dāng)代社會的企業(yè)人才需求為目標(biāo)，強調(diào)對學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃、自我培養(yǎng)、動手實踐、工作應(yīng)用等綜合能力的培養(yǎng)。不同與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，項目驅(qū)動的教學(xué)模式模式提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)理論知識，而是在實踐中完成項目，在完成項目的過程中學(xué)習(xí)。教師只是以組織者和指導(dǎo)者的身份起輔助和促進作用，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。項目驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式在國外已有多年歷史，目前，在國內(nèi)的應(yīng)用多局限于某一門課程。將項目驅(qū)動教學(xué)模式引入到高等院校畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中去，讓學(xué)生在科研項目中開展畢業(yè)設(shè)計，利用先進的儀器設(shè)備，加工制造檢驗設(shè)計的可行性，并加以修改和完善。通過項目的完成情況來評定畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2項目驅(qū)動的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計流程

2.1項目的選擇

教師選題時，要結(jié)合時代的變遷更新觀念，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。為了讓學(xué)生的設(shè)計項目與生活實際相貼近并將設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為有價值的參考依據(jù)，采用了兩種方式提供項目：一種是選擇自己感興趣的作為畢業(yè)設(shè)計項目，進一步的提高自我創(chuàng)新能力和更好的發(fā)展；另一種是選擇實際生產(chǎn)為主的畢業(yè)設(shè)計項目，為以后的工作需求進一步提高自己的工作能力奠定基礎(chǔ)。

2.2項目分析

在項目驅(qū)動模式中，項目分析是項目設(shè)計的前提條件。拿到一個項目，首先要對其可行性進行全面技術(shù)的分析論證，結(jié)合實際的生產(chǎn)應(yīng)用的先進性和適應(yīng)性以及設(shè)計條件的可能性和可行性，為項目的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)。因此，可行性分析在項目設(shè)計前具有決定性的意義。

2.3項目設(shè)計及分解

在項目驅(qū)動模式中，項目的設(shè)計是關(guān)鍵，項目的好壞直接影響最終的結(jié)果，因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點，并聯(lián)系實際應(yīng)用，制定具有實際意義的可行性綜合項目。根據(jù)不同的知識點將一個綜合的項目模塊化，劃分為若干個相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的子項目，再將子項目分解成多個任務(wù)，包括所學(xué)課程的知識點、重點和難點。要遵循科學(xué)實用的準(zhǔn)則，以學(xué)生的專業(yè)能力為向?qū)?，來調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性?？紤]到每個學(xué)生能夠充分的參與到項目的操作與學(xué)習(xí)中去，每個小組以4~6人為主。因此，每個班將有6~8個項目同時進行，盡量做到項目不重復(fù)，以保證每個學(xué)生不僅通過自己的項目得到鍛煉，同時在與其他小組交流與展示過程中獲得各個領(lǐng)域與行業(yè)直射的積累。

2.4組建學(xué)生項目團隊

將一個綜合的項目模塊化劃分為若干個相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的子項目，再將子項目分解成多個任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特長的不同以及子項目的難易程度來選擇不同的子項目任務(wù)去完成，借此把學(xué)生凝聚成一個擁有共同個目標(biāo)的團隊，分工合作，互相配合，培養(yǎng)良好的團隊能力和精神。打破以往教師為主，學(xué)生為輔的畢業(yè)設(shè)計模式，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心，教師作輔助的模式，不僅提高了學(xué)生的獨立思考工作的能力，而且還提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，加快了畢業(yè)設(shè)計的進度。

2.5項目評價

項目評價是為了在評價的過程中促進學(xué)生的全面發(fā)展，主要是查看學(xué)生對知識和技能的掌握情況。通過階段性的評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并引導(dǎo)學(xué)生順利完成項目任務(wù)。通過一輪一輪的反思和修改，明確自身優(yōu)缺點，從而獲得更全面的進步。

2.6項目的實施

具體項目的實施分為CAE仿真分析和實際制作兩類，CAE包括工程數(shù)值分析、結(jié)構(gòu)與過程優(yōu)化設(shè)計、強度與壽命評估、運動、動力學(xué)仿真等。通過CAE仿真平臺，可實現(xiàn)無差錯的設(shè)計與制造，發(fā)現(xiàn)設(shè)計缺陷、優(yōu)化零件尺寸、優(yōu)化性能等，并及時進行綜合探討答疑，從而提高設(shè)計項目的綜合性能，縮短設(shè)計周期。實際制作則是通過具體的實際零部件加工、并組裝成實際的裝置，通過同學(xué)們的實踐動手，進一步發(fā)現(xiàn)設(shè)計生產(chǎn)中的一系列問題，然后再進一步的改進，并提高同學(xué)們的設(shè)計、制造、創(chuàng)新和實踐能力。

2.7項目過程管理

整個項目驅(qū)動的畢業(yè)設(shè)計的管理過程，嚴(yán)格做到分工明確，要求具體，規(guī)定每一個進度的完成時間，集中時間進行探討答疑，不斷改進，不斷完善，全方位協(xié)調(diào)進行。大多數(shù)的同學(xué)都非常積極主動，爭取能夠早日完成任務(wù)，有的設(shè)計內(nèi)容則需要多次修改，從完成一直到完善。這樣不僅能加強學(xué)生的自我管理能力，團隊協(xié)作能力及個人服從集體的能力，而且能更好的與客戶、其他項目組及內(nèi)部人員溝通協(xié)調(diào)，為以后的工作打下了一定的基礎(chǔ)。

3項目驅(qū)動的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計效果

“項目驅(qū)動”的畢業(yè)設(shè)計模式是在機械專業(yè)教育與社會實際需求之間出現(xiàn)脫軌的情況下而產(chǎn)生的改革研究措施，是一項綜合性強、互動性高、適應(yīng)范圍廣、知識量大的改革研究。經(jīng)過實踐表明，該模式打破了常規(guī)的單一模式的畢業(yè)設(shè)計模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，教師作輔助”的教學(xué)思想，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識和解決問題的主觀能動性，通過小組個體之間、師生之間的交流討論和答辯評價，從根本上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的動手實踐能力，鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分工合作的團隊精神。很多學(xué)生由此端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，達到了良好的教學(xué)效果。從2007級到2011級的畢業(yè)生，以項目驅(qū)動的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式，總共指導(dǎo)過42名學(xué)生，在最終的畢業(yè)設(shè)計評定中，其中有54.76%的學(xué)生獲得優(yōu)秀，38.09%的學(xué)生獲得良好，7.14%的學(xué)生獲得中等，及格率100%，遠遠高于傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的平均水平。通過該實踐結(jié)果可知，基于項目驅(qū)動模式下的畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到了顯著的提高。

4結(jié)語

基于項目驅(qū)動的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的成功應(yīng)用，與其自身的特點分不開。該模式不僅明確整體目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性；而且結(jié)合學(xué)生自身的特點，注重科學(xué)選題，因材施教，對于個別創(chuàng)新型、應(yīng)用型學(xué)生可提前進入畢業(yè)設(shè)計，為畢業(yè)設(shè)計的完美度保證充足的時間；此外畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)老師與學(xué)生要經(jīng)常進行交流，能夠及時答疑。在該模式下，學(xué)生的動手能力、思考能力、探究能力及創(chuàng)新能力得到了提高，同時學(xué)生的社會實踐及綜合職業(yè)能力也得到了進一步的培養(yǎng)?；陧椖框?qū)動的畢業(yè)設(shè)計模式，使我們培養(yǎng)出的機械專業(yè)畢業(yè)生，無論在工作崗位，還是在以后的研究生學(xué)習(xí)中，都能表現(xiàn)出良好的工作能力和科研能力，獲得認(rèn)可，達到了工科院校的最終教育目標(biāo)。

【參考文獻】

［1］王世通,侯信華“.項目驅(qū)動”教學(xué)模式在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟,2014(17):111-113.

［2］董克權(quán),陳英俊,錢燦榮.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革研究[J].高等理科教育,2007(2):119-122.

［3］張穎,叢蕊,戴光,等.采用多元化畢業(yè)設(shè)計模式培養(yǎng)高素質(zhì)的合格畢業(yè)生[J].石油教育,2003(2):84-88.

［4］張漢年,于寶明,孫剛,等.高職電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計項目驅(qū)動教學(xué)模式探討[J].紡織教育,2011(3):236-238.

篇8

根據(jù)團中央和團省委有關(guān)下基層搞好基層團建的精神，受團市委下基層駐點工作的指派，本人于2009年3月9日至8月30日駐點周至縣團委工作，在短短半年的時間里，我能按照上級的要求和有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真的負(fù)責(zé)任的投入到駐點單位工作中去，能自覺的下基層調(diào)研鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的團建情況，認(rèn)真分析目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級團建最大的困難是：團干部的崗位和待遇得不到相應(yīng)的解決，最嚴(yán)懲的情況是我們的工作對象（年青人）沒有了，在這方面經(jīng)過反復(fù)調(diào)研分析我已寫成三仟多字的調(diào)研報告。

駐點以來，我和縣團委書記蘇護強同志通過下基層調(diào)研，開會座談等方式對目前周至縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)村一級基層團的工作進行了全面的深入的了解和調(diào)研，結(jié)果表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、沒有專職團干部，都是兼職，比如為繞村團干就是村委會付主任兼職，基本上團口就只有一個光桿司令。

二、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)對團的工作重視不夠，團的工作基本上沒有工作場所和集中開會的地方，原因是沒有活動經(jīng)費，縣上也沒有?？顡芙o基層團建經(jīng)費，縣團委一年的活動經(jīng)費也就5000元，這點錢縣團委自己搞活動都不夠，就更談不上撥給基層搞團建了。另一方面兼職的團干部根本沒任何經(jīng)濟和政治待遇，所以干勁難以鼓舞。

三、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村基層單位現(xiàn)在基本上都是386199部隊；38是婦女，61是獐兒童，99就是過重陽節(jié)的老人，絕大多數(shù)的壯年人都外出打工，剩下的就只能是386199部隊了，這里雖然不是我們的工作對象，團工作資源相當(dāng)有限，調(diào)研的結(jié)果就是鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村一級團的工作狀況基本上是處于癱瘓，這也是向我們提出今后如何搞好鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村最基層團建工作的一個重大課題。

在駐點期間，根據(jù)團縣委兩位正、負(fù)書記在團的崗位已干多年，由于多年轉(zhuǎn)崗困難現(xiàn)已年齡偏大存在想走走不了，轉(zhuǎn)崗非常困難的實際問題，我根據(jù)這一實際情況，我多次在正式和非正式場合找主管領(lǐng)導(dǎo)李嫻部長多次交流、溝通他們轉(zhuǎn)崗情況，這也是關(guān)系到團建工作能否健康發(fā)展的重大問題，經(jīng)過一段時間向領(lǐng)導(dǎo)耐心的說服和艱苦的努力，終于在上半年得到了回報，兩位正、負(fù)書記已順利轉(zhuǎn)崗，王瑞付書記已到**市城建局工作，蘇護強書記到周至縣廣濟鎮(zhèn)當(dāng)鎮(zhèn)長，從根本上解決了他們的后顧之憂，這是我不懈努力的結(jié)果，是我駐點工作一個重大突破?，F(xiàn)在就剩兩名借調(diào)人員，在縣委宣傳部李嫻部長的主管下繼續(xù)工作。盡管目前縣團委的工作員短缺，但團縣委的工作還是豐富多彩的，駐點以來我能夠積極投入到縣團委的工作中去，先后參加了團縣委組織的各界青年紀(jì)念“五四”青年節(jié)大型座談會，我們邀請了基層最艱苦地方的團干部，看來基層團干還相當(dāng)重視這次暨會，也是對全縣團干隊伍的次大檢閱。在“六一”前后，三次關(guān)愛少年兒童送愛心活動，特別是5.27日赴**村**小學(xué)，看望了在那里的留守兒童，同時給他們送書、文具、福娃、粽子等節(jié)日禮物，此次活動受到了社會各方面的一致好評，也很有新聞性，多家媒體也進行多方位的相關(guān)報道。6月的紅歌會也深受廣大群眾的熱烈歡迎，我和團縣委的同志在組織、維持會場秩序方面也付出了自己的汗水和努力。在駐點期間，本人先后找主管領(lǐng)導(dǎo)李嫻7次，主要是交流黨建代團建和怎樣把基層團建工作搞好的想法和思路，從此得到李部長的支持和幫助，從團縣委正、付書記的成功轉(zhuǎn)崗來看李部長對團縣委工作還是相當(dāng)支持的。目前駐點工作已屋尾期，后期的工作仍然是2009---2010年西部計劃志愿者培訓(xùn)，用人單位的接收和生活方面的安排，這些工作復(fù)雜、量大，我能積極的踴躍參加，并出色完成各方面的具體工作，我決心只要在一天就要大力配合和支持周至團委的一切工作。

周至縣駐點干部：閻明旭

2009年8月13日

我是下派，一晃在基層鍛煉已有四個來月了，這四個月的農(nóng)村基層生活雖然是短暫的，但我的感觸是復(fù)雜和深刻的，現(xiàn)在我就這段時間的工作和思想狀況向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和隊友們做一簡要個人工作總結(jié)交流匯報。

一、 主要工作

1、 開展廣泛調(diào)查走訪，熟悉工作環(huán)境。我個人的經(jīng)歷雖然出生在農(nóng)村，對農(nóng)村、農(nóng)民也有著與生俱來的親切感情，但因缺少農(nóng)村生活的切身體驗，農(nóng)村、農(nóng)民對我來說依然是空白和陌生的。面對全新的工作環(huán)境，如何迅速轉(zhuǎn)換角色，進入工作狀態(tài)呢？我想，只有開展廣泛的農(nóng)村基層調(diào)查，了解村情村況，了解村俗民情，廣泛接觸不同層面的農(nóng)民群眾，與他們交心談心，知他們之所想，知他們之所思，才能使自己準(zhǔn)確掌握農(nóng)村基本狀況，真實了解農(nóng)民生活狀況，才能使自己的工作底數(shù)清，思路明，工作方法得當(dāng)可行。因此，我把開展調(diào)查走訪做為基層工作的首要任務(wù)來做。

一是與村干部座談，請他們介紹村里的人員狀況、計劃生育情況、村經(jīng)濟財務(wù)狀況、村集體耕地情況、農(nóng)作物種植收成情況等等方方面面的訊息，使自己盡可能多、詳盡、快速直接的了解村基本情況；二是主動走到田間地頭，走到農(nóng)戶家中，與農(nóng)民攀談閑聊，詢問他們家庭收支、兒女工作、婚喪嫁取等生產(chǎn)、生活情況，看似這些問題無關(guān)緊要，卻在閑談細節(jié)中了解到了農(nóng)村真實情況，了解到了農(nóng)民真實生活狀況，了解到了農(nóng)民思想動態(tài)；三是以“住”的形式，走近農(nóng)民，深入農(nóng)村，感同身受，同時住在農(nóng)村也拉近了與農(nóng)民的距離，能聽到他們更多更親近的話語；四是學(xué)會對村各種報表數(shù)據(jù)的解讀，以數(shù)據(jù)看情況，以數(shù)字看事實。

2、 參與基層具體事務(wù)，在實踐中吸取經(jīng)驗，增長才干。說過，讀書是一種學(xué)習(xí)，使用也是一種學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?？梢妼嵺`的重要性。作為下派干部，只有參與到基層具體事務(wù)中，通過每項具體工作任務(wù)的參與、完成，才能真正熟悉農(nóng)村環(huán)境，學(xué)會農(nóng)村工作方法，獲取工作經(jīng)驗，鍛煉工作能力，增長工作才干。進入基層后，我牢記市委張書記對下派干部提出的“住下來，靜下來，動起來”的要求，對基層工作不分份內(nèi)份外，不怕多做事，不怕辛苦勞累，都以主人翁姿態(tài)主動參與，積極配合。

一是積極配合做好村計劃生育工作，當(dāng)好“計劃生育戰(zhàn)斗員”。進入基層，我主動與計生專干溝通，了解計劃生育情況，幾次隨同村干部一起到計劃生育對象家中宣傳國家計劃生育法規(guī)政策，曉之以理，動之以情的做細致思想工作，通過大家共同努力，順利完成春季計劃行動，結(jié)扎3例，上環(huán)9人。**鎮(zhèn)黨委、政府對我們下派干部十分關(guān)心，專門請來市計生專家為我們培訓(xùn)授課，隨后，還專門組織計生四術(shù)檢查、暗訪專項行動，通過一系列活動后，使我們更多掌握了計生政策，更準(zhǔn)確的把握政策法規(guī)，增長了實際工作經(jīng)驗。

二是結(jié)合當(dāng)前“五個基本、七個體系”建設(shè)，積極參與農(nóng)村基層黨建工作。按照市委對“五個基本、七個體系”建設(shè)工作統(tǒng)一步署，鎮(zhèn)黨委于5.29日如開了全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的動員大會，明確下派干部是主要責(zé)任人，6.19日再次召開大會，進行了再動員，再布署，我們**村還被列入首批5個試點村之一。我們認(rèn)真對照“基層組織建設(shè)工作考評細則”，一行一行的檢查落實，制度、設(shè)施缺少的馬上進行添置購建，不完整的馬上進行補充完善。特別是各級發(fā)文、會議記錄、賬表賬冊、合同等等檔案資料的歸檔整理，是農(nóng)村基層普遍的一個薄弱環(huán)節(jié)，于是我們就將近年來的所有資料找出、理齊，然后分門別類，重新整理、建檔、規(guī)范。規(guī)范后的檔案資料我認(rèn)為最大的好處是，使村里的一些事項、數(shù)據(jù)能夠以文字記載方式保留記載，并相互聯(lián)結(jié)，且用時查找方便。7月7日市委織織部對我村“五個基本、七個體系”建設(shè)情況進行檢查，不巧的是時逢村書記母親過世，我主動挑起工作責(zé)任，帶領(lǐng)村其他干部一道，對各項工作進行再次檢查完善，對村辦公場所進行清潔打掃，將各項規(guī)章制度布局上墻。連續(xù)幾日的勞累沒有白費，我們的工作得到了檢查組和市委組織部楊部長的充分肯定。

三是積極參與全市“兩實一覆蓋”工作?！皟蓪嵰桓采w”工作任務(wù)重、時間緊，對表格數(shù)據(jù)填列要求高。相對農(nóng)村多數(shù)村干部文化水平不高等特點，我主動配合，同村組干部一道走村串戶，采取數(shù)據(jù)，填制表格。在與村組干部一起工作中，既共同完成了工作任務(wù)，又融洽了彼此感情，增進了**。

3、 積極投入防汛抗洪，以實際行動贏得大家贊同。7月以來，我市普降大雨，再加上長江中下游多數(shù)河流水位猛漲，我市進入了防汛艱巨期。而就全市防汛情況分析，**境內(nèi)內(nèi)湖眾多，水量大，又位處低勢，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)洪水大都經(jīng)過我鎮(zhèn)最后流入**湖和長江，因此**防汛任務(wù)異常艱巨。汛情就是命令，鎮(zhèn)防汛會議結(jié)束后，我和鎮(zhèn)其他下派干部一樣，不怕高溫日曬，不怕蚊蟲叮咬，不怕條件艱苦，日夜堅守在防汛抗洪第一線，同村干部一道同吃同住。7.16日，我村十八戶堤壩段出現(xiàn)壩體滲水，我們緊急采取措施，對河床面鋪設(shè)彩條布減少河水對壩體直接沖洗，河床背面打樁用沙包打襯。頂著烈日，我同村干部一道取土、擺運沙袋，汗水浸透了衣服，泥水沾滿了全身。處理完險情后，村書記看著我疲憊的樣子，關(guān)心地問我累不累？累，真累，累得我躺下都不想站起來了。問我苦不苦？不苦，不但不苦心里還很甜，因為在勞動中我體會出了付出的快樂。7.21日，**湖朱樺段出現(xiàn)兩處水洗崩堤，在鎮(zhèn)干部帶領(lǐng)下，我們石佛隊22名下派干部一個不少的來到堤壩上搶險，大家都是比著干，搶著干。當(dāng)防汛間隙，我從村里回到**，碰到熟人時，大家異口同聲的第一句話都是：“你黑了，曬黑了”。我聽到這句話，認(rèn)為是對我的最高獎賞，是對我最大的肯定。在防汛的十來個日夜里，農(nóng)村基層干部吃苦耐勞精神深深感染了我，我的不怕艱苦，不甘落后的精神也讓基層干部對我刮目相看，從他們言談舉止中我看到了對我由衷的尊重，他們說想不到城里下來的青年娃也能這么吃苦，基層工作的事也主動找我商量了。

4、 緊密與鎮(zhèn)黨委政府聯(lián)系，活躍**工作隊管理。全鎮(zhèn)下派干部22名，來自市直部門20人，結(jié)合下派干部年輕、活躍、無農(nóng)村工作經(jīng)歷等特點，我作為工作隊長，主動與鎮(zhèn)黨委政府聯(lián)系，希望以開展豐富多彩的活動形式，促進隊員間互相交流，互相學(xué)習(xí)，互增**，提議得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接關(guān)心。我們隊員間的聯(lián)系形成了例會制度，每月一次交流會，每季一次工作小結(jié)會。會議鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都帶頭參加，會上，讓每個下派干部談工作中的困難，工作想法，好的建議等，涉及工作生活方方面面。對工作、生活中的困難，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及時出面協(xié)調(diào)，做了周到安排，對工作建議、想法、經(jīng)驗，我們互相交流探討，發(fā)揚出了集體的智慧和能力。同時，我們還根據(jù)下派干部餓不同愛好和特長，通過組建藍球隊、羽毛球隊等文體團隊，活躍氣氛，激發(fā)激情，豐富業(yè)余生活。我們還在鎮(zhèn)范圍內(nèi)，適時開展下派干部互訪，在互訪中比較工作差別，使工作暫時落后的同志有趕超目標(biāo)，有學(xué)習(xí)榜樣。

二、 工作體會

1、 思想認(rèn)識得到提高。4個月來的基層生活，我已深深體會到，選派年輕干部到基層鍛煉是市委市政府落實中央省委要求，培養(yǎng)干部健康成長的重要舉措，是各級黨委和領(lǐng)導(dǎo)對我們青年干部成長的愛護和關(guān)心，也是我們青年干部提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要機遇。廣闊的農(nóng)村天地，最能鍛煉人，廣闊的基層，最能磨煉人，我們青年干部只有扎根基層，才能了解基層，只有深入群眾，才能深入社會，了解社會，只有勤于實踐，才能鍛煉自己，提高自己。

2、 學(xué)習(xí)自覺性得到提升。到農(nóng)村基層工作，全新的環(huán)境，不同的職業(yè)，讓我學(xué)會了轉(zhuǎn)換角度，轉(zhuǎn)換思維看問題，也讓我發(fā)覺自身很多不足，也激起挑戰(zhàn)自我的愿望。同時4個月的農(nóng)村生活，也使我確實看到農(nóng)民群眾仆實背后的智慧和創(chuàng)造性，我既要向書本學(xué)習(xí)農(nóng)村農(nóng)業(yè)政策法規(guī)，也要向農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)實踐中的智慧和創(chuàng)造力，還要向基層干部實習(xí)他們寶貴工作經(jīng)驗，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，才能掌握基層工作方法，打開工作局面，才能讓自己在農(nóng)村基層工作中發(fā)揮才干，實現(xiàn)自我價值。

3、 對農(nóng)村增進了感情。4個月來的農(nóng)村生活，我接觸了各種不同的農(nóng)村人員，有很多人，很多事給我留下深刻印象，給我太多感動。就如這次防汛，很多村干部都是不顧自家損失維護集體利益，盡最大能力減少群眾損失。在防汛換值時，村書記讓我回家休息休息，好好睡一覺，我也客氣對書記說，你也好好休息。來換班的其他村干部一句話，讓我對基層干部肅然起敬，他說：村書記哪能休息，他還要抓緊時間搶做自家農(nóng)活，讓嫂子高興高興。象這樣感人的事有著太多太多。我們下派干部在交流時都說，農(nóng)村人真實在，農(nóng)村人真醇樸，他們待人真誠，為人善良，我們能夠為他們做的太少了。我們深知市委和鎮(zhèn)黨委對下派干部工作生活關(guān)心和重視，深知基層干部、農(nóng)民群眾對農(nóng)村發(fā)展的強烈愿望。負(fù)重才知艱辛，艱辛催人成長。滿腔的熱情和沉甸甸的責(zé)任，讓我們不得不常懷為民之心，常思為民之策。在今后的階段里，我們會盡最大努力真心實意為農(nóng)村，為農(nóng)民多辦實事辦好事，讓村民得實惠，讓群眾得方便。

總結(jié)4個月來的農(nóng)村基層工作，主要還是自己個人受教育，思想受觸動，與各級黨委和領(lǐng)導(dǎo)殷切希望相比，與基層干部和農(nóng)民群眾對農(nóng)村發(fā)展強烈愿望相比，自己工作上還存在許多不足，工作能力還需在基層接受更多鍛煉。在以后的工作中，我一方面要繼續(xù)走近農(nóng)民，深入群眾，向他們學(xué)習(xí)，與他們結(jié)親交友，在工作實踐中接受鍛煉，真心實意為農(nóng)村工作出智出力；另一方緊密鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)干部工作聯(lián)系，虛心學(xué)習(xí)，誠心請教；同時還要和下派干部一同多交流，多溝通，多活動，營造一個寬松活躍的工作生活環(huán)境，相互促進，共同進步。

創(chuàng)先爭優(yōu) 提升工作能力

———工商聯(lián)2010年個人工作總結(jié)

一年來在市工商聯(lián)黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市工商聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心幫助下，按照市工商聯(lián)創(chuàng)先爭優(yōu)活動工作部署，積極參加創(chuàng)先爭優(yōu)活動，通過參加對標(biāo)定位，認(rèn)真承諾，“三述兩評一樹”等活動，努力提升干部學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、服務(wù)力、創(chuàng)新力、自律力，圍繞市工商聯(lián)中心工作，立足本職爭優(yōu)秀，認(rèn)真做好經(jīng)聯(lián)部各項工作，提高為民營企業(yè)服務(wù)水平，主要做了以下工作：

一、加強學(xué)習(xí)，深入開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，加強干部能力建設(shè)。

開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動是鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動成果的重要舉措，是學(xué)習(xí)實踐活動的繼續(xù)、延展和深化。創(chuàng)先爭優(yōu)活動作為黨的建設(shè)的經(jīng)常性工作，重在我們黨員立足本職工作，在平時工作中學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揮先進模范作用，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動是落實學(xué)習(xí)實踐活動整改措施的需要。從4月份開始，按照市工商聯(lián)的要求，積極參加市工商聯(lián)“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動。認(rèn)真通過活動的各個階段，積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高思想素質(zhì)和理論水平，生活、學(xué)習(xí)和工作都有了很大的提高。積極參加市工商聯(lián)黨組機關(guān)開展的以提升“五力”即學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、服務(wù)力、創(chuàng)新力、自律力為主要內(nèi)容的加強干部能力建設(shè)活動。根據(jù)經(jīng)聯(lián)部工作及個人工作情況，進行對標(biāo)定位，認(rèn)真公開承諾，為達到五個模范目標(biāo)而努力。每周五參加市工商聯(lián)全體黨員集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)市創(chuàng)先爭優(yōu)活動文件和其它單位經(jīng)驗做法，總結(jié)本周工作，安排下周工作，對創(chuàng)先爭優(yōu)活動不松懈。

向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升管理能力。在參與為會員服務(wù)工作中，積極向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。圍繞領(lǐng)導(dǎo)思路，有機結(jié)合理論知識，認(rèn)真理解學(xué)習(xí)決策的原則、過程，事前主動思考、事中積極參謀、事后認(rèn)真總結(jié)，政治水平和駕馭實際工作的能力不斷增強 在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟方面知識，通過讀報、瀏覽網(wǎng)頁，了解社會熱點問題，分析新聞觀點，充實自己的知識，應(yīng)對工作的需要。牢固樹立“干中學(xué)、學(xué)中干”的理念。在工作中，自己主動想辦法、添措施，認(rèn)真尋求解決問題的最佳方案，不斷積累工作經(jīng)驗。通過全方位的實踐鍛煉，拓寬了知識面，鍛煉了實際工作能力。

二、積極參加創(chuàng)先爭優(yōu)活動，對標(biāo)定位，充分調(diào)動工作積極性，協(xié)助做好經(jīng)濟服務(wù)工作。引導(dǎo)民營企業(yè)自覺調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、上水平，轉(zhuǎn)型升級，促進非公經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展。

1.協(xié)助組織開展“學(xué)新奧、比創(chuàng)新、促轉(zhuǎn)型”活動。4月，為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進非公有制經(jīng)濟健康發(fā)展，根據(jù)省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省工商聯(lián)部署要求，經(jīng)市工商聯(lián)研究，從我市民營企業(yè)中篩選出**辰翔集團、****和集團等5家企業(yè)，作為重點服務(wù)企業(yè)，幫助其在技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)展理念等環(huán)節(jié)查找差距，制定措施，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。12月初，按照統(tǒng)戰(zhàn)部部署，組織我市部分派、黨外專家與5家企業(yè)進行結(jié)對指導(dǎo)，深入實際開展了“五個一”活動，即開展一次大調(diào)研活動，提出一個企業(yè)轉(zhuǎn)型建議，開展一次集中培訓(xùn)活動，解決一個實際問題，創(chuàng)新一個產(chǎn)品品牌。

2.協(xié)助做好為銀企對接工作。一方面積極向銀行推薦符合條件的民營企業(yè)；另一方面倡導(dǎo)和督促民營企業(yè)主誠實守信，降低和規(guī)避金融風(fēng)險，爭取信貸支持。4月29日，組織部分民營企業(yè)與**民生銀行在工商聯(lián)大廈召開了銀企對接洽談會，引導(dǎo)銀企對接。10月協(xié)助組織民生銀行總行中小企業(yè)部、民生銀行**省支行調(diào)研組到我市**縣標(biāo)準(zhǔn)件協(xié)會進行調(diào)研。在**，調(diào)研組聽取了協(xié)會負(fù)責(zé)同志對**標(biāo)準(zhǔn)件行業(yè)及市場、生產(chǎn)經(jīng)營等情況介紹，并就銀行與企業(yè)的合作發(fā)展進行了探討。

3.組織開展民營企業(yè)招聘周活動。5月20-26日，與市勞動局、市總工會等部門在**市行政服務(wù)中心大廳聯(lián)合舉辦了以“為高校畢業(yè)生就業(yè)搭橋 為民營企業(yè)招聘人才服務(wù)”為主題的第六屆“**市民營企業(yè)招聘周”活動。招聘對象主要為高校畢業(yè)生和農(nóng)民工，本次招聘會提供包括營銷、管理、機械設(shè)計與制造、財務(wù)、建筑工程技術(shù)等崗位。此次招聘周共組織了170多家民營企業(yè)進場招聘，提供空崗信息5000個，進場求職人員1萬多人次，接受政策咨詢5000多人次，簽定就業(yè)意向2460個。我部門在時間緊任務(wù)重的情況下，迅速行動，積極組織會員企業(yè)參加招聘，組織企業(yè)填寫招聘信息表上報相關(guān)材料，保證會員企業(yè)順利進場招聘。

4.推薦申報2010年中華全國工商聯(lián)合會科學(xué)技術(shù)獎。8月根據(jù)全國工商聯(lián)和省工商聯(lián)通知，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研究篩選，推薦我市**鵬達新材料科技有限公司申報該獎項，并將其紙質(zhì)、電子報表上報省工商聯(lián)。

二、為幫助企業(yè)開拓市場，進行對外合作交流，圍繞市工商聯(lián)中心工作要求，積極協(xié)助開展“引進來、走出去”工作，組織會員企業(yè)參加省、市舉辦的經(jīng)貿(mào)和招商引資活動。

1.協(xié)助組織會員企業(yè)參加“2010**(**)國際采購經(jīng)貿(mào)洽談會暨名優(yōu)產(chǎn)品博覽會”。市工商聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，我部門在會議前期就開始積極部署籌備，以此次展會為平臺，推介我市會員企業(yè)名優(yōu)產(chǎn)品。接到任務(wù)后，積極與市貿(mào)促會聯(lián)系溝通，做好協(xié)調(diào)工作。指導(dǎo)參展企業(yè)對展位進行認(rèn)真設(shè)計和布置，較好地展現(xiàn)會員企業(yè)形象，共組織了11家會員企業(yè)參展，包括10個標(biāo)準(zhǔn)展位和1個特裝展位。

2.組織參加“**旅游招商合作洽談會暨環(huán)旅聯(lián)盟年會”。為加大我省旅游招商引資力度，推動旅游業(yè)又好又快發(fā)展，組織我市會員企業(yè)天慈峰林、**盛名旅游開發(fā)有限公司參加了11月13日由省工商聯(lián)、省旅游局主辦的“**旅游招商合作洽談會暨環(huán)旅聯(lián)盟年會”活動，我市企業(yè)與參會的企業(yè)就旅游文化產(chǎn)業(yè)合作進行了洽談交流。

3.協(xié)助組織參加11月的“全國知名企業(yè)**北部灣”活動。由市工商聯(lián)副主席、**實業(yè)公司董事長李春生帶隊，**物資有限公司董事長劉彥飛等9人參加了這次活動?；顒悠陂g，我市代表團參加了大會開幕式，簽約儀式，北部灣經(jīng)濟區(qū)投資項目推介會，參觀考察了中石油**石化公司，**保稅港區(qū)，**市**港工業(yè)區(qū)等10個大型已投產(chǎn)和在建項目，并聽取了介紹?；顒悠陂g我市企業(yè)家還與部分參會企業(yè)就雙方有關(guān)項目進行了交流對接。

四、積極協(xié)助做好光彩事業(yè)，促進社會更加和諧發(fā)展。

1.積極協(xié)助開展“百家民企進老區(qū)幫千戶光彩示范行動”。為組織引導(dǎo)民營企業(yè)參與支持革命老區(qū)建設(shè)，根據(jù)省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省工商聯(lián)《關(guān)于開展“千家民企進老區(qū)幫萬戶光彩示范行動”的意見》，按照市領(lǐng)導(dǎo)指示，經(jīng)市工商聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)研究決定，與市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市光彩會、市老促會研究共同組織開展了“百家民企進老區(qū)幫千戶光彩示范行動”。

活動成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展“百家民企進老區(qū)幫千戶光彩示范行動”的意見》，強調(diào)活動的指導(dǎo)思想，明確活動主要內(nèi)容和工作要求，對具體工作進行了安排部署。6月29日，市工商聯(lián)與市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市光彩事業(yè)促進會，市老區(qū)建設(shè)促進會共同舉辦了全市“百家民企進老區(qū)幫千戶光彩示范行動”啟動儀式。啟動儀式上，**北繼成村與**市陽光集團，**縣高南村與**宏達環(huán)境工程有限公司等9家民營企業(yè)與老區(qū)幫扶村現(xiàn)場簽訂了幫扶協(xié)議。

目前，全市實現(xiàn)了100家民企與1000戶進行對接幫扶，100家企業(yè)已與幫扶貧困戶或村簽訂了幫扶協(xié)議，采取1企幫10戶的方式，一幫三年，通過修建**飲水基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，安排就業(yè)，幫扶教育等方式積極幫扶老區(qū)貧困群眾。在啟動儀式簽約后，**縣康達集團公司出資20萬元，完成1500米路面硬化。涉縣石嶺工業(yè)有限公司，從1992年以來，就承擔(dān)了道馬溝村人畜飲水和用電費用，在活動中資助8萬元幫扶**店鎮(zhèn)石崗村等村完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2.積極協(xié)助動員會員企業(yè)參與**試驗區(qū)建設(shè)。接到市委統(tǒng)戰(zhàn)部通知后，市工商聯(lián)高度重視，將此項工作列入重要議事日程，并將此項工作納入我市光彩事業(yè)及社會扶貧的總規(guī)劃。下發(fā)了捐建**試驗區(qū)的通知，各縣（市、區(qū)）工商聯(lián)廣泛宣傳，深入發(fā)動，我市會員企業(yè)積極響應(yīng)號召積極參與**試驗區(qū)建設(shè)，據(jù)統(tǒng)計，共籌集到捐款9萬元。

五、認(rèn)真完成省聯(lián)部署的工作任務(wù)，在有關(guān)資料統(tǒng)計、信息報送、簡報內(nèi)容等方面及時準(zhǔn)確上報。

認(rèn)真完成省聯(lián)部署的各項統(tǒng)計工作，認(rèn)真開展全國工商聯(lián)2009年度上規(guī)模民營企業(yè)調(diào)研，接省聯(lián)通知，3月份對我市上規(guī)模民營企業(yè)進行調(diào)研，經(jīng)過市聯(lián)認(rèn)真研究篩選，對我市8家會員企業(yè)進行了調(diào)研，并于4月中旬及時填寫上報了調(diào)研表。積極做好2009年度民營企業(yè)參與光彩事業(yè)統(tǒng)計工作，完善信息數(shù)據(jù)庫。3月份根據(jù)全聯(lián)、省工商聯(lián)通知要求，向全市下發(fā)了民營企業(yè)參與光彩事業(yè)統(tǒng)計工作的通知，對此項統(tǒng)計工作做了具體要求，并下發(fā)了報表和數(shù)據(jù)庫課件，4月上旬收集整理統(tǒng)計報表，共組織填報了《民營企業(yè)履行社會責(zé)任統(tǒng)計表》收集了108個會員企業(yè)信息，并及時上報了網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫文件。

六、工作中的不足和今后努力方向

雖然在工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題和不足，需要不斷努力改進以利于工作的開展。

1.對于工作任務(wù)，缺乏積極性主動性，工作比較被動。今后，進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷充實自己，認(rèn)真研究國家方針政策，學(xué)習(xí)各方面的知識，適應(yīng)社會發(fā)展的新需要，更好的服務(wù)民營企業(yè)。

篇9

一、創(chuàng)新形式，營造慎獨氛圍

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，校園的慎獨氛圍影響著學(xué)生慎獨意識的形成。因此，高校要不斷創(chuàng)新形式來營造慎獨氛圍，讓學(xué)生在氛圍中感悟、理解、思考，并轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

(一)在輿論引導(dǎo)上下功夫在輿論引導(dǎo)上，要力爭做到三化：一是引導(dǎo)主體要多元化。充分整合學(xué)校的傳媒資源，通過網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)(學(xué)校的校網(wǎng)、新聞網(wǎng)、BBS論壇)、廣播輿論引導(dǎo)(校廣播臺)、校報輿論引導(dǎo)(社團所辦的各類報刊以及校報)來制造輿論氛圍，在這些媒體E開設(shè)“慎獨”教育專欄，不斷增強慎獨教育的聲勢、擴大慎獨教育的影響力，形成一種上下聯(lián)動、左右互動、層層推動的輿論引導(dǎo)格局。二是引導(dǎo)方向要正面化。要著眼于“立”，堅持典型引路，正面宣傳會計慎獨的典范。特別是要善于發(fā)現(xiàn)身邊的“慎獨”典型，用身邊的人和事教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生。這樣的教育更有說服力和感召力。三是引導(dǎo)過程要滲透化。目前高校中大多是90后的學(xué)生，他們的個性比較鮮明，看待事物主觀性強。因此，在進行慎獨輿論引導(dǎo)教育時，要高度重視教育潛移默化的功能，全方位、多角度、廣視野地進行宣傳，使學(xué)生在潛意識里接受慎獨教育，使慎獨思想深入人心。

(二)在環(huán)境營造上下功夫會計專業(yè)學(xué)生的慎獨教育絕不是單純依靠會計專業(yè)教師的努力就能實現(xiàn)的，它更多的是依賴于其所在的環(huán)境氛圍。一般來說，優(yōu)雅的環(huán)境、多彩的文化、高尚的風(fēng)氣、良好的秩序，可以美化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧，有力促進學(xué)生慎獨意識的形成。學(xué)校一方面可以在教室、學(xué)生公寓、圖書館、食堂等處，懸掛有關(guān)慎獨的名人名言、故事和人物肖像，通過這些形式營造出濃郁的慎獨文化氛圍。另一方面要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣等方面著手加強校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建一種獨特的教育心理環(huán)境，讓慎獨氛圍彌漫整個校園，讓它進一步同化、促進和約束校園師生的行為。同時，高校還應(yīng)該著力師德建設(shè)。鼓勵教育工作者不斷強化自身慎獨品格的修煉，做學(xué)生的表率和楷模，率先垂范、以德施教，切實做到全方位育人、全過程育人，從而為學(xué)生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。

(三)在活動設(shè)計上下功夫活動是對學(xué)生進行教育的最經(jīng)常最有效的方法，把慎獨教育融于活動中更能引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同。高校在活動設(shè)計上要始終堅持“三貼近”的原則，即“貼近會計教學(xué)，貼近校園生活，貼近學(xué)生實際”。要大力開展“三個四”的活動，即開展慎獨四進：進校園、進教材、進課堂、進頭腦；開展慎獨四評：評自律的榜樣、評自省的榜樣、評自警的榜樣、評規(guī)范做事的榜樣；開展慎獨四會：辯論會、演講會、座談會、學(xué)術(shù)報告會。在開展這些活動時，要做到三個“注重”：一是注重引導(dǎo)?；顒右Y(jié)合會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校實際，緊緊圍繞慎獨意識的培養(yǎng)，集中優(yōu)勢求突破，使活動達到最佳效果。二是注重宣傳。充分發(fā)揮校園傳媒資源的作用，要對舉辦的每項活動都進行宣傳，擴大慎獨的覆蓋面和影響力。三是注重組織。健全由學(xué)生自主組建的工作運行機制，通過這些活動的開展，使學(xué)生在靈魂上受到洗禮，品格上得到提升，從而達到慎獨教育的目的。

二、創(chuàng)新載體，搭建慎獨平臺

慎獨的修煉過程，其實就是一個自我教育、自我監(jiān)督、自我克制、自我完善的過程，因此，培養(yǎng)會計專業(yè)大學(xué)生慎獨意識一個重要的途徑就是以自律、自省、自警為主線，加強學(xué)生主體的自我教育，培養(yǎng)其自我認(rèn)識、自我評價、自我控制的能力。作為高校的教育工作者就要在實際工作中尋找這一有效載體，不斷為學(xué)生搭建慎獨平臺。

(一)搭建自律平臺，增強約束力“慎獨”作為一種高尚的道德操守，所展現(xiàn)的正是“獨”處時的自我約束能力、自律能力。因此，一定要注重搭建自律平臺：可以成立會計專業(yè)學(xué)生自律委員會，起草自律委員會章程；在新生入學(xué)時簽訂《自律承諾書》，《自律承諾書》可以包含言行舉止、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)術(shù)規(guī)范與考試紀(jì)律、日常生活以及社會實踐等各個方面；在學(xué)期中，可以開展學(xué)生自律活動月，并適時召開自律活動推進和表彰大會。上述平臺的搭建，學(xué)生不再是被動的教育接受者，而是轉(zhuǎn)化為自覺地按照良好的行為規(guī)范來約束自己行為的主動者以及監(jiān)督者的角色。這樣，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生接受慎獨教育的熱情。

(二)搭建自省平臺，增強免疫力慎獨離不開嚴(yán)格的自我批評，離不開經(jīng)靜性的自我道德審視、評價和揚棄，即“自省”?！白允　本褪峭ㄟ^自我意識來審查自己言行的過程，其目的正如朱熹所說：“日省其身，有則改之，無則加勉?！鼻趯W(xué)習(xí)是搭建自省平臺的前提。高校要分階段、有重點、有目的地組織會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與其專業(yè)相關(guān)的法規(guī)、制度，如會計法、會計準(zhǔn)則、會計職業(yè)道德等，并要求學(xué)生持續(xù)關(guān)注會計準(zhǔn)則解釋以及會計準(zhǔn)則的變動，從而讓學(xué)生了解當(dāng)前會計法規(guī)動態(tài)，清楚在會計信息處理時哪些方法已經(jīng)不能采用，確定對錯標(biāo)準(zhǔn)，避免犯不必要的錯誤，為自我反思創(chuàng)造理論條件。勤反思是搭建自省平臺的關(guān)鍵。高校可以推行自省日志法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題的能力。學(xué)生在反思的過程中，深入地挖掘自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)問題的所在，找到錯誤的源頭，清醒地認(rèn)識問題，進而解決問題。校方還可以鼓勵學(xué)生在遇到問題不能解決的情況下與輔導(dǎo)員溝通，共同解決問題。勤總結(jié)是搭建自省平臺的根本。在自省后，要求學(xué)生對自省結(jié)果進行總結(jié)，使學(xué)生更客觀地剖析錯誤，加深印象，從而避免出現(xiàn)同樣的問題，做到不在同一個地方摔倒。

(三)搭建自警平臺，增強抵抗力要培養(yǎng)面對個人、單位利益與國家、公眾利益發(fā)生沖突時，永遠將國家、公眾利益擺在首位的會計人才，其中重要的一點就是要培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的自警意識。在日常行為中就要鼓勵學(xué)生從三個方面開展自警：一是以原則為戒開展自警。用會計規(guī)則、會計職業(yè)道德規(guī)范以及與之相關(guān)的法律法規(guī)警示自己，把自己的不合理欲望扼殺在搖籃里。二是以他人為戒開展自警。用一些違反會計原則的反面典型來警示自己，時刻提醒自己只有警鐘長鳴，才能警笛不響，才不會一失足成千古恨。三是以自我為戒開展自警。即以自己過去的失誤錯誤為鑒，堅決不犯同樣的錯誤，提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)自己“名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛”的浩然正氣。

三、創(chuàng)新方法，拓寬慎獨途徑

對于從事會計工作的人來說，慎獨應(yīng)該是一種基本職能，是一種習(xí)慣。從內(nèi)涵上講，它包括慎始、慎微、慎隱。作為會計專業(yè)的學(xué)

生則可以從以下幾個方面來拓寬“慎獨”途徑：

(一)以學(xué)習(xí)會計職業(yè)道德為切入點，唱響慎始教育曲慎始，即謹(jǐn)慎的開頭，開始就要做好。萬事開頭難，一個好的開頭代表成功了一半。因此，慎始教育是一個基礎(chǔ)教育，也是慎獨教育中極為重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)在大一上就開設(shè)會計職業(yè)道德教育方面的專門課程，上好慎始教育第一課。當(dāng)前，我國高校的會計專業(yè)教育中“德育低效”現(xiàn)象還比較普遍，其教學(xué)理念仍然停留在重專業(yè)能力培養(yǎng)而忽視道德教育人品魅力的培養(yǎng)。因此，高校要從根本上摒棄這一陳舊的觀念，確立一種“教學(xué)為主，育人為本，德育為先”的教學(xué)思想，把慎獨教育作為思想品德必修課貫穿教學(xué)始終。同時，在開展慎獨教育時，要切記抓好慎始教育，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自我做起、從零做起。

(二)以按照會計規(guī)范做事為著力點，唱響慎微教育曲“會計違規(guī)的根本原因并不是因為不了解會計規(guī)則，也不是會計工作中的疏忽大意，而是漠視會計規(guī)則，甚至漠視法規(guī)法紀(jì)刻意而為的?！薄爸挥信囵B(yǎng)了會計規(guī)則意識和會計規(guī)則素養(yǎng)，才能從根本上阻止或預(yù)防會計違規(guī)?！钡壳?，高校會計專業(yè)學(xué)生的規(guī)范意識教育還存在一些問題：學(xué)校不重視、教師不愿管、學(xué)生不關(guān)注。這為會計專業(yè)學(xué)生進入社會后的違規(guī)行為埋下了隱患。因此，培養(yǎng)會計專業(yè)的學(xué)生按照規(guī)范做事就顯得尤為重要。高校應(yīng)當(dāng)在法律規(guī)定和一般性道德倡導(dǎo)之外，結(jié)合專業(yè)特點，制定更為明確的會計專業(yè)學(xué)生行為規(guī)范來約束其行為，并且這一規(guī)范要充分體現(xiàn)其針對性、層次性和可操作性等特點。在規(guī)范制定后，還要進一步引導(dǎo)學(xué)生踐行規(guī)范，從小處著眼，從點滴做起，在學(xué)生中開展日常行為規(guī)范評比，開展知規(guī)、懂規(guī)、守規(guī)活動。因為，“加強高校會計職業(yè)道德教育，從學(xué)生時期就使他們熟練掌握相關(guān)的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識，實現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是實現(xiàn)自我保護、規(guī)避財務(wù)行為中所面臨的職業(yè)風(fēng)險的最佳途徑?！睆倪@個角度講，高校必須從細小處著手，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識。只有當(dāng)這種意識達到一定程度時，他們在以后的會計生涯中，才會形成按章辦事的習(xí)慣，才能從根本上遏制會計違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。

(三)以開展會計實踐活動為支撐點，唱響慎隱教育曲慎隱，即人前人后言行一致、表里如一。特定到會計實踐活動中，就是在沒有監(jiān)督或疏于監(jiān)督的情況下，仍然能按照會計的相關(guān)要求和準(zhǔn)則辦事。對會計專業(yè)學(xué)生的慎隱意識培養(yǎng)其實就是一個認(rèn)識、意志和情感統(tǒng)一的過程，其統(tǒng)一的基礎(chǔ)就是實踐。它不能游離于現(xiàn)實生活之外，要與實踐相結(jié)合，與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。加之，會計是一門實踐性很強的學(xué)科，它的一些特殊的技術(shù)知識，更多地依靠在實踐中掌握。因此，必須牢牢抓住會計實踐活動，并以此為支撐，搞好會計專業(yè)學(xué)生的慎隱教育。學(xué)?？梢耘c多所企業(yè)掛鉤，將之確定為會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)基地，每學(xué)期都組織學(xué)生到基地實習(xí)。學(xué)生在真實的社會環(huán)境中審核會計信息，處理會計業(yè)務(wù)，讓他們切身感受在充滿各種誘惑且無人監(jiān)督時，利益與道德的沖突，并深深體會慎獨意識培養(yǎng)的重要性，這對他們進一步加強慎獨品格修煉和日后踏入工作崗位形成正確的職業(yè)軌跡將產(chǎn)生積極的影響。

四、創(chuàng)新評價，強化慎獨導(dǎo)向

對會計專業(yè)學(xué)生進行慎獨教育，既要強調(diào)過程，也要重視結(jié)果。高校應(yīng)該建立起配套的以學(xué)生思想道德為核心的慎獨考評機制，制定慎獨評價的硬性標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生每年的表現(xiàn)將學(xué)生的信用等級分級核定，詳細記載。要充分發(fā)揮評估的導(dǎo)向、激勵、鑒定作用，將學(xué)生自覺履行慎獨的情況與其評先、入黨、保研、就業(yè)推薦等掛鉤。利用慎獨考評來促進會計專業(yè)學(xué)生的個性健康發(fā)展和人格完善，這對其慎獨意識的形成，強化其社會責(zé)任感，實現(xiàn)自我監(jiān)督有著十分重要的意義。在對學(xué)生進行考評時，應(yīng)該堅持三個并進。

(一)堅持自我評價與民主評價并進實施以學(xué)生自評為主，教師、學(xué)生以及高校學(xué)工處的管理人員共同參與的多元評價。要通過學(xué)生自評、學(xué)生與學(xué)生互評、教師與學(xué)生共評等形式，讓被評價者看到自己在慎獨方面還有哪些不足，找到存在問題的原因。同時，通過評價還可以使師生互相學(xué)習(xí)、互相激勵、揚長避短，調(diào)動自覺遵守慎獨的積極性，促使師生共同發(fā)展。為突出學(xué)生評價的主體地位，提高學(xué)生對評價的認(rèn)可度，發(fā)揮評價的發(fā)展，在評價的賦值上，還應(yīng)該加大學(xué)生自我評價的分值。

(二)堅持內(nèi)在評價與外在評價并重“慎獨是在實踐中實現(xiàn)的”，可以說，實踐在會計專業(yè)大學(xué)生的慎獨意識培養(yǎng)中是無可替代的基本環(huán)境。因此，對會計專業(yè)學(xué)生慎獨的評價，不再僅僅局限于對學(xué)生進行一般性的紀(jì)律行為規(guī)范、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、禮儀行為規(guī)范等校內(nèi)行為進行考評，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在各類實踐活動中履行慎獨的情況，做到內(nèi)在評價與外在評價并重，即校內(nèi)評價與社會評價并重。只有這樣，才能讓學(xué)生在實踐中全方位的理解慎獨的內(nèi)涵，感悟慎獨的力量。

(三)堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價并舉慎獨意識的培養(yǎng)，是一個由實踐到認(rèn)識，又從認(rèn)識到實踐，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的過程。因此，對其評價就必須在靜態(tài)評價的基礎(chǔ)上，積極引進動態(tài)評價方法，堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價并舉，跨越多個時間點觀察評估會計專業(yè)學(xué)生在慎獨意識培養(yǎng)方面的進步與改變情形，了解其動態(tài)認(rèn)知歷程與認(rèn)知能力變化的特點和潛能，這將有助于學(xué)校全面真實客觀地了解學(xué)生的思想職業(yè)道德建設(shè)情況，有助于學(xué)生慎獨意識的培養(yǎng)。

無論用何種方法對學(xué)生進行考評，都必須本著合理、科學(xué)的原則，要鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們接受慎獨教育的主動性和自覺性，這將為會計專業(yè)大學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中增強判斷力、規(guī)避職業(yè)風(fēng)險奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇10

作為文化重要組成部分的藝術(shù)更是如此，丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》一書，將藝術(shù)的演變道路與特定地域發(fā)生的特定藝術(shù)現(xiàn)象相連結(jié)，從哲學(xué)的高度分析藝術(shù)產(chǎn)生的特殊時代背景。他指出，“精神文明的產(chǎn)物和植物界的產(chǎn)物一樣，只能用各自的環(huán)境來解釋?！彼晕覀冋J(rèn)為，藝術(shù)的發(fā)展與地域存在緊密聯(lián)系。

比如中國的美術(shù)創(chuàng)作自古至今都有以地域劃分派別的傳統(tǒng)，人們（更多是一些文藝評論者）將擁有“獨特的繪畫藝術(shù)理念，形成‘獨特美的符號’的繪畫者”的集合體稱為某一“畫派”，而這種“畫派”的提法多以地域作為標(biāo)簽。北宋初期，山水畫分為北方派系和江南派系。北方派系善于表現(xiàn)雄偉峻厚、風(fēng)骨峭拔的突兒巨壑；南方畫派亦稱“江南山水畫派”，以“平淡天真、布景平遠、秀雅溫柔、南方情調(diào)”為創(chuàng)作基調(diào)。近年來中國藝術(shù)繁榮發(fā)展，藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格化凸顯，同一藝術(shù)門類下流派漸現(xiàn)。如上海畫派、嶺南畫派、四川畫派等一方面代表了美術(shù)創(chuàng)作的價值取向，另一方面反映了美術(shù)創(chuàng)作吸收地域文化為自身鮮明特色的重要特點……

以地域為視角考察藝術(shù)不是什么全新課題，但以地域為視角、按照新的學(xué)科門類探知藝術(shù)教育的發(fā)展態(tài)勢，則是一種有益的嘗試。在這種格局下，我們將會看到藝術(shù)教育所呈現(xiàn)出的別樣風(fēng)貌，以及近年來中國藝術(shù)教育的兩個新趨勢——精英泛化和大眾崛起。

一、藝術(shù)學(xué)理論：多點支撐，步履維艱

在眾多專家的呼吁下，“藝術(shù)學(xué)”理論沖破各種質(zhì)疑，一躍成為“藝術(shù)學(xué)”學(xué)科門類下排名第一的一級學(xué)科。這種安排是合理的，毋庸置疑的。因為這符合一般人文學(xué)科的內(nèi)在邏輯，正如文學(xué)學(xué)科有文藝?yán)碚撘粯樱囆g(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)有一門從總體上規(guī)制藝術(shù)創(chuàng)作思想的子學(xué)科。

藝術(shù)學(xué)理論一級學(xué)科地域布局的總體特點是：

1.學(xué)科點少而集中。從地域角度進行觀察，我們可以清晰地看到藝術(shù)學(xué)理論一級學(xué)科發(fā)展的問題所在。全國僅有屈指可數(shù)的少數(shù)高校開設(shè)屬于這一學(xué)科的專業(yè)。截止到2011年，全國擁有藝術(shù)學(xué)理論博士點的單位有10多家，它們分別是：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、東南大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國藝術(shù)研究院、中央戲劇學(xué)院、上海大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等。擁有藝術(shù)學(xué)理論碩士點的單位有50多家，主要是：山東藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、東北師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)等。本學(xué)科國家級重點學(xué)科有一個，就是東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科；北京師范大學(xué)、北京服裝學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等院校的藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科都是直轄市或省級重點學(xué)科。

這中間有一個明顯的問題，就是除了北京大學(xué)、東南大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、中國藝術(shù)研究院這4所學(xué)校的藝術(shù)學(xué)理論是在“升門類”前后一以貫之地延續(xù)下來，其余的高校都屬于搭順風(fēng)車開設(shè)該專業(yè)，即從原有的專業(yè)教育衍生而來，或者是從文學(xué)理論衍生而來。即使把所有的學(xué)校都算上，其地域布局基本上集中在北京、上海一帶。

2.缺乏地域間互相協(xié)調(diào)共同發(fā)展的有效機制?，F(xiàn)有的藝術(shù)教育單位基本上可分為兩類，即“藝術(shù)學(xué)理論（主要指藝術(shù)共性）”和“藝術(shù)理論（藝術(shù)分門類個性）”。所謂藝術(shù)學(xué)理論是指凌駕于具體藝術(shù)門類上的通用性的藝術(shù)理論，如藝術(shù)哲學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、藝術(shù)語言學(xué)、藝術(shù)傳播學(xué)、藝術(shù)人類學(xué)等。所謂藝術(shù)理論是指某一具體藝術(shù)門類自身在長期實踐過程中總結(jié)出來的規(guī)律，如電視藝術(shù)哲學(xué)、電影美學(xué)、電影語言學(xué)、音樂語言學(xué)等。“藝術(shù)學(xué)理論”旨在打通各門藝術(shù)之間的壁壘，通過各門類藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建涵蓋各門藝術(shù)的普遍規(guī)律的宏觀理論體系。不同于門類藝術(shù)學(xué)，“藝術(shù)學(xué)理論”的研究不著眼于也不局限于單一的藝術(shù)門類的研究，而是側(cè)重從更加宏觀，更加著重于思想、文化層面對各藝術(shù)門類進行把握和梳理。

很明顯，相當(dāng)多的一部分高校是忽視這種旨在打通各門藝術(shù)之間壁壘、通過各門類藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)、構(gòu)建涵蓋各門藝術(shù)的普遍規(guī)律的宏觀理論體系——藝術(shù)學(xué)理論的，之所以從表面上看藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科有幾十家，但大多數(shù)學(xué)科點是脫胎于藝術(shù)理論而非藝術(shù)學(xué)理論。更嚴(yán)重的現(xiàn)實情況是，專業(yè)藝術(shù)院校大多不開辦藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科點，綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院樂于開設(shè)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科點，兩者往往互相輕視，即使是在同一地域，互相也不往來，進而造成同一地域間的藝術(shù)學(xué)理論和藝術(shù)理論不能協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)學(xué)理論原本應(yīng)該在與藝術(shù)創(chuàng)作實踐的攜手共進中，引領(lǐng)和創(chuàng)造藝術(shù)實踐，并最終形成文化凝聚力和文化價值觀念體系。藝術(shù)創(chuàng)作也同樣需要藝術(shù)學(xué)理論的倡導(dǎo)和引領(lǐng)。一旦落后于藝術(shù)社會實踐，都會嚴(yán)重制約藝術(shù)自身以至文化建設(shè)、教育事業(yè)的進一步發(fā)展和完善。

不過，當(dāng)前已有越來越多的人深刻認(rèn)識到了藝術(shù)學(xué)理論研究工作的重要性、緊迫性、關(guān)鍵性。藝術(shù)學(xué)理論升級為一級學(xué)科，可以切實加強對文化藝術(shù)發(fā)展表象、趨勢以及內(nèi)在規(guī)律的藝術(shù)科學(xué)理論研究。同時，藝術(shù)學(xué)理論還要注重加強自身有關(guān)研究目的、內(nèi)容、范疇、方法等方面的內(nèi)涵建設(shè)。

3.對不同地域民族文化的吸收與融合尚處于起步階段。藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合所在地域的民族文化特色，在開展宏觀研究的基礎(chǔ)上，進行微觀研究。藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科應(yīng)當(dāng)具有國際化眼光，及時借鑒國外最新理論成果，將這些成果轉(zhuǎn)化為提升藝術(shù)創(chuàng)作水平的動力。通過研究一些特定藝術(shù)現(xiàn)象世代傳承的原因和過程，上升為藝術(shù)理論的升華。比如，在河南南陽的一些縣城，在逢年過節(jié)時，流行一種特殊的“節(jié)日樂器演奏”，樂隊由五種特殊樂器組成：一個大鼓手，按照復(fù)雜的樂譜敲擊一面直徑2米、厚1米的空腔大鼓；一個小鼓手，單手敲擊一面碗口樣的小鼓；一位鑼手，單手敲擊銅鑼；五位鍤手，雙手拍擊兩個銅鍤；三位鐃手，雙手各拎起一面近20斤重的銅質(zhì)樂器。五種樂器分工協(xié)作，演奏出令眾人振奮的有節(jié)奏的打擊樂。這種流傳上千年的打擊樂，與當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕⒌赜蛭幕?、禮教文化具有緊密聯(lián)系。這些問題不僅僅是一種音樂問題，更多是一種文化問題。但這種文化自覺卻是我們很多專業(yè)研究者所不具備的。

二、音樂與舞蹈學(xué)：根狀結(jié)構(gòu)，遍地開花

音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科呈現(xiàn)出明顯的根狀結(jié)構(gòu)，即全國幾乎所有的開設(shè)該學(xué)科專業(yè)的師資都可上溯到少數(shù)幾家高校。根狀結(jié)構(gòu)的第一層級是擁有強大實力的單科型藝術(shù)院校，主要包括中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院等；之后向下發(fā)散，形成第二層級，包括沈陽音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院等；再向下發(fā)散第三層級，則是一些全科型藝術(shù)院校開設(shè)的音樂、舞蹈專業(yè)，如南京藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等；而第四層級是師范類院校，主要包括北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等；第五層級是一些理工科類院校，主要包括華南理工大學(xué)、山東理工大學(xué)、湖南理工學(xué)院等。

音樂與舞蹈學(xué)一級學(xué)科地域布局的總體特點是：

1.“尋根現(xiàn)象”較為明顯。所謂“尋根現(xiàn)象”，是指某一種文化樣態(tài)在經(jīng)過不同路徑的變化之后，最本質(zhì)的東西總是指向它最初產(chǎn)生時的地域。音樂與舞蹈學(xué)師資大多可“尋根”至中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院；舞蹈學(xué)的師資大多亦可“尋根”至北京舞蹈學(xué)院。當(dāng)然，“尋根”并不意味著因循守舊，而是一種文化血脈傳承。這種情況產(chǎn)生的根源是音樂和舞蹈藝術(shù)教育向來堅守著一種“精英意識”，即使在其他所有專業(yè)都在大規(guī)模擴招之際，音樂與舞蹈專業(yè)的招生規(guī)模比較穩(wěn)定。特別是幾所頂尖的音樂舞蹈院校，畢業(yè)生炙手可熱。

2.民族藝術(shù)的地域特征比較明顯。民族藝術(shù)的地域特征與音樂教育的融合，產(chǎn)生了豐富多彩的音樂與舞蹈教育模式。以舞蹈為例，資華筠在其主編的《舞蹈生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》中，把中國民族民間舞蹈劃分為六大文化區(qū)——它們分別是：秧歌舞蹈文化區(qū)——北方漢族，以北方旱作文化為代表，屬于黃河流域文化中心的農(nóng)耕文化?；ü奈璧肝幕瘏^(qū)——南方漢族，以南方稻作文化為代表，屬于長江流域文化中心的農(nóng)耕文化；藏族舞蹈文化區(qū)——青藏高原地區(qū)以藏族為主體，典型的少數(shù)民族民間舞蹈，以農(nóng)、牧業(yè)文化為代表，屬于游牧和農(nóng)耕混合型文化；蒙古族舞蹈文化區(qū)——以蒙古族為主體，以溫帶草原游牧文化為代表，屬于北方游牧和定居輪牧型文化；西域樂舞舞蹈文化區(qū)——西北地區(qū)以維吾爾族為主體，以典型的綠洲文化和游牧文化為代表，屬于灌溉農(nóng)業(yè)和游牧混合型文化；銅鼓舞蹈文化區(qū)——西南地區(qū)多民族，以農(nóng)耕文化為代表；朝鮮族舞蹈文化圈——吉林省延邊自治州朝鮮族，以海洋文化為代表（此文化圈分布于秧歌舞蹈文化區(qū)中的亞文化圈）。

在這方面做得比較好的是上海音樂學(xué)院，該院教務(wù)處長周湘林介紹說，學(xué)院對挖掘本地地域文化特色非常重視。上世紀(jì)七八十年代，全國民族器樂領(lǐng)域中一件較為重要事件和新型藝術(shù)品種——絲弦五重奏，是胡登跳教授確立的一種民族器樂重奏形式，亦是上海音樂學(xué)院民族音樂系師生長期藝術(shù)實踐的成果。其以中國傳統(tǒng)弦索樂和絲竹樂為傳統(tǒng)承載源，除在樂器組合表層上與弦索樂有某種共性外，又從弦索樂、江南絲竹、廣東音樂等合奏樂的樂器性能表現(xiàn)、組合織體中汲取養(yǎng)分，借鑒并延展而來，可謂深深地烙上了胡先生對于中國民族器樂音樂的獨特創(chuàng)作觀念和審美情趣。再如，該校作曲系曾組織師生就上海民族民間文化遺產(chǎn)——青浦田歌（上海地區(qū)完整優(yōu)美的原生態(tài)民歌，被列為上海市民族民間文化保護工程重點項目）進行實地采風(fēng)，對其傳承發(fā)展作深入課題研究。一方面，感受青浦田歌的獨特魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增加創(chuàng)作元素；另一方面，促進了解上海民族民間音樂，提升音樂涵養(yǎng)的同時，師生也為其傳承提出寶貴建議。此外“立足上海、服務(wù)全國、面向世界”，在2010上海世博會、上海之春國際音樂節(jié)等活動中，上音對于推進上海城市文化建設(shè)，彰顯海派文化特有魅力等方面做出了積極貢獻。

山東大學(xué)音樂學(xué)院院長李曉峰在談到將音樂教育與地域民族文化特征有機結(jié)合的話題時，介紹了該學(xué)院的特殊做法：“服務(wù)社會既是高校的主要社會責(zé)任之一，也是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的社會責(zé)任心和良好的從業(yè)觀的重要途徑。我們開展社會服務(wù)活動的做法主要是，通過與文化部門及新聞媒體的合作，積極參與社會公共文化建設(shè)，營造良好的社會文化氛圍。比如我們通過與《齊魯晚報》的合作，以本院音樂專業(yè)師生為主體，組建‘齊魯晚報愛樂樂團’，以音樂季的方式在山東各地巡回演出，既鍛煉了本專業(yè)師生的基本功，也有力地推動了山東省的公共文化建設(shè)?！?/p>

3.全球化引發(fā)的同質(zhì)化與地域化帶來的異質(zhì)化相互沖突。這種“根”狀結(jié)構(gòu)，本應(yīng)帶來“異質(zhì)化”和“同質(zhì)化”兩種發(fā)展趨勢，但具體到這一學(xué)科，“同質(zhì)化”明顯強于“異質(zhì)化”，這便帶來了學(xué)科發(fā)展的大量雷同，上升到整體的學(xué)科文化層面，則是循規(guī)蹈矩，特色缺乏。全球化發(fā)展的浪潮對于傳統(tǒng)的守護和發(fā)展是毀滅性的，因為傳統(tǒng)意味著彼此之間的差別。全球化影響下相同的生存空間、生活方式，使得藝術(shù)家感知世界的方式和生存思考越來越趨于相同。在全球化的發(fā)展中舞蹈的發(fā)展也受到這樣的影響，盡管它帶來了某種新鮮的觀念和思路，但它是作為一種強勢文化而出現(xiàn)，由于遵循共同的標(biāo)準(zhǔn)，使得舞蹈越來越?jīng)]有地域差異。但另一方面，任何一個人都不可能脫離他的民族本性而存在，他所受的教育、他所生活的環(huán)境、他所說的語言甚至他的思維方式，無時無刻不在反映著他的地域性和民族性。全球化使藝術(shù)趨同化，地域化又使藝術(shù)個性化，這便造成了矛盾。

位于山西太原的中北大學(xué)是一所綜合性大學(xué)。該校音樂學(xué)院教授楊立崗介紹說，“我們制定了‘寬基礎(chǔ)、重實踐、以人為本、快出人才’的辦學(xué)思想。以‘高起點、同類院系創(chuàng)一流’為奮斗目標(biāo)，探索教學(xué)（努力提高教學(xué)質(zhì)量）、科研（通過教學(xué)實踐的科學(xué)總結(jié)和對山西民間音樂的挖掘、整理、改編促進科研，并反作用于教學(xué)）、創(chuàng)作（以山西民間音樂為源泉）、表演（以山西民間音樂為特色，加強學(xué)生至知于行的實踐環(huán)節(jié)）四位一體的辦學(xué)模式。所以除了教育部規(guī)定的課程外，我們在專業(yè)選修課中開設(shè)了山西民歌研究、音樂論文寫作、音樂評論、專業(yè)英語、音樂教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、柯達依教學(xué)法等課程?！?/p>

三、戲劇與影視學(xué)：星羅棋布，“盜夢”空間

2011 年全國具有藝術(shù)類招生資格的普通高等院校數(shù)約900 所，其中戲劇與影視學(xué)相關(guān)專業(yè)的招生院校達400所左右。即一半左右的具有藝術(shù)類招生資格的高校都設(shè)有戲劇影視學(xué)相關(guān)專業(yè)，可謂星羅棋布。每年有近20萬戲劇影視相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生涌向人才市場，懷揣著夢想，進入這個“盜夢”空間。

之所以稱之為“盜夢”空間，是因為龐大的、遍布全國的畢業(yè)生群落與過于集中的就業(yè)市場之間產(chǎn)生錯位，讓很多年輕人的夢想折戟沉沙。全國2000多所普通高等院校中的20%開設(shè)有戲劇影視學(xué)相關(guān)專業(yè)，所有的省、自治區(qū)、直轄市都擁有開設(shè)戲劇影視學(xué)相關(guān)專業(yè)的高校。這其中存在大量不均衡現(xiàn)象。首先是地域分布不均衡，電影電視分布均勻，戲劇戲曲稀疏；其次是就業(yè)不均衡，電影電視作為綜合藝術(shù)，就業(yè)面相對較寬，專業(yè)開設(shè)門檻相對較低，就業(yè)情況稍好，但戲劇戲曲作為一種對文化環(huán)境要求較高的藝術(shù)樣態(tài)，專業(yè)開設(shè)門檻較高，就業(yè)范圍較窄。再次，作為藝術(shù)的影視更是一種與老百姓生活息息相關(guān)的強勢媒體，繁榮發(fā)展的現(xiàn)狀和分工細化的模式（比如一個電影劇組有3000多人，100多個工種）造成該學(xué)科的生源長期處于“過飽和狀態(tài)”。戲劇戲曲則有被現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活束之高閣的危險。

戲劇影視學(xué)一級學(xué)科地域分布的總體特點是：

1.地方政府對文化產(chǎn)業(yè)扶持力度決定戲劇影視學(xué)是否具備良好的經(jīng)濟環(huán)境。戲劇影視學(xué)專業(yè)建設(shè)與該地域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度密切相關(guān)，地方政府對文化產(chǎn)業(yè)的態(tài)度和扶持力度對戲劇影視學(xué)專業(yè)影響很大。綜觀當(dāng)前戲劇影視學(xué)發(fā)展較好的區(qū)域，如北京、上海、浙江、江蘇、山西、河南都在文化產(chǎn)業(yè)上投入巨大，但回報也是明顯的。比如浙江，一個橫店影視基地每年吸納的戲劇影視人才就相當(dāng)于該省連續(xù)5年戲劇影視人才培養(yǎng)數(shù)量之和，而北京的懷柔影視城、中影集團、華誼兄弟等文化產(chǎn)業(yè)集團，每年吸引了來自全國大量的戲劇影視人才加入北漂大軍。

2.對傳統(tǒng)文化傳承程度決定戲劇影視學(xué)發(fā)展質(zhì)量。以河南為例，眾所周知，河南是一個文化厚重的地域，民族文化傳承的基礎(chǔ)較好，豫劇、曲劇等地方戲在全國擁有億萬觀眾，長盛不衰的《梨園春》《武林風(fēng)》欄目，實景演出《風(fēng)中少林》為戲劇影視學(xué)教育提供了得天獨厚的外部環(huán)境。這一點，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院影視系主任王松林感觸很深，該校在課程建設(shè)上就采用了在廣播電視編導(dǎo)素質(zhì)教育模塊中開設(shè)《數(shù)學(xué)文化》選修課程，主要目的是想擴展學(xué)生的思維。而在音樂表演專業(yè)的專業(yè)拓展模塊中開設(shè)《河南曲藝演唱》《河南戲曲演唱》等課程，主要目的是加強學(xué)生對河南地方戲曲音樂的了解，傳承河南文化。在繪畫專業(yè)中專業(yè)教學(xué)模塊中開設(shè)《專業(yè)寫作與評論》旨在增強學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)。

王松林還說，“我校非常注重地域文化特色的滲透。具體做法，一是在人才培養(yǎng)方案的制定和整個專業(yè)教學(xué)方案實施過程中，聘請一些具有河南地方文化特點的文化傳承人參與整個過程，在教學(xué)中向?qū)W生傳達河南文化的獨特之處；二是開設(shè)一些具有河南文化特色的專業(yè)選修課程，如《河南曲藝演唱》《河南戲曲演唱》《河南民間藝術(shù)》等，增強學(xué)生對河南地域文化的了解。三是舉辦各種河南非物質(zhì)文化傳承人的專題講座。

大學(xué)的職能之一是服務(wù)社會，我校在這方面也做了一定的嘗試。我們的戲曲專業(yè)與河南電視臺《梨園春》欄目合作，為廣大戲迷進行專場的戲曲演出活動。舞蹈專業(yè)把學(xué)生專業(yè)實習(xí)與社會服務(wù)結(jié)合，到九寨溝參加實景演出。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與河南電視臺合作共建電視欄目，為廣大電視觀眾送上了新穎的電視節(jié)目。在開展為社會服務(wù)的同時，學(xué)生開闊了視野，提高了專業(yè)技能。我們覺得在這方面的工作還要進一步加強，人才培養(yǎng)的過程必須與開展社會服務(wù)相結(jié)合，只有通過社會實踐檢驗人才，才是真正達到培養(yǎng)目標(biāo)要求的合格人才。”

3.高校所處行業(yè)為戲劇影視學(xué)發(fā)展帶來特殊機遇。長安大學(xué)文學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院院長黃建國將這種特殊機遇形容為“強行業(yè)特色”，“我院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要流向為三類：一是影視媒體及相關(guān)公司。二是交通運輸、國土資源、民用建筑類大型企業(yè)，從事文案工作。所謂‘強行業(yè)特色’，就是指上述長安大學(xué)的三大學(xué)科群及其對應(yīng)的三大行業(yè)而言的。文科學(xué)生，包括藝術(shù)類學(xué)生，將行業(yè)企業(yè)選擇也作為主要就業(yè)目標(biāo)之一。三是其他各類企事業(yè)單位。就業(yè)指導(dǎo)主要從兩個方面入手：集體指導(dǎo)和個人指導(dǎo)。集體指導(dǎo)包括就業(yè)宣講會、求職簡歷撰寫輔導(dǎo)、招聘會專業(yè)負(fù)責(zé)人推薦。個人指導(dǎo)包括為每個學(xué)生配備實習(xí)指導(dǎo)教師、教師向?qū)嵙?xí)單位推薦學(xué)生。與學(xué)校其他專業(yè)相比，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率仍然偏低?！?/p>

四、美術(shù)學(xué)：均勻分布，異軍突起

可以說，美術(shù)學(xué)科是最早引入地域概念的。2008年11月，廣西藝術(shù)學(xué)院就曾經(jīng)主辦過一場以“當(dāng)代地域美術(shù)”為主題的研討會，詳細探討了當(dāng)代中國美術(shù)學(xué)發(fā)展的地域分布問題。參與討論的專家認(rèn)為，盡管在全球化的總體趨勢下，美術(shù)學(xué)的地域特征正在消解，但強調(diào)地域美術(shù)有著積極意義，首先，地域美術(shù)不一定與流派聯(lián)系起來，區(qū)域是存在的，可能一個區(qū)域里有一種共同的現(xiàn)象存在，但它不一定就是一個流派；第二，地域藝術(shù)不能與行政區(qū)劃聯(lián)系起來，藝術(shù)文化的邊界不像行政區(qū)劃那樣明晰；第三，文化藝術(shù)是靠它的差異性而存在的，全球化不等于國際化。地域美術(shù)存在的價值就在于抵抗文化霸權(quán)以及行政霸權(quán)。

美術(shù)學(xué)一級學(xué)科地域布局的總體特點是：

1.學(xué)科點分布均勻，發(fā)展均衡。中國的美術(shù)教育源遠流長，根源于中國傳統(tǒng)文化的美術(shù)思想同樣遍布疆域，盡管近代高等美術(shù)教育大多都引入了西方美術(shù)教育思想，但中國高等美術(shù)教育仍然保持了較高的民族文化成色。反映在美術(shù)教育的地域分布上，不同地域文化背景的美術(shù)創(chuàng)作流派均勻分布，與美術(shù)教育結(jié)合緊密，學(xué)術(shù)發(fā)展齊頭并進，在短時期內(nèi)一些流派異軍突起。

2.地域民族文化充分融入美術(shù)教育。長安大學(xué)文學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院院長黃建國說，“陜西有鮮明的地方文化特點。在公共藝術(shù)教育中，適當(dāng)?shù)貙㈥兾鞯赜蛭幕膬?nèi)容納入課堂教學(xué)，比如在《美術(shù)鑒賞》中增加對長安畫派、黃土派的介紹，在《音樂鑒賞》中，將西安古樂、陜北民歌等極富地方色彩的音樂推薦給學(xué)生。學(xué)生藝術(shù)類社團如戲曲協(xié)會組織學(xué)生學(xué)習(xí)并表演秦腔、眉戶劇、碗碗腔等地方戲曲。西安是全國影視重鎮(zhèn)之一，在影視專業(yè)教育中，突出地域文化特色，《影視精品解讀》中增加‘西部電影’單元和影視中西部元素的內(nèi)容；邀請作家、編劇、學(xué)者為學(xué)生舉辦‘西部電影’‘西部文學(xué)’專題講座?！?/p>

沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院院長張鵬介紹說，該院非常注重地域文化特色的滲透，以開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程為切入點，本科為選修課，研究生為必修課。結(jié)合學(xué)院文化特點建立“教授講堂”，讓每位正教授開設(shè)一門具有地域文化特色的院本課程。積極參加中國教育學(xué)會“地方文化資源的課程開發(fā)與利用”的課題申報與實踐并已成功結(jié)題。引進民間木雕藝人、剪紙藝人、皮影藝人進校傳授民間技藝，根據(jù)地方文化特色編寫人民出版社中小學(xué)美術(shù)教材，并投入使用。

重慶文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院院長張詠清認(rèn)為，藝術(shù)講究個性，而民族性、地域性是藝術(shù)的最大個性。張詠清是渝西畫派的創(chuàng)始人，而渝西畫派正是地域民族文化與美術(shù)教育互相滲透的典型成果?！坝逦魇且黄哂袦嫔v史和深厚文化積淀的傳統(tǒng)文化沃土，到處是蒼山翠竹，人杰地靈。這里有令世人矚目的大足石刻群，有使游人留連忘返的茶山竹海以及保存完好的古鎮(zhèn)建筑等，不僅昭示著過去曾有過的輝煌，更給這片日顯現(xiàn)代的土地和城鎮(zhèn)提升著不可替代的審美文化和影響力。這些得天獨厚的文化藝術(shù)資源，成為我們藝術(shù)教學(xué)、寫生和創(chuàng)作的天然基地。我們將課堂搬到野外，帶領(lǐng)學(xué)生走進大足石刻，走進文化古鎮(zhèn)，走進村寨梯田，使學(xué)生得到了良好的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。同時，我們通過考察、分析、研究、借鑒、吸收，為我所用。使民間藝術(shù)與學(xué)院藝術(shù)相合，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融，室內(nèi)與野外一體，技藝技能學(xué)習(xí)與獨立思考相輔，統(tǒng)一的共性要求與差異性的個性表現(xiàn)互補，課堂作業(yè)創(chuàng)作化、作品化。尤其是我們進行了石刻藝術(shù)的繪畫轉(zhuǎn)換和版畫再現(xiàn)石刻藝術(shù)的創(chuàng)新研究，古鎮(zhèn)文化的深刻內(nèi)涵與現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計相結(jié)合等。通過這一系列轉(zhuǎn)換、吸收、融合，使每一個步驟都充滿著新鮮好奇，并富有成就感，深深地吸引著學(xué)生，感染著作者，使整體藝術(shù)教學(xué)表現(xiàn)出可喜的新面貌，像‘大足石刻’組畫、‘古鎮(zhèn)文化’系列、‘荷塘梯田’表現(xiàn)等，均取得了令人振奮的效果?！?/p>

3.全國范圍內(nèi)公立私立美術(shù)館建設(shè)不減，美術(shù)文化普及效果喜人。在國家文化政策的大力扶持下，全國所有大中型城市都擁有了功能完善的美術(shù)館。美術(shù)界藝術(shù)創(chuàng)作與展覽呈現(xiàn)出多元而豐富的樣態(tài)。除了藝術(shù)展覽重鎮(zhèn)如北京、上海、廣州、南京、成都、杭州、西安等城市，各地均結(jié)合自身特色定期舉辦美術(shù)創(chuàng)作交流展示活動。各類型各層次的藝術(shù)機構(gòu)以及大專院校展覽館展覽活動異常豐富，展覽形式多樣，涵蓋了個展、聯(lián)展、主題展、邀請展、回顧展、復(fù)制品展、文物及藏品展、文獻展、紀(jì)念展、捐贈展、跨界展等各種形式，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵廣闊。

五、設(shè)計學(xué)：“塔”狀布局，“道”“器”兩成

2012年2月28日，美國洛杉磯——普利茲克建筑獎暨凱悅基金會主席湯姆士·普利茲克正式宣布，49歲的中國建筑師王澍榮獲2012年普利茲克建筑獎。這一代表全球建筑領(lǐng)域最高榮譽首次授予一名中國設(shè)計師。普利茲克表示：“這是具有劃時代意義的一步，評委會決定將獎項授予一名中國建筑師，這標(biāo)志著中國在建筑理想發(fā)展方面將要發(fā)揮的作用得到了世界的認(rèn)可。此外，未來幾十年中國城市化建設(shè)的成功對中國乃至世界都將非常重要。中國的城市化發(fā)展，如同世界各國的城市化一樣，要能與當(dāng)?shù)氐男枨蠛臀幕嗳诤?。中國在城市?guī)劃和設(shè)計方面正面臨前所未有的機遇，一方面要與中國悠久而獨特的傳統(tǒng)保持和諧，另一方面也要與可持續(xù)發(fā)展的需求相一致?！?/p>

普利茲克的話微妙地道出了中國設(shè)計藝術(shù)學(xué)正在經(jīng)歷著一段黃金發(fā)展期。這與輿論界長期將中國設(shè)計定位為遠遠落后于世界潮流恰恰相反。在我們正常的思維套路中，設(shè)計往往與創(chuàng)新密不可分，但近年來中國文化的“創(chuàng)新不足”一度成為輿論批判一切文化教育體制的邏輯起點，“沒有創(chuàng)新怎么會有設(shè)計？”錢學(xué)森之問至今仍然回蕩在耳邊。在這種先天不足的輿論環(huán)境中，設(shè)計學(xué)沖破藩籬，以實實在在的教育成果建構(gòu)起具有中國特色的“塔”狀布局，這是偶然？還是必然？

設(shè)計學(xué)地域布局的總體特點是：

1.不斷加大的就業(yè)壓力迫使高校不斷調(diào)整辦學(xué)思路，尋求與地域文化相融合進而主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，成為藝術(shù)設(shè)計教育的共識。設(shè)計藝術(shù)教育與其他門類藝術(shù)教育的顯著區(qū)別是：與市場的聯(lián)系比較緊密，產(chǎn)品是設(shè)計的目的和歸宿，盡管有些藝術(shù)設(shè)計生產(chǎn)精神產(chǎn)品而非物質(zhì)產(chǎn)品，但設(shè)計必須充分融合地域文化的確是這門學(xué)科發(fā)展的必由之路。

在這方面做得比較成功的當(dāng)屬新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，該校美術(shù)學(xué)院教師王曉玲介紹說，“新疆師范大學(xué)教師非常注重新疆地域文化特色的滲透。新疆地處絲綢之路要沖，以龜茲佛教美術(shù)為代表的傳統(tǒng)美術(shù)遺產(chǎn)，在藝術(shù)史研究方面具有得天獨厚的優(yōu)勢；新疆擁有得天獨厚的民族民間美術(shù)資源，是傳承、研究和弘揚傳統(tǒng)民族藝術(shù)的理想地區(qū)。通過這一優(yōu)勢突出辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、形成區(qū)位優(yōu)勢，扭轉(zhuǎn)本學(xué)科由于地處邊遠造成的不利處境。我們在課堂教學(xué)的內(nèi)容、教具、教材方面，在創(chuàng)作經(jīng)驗總結(jié)、藝術(shù)理論探討、民族美術(shù)研究方面，在教育實習(xí)、專業(yè)實踐、藝術(shù)考察方面，在理論研究、藝術(shù)創(chuàng)作方面，均全面融入地域性和民族性的民族民間美術(shù)資源，緊緊圍繞絲綢之路歷史文化積淀和少數(shù)民族美術(shù)創(chuàng)作題材的優(yōu)勢條件展開。例如，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《民族工藝品設(shè)計》《裝飾設(shè)計》《圖形設(shè)計》等課程依托新疆本土民族民間建筑、工藝品、服裝、陶器、銅器、木器等藝術(shù)土壤，采集文化元素，運用于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域當(dāng)中，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展提供資源，建立具有區(qū)域性特色的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系。教材是課程建設(shè)中的基本工具，我們編寫有特色、高水平的地方教材，《美術(shù)專業(yè)漢語》《高等美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)教法——劉建新素描教學(xué)教法》《中國高等美術(shù)院校教學(xué)研究叢書——素描的理念與教學(xué)》《中國畫》《油畫》《新疆民族民間工藝欣賞》等十余本?！?/p>

云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院總支書記、教授張勇介紹說，“我們的做法是首先在專業(yè)教學(xué)中采風(fēng)、調(diào)研；二是民間藝人進課堂，開展示范教學(xué)——聘請了一大批各級傳承人、民間藝術(shù)作為‘特聘專家’‘特聘教授’，使‘進課堂’常態(tài)化；三是以‘校地合作’為載體，改革人才培養(yǎng)模式，全面實踐并檢閱‘尊重傳統(tǒng)，懂得民間，面向社會’辦學(xué)成效?！?/p>

當(dāng)然，如一些學(xué)校對設(shè)計專業(yè)人才的就業(yè)狀況表示擔(dān)憂，唐山師范學(xué)院教授徐亮認(rèn)為，“隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，社會對藝術(shù)類專業(yè)人才的需求方向在逐漸轉(zhuǎn)變，室內(nèi)設(shè)計人才也因房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而需求不減；平面設(shè)計師崗位卻日趨飽和；傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)專業(yè)更是面臨著就業(yè)萎縮的局面。在高等教育大眾化背景下，就業(yè)供需矛盾日漸突出，我校美術(shù)類畢業(yè)生中錯位就業(yè)、頻繁跳槽、有業(yè)不就的現(xiàn)象時有發(fā)生。美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)流向多為社會教育資源末端的縣、鎮(zhèn)學(xué)校或民辦學(xué)校、培訓(xùn)班或作為儲備干部，這部分畢業(yè)生占本專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的一半以上，進入教育招考的公辦學(xué)校的畢業(yè)生僅為少數(shù)，還有部分畢業(yè)生因為學(xué)過一些設(shè)計軟件所以應(yīng)聘到文化傳播公司、裝飾公司、攝影公司、婚紗影樓工作，與美術(shù)其他學(xué)科的學(xué)生競爭就業(yè)崗位。動漫、動畫設(shè)計專業(yè)由于二、三線城市動漫環(huán)境、市場的不完善，絕大多數(shù)畢業(yè)生流向競爭激烈的京津地區(qū)，成為北漂一族；環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也因房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而需求不減，但存在兼職多，跳槽多，工作流動性大，自己當(dāng)老板的少的情況（這與我校此類專業(yè)起步晚，創(chuàng)業(yè)成本過高有關(guān)）；平面設(shè)計師崗位卻因?qū)I(yè)的大眾化日趨飽和，就業(yè)前景堪憂。美術(shù)系畢業(yè)生雖然部分能找到工作，但是工作極不穩(wěn)定，尤其是在裝修公司、畫室、培訓(xùn)班等就業(yè)的畢業(yè)生沒有勞動合同和社會保險，相當(dāng)比例的畢業(yè)生把這些單位作為就業(yè)前的緩沖地帶，為自己積攢工作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金，準(zhǔn)備將來跳到更大的藝術(shù)設(shè)計公司，或來年再參加教育局的招考?！?/p>

甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院院長白天佑曾經(jīng)向記者介紹他們的一些獨特做法，可以作為設(shè)計藝術(shù)與地域文化相融合的典范。“因我校是政法類院校，在以法學(xué)、公安學(xué)科為主體的前提下，如何突出我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色，是我們一直思考的一個課題。所以我們在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下設(shè)了應(yīng)用繪畫這個專業(yè)方向，有刑偵繪畫這個課程，就是考慮盡可能和公安、法學(xué)相結(jié)合，走一條有專業(yè)特色的路子?！?/p>

白天佑還介紹說，“地域特色文化是在當(dāng)?shù)靥囟ǖ臍v史、宗教和地理環(huán)境中形成的，它以獨特的、穩(wěn)定的形式存在，是當(dāng)?shù)厝藗兌δ咳镜淖钍煜さ氖挛?，也是?dāng)?shù)厝藗冑囈陨娴闹匾裰еＭ瑫r地域特色的文化作為多元文化的一部分，它的重要性無可毋庸置疑的。失去了這種地域特色文化資源，就等于失去了這個地區(qū)最具鮮明個性特點的文化精髓。教學(xué)中，我們十分注重地域文化特色的滲透。具體的做法是在教學(xué)當(dāng)中貫穿能代表甘肅文化的彩陶文化、慶陽剪紙等視覺元素，充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性，挖掘西北地區(qū)的人文內(nèi)涵?！?/p>

2.不同地域的經(jīng)濟發(fā)展模式不同，使設(shè)計藝術(shù)教育與高校所處經(jīng)濟區(qū)的主要產(chǎn)品緊密結(jié)合。湖南理工學(xué)院盡管以理工科為主，但該院的設(shè)計專業(yè)卻辦得有聲有色，據(jù)該院美術(shù)學(xué)院院長洪琪說，“岳陽地處洞庭湖畔，也是岳州窯文化發(fā)源地，有著豐富的自然資源和文化資源，我們在教學(xué)中注意把這些資源等引入課堂，例如：在立體構(gòu)成、編織、包裝設(shè)計等課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將洞庭湖的蘆葦作為設(shè)計材料引入設(shè)計之中；在陶藝課中，教師帶學(xué)生參觀岳州窯博物館，把臨摹岳州瓷和開發(fā)岳州瓷作為教學(xué)內(nèi)容來展開。許多課程是其他學(xué)校相同專業(yè)沒有開設(shè)的，例如：地方美術(shù)教育資源（理論、必修）、文化遺產(chǎn)與保護（理論、選修）、紙藝（技法、必修）、編織工藝（技法、必修）、木浮雕工藝（技法、必修）等。”

3.各個地域不同層次的高校分別沿著“道”和“器”的兩種層次開展設(shè)計藝術(shù)教育，成效顯著。設(shè)計理論界一直以來都有著關(guān)于道、器之間辯證關(guān)系的關(guān)注與爭議?！兑讉鳌は缔o上》記載“形而上者謂之道，行而下者謂之器”。“從藝術(shù)是物態(tài)化的精神產(chǎn)品這一本質(zhì)屬性來看，藝術(shù)具有道器合一的典型特征。一切藝術(shù)作品中所包含的對世界本體的“行而上”的思考，對思想觀念和內(nèi)心情感的表達，以及貫穿于藝術(shù)創(chuàng)作過程中的種種思維規(guī)律和抽象法則，皆屬于道；而一切藝術(shù)作品的具象形態(tài)及其物質(zhì)媒介，以及對這些物質(zhì)媒介的技術(shù)性操作，皆屬于器。因此，藝術(shù)是一個亦道亦器，融道器為一體的有機整合”。近些年，中國設(shè)計教育沿著“道”“器”兩種層次開展藝術(shù)教育，成績斐然。

如張鵬介紹說，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院將藝術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)具有國際化視野的美術(shù)文化人才。首先在國際化合作上引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，在學(xué)院內(nèi)開設(shè)國際實驗班、引進外教數(shù)名、與國外知名院校實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)、積極開展國際合作項目、互派留學(xué)生進行短期與長期的學(xué)術(shù)交流等，課程體系與國際著名院校接軌，在美術(shù)文化人才的培養(yǎng)理念下，根據(jù)師范院校的特質(zhì)強調(diào)“文化”的培養(yǎng)。建立人文教育部，開設(shè)系列人文教學(xué)課程，“美術(shù)文化”成為學(xué)院教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的一張名片。沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院創(chuàng)建設(shè)計專業(yè)專利設(shè)計工作室，以服務(wù)東北老工業(yè)基地為宗旨，引領(lǐng)全校各專業(yè)展開設(shè)計專利發(fā)明活動，現(xiàn)已擁有國家認(rèn)定的學(xué)生專利近百項，有部分專利成果已轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，極大地促進了學(xué)院的設(shè)計教學(xué)。在學(xué)院所在地開設(shè)兩大實驗基地，即市屬123藝術(shù)園區(qū)工作室、省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心工作室。學(xué)院開設(shè)的“藝術(shù)品鑒賞與拍賣”專業(yè)在社會實踐服務(wù)中也為區(qū)域文化建設(shè)儲備人才做出了貢獻。

通過對中國藝術(shù)教育地域格局進行觀察，我們發(fā)現(xiàn)，“精英的泛化”和“大眾的崛起”似乎是一個不可逆轉(zhuǎn)的潮流。讓我們以浙江藝術(shù)學(xué)院副院長項仲平的談話作為本篇文章的結(jié)束：

“在我看來，藝術(shù)教育大眾化的發(fā)展是一個不容爭辯的趨勢和方向，客觀的事實也充分地證明了這一點。但是，在這種趨勢和方向發(fā)展的過程中，也應(yīng)該傳承和運用精英化教育的理念、精英化教學(xué)的模式和精英化教學(xué)的手段。

中國的藝術(shù)教育正在向大眾化方向發(fā)展，這是一個已經(jīng)存在的客觀事實。目前，在中國的高等教育中，藝術(shù)教育是當(dāng)代中國高等教育不可缺少的重要組成部分，在高等教育的結(jié)構(gòu)當(dāng)中占據(jù)了重要位置，成為新時期中國高等教育與時俱進的一個側(cè)面和縮影，與文科、工科的人才培養(yǎng)構(gòu)成‘三足鼎立’之勢。這種‘三足鼎立’，既體現(xiàn)在招生和人才培養(yǎng)的數(shù)量上，更體現(xiàn)在對社會、對時代的作用和價值上。所以說，藝術(shù)教育的大眾化發(fā)展是一個客觀的現(xiàn)實存在。既然是一種現(xiàn)實的存在，必然有其存在和發(fā)展的合理性和社會需求性。