導語：如何才能寫好一篇污水廠實習個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1構(gòu)建綜合型與開放性實驗

在專業(yè)設置上，結(jié)合專業(yè)特點，構(gòu)建應用型實踐教學的內(nèi)容體系，結(jié)合地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求，通過對專業(yè)實踐課程進行優(yōu)化、調(diào)整、組合等，改革教學內(nèi)容，增強服務社會的意識。

1．1合理設置綜合實驗項目

結(jié)合專業(yè)建設，教學實驗采取了實驗室與專業(yè)教師共同協(xié)作的工作管理機制。此外，根據(jù)教育培養(yǎng)方案的修訂，積極申報中央與地方共建項目，為實驗室條件的改善和實驗項目的優(yōu)化打下了良好的基礎。在教學過程中，以目前先進的B2B$flB2C管理模式為理念，以學生培養(yǎng)質(zhì)量為目標，在傳統(tǒng)實驗技能培訓的同時，在原教學培養(yǎng)方案基礎上增設綜合實驗一和綜合實驗二。實驗以驗證型實驗為基礎，增加設計型和綜合型實驗，改革的重點將原水質(zhì)工程學實驗一和水的物化處理模擬實驗設置為綜合實驗一(16學時)，其主要內(nèi)容包括：混凝實驗、自由沉淀實驗、過濾實驗、離子交換實驗和水的物化處理模擬實驗；將原來的水質(zhì)工程學實驗二和管道及消防演示實驗設置為綜合實驗二(32學時)，主要包括：成層沉淀、活性炭吸附實驗、曝氣設備充氧實驗、污水耗氧特性曲線測定實驗、水的生化處理模擬實驗、管道及消防演示實驗。學生通過設計組合實驗裝置，從培養(yǎng)活性污泥開始，測定SVI，MLSS和D0等運行參數(shù)，分析進出水水質(zhì)，確定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通過綜合實驗，可以讓學生對活性污泥法處理生活污水有實質(zhì)性的了解，提高了他們分析問題解決問題的能力。

1．2加強實驗教學的組織，進行開放性實驗

實施開放性的實驗教學，有助于提高學生的參與意識和動手能力，為學生創(chuàng)造了一個能發(fā)揮自身特長的教學環(huán)境。學生實驗由上課教師和專職實驗人員指導，在課堂教學時，上課教師講解實驗原理，同時進行網(wǎng)絡課堂教學，學生可在網(wǎng)上查閱實驗原理、實驗方法，并對提出的問題進行思考，根據(jù)實驗大綱的要求，自己動手編寫實驗方案，并對實驗進行論證，然后自己動手進行實驗組裝。特別是綜合型實驗，學生要完成實驗項目計劃書，對給排水管道布置方式以及廢水處理方案進行可行性研究，結(jié)合布置的課程設計進行設計計算(我院課程設計在平時完成計算)，實驗時根據(jù)進水水質(zhì)和出水水質(zhì)要求，調(diào)整設計參數(shù)，分析運行結(jié)果，將實驗參數(shù)用于課程設計。為加強學生的動手能力，實驗小組嚴格控制在4人／組，實驗室在時間、內(nèi)容和條件方面全部面向師生開放。實驗指導教師實驗前完成實驗計劃書、實驗時記錄實驗臺賬、課程實驗結(jié)束，提交實驗總結(jié)表，以加強實驗規(guī)范化管理。作為開放性實驗，學生還可根據(jù)個人或小組的興趣與愛好，根據(jù)課堂內(nèi)容，在課后自選課題、自定實驗方案、自選實驗儀器設備、自主完成實驗項目。

2積極引導學生申報科研課題

應用型大學要特別重視實踐教學在培養(yǎng)應用型人才方面的重要作用。我校把創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)作為學生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，重視傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，在加強實踐性課程建設、建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制。對畢業(yè)班學生，為了培養(yǎng)學生科研能力，我院積極引導并組織學生申報大學生校級和省級立項科研，并由副教授以上教師指導。通過深化教學改革，引導和鼓勵學生參與科研創(chuàng)新活動，激勵學生勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學院還為學生準備了專門的實驗場所，同時利用環(huán)境工程省重點實驗室進行實驗。

為保證學生的科研質(zhì)量和提高科研水平，目前參加科研人數(shù)控制在總?cè)藬?shù)的20％以內(nèi)。近幾年學生部分科研立項情況見表1。

3利用地方優(yōu)勢加強實習基地建設

3．1加強專業(yè)實習基地建設

近年來，我院加強與蘇州市各部門的合作，已建立實習基地18個，包括水廠、污水廠、高級賓館建筑給排水、企業(yè)及科研院所等，保證了學生充足的實習場所。我院根據(jù)校教育質(zhì)量工程建設的要求，所有的實習基地規(guī)范化建設，包括簽訂協(xié)議書、掛牌、聘請實習指導教師、建立實習記錄檔案、設立圖書圖紙閱覽室和實習教室，合格1個驗收1個，每年有計劃的進行建設和改革，取得了良好的效果。如蘇州新區(qū)污水處理廠，采用現(xiàn)代化的模式管理。學院和廠聯(lián)合編寫了實習中英文講義，采用多媒體教學，同時有實習安排計劃書，學生實習內(nèi)容包括：聽報告、現(xiàn)場蹲點、跟班操作、閱讀圖紙、討論運行中存在的問題、提出解決問題的辦法等，從實踐中體會所學的理論知識。實習外聘指導教師由廠總工程師負責，新區(qū)污水廠嚴格管理，歷年實習情況都有記錄，外聘指導教師對實習學生的情況寫出評語，作為實習成績的評定依據(jù)之。

3．2加強社會實踐環(huán)節(jié)，使學生了解社會，適應社會需求

通過長期致力于實踐教學的建設，實習基地的建設以及產(chǎn)學研相結(jié)合，學生將課堂理論知識與工程實際相結(jié)合，并積極參與社會實踐活動，學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識能得到有效地鍛煉和提高。2006年以來，我院在大學生暑期社會實踐活動中，積極組織并獲得了明顯成效。表2所列為近幾年學生社會實踐獲獎情況。2004年以來，學院還先后與蘇州排水管理處、蘇州高新區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會及蘇州市園林局、蘇州市環(huán)保局等單位協(xié)作，在蘇州市污水截留工程技術(shù)研究、蘇州市園林水質(zhì)改善及人才培養(yǎng)方面進行合作，取得了顯著成效，受到了社會各界的廣泛好評。通過產(chǎn)學研結(jié)合，不僅將科研成果應用于教學，鍛煉了教師隊伍，而且培養(yǎng)了學生能力，促進了學科建設，服務了地方經(jīng)濟。

4加強課程設計和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)

4．1合理設置課程設計，貫串教學全過程

課程設計是培養(yǎng)學生工程應用能力的重要實踐環(huán)節(jié)之一，是一所學校教學質(zhì)量最本質(zhì)、最綜合的直接體現(xiàn)。本專業(yè)培養(yǎng)計劃(培養(yǎng)方案)中，設置了6個專業(yè)課程設計及1個水工程經(jīng)濟課程大作業(yè)。每個課程設計和大作業(yè)均編寫了教學大綱，并根據(jù)教學大綱的要求編寫了課程設計任務書和設計指導書，每個班配備2名課程設計指導教師。為了保證課程設計的質(zhì)量，教師將課程設計的任務書和指導于期中發(fā)給學生，任務書和資料每位學生均有所區(qū)別。比如對于給水排水管道工程的課程設計方面，以教研室為單位，設立了專業(yè)圖庫，收集不同地區(qū)的地形圖，可以滿足學生課程設計對圖紙的要求，同時每個學生的進出水水質(zhì)、水量均不相同，完全做到1人1題，從而避免學生的抄襲現(xiàn)象。同時，給水管網(wǎng)的設計在前段，設計的數(shù)據(jù)和結(jié)果用于后段排水管網(wǎng)的設計。課程設計集中指導。方案確定和計算結(jié)合平時作業(yè)進行。學生進行實驗(特別是綜合實驗)時需對設計參數(shù)進行驗證。設計周主要進行圖紙設計和編寫設計說明書。學生課程設計成果包括設計計算說明書和設計圖紙，教師根據(jù)教學大綱的要求進行批改，并結(jié)合學生平時的表現(xiàn)給出成績，并填寫評分表。所有學生的成果集中保存，形成一個整體的綜合性管網(wǎng)設計。

4．2加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，強化綜合訓練

畢業(yè)設計是學生應用所學專業(yè)知識進行綜合訓練的實踐性教學環(huán)節(jié)。本專業(yè)畢業(yè)設計(論文)的選題分給水工程、排水工程及建筑給排水工程3個方向，并配備了穩(wěn)定的指導教師隊伍。畢業(yè)設計(論文)選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標、內(nèi)容全面系統(tǒng)、能覆蓋專業(yè)知識面、并能將學生所學貫穿于整個設計過程，以達到綜合訓練之目的，并遵循1人l題的原則，以利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。畢業(yè)設計(論文)指導教師由具有較豐富教學、科研和工程實際經(jīng)驗的中級職稱以上教師擔任，每名指導教師所指導的學生原則上畢業(yè)設計不超過4人，畢業(yè)論文不超過4人(一般為2人)。指導教師每周至少進行2次集中指導，并及時填寫“畢業(yè)設計(論文)集中指導活動記錄表”及“畢業(yè)設計(論文)期中中期檢查表”。我院注重畢業(yè)設計過程控制，一般以設計組進行集中指導，指導教師指導時間于設計前報教研組，并由系主任協(xié)調(diào)，保證每天教室里有2位指導教師指導，并且每位教師每周固定指導2次以上。為了保證畢業(yè)設計質(zhì)量，系組織教師進行4次集中檢查，根據(jù)學生的設計成果和進度，確定是否可參加畢業(yè)答辯。根據(jù)學校教育質(zhì)量工程的要求，給水排水工程專業(yè)還積極組織申報團隊畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生設計組織和團體協(xié)作的能力，如以給水排水工程規(guī)劃為基礎，學生進行給水工程、排水工程、建筑給排水工程設計，相互討論并相互提供設計參數(shù)，形成給水排水工程總設計。

篇2

環(huán)境工程微生物學是環(huán)境工程專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課程,是一門實踐性很強的應用學科。實驗課是環(huán)境工程微生物教學的重要組成部分,它是培養(yǎng)和訓練學生的實驗操作能力、獨立分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境微生物的一些基本技術(shù)如無菌操作、培養(yǎng)基制備、消毒與滅菌、微生物的培養(yǎng)分離計數(shù)等在環(huán)境污染處理的應用領(lǐng)域中應用十分廣泛。隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代生物技術(shù)如基因重組、pcr技術(shù)也在環(huán)境工程得到應用。近年來我國高等教育規(guī)模急劇擴張,教學實踐資源日趨緊張。如何改革環(huán)境工程微生物學實驗的內(nèi)容及授課方式,一直是大學環(huán)境類課程建設的重要內(nèi)容。近年來,我們對環(huán)境工程微生物的實驗教學進行了改革探索,目的是進一步提高環(huán)境工程微生物學實驗教學效率,培養(yǎng)具備理論知識扎實、動手能力強的大學畢業(yè)生。

1 改革實驗課程的設置

我們將過去獨立、互不相關(guān)的微生物實驗改為一連續(xù)的探索性的大實驗,開設了一門“環(huán)境工程微生物綜合訓練”的獨立課程。課程放置在學期結(jié)束時的實踐周中進行,集中對學生進行微生物的培養(yǎng)、分離、鑒定和污水處理應用的基本操作的訓練過程,這樣強化了對學生基本技能和動手能力的培養(yǎng)。綜合訓練的主要內(nèi)容包括:首先在制備各類培養(yǎng)的基礎上,采取不同的環(huán)境樣品中進行接種、培養(yǎng),通過菌落和個體形態(tài)觀察,純化細菌、放線菌或霉菌和酵母菌,然后學生以自己分離、純化的菌種為材料繼續(xù)進行以后的實驗,在對細菌形態(tài)觀察、革蘭氏染色和菌體大小測定基礎上,最后做細菌的生理生化試驗,對細菌做出初步鑒定,并將分離出來的細菌用于生活污水的處理上。環(huán)境工程微生物綜合訓練的主要實驗內(nèi)容和所涉及的知識點見表1。改革后的綜合訓練使原來孤立、不連續(xù)的實驗形成一個連續(xù)的整體。在微生物的菌種的培養(yǎng)和分離,純種的計數(shù)和鑒定等方面強化了學生的實驗技能。各種基本操作技能在微生物綜合訓練中多次操作,反復應用,能大大提高學生的微生物技能的綜合應用能力。

驗證操作性實驗相對較多,設計性、綜合性實驗相對較少是目前實驗課程教學中的突出問題,這對培養(yǎng)實用型人才極為不利,也不利于調(diào)動學生的學習興趣和積極性。我們將一些應用性、綜合性和學生感興趣的實驗課題,作為選作實驗,供感興趣的學生通過查閱相關(guān)資料,綜合運用不同實驗技術(shù),設計實驗方案,通過教師指導和小組討論確定方案并加以實施。實驗后綜合分析實驗結(jié)果,撰寫科創(chuàng)論文。比如,“微生物誘導腐蝕”的選作實驗,主要是研究研究厭氧微生物對金屬腐蝕過程,使同學們擴大對微生物環(huán)境作用的了解,增強學生的學習興趣和實踐動手能力。這樣,既能提高學生對實驗的興趣,又能促使他們將所學的理論知識應用起來,從而加深對環(huán)境工程微生物課堂教學內(nèi)容的理解。(如表1）

2 重視視頻實驗教學的應用

微生物個體微小,學生對它的感性認識不多,這使得許多有關(guān)微生物的概念變得抽象、難以理解。在實驗教學中,有目的的引入了視頻實驗等多媒體教學的方法,可以增加實驗教學的直觀性和趣味性,并在一定程度上彌補實驗教學經(jīng)費緊張等問題。我們不僅制作了環(huán)境工程微生物的多媒體課件,而且采用視頻教學短片,向?qū)W生展示基本的實驗操作,以及相關(guān)實驗技術(shù)的發(fā)展及其在生產(chǎn)或科研中的應用。這些改革以視頻的形式向?qū)W生展示實驗的基本過程,具有較強的直觀性,通過屏幕清晰形象準確地展現(xiàn)每一個步驟,使學生掌握實驗操作技能的關(guān)鍵所在加深了學生對使微生物的實驗規(guī)程和操作技巧理解,如無菌操作技術(shù)、微生物的分離和培養(yǎng)技術(shù)、消毒滅菌技術(shù)、斜面、液體、平板接種培養(yǎng)方法等。采用多媒體進行實驗教學,具有形象、生動、信息量大的優(yōu)點,結(jié)合教師在實驗過程中的講授和示范,有利于學生在腦海里建立每一種實驗操作的標準和規(guī)范。因此應該加強多媒體在環(huán)境微生物學實驗教學中的應用。

3 強調(diào)實驗前的準備工作

傳統(tǒng)的實驗課程教學方法是由實驗教師幫助學生完成很大一部分準備工作,學生只是按教師的講解和實驗手冊的步驟進行操作。我們在微生物綜合訓練中,改變實驗課中講解過多的現(xiàn)象,只是重點講述實驗成功的關(guān)鍵并事先提出思考題,讓學生們帶著問題去進行實驗,讓學生通過實驗歸納出結(jié)論,從而理解和驗證微生物學的基本原理。教師在實驗中起指導作用,著重培養(yǎng)學生的動手能力。由于綜合實驗涉及的內(nèi)容很多,所以我們要求學生先復習以前學過的知識并寫出實驗計劃(包括實驗目的、原理、儀器、材料、步驟),然后在課堂上對實驗計劃進行討論,討論后學生再進行修改,最后由教師審定。審定合格后,學生方可開始進行實驗,這是可以提高學生的實驗培訓的主動性。實驗從實驗材料的準備到每一步實驗都由學生自己動手,教師只起檢查和輔導示范作用。讓學生明白每個實驗步驟操作的好壞對后續(xù)實驗的進行有直接的影響,培養(yǎng)學生整體的實驗觀念和細心的操作習慣。由于是學生自己進行實驗的準備工作,可以加深對實驗的目的、原理、方法、步驟的了解,實驗效果很好。

4 改革實驗課程的考核形式

綜合訓練的考核是既是課程設置的要求,也是對學生實驗技能學習的一種督促和檢查。在微生物綜合

轉(zhuǎn)貼于

訓練中,我們將學生4～5人分為一小組,同一組的每位學生既有分工又有合作,每位學生都獨立進行無菌操作、接種培養(yǎng)等工作。在材料的準備和實驗完成的整個過程中,任何一個步驟的失誤都將直接影響最終結(jié)果,因此我們要求每位學生規(guī)范操作,仔細觀察,及時記錄,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和獨立操作能力,老師對每位學生的操作和實驗結(jié)果都做出客觀的評價。將綜合訓練考核分為預習、操作、實驗報告三部分記分。在實驗過程中,進行現(xiàn)場指導,當場考核,不僅要看實驗報告,更要依據(jù)預習、現(xiàn)場實驗操作和實驗結(jié)果綜合考核。在操作考核中既有單獨的個人操作考核,也有分組的操作考核。實驗報告要實事求是,嚴格杜絕相互抄襲現(xiàn)象。要求學生在實驗報告中對實驗過程和結(jié)果進行詳細記錄和分析,養(yǎng)成一個善于分析問題和總結(jié)問題的好習慣。實驗報告中的分析與討論是很重要的內(nèi)容,我們鼓勵學生在分析討論中自由地寫出自己對實驗的理解,比如哪些操作步驟沒有做好,或者在實驗過程中容易出現(xiàn)什么問題,如何避免等,還可以提出對實驗設計修改的建議。通過對實驗問題和結(jié)果的分析、討論,可加強學生對理論知識的理解,大大提高學生分析問題和解決問題的能力。

通過這些改革措施,使學生能夠認識到實驗課的重要性,同時也提高了實驗課的地位和學生的積極性,教學質(zhì)量有較大的提高,為環(huán)境工程專業(yè)后續(xù)課程教學的展開和將來畢業(yè)論文的順利完成打下基礎。

5 培養(yǎng)工程實踐觀念

我校是具有電力特色的地方性高等學校,環(huán)境工程專業(yè)是從電廠化學專業(yè)基礎上衍生和發(fā)展起來的。我校環(huán)境工程專業(yè)的課程設置強調(diào)重工程、重實踐的專業(yè)特色。環(huán)境工程微生物學需培養(yǎng)學生分析和解決環(huán)境工程問題的思維模式,要使學生了解微生物在環(huán)境污染物治理中的作用原理,而不是僅僅停留在微生物學本身基本的實驗操作上。我們在微生物綜合訓練課程設計別注意結(jié)合工程應用問題,充分圍繞教學隊伍的科研課題及實習單位的生產(chǎn)展開,注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力。我們根據(jù)本專業(yè)教師承擔的科研項目,通過課題的形式,組織一些對環(huán)境工程微生物感興趣的學生,參加到教師的科研項目中。一些老師在設計新的污水處理工藝時,經(jīng)常會有很多項目指標需要測試,只要合適,我們也將樣品拿來讓學生在實驗教學中做。這樣就培養(yǎng)了學生從工程角度思考和解決實際問題的能力。