導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇康復(fù)醫(yī)院實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

去年的這是我們還在學(xué)校憧憬著趕快實(shí)習(xí)，一切都在為實(shí)習(xí)準(zhǔn)備著，努力的想要去好點(diǎn)的醫(yī)院，醫(yī)院定下了，就趕緊準(zhǔn)備著考試了，然后是意味著自己的學(xué)校生活即將結(jié)束，大家心里都有了各自的想法：聚會(huì)的聚會(huì)，吃飯的吃飯，總之是各式各樣的來(lái)感懷自己的大學(xué)時(shí)光和憧憬來(lái)到的實(shí)習(xí)……此時(shí)縱然有無(wú)奈與不情愿，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，由不得你不面對(duì)。因?yàn)樽约洪L(zhǎng)大了，必須結(jié)束屬于自己學(xué)校的生活，無(wú)論學(xué)校的生活多么美好，成績(jī)多么優(yōu)秀，但那都是過(guò)去了的，出了學(xué)校還是一切從頭來(lái)過(guò)，就這樣，我?guī)е悦＃瑹o(wú)奈，不知所措與無(wú)限的憧憬來(lái)到了實(shí)習(xí)醫(yī)院—河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，開始了自己為期一年的實(shí)習(xí)生活……

來(lái)到了這陌生的城市，一切都是新的，無(wú)助，迷惑，望著一幢幢林立的高樓大廈，望著頭頂?shù)奶?yáng)，想著自己在這里連個(gè)落腳的地方都沒有，那是的委屈，那是的無(wú)奈還清晰在目，一條條的街道跑著找房子住，太貴的我們租不起，便宜的離實(shí)習(xí)醫(yī)院太遠(yuǎn)，不能按時(shí)上下班，就這樣，我們一找就是兩三天，在那么熱的天氣里，人家都在空調(diào)房間乘涼，而我們卻在大街上徘徊，甚至連瓶水都舍不得買了，重算是我們幸運(yùn)的在醫(yī)院找到了一間小房子，算是我們的“家”了。終于我們可以稱得上是大學(xué)畢業(yè)生了，那太難了，那一刻，心里的委屈油然而發(fā)，內(nèi)心終于得到了釋懷…晚上的燥熱，一盆盆的涼水沖洗著，遙望著憧憬著自己的未來(lái)，開始了自己的拼搏。

就這樣我們還算順利的進(jìn)入到了醫(yī)院，開始了我們的實(shí)習(xí)生活。剛進(jìn)入醫(yī)院未免有很多的不適應(yīng)，理論和實(shí)際的集合對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是那么的陌生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西被一點(diǎn)點(diǎn)的抽取，知道這時(shí)才知道在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是多么的稀少。醫(yī)院的龐大，細(xì)分的科室，來(lái)這全國(guó)各地的患者，各個(gè)院校的實(shí)習(xí)生，這些都得自己從新的去梳理適應(yīng)。最難的還是和帶教老師的溝通，他們各個(gè)都是專家教授、醫(yī)學(xué)泰斗，又或是什么領(lǐng)域的權(quán)威，與他們的溝通本來(lái)就是難處很大，但是你還得必須跟上他們的腳步和思路…這對(duì)我們從學(xué)校學(xué)習(xí)到得簡(jiǎn)直是挑戰(zhàn)，使我又是看書又是寫他們的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，這都是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。將近半個(gè)多月的適應(yīng)生活是我一點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣了實(shí)習(xí)的生活，慢慢的受到帶教老師的好評(píng)，因?yàn)樗麄兊脑u(píng)價(jià)是以學(xué)校為單位的評(píng)價(jià)，因?yàn)槟菚r(shí)的我代表這學(xué)校接受他們的好評(píng)，心里多么的舒心啊。

帶教老師也是人，就有各種各樣的想法，對(duì)于帶教老師幾乎每個(gè)都是自身修養(yǎng)和醫(yī)德能讓人信服的還是那句話“林大什么鳥都有”，其中也不乏有不愿意教授的，我感覺此時(shí)除了眼勤，腿勤外真的沒門兒?!對(duì)于自己可自行操作的(比如骨科中的拆線、換藥等)在得到帶教同意時(shí)，一定要敢于動(dòng)手!因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!還有在康復(fù)中運(yùn)用一些手法對(duì)患者進(jìn)行操作時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)課本上的不是全對(duì)，有的就是明顯的錯(cuò)誤，所謂盡信書不如無(wú)書，所以看任何教材或資料都應(yīng)該報(bào)一種半信半疑的求學(xué)態(tài)度!況且醫(yī)學(xué)更是關(guān)乎人命的職業(yè)，馬虎不得、麻痹不得、大意不得，不會(huì)時(shí)、遇到疑惑時(shí)一定要敢于發(fā)問(wèn)，敢于和帶教老師討論、辯論，當(dāng)問(wèn)題被解決的那一刻時(shí)你將會(huì)體驗(yàn)到成就感是多么的大!如有不信者，可以嘗試帶著疑問(wèn)或困惑一直實(shí)習(xí)到該轉(zhuǎn)科甚至是實(shí)習(xí)結(jié)束，而你將會(huì)一直郁悶著、煩惱著!不管帶教如何自己作為學(xué)生，學(xué)習(xí)還是最重要的。把他們的偏見放一邊吧，誰(shuí)讓你在他的門下，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理只有你自己的努力來(lái)證明自己的價(jià)值吧。

在推拿科的實(shí)習(xí)，我跟著以前的老主任，他是河南推拿界的權(quán)威，脾氣古怪的老教授，早起晚歸的工作，沒辦法，你得適應(yīng)他的時(shí)間，不可能讓他容忍你的過(guò)錯(cuò)，所以就有了哪一個(gè)月的早起晚歸，幾乎那個(gè)月沒怎么吃早飯，應(yīng)為真的沒時(shí)間，老教授的病人太多，每天的加班都不夠用的，不過(guò)這是你學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，你可以見到各種各樣的病人的病情，使你的見識(shí)更加的淵博。

在針灸科實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，最要的是記準(zhǔn)穴位的位子，作用，主治的病型等，還得學(xué)會(huì)各種進(jìn)針的方法，要點(diǎn)，手勢(shì)等。這個(gè)科室就得要你的細(xì)心了，一般每個(gè)病人都得被扎個(gè)十幾二十針，老師們肯定不會(huì)親自去拔針的，所有的后期工作都是我們學(xué)生去做，說(shuō)以病人身上的每個(gè)針都請(qǐng)務(wù)必要給別人拔凈，如果是你的原因吧針留在病人身上了可能會(huì)造成傷害，不利于你的實(shí)習(xí)。

最后我實(shí)習(xí)的科室是我學(xué)的專業(yè)的科室，康復(fù)科，這次的實(shí)習(xí)使我真正的知道了康復(fù)的意義，康復(fù)的重要性，以及我將來(lái)所從事的何種工作?？祻?fù)科分的有康復(fù)臨床病房區(qū)，有康復(fù)治療大廳，有運(yùn)動(dòng)治療師，物理治療師，作業(yè)治療師，言語(yǔ)高級(jí)腦功能治療師等等，通過(guò)我們的治療，看著自己所管的病人好轉(zhuǎn)出院的那份高興的心情，自己所有的開心在那一刻也調(diào)動(dòng)出來(lái)，真心的為他們高興。但也有就是實(shí)習(xí)中常見到的，有的患者或家屬屬于“刺頭”，就是沒事給你找事，看你不順眼，請(qǐng)一定要記得，你是學(xué)生，把你的耐心方的很大，要學(xué)會(huì)自我安慰，應(yīng)為這說(shuō)有的委屈還得是你自己扛著，你不能和他們吵和他們鬧，這也是心理的一大考驗(yàn)，望大家切記。這科室我主要學(xué)習(xí)了臨床各種患者的評(píng)定檢查及安排治療;還學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)療法的各項(xiàng)技術(shù)，如Bobath療法，Brunnstrom技術(shù)，Rood技術(shù)等;還要學(xué)會(huì)作業(yè)療法的意義和基本操作，對(duì)以后的工作都很有必要。

以上是我學(xué)習(xí)上的總結(jié)，下面我還想說(shuō)說(shuō)生活上的，在外實(shí)習(xí)肯定要租房，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理一個(gè)人租太貴，消耗會(huì)很大，一般學(xué)生都支付不起。這就有了合租，但萬(wàn)萬(wàn)不要想著兩個(gè)人合租那么簡(jiǎn)單，住在一起后事情就多了，摩擦就會(huì)有了，后來(lái)怎樣，分家，又是少不了的麻煩，出來(lái)實(shí)習(xí)就提前想請(qǐng)自己的忍耐力。對(duì)你的實(shí)習(xí)生活有好處，經(jīng)驗(yàn)之談。

最后我們的實(shí)習(xí)生活順利結(jié)束了，在你離開時(shí)別忘給你的帶教老師打聲招呼，不為別的，就為他教多你，也算是給你的學(xué)弟學(xué)妹們提前鋪鋪路吧。

最后我想給學(xué)校點(diǎn)建議：

1;我們的專業(yè)課時(shí)安排的太少了，很多都沒有教到……

2;我們學(xué)校安排的間習(xí)應(yīng)該再整加一些，最好在大一能有見習(xí)的機(jī)會(huì)，哪怕就一次，也能提前讓大家知道自己所學(xué)的以后要做什么……

篇2

我們醫(yī)院所有實(shí)習(xí)護(hù)士在康復(fù)科實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作表現(xiàn)，均得到了主任和帶習(xí)老師的好評(píng)，對(duì)于康復(fù)科未來(lái)的發(fā)展，和整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)今后幾年的發(fā)展，給我們同學(xué)們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學(xué)歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個(gè)職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時(shí)間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會(huì)在進(jìn)步我想我們應(yīng)該向前看我們也需要進(jìn)步，明白活到老學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)習(xí)豐富自己的真理！胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心！之后護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我們?cè)诳祻?fù)科的成長(zhǎng)發(fā)言，不論是生活還是學(xué)習(xí)實(shí)踐護(hù)士長(zhǎng)都一一具體說(shuō)到，提出表?yè)P(yáng)和指出我們同學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，也祝愿我們今后會(huì)更好！同樣與我們?cè)谝黄鸾虒?dǎo)我我們的帶習(xí)老師也對(duì)我們7個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐操作做出了評(píng)價(jià)，各治療室老師一再對(duì)我們給以好評(píng)，在實(shí)習(xí)紀(jì)律上 ，操作技能方面都給了我們很高的評(píng)價(jià)，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開始我們的不懂到后來(lái)能獨(dú)立操作，這些同學(xué)們所收獲得到的都離不開老師耐心的指導(dǎo)和不斷灌輸我們知識(shí)讓我們能得到很好的學(xué)習(xí)條件，我們操作中出錯(cuò)的時(shí)候老師并沒有嚴(yán)肅的批評(píng)我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯(cuò)！在主任老和師對(duì)我們的評(píng)價(jià)下，同學(xué)們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不止這些，在為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我們已經(jīng)融入了社會(huì)中，這些我們得到的都離不開主任和各帶習(xí)老師對(duì)我們關(guān)心和幫助！

對(duì)于我們實(shí)習(xí)同學(xué)而言康復(fù)醫(yī)學(xué)科就像是一個(gè)新的大家庭一樣，讓我們得到了很好的照顧，學(xué)會(huì)了怎么做人，學(xué)會(huì)了自己應(yīng)該有一份責(zé)任心，我們很幸運(yùn)能在一起生活學(xué)習(xí)是大家的緣分，在自我總結(jié)中同學(xué)們紛紛總結(jié)了自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些事學(xué)到的知識(shí)，也同時(shí)向科室提出了一些好的建議，有些問(wèn)題也得到了采納，對(duì)于我個(gè)人從XX年7月隨同學(xué)來(lái)到這里第一個(gè)考驗(yàn)我的是瀘州炎熱的夏日，但是我很快適應(yīng)了過(guò)來(lái)專心的投入到緊張的實(shí)習(xí)工作中，初入社會(huì)的我對(duì)很多事都布滿新鮮感也很好奇，我在理療、針灸、運(yùn)動(dòng)治療室實(shí)習(xí)中，我的老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴(yán)肅，他們細(xì)心地指導(dǎo)操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，在老師的精心指導(dǎo)下我現(xiàn)在可以獨(dú)立的完成一個(gè)需要康復(fù)的病人！我所得到的都離不開老師們的教導(dǎo)，所以我很感謝帶習(xí)老師給我的這些讓我學(xué)到了很多新在課堂學(xué)不到的東西！

這次總結(jié)會(huì)意味著我們即將結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯，而自貢衛(wèi)校的同學(xué)們要比我們?cè)缫徊浇Y(jié)束實(shí)習(xí)，我代表省衛(wèi)校的同學(xué)們衷心的祝愿他們都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我們舍不得離開這個(gè)暖和的家，我們?cè)谶@里被澆灌成長(zhǎng)成為一個(gè)社會(huì)需要我們的人，主任和老師為我們的實(shí)習(xí)計(jì)劃做了很多工作，在生活學(xué)習(xí)中給了我們很多關(guān)心照顧，盡可能的讓我們可以安心的投入實(shí)習(xí)工作！我也希望我們的明天會(huì)更好，每一個(gè)人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，在不同的崗位積極工作，能有一個(gè)好的成績(jī)，我們還年輕我們有資本去為自己的將來(lái)奮斗，90后的我們都是優(yōu)秀的，都值得被肯定，再艱難的路我們也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅(jiān)持沒有不可能，一切皆有可能，因?yàn)楦冻龊褪斋@是成正比的，機(jī)會(huì)會(huì)留給有預(yù)備的人的，同學(xué)們不要錯(cuò)過(guò)任何就業(yè)的機(jī)會(huì)，社會(huì)的就業(yè)壓力我們要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，希望我們能走的更遠(yuǎn)！

在此我衷心的感謝科室主任給們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝老師們給我們制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓我們學(xué)到了在學(xué)校學(xué)部到得東西，我也珍惜這次實(shí)習(xí)，它對(duì)我們很重要！除了對(duì)您們的感謝我都不知道還能說(shuō)什么，相信我們能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標(biāo)走下去！

篇3

  醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  在骨科實(shí)習(xí)一個(gè)月里，大大小小手術(shù)經(jīng)歷了二十多個(gè)，值過(guò)三個(gè)夜班，一個(gè)周末白班?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這些手術(shù)以及術(shù)后處理，使我學(xué)到了很多。不僅有技術(shù)上，還有人文關(guān)懷上。在這短短30天里，痛苦與快樂(lè)并存。而最大痛苦，莫過(guò)于身體上勞累——在創(chuàng)傷骨科手術(shù)中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多見。骨折按照不同角度有不同分類，按照骨折部位是不是有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進(jìn)行手術(shù)復(fù)位，而閉合骨折可依據(jù)手法復(fù)位情況及病情嚴(yán)重程度決定是不是需應(yīng)切開復(fù)位。當(dāng)一個(gè)下肢骨折確定應(yīng)進(jìn)行手術(shù)切開復(fù)位，那么在手術(shù)之前都應(yīng)將整個(gè)創(chuàng)肢消毒。消毒過(guò)程是這樣，先用2%碘酒消毒，再用75%酒精脫碘。病人平是躺在手術(shù)臺(tái)上，當(dāng)我們消過(guò)腿正面及側(cè)面之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，腿與手術(shù)臺(tái)接觸部分如何消毒？對(duì)，你想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠(yuǎn)沒有你想象那么簡(jiǎn)單和輕松。很多人以為只需應(yīng)抬一下腿嘛，沒什么大不了?？墒?，當(dāng)腿骨斷開之后，斷端會(huì)變成一把極其鋒利刀，如果我們單純抬高患肢，在重力作用下，骨折錯(cuò)開角度越大，周圍血管神經(jīng)損傷幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還應(yīng)沿力線方向牽引患肢。有句話說(shuō)好，胳膊擰不過(guò)大腿，當(dāng)你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且應(yīng)保證你身體不碰到手術(shù)臺(tái)情況下保持5分鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色小星星，你會(huì)后悔早上沒多吃一點(diǎn)早餐。呵呵，是不是有點(diǎn)痛苦??？

  手術(shù)室里無(wú)菌觀念應(yīng)求是很嚴(yán)格，而且手術(shù)室里護(hù)士又是極其嚴(yán)格，稍有不遵守?zé)o菌規(guī)范動(dòng)作就會(huì)立刻招致她們不滿，很多實(shí)習(xí)醫(yī)生因此挨過(guò)不少罵，而我則因?yàn)樵谀M手術(shù)室和見習(xí)時(shí)受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，所以在手術(shù)室里極少看過(guò)她們臉色，并且基于我表現(xiàn)很專業(yè)，她們不知不覺中已經(jīng)不再把我當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，而是當(dāng)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)手術(shù)醫(yī)生來(lái)對(duì)待。

  我優(yōu)秀表現(xiàn)自然也讓我們手術(shù)小組李正維教授看在眼里，所以他對(duì)我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮是一次股骨干手術(shù)，他主刀，一共上臺(tái)了5個(gè)人，他，他手下住院醫(yī)生，進(jìn)修醫(yī)生，還有一個(gè)他研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺(tái)手術(shù)上，我完成了自己首次表演。當(dāng)時(shí)情況是，骨折部位已切開，骨折對(duì)位良好，李教授將鋼板架好，當(dāng)他打完第一個(gè)骨釘之后，對(duì)我說(shuō)，小楊，來(lái)，你來(lái)打。我當(dāng)時(shí)很興奮。在那三個(gè)大夫羨慕目光注視下，我手持電鉆，穩(wěn)穩(wěn)將鉆頭打進(jìn)股骨內(nèi)，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意點(diǎn)了點(diǎn)頭。這對(duì)我是極大鼓勵(lì)。手術(shù)后在更衣室里，李正維教授表示，希望我做一名骨科醫(yī)生。得到這位全國(guó)知名骨科專家期望與鼓勵(lì)，我感覺自己目標(biāo)更加明確了，動(dòng)力更足了。我相信，我不會(huì)辜負(fù)他期望！

  醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  經(jīng)過(guò)近一個(gè)月時(shí)間的全科醫(yī)生的理論培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人對(duì)全科醫(yī)學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)知和了解，悉知全科醫(yī)學(xué)的含義，將原有的各科相關(guān)知識(shí)有機(jī)的融合。

  做為全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當(dāng)重要角色，全科醫(yī)生是對(duì)個(gè)人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟(jì)有效的一體化的基層醫(yī)療保健服務(wù)，進(jìn)行生命、健康與疾病的全過(guò)程、全方位負(fù)責(zé)式的管理的醫(yī)生。

  在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，老師給我們傳授了全科醫(yī)學(xué)基儲(chǔ)社區(qū)保健與康復(fù)、人際溝通學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)五門課程，使我從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)，熟悉了全科醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)和全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)理論。

  雖然課程多、時(shí)間緊，與同學(xué)之間面對(duì)面的交流、研討的機(jī)會(huì)也不多，但是通過(guò)這有限時(shí)間的學(xué)習(xí)與交流，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系，充分顯示出全科醫(yī)療在現(xiàn)今社會(huì)中社區(qū)居民的需求中所處的重要地位。更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做全科醫(yī)生，社區(qū)醫(yī)生在社區(qū)職責(zé)的重要性。

  總之，通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)深刻的體會(huì)到全科醫(yī)生在社區(qū)衛(wèi)生工作中的重要性——全科醫(yī)生肩負(fù)著在新的歷史時(shí)期中社區(qū)廣大居民身體健康的重要責(zé)任。這就要求我在今后學(xué)習(xí)和工作和工作中端正態(tài)度，更加努力的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)水平，從而全面提高自己在新的全科醫(yī)師崗位上的工作能力。

  由于從事社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作時(shí)間不長(zhǎng)，工作還不深入，對(duì)全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應(yīng)對(duì)患者的過(guò)程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對(duì)社區(qū)常見的健康問(wèn)題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學(xué)知識(shí)還缺乏全面的了解和掌握，所以在今后的實(shí)踐學(xué)習(xí)中要充分利用現(xiàn)階段的有利條件更新觀念，繼續(xù)學(xué)習(xí)，為今后的全科醫(yī)療工作打下良好的理論基矗爭(zhēng)取圓滿、合格的完成此次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

  醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  不知不覺中，實(shí)習(xí)已經(jīng)悄然結(jié)束，現(xiàn)在回想起來(lái)時(shí)間過(guò)得真的很快，轉(zhuǎn)眼間自己即將真正踏上社會(huì)的大船，去乘風(fēng)破浪，去接受波濤的洗禮，去開啟人生的征程。實(shí)習(xí)是我們追逐人生夢(mèng)想的一塊跳板，從學(xué)生到醫(yī)生，一個(gè)華麗蛻變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。實(shí)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其重要的。實(shí)習(xí)像一條紐帶，將理論知識(shí)和臨床操作緊密聯(lián)結(jié)在一起的紐帶，讓我們?cè)谂R床工作中檢驗(yàn)自己的理論知識(shí)并用理論知識(shí)指導(dǎo)臨床操作。在實(shí)習(xí)中經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷積累，不斷進(jìn)步，才能在今后的工作中從容不迫，游刃有余。實(shí)習(xí)的時(shí)不懂可以翻書，問(wèn)老師，看老師的操作。而當(dāng)自己走入臨床工作，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，不可能上面躺著個(gè)病人，你對(duì)人家說(shuō)不好意思，我先翻翻書。那么病人對(duì)你的印象及信任度將大打折扣，甚至?xí)髶Q醫(yī)生。臨床工作中分秒必爭(zhēng)，患者的傷痛迫切得到解決，而當(dāng)我們一無(wú)所知的站在患者面前時(shí)，我們?cè)撊绾螏椭颊?？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)患者？所以，我們必須重視實(shí)習(xí)，端正態(tài)度?？赡苡械娜藭?huì)說(shuō)，怕什么，不懂可以在以后的工作中慢慢學(xué)。首先任何單位是不會(huì)招聘一個(gè)連基本的專業(yè)知識(shí)都不懂的人，其次我們?cè)僖膊皇且砸粋€(gè)學(xué)生的身份去工作，而是一名醫(yī)生。我們必須在沒有帶教老師的情況下完成我們的工作，必須為我們的操作負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。在興義市京州口腔醫(yī)院實(shí)習(xí)這10個(gè)月，真的收獲很多東西，有悲傷，有歡樂(lè)，有動(dòng)搖，也有堅(jiān)持。但更多的是成長(zhǎng)。

  還記得剛來(lái)到興義市京州口腔醫(yī)院的時(shí)候，有幾分忐忑，也有幾分憧憬。來(lái)的第一天醫(yī)院安排我們到一家飯店去吃飯，席間有我們學(xué)校前幾屆的幾個(gè)師兄，他們聊起了他們的過(guò)去。其中一個(gè)師兄說(shuō)他之前去過(guò)北京，最終還是回到了貴州，來(lái)到了興義。他說(shuō)人一定要沉淀下來(lái)，不要急于求成，不要浮躁。而他現(xiàn)在正是興義市京州口腔醫(yī)院的副院長(zhǎng)，才28歲左右。第二天正是上班，而大家都在上班之前各自找好位置站成了兩排，穿著整齊，然后我們實(shí)習(xí)的同學(xué)做了一下自我介紹，緊接著是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)了今天的工作以及前臺(tái)人員匯報(bào)今天的出勤情況，結(jié)束時(shí)大家一起喊起了口號(hào)：“我們企業(yè)的愿景是？”，“創(chuàng)造一流牙科企業(yè)，成就員工夢(mèng)想平臺(tái)”；“我們的使命是？”，“為中華口腔事業(yè)的發(fā)展而努力”；“我們的經(jīng)營(yíng)理念是？”，“服務(wù)至上，精益求精”。后來(lái)才知道，原來(lái)這是醫(yī)院每天早上的必行的例會(huì)，大家都稱之為“早會(huì)”早會(huì)結(jié)束后，護(hù)理。部主任姚來(lái)師對(duì)我們說(shuō)我們前一個(gè)月歸護(hù)理部管里。然后讓我們下班之后男生去買黑皮鞋，深色西褲以及領(lǐng)帶，女生去買白色護(hù)士鞋，因?yàn)獒t(yī)院要求統(tǒng)一著裝。現(xiàn)在需要對(duì)我們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓我到會(huì)議室準(zhǔn)備，醫(yī)院的陳院長(zhǎng)將給我進(jìn)行崗前培訓(xùn)。不一會(huì)兒陳院長(zhǎng)來(lái)了，他戴著一副眼鏡，看上去就是那種精明能干的人。陳院長(zhǎng)給我講了醫(yī)院的發(fā)展過(guò)程，醫(yī)院文化，規(guī)章制度以及醫(yī)生的職責(zé)與義務(wù)。還問(wèn)了我們一個(gè)相同的問(wèn)題，為什么選擇來(lái)京州口腔醫(yī)院。最后陳院長(zhǎng)說(shuō)希望我們努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)學(xué)校和老師的期望。如果有什么困難和需要幫助的就及時(shí)跟他說(shuō)。還說(shuō)按醫(yī)院的規(guī)定，我們需要到前臺(tái)和消毒室學(xué)習(xí)一個(gè)星期，先了解醫(yī)院的環(huán)境，熟悉醫(yī)院的工作人員。

篇4

[中圖分類號(hào)]G449 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）06（b）-172-02

腫瘤素有“絕癥”之稱，盡管腫瘤治療與護(hù)理日新月異，然而腫瘤仍是高死亡率病種，腫瘤患者病情重，治療周期長(zhǎng)，治療過(guò)程較為痛苦，且不易見效。而護(hù)士教育的一個(gè)重要階段――實(shí)習(xí)，是實(shí)習(xí)生從校園走向工作崗位的一個(gè)重要的臨床學(xué)習(xí)階段，作為腫瘤醫(yī)院的實(shí)習(xí)生，在腫瘤醫(yī)院要度過(guò)一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，腫瘤患者的這些特點(diǎn)對(duì)實(shí)習(xí)生走向工作崗位的信心是不是會(huì)有影響？另一方面，腫瘤是一種身心疾病，目前大家公認(rèn)心理因素是腫瘤的發(fā)病原因之一，而腫瘤疾病的發(fā)生也會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生和加重[1]。實(shí)習(xí)護(hù)士在初進(jìn)臨床階段，接觸心理問(wèn)題高發(fā)人群，其心理狀態(tài)是否會(huì)受到患者的影響？

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選擇2006年8月～2007年1月在腫瘤醫(yī)院實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生52名，發(fā)出問(wèn)卷52份，收回有效問(wèn)卷50份（A組），其年齡分布為18～23歲，學(xué)歷分布為中專23名，大專19名，本科8名。非腫瘤醫(yī)院院實(shí)習(xí)生83名，發(fā)出問(wèn)卷83份，收回有效問(wèn)卷75份（B組），其年齡分布為18～25歲，學(xué)歷分布為中專34名，大專28名，本科13名。

1.2 方法

首先對(duì)兩組實(shí)習(xí)生進(jìn)行“最影響實(shí)習(xí)生自信心的因素”的調(diào)查，然后進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查(該量表用來(lái)評(píng)定自我評(píng)價(jià)的一個(gè)方面――自信，是一個(gè)人對(duì)自己能力或技能的感受，是對(duì)自己有效地應(yīng)付各種環(huán)境的能力的主觀評(píng)價(jià))。

2 結(jié)果

“最影響實(shí)習(xí)生自信心的因素”調(diào)查結(jié)果為：有38人（30.4％）認(rèn)為老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)最能影響自信，33人（26.4％）認(rèn)為實(shí)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)操作的成功率是最關(guān)鍵的因素。其余幾項(xiàng)為：患者對(duì)自己的評(píng)價(jià)，20人（16％）；理論考核成績(jī)，14人（11.2％）；患者的病情及恢復(fù)狀況，10人（8％）；患者的心理狀況9人（7.2％）；其他， 1人，注釋為：父母的支持。

個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷的結(jié)果顯示：在腫瘤醫(yī)院實(shí)習(xí)六個(gè)月的實(shí)習(xí)生總體自信雖平均分稍低，卻無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（表1），可以認(rèn)為我院實(shí)習(xí)生的自信心并沒有因?yàn)榄h(huán)境而受到影響。

3 討論

以上調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為對(duì)自信心影響最主要的因素是帶教老師的評(píng)價(jià)和是否具備臨床實(shí)際操作技能，而其他因素，如患者的病情和心理狀態(tài)等，對(duì)自信心影響相對(duì)較小。在自信心影響方面，腫瘤醫(yī)院實(shí)習(xí)生的自信并沒有因?yàn)榄h(huán)境而受到影響。長(zhǎng)期以來(lái)，隨著對(duì)心理因素的廣泛重視，我們不僅把患者的心理健康問(wèn)題視為一個(gè)工作重點(diǎn)，也開始關(guān)注整日與患者為伴的醫(yī)護(hù)人員的心理狀況，實(shí)習(xí)生也是倍受關(guān)注的一個(gè)群體。

3.1 影響因素

3.1.1 實(shí)際操作影響從調(diào)查來(lái)看，實(shí)際操作是一個(gè)很重要的影響因素。腫瘤患者住院時(shí)間長(zhǎng)，治療過(guò)程中痛苦較大，患者和家屬往往對(duì)各種操作者的操作技術(shù)要求較高，有時(shí)不能接受實(shí)習(xí)生的操作。這種不信任情緒在很大程度上影響了實(shí)習(xí)生的自信。有時(shí)即使實(shí)習(xí)生得到操作機(jī)會(huì)，由于操作難度較大（如患者血管條件差影響靜脈輸液成功率），操作不成功的比率也相對(duì)偏高，這也在一定程度上影響著實(shí)習(xí)生自信心的建立。

3.1.2 患者病情的影響腫瘤是高死亡率病種，治療周期長(zhǎng)、治療過(guò)程較為痛苦，且不易見效。實(shí)習(xí)生最初進(jìn)入臨床實(shí)踐，由于沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)疾病不是很了解，所以當(dāng)對(duì)于患者治療護(hù)理效果較差甚至是無(wú)效時(shí)，她們沒有適當(dāng)?shù)男睦頊?zhǔn)備，面對(duì)這種情況，容易對(duì)工作信心產(chǎn)生不利影響。

3.1.3 患者的心理狀況腫瘤是一種身心疾病，心理因素是目前公認(rèn)的腫瘤疾病發(fā)病原因之一，而腫瘤疾病的發(fā)生也會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生和加重。有調(diào)查顯示，腫瘤患者患抑郁、焦慮等心理疾病的發(fā)病率較高[2]，這也在一定程度上影響了實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)。

3.2 對(duì)策

近幾年來(lái)，我們?cè)趯?shí)習(xí)帶教時(shí)，對(duì)于實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)，給予了很大的關(guān)注，我們的主要措施有：

3.2.1 初期培訓(xùn)首先在實(shí)習(xí)初期，進(jìn)行全院實(shí)習(xí)生講座，由各個(gè)專業(yè)科室的帶教老師講解各部位腫瘤疾病的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠了解各種腫瘤的臨床表現(xiàn)、病程特點(diǎn)、治療護(hù)理的措施及預(yù)后情況，使學(xué)生在進(jìn)入臨床初期就能對(duì)相關(guān)科室的疾病特點(diǎn)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。

3.2.2 加強(qiáng)實(shí)踐與總結(jié)對(duì)于患者拒絕實(shí)習(xí)生操作的情況，由于化療等給患者帶來(lái)的痛苦，考慮到不愿再增加患者的痛苦，一般很難拒絕患者的要求――“由老護(hù)士來(lái)操作”。但在條件允許的情況下，可以考慮在帶教老師的指導(dǎo)下由實(shí)習(xí)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮?。在操作失敗時(shí)進(jìn)行總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；成功后給予鼓勵(lì)，避免由于技術(shù)原因?qū)?shí)習(xí)生進(jìn)行批評(píng)，打擊其自信心。

3.2.3 增加心理課程的設(shè)置我們已經(jīng)在全院實(shí)習(xí)生講課中增加了心理課程，由有經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生進(jìn)行授課，講解腫瘤患者的心理狀況、成因及表現(xiàn)。讓實(shí)習(xí)生從心理學(xué)的角度理解腫瘤患者的心理狀態(tài)及如何進(jìn)行心理護(hù)理，同時(shí)也學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的心理壓力和樹立自信心。

3.2.4 增設(shè)非腫瘤疾病的課程腫瘤醫(yī)院的實(shí)習(xí)病種畢竟較為單一，為了提高腫瘤醫(yī)院護(hù)士的業(yè)務(wù)水平，我們各科室對(duì)具有各種并發(fā)證、合并證的患者進(jìn)行定期的全院護(hù)理查房和小講課，要求實(shí)習(xí)生參加，拓寬知識(shí)面。

調(diào)查結(jié)果還顯示，實(shí)習(xí)生認(rèn)為“帶教老師的評(píng)價(jià)是影響其自信的最主要因素”的比例是最高的，所以強(qiáng)調(diào)帶教技巧、避免直接批評(píng)，也是樹立實(shí)習(xí)生自信的很重要的因素。這就對(duì)腫瘤醫(yī)院的實(shí)習(xí)生帶教提出了更高的要求，我們不僅要給予實(shí)習(xí)生理論知識(shí)和技術(shù)操作上的指導(dǎo)，更要為他們樹立健康、自信的形象，進(jìn)行心理上的關(guān)心和幫助，有利于學(xué)生建立自信，以陽(yáng)光的心態(tài)進(jìn)入到護(hù)理工作中。

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篇5

一、精神健康社會(huì)工作部門的設(shè)置

1.精神健康社會(huì)工作部門的隸屬關(guān)系

鑒于我國(guó)實(shí)際情況，精神健康社會(huì)工作部門隸屬關(guān)系可以有兩種選擇：第一種隸屬關(guān)系是精神健康社會(huì)工作部門隸屬于精神康復(fù)醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)，由醫(yī)院或機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，有利于在其它專業(yè)科室協(xié)助下開展工作。不足之處是，在處理醫(yī)療糾紛時(shí)，精神健康社會(huì)工作者受隸屬關(guān)系的制約，公平原則容易受到影響。第二種隸屬關(guān)系是精神健康社會(huì)工作部門隸屬于當(dāng)?shù)孛裾鞴懿块T或其它社會(huì)機(jī)構(gòu)，協(xié)助精神精神康復(fù)醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展社會(huì)工作。這種隸屬關(guān)系有利于開展專業(yè)服務(wù)，但在與精神康復(fù)醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)其它部門配合時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題。

2.精神健康社會(huì)工作部門的基本要求

在精神康復(fù)醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)中設(shè)立社會(huì)工作部門，需要遵循以下六點(diǎn)基本準(zhǔn)則和規(guī)范：一、為了保證精神健康社會(huì)工作的專業(yè)性和工作效果，應(yīng)當(dāng)為其提供合理的預(yù)算、工作場(chǎng)所及軟硬件設(shè)備；二、從事精神健康社會(huì)工作的社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)具有醫(yī)學(xué)或精神醫(yī)學(xué)與社會(huì)工作的雙重知識(shí)并取得一定的學(xué)位，取得社會(huì)工作資格及相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)；三、由社會(huì)工作權(quán)威管理部門或者專業(yè)督導(dǎo)人員制定精神健康社會(huì)工作服務(wù)手冊(cè)，規(guī)范精神健康社會(huì)工作的目標(biāo)、宗旨、方向和具體實(shí)施流程；四、精神健康社會(huì)工作的部門功能應(yīng)該包括個(gè)案咨詢、小組活動(dòng)、社交康樂(lè)活動(dòng)、精神健康教育、精神健康調(diào)查研究、精神健康社會(huì)工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)與督導(dǎo)、社區(qū)精神健康宣傳教育等內(nèi)容；五、精神健康社會(huì)工作部門必須具有專業(yè)的活動(dòng)策劃、活動(dòng)過(guò)程記錄、活動(dòng)總結(jié)，為精神科專業(yè)醫(yī)護(hù)人員提供參考；六、精神健康社會(huì)工作部門應(yīng)該有專門的社會(huì)工作人才成長(zhǎng)計(jì)劃，為精神健康社會(huì)工作者提供崗前訓(xùn)練、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等保障[2]。

二、精神健康社會(huì)工作者的崗位設(shè)置和職責(zé)

1.精神健康社會(huì)工作者的崗位設(shè)置

精神健康社會(huì)工作者的崗位設(shè)置可根據(jù)精神健康醫(yī)療機(jī)構(gòu)的精神障礙患者數(shù)量、機(jī)構(gòu)規(guī)模等實(shí)際情況確定，同時(shí)需要考慮在病房?jī)?nèi)開展的活動(dòng)規(guī)模情況：經(jīng)常開展個(gè)案服務(wù)的病房需要增加社會(huì)工作者崗位設(shè)置；開展小組或團(tuán)體活動(dòng)的病房?jī)?nèi)社會(huì)工作者崗位設(shè)置比例可適當(dāng)縮小。有條件的醫(yī)院或機(jī)構(gòu)每百?gòu)埓参粦?yīng)當(dāng)配備2-3名精神健康社會(huì)工作者，也可根據(jù)具體病房數(shù)量采取每個(gè)病房配備1名專職社會(huì)工作者的比例設(shè)置。精神健康社會(huì)工作者的崗位要求應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：專職社會(huì)工作者必須具備社會(huì)工作專業(yè)學(xué)士學(xué)位，取得社會(huì)工作資格；社會(huì)工作應(yīng)屆畢業(yè)生一般擔(dān)任精神健康助理社會(huì)工作者的職位，入職前應(yīng)當(dāng)接受一定課時(shí)的精神衛(wèi)生專業(yè)培訓(xùn)及精神健康相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。精神健康社會(huì)工作部門的崗位設(shè)置還包括少數(shù)輔助人員，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，協(xié)助專職精神健康社會(huì)工作者進(jìn)行工作。

2.精神健康社會(huì)工作者的職責(zé)

精神健康社會(huì)工作者的職責(zé)是關(guān)注精神障礙患者的心理、社會(huì)因素，協(xié)助患者解決因疾病引起的情緒、心理、行為問(wèn)題。主要包括以下五點(diǎn)：一是對(duì)精神障礙患者進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)患者因精神障礙引起的不良情緒，增進(jìn)患者對(duì)治療環(huán)境的適應(yīng)。精神健康社會(huì)工作者要尊重病人的內(nèi)心世界，了解其背后表達(dá)的個(gè)人需要和精力，然后在恰當(dāng)?shù)那闆r下加以溝通、交往，慢慢引導(dǎo)其從混亂的內(nèi)心世界重回現(xiàn)實(shí)。同時(shí)幫助患者解決因疾病、治療、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)、病友關(guān)系等因素引起的情緒困擾；解決患者因精神障礙產(chǎn)生的能力下降、社會(huì)交往障礙、社會(huì)融入能力差等問(wèn)題。二是招募處于病情穩(wěn)定期的精神障礙患者開展小組活動(dòng)、社交康樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)小組成員之間的有目的的互動(dòng)互助，使精神障礙患者獲得行為的改變、身體社會(huì)功能的恢復(fù)和發(fā)展。三是服務(wù)精神衛(wèi)生醫(yī)療過(guò)程。精神健康社會(huì)工作者可以根據(jù)其對(duì)影響疾病的社會(huì)、家庭、心理等因素的了解，為精神科醫(yī)師提供相關(guān)資料，作為有效診斷的參考。精神健康社會(huì)工作者幫助精神障礙患者了解醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專業(yè)特色、治療項(xiàng)目，加深患者和家屬對(duì)精神康復(fù)醫(yī)療的理解，增進(jìn)醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬之間的相互配合與支持。四是整合社會(huì)資源，提供后續(xù)服務(wù)。精神健康社會(huì)工作者幫助患者與家屬制定出院后的康復(fù)計(jì)劃，尋求并獲取必需的社會(huì)資源，為病人推薦、安排出院后的康復(fù)機(jī)構(gòu)或進(jìn)一步深入治療的方向。五是組織指導(dǎo)醫(yī)院或機(jī)構(gòu)內(nèi)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)生、志愿者和兼職社會(huì)工作者開展對(duì)精神障礙患者的幫助和援助工作[4]。

我國(guó)精神康復(fù)醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)在設(shè)置社會(huì)工作部門時(shí)需要結(jié)合自身實(shí)際情況，根據(jù)精神健康社會(huì)工作部門的基本職能和基本要求，采取適合自己的精神健康社會(huì)工作部門設(shè)置模式。精神健康社會(huì)工作部門可參照發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的模式，進(jìn)行精神健康社會(huì)工作者崗位設(shè)置，規(guī)范精神健康社會(huì)工作者職責(zé)。

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[3]區(qū)月華、陳麗云.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作[M].臺(tái)灣巨流圖書公司，1996：17-22.轉(zhuǎn)引自張一奇.上海市綜合性醫(yī)院醫(yī)務(wù)社會(huì)工作模式的建立與評(píng)價(jià)——以同濟(jì)大學(xué)附屬東方醫(yī)院為例[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理，2010，（2）：10

[4]郭永松，吳水珍.我國(guó)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作現(xiàn)狀研究[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2009，22（2）：1

作者簡(jiǎn)介：

篇6

雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好,但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多.首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.在我考進(jìn)衛(wèi)校時(shí),本來(lái)想解放一下自己的,但是很快我就明白了,衛(wèi)校的學(xué)習(xí)是更需要努力認(rèn)真的.看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí),開始了衛(wèi)校的學(xué)習(xí)旅程，覺得自己落后了。衛(wèi)校的學(xué)習(xí)不象初中那樣是填鴨式的,而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個(gè)時(shí)候自習(xí)能力和自制能力是很重要的。長(zhǎng)期自習(xí)以來(lái)我知道了要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,要學(xué)會(huì)”方法”,做事情的方法.古人云:”授之以魚不如授之以漁”我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)”漁”,做什么都勤于思考,遇到不懂的地方能勤于請(qǐng)教.在學(xué)習(xí)時(shí),以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,時(shí)刻不忘警戒.在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里,我更與老師建立了濃厚的師生情誼.老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.我與身邊許多同學(xué),也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,互幫互助,克服難關(guān).

學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來(lái)就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。所以我可以再趁放

學(xué)時(shí)間多練習(xí)一下。

在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué),也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉了自己的交際能力,學(xué)到別人的長(zhǎng)處,認(rèn)清自己的短處.所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些,但樂(lè)此不彼.

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用.急功近利,喜歡一口氣學(xué)許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最后都能學(xué)會(huì),也已經(jīng)搞得自己很疲勞.如今想想,這樣其實(shí)并不好,正所謂,貴在精而不在廣.如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn),不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí).自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后,我常常警戒自己,步入社會(huì)后也不能一心兩用.

篇7

珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來(lái)總結(jié)一下這幾年來(lái)的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)衛(wèi)校時(shí)，本來(lái)想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學(xué)習(xí)是更需要努力認(rèn)真的。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，開始了衛(wèi)校的學(xué)習(xí)旅程，覺得自己落后了。

衛(wèi)校的學(xué)習(xí)不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個(gè)時(shí)候自習(xí)能力和自制能力是很重要的。長(zhǎng)期自習(xí)以來(lái)我知道了要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)”方法”，做事情的方法。古人云：“授之以魚不如授之以漁”我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來(lái)就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。所以我可以再趁放學(xué)時(shí)間多練習(xí)一下。

在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。

到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

篇8

  眼科護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)1

  實(shí)習(xí)，是一種期待，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期待，是對(duì)自己角色開始轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待；學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信心的不安，有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。

  帶著一份茫然來(lái)到了荊門市第一人民醫(yī)院，開始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師，同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生，護(hù)士，病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)老師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差，怕自己不知從何入手……

  第三個(gè)臨床科室——眼科，我的帶教老師是帥菊艷老師，她是院里的工齡比較大的護(hù)士，干活麻利，動(dòng)作漂亮，操作規(guī)范，這無(wú)形中給了我很大壓力。在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣老師又覺得活不主動(dòng)，有時(shí)候覺得委屈，常在心里抱怨，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見習(xí)時(shí)沒有好好學(xué)，怨自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)能力差，又不會(huì)與老師溝通，但我也很感激我的帶教老師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)心我。我犯了錯(cuò)她從不責(zé)怪我，而是給我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源，它起到了引導(dǎo)作用，讓我重新有了工作激情，在這兒跟帥老師說(shuō)聲：謝謝，老師您辛苦了。

  白內(nèi)障的主要癥狀是視力減退，視物模糊。白內(nèi)障有很多病因：有些是先天性白內(nèi)障（多見于兒童），眼外傷也會(huì)導(dǎo)致白內(nèi)障，某些內(nèi)科疾病亦可致白內(nèi)障。如：糖尿病、腎炎等，還有并發(fā)性白內(nèi)障，但是大多數(shù)的病例和患者與年老有關(guān)。白內(nèi)障的最佳治療方法是手術(shù)。所以術(shù)前術(shù)后護(hù)理則成了病房護(hù)理的重點(diǎn)。白內(nèi)障的術(shù)前護(hù)理：按內(nèi)眼手術(shù)護(hù)理常規(guī)；術(shù)前按醫(yī)囑滴擴(kuò)瞳藥；術(shù)前按醫(yī)囑滴降眼壓藥；術(shù)前晚及術(shù)晨按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜劑；術(shù)前晚沖洗睫毛囊、淚道、剪睫毛并覆蓋。術(shù)后護(hù)理：術(shù)后返回病房，輕扶病人頭部，取平臥位；術(shù)后囑患者勿低頭取物，勿用力大小便，勿咳嗽及大聲說(shuō)笑；術(shù)后遵醫(yī)囑滴抗生素眼藥水及擴(kuò)瞳藥，滴眼藥水時(shí)勿給眼球施加壓力，以防眼內(nèi)出血及傷口裂開；術(shù)后進(jìn)食清談易消化飲食，避免咀嚼硬質(zhì)食物，保持大小便通暢，術(shù)后3天無(wú)大便應(yīng)用緩瀉劑。術(shù)后劇烈疼痛、流淚，應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，采取相應(yīng)措施。

  青光眼的主要癥狀是眼壓升高，眼脹等。臨床上依據(jù)發(fā)病原因，將其分為原發(fā)性、繼發(fā)性和先天性三大類。原發(fā)性青光眼則依其眼內(nèi)壓升高時(shí)，前房角所處的狀態(tài)，分為原發(fā)閉角性和開角性青光眼兩種。一般認(rèn)為，原發(fā)性開角青光眼眼內(nèi)壓升高的原因是房水排出阻力增加，使單位時(shí)間內(nèi)的房水流出量減少所致。青光眼的治療包括藥物和手術(shù)治療。臨床上一般采用術(shù)后療法，則術(shù)前給病人做好心理護(hù)理，消除病人的恐懼心理；眼壓高者按醫(yī)囑每5~10分鐘滴入1%匹魯卡品一次，雙眼滴抗生素眼藥水，每日四次；囑病人進(jìn)食清談易消化飲食，不宜煙酒濃茶及辛辣刺激性食物，不宜暴飲，每次飲水量不得超過(guò)300ml；按醫(yī)囑給予高滲脫水利尿劑及其它降眼壓措施；服用降眼壓藥時(shí)要觀察有無(wú)藥物反應(yīng)，立即報(bào)告醫(yī)生；眼痛劇烈，惡心、嘔吐不止者，以及體虛、煩躁者按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜劑、止吐劑及補(bǔ)充液體；術(shù)前晚剪睫毛，沖洗淚道，術(shù)前按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜劑、降眼壓藥和縮瞳藥。術(shù)后按醫(yī)囑取適當(dāng)；按醫(yī)囑滴擴(kuò)瞳藥與抗生素眼藥；向病人交代注意事項(xiàng)，并囑病人出院后按期復(fù)查。

  時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束眼科的實(shí)習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂(lè)，是酸是甜，相信在我的心中已有一種屬于我自己的味道，在眼科一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對(duì)于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在此，對(duì)各位老師表示衷心的感謝。

  實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)。我知道護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入實(shí)習(xí)后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。

  這個(gè)科室對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它讓我學(xué)會(huì)了很多東西，讓我知道，作為一名護(hù)士，不僅僅要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，也要會(huì)其他很多東西?？傊矣X得在這段實(shí)習(xí)的`日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。

  眼科護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)2

  在眼科門診一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我見到了各種眼科疾病。如：角膜病、白內(nèi)障、青光眼、眼底病、視網(wǎng)膜脫離、眼外傷、眼部矯形、眼腫瘤、斜視屈光不正等病例。

  見識(shí)到視電生理為眼外傷病人檢查的一切程序。了解了視電生理是應(yīng)用30H紅閃爍光ERG、暗適應(yīng)ERG和視覺誘發(fā)電位對(duì)不同程序的眼外傷病例進(jìn)行聯(lián)合檢測(cè)，以全面評(píng)估眼球挫傷后視網(wǎng)膜、視神經(jīng)及黃斑區(qū)視網(wǎng)膜的功能損傷程度，來(lái)進(jìn)一步診斷病情的嚴(yán)重性。

  在各位老師的指導(dǎo)下能正確的應(yīng)對(duì)各種疾病的分類，能正確的幫病人測(cè)視力、測(cè)眼壓、點(diǎn)眼藥水。了解了青光眼病人不能散瞳。教會(huì)我身為一名護(hù)士所不容忽視的問(wèn)題，懂得了護(hù)士為人處事的原則，這些都是書本上所學(xué)不來(lái)的。

  通過(guò)實(shí)習(xí)我知道了救死扶傷的真正含義，希望在下一個(gè)科室實(shí)習(xí)中能夠得到進(jìn)一步的提高，使我能夠得到鍛煉。感謝門診老師對(duì)我實(shí)習(xí)的幫助，感謝門診領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。

  眼科護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)3

  我是_眼科醫(yī)院一名眼科特檢護(hù)士，跟每個(gè)勤勤懇懇工作在護(hù)理崗位上的同事們一樣，每天以病人為中心，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)認(rèn)真真的為每位患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，做好我們護(hù)士的本職工作。將“城市、農(nóng)村一個(gè)樣;群眾、干部一個(gè)樣;老人、小孩一個(gè)樣”始終貫徹到工作當(dāng)中。做到病人來(lái)有迎聲，走有送聲：“您好、請(qǐng)”字當(dāng)頭，“謝謝、不客氣、您慢走”不離口。重視禮節(jié)和禮儀，對(duì)待病人和家屬始終做到微笑服務(wù)和耐心的解釋。

篇9

  內(nèi)分泌護(hù)士個(gè)人心得體會(huì)1

  實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干!在第一次內(nèi)分泌科護(hù)士實(shí)習(xí)中體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，領(lǐng)悟到良好護(hù)患關(guān)系的重要性。沒有實(shí)踐的考驗(yàn)，再多的理論也只是紙上談兵。良好的.護(hù)患關(guān)系是促進(jìn)病人康復(fù)的要害。比如：晨間護(hù)理時(shí)，問(wèn)問(wèn)病人"昨夜睡的香嗎?看起來(lái)您精神好多了呢!"我們要急病人所急，想病人所想。有一次我巡視病房時(shí)與病人多談了一會(huì)兒，一位病人說(shuō)："護(hù)士職業(yè)是最高尚的!護(hù)士直接與病人接觸。你看,旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí)病情危重，全身浮腫，現(xiàn)在精神好了，癥狀也消除了。他還說(shuō)，做護(hù)士真好!是你們，讓我們有了第二次生命的機(jī)會(huì);是你們，用親切話語(yǔ)安慰我們，讓我們有了戰(zhàn)勝疾病的信心;是你們，細(xì)心的照顧，讓我們迅速康復(fù);是你們"我感動(dòng)，我激動(dòng)，我會(huì)為我即將展開的事業(yè)奮斗終生!

  在內(nèi)分泌科室我學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，很多事書本上沒有的經(jīng)驗(yàn)和技巧，代教老師都和藹可親，耐心、細(xì)心、專心的教給我各項(xiàng)操作的注重事項(xiàng)和應(yīng)把握的內(nèi)容，在這半年中，使我從一個(gè)完全不懂醫(yī)務(wù)社工的學(xué)生，直到變成一個(gè)可以獨(dú)立面對(duì)病人與家屬以及了解如何連結(jié)其他資源的，心中確實(shí)有點(diǎn)成就感。

  短短半年的時(shí)間與病人建立了良好的感情，讓我離開真有點(diǎn)依依不舍的感覺。走進(jìn)病房，少了一份生疏，多了一份親切;少了一份孤單，多了一份安慰;少了一份擔(dān)心，多了一份真誠(chéng)!在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理：踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真工作!

  發(fā)自肺腑之言：感謝帶教老師的細(xì)心教育，耐心指導(dǎo)，感謝所有老師的關(guān)心愛護(hù)，感謝各病人對(duì)我的信任，感謝航天中心醫(yī)院給我的栽培!

  最后，感謝航天中心醫(yī)院給我實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝各位代教老師在工作忙碌之時(shí)，還要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生，教導(dǎo)我們正確的方向;也很興奮與其他實(shí)習(xí)生，在緊湊的實(shí)習(xí)生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無(wú)話不談的好朋友。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間持續(xù)較久，難免覺得疲累，但這段時(shí)間卻給了我無(wú)比大的收獲，除實(shí)務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場(chǎng)文化的百態(tài)、還有一些活動(dòng)的參與都讓我獲益良多，這樣充實(shí)的生活，我想會(huì)是我人生中一段難忘的時(shí)光。

  內(nèi)分泌護(hù)士個(gè)人心得體會(huì)2

  在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，收獲很多，感受也很多，對(duì)于剛出校門的我們，要踏實(shí)工作，努力做好護(hù)理工作的規(guī)范化，要靈活的應(yīng)用基礎(chǔ)護(hù)理，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)踐期間始終以愛心、細(xì)心、耐心為基本，努力做到：眼勤、手勤、腳勤、嘴勤。在科室的實(shí)習(xí)工作中，按時(shí)參加了護(hù)理工作查房，熟悉病人病情，正確回答病人的疑問(wèn)，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)。

  內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)中見的最多的就是糖尿病病人，偶爾見到甲亢病人，在實(shí)習(xí)中我掌握了一些關(guān)于糖尿病的知識(shí)，學(xué)會(huì)注射胰島素，對(duì)糖尿病的臨床表現(xiàn)，治療原則，并發(fā)癥及護(hù)理措施都有所掌握并很好的應(yīng)用。對(duì)于我來(lái)說(shuō)每天做的最多的就是為病人測(cè)血糖以及監(jiān)測(cè)病人的生命體征，每天做著這些看上去很瑣碎的小事，但是通過(guò)這些讓我對(duì)疾病的發(fā)展有了更深刻的了解，以及學(xué)會(huì)了如何與病人溝通。內(nèi)分泌科給我最大的收獲是讓我每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)我們遇到不懂得問(wèn)題問(wèn)老師時(shí)，他們都能夠很好的回答我們，有時(shí)候還給我門開設(shè)小講課，講一些內(nèi)分泌科常見的問(wèn)題以及遇到這些問(wèn)題你如何去處理，從各方面的來(lái)歷練我們。

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中，雖然辛苦但確實(shí)收獲很大，在扎針上還不熟練，但不斷在每一次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信時(shí)間久了會(huì)熟練的，關(guān)鍵要有耐心，慢慢的練習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)我們各方面的能力都有所提高。

  內(nèi)分泌護(hù)士個(gè)人心得體會(huì)3

  上周三轉(zhuǎn)到內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)，在內(nèi)分泌科實(shí)現(xiàn)兩周。也一直感到奇怪，為什么帶教老師只是讓我開化驗(yàn)單和貼化驗(yàn)單，不分幾個(gè)病人讓實(shí)習(xí)生管也能理解，畢竟我們也只是個(gè)比菜鳥稍強(qiáng)點(diǎn)的實(shí)習(xí)生，但最郁悶的是連病歷都是老師自己寫，一連幾天都是如此，還以為老師就是這樣的習(xí)慣，感覺住院部可真是輕松。

  直到昨天科室又來(lái)一實(shí)習(xí)研究生，老師對(duì)研究生說(shuō)：“你在這實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，我教你把這病人病歷寫一哈?！蔽也琶靼?，原來(lái)是因?yàn)槲以趦?nèi)分泌科實(shí)習(xí)時(shí)間太短，等教會(huì)我寫病歷，我也該轉(zhuǎn)其他科室了，還不夠麻煩呢…既然是這個(gè)原因，嘿嘿…那就讓老師也見識(shí)一下一個(gè)沒寫過(guò)住院大病歷的菜鳥實(shí)習(xí)生在不用老師教的情況下怎樣寫出一份高質(zhì)量的病歷吧!于是在老師寫好一份新收入院的病人病歷的同時(shí)，我自己已經(jīng)寫好了該病人的首程記錄。

  老師終于對(duì)眼下這個(gè)菜鳥本科實(shí)習(xí)生有所改變。我趁熱打鐵，晚上帶教老師值班，正好下午有個(gè)新收病人，我就主動(dòng)要求加班。我吃飯晚飯后就去了科室，去和老師對(duì)新收病人進(jìn)行了查體和詢問(wèn)病史，老師就讓我把入院病歷寫出來(lái)。不到半小時(shí)，一份住院病歷的雛行出來(lái)了，老師還是不放心的看了看，然后表情很是古怪，問(wèn)我以前寫過(guò)病歷沒有，我說(shuō)沒有。老師隨即喜笑顏開，來(lái)了句寫的還不錯(cuò)。

篇10

關(guān)鍵詞：護(hù)士帶教；問(wèn)題；對(duì)策；探討

護(hù)士生走出校門后的第一步便是臨床實(shí)習(xí)，是將學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要過(guò)程。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)習(xí)后，護(hù)士可以更加熟練的掌握護(hù)理理論及相關(guān)技能，對(duì)臨床護(hù)理工作有了更直觀、更深入的認(rèn)識(shí)，并逐步形成自己的工作素養(yǎng)，為日后更好的獨(dú)立從事此項(xiàng)工作奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，臨床護(hù)士帶教工作具有相當(dāng)重要的作用。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，臨床帶教工作中也不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題，如何面對(duì)問(wèn)題、解決好問(wèn)題、更好的做好帶教工作值得深入研究。作為一名多年從事臨床護(hù)士帶教工作的醫(yī)務(wù)工作者，我就談一談這方面的心得體會(huì)。

1部分護(hù)士生缺乏相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)與對(duì)護(hù)理工作的整體認(rèn)知，知識(shí)水平參差不齊，對(duì)策：磨刀不誤砍柴工，崗前教育不可少。

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)前的崗前教育是院校教育的補(bǔ)充，是完成臨床帶教任務(wù)的重要組成部分。通過(guò)崗前教育要使護(hù)士生了解、熟悉醫(yī)院的整體情況和對(duì)臨床護(hù)理服務(wù)工作有個(gè)理性的認(rèn)知，要熟悉醫(yī)院規(guī)章制度、技術(shù)規(guī)程、職業(yè)道德等。在進(jìn)行崗前教育時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，組織護(hù)士生進(jìn)行醫(yī)護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本功的訓(xùn)練，并經(jīng)考試合格后再上崗實(shí)習(xí)，這樣既加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握，又保證了護(hù)士生在醫(yī)院的工作質(zhì)量。

2帶教老師學(xué)歷層次較低，帶教形式單一陳舊，對(duì)策：打鐵先要自身硬，帶教老師要選好。

臨床護(hù)士帶教老師是護(hù)士生走上護(hù)理工作崗位的引領(lǐng)者，帶教老師的品德素養(yǎng)和技能水平的高低在很大程度上決定著帶教質(zhì)量。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新技術(shù)、新設(shè)備不斷投入到臨床應(yīng)用，需要越來(lái)越高的知識(shí)水平和操作技能才能駕馭。因此帶教老師的個(gè)人道德修養(yǎng)、職業(yè)技能水平、溝通交流能力等對(duì)護(hù)士生起著重要的影響作用。帶教老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，才能夠勝任帶教工作。

另外，帶教老師要在臨床帶教中采用多種多樣的啟發(fā)式教學(xué)方式，激發(fā)護(hù)士生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及臨床思維分析能力，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，從而熱愛護(hù)理工作，全面提高護(hù)士生的綜合素質(zhì)。

3部分護(hù)士生缺乏吃苦耐勞精神，嫌臟怕累。對(duì)策：以身作則是關(guān)鍵，醫(yī)德教育放在前。

現(xiàn)階段的護(hù)士生大部分為90后的小青年，且絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越，對(duì)將來(lái)所要從事工作的艱苦性、重要性缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏工作勇氣。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教工作，其效果并不會(huì)十分理想。而只有通過(guò)帶教老師以身作則來(lái)切實(shí)影響護(hù)士生，逐步培養(yǎng)他們良好醫(yī)德素養(yǎng)，使他們充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)護(hù)工作質(zhì)量對(duì)患者康復(fù)的積極作用，效果才會(huì)事半功倍。

百句空言不如一個(gè)行動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在進(jìn)行宣教時(shí)，帶教老師更多的要用自己的一言一行來(lái)影響護(hù)士生，通過(guò)精心照顧病人、耐心對(duì)待患者等具體行動(dòng)，為護(hù)士生樹立一個(gè)近在咫尺、可敬可佩的的學(xué)習(xí)榜樣，使護(hù)士生從內(nèi)心真正體會(huì)到自己工作的重要性、神圣性，從而逐步接受直至熱愛上這個(gè)工作。

4部分護(hù)士生禮貌、禮儀知識(shí)欠缺，言語(yǔ)不拘，整體形象與醫(yī)院不符，對(duì)策：待人接物有學(xué)問(wèn)，醫(yī)護(hù)形象須樹立。

隨著醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，除了醫(yī)療技術(shù)外，醫(yī)院的整體形象也是患者進(jìn)行選擇時(shí)所要考慮的重要因素之一。良好的個(gè)人形象不僅體現(xiàn)著醫(yī)護(hù)人員的素養(yǎng)、醫(yī)院的整體文化，而且會(huì)使人產(chǎn)生正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)、可信的感覺；相反，不良的個(gè)人形象則會(huì)使患者產(chǎn)生不信任的感覺，進(jìn)而影響醫(yī)院整體形象。因此，一方面要讓護(hù)士生明白保持良好醫(yī)護(hù)形象的重要性，并通過(guò)實(shí)際工作中與患者互動(dòng)、換位思考等具體形式，讓護(hù)士生切實(shí)感受到患者需要怎樣的護(hù)理人員形象，從而增強(qiáng)其對(duì)醫(yī)護(hù)人員形象重要性的認(rèn)識(shí)；另一方面，要加強(qiáng)禮儀教育，可結(jié)合具體工作情況，教育護(hù)士時(shí)刻注意自己的儀表、儀容，給人一種端莊、高雅、有修養(yǎng)的感受，久而久之，護(hù)士生便能在實(shí)際工作中被逐步認(rèn)可，隨著工作自信心的增加，也就能夠長(zhǎng)久的保持良好的工作習(xí)慣和個(gè)人形象。

5部分護(hù)士生責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)意識(shí)，不注重工作細(xì)節(jié)。對(duì)策：毫厘之差可致命，嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣務(wù)養(yǎng)成。

細(xì)節(jié)決定成敗，醫(yī)護(hù)工作尤為如此。護(hù)士生的臨床實(shí)習(xí)中，培養(yǎng)一種嚴(yán)謹(jǐn)、注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣是主要任務(wù)之一。因此在帶教過(guò)程中要注意對(duì)護(hù)士生進(jìn)行細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，同時(shí)也是責(zé)任心和毅力的培養(yǎng)?！鞍衙恳患?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這句話用在護(hù)理工作中也是恰如其分的。醫(yī)護(hù)工作注重的就是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定患者生命健康，這種觀念一定要灌輸?shù)阶o(hù)士生頭腦中，使他們時(shí)時(shí)關(guān)注、處處重視細(xì)節(jié)，將小處做細(xì)，把細(xì)處做好，培養(yǎng)他們良好的工作習(xí)慣。例如，在抽血或輸液時(shí)，應(yīng)先征求病人意見，愿意選擇哪只手；病人家屬陪床時(shí)，勸誡家屬低聲交談，以免影響其他患者休息；患者出院時(shí)，囑咐后續(xù)注意事項(xiàng)等等。

我所在醫(yī)院位于新疆，這里民族護(hù)士和民族患者都較多，他們不僅有自己的生活習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣，還有自己獨(dú)特的思維方式，甚至語(yǔ)言交流有時(shí)也存在一定的障礙。為了日后順利進(jìn)行護(hù)理工作，還需要其他民族的護(hù)士生懂得維語(yǔ)和維族風(fēng)俗，并注重民族團(tuán)結(jié)，才能與各民族族患者進(jìn)行良好的溝通。可以說(shuō)，細(xì)節(jié)管理既是技術(shù)要求，又是一種人性化管理。護(hù)士生在細(xì)節(jié)上的關(guān)注會(huì)使患者倍感溫暖、感動(dòng)和親切，同時(shí)也使護(hù)士生感受到病患人員情感上的回饋，形成良性的互動(dòng)，從而促使醫(yī)護(hù)人員不斷增強(qiáng)工作責(zé)任心，使關(guān)注細(xì)節(jié)、謹(jǐn)慎工作成為一種工作習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

6 傳統(tǒng)帶教計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)情況脫節(jié)，對(duì)策：帶教計(jì)劃要合理，因材施教效果好。

每批、每個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士生都有差異，為便于護(hù)士生學(xué)習(xí)，帶教老師應(yīng)結(jié)合護(hù)士生的具體情況，制定難度適中、切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)不同知識(shí)背景和能力水平的護(hù)士生，實(shí)施有差別的帶教計(jì)劃和教學(xué)方法。例如，對(duì)于接受能力較差的護(hù)士生，帶教老師要有耐心，多講解、多提問(wèn)，多關(guān)注，并讓其多練習(xí)；對(duì)于吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的護(hù)士生，應(yīng)該給予多表?yè)P(yáng)、多獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)個(gè)人，促進(jìn)周圍護(hù)士生向其學(xué)習(xí)。另外，在制定帶教計(jì)劃時(shí)要結(jié)合醫(yī)院具體的教學(xué)時(shí)間、醫(yī)療設(shè)備、教學(xué)條件、當(dāng)前多發(fā)疾病等情況具體制定，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃順利實(shí)施和取得預(yù)期效果。在帶教實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶教老師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，力求達(dá)到最好的實(shí)習(xí)效果。

總之，臨床帶教工作既擔(dān)負(fù)著護(hù)士生正確職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著其醫(yī)護(hù)技能的培養(yǎng)任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，也面臨著一些全新的課題。在不斷變化的形勢(shì)下，帶教醫(yī)護(hù)工作者只有認(rèn)真總結(jié)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能成為一名高素質(zhì)的帶教老師，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)護(hù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王克平，胡玲. 如何做好臨床帶教老師[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)

師,2009,11(6):129～130