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篇1

關(guān)鍵詞 兒童康復(fù) 職業(yè)情感 培養(yǎng) 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Investigation on Children's Rehabilitation Professional

Teachers' Occupational Emotion Development

CHEN Jie， LI Wenquan

（Nanjing Technical College of Special Education， Nanjing， Jiangsu 210038）

Abstract Professional rehabilitation of 185 children graduating students' questionnaires and interviews to understand the current situation of children vocational rehabilitation professional teacher training pathways and effects of emotion through. Through analysis and discussion of ways to cultivate children's rehabilitation teaching profession emotional Majors： if relevant curriculum， training programs， education and internship arrangements recommendations. Help students after graduation embarked on special education teachers jobs， do their jobs.

Key words children rehabilitation; occupational emotion; training; investigation

0 引言

職業(yè)情感是指人們對(duì)自己從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)，職業(yè)情感的產(chǎn)生基于職業(yè)本身滿足了從業(yè)者的某種需要。教師的職業(yè)情感指教師對(duì)其所從事的工作的情感，這種情感主要體現(xiàn)為對(duì)待學(xué)生的情感和對(duì)待工作職責(zé)的情感。

兒童康復(fù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支，是促進(jìn)病、傷、殘疾兒童恢復(fù)健康的學(xué)科。兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生只有全面深刻地認(rèn)識(shí)職業(yè)、對(duì)將來(lái)的教育對(duì)象即有特殊需要學(xué)生充滿積極的情感，才能做好特殊兒童教育康復(fù)工作。面對(duì)教授對(duì)象的特殊性，特殊教育教師的職業(yè)情感不同于普通學(xué)校教師，研究表明，現(xiàn)在有著很多的專門針對(duì)普通教師職業(yè)情感的提升策略，但是卻疏忽了特殊教育教師這一不可缺失的部分，這也使得社會(huì)弱化了特殊教育教師個(gè)體對(duì)待教師職業(yè)的認(rèn)同感，所以就凸顯出了特殊教育教師對(duì)待職業(yè)情感的消極態(tài)度等。作為培養(yǎng)特殊教育師資的高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)在未來(lái)特殊教育教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的重要作用，引導(dǎo)他們正確理解自己的專業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)所從事的職業(yè)，培養(yǎng)積極的職業(yè)情感。

1 研究對(duì)象和方法

本研究調(diào)查對(duì)象是南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)科學(xué)系2011級(jí)兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生。共發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷185份，有效回收率達(dá)92.5%。其中性別上：男生12人，女生173人。生源地：城市103人，農(nóng)村82人;專業(yè)：聽(tīng)障33人，腦癱33人，孤獨(dú)癥119人;家教經(jīng)驗(yàn)：59人有，126人沒(méi)有。此次問(wèn)卷共有設(shè) 21個(gè)選擇題，1題開(kāi)放題。分為兩個(gè)部分：第一部分職業(yè)情感培養(yǎng)途徑的調(diào)查，第二部分調(diào)查職業(yè)情感培養(yǎng)效果。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 職業(yè)情感培養(yǎng)途徑的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 本專業(yè)教育類課程的設(shè)置

通過(guò)對(duì)兒童康復(fù)專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行教師教育類課程設(shè)置的調(diào)查，42.7%認(rèn)為合理，54.3%認(rèn)為不合理。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教師教育類課程設(shè)置不夠合理。認(rèn)為學(xué)校教師教育類課程設(shè)置存在有課程不夠?qū)I(yè)化（38.9%）、課程內(nèi)容不夠綜合化（60.5%）、課程內(nèi)容不夠終身化（35.1%）、課程實(shí)踐類課程的缺乏（78.9%）等問(wèn)題。

2.1.2 關(guān)于教育技能實(shí)踐類

（1）特殊教育職業(yè)技能訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)畢業(yè)班師范生進(jìn)行教師實(shí)踐類的調(diào)查，由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在兒童康復(fù)專業(yè)的教育教學(xué)職業(yè)技能訓(xùn)練方面存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)在系科舉辦的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，說(shuō)課比賽等。（2）教育實(shí)習(xí)的調(diào)查。大多數(shù)畢業(yè)班師范生都參加了學(xué)校組織的專業(yè)對(duì)口的教育實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，調(diào)查表示：64.3%的學(xué)生實(shí)習(xí)與專業(yè)對(duì)口，35.7%是不對(duì)口的。在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師溝通在實(shí)習(xí)當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和感受在溝通中遇到問(wèn)題的比率：42.7%經(jīng)常存在問(wèn)題，42.7%只偶爾存在，10.8%和3.8%的學(xué)生是很少或者沒(méi)有存在問(wèn)題的。學(xué)生在參加學(xué)校組織的教育實(shí)習(xí)安排，對(duì)于對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)滿意的學(xué)生占總數(shù)7.6%，較滿意和一般的分別占25.4%和63.8%，所以學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)教師職業(yè)情感方面都表現(xiàn)一般。

2.2 職業(yè)情感培養(yǎng)效果的調(diào)查

2.2.1 職業(yè)認(rèn)同感

大多數(shù)學(xué)生對(duì)特殊教育教師職業(yè)，特別是康復(fù)教師職業(yè)的意義理解，調(diào)查顯示92.4%的有更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解;45.6%的人對(duì)特教教師職業(yè)的真正熱愛(ài)，50.3%認(rèn)為教師職業(yè)穩(wěn)定，只有3.8%表示無(wú)奈之舉。由此顯示，大多數(shù)學(xué)生是真正的出于對(duì)特殊教育教師職業(yè)的熱愛(ài)和教師職業(yè)的穩(wěn)定，驅(qū)使他們?yōu)橐院筮x擇職業(yè)時(shí)墊下認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為有其他工作的薪資高于特殊教育教師職業(yè)的薪資水平時(shí)，42.7%選擇可能會(huì)選擇其他職業(yè)，僅有17.8的學(xué)生選擇不會(huì)。說(shuō)明學(xué)生們對(duì)特殊教育教師職業(yè)沒(méi)有產(chǎn)生較高的認(rèn)同感。

2.2.2 敬業(yè)、愛(ài)業(yè)感

學(xué)生在通過(guò)長(zhǎng)達(dá)近兩年的兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和將近3個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程，還是十分喜愛(ài)特殊教育教師職業(yè)的，并且能夠很好的融入到自己的生活當(dāng)中，能夠達(dá)到一種敬業(yè)的態(tài)度。通過(guò)對(duì)始終如一的從事于特殊教育教師的調(diào)查：49.7%和46.5%的人會(huì)或者可能會(huì)始終堅(jiān)持下來(lái)。

通過(guò)兒童康復(fù)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)康復(fù)教師職業(yè)的學(xué)生占82.2%，大多數(shù)學(xué)生都十分喜歡康復(fù)教師這個(gè)職業(yè)，他們不愿意就那么隨便的丟棄掉三年的知識(shí)體系，但是也有少部分同學(xué)回答了否，其中包括了8位男生，占男生總數(shù)的絕大多數(shù)。他們主觀上不愿意成為特殊教育教師，特別是康復(fù)教師。即使經(jīng)過(guò)了3年的專業(yè)學(xué)習(xí)，還無(wú)法形成對(duì)康復(fù)教師的熱愛(ài)。

2.2.3 對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)

經(jīng)過(guò)三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)后，在進(jìn)入到將近3個(gè)月的實(shí)習(xí)期，經(jīng)調(diào)查69.7%的學(xué)生更加喜歡與殘障學(xué)生接觸，15.1%對(duì)此不確定。在“是否愿意主動(dòng)幫助殘障兒童的調(diào)查”中91.9%的學(xué)生回答的是，4.3%不確定。學(xué)生超過(guò)一半的人數(shù)更加喜歡與殘障學(xué)生接觸，能夠與他們和諧相處;在施測(cè)的對(duì)象當(dāng)中，有近乎全部的學(xué)生，能夠在這些殘障兒童或?qū)W生遇到困難時(shí)，積極主動(dòng)的去幫助他們。

3 分析和討論

3.1 職業(yè)情感培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因分析

調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)于兒童康復(fù)專業(yè)職業(yè)的認(rèn)同不夠全面，缺少積極的職業(yè)情感。迫使學(xué)生在面臨康復(fù)教師職業(yè)選擇時(shí)，處于模棱兩可的狀態(tài)，不知道自己是否真的喜歡，還是只是為了就業(yè)而擇業(yè)，這就使得我們的特色專業(yè)沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，也使得社會(huì)浪費(fèi)了一部分優(yōu)秀的康復(fù)教師資源。

3.1.1 從課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、教育實(shí)習(xí)安排進(jìn)行分析

在課程設(shè)置方面，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校在專業(yè)類師范課程設(shè)置不合理，尤其表現(xiàn)在教育實(shí)踐類課程缺乏;然而專業(yè)課教師在對(duì)于培養(yǎng)教師職業(yè)情感沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和介紹;學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德的課程，但也是泛泛而談。在培養(yǎng)方案方面，學(xué)生普遍認(rèn)為系科舉辦的賽事以及公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)過(guò)少，不能滿足學(xué)生對(duì)于教師技能訓(xùn)練的需求，達(dá)不到對(duì)于技能訓(xùn)練的要求和強(qiáng)度。

在教育實(shí)習(xí)安排方面，學(xué)生絕大多數(shù)都參加了學(xué)校組織的專業(yè)對(duì)口單位實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題都能夠經(jīng)常與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流以及談及實(shí)習(xí)的感受等，但還是有少部分學(xué)生在與老師和同學(xué)交流匱乏。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的教育實(shí)習(xí)安排，尤其在職業(yè)情感培養(yǎng)方面，沒(méi)有十分滿意的肯定，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校的教育實(shí)習(xí)安排開(kāi)始時(shí)間太晚和教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)流于形式等。

3.1.2 從學(xué)生自身的原因進(jìn)行分析

通過(guò)訪談我們可以得出以下幾方面的原因：首先學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不牢靠，在平時(shí)的專業(yè)課上，課堂效率低。專業(yè)課，大多數(shù)時(shí)間都是老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生與教師的交流幾乎沒(méi)有不能形成互動(dòng)，造成一個(gè)填鴨式的教學(xué)。其次各系科雖然也曾舉辦各類有關(guān)專業(yè)技能、教學(xué)教法技能比賽，但是也只有極少一部分學(xué)生能夠真正的參與進(jìn)去，這就導(dǎo)致還有絕大部分學(xué)生沒(méi)有真正融合，處于一個(gè)停留階段。最后部分學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)后，不經(jīng)常去參加一些見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐。

4 建議

4.1 學(xué)校增加兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng)的課程

學(xué)校對(duì)于開(kāi)設(shè)課程應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生日后的就業(yè)、擇業(yè)觀，所以也應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的教師職業(yè)情感的相關(guān)課程，增加教育實(shí)踐類課程的開(kāi)發(fā)，擁有一套系統(tǒng)的專門針對(duì)于兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感培養(yǎng)課程;在教育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生與老師之間能夠達(dá)到溝通有無(wú)，讓學(xué)生變成課堂的主體觀眾。

學(xué)校可以采用“請(qǐng)過(guò)來(lái)，走出去”模式，請(qǐng)工作在第一線的優(yōu)秀工作者到學(xué)校做報(bào)告。給學(xué)生講述自身的經(jīng)歷，職業(yè)體驗(yàn)等。或者不定期組織學(xué)生分批去特殊教育學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)和那里的老師座談，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)特殊教育事業(yè)，升華對(duì)特殊教育的熱愛(ài)。

4.2 著重打造系科專業(yè)教學(xué)技能類活動(dòng)

系科應(yīng)當(dāng)著重打造富有特色、新意、建設(shè)性、獎(jiǎng)勵(lì)性的各類有關(guān)教育教學(xué)技能方面的賽事，將專業(yè)特色的教育教學(xué)技能賽事打造成系科的特色活動(dòng)，吸納更多更有才華的大學(xué)生群體參入到我們的技能訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中;經(jīng)常觀摩優(yōu)秀的特殊教育教師的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，增加他們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的信心和感染力。

4.3 校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)有效結(jié)合

在實(shí)習(xí)期間遇到的相關(guān)問(wèn)題與指導(dǎo)老師之間交流溝通，并且得到解決;校內(nèi)和校外的指導(dǎo)教師與學(xué)生經(jīng)常開(kāi)會(huì)總結(jié)，根據(jù)每一位實(shí)習(xí)生的具體情況，幫助他們尋找問(wèn)題，提升他們?cè)趯?shí)習(xí)期間的教育教法技能。指導(dǎo)教師以身為范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

4.4 給予學(xué)生更多的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

力爭(zhēng)從大一下學(xué)期開(kāi)始，規(guī)定要求每名同學(xué)每學(xué)期必須去對(duì)口單位實(shí)踐，見(jiàn)習(xí)或者實(shí)操。由一年級(jí)開(kāi)始直到三年級(jí)，以學(xué)分制計(jì)算。以此來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

讓學(xué)生們將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。聯(lián)系相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐基地，各類殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。讓學(xué)生開(kāi)拓視野，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)業(yè)的職業(yè)情感。

4.5 提前安排教育實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的教育實(shí)習(xí)時(shí)間

不要讓教育實(shí)習(xí)流于形式，穩(wěn)定扎實(shí)長(zhǎng)久的教育實(shí)習(xí)。職業(yè)情感形成的關(guān)鍵是要有個(gè)人自己的“體驗(yàn)”，學(xué)生認(rèn)為教育實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期，學(xué)生需要準(zhǔn)備的事情比較多，要寫論文、找工作等等一些問(wèn)題，所以教育實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)提前。

參考文獻(xiàn)

[1] 尚勇.試論職業(yè)情感的科學(xué)界定[J].理論與觀察，2007（1）：23.

篇2

【關(guān)鍵詞】適用夠用 畢業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱 應(yīng)用

Adhere to the applicable and sufficient principle to advance the effect of the graduation practice

------Compilation and application of the Practicing Plan and General Outline of our school

Wang LingYu ShanZhang Daxin

【Abstract】The graduation practice of students at college is one main part of the teaching link. In arranging students to practice, colleges and practice history both feel that the demand to the practice link lacks a unitive standard. Some of existing practicing plans and general outlines can not meet the changeful situation of a history and the practicing content and are difficult to show the demand of the practicing target like applicability and sufficiency. In order to change this situation, from 2005, our school has established a team of compiling the Kunming City sanitation School Practicing Plan and General Outline with the school skeleton teachers and has finished compiling the practicing plan and general outline relating to nine long-line and short-line specialties. In addition, it was used in the same year. In those years, it has been amended each year according to the deficiency that the school and the practicing units have found. Under three years’ using, that plan and general outline has become more and more perfect day by day and also has been appraised by the practicing units.

【Keywords】Applicability and sufficiencyGraduation practicePracticing plan and general outlineApplication

方法：通過(guò)向隨機(jī)抽取的九家實(shí)習(xí)單位發(fā)放調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)該《大綱和計(jì)劃》的適用價(jià)值。

1．該《大綱和計(jì)劃》應(yīng)用情況的隨機(jī)調(diào)查。我校實(shí)習(xí)計(jì)劃及大綱編寫完成后從2005年開(kāi)始啟用，歷經(jīng)3年時(shí)間，每年均按實(shí)習(xí)單位的要求及學(xué)校教學(xué)要求進(jìn)行修訂。為獲得該大綱和計(jì)劃使用效果的確切依據(jù)，2008年4月，我校隨機(jī)抽取了9家縣級(jí)（二級(jí)乙等）實(shí)習(xí)單位對(duì)目前我校開(kāi)設(shè)的五個(gè)專業(yè)的實(shí)綱和計(jì)劃的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查表設(shè)計(jì)分按三級(jí)要求填寫，即：

好：可操作性強(qiáng)，效果好。

一般：可操作，效果一般。

差：可操作性差，無(wú)效果。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

2．評(píng)價(jià)說(shuō)明。

2．1從上表可得知，對(duì)我校編寫的實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱，總體上都得到實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可，護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和助產(chǎn)問(wèn)題相對(duì)較少，但藥劑和中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）專業(yè)的單行本的確存在需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，如藥劑專業(yè)應(yīng)增加藥物劑量及使用方法，中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）專業(yè)應(yīng)增加藥方及配伍等。

2．2對(duì)評(píng)價(jià)不太令人滿意的兩個(gè)專業(yè)，校方認(rèn)為主要是實(shí)習(xí)單位對(duì)該專業(yè)缺乏應(yīng)有的實(shí)習(xí)設(shè)備和條件，無(wú)法滿足實(shí)習(xí)要求，而院方意見(jiàn)則是建議進(jìn)行重做和調(diào)整。

3．編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃及大綱的主導(dǎo)思想。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的實(shí)踐依據(jù)；是檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐結(jié)合的重要步驟；是基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和人際溝通等能力有機(jī)結(jié)合的重要過(guò)程；也是培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)療救治的事業(yè)心、關(guān)愛(ài)病人的同情心、認(rèn)真細(xì)致的責(zé)任心的重要手段。完成實(shí)綱規(guī)定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，是每位實(shí)習(xí)同學(xué)都要認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真完成的基本要求。為讓同學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中清楚知道應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些實(shí)踐知識(shí)（夠用），應(yīng)該完成哪些實(shí)踐操作（適用），應(yīng)該學(xué)會(huì)的操作技能（會(huì)用），也便于實(shí)習(xí)單位對(duì)我校實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)要求有明確的文本依據(jù)，我校組成了由校長(zhǎng)作為主編，教學(xué)副校長(zhǎng)為責(zé)任人的編寫組，編寫組的成員主要包括部分臨床學(xué)科和專業(yè)學(xué)科由高級(jí)講師和講師組成的教學(xué)骨干。

4．實(shí)習(xí)計(jì)劃及大綱的范圍。

4．1專業(yè)范圍：2005年，我校當(dāng)年尚有九個(gè)專業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)線和短線招生。我校結(jié)合當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)際，編寫了“護(hù)理”、“衛(wèi)生保健”、“助產(chǎn)”、“藥劑”、“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”、“中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）”、“中醫(yī)護(hù)理”、“中醫(yī)康復(fù)保?。ㄖ嗅t(yī)美容）”、“衛(wèi)生信息管理”等九個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)綱單行本。其中有的專業(yè)如“衛(wèi)生保健”、“中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）”等因國(guó)家對(duì)職業(yè)醫(yī)師法的準(zhǔn)入要求分別于2000年和2006年停辦；“中醫(yī)護(hù)理”、“中醫(yī)康復(fù)保?。ㄖ嗅t(yī)美容）”、“衛(wèi)生信息管理”等專業(yè)因生涯情況不佳作為短線專業(yè)逐漸減少了招生數(shù)。保留和常設(shè)專業(yè)僅為“護(hù)理”、“助產(chǎn)”、“藥劑”、“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”等專業(yè)。

4．2大綱及計(jì)劃的編寫特點(diǎn)。該大綱具有內(nèi)容明確、重點(diǎn)突出、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在不斷的補(bǔ)充完善過(guò)程中，體現(xiàn)適用、夠用、會(huì)用的實(shí)習(xí)目標(biāo)的要求。該大綱目標(biāo)重點(diǎn)突出，便于醫(yī)院（實(shí)習(xí)科室）、學(xué)校（教學(xué)管理部門）和實(shí)習(xí)同學(xué)自身檢查、評(píng)價(jià)監(jiān)督和總結(jié)，還可作為中等衛(wèi)生學(xué)校各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）的工具書(shū)。

4．3大綱及計(jì)劃的編寫綱要。

4．3．1畢業(yè)實(shí)則：作為大綱及計(jì)劃的總體要求及共性部分。

①為落實(shí)國(guó)家衛(wèi)生部教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)適用、夠用、會(huì)用的實(shí)習(xí)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)操作水平、較強(qiáng)的溝通交流技能，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃。

②為使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間有章可循、有法可依，認(rèn)真按教學(xué)計(jì)劃的要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)生應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行本實(shí)習(xí)計(jì)劃。

③生產(chǎn)實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育中的重要組成環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)任務(wù)的完成是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)踐過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)期滿能否順利畢業(yè)的重要條件。實(shí)習(xí)鑒定是辦理畢業(yè)證和畢業(yè)就業(yè)的重要依據(jù)，要求實(shí)習(xí)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

④進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度并服從實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)安排，擅離職守、違章操作一律按違反校紀(jì)校規(guī)給予紀(jì)律處分和相應(yīng)處罰。未在實(shí)習(xí)時(shí)間按照實(shí)習(xí)計(jì)劃要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，按規(guī)定進(jìn)行實(shí)習(xí)重修，重修結(jié)束方可辦理畢業(yè)手續(xù)和領(lǐng)取畢業(yè)證。

⑤實(shí)習(xí)生應(yīng)按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)單位可根據(jù)自身的情況進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容的相應(yīng)調(diào)整，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4．3．2專業(yè)要求：各專業(yè)此部分的組成內(nèi)容各不相同，包括：

①專業(yè)名稱；

②專業(yè)代碼；

③學(xué)制要求；

④專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；

⑤專業(yè)課程設(shè)置及安排。

4．3．3明確提出實(shí)習(xí)生職責(zé)：

①實(shí)習(xí)生應(yīng)遵守實(shí)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度，尊敬醫(yī)務(wù)工作人員。服從分配，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情為病人服務(wù)。

②實(shí)習(xí)生要愛(ài)護(hù)儀器、公物，嚴(yán)禁將公物挪為私用，嚴(yán)禁浪費(fèi)公用器材，如有損壞按實(shí)習(xí)單位的相關(guān)規(guī)定處理。

③在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師指導(dǎo)下參加日常工作，仔細(xì)觀察勤思考，認(rèn)真操作。

④掌握本專業(yè)必備的知識(shí)和技能，了解本學(xué)科的最新技術(shù)、相應(yīng)的儀器及其使用方法。

⑤培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

⑥參加醫(yī)院政治學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動(dòng)。

⑦實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格執(zhí)行“昆明市衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理細(xì)則”。

4．3．4實(shí)習(xí)計(jì)劃及時(shí)間安排：明確了各專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃及時(shí)間安排。以《檢驗(yàn)專業(yè)》為例：

4．3．5實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求：

①所有專業(yè)均按要求規(guī)定了實(shí)習(xí)應(yīng)該完成的內(nèi)容。

②以“掌握、熟悉、了解”作為完成實(shí)習(xí)計(jì)劃的三級(jí)目標(biāo)要求。

③在各個(gè)科室必須完成的實(shí)習(xí)任務(wù)及必須達(dá)到的實(shí)習(xí)要求。

④實(shí)習(xí)科室考核項(xiàng)目及評(píng)分細(xì)則。

⑤各專業(yè)應(yīng)完成實(shí)習(xí)計(jì)劃及大綱要求任務(wù)的流程圖。

⑥臨床常用檢驗(yàn)指標(biāo)的參考值及臨床意義。

⑦各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)出科考試記分表。

5．小結(jié)。

5．1實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱的制定作為一種教學(xué)要求的文本，為學(xué)校實(shí)習(xí)工作的完善提供了可靠的理論依據(jù)。

5．2我校實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱制定了詳盡的各個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)目標(biāo)要求和實(shí)習(xí)內(nèi)容，但由于實(shí)習(xí)單位的特性及變化各有不同，故實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱并不被所有實(shí)習(xí)單位所看好，也就產(chǎn)生了不同的評(píng)價(jià)和建議。

5．3醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)日新月異的發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)的更新?lián)Q代也決定了實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃將隨上述變化而變化，故每隔2~3年必須對(duì)大綱和計(jì)劃進(jìn)行修訂、完善。

5．4由于該大綱和計(jì)劃是我校教師根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)校情況及昆明地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位現(xiàn)狀而制定的，在使用過(guò)程中必然受到地區(qū)和條件的限制，在推廣使用方面具有一定的局限性。

篇3

關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)基地；模式；理念；創(chuàng)新

一、專業(yè)實(shí)習(xí)是社會(huì)工作專業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

廣東省《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的決議》中提出“2015年每10000人中要有5名社工”的要求 。即社工總?cè)藬?shù)達(dá)到5萬(wàn)人。高校培養(yǎng)的社會(huì)工作人才應(yīng)成為這支隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。但是，由于各種主客觀原因，在現(xiàn)階段各高校社工專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量參差不齊存在很多問(wèn)題，遠(yuǎn)未達(dá)到專業(yè)化和職業(yè)化水平化，不能勝任工作崗位。社會(huì)工作是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)工作專業(yè)人才除了必須具備一般社會(huì)科學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)的理論和知識(shí)之外，還必須樹(shù)立社會(huì)工作的價(jià)值理念和掌握社會(huì)工作的方法技能。綜合分析存在問(wèn)題，主要原因是實(shí)務(wù)工作能力差，社會(huì)工作實(shí)習(xí)是教育性取向的，是社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)必要手段。專業(yè)實(shí)習(xí)是提升社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)工作能力的重要環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的實(shí)務(wù)工作能力水平已成為擺在高校面前的重大任務(wù)。

二、廣州大學(xué)與廣州市殘聯(lián)合作辦學(xué)開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的新模式

廣州市殘疾人聯(lián)合會(huì)成立于1989年，廣州市殘聯(lián)下屬有廣州市殘疾人康復(fù)中心、市殘疾人職業(yè)培訓(xùn)中心、盲人按摩指導(dǎo)中心、廣州市殘疾人安養(yǎng)院、廣州市殘疾人展能中心、利康家屬資源中心等多家服務(wù)機(jī)構(gòu)，廣州市殘聯(lián)成立至今，一直致力于殘疾人服務(wù)事業(yè)的擴(kuò)大與提高，致力于殘疾人社會(huì)工作的探索與實(shí)踐。廣州大學(xué)是廣州市屬高校中唯一一所有社會(huì)工作本科專業(yè)的高等學(xué)校，早在2002年廣州大學(xué)就開(kāi)始招生行政管理——社會(huì)工作方向?qū)W生。2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)廣州大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)正式招生。

2002年9月社會(huì)工作方向班同學(xué)入學(xué)后，為加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，系里就多次組織學(xué)生到殘聯(lián)屬下的廣州市殘疾人展能中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，在中心工作人員、中心聘請(qǐng)的香港社工實(shí)習(xí)督導(dǎo)的指導(dǎo)下，協(xié)助開(kāi)展工作，組織策劃豐富多彩的殘疾人康復(fù)促進(jìn)活動(dòng)。市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)在與實(shí)習(xí)生們接觸的過(guò)程中，深切感到社工專業(yè)學(xué)生服務(wù)殘疾人事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造性與專業(yè)性，為殘疾人服務(wù)工作帶來(lái)許多幫助、啟發(fā)和促進(jìn)，因此，雙方感到進(jìn)行合作的必要性和迫切性。雙方經(jīng)過(guò)深入交換意見(jiàn)，決定共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以加強(qiáng)社會(huì)工作人才培養(yǎng)者與實(shí)際工作者的更緊密的合作，通過(guò)每年定期派社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生來(lái)市殘聯(lián)直屬單位實(shí)習(xí)鍛煉、參與服務(wù)實(shí)踐，市殘聯(lián)提供督導(dǎo)和康復(fù)、教育、勞動(dòng)就業(yè)等殘疾人服務(wù)所需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和塑造既懂社會(huì)工作專業(yè)理論知識(shí)，又了解殘疾人特殊需求，具有較高綜合素質(zhì)和廣州特色的殘疾人服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)社會(huì)工作者和新型復(fù)合型人才——?dú)埣踩松鐣?huì)工作者。在此基礎(chǔ)上，雙方提出了合作辦學(xué)的意向，經(jīng)多次協(xié)商最終達(dá)成共識(shí)——合作辦學(xué)。

2004年5月13日，廣州大學(xué)與廣州市殘聯(lián)合作辦學(xué)舉行簽約儀式。這是為了適應(yīng)社會(huì)的需要和滿足廣大殘疾人的需要，把殘疾人事業(yè)高等學(xué)歷教育化而進(jìn)行的一次有益探索。廣州大學(xué)和廣州市殘聯(lián)就該合作辦學(xué)項(xiàng)目正式簽署了協(xié)議，在全國(guó)范圍開(kāi)創(chuàng)了合作辦學(xué)的新模式。此次合作辦學(xué)是在雙方的協(xié)商下決定用定向培養(yǎng)的方式，合作培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)（殘疾人工作方向）全日制本科生38名，學(xué)制四年，畢業(yè)時(shí)授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。并于2004年7月開(kāi)始在全省招生。廣州市殘聯(lián)將在四年后安排該專業(yè)畢業(yè)生在廣州市殘聯(lián)、市各類社區(qū)及社會(huì)福利機(jī)構(gòu)任職外，還將每年向該專業(yè)撥6萬(wàn)元培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和一定數(shù)額的科研經(jīng)費(fèi)，并負(fù)責(zé)安排該專業(yè)學(xué)生完成800小時(shí)以上的社會(huì)實(shí)習(xí)。希望通過(guò)這種新的合作辦學(xué)方式，能培養(yǎng)出從事殘疾人工作的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才，以提高殘疾人事業(yè)的專業(yè)化水平。

三、雙贏：優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地有利于培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)專門人才

從2004年9月正式招生到2008年7月38名殘聯(lián)班同學(xué)順利畢業(yè)，經(jīng)過(guò)廣州大學(xué)的老師和廣州市殘聯(lián)老師的共同培養(yǎng)，通過(guò)四年的雙軌制教育（理論教育、實(shí)務(wù)工作教育），培養(yǎng)出了具有系統(tǒng)社會(huì)工作專業(yè)理論知識(shí)、熟練的專業(yè)應(yīng)用技能、較高的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，能夠從事殘疾人權(quán)益保障工作、殘疾人福利政策研究、社區(qū)殘疾人管理、社區(qū)殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及社區(qū)殘疾人服務(wù)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。2008年后，雖然沒(méi)有繼續(xù)合作辦專業(yè)社會(huì)工作學(xué)位班，但是，每年廣州大學(xué)都會(huì)將廣州市殘聯(lián)作為一個(gè)重要的實(shí)習(xí)學(xué)生到殘聯(lián)專業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)，廣州市殘聯(lián)也高度重視這些工作，選派優(yōu)秀的專業(yè)人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)，得到同行和師生的好評(píng)，近幾年，每年都有數(shù)位畢業(yè)生進(jìn)入廣州市殘聯(lián)屬下的機(jī)構(gòu)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)單位與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的雙贏。廣州市殘聯(lián)實(shí)習(xí)基地已建設(shè)成為廣州大學(xué)優(yōu)秀的校級(jí)實(shí)習(xí)基地?？偨Y(jié)近10年合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）優(yōu)秀實(shí)習(xí)地有利于高級(jí)專門人才的培養(yǎng)。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。 針對(duì)廣州市殘聯(lián)實(shí)習(xí)基地優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)就有意識(shí)地開(kāi)設(shè)中國(guó)手語(yǔ)、殘疾人社會(huì)工作等課程 。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專門聘請(qǐng)廣州市殘聯(lián)的專業(yè)手語(yǔ)老師來(lái)班上課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)均取得了手語(yǔ)初級(jí)合格證書(shū)。成為具有殘疾人工作理論的高級(jí)專門人才。2008年，一批具有殘疾人專業(yè)服務(wù)理論知識(shí)的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才，正式走上了殘疾人社會(huì)工作崗位，提高了殘疾人事業(yè)的專業(yè)化水平。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐的檢驗(yàn)，該批畢業(yè)生目前在殘聯(lián)屬下的機(jī)構(gòu)中多個(gè)重要崗位擔(dān)任業(yè)務(wù)和管理的骨干。

（二）優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。高校社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生普遍存在著社會(huì)工作實(shí)務(wù)生疏與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足。穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)踐基地不僅按計(jì)劃完成了800學(xué)時(shí)的專業(yè)實(shí)踐而且還可以實(shí)習(xí)單位舉辦的各種專業(yè)活動(dòng)，特別是廣州市殘聯(lián)實(shí)習(xí)基地，作為全國(guó)殘疾人工作的先進(jìn)城市，經(jīng)常舉辦各種殘疾人工作理論研討會(huì)和大型殘疾人甚至象全國(guó)殘疾人籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣國(guó)家級(jí)的大型活動(dòng)的組織工作，學(xué)生們?cè)趨⑴c中不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)管理知識(shí)、培養(yǎng)了實(shí)踐能力，更深入地了解了殘聯(lián)的實(shí)際工作內(nèi)容和方法，為今后快速適應(yīng)新工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地有利于提高教師的實(shí)踐能力。

由于在我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)起步較晚，只有十幾年的歷史，由于作為二級(jí)學(xué)科，到現(xiàn)在社會(huì)工作專業(yè)還沒(méi)有博士點(diǎn)，只有為數(shù)不多的碩士點(diǎn)，因此，經(jīng)過(guò)社會(huì)工作專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的教師很少，絕大多數(shù)高校社會(huì)工作專業(yè)教師是從社會(huì)學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)到社會(huì)工作專業(yè)的教學(xué)崗位的，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要真實(shí)的科研創(chuàng)新和創(chuàng)新環(huán)境。目前企事業(yè)單位對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求較高，除理論知識(shí)不足外，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)更是缺乏。全國(guó)有社會(huì)工作專業(yè)的高校都缺少足夠的實(shí)踐條件，缺少具備實(shí)際工作經(jīng)歷的雙師（社會(huì)工作師、教師）型教師，在創(chuàng)新人才特別是創(chuàng)新型社會(huì)工作師的培養(yǎng)上存在較大困難。優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地可以為教師提供學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)知識(shí)的場(chǎng)地和指導(dǎo)，高校教師有機(jī)會(huì)到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)，邊教理論邊學(xué)習(xí)充實(shí)教師自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享，構(gòu)建以教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。

四、創(chuàng)新社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的新模式

沒(méi)有實(shí)務(wù)工作能力就不是一名合格的社工，解決學(xué)生實(shí)務(wù)工作能力差的問(wèn)題必須在本科教學(xué)階段加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，而創(chuàng)新專業(yè)實(shí)習(xí)模式是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。

（一）高度重視社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)工作。高校的各級(jí)教學(xué)管理部門必須清楚地意識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)的重要性。它關(guān)乎到區(qū)別于其他的自身獨(dú)特的理想和信念。社會(huì)工作專業(yè)能否得到持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，是與學(xué)校各級(jí)教學(xué)的高度重視分不開(kāi)的，特別在政策的制訂上，需要學(xué)校的保障作用，形成一個(gè)有利于專業(yè)實(shí)習(xí)的氛圍。

（二）及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。各高?，F(xiàn)有課程設(shè)置不合理?，F(xiàn)行的專業(yè)和課程設(shè)置都是按照教學(xué)大綱制定至少4年不變，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)工作開(kāi)展的需要對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，特別是對(duì)社會(huì)工作專業(yè)教育的實(shí)務(wù)教育要求很難得以保證，課程無(wú)法適應(yīng)專業(yè)教育的要求，必須改革。

在社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)教育的開(kāi)展過(guò)程中，長(zhǎng)期以來(lái)教師和教學(xué)管理部門在教學(xué)管理上處于一種傳統(tǒng)思維的狀態(tài)中，對(duì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，讓學(xué)生只是單一地接受理論知識(shí)，而缺乏實(shí)務(wù)工作能力，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后就只能成為一名紙上談兵的“將軍”。培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生普遍地存在知識(shí)面較窄，這樣必然導(dǎo)致無(wú)法更新知識(shí)和掌握必要的技能。所以，高校必須創(chuàng)新社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，開(kāi)展自由開(kāi)放的專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)組織方法，給學(xué)生提供優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)工作能力和技巧。

（三）創(chuàng)新專業(yè)實(shí)習(xí)的新模式。學(xué)校的教育成果要體現(xiàn)著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平上。而學(xué)校人才的培養(yǎng)最終要落實(shí)到課程與教學(xué)過(guò)程中。因此，高校要根據(jù)社會(huì)工作專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的綜合化趨勢(shì)、根據(jù)社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)人才創(chuàng)新能力的要求，進(jìn)行課程調(diào)整與改革，拓寬學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)綜合學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，增強(qiáng)課程的綜合性；發(fā)揮教師和學(xué)生的主體意識(shí)，探討新型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，以提高教育質(zhì)量。

創(chuàng)新社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式最重要的是要積極探索具有行業(yè)特點(diǎn)的、能夠體現(xiàn)終身教育思想的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式。新的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)工作開(kāi)展的需求和對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，包括現(xiàn)實(shí)的和發(fā)展的需求和要求。而且，構(gòu)建具有社會(huì)工作專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式，特別要重視適應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)務(wù)的一線人才的需要。增強(qiáng)高校教育對(duì)于各種新的需求變化的適應(yīng)性，為行業(yè)提供更加有效的教育培訓(xùn)服務(wù)。

探索符合社會(huì)工作專業(yè)要求和具有社會(huì)工作專業(yè)特點(diǎn)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系是今后應(yīng)解決的問(wèn)題。要弄清楚培養(yǎng)出來(lái)的人在素質(zhì)和能力方面具體有哪些優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出來(lái)的人才有什么特點(diǎn)。從課程體系、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式，再到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式，都需要在實(shí)踐中進(jìn)行探索、完善。對(duì)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行可能的調(diào)整。

總之，創(chuàng)新社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)模式是社會(huì)工作專業(yè)開(kāi)展的必然之路，重視專業(yè)實(shí)習(xí)教育有其哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的理論基礎(chǔ)， 只有創(chuàng)新社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)精神和實(shí)務(wù)工作能力的合格的社會(huì)工作專業(yè)人才。

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篇4

在我國(guó)， 助產(chǎn)學(xué)仍然從屬于護(hù)理專業(yè)， 既不是獨(dú)立學(xué)科， 也沒(méi)有專業(yè)體系[1]。近年全國(guó)各地高等醫(yī)學(xué)院校已開(kāi)始恢復(fù)助產(chǎn)專業(yè)，但目前產(chǎn)房工作的助產(chǎn)士大多數(shù)來(lái)自護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生或直接由病房護(hù)士改行做助產(chǎn)士，并以師徒式的帶教方式進(jìn)行助產(chǎn)工作，缺乏專業(yè)的助產(chǎn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，很大程度上影響了產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量。為了提高助產(chǎn)人員的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)母嬰健康，降低母嬰死亡率，助產(chǎn)士的規(guī)范化培訓(xùn)勢(shì)在必行。我院受重慶市衛(wèi)生局委托，于2009年開(kāi)始承擔(dān)重慶市產(chǎn)科專科護(hù)士即助產(chǎn)士培訓(xùn)任務(wù)，至今已培養(yǎng)產(chǎn)科專科護(hù)理骨干近300名?，F(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)和成果介紹如下：

1 培訓(xùn)對(duì)象

熱愛(ài)護(hù)理工作，思想品德良好，身體健康，具有2年以上產(chǎn)科臨床工作經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)護(hù)士。

2 師資及設(shè)備

2.1師資 邀請(qǐng)重慶市多家三級(jí)甲等醫(yī)院婦產(chǎn)科主任、教授及護(hù)士長(zhǎng)等?？祁I(lǐng)域理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家授課。專業(yè)理論課的授課教員共17名，正高職稱占53%，副高職稱占29%，中級(jí)職稱占18%；專業(yè)技能的授課教員共16名，均具有護(hù)師以上職稱（含護(hù)師），中高級(jí)以上職稱占25%。臨床實(shí)習(xí)教員均為具有10年以上助產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的助產(chǎn)士。

2.2 設(shè)備 配備功能齊全的多媒體教室，擁有先進(jìn)的全軍臨床技能模擬培訓(xùn)中心，其中婦產(chǎn)科模擬室，配有高級(jí)自動(dòng)分娩模型、骨盆模型、產(chǎn)科檢查模型、新生兒窒息復(fù)蘇模型等教具，為培訓(xùn)提供良好的教學(xué)場(chǎng)地。

3 培訓(xùn)實(shí)施方案

自編《助產(chǎn)理論與實(shí)踐》和《母嬰保健與助產(chǎn)技術(shù)》兩本教材，制定產(chǎn)科?？谱o(hù)士培訓(xùn)大綱， 設(shè)置培訓(xùn)課程，實(shí)施階段式教學(xué)。采用全脫產(chǎn)式教學(xué)模式，每年舉辦兩期培訓(xùn)班，每期三個(gè)月，其中理論和技能培訓(xùn)共計(jì)1個(gè)月，臨床實(shí)習(xí)兩個(gè)月，選取6個(gè)臨床實(shí)習(xí)單位，均為三級(jí)甲等綜合醫(yī)院。培訓(xùn)內(nèi)容圍按照產(chǎn)保健-高危妊娠-產(chǎn)后康復(fù)三個(gè)環(huán)節(jié)擬定，以產(chǎn)科相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能、產(chǎn)科常見(jiàn)癥狀及處理、產(chǎn)科?？萍夹g(shù)、產(chǎn)科疑難急危重癥綜合處理與急救技術(shù)等方面為重點(diǎn)。

3.1 理論學(xué)習(xí)（第1-2周）：

3.1.1 教學(xué)方法：采取多媒體授課，教具模型示教，病例討論等相融合的教學(xué)模式，利用多媒體可以把圖、文、聲、像等經(jīng)計(jì)算機(jī)優(yōu)化設(shè)置，以直觀、形象、生動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)系統(tǒng)理論的深刻理解和對(duì)實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的[2]。通過(guò)病例討論教學(xué)，學(xué)員將所學(xué)知識(shí)整合分析，積極參與討論，同時(shí)也可以解答平時(shí)工作中的疑惑，加深對(duì)理論知識(shí)和?？萍寄苷J(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從臨床工作經(jīng)驗(yàn)到專業(yè)理論知識(shí)的升華。

3.1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)：自制課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表和開(kāi)放式問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)員于每次課后不記名填寫課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，教學(xué)秘書(shū)將學(xué)員的意見(jiàn)和建議整理后及時(shí)反饋給教員，教員根據(jù)調(diào)查反饋信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式及時(shí)作出調(diào)整，讓學(xué)員更容易接收和掌握，以改進(jìn)授課質(zhì)量。在每期理論課結(jié)束后，學(xué)員不記名填寫理論課程調(diào)查問(wèn)卷，教學(xué)秘書(shū)將調(diào)查問(wèn)卷匯總分析，并召開(kāi)教員教學(xué)總結(jié)會(huì)議，討論修改和完善教學(xué)計(jì)劃。

3.2 模擬技能培訓(xùn)（第3-4周）：教學(xué)方法：以模擬教學(xué)為主，情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等為輔助方法的小班課分組教學(xué)。

3.2.1 模擬教學(xué)：先通過(guò)播放模擬教學(xué)片，或利用教具模型進(jìn)行示范操作，再讓學(xué)員在仿真模型上反復(fù)操作。進(jìn)行骨盆測(cè)量、四部觸診、陰道檢查和模擬正常產(chǎn)接生，規(guī)范人工破膜，器械助產(chǎn)，人工剝離胎盤等技術(shù)。利用高級(jí)自動(dòng)分娩模型可以演示分娩機(jī)轉(zhuǎn)，模擬各種胎位分娩，讓學(xué)員直觀分娩過(guò)程中胎頭與骨盆的關(guān)系，正確掌握分娩機(jī)轉(zhuǎn)的抽象概念。學(xué)員可以利用產(chǎn)科檢查模型，重復(fù)練習(xí)骨盆測(cè)量、四步觸診、陰道檢查等技術(shù)。利用新生兒窒息復(fù)蘇模型進(jìn)行逼真的氣管插管，胸外按壓等復(fù)蘇培訓(xùn)。自制教學(xué)模型教學(xué)，如新鮮牛舌制作會(huì)陰切口模型，新鮮南瓜制作子宮-胎盤的人工玻璃胎盤模型，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2 情景教學(xué)：教員預(yù)設(shè)各種臨床場(chǎng)景，學(xué)員根據(jù)教員提供的處理預(yù)案分組分角色模擬訓(xùn)練新生兒窒息、肩難產(chǎn)等危急情況的搶救，使學(xué)員獲得身臨其境的情境體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)員的應(yīng)變能力和協(xié)作能力，熟練掌握危急重癥的搶救流程。

3.3 臨床實(shí)踐（第5-11周）

篇5

關(guān)鍵詞：臨床麻醉學(xué)；臨床帶教；教學(xué)改進(jìn)；質(zhì)量提高

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0031-02

臨床麻醉學(xué)包括臨床麻醉、重癥監(jiān)測(cè)與治療、心肺腦復(fù)蘇和疼痛治療等內(nèi)容，麻醉科工作范疇不斷向更深更廣的領(lǐng)域拓展[1]。不斷培養(yǎng)麻醉專業(yè)優(yōu)秀人才，提高麻醉質(zhì)量、手術(shù)質(zhì)量，為手術(shù)期病人的生命安全提供質(zhì)量保障，是每個(gè)教學(xué)醫(yī)院麻醉科醫(yī)師的職責(zé)[2]。本文就麻醉學(xué)臨床帶教中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出一些建議以供今后在教學(xué)中參考，從而提高臨床麻醉學(xué)的帶教質(zhì)量。

一、臨床帶教中的體會(huì)及存在的問(wèn)題

1.制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院是一所集醫(yī)療/教學(xué)、科研、預(yù)防、康復(fù)、保健、急救為一體的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，是國(guó)家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，麻醉科是這些工作的承擔(dān)者之一。近年，麻醉學(xué)碩士研究生、規(guī)培人員及進(jìn)修學(xué)習(xí)的人員數(shù)量不斷增加，加之臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，這些人群學(xué)習(xí)背景不同，來(lái)源地不同，因此，需針對(duì)不同實(shí)習(xí)人員的專業(yè)背景和基本情況，制定出“大同小異”的帶教計(jì)劃。

另外，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。麻醉專業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：麻醉前訪視及用藥；選擇合適的麻醉方法及制定麻醉計(jì)劃；麻醉實(shí)施及術(shù)中管理；掌握麻醉特色技術(shù)；心肺復(fù)蘇；使用麻醉設(shè)備及處理一般設(shè)備障礙；術(shù)后鎮(zhèn)痛[3]；培養(yǎng)溝通能力。在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、善于思考、喜于交流的積極性。指導(dǎo)老師需“因材施教”，耐心指導(dǎo)和幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行定期抽查、考核。

2.理論結(jié)合實(shí)踐，重視實(shí)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。（1）將理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐。由于理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)之間時(shí)間跨度大，而麻醉專業(yè)的實(shí)習(xí)又是一門對(duì)動(dòng)手能力和應(yīng)急處理能力要求較高的臨床學(xué)科。因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)階段的操作對(duì)象多停留在模擬設(shè)備，所以學(xué)生剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，好奇心和新鮮感會(huì)導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，重操作，但不能扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作。（2）加強(qiáng)醫(yī)德教育。樹(shù)立“厚德載醫(yī)”的醫(yī)療觀念，把醫(yī)德教育貫穿于臨床教學(xué)的全過(guò)程[4]。進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，要盡快轉(zhuǎn)變思想。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，帶教老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行麻醉科醫(yī)師職業(yè)道德教育，教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)患者，設(shè)身處地從患者的角度出發(fā)，老師應(yīng)以身作則，與患者建立良好的醫(yī)患關(guān)系。例如進(jìn)行訪視或檢查時(shí)，態(tài)度和藹可親，微笑面對(duì)，首先做自我介紹，如：您好，我是您的麻醉醫(yī)生，現(xiàn)在來(lái)了解一下您的情況。對(duì)于患者提出的問(wèn)題做耐心解釋，消除患者手術(shù)前顧慮。在臨床醫(yī)療操作的過(guò)程中，從患者身上了解疾病的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要注意保護(hù)患者的隱私。通過(guò)醫(yī)學(xué)生與患者的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到臨床實(shí)踐的目的。

3.強(qiáng)化崗位責(zé)任感，培養(yǎng)臨床應(yīng)變能力。（1）增強(qiáng)老師的帶教意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的崗位責(zé)任感?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”自古以來(lái)都是教師的職責(zé)所在。教師要具有良好的職業(yè)道德，同時(shí)熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)和教育事業(yè)。學(xué)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，對(duì)臨床比較陌生，會(huì)感到膽怯甚至無(wú)從下手，作為帶教老師應(yīng)富有責(zé)任感，耐心指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然也存在有些帶教老師并不愿意接受教學(xué)任務(wù)，不主動(dòng)帶教或者敷衍了事的現(xiàn)象，甚至有的帶教老師把學(xué)生當(dāng)作“跟班”，讓學(xué)生做自己的私事，或單純地從事麻醉病歷書(shū)寫、開(kāi)處方等輔助工作，而不進(jìn)行臨床技能的訓(xùn)練和知識(shí)的傳授，這些都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)惡劣的影響，容易使學(xué)生積極性受挫。（2）就業(yè)和考研也對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生很大沖擊[5]。許多醫(yī)學(xué)生為了適應(yīng)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，選擇繼續(xù)讀書(shū)，必然導(dǎo)致精力分散，不能安心實(shí)習(xí)。特別是在實(shí)習(xí)后期，學(xué)生參加各種考研輔導(dǎo)班或招聘會(huì)，個(gè)別學(xué)生甚至以考研、找工作為借口，遲到、早退、曠課，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。所以，有必要增強(qiáng)老師的帶教意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的崗位責(zé)任感，要求學(xué)生不能擅自離開(kāi)工作崗位，確實(shí)要離開(kāi)時(shí)必須征得老師的同意。只有處理好學(xué)生的實(shí)習(xí)與升學(xué)或者找工作的關(guān)系，才能保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，又能培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力和冷靜果斷的職業(yè)素質(zhì)。麻醉學(xué)是一門對(duì)理論和實(shí)踐要求都很高的學(xué)科，操作風(fēng)險(xiǎn)高、對(duì)設(shè)備依賴程度大。麻醉醫(yī)生每天面對(duì)的都是情況復(fù)雜的手術(shù)患者和需要急救復(fù)蘇的患者，許多異常情況可能隨時(shí)發(fā)生，這就要求麻醉醫(yī)師除了具備高度的責(zé)任心和扎實(shí)的臨床業(yè)務(wù)能力之外，還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。由于實(shí)習(xí)生對(duì)臨床的操作訓(xùn)練較少，不能很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這就需要指導(dǎo)老師耐心引導(dǎo)他們，注重培養(yǎng)臨床思維能力、應(yīng)變能力及職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化臨床操作訓(xùn)練。

4.重視麻醉安全教育。麻醉技術(shù)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的醫(yī)療技術(shù)，麻醉安全問(wèn)題是各級(jí)衛(wèi)生主管部門和麻醉醫(yī)師共同關(guān)心的頭等大事。因此，必須強(qiáng)化學(xué)生的麻醉安全意識(shí)。反對(duì)“重操作”、“輕管理”現(xiàn)象，即把興趣或者重心放在麻醉實(shí)施上，而疏于監(jiān)測(cè)和術(shù)中管理病人。在安全教育過(guò)程中帶教老師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性，在麻醉過(guò)程中嚴(yán)禁擅離職守、嚴(yán)禁看書(shū)玩手機(jī)。

二、對(duì)教學(xué)改進(jìn)的思考和建議

1.集中授課，全面了解基礎(chǔ)理論和技術(shù)。采用集中授課的教學(xué)模式向?qū)W生詳細(xì)介紹了麻醉科的規(guī)章制度、工作范圍及人員安排等等，讓學(xué)生盡快適應(yīng)科室的學(xué)習(xí)和工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。

針對(duì)不能將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于臨床實(shí)踐的學(xué)生，我們還安排了麻醉專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，包括麻醉前訪視及評(píng)估、麻醉方法的選擇，常用物的選擇和使用、常用麻醉方法的實(shí)施、麻醉基本操作、麻醉常見(jiàn)并發(fā)癥的處理等，使學(xué)生能盡快熟悉相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)及臨床理論。我們?cè)诠ぷ髑翱梢灾付ㄒ恍├碚撝R(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)，在工作中提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，最后通過(guò)臨床實(shí)踐再進(jìn)行深刻講解。這樣有利于同學(xué)們?cè)谂R床實(shí)際操作中不斷鞏固已經(jīng)掌握的麻醉理論，提高麻醉質(zhì)量。上述措施在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力方面起到了很大的作用。

2.健全臨床帶教組織和管理制度。提高教學(xué)的質(zhì)量依賴健全的臨床帶教組織、完善的管理制度。例如，形成分級(jí)帶教管理體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，設(shè)置監(jiān)督制度及考核獎(jiǎng)懲制度。首先為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生制定固定的指導(dǎo)教師，由院內(nèi)科教部門監(jiān)管，把臨床帶教納入醫(yī)院的年終考核體系，并安排一名督導(dǎo)老師專門對(duì)帶教工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，定期或不定期對(duì)醫(yī)學(xué)生所在科室實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況、醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查和綜合考評(píng)，評(píng)選出一部分優(yōu)秀的臨床帶教老師和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)增強(qiáng)臨床醫(yī)生的帶教意識(shí)。

3.臨床麻醉學(xué)技能示范教學(xué)。針對(duì)剛進(jìn)入麻醉科的實(shí)習(xí)生，絕大多數(shù)人未進(jìn)行過(guò)臨床麻醉相關(guān)的操作，難免產(chǎn)生畏懼。指導(dǎo)老師可以選擇合適的病例進(jìn)行臨床麻醉學(xué)教學(xué)示范，重要操作可手把手進(jìn)行示范，并細(xì)致地介紹操作過(guò)程、操作難點(diǎn)以及可能出現(xiàn)的情況。另外，在臨床教學(xué)結(jié)束后，老師要布置一些討論作業(yè)，要求他們利用課本、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等查詢相關(guān)信息，再抽出一定的時(shí)間對(duì)病例進(jìn)行討論。討論的同時(shí)，結(jié)合臨床病例，能夠達(dá)到加深學(xué)生印象、強(qiáng)化理論的效果。經(jīng)常組織病例討論式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的求知欲，對(duì)教學(xué)示范中學(xué)到的東西進(jìn)行充分理解和吸收。另外，營(yíng)造學(xué)生和老師之間的雙向互動(dòng)，可以增加師生之間的感情。

4.應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)備、多媒體等優(yōu)勢(shì)教學(xué)。針對(duì)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，可以更多地應(yīng)用影像、動(dòng)畫、掛圖、模擬教材等方法，增強(qiáng)學(xué)生的感官感受，給學(xué)生以發(fā)揮思維想象的空間。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)室的氣管插管模型、可視喉鏡氣管插管技術(shù)、B超引導(dǎo)下神經(jīng)阻滯的實(shí)施等，使學(xué)生對(duì)麻醉前沿的發(fā)展有一定了解，而且增加了實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)現(xiàn)代化麻醉的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

必須高度重視臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，并不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，為麻醉學(xué)科的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱秋峰，袁紅斌，蔣京京，葉軍青，石學(xué)銀，王來(lái)根.麻醉科進(jìn)修醫(yī)生臨床帶教的體會(huì)[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2006，15（4）：261-261.

[2]張蓬勃.麻醉學(xué)科臨床帶教體會(huì)和教學(xué)改革的思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15（5）：961-963.

[3]葉茂，徐穎，柏林，徐紅珍.麻醉專業(yè)畢業(yè)生的技能目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)策略[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2004，3（2）：48-49.

篇6

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高校； 高校圖書(shū)館； 校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)： R192 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-150-002

近年來(lái)，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)療水準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量的要求大幅度提升。但與之不對(duì)應(yīng)的是醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員的醫(yī)德和精神文明程度相對(duì)低下，從而一度導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系的緊張。這一情勢(shì)給培養(yǎng)醫(yī)用人才的醫(yī)學(xué)類高校敲響了一記警鐘，讓醫(yī)學(xué)類高校意識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生醫(yī)師醫(yī)德和精神文明程度的重要性和緊迫性。作為醫(yī)學(xué)類高校三大支柱之一和擔(dān)負(fù)校園文化建設(shè)主陣地的高校圖書(shū)館也面臨著更為重大和嚴(yán)峻的任務(wù)。然而遺憾的是雖然關(guān)于高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，早在2004年教育部和下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中曾就高校如何在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育以提升高校校園文化建設(shè)進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的闡述和指導(dǎo)[1]，但針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校如何更為有效快捷地促進(jìn)校園文化建設(shè)的內(nèi)容至今很少涉及。使得眾多醫(yī)學(xué)類高校沒(méi)有行之有效的模式可遵循，仍沿襲著普通高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，無(wú)形中削弱了自身的校園文化建設(shè)。本文基于這一缺失，在總結(jié)現(xiàn)有關(guān)于校園文化建設(shè)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校實(shí)際，加以綜合和延伸，著重探討醫(yī)學(xué)類高校在促進(jìn)自身文化建設(shè)殊而有效的途徑和方法，在起到拋磚引玉的作用的同時(shí)，期望可以有效地促進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校校園文化建設(shè)，達(dá)到服務(wù)育人的目的。

高校校園文化可以通俗地理解為在社會(huì)主義先進(jìn)文化指導(dǎo)下的，由高校師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，可以分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化四個(gè)部分[2]。其中與高校圖書(shū)館校園文化建設(shè)內(nèi)容緊密相關(guān)的是前三個(gè)部分。醫(yī)學(xué)類高校圖書(shū)館在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面，要突出校園文化建設(shè)的四個(gè)部分中具有自身特色的方面，既注重提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，更應(yīng)該把如何建立學(xué)生的醫(yī)德和提高精神文明水平通過(guò)適合的活動(dòng)和實(shí)踐寓教于樂(lè)地灌輸給學(xué)生作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)進(jìn)行[3]。

物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在物質(zhì)文化方面，圖書(shū)館應(yīng)盡力為師生提供一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、使用方便和層次性高的借閱環(huán)境。在這方面，除了更新館內(nèi)硬件設(shè)施，美化室內(nèi)環(huán)境，增大醫(yī)學(xué)類圖書(shū)購(gòu)進(jìn)數(shù)量和范圍等基礎(chǔ)工作外，分館還要注重細(xì)節(jié)管理，如定期購(gòu)進(jìn)有關(guān)提升學(xué)生素養(yǎng)、減輕心理壓力、提高人際交往能力，或是針對(duì)醫(yī)護(hù)人員素養(yǎng)和建立與患者信任關(guān)系等方面的圖書(shū)，放置于顯眼的位置，并通過(guò)展板、微信平臺(tái)等媒介進(jìn)行大力宣傳，提升這類圖書(shū)在學(xué)生中的借閱率[4]，也可以在分館獨(dú)立出一片空間，放置舒服美觀的座椅和綠色植物，并為之取名研討休息空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以以書(shū)會(huì)友，方便師生進(jìn)行交流，進(jìn)行互相了解或就某個(gè)議題進(jìn)行探討，達(dá)到互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)[5]。同時(shí)，可以制作精美的借閱提示語(yǔ)展牌，在常規(guī)的說(shuō)明前面加入一些激勵(lì)警醒的名言，如“視自己為患者的家人，愛(ài)戴、尊重每一位患者”、“為了讓患者早日康復(fù)而努力學(xué)習(xí)”、“今天你在這里揮汗如雨，明天你將收獲患者的信任”等。這些提示語(yǔ)的目的是在鼓勵(lì)學(xué)生不要荒廢時(shí)光、要勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，提醒他們作為一名未來(lái)的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)早早樹(shù)立以患者為親人的責(zé)任意識(shí)[6]。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文化教育是分館進(jìn)行校園文化建設(shè)教育的重頭戲。但是精神文化教育的開(kāi)展說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正執(zhí)行起來(lái)卻有難度。如果僅僅進(jìn)行宣傳，難免會(huì)變成形式主義，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)枯燥，達(dá)不到應(yīng)有的目的。為此分館將精神文化與行為文化相結(jié)合，主打通過(guò)宣傳與活動(dòng)相結(jié)合的方式，生動(dòng)深刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[7]。分館首先舉辦了吉祥物海選，組織全體學(xué)生為分館設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物作為“形象代言人”，這個(gè)吉祥物需要具備的特質(zhì)是可愛(ài)、博學(xué)和親和力，易于為學(xué)生們接受，通過(guò)評(píng)選最終確定吉祥物的樣子，這樣做既方便分館開(kāi)展活動(dòng)，也更容易吸引學(xué)生的興趣。

同時(shí)，為了更進(jìn)一步加深圖書(shū)館與各院系及學(xué)生間的溝通合作，分館還進(jìn)行了兩項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作：

一方面加強(qiáng)與各院系間的聯(lián)系，即除了進(jìn)行正常的工作溝通外，分館還每年邀請(qǐng)各院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，如文藝表演、圖書(shū)館知識(shí)PK、與學(xué)生面對(duì)面交流等，目的是讓各院系更加了解圖書(shū)館工作，給予更大力度的支持。

另一方面加強(qiáng)與各院系學(xué)生會(huì)的聯(lián)系，建立讀者協(xié)會(huì)，由學(xué)生和分館共同主持活動(dòng)，目的是讓活動(dòng)更親民、更具時(shí)代特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生有興趣參與其中[8]。在分館舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，分館采取邊進(jìn)行、邊探索和邊改進(jìn)的策略，即如果活動(dòng)比較成功，就作為經(jīng)典活動(dòng)保留下來(lái)；如果有缺陷，就根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)；同時(shí)，根據(jù)學(xué)校每年教學(xué)目標(biāo)的不同添加或刪除相應(yīng)的活動(dòng)。下面就推薦幾個(gè)分館近幾年舉辦并成效不錯(cuò)的活動(dòng)。第一個(gè)推薦活動(dòng)是以宣傳為主的“今日?qǐng)?bào)告廳”活動(dòng)，即聘請(qǐng)專家或資深人士來(lái)館作報(bào)告。 報(bào)告會(huì)可分為兩類：

一類是為了讓學(xué)生感受前輩醫(yī)務(wù)工作者在專業(yè)和醫(yī)德方面的言傳身教，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)界技術(shù)精湛并且醫(yī)德高尚的專家作報(bào)告；另一類是為了指導(dǎo)學(xué)生如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀和盡快適應(yīng)社會(huì)的能力，邀請(qǐng)有關(guān)社交、人力資源等方面的專業(yè)人士作報(bào)告。2014年分館曾請(qǐng)到了河北大學(xué)附屬醫(yī)院消化內(nèi)科首席醫(yī)師、82歲高齡的陳教授來(lái)館報(bào)告。這位“德藝雙馨”的老教授技術(shù)精湛、責(zé)任心強(qiáng)并富有同情心，經(jīng)常替困難的患者墊付藥費(fèi)；退休后仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在圖書(shū)館經(jīng)?？梢砸?jiàn)到他頭發(fā)花白的身影。很多學(xué)生反應(yīng)在聽(tīng)完報(bào)告會(huì)后對(duì)這位老前輩的敬意油然而生，相信這會(huì)對(duì)他們勵(lì)志成為合格和優(yōu)秀的醫(yī)藥工作者產(chǎn)生深遠(yuǎn)和積極的影響[9]。第二個(gè)推薦活動(dòng)是以分館與學(xué)生互動(dòng)為主的“齊歡樂(lè)”活動(dòng)。如評(píng)選分館“年度十佳讀者”，在肯定愛(ài)讀書(shū)學(xué)生的同時(shí)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)；還有我們舉辦的“讀者見(jiàn)面會(huì)”，定期邀請(qǐng)各院系學(xué)生交流讀書(shū)心得，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)分館建設(shè)和圖書(shū)購(gòu)進(jìn)方面的好的建議；在每年年底我們都會(huì)舉辦“師生文藝匯演”，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、學(xué)生和館員共同表演節(jié)目，通力完成游戲項(xiàng)目[10]。

這項(xiàng)活動(dòng)雖然傳統(tǒng)，但卻有效地消除了圖書(shū)館與師生間的隔膜，鼓勵(lì)了更多學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，暢游書(shū)海。推薦的最后一個(gè)也是分館的主推活動(dòng)是以學(xué)生參與為主的“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)宗旨是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并通過(guò)歷屆學(xué)長(zhǎng)與學(xué)弟學(xué)妹間的傳承，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神[11]。

首先，分館每年會(huì)在年底舉辦“搜書(shū)比賽”，即分別在不同的書(shū)庫(kù)內(nèi)指定三本書(shū)，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將這三本書(shū)找出，用時(shí)最短和準(zhǔn)確率最高的學(xué)生獲勝[12]。這項(xiàng)活動(dòng)的初衷是加深學(xué)生對(duì)圖書(shū)及書(shū)庫(kù)的了解。而事實(shí)證明，學(xué)生在熟悉書(shū)庫(kù)各類圖書(shū)位置的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了更多的圖書(shū)，從而間接地?cái)U(kuò)充了知識(shí)面。

其次，圖書(shū)館會(huì)定期舉辦“我的大學(xué)生活征文比賽”，征文主題既有與時(shí)下熱點(diǎn)話題有關(guān)的內(nèi)容，也有與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)習(xí)工作有關(guān)的內(nèi)容。如莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，學(xué)生對(duì)莫言作品的閱讀興趣大增，為此，分館在4月23日世界讀書(shū)日前后舉辦了“走進(jìn)大師，誦讀經(jīng)典”的征文活動(dòng)。此次活動(dòng)學(xué)生的參與熱情空前高漲，圖書(shū)的借出率由于過(guò)高，學(xué)生不得不提前預(yù)定。學(xué)生們通過(guò)比賽，在了解大師作品的同時(shí)，也對(duì)大師的寫作歷程和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神有了更深刻的體會(huì)，激勵(lì)了他們?yōu)榱死硐攵Φ亩分綶13]。在每年畢業(yè)季前后，分館還會(huì)舉辦針對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生的“我的實(shí)習(xí)生活”征文活動(dòng)。鑒于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生必須進(jìn)入各類醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，該活動(dòng)的目的是為了讓即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生靜下心來(lái)總結(jié)大學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解工作性質(zhì)、做好應(yīng)對(duì)心理的同時(shí)，與仍在校學(xué)習(xí)的學(xué)弟學(xué)妹們分享一些求學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，讓這些還處于懵懂期的學(xué)弟學(xué)妹們得到專業(yè)和思想上的傳承[14]。同時(shí)為了更進(jìn)一步教育學(xué)生，分館還會(huì)聯(lián)絡(luò)各院系團(tuán)委組織“醫(yī)者仁心”的活動(dòng)，即組織各院系老師和學(xué)生走進(jìn)周邊養(yǎng)老院和福利院，為老年人及孤兒舉行義診和義工活動(dòng)，在幫助他人的同時(shí)，提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德和責(zé)任心。這項(xiàng)活動(dòng)最為深入人心，其實(shí)際感召力最大，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

通過(guò)醫(yī)學(xué)部分館這幾年在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面的邊探索邊實(shí)踐，校園的學(xué)習(xí)和精神文明風(fēng)氣正在悄然發(fā)生著變化。學(xué)生更勤奮地入館學(xué)習(xí)借閱，閱覽室常常座無(wú)虛席，圖書(shū)借閱量每年以每生4%的比例逐年上升。讀者協(xié)會(huì)的入會(huì)率以每年20%以上速度遞增，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，增加了和患者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，對(duì)患者的切實(shí)需求有了更深入的理解，越來(lái)越多的學(xué)生在做義工的過(guò)程中樹(shù)立了醫(yī)德意識(shí)，提升了自己作為一名醫(yī)務(wù)工作者的自信心和責(zé)任感。實(shí)踐證明，只要符合社會(huì)發(fā)展需要，秉承以人為本的服務(wù)理念，醫(yī)學(xué)類高校圖書(shū)館必然可以在邊探索邊改進(jìn)中充分發(fā)揮校園文化建設(shè)主陣地的作用，更高效更有力地推進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校校園文化建設(shè)，為社會(huì)輸送更多技術(shù)水平和文化素養(yǎng)雙過(guò)硬的復(fù)合型高尖端醫(yī)用人才。

本文為2015年度保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，課題編號(hào)：201504012

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篇7

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看口腔醫(yī)院個(gè)人年終述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

口腔醫(yī)院述職報(bào)告1尊敬的各位院領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

我20____年畢業(yè)于____醫(yī)學(xué)院后分配到我們醫(yī)院，九年來(lái)一直在從事口腔醫(yī)療工作，在20____年11月被任命為口腔醫(yī)師?，F(xiàn)在我的工作總結(jié)如下：

在政治意識(shí)形態(tài)，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的原則，堅(jiān)持改革，領(lǐng)導(dǎo)思想的發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高自己的政治理論。積極參與各種活動(dòng)，維護(hù)政治領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神。

在工作中，本人一貫?zāi)軌蛘J(rèn)真并負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書(shū)刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，寫下了大量的讀書(shū)筆記，豐富了自己的理論知識(shí)。

經(jīng)常參加衛(wèi)生局舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，并經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開(kāi)闊了視野，很好地?cái)U(kuò)大了知識(shí)面。

始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見(jiàn)病、多發(fā)病。工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

九年來(lái)，本人認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，從未發(fā)生一起差錯(cuò)事故，盡我之能力完成作為一個(gè)醫(yī)生的各項(xiàng)工作和任務(wù)。熱情接待每一位前來(lái)就診的患者，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會(huì)，把愛(ài)心捧給患者，受到了師生員工的一致好評(píng)。

同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不驕傲自滿，對(duì)比自己年長(zhǎng)的前輩充分尊重，對(duì)年輕同道真誠(chéng)地對(duì)待，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹(shù)立了自身良好形象。

堅(jiān)持"精益求精，一絲不茍"的原則，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。認(rèn)真參加衛(wèi)生局的各期學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加市內(nèi)的每次學(xué)習(xí)。20____年積極主動(dòng)去參加并通過(guò)了全國(guó)職業(yè)醫(yī)師考試，20____年參加并通過(guò)了口腔中級(jí)職稱考試，今年完成了5年住院醫(yī)師階段考試，今年8月份醫(yī)院外派____醫(yī)院進(jìn)修口腔頜面外科。

我要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種醫(yī)學(xué)理論研究的最新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，從而使自己能夠熟練掌握多種常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷和處理技術(shù)和方法。

九年來(lái)，在各級(jí)的幫助和同道們的支持下，工作雖然取得了一定成績(jī)，但與其它同道相比還有差距，自己尚須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際并為實(shí)際服務(wù)的原則。

我決定，在今后工作中，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力工作，努力克服理論上的不足和實(shí)際能力的不足，以期能夠創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

口腔醫(yī)院述職報(bào)告2考評(píng)組的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

本人從事牙科工作二十幾年，于20____年11月取得口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格后，我更加珍惜這份來(lái)之不易的工作，因?yàn)獒t(yī)生這個(gè)名詞太高尚、太令人尊敬，他不僅救死扶傷，他更是人類生命的守護(hù)神。

所以我只能用全身心的投入工作來(lái)回報(bào)我自己選擇的這份職業(yè)和為之而付出的辛勤努力。下面我把這二十幾年來(lái)的思想、工作情況從工作成績(jī)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平三方面進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

一、職業(yè)道德

我之所以選擇先匯報(bào)職業(yè)道德是因?yàn)椋阂胱鲆幻细竦尼t(yī)生，首先要求要有較高的道德素質(zhì)修養(yǎng)，一名醫(yī)生在技術(shù)上要不斷提高，但起碼的職業(yè)道德必須具備。就像對(duì)20____感動(dòng)中國(guó)年度人物之一陳曉蘭的評(píng)價(jià)“既然身穿白衣，就要對(duì)生命負(fù)責(zé)。在這個(gè)神圣的崗位上，良心遠(yuǎn)比技巧重要的多”。

三個(gè)方面的匯報(bào)我看重的也是職業(yè)道德。所以平時(shí)我堅(jiān)定正確的忠于社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，救死扶傷，以一切為了病員為己任;遵守規(guī)章制度，對(duì)病人熱情周到，一視同仁;為病人保守醫(yī)秘，實(shí)行保護(hù)性醫(yī)療，不泄露病人的隱私和秘密;不利用職務(wù)之便謀取私利甚至損害病員的利益;刻苦鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)技術(shù)精益求精;時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。

時(shí)刻牢記醫(yī)生的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神。

二、業(yè)務(wù)水平

對(duì)于我來(lái)說(shuō)在牙科方面還是個(gè)小學(xué)生，有太多需要學(xué)習(xí)的地方，我在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)積極和臨床相結(jié)合，在臨床實(shí)踐中不斷思考，虛心請(qǐng)教，現(xiàn)在我已能熟悉牙科常見(jiàn)病多發(fā)病的診療常規(guī)，并能夠熟練處理病情，技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，此外，積極學(xué)習(xí)三基知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)牙科技術(shù)，及時(shí)更新充分利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

三、工作成績(jī)

我積極參與社會(huì)公益活動(dòng)如：

1.愛(ài)牙日為病人免費(fèi)撿查牙病和治療

2.積極為震災(zāi)捐款

3.為地方修路和希望工程捐款

4.平時(shí)為廣大群眾宣傳牙病防治知識(shí)等等。

積極參與繼續(xù)教育活動(dòng)，完成了繼續(xù)教育所需學(xué)分，為病人方面凡事為患者著想，看病只看病情，不看背景，關(guān)心病人疾苦盡力為病人排憂解難，臨床用藥和材料盡量選擇一些既便宜效果又好的藥和材料，對(duì)疑難雜癥和超我診治范圍者急時(shí)送大醫(yī)院診治，在很大程度上改善了醫(yī)患關(guān)系，病人都說(shuō)在這看病放心，和家一樣本周期內(nèi)無(wú)醫(yī)療事故發(fā)生，我將繼續(xù)努力。

口腔醫(yī)院述職報(bào)告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

從____年__月__日開(kāi)始，本人繼續(xù)擔(dān)任口腔科總住院醫(yī)師工作。一年來(lái)，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，忠實(shí)履行住院總工作職責(zé)，在努力提高自身業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，在臨床、教學(xué)及科研等各方面取得了一定成績(jī)，現(xiàn)述職如下：

一、繼續(xù)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全

病人安全及醫(yī)療安全是醫(yī)院生存的生命線，也是患者和醫(yī)生所追求的最終目標(biāo)。如何保證病人安全是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者也是每一個(gè)醫(yī)院管理者共同關(guān)心的話題。對(duì)患者安全管理，最大程度的保證患者安全也是實(shí)行住院總制度的預(yù)期目標(biāo)。保障病人安全歸根結(jié)底要靠制度建設(shè)。我院口腔醫(yī)學(xué)院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔(dān)任總住院醫(yī)師期間，協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)先后制定了各種制度，如：1、恢復(fù)晚查房及危重病人床邊交接班制度：2、堅(jiān)持月階段及周階段總結(jié)匯報(bào)制度：3、實(shí)行主任每周主題查房制度：4、制定口腔腫瘤病人的隨訪及登記制度。這些制度的建立，規(guī)范了各級(jí)醫(yī)生的職責(zé)，使大家有章可循，工作規(guī)范了，許多醫(yī)療隱患杜絕了，更好地保障了醫(yī)療安全，全年口腔頜面外科病房未發(fā)生過(guò)醫(yī)療事故及差錯(cuò)事故。

二、積極參與口腔醫(yī)學(xué)院(系)的各項(xiàng)建設(shè)及宣傳工作

情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個(gè)里程碑式的事件，在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔(dān)任考官，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，圓滿地完成了考試任務(wù)。我院口腔醫(yī)學(xué)系成立剛剛一年，許多同仁還不了解?？谇会t(yī)學(xué)的分支日漸精細(xì)，口腔臨床科室分工也日漸?？苹谇桓鞣种W(xué)科的知識(shí)需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。參與協(xié)調(diào)制作我科宣傳活頁(yè)，口腔科的不同科室如牙體牙髓科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、兒童牙病科、口腔黏膜病科等選出本科室最常見(jiàn)的1-2種疾病制作成宣傳活頁(yè)，普及口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)。有意識(shí)的進(jìn)行臨床資料收集及保存分類整理工作，遇到有典型病例總會(huì)親自拍照片，留資料。尤其是術(shù)前術(shù)后的資料對(duì)比，典型病例的影像、病理及手術(shù)照片都要收集。凡是我獨(dú)立管床的病人都保留各項(xiàng)資料。按疾病的不同分類、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盤，單獨(dú)保留。臨床資料的收集整理及分類工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的繁雜的工程，我經(jīng)常犧牲周末節(jié)假日整理資料，希望為我院口腔醫(yī)學(xué)系的建設(shè)和積淀做自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

三、參與口腔科病房各種手術(shù)及口腔科的急診及會(huì)診工作

口腔科病房目前開(kāi)房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會(huì)使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會(huì)診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會(huì)診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時(shí)刻，有許多許多可以回憶的驚心動(dòng)魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動(dòng)為住院總贏得了榮譽(yù)，為病人挽回了生命。同時(shí)，去相關(guān)科室會(huì)診及和各位住院總的合作使我拓展了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

四、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作

我科承擔(dān)有全?？谇豢茖W(xué)及口腔系的各項(xiàng)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我科有許多實(shí)習(xí)醫(yī)生、輪訓(xùn)制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓(xùn)。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學(xué)工作，如為_(kāi)___級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)系講授口腔頜面部感染;為暨南大學(xué)的口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)師講解病歷書(shū)寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護(hù)士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎(chǔ)理論知識(shí);參與制定口腔醫(yī)學(xué)系口腔頜面外科的臨床課程計(jì)劃制定工作。在____年度的口腔醫(yī)學(xué)系的本科教學(xué)中擔(dān)任口腔頜面外科的教學(xué)秘書(shū)工作，承擔(dān)了大量的理論課及實(shí)踐課的教學(xué)工作，協(xié)調(diào)來(lái)自南方醫(yī)科大學(xué)各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質(zhì)量地完成了口外的教學(xué)工作。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年____月____日

口腔醫(yī)院述職報(bào)告4我叫____，年月出生，年月學(xué)校專業(yè)畢業(yè)，文化，____年____月參加工作，現(xiàn)在醫(yī)院擔(dān)任口腔科主治醫(yī)師。自擔(dān)任口腔主治醫(yī)師10年來(lái)，我在醫(yī)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照醫(yī)院的總體工作部署和工作要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)院的工作方針政策，圍繞“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”的“三好一滿意”要求，在本職工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，獲得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和人民群眾的滿意。

在做好本職日常工作的同時(shí)，我認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己的技術(shù)業(yè)務(wù)水平和工作技能日趨精湛，具備晉升口腔副高職稱的資格與條件。

下面，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和要求，就自己這10年來(lái)的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和同志們做如下匯報(bào)，如有不當(dāng)，請(qǐng)批評(píng)指正：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺(jué)悟

10年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)工作業(yè)務(wù)知識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我切實(shí)提高了自己的政治思想覺(jué)悟與業(yè)務(wù)工作技能，在思想上與醫(yī)院保持一致，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹(shù)立全心全意為病人服務(wù)的思想，增強(qiáng)了履行崗位職責(zé)的能力和水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)大局觀，能較好地結(jié)合實(shí)際情況加以貫徹執(zhí)行，具有較強(qiáng)的工作能力，能完成較為復(fù)雜、繁瑣的工作任務(wù)，取得良好成績(jī)。

同時(shí)，我培養(yǎng)自己吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，服從醫(yī)院的工作安排，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，完成各項(xiàng)工作任務(wù);在實(shí)際工作中，我堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，認(rèn)真接待每一個(gè)病人，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)醫(yī)療任務(wù)，堅(jiān)持把工作做完做好，獲得了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)與人民群眾一致肯定。

二、努力工作，全面完成工作任務(wù)

我是一名口腔主治醫(yī)師，在醫(yī)院從事口腔內(nèi)科臨床工作。

口腔醫(yī)療工作專業(yè)性強(qiáng)，我基礎(chǔ)較全面，基本功較扎實(shí)，對(duì)口腔內(nèi)科臨床方面的知識(shí)技能有較全面、較系統(tǒng)的了解，具備較強(qiáng)的知識(shí)理論水平和實(shí)踐臨床經(jīng)驗(yàn)。我在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

在診斷治療的過(guò)程中，我嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)病情處理得當(dāng)，從未發(fā)生醫(yī)療事故及差錯(cuò)。

三、努力實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)工作能力

我從事口腔內(nèi)科臨床工作多年，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，掌握了口腔內(nèi)科臨床工作必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有從事口腔內(nèi)科臨床工作的崗位能力和技能。

多年來(lái)，我充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，在口腔內(nèi)科臨床工作中取得優(yōu)良成績(jī)，所經(jīng)手的醫(yī)療業(yè)務(wù)工作基本沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)，獲得病人的滿意。通過(guò)努力實(shí)踐，我提高了自己的業(yè)務(wù)工作能力，能夠完成醫(yī)院布置下達(dá)的工作任務(wù)，確保把工作做好，提高工作質(zhì)量。

四、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)工作本領(lǐng)

我是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人，總覺(jué)得人的一生是學(xué)習(xí)的一生，特別在當(dāng)今發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)習(xí)就更加重要，一個(gè)人不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的需要，必定被時(shí)代所淘汰。

我從事口腔內(nèi)科臨床工作，除了學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和國(guó)家方針政策外，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)口腔內(nèi)科臨床知識(shí)和技能。只有學(xué)好了這些內(nèi)容，掌握了口腔內(nèi)科臨床知識(shí)，才能做好醫(yī)務(wù)工作。

在學(xué)習(xí)上，我既鞏固已有的醫(yī)務(wù)工作知識(shí)，又特別注重學(xué)習(xí)當(dāng)今最新的醫(yī)務(wù)前沿知識(shí)，因而在具體實(shí)際醫(yī)務(wù)工作中，我基本能做好自己的口腔內(nèi)科臨床工作，沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)，取得較好成績(jī)，這一點(diǎn)，我自己感到很欣慰。

在完成自己日常醫(yī)療本職工作外，我繼續(xù)學(xué)習(xí)口腔內(nèi)科臨床方面的書(shū)籍，留心口腔內(nèi)科臨床技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，切實(shí)提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，適應(yīng)自己醫(yī)療工作發(fā)展的需要。

我利用業(yè)余時(shí)間從事口腔內(nèi)科臨床的科研工作，撰寫了篇論文，其中在刊物，在刊物。

五、嚴(yán)格要求，培育良好工作作風(fēng)

干工作除了業(yè)務(wù)知識(shí)與技能外，更主要的是工作態(tài)度與責(zé)任。我從事口腔內(nèi)科臨床工作，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)自己良好的思想情操與職業(yè)道德，牢記“以病人為中心”的宗旨，爭(zhēng)做“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”的“三好一滿意”醫(yī)生。在實(shí)際醫(yī)療工作中，我以良好的工作態(tài)度對(duì)待病人，做到和氣、關(guān)心、體貼、溫暖。

工作中承擔(dān)自己的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)病人，對(duì)待每一項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)到底，做好任何工作。對(duì)自己做到技能精、作風(fēng)硬、講誠(chéng)信、肯奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意為病人服務(wù)，把醫(yī)務(wù)人員的愛(ài)和真情奉獻(xiàn)給病人。

同時(shí)，切實(shí)維護(hù)群眾利益，傾聽(tīng)群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，把群眾滿意作為評(píng)價(jià)醫(yī)療衛(wèi)生工作的首要標(biāo)準(zhǔn)，努力為群眾多做好事、多辦實(shí)事、多解難事，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧，為建設(shè)和諧醫(yī)院、和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

我加強(qiáng)自己執(zhí)行力建設(shè)，使自己成為醫(yī)院卓越執(zhí)行型團(tuán)隊(duì)的一員，做到在思想上、政治上、行動(dòng)上與醫(yī)院保持高度一致，不折不扣地貫徹執(zhí)行醫(yī)院的方針政策、制度規(guī)定和各項(xiàng)決策部署;善于把醫(yī)院的精神落實(shí)到具體工作中。

在實(shí)際工作中，我強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)，抓緊時(shí)機(jī)、加快節(jié)奏、提高效率和工作進(jìn)度，努力為醫(yī)院做出優(yōu)異工作成績(jī)。

六、廉潔自律，確保清廉人生

我作為一名醫(yī)務(wù)人員，做到廉潔工作是十分重要的，這既是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的要求，也是人民群眾的希望。

為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》和醫(yī)院各項(xiàng)廉潔規(guī)定與工作紀(jì)律，努力提高自己各方面素質(zhì)，在工作上，做到潔身自好，清正廉潔，決不跟腐敗風(fēng)氣沾邊，努力打造自己清廉人生。

10年來(lái)，我認(rèn)真努力工作，雖然在業(yè)務(wù)知識(shí)上有了很大的提高，自身醫(yī)療技術(shù)較為精湛，對(duì)待病人做到精誠(chéng)服務(wù)，以病人的需求作為自己工作的努力方向，但是與黨和國(guó)家的要求，與人民群眾對(duì)醫(yī)務(wù)工作的希望相比，還是存在一定的不足與差距，需要繼續(xù)努力和提高。

今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握做好醫(yī)務(wù)工作必備的知識(shí)與技能，按科學(xué)發(fā)展觀的要求，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以創(chuàng)新發(fā)展的工作思路，奮發(fā)努力，攻堅(jiān)破難，把各項(xiàng)醫(yī)療工作提高到一個(gè)新的水平，再創(chuàng)佳績(jī)，為祖國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，做出我應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。

我的述職報(bào)告完了，謝謝大家!

口腔醫(yī)院述職報(bào)告5____年即將過(guò)去，回顧這一年，口腔科在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持"以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量"為主題，我科工作全面健康、協(xié)調(diào)快速發(fā)展的重要一年，這一年取得了可喜的成績(jī)：全年的業(yè)務(wù)總收入比去年同期增加了18.94%;入院人數(shù)、出院人數(shù)分別比去年同期增加11.16%和11.93%，取得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙增長(zhǎng)。

一.加大科室管理力度，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式

1.開(kāi)展向社會(huì)服務(wù)承諾活動(dòng)，切實(shí)抓好優(yōu)質(zhì)服務(wù)建設(shè)工作

首先我們認(rèn)真組織科室工作人員，反復(fù)學(xué)習(xí)了胡加永院長(zhǎng)制定的《服務(wù)承諾書(shū)》、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及其工作人員索要、收受紅包、回扣責(zé)任追究暫行辦法》等文件及反面材料。二是在全科廣泛開(kāi)展向社會(huì)服務(wù)承諾活動(dòng)，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。。三是醫(yī)院與科室、科室與個(gè)人均簽訂了《廉政建設(shè)和糾風(fēng)工作責(zé)任書(shū)》和《服務(wù)承諾責(zé)任書(shū)》，形成醫(yī)院向社會(huì)、科室向醫(yī)院、個(gè)人向科室三級(jí)承諾機(jī)制。四是強(qiáng)化監(jiān)督、落實(shí)承諾。繼續(xù)聘請(qǐng)社會(huì)各界代表為監(jiān)督員，定期召開(kāi)會(huì)議，聽(tīng)取意見(jiàn)。今年全科共收到錦旗2面，表?yè)P(yáng)信96封，拒收紅包。物品合計(jì)數(shù)千多元，得到醫(yī)院的充分肯定。

2.堅(jiān)持服務(wù)月活動(dòng)，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式科室繼往年開(kāi)展"優(yōu)質(zhì)服務(wù)月"、"星級(jí)服務(wù)月"、"誠(chéng)信服務(wù)月"之后，今年八月在全科范圍內(nèi)開(kāi)展了"親情服務(wù)月"活動(dòng)。

活動(dòng)取得了較明顯的效果，不僅有效地降低了病人就診、住院費(fèi)用，醫(yī)療指標(biāo)完成情況良好，而且著力將優(yōu)質(zhì)服務(wù)貫穿全程醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中。一是樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念，提出科室服務(wù)理念，樹(shù)立起各具特色的服務(wù)理念和行為規(guī)范。二是落實(shí)醫(yī)療服務(wù)規(guī)范，落實(shí)周

六、日醫(yī)生查房制度，設(shè)置《患者心聲本》、建立"醫(yī)患聯(lián)系卡"，制定"每日需求卡"。三是拓寬醫(yī)療服務(wù)范疇，設(shè)置"便民服務(wù)中心"，。四是深化主動(dòng)服務(wù)內(nèi)涵，在住院病人生日當(dāng)天送上充滿關(guān)愛(ài)的生日蛋糕、鮮花和賀卡，贈(zèng)上一份溫暖的祝愿;康復(fù)科設(shè)立"感動(dòng)服務(wù)站"，。五是提供延伸式服務(wù)。護(hù)理服務(wù)范圍從以往的病區(qū)服務(wù)延伸到入院前登記和出院后隨訪，，一年來(lái)，科室在堅(jiān)持對(duì)病人實(shí)施個(gè)性化醫(yī)療、人性化服務(wù)，吸引了大量病患者的就醫(yī)就診，、住院病人數(shù)明顯增長(zhǎng)，均達(dá)到歷史最好水平。分別兩次向社會(huì)多個(gè)階層發(fā)放了2000份客戶滿意度調(diào)查問(wèn)卷，堅(jiān)持病區(qū)工休會(huì)制度，廣泛征詢社會(huì)各界人士、病人及家屬對(duì)各方面、各環(huán)節(jié)工作的意見(jiàn)和建議，促使科室整體服務(wù)鏈進(jìn)一步完善。

3.今年科室將"總量控制、結(jié)構(gòu)調(diào)整"作為工作的"重頭戲"之一。

為此，一方面加大對(duì)醫(yī)生的管理和懲戒力度。另一方面，積極調(diào)整醫(yī)療結(jié)構(gòu)，采取有效措施，想方設(shè)法降低醫(yī)療費(fèi)用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費(fèi)用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉(zhuǎn)。。通過(guò)采取一系列強(qiáng)有力措施，保證了科室今年圓滿完成醫(yī)院下達(dá)的各項(xiàng)費(fèi)用指標(biāo)，在科室業(yè)務(wù)增長(zhǎng)速度較快的情況下，使各項(xiàng)費(fèi)用維持在相對(duì)較低的水平，切實(shí)減輕群眾的負(fù)擔(dān)。

4.抓好醫(yī)德考評(píng)制度落實(shí)。

工作人員形象的好壞直接影響到我科及醫(yī)院的形象，我們運(yùn)用多種形式，強(qiáng)化正面教育，普及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和崗位職業(yè)道德的修養(yǎng)，做到三個(gè)結(jié)合：

(1)學(xué)習(xí)模范人物與先進(jìn)典型相結(jié)合;

(2)評(píng)先樹(shù)優(yōu)，職稱評(píng)定相結(jié)合;

(3)平常表現(xiàn)與外出進(jìn)修相結(jié)合。

二.規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理，提高醫(yī)療技術(shù)水平

1.注重人才隊(duì)伍建設(shè)

我科人員利用專家做診時(shí)間，講課時(shí)間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，利用病歷討論，主任查房積累臨床經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平不斷提高，人才隊(duì)伍不斷加強(qiáng)。

2.強(qiáng)化規(guī)章制度的落實(shí)

科內(nèi)定期召開(kāi)會(huì)議，每周一次，強(qiáng)調(diào)安全，質(zhì)量，醫(yī)生，護(hù)士職責(zé)執(zhí)行情況;每月兩次安全，質(zhì)量檢查，對(duì)不合格表現(xiàn)給以兩徹底：(1)徹底整改。(2)徹底查辦。

3.抓好"三個(gè)環(huán)節(jié)"的管理和監(jiān)控

(1)入院時(shí)：全面查體，徹底搜身，詳細(xì)病史，嚴(yán)格用藥;

(2)住院時(shí)：嚴(yán)密觀察，安全護(hù)理，文明服務(wù)，醫(yī)患一家;

(3)出院時(shí)：注意事項(xiàng)，復(fù)查標(biāo)準(zhǔn)，熱情歡送，令人難忘。

4.加大安全管理力度

制定切實(shí)有效的安全管理措施。安全是保證科室業(yè)務(wù)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，因此，每位職工必須樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。

① 定期進(jìn)行安全教育，做到制度化、經(jīng)常化。

② 定期對(duì)病歷進(jìn)行檢查和評(píng)估。

③ 定期對(duì)安全隱患進(jìn)行檢查和評(píng)估：

1病史采集的真實(shí)性，體檢的全面性，輔檢的及時(shí)性，診斷與治療的綜合性，病歷書(shū)寫及時(shí)程度。

2對(duì)病區(qū)內(nèi)設(shè)施，病人衣物，床鋪定期檢查，定期搜身。

3對(duì)病人的飲食進(jìn)行觀察。病人一日三餐除特殊情況外必需都督促病人飲食，對(duì)不進(jìn)食者及時(shí)匯報(bào)并作相應(yīng)處理。

④ 查崗位職責(zé)，主班人員不但要在崗，而且要成。脫離自己崗位15分鐘視為不在崗，只一名大夫主班是不論任何情況都不準(zhǔn)脫崗。

⑤ 科內(nèi)設(shè)立醫(yī)療缺陷、糾紛、差錯(cuò)、事故監(jiān)督小組。出現(xiàn)差錯(cuò)本人必須寫出書(shū)面申請(qǐng)、、，科內(nèi)處理意見(jiàn)、改進(jìn)措施并上報(bào)醫(yī)院。

⑥ 大交班(試行)：

目的：完善質(zhì)量管理，降低安全隱患，是一忽人員對(duì)病人有更深層次的了解，同時(shí)重點(diǎn)了解、全面掌握病員情況，以便及時(shí)更改治療方案和護(hù)理措施。

方法：

1、每周一進(jìn)行一次，以座談會(huì)形式舉行，每位職工對(duì)所管病人重點(diǎn)交班，包括該病人的飲食、睡眠、病情變化、用藥、副作用、應(yīng)注意事項(xiàng)等逐一交清。

重點(diǎn)病人當(dāng)場(chǎng)討論。

2、自由組合搭檔，每?jī)扇艘唤M。

一人不到位者另一人替交，所交內(nèi)容要全面、真實(shí)、反應(yīng)該病人的真實(shí)情況。

3、由科主任、護(hù)士長(zhǎng)做最后安排，把重點(diǎn)病人分離出來(lái)重點(diǎn)討論。

⑦ 大查房：

目的：科主任全面了解病員情況，重點(diǎn)查急、危、難、效果差及伴有軀體癥狀的病人，以便及時(shí)更正診斷、用藥、護(hù)理級(jí)別、進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)囑。方法：

1、每周四有科主任帶領(lǐng)醫(yī)生拿原始病歷進(jìn)行查房，現(xiàn)場(chǎng)辦公、下醫(yī)囑，并根據(jù)查房情況隨時(shí)講解，提問(wèn)有關(guān)內(nèi)容。

2、查房期間，由護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)部分護(hù)士旁聽(tīng)，提出合理建議，并由護(hù)士長(zhǎng)隨時(shí)提問(wèn)該病相關(guān)情況。

3、能基本掌握科主任、護(hù)士長(zhǎng)提出的相關(guān)問(wèn)題。

4、對(duì)提出合理化建議的職工要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制。

6.加強(qiáng)醫(yī)院感染管理

管理出效益，今年收治住院病人勢(shì)頭良好，各項(xiàng)醫(yī)療指標(biāo)完成較為理想。全年病床使用率-、出院病人平均住院日-41天(同比多4天)、治愈好轉(zhuǎn)率為92.6%、、入院三日確診率98.4%、入出院診斷符合率97.6%、，均完成或超過(guò)醫(yī)院下達(dá)的指標(biāo)。

三.強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促業(yè)務(wù)快速發(fā)展繼續(xù)沿著"突出精神科特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以?？茖２〗ㄔO(shè)為重點(diǎn)，以完善綜合服務(wù)功能為目標(biāo)"的業(yè)務(wù)發(fā)展思路。

(1)繼續(xù)加快重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)步伐。對(duì)有發(fā)展前景、有?？铺厣c優(yōu)勢(shì)人才出去進(jìn)修今年我科共派出一名醫(yī)生和兩名護(hù)士到濟(jì)南精神病院進(jìn)修。

(2)倡導(dǎo)多科室的參與合作，采取協(xié)同攻關(guān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

(3)輔助科室的齊心協(xié)力，為?？茦I(yè)務(wù)發(fā)展提供保障。

(4)提高教學(xué)水平。

四.不足之處