導語：如何才能寫好一篇大學值周總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學生作為一個特殊群體，他們享有一些特定的權力，包括與社會與學校之間的權益。當今大學生權益受損主要體現(xiàn)在一下幾個方面：一、在社會實踐以及創(chuàng)業(yè)中的權益受損；二、在學校里的權益受損，包括與校方的摩擦；三、在就業(yè)過程中的權益受損。

現(xiàn)如今我們只討論第二種情況。作為大學生，要在思想意識上增強維權意識，并要在現(xiàn)實行動中切實維護自己應有的合法權益。要知法、懂法、守法，善于運用法律武器來維權。為了使在校大學生能夠維護自己的合法權益，我部門組織我系全體系干下寢并發(fā)放有關維權知識的宣傳單。同時，在活動中我們也收集了廣大學生對學校的建議：希望維修工作人員能及時解決維修問題，提高食堂飯菜的質量，加強寢室管理營造更好的休息環(huán)境。

通過這次活動，讓我們了解到在校大學生在維權方面的欠缺，也讓更多的大學生了解到運用合法方式來維護自己應有的合法權益。通過了解到的問題與建議，我們會做出相應的解決方法。更好的維護廣大學生的合法權益。

篇2

活動時間：xx年3月19號星期五

活動方式：在八教擺展臺，由實踐部和其他部門干事向過往的同學介紹此次活動。

活動地點：八教廣場

活動對象：全校師生

新學期伊始，每位同學都滿懷夢想，回到了大學校園。然而目標的確立僅是一個簡單的開始。夢想的實現(xiàn)卻是一個漫長而堅持的過程。心里想的和用筆寫出來以一種完全不一樣的體會。在我們之中有這樣一些人，他們有目標，卻很盲目。他們有上進心，有時候卻又不能堅持。針對這些同學，我們制定一個這樣的活動。用筆給自己的新學期寫一個承諾。

（1）活動準備：

經(jīng)過常委會在例會上進行討論。由實踐部負責此次活動的策劃和實施，實踐部全體成員在例會上進行討論，確定活動的形式、時間、地點、和人員安排，以及相關的各項事宜，細節(jié)，并且確定“心理銀行”的“存款單”和“存折”樣式。

（2）活動宣傳：

①、由大學生陽光心理協(xié)會宣傳部設計海報，并將其張貼于八、九教以作宣傳。

②、由大學生陽光心理協(xié)會辦公室以短信的形式向會員發(fā)放通知，并在各樓道公告欄中書寫活動時間及通知。

③、活動當天在八教和九教擺放展臺，屆時將有實踐部或者其他干事在展臺前值班，并且向來看展臺的同學介紹此次活動。

（3）活動的具體安排

1、儲蓄承諾：“存款人”在“業(yè)務員”指導下領取存款單，在存款單下寫上自己的新學期的具體目標和實現(xiàn)方法，可匿名。我們收藏其存款編號。并給予其心理銀行的存根。

2、儲蓄升值：我們將為大家保存夢想和承諾。存款定期為一學期。通過一學期的努力，就能將夢想和計劃變?yōu)楝F(xiàn)實。實現(xiàn)目標就達到了儲蓄升值的目的。

3、活動總結：活動結束第二周，實踐部全體干事在例會上討論此次活動的做得好的地方和不足的地方，努力做到不斷地改進。

4、到期存款：在學期結束前兩三周，大學生陽光心理協(xié)會實踐部將在八、九教再次擺出展臺，參加活動的同學就可以憑借手中的“存折”來領取“存款單”。

5、對于那些存根已丟的同學，我們將根據(jù)存款單上的電話號碼聯(lián)系他們。

6、對于那些達到存蓄升值的的同學，我們將邀請他們參加由本協(xié)會舉辦的電影沙龍的活動。并且與那些同學一起他們的分享心德體會。

7、分享過心德后的下次例會上，全體實踐部干事總結活動的效果。并且討論活動的改進方案。

8、加分情況：對于那些參加活動的同學在學期結束時，參加活動的同學交上一份600字的心得體會可加0。2個文化素質學分。

①、活動期間將由實踐部全體干事聯(lián)合其他部門干事負責現(xiàn)場秩序的維護，和突發(fā)事件的處理。

篇3

學生的本分就是學習。學習是伴隨我們一生的智力體力勞動，沒有了學習，我們就失去了生存的意義。下面是小編為大家整理的關于學生個人總結范文簡短，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學生個人總結范文簡短1這學期我的表現(xiàn)與上學期比有了很大的進步!數(shù)學課上，我能認真聽講，記筆記。并在期末階段認真進行復習工作。語文課上，在知道我的文言文方面知識不是很牢固時，我也很認真的復習了。

因為在高一的磨練中，我更深一步的了解到了“學無止境”這四個大字的深意，并且在過去的一年里受到了老師的教育，思想上對自己學業(yè)的認識也更加的深刻了。首先，我能做到合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。

另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

總的來說，我認為這個學期我的總體表現(xiàn)還是不錯的，但是在下個學期我相信自己還會有個實質性的飛躍。但是，在這個學期里，仍然我能有一些不盡如人意的地方。例如是數(shù)學的作業(yè)有時候忘了改錯，英語的默寫個別時候會出差錯，下的功夫不夠大。語文文言文的默寫錯別字出現(xiàn)頻繁。

總之，這一切都歸于我的一個一直有的大毛病——粗心。但是在磨練中我已經(jīng)有了很大的進步，所以我相信總有一天，我會能夠踏踏實實的學習。這個學期總體表現(xiàn)不錯。在下個學期里，我打算著重的復習英語和數(shù)學。英語和數(shù)學都是我的弱項。所以，我想我需要付出更多的努力才可以達到我的目標。

學生個人總結范文簡短2光陰似箭，日月如梭，轉眼間一學期已經(jīng)過去了，現(xiàn)將我上一學年的總結如下：

一、在學習，學習是一個學生的基本，我知道一個初中生最起碼的就是要學習好，所以，我始終都把學習擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，基本上好每一堂課。在課余時間，我卻沒有充分利用自己身邊有限的資源，鞏固自己新學的知識，回家后沒有做到及時預習復習。但在老師的輔導和幫助下，我的學習有很大的提高。

二、在紀律，在紀律方面，我可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;基本能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明等。紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，我會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，如：有時上課會開小差，不認真聽講，大課間時會與同學交頭接耳等缺點，但我會牢記班級與學校的紀律，時時刻刻想著班級與學校的紀律，努力改正這些缺點。

三、在衛(wèi)生，我做到了認真干值日，不亂扔垃圾，作為一個值日組長，我認真領導組員干好每一次值日。

四、在集體榮譽方面，我做得并不太好，所以我會努力改正，積極參加班級活動，為班級做貢獻。

展望新學期，我會揚長避短，認真總結經(jīng)驗，虛心向老師請教，爭取有更大的進步。

學生個人總結范文簡短3這一學期，真的覺得自己收獲不少，能成熟的看待成績的進與退，冷靜的面對學習上的起起落落，長大了，懂事了，不再因為一些小事而耿耿于懷，悶悶不樂。

這一學期，我也明白了，隨著課程的增多，我所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠。

這一學期，我比以前更認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。

好的成績是靠良好的學習方法，良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課后復習這三個環(huán)節(jié)。我認為聽講最重要，只有聽講才能取得事半功倍的效果。預習，不僅僅是簡單的.看書，對于語文，應畫重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學則要著重看例題和定理、概念;英語要了解基本句型構成，多背單詞。復習很重要。要利用周末的時間復習，一個月后，來一次總復習，就可以牢牢記住了。

通過一個學期學習，我得出了三點啟示：

1。學習必須循序漸進。學習知識，必須注重基本訓練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。

2。學習必須勤于思考。要培養(yǎng)獨立思考的能力。學習中要多問幾個為什么，舉一反三，靈活運用。

3。學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當然。

書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟，為了達到成功的彼岸，我一定要堅持不懈，加倍努力。

學生個人總結范文簡短4自幼時起，從學會講話到學會走路，到初小初中的單純學習課本知識，到高中學習人際關系，學會做人，到大學學會學習，還有以后的生活的點點滴滴的`學習，學習新的領域，學習教書育人等等?？v觀而知，學會學習是其中重要的一步。

大一時的學習生活，所有的學習生活安排基本都是是由課程量決定，雖然曾經(jīng)懷著激動的心情來到大學，不過自己沒有明確的目標和方向，所以覺得課程基本都很無聊，沒有學習的動力，像是逆來順受的感覺。。大二時候。自己有時候已經(jīng)知道了一些東西，閱讀的方面也比較廣，可是什么都是淺嘗輒止，或者是不知道從什么地方入手，有的東西自己很感興趣卻無法接近它。找不到奮進的方向我就變得頹廢了，上課睡覺，逃課，沒限制地打游戲，上網(wǎng)聊天，讓自己沉迷于吵鬧地音樂中，真是頹廢至極了。大二下學期的掛科給我重重的敲了一次警鐘。我想我是真的醒了。而且這學期的課程都很實用易理解，我想，自己會回到過去曾經(jīng)有過的廢寢忘食的專心狀態(tài)中去。

經(jīng)歷過的人都知道，大學生活是豐富多彩的。每天東升的太陽在校園的每一角落灑下燦爛的陽光，給每一個生命以溫暖的環(huán)抱，一日的普照，傍晚時分，他又悄然離去，這些生命才擁有自己的空間，并醉入夢幻。社會實踐，打工，對我們來說，不再是一個新鮮的詞匯。社區(qū)服務，家教，編程，從有償?shù)綗o償，從從不知所措到心理有底，從被動到主動，從幼稚到成熟。個人總結一方面，改善了自己生活，另一方面，積累了經(jīng)驗教訓，與人交往的方式方法。我要在此感謝對我有過幫助的人們，他們給了我很好的機會，沒有他們的幫助我也許都不知道自己能有什么價值。他們是永遠值得。我尊重的，他們就是陽光，溫暖且無私。不過后來自己沉迷于無味而又無謂的消遣，再加上對自己的信心不足，兼職，家教漸漸的都放棄了，現(xiàn)在有些后悔，我想在學習有保障的情況下還要找一些能鍛煉自己社會實踐或者兼職，找到自己的價值所在。

回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋懷。兩年的學習生活，它是生動的，更是多彩的;它是實踐的，更是財富的。明天的我，吸取教訓，不讓自己再次陷入過去的生活中。我將啟航，駛向我理想的目標。

學生個人總結范文簡短5大學的時光是美好的，在團學工作的經(jīng)歷也是美好的，我很珍惜在學校里剩下的時光，我也希望通過自己的努力能讓我們團學的工作更加美好的開展下去。而我自己也能夠在大學生活里留下美好的一抹彩虹。

四年的大學生活就這樣匆匆忙忙的結束了，發(fā)現(xiàn)自己在思想上成熟了許多。四年來點點滴滴的磨練成為我生活中的一個個發(fā)光點。，值得我用一輩子去回味。我不怕苦，我只是怕我們沒有挑戰(zhàn)自我、充實自我和實現(xiàn)人生價值的勇氣和機遇。因此從剛上大一的時候，學面對學校的多個社團的宣傳，我積極的加入，并且時刻提醒自己一定在學業(yè)上不能有任何的放松。由于害怕各種提升自己價值的機會會與自己擦肩而過，因此我會以一種積極的心跳去面對種種挑戰(zhàn)。

除了這些，我經(jīng)常會利用課余時間去外系旁聽學習，雖然沒有他們專業(yè)，但是我總覺得自己的知識能得到拓展是對自己十分有益的。就這樣我不放棄任何學習的機會，有一點就學習一點。我知道我在某些方面不如那些同學，所以我就拼命的學習，人家都說"學習能改變命運"，也許我就是沖著學習的優(yōu)秀能禰補我的不足吧。憑借自己的努力，我在大一的下學期我就通過了英語四級考試，我也正準備著向高一層次發(fā)展。也準備考一些對我以后發(fā)展有用證件。當然我也不放棄在假期和空閑時間去社會實踐來提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專賣店促銷商品。這不僅提高了我的社會認知能力，也使我的實踐能力有了很大的提高。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應該周到。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

篇4

大學生入職工作總結范文(一)

暑假第一次留在武漢進行實習，有幸能夠來到世紀聯(lián)眾保險公司接受了一個月的鍛煉，直接深入到社會職場中，與客戶面對面的接觸與交流，一方面把自己所學知識與實踐直接相結合，另一方面又學到了許多學校里所學不到的經(jīng)驗與教訓，從而使自己對自己有了更加全面的了解，因為自己學的是金融進入保險有些不情愿，但是一個暑假的實習結束，自己覺得其實這樣的經(jīng)歷才是自己最想要的!

7月13號正式來到漢口世紀聯(lián)眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實習，”卡單”這個概念是第一次接觸，其實就是短期意外險的另一種說法，這是最先讓我覺得新鮮的東西。然后開始學習如何填寫保單，第一天就填錯了幾張保單，發(fā)現(xiàn)自己原來是這么粗心，好在公司對我們都非常寬容，讓我非常感動。這時明白了什么是寬容!

接下來的幾天我就一直在卡單部實習，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)…...一下子記這么多東西，感覺頭都有點大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時明白了要永遠對自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費每一步都要認真細致，但是當天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點力不從心，雖然很認真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失，這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務，這種情況還是為我們上了實實在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術，幸虧自己明白的不是太晚!

再后來到車險部進行實習，幸運的是剛好趕上公司培訓新的員工，我就跟他們一起學起了車險算費，這里的學習不像在學校里的學習一樣理論性那么強，這里注重的是實際操作能力，這里面有很多都是公司的老員工通過長期工作總結下來的經(jīng)驗，在實際工作中非常有用，因此感覺特別寶貴!等我們“黃浦三期”學員畢業(yè)時，公司朱總專門給我們講了一下午的保險市場的發(fā)展現(xiàn)狀及公司準則和公司的未來發(fā)展等，為我們描繪了一個美好的愿景，讓我們在以后的工作中既不至于太盲目，也不至于沒有動力!

公司現(xiàn)在與中國石化合作在很多加油站點開了一些車險的直銷網(wǎng)點，這在全國乃至全世界都是一個創(chuàng)新，而且在公司良好的管理方式的運作下，正在有條不紊的開展，讓人感覺到創(chuàng)新的力量!真的非常佩服老總的頭腦!這在我們以前接觸保險的時候根本就沒有想過的事情，想不到竟然在市場上悄然萌發(fā)，并展現(xiàn)出強大的生命力，真是震撼在以后的學習中告訴自己一定要懂得活學活用，讀死書，死讀書竟會變得沒有未來!

自己在世紀聯(lián)眾的每一天更多的是在發(fā)現(xiàn)自己，加速自己的成長，但是這種鍛煉也是要付出代價的，自己每天早上擠公交從武昌到漢口，下午在從武昌到漢口，每天這么輪回!搞到自己現(xiàn)在看到汽車都有點暈，好在還知道堅持!堅持去發(fā)現(xiàn)美好的東西，學習有用的知識，雖然有點苦，但是痛并快樂著!

大學生入職工作總結范文(二)

轉眼之間，為期4周的實習已經(jīng)結束了，雖然工作的時間很短暫，但對于我來說所有的經(jīng)歷都是刻骨銘心的，這是我人生當中的第一份正規(guī)的實習工作，在這里我學到了很多在學校里學不到的東西，也認識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。

實習期間，我對自己的工作總結如下：

1、自主學習。工作后不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。

5、為人處事。作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

我認為實習對我們大學生來說又很大的意義，實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。

對接受實習生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優(yōu)化配置。

實習中我也發(fā)現(xiàn)自己存在很多的不足之處：

1、缺乏工作經(jīng)驗。因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。

2、工作態(tài)度不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。

3、工作時仍需追求完美。在工作中，不允許絲毫的馬虎，尤其是作為企業(yè)管理人員，嚴謹認真是時刻要牢記的。 我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我以后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

這是我人生第一次比較正規(guī)的實習，也是我第一次真正意義上的接觸我所學的專業(yè)。時間雖然短暫，但是卻讓我學到了很多，并在以后的學習和工作中更加明確自己的努力方向。失敗可能是變相的勝利，最低潮就是最的開始，每個人都有自己的低谷時期，但這正是奔向的起點。我相信自己可以在這個領域里慢慢提升自己，哪怕自己還有許多不足，我也不會退縮和放棄。

大學生入職工作總結范文(三)

一周短短的六天，我在工作中收獲了很多。工作讓我充實了生活，進一步“武裝”自己;工作讓我看到了前進的方向，讓我找到了人生的目標。

我這周的主要工作是在擴張車間實習，在工作中，我學習了工作機臺的基本原理，懂得了操作擴展機臺，這周我學習了擴“三指套”，了解了擴“三指套”機臺的特性，懂得了擴“三指套”的基本技巧。在工作中，我了解了“電纜接頭”的生產(chǎn)過程，也知道了生產(chǎn)“電纜接頭”的基本使用成本。在周五時，車間的生產(chǎn)“繞管帶子”的那臺機臺出了一些小問題，使機臺無法正常生產(chǎn)，我與曾德長師傅學習，師傅也傳授了一些基礎知識，如何把“帶子”對齊，在水箱該加多少的水，才能生產(chǎn)出所需的帶子，該調多大的轉速，才能生產(chǎn)出不同產(chǎn)品所需的不同帶子等。

本周我也面試了公司的“電工、設備維護”的崗位，我的興趣是做電工，所以學習的也是相關專業(yè)內容，我知道要做一名合格的電工，是需要具備許多知識與一定的能力。我在?；旧隙际菍W習理論知識，專業(yè)成績均在中上水平，但是實操還有待提高，希望公司能給我一次機會展現(xiàn)自己、發(fā)揮所學的知識，我一定會認真學習，仔細鉆研，用心的去完成每項任務。希望我能早日到崗實習，做一名“小學徒”。

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篇5

【摘 要】 引入品管圈活動，遵循PDCA循環(huán)，使年輕護士外周靜脈一次穿刺成功率由72. 3%提高至85.7%，提高了患者滿意度。

關鍵詞 年輕護士；外周靜脈穿刺；一次成功率

1 選題理由

心內科CCU患者多病情危重，尤其是急性心肌梗死患者，要求快速建立有效的靜脈通路，為成功搶救患者贏得先機。據(jù)統(tǒng)計，天津醫(yī)科大學總醫(yī)院心內科患者接受靜脈治療率約95%，其中急癥住院率約75%，保證一次穿刺成功率是CCU護士的基本功。但CCU護士隊伍年資差別較大，人職5年以下的年輕護士占52 %。如何提高年輕護士外周靜脈一次穿刺成功率，是心內科CCU亟待解決的問題。

2小組概況（表1、表2）

3現(xiàn)狀調查

2012年11月1日~ 2013年1月1日，組員現(xiàn)場觀察入職5年以下的年輕護士靜脈穿刺共325次，一次穿刺成功235次，成功率為72.3%。

進一步統(tǒng)計一次穿刺失敗的因素，見表3。依據(jù)80/20法則，護士因素為本次活動改善重點，占77. 78 %。

4 目標設定

小組活動能力運用評價法結合實際設定為60%?；顒幽繕酥?現(xiàn)狀值+改善值=72.3%+[(1-72.3%)×77. 78%×60%]=85. 22%，因此，將活動目標設定為：年輕護士外周靜脈一次穿刺成功率≥85. 22%。

5 原因分析【圖1）

6要因確認

“患者病情差異”、“患者意識不清”屬疾病因素，小組不可控，予以刪除。針對其余末端因素進行一一確認，見表4。

7 制定對策（表5）

8 實施

實施一：加強培訓

(1)科室建立統(tǒng)一的培訓手冊，強化操作技能培訓，每季度組織技術理論考核。

(2)由高年資護士示范教學，針對不同疾病特點，實施不同穿刺技巧。

(3)積極為年輕護士提供臨床實踐機會，加強訓練，不斷總結經(jīng)驗并改進。

(4)及時總結疑難穿刺患者成功經(jīng)驗，促進護士相互觀看操作和學習。

實施二：提高護士自身修養(yǎng)

(1)要求護士提高自身修養(yǎng)，努力克服急躁情緒，保持良好心理素質，消除緊張、恐懼心理。

(2)教會護士放松技巧，操作時注意保持內心平靜、注意力集中，克服旁人在場壓力。

實施三：落實宣教

(1)科室制定規(guī)范的靜脈留置針使用宣教材料。

(2)落實患者健康教育，利用多種形式進行宣教與評價。

(3)邀請同室病友講解使用感受，相互交流，消除恐懼感。

(4)做好心理護理，消除患者顧慮。

(5)對于穿刺難度較大的患者做好充分評估，必要時請其他護士協(xié)助。

9效果檢查

2013年4月1日～9月1日，組員現(xiàn)場觀察年輕護士靜脈穿刺共977次，一次穿刺成功837次，成功率為85. 7%，達到了活動目標。

10鞏固措施

通過PDCA循環(huán)，及時發(fā)現(xiàn)問題，每月針對存在問題制定整改措施，不斷改進。護士長督促年輕護士加強培訓，積極分析失敗原因，提高護理技巧，細心領會，反復練習，不定期檢查和考核，必要時在晨會上講評，提出改進措施以持續(xù)改進。

11 總結和下一步打算

通過活動，年輕護士外周靜脈一次穿刺成功率逐步提高，減輕了患者痛苦，降低了醫(yī)療成本，減少了醫(yī)療糾紛發(fā)生，提高了患者滿意度，同時增強了圈員分析問題、解決問題的能力。

下一步計劃進一步強化年輕護士靜脈穿刺技能培訓，爭取將一次穿刺成功率提高至90%，最大限度地降低穿刺失敗率。

參考文獻

[1] 張幸國，醫(yī)院品管圈活動實戰(zhàn)與技巧[M]．杭州：浙江大學出版社，2010：6.

[2]楊輝．優(yōu)秀QC小組成果的構成要素[J]．中國衛(wèi)生質量管理，2005，12(4)：54 -55．

通信作者：

和霞：天津醫(yī)科大學總醫(yī)院心內CCU主管護師

E - mail:hexia20042095@ 126. com

收稿日期：2014 - 05 - 13

修回日期：2014 - 07 - 21

責任編輯：吳小紅

專家點評

篇6

現(xiàn)在，大三已經(jīng)過半了，雖說大學還有一年多，但實際大四都忙著找工作考研，大學的學習階段算是結束了，回想這三年所學的仿佛學了很多，仿佛又什么也沒學。說起能力有時感覺自己一無是處，想想自己今后的工作又有什么能力去勝任，這一點自己很擔心。但是我知道我不能缺乏自信，同時我要知道自己與他人的差距，承認自己的不足。

三年的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階，三年的時光收獲匪淺。在感受校園清新氣息的同時，接觸了來自不同地方的同學和老師，在每個人身上，學到了不少為人處世的道理。對于涉世不深的我來說，這些都是寶貴的經(jīng)歷。從進大學校門第一天起，父母就對我說，大學是通向社會的必經(jīng)之路，是為以后安身立命的重要階段。這句話我一直銘記于心。在回顧走過的這三年，發(fā)現(xiàn)自己在許多方面有了進步，同時許多方面也有待改進。

在學習上沒有高中時候的主動性和積極性。每次臨近期末考的時候，考前一周臨時抱下佛腳，算是順利通過。自己也知道不能一直這樣，必須改變，必須努力地充實自己，花精力花時間在課外閱讀上，提高自己的專業(yè)水平，開闊視野。在課堂上，雖然不必要像高中那會那樣全神貫注，但也不能經(jīng)常走神，思想開小差。在這一點上，我自認做的不好。時常會被乏味的課堂氣氛弄的困意大發(fā)。俗話說“有付出才有收獲，天上不會掉餡餅的”-----事前必然經(jīng)歷過許許多多的努力，所以想在畢業(yè)之后收獲更多，在大學期間就要付出更多!

在生活上，崇尚樸實質樸的生活作風。在大學期間，養(yǎng)成了良好的生活習慣。比如從來沒有無故夜不歸宿。平時比較平易近人，對人態(tài)度友好，與同學和朋友的相處融洽。我一直相信，生活源于堅韌的信念。只有具備堅強的意志，才能面對生活中出現(xiàn)的各種困難和挫折。因此，個人的生活獨立性和自理能力比較強，很多事情都力求自己解決，盡量不讓別人幫忙。但是同學們如果有需要我的地方，我一定很樂意為大家服務的。

篇7

2012年10月12日至14日，吉林大學經(jīng)濟學院以杜莉教授主持的2012年度國家社科基金重大項目——“綠色經(jīng)濟實現(xiàn)路徑——中國碳金融交易機制研究”為依托，召開了“碳金融與綠色經(jīng)濟發(fā)展學術會議”。南開大學、中國能源經(jīng)濟研究院、中國社會科學院金融研究所、北京環(huán)境交易所、中央黨校、西南財經(jīng)大學、大連理工大學、鄭州大學、吉林省社科基金規(guī)劃辦、吉林財經(jīng)大學以及吉林大學的60余位專家學者與會，就追溯碳金融的理論基礎及推動中國碳金融交易的發(fā)展進行了深入思考和廣泛討論。

一、碳金融交易理論基礎追溯

理論是對規(guī)律的總結與歸納。吉林財經(jīng)大學宋冬林教授提出不能架空碳金融交易，需要密切關注碳金融對傳統(tǒng)理論的傳承與擴展。南開大學逄錦聚教授指出，適應實踐發(fā)展和時代需求，開展碳金融研究是理論研究的重大責任。吉林大學杜莉教授認為，碳金融交易機制既承接了產(chǎn)權理論、功能金融理論、金融監(jiān)管理論的現(xiàn)有內涵，又在一定程度上拓展了上述理論的外延。

結合傳統(tǒng)的價值理論，逄錦聚教授對碳排放交易標的的商品屬性進行了認定。價值理論將商品定義為是用于交換的勞動產(chǎn)品，商品的基本屬性是使用價值和價值。逄錦聚教授認為，碳排放額的減少來源于技術改進，而技術進步離不開勞動，故碳排放額在一定意義上屬于勞動產(chǎn)品，一旦用于交換，便具有商品屬性。碳交易表面上交易的是碳排放額度，實質上交換的是碳減排的技術以及協(xié)同的一系列復雜的人類勞動，故碳排放具有使用價值和價值，其使用價值體現(xiàn)在可用于碳減排活動，其價值體現(xiàn)為凝結在碳排放額度中的人類一般勞動。

北京環(huán)境交易所周丞認為，碳是政府授信并在特定市場具有流轉功能的商品，可以視為一種廣義的貨幣。碳市場以產(chǎn)權理論作為依托，是科斯定理與現(xiàn)代金融的完美結合，產(chǎn)權的正確界定對于減少環(huán)境問題，避免公地悲劇具有重要意義。西南財經(jīng)大學蔣南平教授將碳金融與低碳經(jīng)濟的理論根源追溯到的綠色發(fā)展觀和以生態(tài)危機理論、雙重危機理論為代表的西方生態(tài)主義，從指導實踐的角度，強調準確界定低碳經(jīng)濟與綠色發(fā)展內涵的緊迫性和重要性。

二、碳金融的實踐進展

1.碳市場的頂層設計

“頂層設計”源于系統(tǒng)工程學，意旨自高端開始的總體構想。碳市場的頂層設計涵蓋了基本制度設計、發(fā)展路徑及評價體系等各個環(huán)節(jié)，頂層設計的合理程度決定了碳市場的運行效率甚至成敗。

中央黨校郭兆暉將碳市場的構建路徑劃分為三個基本模式：以歐盟為代表的自上而下的模式、以美國為代表的自下而上的模式、以日本為代表的自上而下與自下而上混合的模式。周丞與郭兆暉均認為中國比較適合以日本為藍本，采用自上而下與自下而上混合的構建模式，積極發(fā)揮“干中學”的作用，推動中國碳市場的建設和完善。

由于中國經(jīng)濟發(fā)展正處于工業(yè)化的攻堅階段，專家學者普遍認為，即刻構建全國范圍的碳減排體系的條件尚不成熟。郭兆暉建議以三年作為一個區(qū)間，逐步由區(qū)域性碳市場向全國性碳市場過渡。關于碳市場的基本制度設計，郭兆暉認為，不僅要考慮環(huán)境有效性與成本有效性，也要關注產(chǎn)業(yè)接受性、行政可行性以及政策的公平性。建議由國務院確定履約期長度、排放上限、交易對象、管制行業(yè)，由國家發(fā)展與改革委員會負責配額分配、管理與抽查等供給機制的設計，構建一個囊括政府部門、常規(guī)金融機構、經(jīng)紀商、交易所、法律服務機構、研究咨詢機構、非政府組織在內的制度體系，并建立本土化的新型經(jīng)濟評價體系。

關于碳交易的機制設計，周丞認為應采用總量交易模式。首先，應創(chuàng)新總量設置模式，選擇某年為基準年，將基準年之前已經(jīng)運營的設施排放的溫室氣體設為存量，基準年之后的為增量。以存量作為總量控制的目標（Cap），效仿歐盟排放交易體系，期初采用歷史排放法對排放總量進行分配，隨后逐步轉向拍賣方式。增量采用高基準線，規(guī)定若干年后，將部分增量轉化為存量，進入控制和交易；其次，設計碳市場的柔性機制，包括允許配額無條件儲備，允許低效機制、履約期以三年作為基準、建立碳價格“安全閥”機制、建立配額儲備庫、不允許配額借貸等；再次，設計碳泄漏規(guī)避機制，即通過擴大管制區(qū)域范圍、細化機制設計、輸入產(chǎn)品納入管制、降低境外產(chǎn)品需求等措施，減少碳泄漏；最后，設計碳市場的測量、報告、核查（MRV）機制。

2.碳市場及碳金融交易的實踐

中國碳市場交易已初步試水。周丞先生以北京環(huán)境交易所為例，介紹了中國碳交易平臺建設的實踐活動。目前，北京環(huán)境交易所主要有三大業(yè)務線：一是由CDM、VER與“雙特（特定行業(yè)特定區(qū)域）試點”所構成的多層次碳交易業(yè)務；二是節(jié)能量與排污權交易業(yè)務；三是由節(jié)能環(huán)保技術投融資、低碳轉型服務組成的低碳發(fā)展業(yè)務。

當前，國際市場較為活躍的碳金融活動主要包括碳信貸、碳基金、碳保險、碳期貨、碳期權、與碳相關的金融中介服務等等。中國受制于碳市場起步晚、金融體系相對薄弱等因素，碳金融活動以綠色信貸為主。中國社會科學院金融研究所曾剛副研究員歸納總結了國外綠色信貸抗拒、規(guī)避、積極、可持續(xù)發(fā)展四個階段，介紹了赤道原則、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）出口信貸與環(huán)保指南、德國與日本先行國家的經(jīng)驗，梳理了中國.自1995年至今綠色信貸的發(fā)展歷程，總結了中國金融機構在綠色信貸開展過程中暴露的財政稅收激勵政策缺位、技術標準與風險評價體系不健全等問題，并從制度完善、產(chǎn)品創(chuàng)新等角度為綠色信貸的進一步發(fā)展提供了政策建議。鄭州大學武魏巍副教授從期貨等衍生產(chǎn)品的角度切入，總結了國際現(xiàn)行碳交易平臺期貨、期權運作的經(jīng)驗，通過對比瑞典城市馬爾默與中國大慶，深刻剖析了中國推出碳期貨的必要性與可行性，對中國碳期貨的前景進行了展望。吉林財經(jīng)大學劉吉舫教授介紹了綠色保險的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，從理念培養(yǎng)、標準確立、產(chǎn)品創(chuàng)新等層面，對中國綠色保險的開展提供了建議。

為推進碳交易及碳金融的進一步發(fā)展，西南財經(jīng)大學蔣南平教授、中國能源經(jīng)濟研究院陳柳欽教授均提出要建立珍惜、合理利用自然資源的理念，即推動思想環(huán)保、理念環(huán)保。此外，蔣南平教授建議盡快制定中國乃至全球的自然資源、能源消耗及補償標準，改變不合理的社會關系與社會束縛，避免資本對自然資源統(tǒng)治力所造成的生態(tài)破壞，應該將科技作為重要手段，加速生態(tài)修復和清潔發(fā)展。陳柳欽教授建議在產(chǎn)業(yè)布局過程中，要從網(wǎng)絡、空間的視角著眼，避免思維和落腳點的單一性和局限性。

3.碳金融對綠色經(jīng)濟發(fā)展的助推

結合會議主題，與會專家普遍認為，碳金融對碳市場發(fā)展乃至綠色經(jīng)濟的推進具有重要意義。陳柳欽教授認為經(jīng)濟決定金融，金融是經(jīng)濟的核心，提出“給金融一個支點，金融一定能撬動低碳經(jīng)濟發(fā)展”的論斷。蔣南平教授認為借助碳交易體系與發(fā)達國家爭奪國際碳市場份額，通過廣泛意義的碳排放權全球營銷，來捍衛(wèi)國家利益具有必要性。周丞指出碳金融作為國家和地方政府實現(xiàn)低碳經(jīng)濟、推動節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展的市場化工具和抓手，能夠為政府提供稅費體系之外的轉移支付手段，促進實現(xiàn)淘汰落后產(chǎn)能、引導GDP高質量增長、產(chǎn)業(yè)結構調整以及區(qū)域轉移等政策意圖的實現(xiàn)。武魏巍副教授重點從碳期貨的視角，歸納了碳金融對中國轉變經(jīng)濟增長方式、提高碳經(jīng)濟效益、增強碳交易話語權、提升人民幣國際地位的重要意義。

關于“金融是現(xiàn)代經(jīng)濟核心”的論點，逄錦聚教授提出了新的見解，認為金融確實在中國經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，但不宜夸大金融的功能，應更多關注虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的匹配，避免虛擬經(jīng)濟脫離實體經(jīng)濟的過度繁榮。杜莉教授認為應充分發(fā)揮金融對低碳經(jīng)濟的助推，而風險防控機制亦是碳金融交易機制中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

4.關于碳金融交易機制進一步研究的建議

碳金融交易作為一個前沿研究領域，其進一步研究處于探索階段。關于研究隊伍的搭建與合作模式，逢錦聚教授提出了“反木桶原理”，即研究團隊中，首席專家的科研與管理水平，決定了該科研團隊研究成果的層次和質量。杜莉教授指出，宜采用合理分工，責、權、利相匹配的模式，真正做到任務到人、經(jīng)費到卡，充分調動團隊成員的積極性，發(fā)揮協(xié)同作用，挖掘科研協(xié)作的潛力。

關于碳金融交易機制研究體系的架構，杜莉提出應將金融思維與傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論相結合，從供給機制、需求機制、價格機制、風險防控機制以及效率與溢出效應評估五個相互銜接、互相影響的環(huán)節(jié)切人，避免現(xiàn)有單一研究的片面性和局限性。針對杜莉教授提出的架構，曾剛副研究員進一步強調了供給機制在碳市場構建中的關鍵地位，認為碳市場的特殊屬性，決定了供給機制是碳金融交易機制的核心，配額總量的設置、分配模式的設計、管制對象的選擇、碳金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與選擇對市場需求、價格、風險甚至運行效率與溢出效應均具有重要意義和影響，供給機制的科學與合理程度決定了碳金融體系的成敗。

篇8

而我們目前面臨的是大三的來臨，看著大四的師兄師姐一個個穿著正裝出去為工作奔波忙碌，我們明白，大三是人生一個重要的轉折點，如何更好地服務國家和社會，如何選擇一個適合自己的職業(yè)，如何在未來職業(yè)生涯中獲得成功，這一連串問題，讓我們深深得明白，我們首先應該確定一個切合實際的職業(yè)定位和職業(yè)目標，并且把目標進行分解，然后設計出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖。

今年10月1日，是一個偉大的日子，為了慶祝建國61周年，我們將做出我們的認識規(guī)劃，展望國家未來，設計自己的道路，以形式多樣的活動為載體，探索為祖國貢獻力量的最優(yōu)途徑以及實現(xiàn)自己人生價值的最佳道路。

現(xiàn)將具體內容向院團委及學生會匯報如下：

一、活動過程

活動一：組織策劃階段

由我班班委共同探討本次團日活動的開展形式、具體分工、財政支出以及時間、場地、設施等。最后由班內同學共同布置活動場地。為活動的開展做好了周全準備。

活動二：探討個人職業(yè)生涯規(guī)劃

該活動旨在讓大家交流自己對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，以便更好地看清時勢，定制最適合自己的人生道路。開展此項活動之前，團支書首先在q群上進行宣傳，讓班內所有同學先對該主題有所思考，活動開始時，首先邀請一部分同學進行講話，然后所有同學各抒己見，最后展開熱烈的討論。

活動三：國慶61周年知識問答比賽

知識競賽開展的形式是4人一隊，由同學們自由組隊。題目方面分為必答題和搶答題。題目內容涉及建國61周年以來我國發(fā)生的重大事件，以及我國、我黨當前推行的一些重要政策，還有一些重要的新聞事實。

活動四：活動總結

由班委共同總結分析本次團日活動的經(jīng)驗與不足，最后團支書整理所有的文字及相片資料。

二、活動自我評估

總體來說，我們這次以"我的未來我做主"為主題的團日活動，各個階段的活動都十分成功，成功的原因我們總結為以下幾點：

1)準備較充分

"凡事預則立，不預則廢"在這次活動中得到了充分體現(xiàn)，正是因為有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準備，這次活動才有了成功開展的前提。如我們提前幾天在q群宣傳本次活動，邀請講話同學準備講話等，并且在活動開始之前我們就有了詳細的計劃及活動部署。

2)分工具體安排合理

在活動沒有開始之前，班委就已經(jīng)將各種設備和資料的準備、勞動任務合理分配，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協(xié)調。事后，同學們普遍反映良好。

3)活動全面深入

從初期活動內容的確定到宣傳組織同學進行分工，一直到活動的開展及高質量的完成，后期總結討論，充分做到了理論聯(lián)系實際，并且升華了理論，提高了同學們的思想認識。

在成功的背后，我們也認真反省思考了我們的不足。

1)場面有點混亂。活動雖然經(jīng)過具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于人數(shù)較多，場面有點混亂，個別成員沒有完成自己的分工。

2)安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動中個別支部成員不夠積極，對分配的任務不能及時保證質量的完成，這與活動進度的監(jiān)督上的失誤有一定關系。

3)時間有些倉促。這主要體現(xiàn)在9月28日下午才開始申請教室，而28日下午就開始活動時間。最總未能申請到多媒體教室，影響了活動效果。

三、活動結果及意義

1)活動雖然小，卻含義深遠，反響良好，充分體現(xiàn)了大學生對自身未來道路的選擇的深刻認識，遠大的理想與建設祖國的熱情和責任感。

2)這次活動緊扣著國慶61周年紀念的大好時勢，堅持理論聯(lián)系實際，提高大學生對祖國發(fā)展歷程、重要政治政策的認識，充分調動了各方面的積極性，營造了一個健康向上的環(huán)境，讓個支部成員在輕松愉快的過程中增加愛國情操，使團日活動這一社會實踐成為大學生思想政治教育的有效途徑。

3)這次活動緊緊圍繞"我的未來我做主"的口號，在班內開展了一系列活動，并進展順利，影響廣泛，取得了圓滿的成功，也達到了預期的目的。同學們在探討個人職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)中探討了如："第一份工作的重要性"、"專注于一個領域"、"實踐是成功之本"等問題，聯(lián)系實際加深了同學們對自己的未來的認識，更加準確的找到適合自己的發(fā)展方向。

4)這次活動也充分鍛煉和教育了我支部成員，響應了學校團委關于開展慶祝建國61周年主題團日競賽活動的力號召，加強了支部成員的理想、信念、責任及愛國主義，引導廣大青年學生刻苦學習，奮發(fā)進取，進一步優(yōu)化校風學風。

5)這次活動我們以最小的費用高質量的完成了具有實踐意義的團日活動。

四、活動經(jīng)費結算(共計45元)

活動獎品購買費用33元

篇9

近年來，國內外校園安全事故頻發(fā)，校園安全關系千家萬戶的幸福，校園安全事故成為社會和國家乃至世界最為關注的領域。高校校園作為和諧社會的重要組成部分，高校的社會責任，形成了高校安全文化發(fā)展的內在驅動力。我國于2008年頒布了標準《企業(yè)安全文化建設導則》AQ/T9004和標準《企業(yè)安全文化建設評價準則》AQ/T9005。將PDCA管理模式引入到高校安全文化中，實現(xiàn)一個動態(tài)的、循環(huán)的安全文化管理模式，有助于文化的有序發(fā)展，有助于高校物態(tài)安全文化的沉淀。

1高校安全文化

1986年國際原子能首次提出“安全文化”的概念。筆者將高校安全文化定義為：為了保障高校學習活動順利進行，高校師生所共享的安全價值觀、安全態(tài)度和安全意識，表現(xiàn)出的安全行為、安全技能及安全物質所營造安全環(huán)境的總和。

2PDCA管理模

高校安全文化建設是高校安全管理重要活動之一，具有管理學的一般規(guī)律和特征，PDCA管理模式具體模式如下。P—Plan（計劃）階段，包括高校安全文化建設背景，建設方針，建設目標及建設原則等確定。D—Do（實施）階段，在上一環(huán)節(jié)分析現(xiàn)有的安全文化狀態(tài)后，包括設計具體的建設方法，路徑和要素等確定。C—Check（評估）階段，包括安全文化建設方向，建設效果等內容的確定。A—Action（改進）階段，對安全文化建設中，對建設效果未達到預期目標的進行調整，總結經(jīng)驗，將未解決的問題提交給下一個PDCA管理周

3高校安全文化在PDCA各階段的表現(xiàn)內容

3.1計劃

在計劃階段，既要分析需要發(fā)展補充的地方，又要以高校安全文化對象的需求為依據(jù)，得出發(fā)展的方案或主線。

（1）問題分析：大部分高校沒有完整的安全文化體系，也沒有安全文化建設的計劃。決策者，管理者未推出讓所有教職員工及學生共同接受的安全價值觀，未具備正確的安全態(tài)度，基本是按經(jīng)驗管理高校的運轉。大部分高校歷史悠久，設備設施陳舊，無法滿足現(xiàn)行安全法律法規(guī)要求。

（2）需求分析：由于國民經(jīng)濟發(fā)展，生活水平的提高，及獨基于PDCA高校安全文化建設管理研究巫升斌（福州大學至誠學院，福建福州350002）生子女較多，高校安全要求越來越高，對傷害事故可接受程度越來越低，因此安全文化建設越來越緊迫。高校安全文化建設是價值觀、教育理念的重要體現(xiàn)，是糾正安全態(tài)度，提高安全意識，規(guī)范安全行為的需求。也是建設以人為本，和諧社會的著力點。

（3）確定方案：為滿足安全文化需求，減少建設的盲目性，應結合文化建設的背景、現(xiàn)狀，制定安全文化建設的方案。方案應闡明建設的目標、內容，提出高校安全文化的理念，高校決策者提出安全承諾，確定責任人及其工作內容，建設的原則以及PDCA周期的時限等內容。

（4）檢查標準：確定高校安全文化建設的方向，建設的標準，及要實現(xiàn)的目標等內容。

3.2實施

高校安全文化建設應包括：對人實施安全教育（滿足精神安全文化建設，行為安全文化建設的要求），對制度安全文化的建設，及物態(tài)安全文化建設（在安全氛圍中體現(xiàn)）等方面的內容。

（1）實施安全教育：對高校決策者、管理者、執(zhí)行者（普通教職員工）及學生進行安全知識教育提升安全意識，進行安全法律法規(guī)、觀念及職業(yè)道德教育提升安全素養(yǎng)，此外還有安全行為及安全技能方面的培訓。

（2）建設文化制度：設立符合安全文化發(fā)展的制度，優(yōu)化物態(tài)安全文化沉淀機理等內容，加強救援、職業(yè)健康和管理體系建設。

（3）營造安全氛圍：營造高校內人與人之間的和諧關系，人和物之間的協(xié)調關系，物與物之間的安全關系，方針政策、安全承諾等。

3.3評估

建立高校安全管理，安全文化的標準體系，定期和不定期，外審和內審相結合，發(fā)現(xiàn)安全文化建設的不足。其最終的、整體性的評估應包括：物態(tài)安全文化沉淀程度，行為安全文化規(guī)范程度，制度安全文化健全程度，精神安全文化認同程度，安全文化元素結構合理等內容。

3.4改進

為了保證安全文化建設的持續(xù)提高，對發(fā)現(xiàn)的問題，應采用改進因素或改進體系來加強安全文化中的薄弱環(huán)節(jié)等措施。此外，PDCA的改進階段還應包括對安全文化建設進行評比和總結，查清權責。對成功經(jīng)驗進行總結，對已經(jīng)證明有效的對策措施，進行標準化，在下一個周期中，加以推廣和鞏固。

4總結

篇10

關鍵詞：高職高專；大學英語；多元化評價；效果

高職高專大學英語教學中常見以終結性評價作為評判學生知識與能力發(fā)展的唯一標準，這種忽視學生個體差異、加劇學生群體兩極分化矛盾的評價模式在當前新課改、職業(yè)教育改革背景下已不適用，面對高職高專學生英語水平參差不齊、學習態(tài)度消極、教學創(chuàng)新不足、教學質量低下等多種問題，積極引入多元化評價體系打造全新的大學英語課堂教學模式成為必然，這對于調動學生學習積極性、打造高效課堂有重要價值，有助于督促學生知識、能力、情感價值觀等多方面獲得綜合發(fā)展，實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)目標。下面簡要探討下多元化評價體系在高職高專大學英語教學中的應用效果。

1高職高專大學英語教學評價現(xiàn)狀分析

國內英語教學過于重視語言知識掌握的傳統(tǒng)由來已久，在新課改、素質教育改革大背景下，英語教學開始逐漸調整教學重點，對學生聽說讀寫英語綜合能力進行培養(yǎng)與鍛煉，不過由于傳統(tǒng)成績考核的總結性評價模式應用已久，因此其一定程度上帶來的負面影響還無法完全消除，導致教師與學生們都存在思維與行為慣性，一定程度了制約了教學的進步與發(fā)展，對于學生個人而言也制約了潛力與能力的發(fā)揮。高職高專院校作為直接向社會輸送職業(yè)人才的重要院校，在國家積極提倡職業(yè)教育改革的現(xiàn)在，院校內部英語專業(yè)學生專業(yè)基礎薄弱、水平低下、學習積極性與科學性不足等問題比比皆是，在學習評價方面學?；旧现饕钥荚嚰案衤首鳛橹饕u價指標，學生們的主要目的也成為混過考試，在個人發(fā)展與進步方面缺乏足夠動力與優(yōu)勢，這無疑使得英語這種語言交際工具淪落為普通課程，導致學生、教師、課堂形成惡性循環(huán)，不利于靈活多變教學策略的應用、不利于高效職業(yè)英語教學課堂的打造、不利于學生們保持興趣與創(chuàng)新動力融入英語學習?；诋斍拔覈逃鐚τ谟⒄Z學習與培養(yǎng)目標的優(yōu)化，以實用為主、應用為輔教學原則指導下，國內大學英語教學模式、教學觀念、教學策略發(fā)生了極大變化，以追求個性化、多元化、靈活化等為目標對教學進行改進與創(chuàng)新，體現(xiàn)在教學評價方面，就是以全面體現(xiàn)并記錄學生學習過程、課堂活動、學習表現(xiàn)等為主的形成性評價，以便更加科學、合理、全面的對學生進行評價，利用其激勵作用幫助學生向學。無論是以往的終結性評價還是現(xiàn)在的形成性評價，最終目的都是為了服務英語教學，因此當前高職高專英語積極探索多元化評價體系下教學的創(chuàng)新與改革，以便更好的服務學生進步與發(fā)展。

2高職高專大學英語多元化評價體系內容及實施效果

2.1多元化評價體系內容

多元化評價體系是基于國內英語教育目標中學生英語綜合性應用能力、語言素養(yǎng)等提出的相應評價體系，著重讓學生從以往單極化的培養(yǎng)目標中走出，實現(xiàn)聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，以便高職高專學生未來就業(yè)更加便利且具有優(yōu)勢，可順利應用英語專業(yè)能力滿足個人就業(yè)與發(fā)展要求。傳統(tǒng)終結性評價以及現(xiàn)今的形成性評價作為多元化評價體系下的重要內容，從多個方面評價并考察學生知識、能力發(fā)展情況，是順應教育改革、職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，有利于利用多元評價的多樣化、多角度、多層次等優(yōu)勢讓學生自主學習、合作探究、創(chuàng)新實踐等能力獲得培養(yǎng)與發(fā)展，同時配合學生學習過程評價有利于更好的推動教學進步與改革。目前高職高專大學英語多元化話評價體系主要由終結性評價與形成性評價構成，評價主體包括學生、教師、教務部門，對學生課堂出勤率、學習表現(xiàn)、自我評價、教師評價、學生互評等內容進行整理，在準確把握學生學習策略、動機、態(tài)度等內容的基礎上，配合多種具體評價手段獲得有效反饋。多元化評價體系的評價主體由教師、學生、學校管理者或教務部門等共同構成，以自評與互評形式履行自身使命與職責。教師對學生的評價包括學生學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等，著重對學生學習能力、態(tài)度、興趣、學習方法策略、自主學習能力進行合理總結，學生之間互評主要是對個人日常學習表現(xiàn)進行總結。這種評價是認可并凸顯學生學習主體地位的重要表現(xiàn)，既讓學生利用自評對自身學習情況進行總結與反省，也讓他們通過互評以多種角度看待自身學習情況，在與其他學生思維碰撞的過程中擦出火花、獲得進步，最終達到互幫互助、提升學習效率的目的。學生對教師的評價對于教師改進教法、創(chuàng)新教學策略有重要價值，有利于課堂進步與創(chuàng)新，也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學缺陷、問題并進行完善與解決，配合學生能力情況及時調整教學計劃與進度，減少以往班級授課教學中一刀切、兩極分化嚴重等情況，實現(xiàn)培優(yōu)補差。評價主體的多元化為個體認識自我、了解世界、反省自身、洞察自身缺陷提供了有效途徑，有利于個人發(fā)展中更加準確、全面、客觀的評估自己，對于高職高專英語教學有諸多助益。多元化評價體系的內容簡單來說依舊是知識、能力、情感價值觀三大主要指標，只不過評價內容層次更為豐富、涵蓋范圍更加廣泛，從學生課堂表現(xiàn)、出勤率、學習檔案總結情況到學習策略、興趣、動力、情感態(tài)度、自學能力、創(chuàng)新能力等進行全面評價，融合終結性評價的結果評價與形成性評價的過程評價共同構成學生英語學習的總體過程、結果，為教師判斷學生綜合能力提供更為準確、全面的依據(jù)，為調整學生知識、能力等培養(yǎng)目標提供決策支持。多元化評價體系的評價方式多元表現(xiàn)有教師評價、師生互評、學生評價、學生互評、教務部門評價以及問卷調查、訪談等，多種類型的評價方式既消除了單一評價的弊端，有利于更加全面地掌握英語教學情況，同時也便于及時發(fā)現(xiàn)學生學習、教師授課的問題，為完善高職高專英語教學、實踐提供指導依據(jù)，擁有重要的現(xiàn)實參考價值。

2.2多元化評價體系的實施與效果

高職高專大學英語教學中實施多元化評價體系將會取得何種效果，需要通過具體的教學實踐進行驗證，以便全面考察全新的評價模式對于學生學習心態(tài)、興趣、策略、自主能力等方面的影響。選取某地區(qū)高專院校2013級非英語專業(yè)學生80人進行調查，學生們共來自兩個班級，平均分為對照班與實驗班，評價前先進行至少3次統(tǒng)一英語水平測試，以平均測試成績?yōu)閷W生們實施評價前的成績。將兩個試驗班級進行為期10周共70個課時的英語授課，對照班傳統(tǒng)終結性評價，實驗班多元化評價。實驗前兩個班級英語試驗平均成績分別為59.102、59.324，數(shù)據(jù)無顯著差異（P＞0.05），保證了后續(xù)試驗數(shù)據(jù)的有效性。歷經(jīng)10周共70個課時的英語授課，在同樣教材、教師、教學進度與不同評價模式的情況下，兩班學生已經(jīng)出現(xiàn)了差異：首先是實驗班學生整體平均成績增加了6.014，比起對照班1.024差異顯著，說明學生進步明顯；除去平均分之外，實驗班英語成績前后標準差5.819顯著低于對照班8.367，意味著實驗班學生個人進步情況更為接近整體平均值變化情況，整體受益效果顯著；從上述兩個典型數(shù)值的變化情況來看，多元化評價體系的應用可顯著提升學生個人對于英語知識、語言技能的掌握水平，學生群體受益效果顯著。除去成績這一典型的數(shù)據(jù)對比情況之外，利用問卷調查對學生們學習動機、策略、興趣、情感態(tài)度等進行調查，共計30項調查內容全面涵蓋多元化評價體系，并按照1～5分評價等級對是否符合學生個人學習情況進行評價，在試驗開始前后進行兩次評價以方便前后對比。最終結果顯示，實驗班學生實施多元化評價體系后學生表示符合個人學習情況的認可率直接從原本的37.5％上升到60％，對照班則僅有7.5％的波動變化，從學生填寫的反饋調查表來看，多元化評價體系的實施有利于學生積極發(fā)揮個人主觀能動性參與學習、制定符合個人學習策略，個人知識、能力培養(yǎng)鍛煉情況更加有針對性與進步性。在學習動機與興趣調查這一方面，兩個班級反饋情況顯示，實驗班學生學習興趣與積極性有明顯提升，對于多元化評價體系也有較高的認可度，對照班前后變化幅度較小。

2.3多元化評價體系應用展望

多元化評價體系在高職高專大學英語教學中的應用目前已有多項研究成果，對于該評價體系的應用實效已予以承認，并且極力鼓勵將多元化評價融入英語教學中，從而推動職業(yè)綜合英語教學進程，解決當前專業(yè)人才培養(yǎng)方面的諸多問題。以多元智能理論、語言測試理論、PRETCO測試體系等代表的研究實踐，證實了多元化評價體系對于調動學生興趣、積極性的作用，其對于學生綜合智能發(fā)展有多重優(yōu)勢，有利于改善以往高職高專教學盲目性，消除本科壓縮型教學模式負面效應，為社會輸送職業(yè)性、實用型語言人才提供幫助，便于提升學生真實情景下語言應用能力，推動大學英語教學向著更高層次發(fā)展。

3結束語

綜上所述，高職高專大學英語教學中應用多元化評價體系是激發(fā)學生興趣、自主性并促使其英語能力綜合發(fā)展的有效工具，有利于改善學生學習策略、改革大學英語教學課堂，提升高職高專院校英語課堂授課質量與有效性，對于打造全新的高職高專英語授課評價體系有重要意義，值得大力推廣并廣泛應用。

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