導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑畢業(yè)實踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

參加實習(xí)的同學(xué)可以將自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識運用到工作實踐中。下面是小編整理的建筑專業(yè)畢業(yè)生2021實習(xí)工作總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家！

建筑專業(yè)實習(xí)生工作總結(jié)1一、實習(xí)目的

通過接觸和參加實際工作，充實和擴大自己的知識面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實習(xí)內(nèi)容

參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習(xí)，學(xué)習(xí)每個工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對技術(shù)的處理方法。

三、實習(xí)概況

在實習(xí)期間遵守實習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)的理論知識，在工地技術(shù)員的幫助下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。

1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;

鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規(guī)范進行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場加工，制作加工工序為：鋼筋機械安裝鋼筋對焊錐螺紋加工彎曲成型鋼筋綁扎。

2.模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進行設(shè)計。

模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對模板及其支架進行觀察、維護和發(fā)生異常情況時進行處理的要求。

3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強度等級必須符合設(shè)計要求。

用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點隨機抽取。取樣與試件留置應(yīng)符合下列規(guī)定：

1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;

3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護試件，同條件養(yǎng)護試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實際需要確定。

四、實習(xí)主要工作任務(wù)

我們這次實習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點與施工條件等內(nèi)容，了解不同機械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準(zhǔn)備工作，參與進入施工現(xiàn)場的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實習(xí)日記，做好實習(xí)收尾工作。

我們應(yīng)該去了解或者熟悉工地上常用的機械設(shè)備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機械設(shè)備。

建筑專業(yè)實習(xí)生工作總結(jié)2時光飛逝，大學(xué)的三年已經(jīng)過去，我從一名學(xué)校的學(xué)生變成了一名工程的技術(shù)人員。想想自己的大學(xué)生活仿佛做夢一樣，就那樣的淡淡的逝去，自己不是沒有珍惜，但是感覺自己沒有好好的包握住那段時光。

當(dāng)我參加工作后我就會想起老師們的教導(dǎo)，老師對我的關(guān)懷是我這輩子最深刻的記憶，學(xué)校里是沒有勾心斗角、利益紛爭，老師們對我的教導(dǎo)也是出自內(nèi)心的。在此，我也要感謝我的老師們對我的教導(dǎo)，沒有你們的教導(dǎo)就沒有我這天的成長。

我出了校門就步入了房地產(chǎn)開發(fā)有限公司，我的第一堂課是學(xué)習(xí)了華中的企業(yè)文化，使我深刻的了解到我們公司的對工程質(zhì)量的嚴(yán)格要求，也讓我深刻的認(rèn)識到作為一名工程上的人員，要想把握好質(zhì)量，最重要的就是提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有專業(yè)潛力的提高才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，防患工程質(zhì)量事故的發(fā)生。而對于我，要想成為一名合格地工程人員，首先要端正自己的態(tài)度，從學(xué)生步入到一名技術(shù)人員，在學(xué)校中你的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，而在工作中你的任務(wù)就是要認(rèn)真對待自己的本職工作，認(rèn)真的完成好每一天的任務(wù)。其次就是要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場和學(xué)校有著很大的不同，學(xué)校所學(xué)的是一些基礎(chǔ)理論，而在現(xiàn)場所學(xué)的是一些技術(shù)經(jīng)驗，要想自己的技術(shù)水平有所提高，只有勤而好學(xué)、虛心請教才行，而我在現(xiàn)場有著得天獨厚的優(yōu)勢，國宅的剛剛起建使我能學(xué)習(xí)到每一個施工階段，讓我對一棟樓的建設(shè)有了更深刻的了解。再次就是要努力工作，對于我此刻就是要勤跑現(xiàn)場，學(xué)習(xí)每一個分項工程的施工技術(shù)和施工工藝，這樣才能使我對知識的理解和運用有所提高。

我們報道的時候，工程還沒有開工，所以說就應(yīng)是趕上了一個好的工程，能夠讓我從頭開始學(xué)習(xí)。一期有五棟樓還有車庫的建設(shè)，我們頭一個月工程沒有動工所以我的主要任務(wù)就是看圖紙、學(xué)習(xí)圖集、規(guī)范，從學(xué)校學(xué)習(xí)的這些知識也正好派上用場，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)的比較淺，但是對于我們的幫忙是巨大的。剛剛來的時候看圖紙真的很膚淺，我只能看明白一些表面的東西，對于一些復(fù)雜的細(xì)部的結(jié)構(gòu)自己很難看的透徹。但是在透過自己慢慢的努力自己已經(jīng)從一個大概的框架慢慢的滲透進去。

工程的動工是在三月十五號，分給了我11#、12#兩棟樓，我首先經(jīng)歷了清理樁間土。雖然清理樁間土比較簡單，但其中的注意事項也十分重要。透過現(xiàn)場的清理樁間土，我明白到表面要做到刮平，沒有虛土。有回填土的地方要挖出來用灰土或者混凝土進行處理。有小局部的坑洼地方要做小的四方槽。清土要盡量避免碰樁、挖樁。如果樁發(fā)生了斷裂要要把有問題的部分刨出來切割后擴大樁的直徑用混凝土進行修補。

而后就是祿石墊層的鋪設(shè)。褥墊層是在承臺下設(shè)置的粒徑為10～20mm的碎石，是樁體復(fù)合地基構(gòu)成的必要條件，沒有褥墊層，樁間土不能充分發(fā)揮其承載潛力，因而也就不能構(gòu)成樁體復(fù)合地基;鋪好褥墊層要進行夯實，夯填度(夯填后的褥墊層厚度與虛鋪厚度的比值)不得大于0.9。

鋪完祿石墊層又做了10mm厚的混凝土墊層。墊層是設(shè)于基層以下的結(jié)構(gòu)層。其主要作用是隔水、排水、防凍以改善基層和土基的工作條件。

墊層上就應(yīng)做找平層，但我們?yōu)榱朔奖阒苯影褖|層做平后直接做防水層，我們工程上用的是K11水泥基滲透結(jié)晶，它是由特種水泥、石英砂及多種化學(xué)物質(zhì)合成的防水涂料，透過遇水滲透混凝土中構(gòu)成不溶于水的結(jié)晶體，堵塞毛細(xì)孔道，從而使混凝土到達密實提高防水效果。施工前應(yīng)充分打掃濕潤混凝土基層，然后開始涂刷，每涂刷一遍進行養(yǎng)護，等固化上強度后可在涂刷第二遍。水泥結(jié)晶的難點就是在于養(yǎng)護，養(yǎng)護少了不足以上強度，而如果用水泡了又不起作用。所以把握好養(yǎng)護是關(guān)鍵。

做完防水就要做保護層，做完保護層就開始做整棟樓的基礎(chǔ)。做基礎(chǔ)就涉及到基礎(chǔ)的精確定位、鋼筋的綁扎和混凝土的澆筑。而最重要的就是基礎(chǔ)的精確定位---防線。

一棟樓的根基就在于基礎(chǔ)，而把線控制的精確則為重中之重。我跟著這兩棟樓防線也使我對防線的工作有了更深刻的認(rèn)識，他要求的是人的細(xì)心，不能有一點誤差，否則對以后的樓的建設(shè)危害很大。水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀也經(jīng)常應(yīng)用在防線當(dāng)中，讓我又進一步的熟悉了他們的應(yīng)用。

主樓上的鋼筋綁扎和混凝土的澆筑是整個工程的重點，所以我把重點放在鋼筋上，我在現(xiàn)場的主要任務(wù)就是核實他們鋼筋的型號、數(shù)量、尺寸。施工主要控制依據(jù)是圖紙和圖集規(guī)范，雖然不可能把所有圖集背過，但也要把經(jīng)常經(jīng)常用到的數(shù)據(jù)要熟記于心。鋼筋的下料和制作也是一個重要的環(huán)節(jié)，有許多細(xì)部構(gòu)造要計算清楚，對一些變更要牢記，否則會使工程產(chǎn)生質(zhì)量上的問題。

模板支護和混凝土的澆筑也是整個工程的重點。只有保證模板的垂直、平整、支撐牢固才能使混凝土打的貼合質(zhì)量要求?；炷恋淖⒁馐马棻容^多，但最主要的就是要振搗密實，及時澆筑避免產(chǎn)生冷縫。而后就是混凝土的養(yǎng)護。在混凝土澆筑完畢后應(yīng)及時養(yǎng)護，避免混凝土硬化時缺水產(chǎn)生的裂縫。

工作的這四個多月里使我的收獲就是自己的成長，不在像以前那學(xué)生樣，雖然此刻還是學(xué)生，但自己在對與人的相處和處理事情上已經(jīng)有所改變。我不敢說自己的進步有多大，但我自己在一天天的銳變。時間增加的是人的年齡，而人的成長是依靠的人的閱歷。在這工作的四個多月中，自己從一個旁觀者，慢慢的變成一個參與者，這和我的用心主動是離不開的。就像一棵小樹，要想成才，不僅僅僅依靠的自己吸收的那點養(yǎng)分，而更多的是經(jīng)受住了風(fēng)雨的錘煉。我在項目部有各位老師的教導(dǎo);在現(xiàn)場有處理一些小問題、檢查他們工程質(zhì)量的鍛煉。使自己在獨自應(yīng)對問題上能夠很好的處理掉。雖然自己的成長在各位的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的眼中有點慢，但自己一步一個腳印的努力向著目標(biāo)前進。

現(xiàn)場是一個大舞臺，形形的人都有。作為一個甲方，工作上就要軟硬兼施，做事要圓滑，處理事情就要對事不對人，只有這樣才是做好工作的基礎(chǔ)。這也是一個管理的方法。但對于我一個剛剛步入社會的青年，就就應(yīng)虛心請教他人，態(tài)度誠懇，這樣別人才會愿意給你講解。就像我負(fù)責(zé)的11#12#樓的鋼筋扒料的王工、管質(zhì)量的劉工、技術(shù)負(fù)責(zé)人的呂工，透過和他們的交談讓我學(xué)到了許多知識，使我受益匪淺。兩個樓打筏板基礎(chǔ)的混凝土更讓我學(xué)到的了一些知識，大到混凝土的順澆就能使整個樓偏移至少4公分，小到拉毛的注意事項、冷縫構(gòu)成的原因。這些對我來說是一些寶貴的知識和經(jīng)驗。所以我想告誡我的學(xué)弟學(xué)妹們，在外不是那么的隨心所欲，你只有低頭做事，抬頭做人才能對你的成長有所幫忙。

在現(xiàn)場我學(xué)的是施工工藝，而我的_教導(dǎo)我的就是技術(shù)和經(jīng)驗。他就像我的行路燈和墊腳石，我的成長有多高和他給予我的教導(dǎo)是分不開的，他們一點點的讓我認(rèn)識到了圖紙與現(xiàn)場相結(jié)合的重要性。應(yīng)對著鋼筋的錯綜復(fù)雜，我們只有不厭其煩的認(rèn)真觀摩，才能清楚地明白其構(gòu)造。對于圖集上的不解、圖紙上的困惑，我們只有虛心地請教他人，才能使我們對于一些不懂的知識了解的不再那么的片面，最重要的是學(xué)會了方法使自己受益無窮。

透過這次一個多月的工地實習(xí)，我不但掌握了一些不懂的施工技術(shù)問題，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在實習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)理論與實際相差較大，但主體的還是按要求和規(guī)范進行。我們所學(xué)理論知識雖然不少，但在工作時還是力不從心。我覺得老師所傳授的資料雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些基礎(chǔ)，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有透過現(xiàn)場實踐，才能跟好的去理解記憶。

在這工作的這些日子里使我改變的就是主角的轉(zhuǎn)換，不在是一名學(xué)生，而是一名工程上的技術(shù)人員。從工作中不僅僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點，只是粗略地明白，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但是透過工作，我已近基本掌握了這段時間所看到的施工技術(shù)和具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，這樣不僅僅提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作潛力。

透過工作使我認(rèn)識到了溝通交際的重要性。建筑行業(yè)是一個涉及人十分多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。應(yīng)對一個這樣復(fù)雜的交際圈，你能夠從他們身上學(xué)習(xí)到很多寶貴的經(jīng)驗，提高自己的潛力，同時也能夠透過不同的接觸對象，增強自己的交際潛力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!我即將畢業(yè)了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己透過努力會使自己的以后的工作做的更好。我堅信透過這一段時間工作學(xué)習(xí)使我所獲得的經(jīng)驗對我終身受益，我會不斷的理解和體會工作中所學(xué)到的經(jīng)驗和知識，以便于在未來的工作能夠熟練的運用，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!

建筑專業(yè)實習(xí)生工作總結(jié)3不知不覺中我已經(jīng)參加工作半年了，這是一個忙碌但又充實的半年，可以將自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識運用到工作實踐中，在這半年的時間里，有困難也有收獲，在師傅和同事的幫助和指導(dǎo)下，慢慢摸索，逐步實踐，解決問題，提高了自身能力，同時也積累了經(jīng)驗。

這半年以來，先是在__廣場二期鍛煉學(xué)習(xí)了三個月，跟著張師傅學(xué)習(xí)質(zhì)量，后來又到荊門市行政服務(wù)中心獨自承擔(dān)質(zhì)量工作一個月。

經(jīng)過在__廣場二期鍛煉學(xué)習(xí)的三個月，我收獲了很多東西，同時認(rèn)識到了自己許多不足之處，總結(jié)如下：

1、在工作態(tài)度上，無論是在工作還是生活中，我一直本著踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事的原則做人做事，所以我一直都在認(rèn)認(rèn)真真努力的工作，不斷努力學(xué)習(xí)。

熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真對待每一項工作，工作投入。

2、在工作上，熟練掌握了墻體垂直度、平整度以及墻底角與陰陽角的實測實量以及房間開間和進深以及樓地面相對標(biāo)高的實測實量;

熟悉了砌塊砌體的質(zhì)量通病的判定，比如通縫、瞎縫、砂漿不飽滿、拉結(jié)鋼筋被遺漏、墻體留槎錯誤等，同時也掌握砌體抹灰的質(zhì)量通病的識別，比如掛網(wǎng)外露、鋼筋未割、混凝土未鑿、墻面空鼓、底角不合格、陰陽角不合格等質(zhì)量通病;對屋面防水的具體做法有了比較直觀的認(rèn)識，尤其防水卷材的鋪貼和搭接的具體要求，同時知道了屋面滲水后的具體處理措施;對地下室墻體、頂板、底板滲漏后采取的堵漏技術(shù)有了直觀具體的了解，對窗戶的收邊收口，以及窗壓頂具體構(gòu)造要求有了認(rèn)識。

3、熟悉了質(zhì)量工作流程，同時掌握了怎么做平臺。

4、學(xué)會了正確書寫項目質(zhì)量檢查記錄表和質(zhì)量整改通知單。

5、自己的不足之處主要是工作中缺乏靈活性，死搬硬套，缺乏現(xiàn)場管理知識與現(xiàn)場質(zhì)量通病的識別能力，同時缺乏與勞務(wù)隊溝通的方法與技巧。

在荊門市行政服務(wù)中心獨自承擔(dān)質(zhì)量工作一個月時間里，是我學(xué)習(xí)最快、收獲的一段時間，一邊要做各種資料，一邊還要跑現(xiàn)場，不管遇到什么問題，都需要自己去解決，都需要自己去和甲方、監(jiān)理以及勞務(wù)隊溝通。在這一個月的時間里我進行的工作內(nèi)容總結(jié)如下：

1、嚴(yán)格檢查是否按照圖紙施工，仔細(xì)檢查各個構(gòu)件、結(jié)構(gòu)尺寸以及軸線位置，不準(zhǔn)任意修改而危害工程質(zhì)量，主要是檢查磚胎膜內(nèi)凈尺寸、集水井尺寸、軸線位置、槽底標(biāo)高以及墊層標(biāo)高，控制抗浮錨桿鋼筋頂面標(biāo)高。

2、進行了地基驗槽、對鋼筋進行隱蔽驗收。

3、檢驗批的報驗。

4、嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)規(guī)程和操作規(guī)程，對違反規(guī)程規(guī)定的及時發(fā)現(xiàn)并監(jiān)督進行整改。

5、嚴(yán)格把好材料質(zhì)量關(guān)，不合格的材料、半成品、成品嚴(yán)禁運進施工現(xiàn)場，進場材料經(jīng)監(jiān)理驗收認(rèn)可;

主要是對進場的鋼筋、混凝土、水泥砂漿進行驗收。

6、嚴(yán)格按照規(guī)定做好各項檢查，上道工序不合格，下道工序不得施工。

7、對現(xiàn)場出現(xiàn)的不合格品，開具質(zhì)量整改通知單，必要時開具質(zhì)量罰款單。

不知不覺中已經(jīng)在項目上呆了半年，期間得到了前輩與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與照顧，師傅對我的教導(dǎo)使我受益匪淺，在此表示非常感謝!

建筑專業(yè)實習(xí)生工作總結(jié)4時間過的真快，實習(xí)期馬上就要結(jié)束，回顧在時代新城工程項目部這段時間的實習(xí)，感覺收獲頗豐，所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，原來我在學(xué)?；径际窃趯W(xué)理論知識，感覺很空洞，不能在腦子里形成一個完整的、系統(tǒng)的建筑過程，通過實習(xí)，我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很實用的具體的施工知識，就是這些十分基礎(chǔ)的知識，讓建筑的大體系統(tǒng)在我腦子里形成啦，也讓我更進一步的了解了理論與實際的差別，也讓我更加喜歡這為人民大眾建造庇護所的行業(yè)。

在項目部這四個多月里，我主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)場安全方面的注意事項、現(xiàn)場施工以及好多潛移默化學(xué)到的知識及經(jīng)驗。在現(xiàn)場安全方面，年假回到工地我代任了工地的安全員，跟著施工單位的安全員一起對工地進行安全的管理，開始就是對新工人進行入場前的安全技術(shù)交底，從開始的不太熟悉到后來我已經(jīng)可以單獨對工人進行一些常規(guī)的安全技術(shù)交底了。

經(jīng)常跟著施工單位安全員到工地現(xiàn)場及生活區(qū)進行安全檢查，也知道了哪些是違規(guī)的，哪些是堅決不可以在現(xiàn)場出現(xiàn)的。經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)的地方就是高空作業(yè)時安全帶的配備及腳手板的鋪設(shè)，還有用電的安全。這一段時間的實習(xí)讓我明白了安全永遠(yuǎn)第一位，沒有安全就不要談什么效益。安全是要防患于未然，不是等問題發(fā)生去解決問題，而是把不穩(wěn)定的苗條扼殺在搖籃中，工地上的每個人都不能存在僥幸心理，借用別人的一句話就是“安全千日好，出事僅一秒”。

現(xiàn)場施工方面學(xué)的就非常多啦，不過還不是太深入，基本的施工流程我已經(jīng)清楚，大概包括鋼結(jié)構(gòu)工程、鋼筋工程、混凝土工程、模板工程以及砌體工程等。做建筑，首要的是把圖紙吃透，圖紙就是指令，要根據(jù)指令進行一步步的施工，但有時候根據(jù)現(xiàn)場的實際情況不同，指令可能就不靈啦，這時就要報告設(shè)計單位修改指令。施工規(guī)范及驗收規(guī)范對建筑工程的重要程度是不言而喻的。

因為這是國家強制執(zhí)行的，在實習(xí)期間我經(jīng)常下載一些規(guī)范看，學(xué)到了很多知識。實習(xí)期間我還意識到一點，那就是各個工種及各個工序間的配合非常重要，怎么樣合理安排是一個合格現(xiàn)場管理者的重要任務(wù)，安排不好就會造成部分工人窩工，嚴(yán)重的會延誤工期。做建筑時細(xì)節(jié)也很重要，小處不能馬虎，因為一些問題如果不注意，就會被隱蔽掉，后期出了問題修起來就沒那么容易啦，可能連原因都找不到。

懂得越多，就會發(fā)現(xiàn)不懂的更多，經(jīng)過這段時間的實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我還有非常多的東西需要學(xué)習(xí)，需要去實踐，慶幸的是我還年輕，我會努力去汲取知識，努力盡快讓自己具備從事建筑管理者的能力，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我已做好了搏擊長空的準(zhǔn)備。

建筑專業(yè)實習(xí)生工作總結(jié)5這一個星期里，我們接觸了有關(guān)土木工程的很多知識：

1、了解建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等。

2、了解建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法。

3、了解建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點。

4、了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，還有樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點。

5、了解建筑的樓梯、陽臺等的詳細(xì)構(gòu)造。

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造。

7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號、特性及使用要求。

8、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護要求。

9、了解各種鋼筋加工情況和磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序。

10、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求，還有土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求。

通過本次實習(xí)，我對建筑工程的現(xiàn)場施工和管理有了直觀地認(rèn)識，增強了對所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的感性認(rèn)識，并綜合運用自己所學(xué)過的知識，詢問了工程師一些工程中所遇到的問題。并且在本次實習(xí)中，我對建筑工程的各方責(zé)任和角色有了更切實際的了解，深刻體會到工程建設(shè)中的種種限制、種種實際問題。

比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的`接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護等等。

在工地上所見所聞，更加激發(fā)了我對本專業(yè)的熱愛和憧憬，也深深體會到要在建筑這個行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力，不僅僅是在理論上，更是在實際的應(yīng)用中。

與此同時，我也深深的體會到一份責(zé)任，希望能夠通過自己的努力，為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚增瓦，實現(xiàn)自身的價值。在這次實習(xí)中，我們的各個方面都有了進步，相信這次實習(xí)給我們將來的學(xué)習(xí)和生活提供很大的幫助!思考：展望未來，建筑工程必將面臨許多新興的事物和挑戰(zhàn)。地球上可以居住、生活和耕種的土地和資源是有限的，而人口增長的速度是不斷加快的，人類為了爭取生存，必然要發(fā)展新的可以居住的空間。因此，建筑工程未來的目標(biāo)就是為人類爭取更多的生存空間。

高空延伸，即將建筑向高層發(fā)展，越來越多的高層建筑將拔地而起。向地下發(fā)展，把建筑往地下修，以后人類在地下修筑的建筑也許不會亞于在地面上的建筑。向海洋拓寬，人類現(xiàn)在對海洋的利用還十分的有限，地球大部分面積都是海洋，充分利用海洋的空間可大大增大人類的居住空間。向沙漠進軍。不論在中國，還是在外國，都有廣闊的沙漠，由于水源的缺乏而不太適合居住。向太空邁進，隨著科技的巨大發(fā)展，人類向太空發(fā)展的夢想并非不可實現(xiàn)。

不管我們朝哪個方向發(fā)展，都離不開建筑材料，就向在建筑工程的歷史發(fā)展一樣，建筑工程的未來同樣也離不開建筑工程材料的發(fā)展，建筑工程材料仍然將引領(lǐng)建筑工程走向輝煌的未來。同時，綠色，環(huán)保，節(jié)能，智能化及可持續(xù)發(fā)展的意識得到了越來越多認(rèn)得認(rèn)可和接受。例如在可持續(xù)發(fā)展方面，建筑工程的使用材料在未來必將會采用污染少、更重復(fù)利用的材料，諸如纖維聚合物等。

在結(jié)構(gòu)的使用功能上，智能化建筑、仿生建筑將比當(dāng)今的普通建筑會得到更大的發(fā)展空間，這兩種建筑都是功能上以人為本、使用上方面舒適、耗資上既節(jié)能又可提高工程利用率。近年來，由于災(zāi)害的頻繁發(fā)生，結(jié)構(gòu)抗災(zāi)性能的提高已成為結(jié)構(gòu)發(fā)展的首要課題，未來的建筑工程可能不僅可以抗震、抗風(fēng)，甚至可以抗暴、抗海嘯、防火、防撞、防輻射等。

篇2

一、明確建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育培養(yǎng)的核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平要求，確定高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以增強人才培養(yǎng)的針對性、適用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌。

根據(jù)高職教育教學(xué)特點以及分析專業(yè)崗位群的能力要求表明，建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)改革的第一步，更是體現(xiàn)高職教育本質(zhì)特征的重要方面。其中，對于高職專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格就是確定其勝任職業(yè)崗位（群）要求的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。并在確定高職人才現(xiàn)有的技術(shù)崗位的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)分析，列出職業(yè)所需的知識點、技能點以及對工作態(tài)度的要求。根據(jù)對近年來我校建筑設(shè)計技術(shù)畢業(yè)生情況進行的調(diào)查分析顯示，建筑設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的主要去向有三類：一是設(shè)計單位，二是裝飾公司，三是施工單位。其中，從事設(shè)計或現(xiàn)場管理工作，歸納就業(yè)崗位對學(xué)生對知識、能力的要求是：具備一定的建筑方案表現(xiàn)技能，掌握制圖、材料、構(gòu)造、力學(xué)等必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識；掌握建筑設(shè)計的基本原理和方法；初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟、適用、美觀等關(guān)系；具備建筑室內(nèi)外工程施工圖設(shè)計、中小型建筑方案設(shè)計、建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計以及一定的現(xiàn)場施工管理等能力。根據(jù)以上的調(diào)查分析并參照《建設(shè)行業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格專業(yè)目錄》和現(xiàn)行執(zhí)業(yè)注冊制度，我們明確了建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才的就業(yè)崗位，為此確定建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)從事建筑設(shè)計、建筑裝飾等工程的施工圖設(shè)計及相關(guān)工程的施工管理工作的技能型人才，在設(shè)計單位從事規(guī)劃、建筑設(shè)計、建筑裝飾、建筑景觀等工程的施工圖設(shè)計及相關(guān)工程的施工管理工作。并根據(jù)設(shè)計師助理職業(yè)崗位群對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，將專業(yè)核心技能定位于中小型建筑方案設(shè)計能力、建筑施工圖設(shè)計能力、室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計能力以及建筑景觀設(shè)計及建筑工程現(xiàn)場管理能力。

二、構(gòu)建突出應(yīng)用能力模塊化的教學(xué)體系

根據(jù)高職高專學(xué)生特點，要在建筑室內(nèi)外工程的設(shè)計及管理等都有所長，顯然在短短的三年時間內(nèi)是不現(xiàn)實的。教學(xué)改革的宗旨就是要使學(xué)生在具有基本專業(yè)知識、掌握基本技能的基礎(chǔ)上能在上述某一方面具有較強的職業(yè)崗位能力。因此，從2004級開始我們嘗試畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分建筑方案設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計兩個模塊方向，到如今的整個貫穿三年的分模塊教學(xué)體系，充分遵從了以人為本、因材施教的教育教學(xué)理念，構(gòu)建了以建筑設(shè)計為基本平臺，建筑、室內(nèi)、景觀三個模塊并行的模塊化課程及實踐教學(xué)體系。

模塊教學(xué)首先是從設(shè)計課入手，以建筑設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識為平臺，采用“模塊化”分模塊、分階段教學(xué)，充分遵從以人為本的教學(xué)理念。同時，將建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計三個模塊方向由共同的一條主線建筑設(shè)計基本原理和方法串接起來，在實踐運用中不斷改進、不斷完善，形成了科學(xué)合理的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。此外，根據(jù)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)群的特點，以設(shè)計課為主線，將專業(yè)分為建筑、室內(nèi)、景觀三大模塊，并為建筑方案及場地設(shè)計、建筑施工圖設(shè)計、裝飾設(shè)計、建筑與裝飾工程以及建筑景觀設(shè)計等五個模塊方向。整個模塊課程教學(xué)環(huán)節(jié)從第二學(xué)期開始貫穿各個階段理論及實踐教學(xué)直至畢業(yè)環(huán)節(jié)。在強調(diào)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)這一主體的基礎(chǔ)上，模塊之間相互交叉又具有一定的獨立性，模塊的選擇由粗到精，學(xué)生在大一下學(xué)期可根據(jù)自己的興趣特長和就業(yè)需要自由選擇建筑、室內(nèi)及景觀中的其中一個模塊進行學(xué)習(xí)，在大二時還可以作適當(dāng)調(diào)整，在完成以上模塊課程及實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，最后完成畢業(yè)綜合實訓(xùn)。

三、確定符合崗位能力要求的課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)

以能力為主線優(yōu)化課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容確定的知識技能是以職業(yè)崗位所必需的最基本的知識和技能為依據(jù)的。教學(xué)突出實踐，通過大量的訓(xùn)練，強化技能的提高。采用分模塊教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握建筑設(shè)計基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上各有所專、更有所長。圍繞這一目標(biāo)，制定了新的教學(xué)計劃，對教學(xué)大綱重新進行修訂。梳理開發(fā)建筑設(shè)計專業(yè)核心課程體系，確定符合崗位能力要求的課程內(nèi)容和實踐內(nèi)容。在課程的設(shè)置上，強調(diào)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的核心技能，在模塊選修課的安排上則主要體現(xiàn)各專業(yè)模塊的特色，有著一定側(cè)重?！敖ㄖK”安排了建筑測量、城市規(guī)劃與設(shè)計、場地與景觀設(shè)計等模塊必修課；“室內(nèi)模塊”安排了家具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計Ⅰ、室內(nèi)設(shè)計Ⅱ等模塊必修課；“景觀模塊”安排了園林植物、景觀設(shè)計原理、建筑景觀設(shè)計等模塊必修課。而高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，其人才培養(yǎng)規(guī)格不同于一般的崗位操作工培訓(xùn)，其對技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力有更高的要求。為此我校安排了一定數(shù)量的專業(yè)任選課，以拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，如構(gòu)成與模型制作、陰影與透視、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑施工、工程造價管理、程序設(shè)計語言、攝影基礎(chǔ)、計算機效果圖等相關(guān)課程（見圖1）。在教學(xué)內(nèi)容編排上從建筑設(shè)計初步的基本理論到建筑設(shè)計Ⅰ至Ⅲ將若干個項目由淺入深貫穿起來，室內(nèi)設(shè)計Ⅰ、Ⅱ也同樣，同時通過建筑工程制圖、建筑設(shè)計初步、建筑表現(xiàn)圖技法、構(gòu)成與模型制作、建筑效果圖制作等強化設(shè)計技能的訓(xùn)練；通過建筑與裝飾材料、建筑與裝飾構(gòu)造、建筑與裝飾施工技術(shù)、建筑與裝飾施工組織設(shè)計等加強了工程技能的訓(xùn)練；由建筑測量、城市規(guī)劃與設(shè)計、建筑景觀設(shè)計、家具設(shè)計、建筑物理、工程造價管理等課程體現(xiàn)出不同模塊教學(xué)的側(cè)重點。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上以任務(wù)為驅(qū)動，以項目課題為導(dǎo)向，重點突出能力的培養(yǎng)，各項目課題之間從易到難，相互穿插，循序漸進。課題組經(jīng)常進行教學(xué)研討，對每一階段的教學(xué)情況進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，每一模塊的各實踐環(huán)節(jié)課題由淺入深，由單一到綜合，環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容連貫，同時各模塊之間又互有穿插。將設(shè)計原理的學(xué)習(xí)與設(shè)計表現(xiàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外競賽指導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，使得各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，避免改革前各自為政，課程內(nèi)容重復(fù)或者脫節(jié)的現(xiàn)象。理論教學(xué)以保持連貫性為原則，不再強調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性，而注重其與實踐教學(xué)的針對性，如建筑設(shè)計初步重點解決基本理論和基本概念，采用“學(xué)中做”的方法，用三個小的課題來實現(xiàn)對設(shè)計基礎(chǔ)知識和基本方法的掌握，而到了建筑設(shè)計Ⅰ至Ⅲ以及室內(nèi)設(shè)計Ⅰ至Ⅱ則是重點解決怎么做的問題，每一階段通過2~4個課題的完成，強化訓(xùn)練基本技能，掌握專業(yè)知識，最后的畢業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生進一步在某一方向進行深化，達到掌握職業(yè)技能的目標(biāo)。

實踐教學(xué)在高職教育中起著舉足輕重的作用。通過對專業(yè)各模塊崗位能力的分析，形成校內(nèi)基礎(chǔ)專項技能實訓(xùn)、模塊技能訓(xùn)練、以工程項目為載體的模擬仿真畢業(yè)綜合實訓(xùn)和校外的畢業(yè)頂崗實訓(xùn)循序漸進的實踐教學(xué)體系（見圖2），確定畢業(yè)生實踐能力要素。同時，實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)始終穿行，以項目為導(dǎo)向，循序漸進，強化技能訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)模塊課，將實訓(xùn)與課程緊密結(jié)合，集中分散穿行。

構(gòu)建理論與實踐課程以強化應(yīng)用為重點，強調(diào)學(xué)生的實際動手能力；以社會的職業(yè)需求為出發(fā)點，完善行業(yè)內(nèi)相關(guān)的各職業(yè)崗位（如CAD繪圖員、施工員、材料員、安全員、質(zhì)檢員等）的職業(yè)資格考證制度；同時，瞻顧到日后注冊建筑師、注冊建造師的考試，適當(dāng)予以引導(dǎo)；構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系，利用社會資源，發(fā)揮校外兼職教師的作用，“雙元制”的頂崗實習(xí)指導(dǎo)模式，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。

四、采用多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)效率

從大一下學(xué)期開始引導(dǎo)學(xué)生進行選課，將學(xué)生帶入建筑設(shè)計領(lǐng)域中更為具體的領(lǐng)域，然后在大二通過模塊課程的學(xué)習(xí)及實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W到更實用、在某一方面更具體的知識；在大三的畢業(yè)設(shè)計綜合環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，更進一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)課題與職業(yè)崗位相結(jié)合，從而掌握某一領(lǐng)域的基本技能，提高在行業(yè)的競爭能力。模塊課程的選擇為建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了較為個性化的教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在老師的指導(dǎo)下，選擇適合自己的模塊方向。在模塊化教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)體系是前提，合理的教學(xué)內(nèi)容是核心，有效的教學(xué)手段是保障。在教學(xué)中強調(diào)學(xué)做結(jié)合，邊學(xué)邊做，將理論與實訓(xùn)、課程與實驗相結(jié)合，將課堂教學(xué)與工地現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂的信息量；利用現(xiàn)場教學(xué)提高學(xué)生的感性認(rèn)識和工程實踐動手能力；利用校內(nèi)實訓(xùn)基地提高學(xué)生的模型制作、設(shè)計表現(xiàn)能力，并通過這些多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。以社會的職業(yè)需求為出發(fā)點利用社會資源，組織學(xué)生參與（如CAD繪圖員、施工員等）的職業(yè)崗位技能考試；組織學(xué)生參加各級各類設(shè)計競賽及行業(yè)技能競賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；搭建作品展示平臺，結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)，適時舉辦學(xué)生寫生作品展、建筑效果圖展、建筑模型展、畢業(yè)設(shè)計展等，豐富校園文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另外聘用企業(yè)行家參與教學(xué)是高職教學(xué)的一大特點。多年來我們一直堅持聘請來自建設(shè)單位一線的專家、工程技術(shù)人員參與各項教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，并在新生始業(yè)教育、畢業(yè)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)中開設(shè)講座，增強學(xué)生對專業(yè)的了解，提高專業(yè)素養(yǎng)；在畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過畢業(yè)頂崗實訓(xùn)，讓學(xué)生直接參與工程實踐，教師定期檢查，將這項工作落到實處，以實現(xiàn)教學(xué)與崗位的“零距離”接口。

五、教學(xué)改革成果及今后的發(fā)展和思考

通過幾年來的教學(xué)實踐，我們深深體會到高職高專建筑設(shè)計專業(yè)“模塊教學(xué)”的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也使現(xiàn)有的教師力量得到了最有效的發(fā)揮。此外，該教學(xué)模式更具針對性，利于學(xué)生的發(fā)展，從而使教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率得到了顯著提高，就業(yè)面與模塊教學(xué)吻合。下表為建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計。

篇3

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；地域性；特色教育

中圖分類號：G642.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0035-02

我國三十多年的改革開放，帶來了經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和巨大的建設(shè)規(guī)模。為了適應(yīng)建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國開辦建筑學(xué)專業(yè)的院校也由20世紀(jì)80年代初的十幾所，發(fā)展到目前的200多所，人才培養(yǎng)數(shù)量成倍增長。20世紀(jì)末，經(jīng)過高校管理體制的調(diào)整，中國高校形成了中央和省級政府兩級管理。相對于二十多所部屬院校來說，兩百余所省屬院校占了開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)高?？倲?shù)的絕大多數(shù)，成為建筑學(xué)專業(yè)高等教育體系的主體部分，黑龍江省設(shè)置建筑學(xué)專業(yè)的省屬院校有9所。2005年，哈爾濱理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)就是在這樣的歷史背景之下成立，作為我國嚴(yán)寒地區(qū)的地方所屬院校，其辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為主，著力培養(yǎng)地方高素質(zhì)人才。而中國的建筑行業(yè)在經(jīng)歷了粗放式增長之后，正朝著集約式增長轉(zhuǎn)變，這種發(fā)展趨勢對建筑學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而地域性特色教育研究與探索就顯得尤為重要。

一、建筑學(xué)專業(yè)實施地域性特色教育的必要性

（一）突出辦學(xué)特點

截止到2012年，新辦建筑學(xué)專業(yè)的院校占到擁有建筑學(xué)專業(yè)院校總數(shù)的60％以上，其中省屬院校居多，而全國通過建筑學(xué)專業(yè)評估的院校卻僅有48所[1]。這些省屬院校同歷史悠久、師資力量強、資金雄厚、名聲在外的“老牌”建筑院校相比，缺少豐厚的專業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢條件，因此必須通過橫向?qū)Ρ?，根?jù)自身既定的內(nèi)在條件和區(qū)位特點，分析找出自己的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在，從而確定其專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并使其與地域環(huán)境有機結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會需求、具有就業(yè)競爭力、有特色、專業(yè)素質(zhì)高的建筑學(xué)畢業(yè)生。另外，省屬院校的建筑學(xué)畢業(yè)生在工作選擇上往往存在就業(yè)地集中化的趨勢，即生源來源于周邊地區(qū)，學(xué)生擇業(yè)時體現(xiàn)出戀鄉(xiāng)情結(jié)而就地?fù)駱I(yè)。即使部分學(xué)生畢業(yè)時選擇了北上廣等大城市，但由于相對的生活成本高，競爭壓力大，幾年后也會出現(xiàn)人才逃離大都市的現(xiàn)象。因此，地方所屬院校應(yīng)針對地域性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重地域特色，培養(yǎng)適合本區(qū)域發(fā)展所需的人才，增強就業(yè)競爭能力。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

建筑學(xué)是一門綜合性學(xué)科，涉及社會、經(jīng)濟、人文、環(huán)境和心理等學(xué)科。從廣義上來說，建筑學(xué)是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科，因此建筑學(xué)專業(yè)不僅僅研究如何設(shè)計一棟建筑，同時作為前提條件需要考慮建筑所在區(qū)域的地理位置、氣候、經(jīng)濟、交通以及人文特點，即地域性特點，否則建筑設(shè)計的作品既經(jīng)不起推敲，也滿足不了使用人群的需求。為了避免學(xué)生課程設(shè)計的“紙上談兵”，在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)增強學(xué)生的社會實踐能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加多種社會實踐、參觀實習(xí)及實地調(diào)研等活動，同時教師應(yīng)為學(xué)生提供各種社會服務(wù)平臺和實踐機會。這些實踐課程的設(shè)置，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作能力的提高起到十分重要的作用。

（三）重視職業(yè)教育

建筑學(xué)專業(yè)是一個最能體現(xiàn)技術(shù)含量的專業(yè)，其教育是一種職業(yè)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，因此在建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中不能僅僅依賴學(xué)院式教育，必須使專業(yè)教育走向社會，開門辦學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，專業(yè)與行業(yè)相結(jié)合，知識、能力與素質(zhì)相結(jié)合的建筑學(xué)職業(yè)教育。目前，為了適應(yīng)日后工作需要，社會上的設(shè)計機構(gòu)實際上承擔(dān)了對建筑學(xué)畢業(yè)生進行職業(yè)訓(xùn)練的任務(wù)。但這種二次教育延長了建筑師的成熟期，造成了設(shè)計機構(gòu)的資源浪費，這與建設(shè)節(jié)約型社會是完全背道而馳的。因此對于所有建筑院校來說都應(yīng)未雨綢繆，適時調(diào)整建筑教育的目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法和內(nèi)容，與國家的發(fā)展、時代的需要緊密聯(lián)系，真正培養(yǎng)出滿足時代需要的優(yōu)秀、全面、合格的職業(yè)建筑師。地方所屬院校尤其要根據(jù)其地域特色，把職業(yè)教育放在首位，培養(yǎng)出本地區(qū)真正所需的建筑學(xué)人才[2]。

二、建筑學(xué)專業(yè)地域性特色教育的實踐策略

（一）適時調(diào)整專業(yè)定位

哈爾濱理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)自2005年成立起，一直致力于探索省屬院校地域特色職業(yè)建筑師教育，以2010年第一批本科畢業(yè)生――05級建筑學(xué)為例，全年級70人就業(yè)率達到100%，其中考上碩士研究生13人（其中1人在美國就讀），32%分配至哈爾濱各大建筑設(shè)計院，如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計研究院、黑龍江省建筑設(shè)計研究院、哈爾濱市建筑設(shè)計院以及哈爾濱方舟設(shè)計院等，其余的畢業(yè)生選擇了北京、上海和深圳等特大城市。2011年在總結(jié)用人單位對畢業(yè)生信息反饋的基礎(chǔ)上，建筑學(xué)系對原有的人才培養(yǎng)方案進行了新一輪修整，增加了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、建筑師職業(yè)教育法規(guī)、建筑師創(chuàng)業(yè)指南等課程，使地域性教育更清晰、更明確，同時結(jié)合哈爾濱理工大學(xué)建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的辦校方針，建筑學(xué)系制定了“立足龍江寒地特色，服務(wù)地方城市建設(shè)；結(jié)合地域特點，不斷拓展研究領(lǐng)域，面向全國發(fā)展”的專業(yè)定位。

（二）加強教學(xué)實踐課程

哈爾濱理工大學(xué)位于寒地城市哈爾濱，每年招生計劃中黑龍江學(xué)生占到50%左右，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)制為五年，學(xué)生對哈爾濱的地域特征感受較深，參觀實習(xí)、寫生實習(xí)等也大多立足于本市，方便教育教學(xué)工作的展開。在課程設(shè)置中針對寒冷地區(qū)區(qū)域性特點，著重強調(diào)寒地建筑的建筑物理、建筑構(gòu)造Ⅰ、建筑構(gòu)造Ⅱ、建筑材料、建筑節(jié)能和生態(tài)建筑概論等課程（見圖1），引導(dǎo)學(xué)生思考適合寒地城市的建筑設(shè)計策略。

圖1涉及寒地建筑設(shè)計的特色課程及框架

在課程設(shè)置中，設(shè)計題目強調(diào)以“真題”為主，選擇嚴(yán)寒地區(qū)的城市與鄉(xiāng)村生產(chǎn)實踐項目，在真實地段和模擬現(xiàn)實市場需求的基礎(chǔ)上，貼近實戰(zhàn)演練，激發(fā)學(xué)生設(shè)計熱情，并學(xué)習(xí)執(zhí)行當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的法律法規(guī)，在“做”中學(xué)，在課程設(shè)計中實現(xiàn)了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[3]。在第四學(xué)期進行建筑工地和設(shè)計院的認(rèn)識學(xué)習(xí)，建筑工地實地實習(xí)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的，以及各部分專業(yè)課程的相互關(guān)系，避免盲目學(xué)習(xí)，設(shè)計院認(rèn)識學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀知名度較高的設(shè)計院，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計研究院、黑龍江省建筑設(shè)計研究院等，體驗式教育和必修、選修課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余，了解社會職業(yè)環(huán)境，探索個人職業(yè)方向。在第十學(xué)期畢業(yè)設(shè)計，通過寒地城市的綜合性建筑設(shè)計，不僅使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識進行建筑方案設(shè)計，同時使設(shè)計達到施工圖深度，并考慮建筑節(jié)能設(shè)計，突出寒冷地區(qū)建筑的設(shè)計策略，使學(xué)生在現(xiàn)實與理想中明確職業(yè)選擇方向，為未來的工作做好準(zhǔn)備。

（三）貫穿職業(yè)教育理念

哈爾濱理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的職業(yè)建筑教育貫穿建筑學(xué)教育的全過程。為此學(xué)校建立了“職業(yè)建筑師指導(dǎo)制”，在低年級，每個班級配備一名責(zé)任心強、專業(yè)素質(zhì)高的“專業(yè)輔導(dǎo)員”，高年級實施“導(dǎo)師制”，從而由淺入深地為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供一個良好的發(fā)展平臺。學(xué)生從大一開始，就能享受全程化的就業(yè)指導(dǎo)和分層遞進式的職業(yè)導(dǎo)航服務(wù)，讓學(xué)生能更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。另外，我們聘請一些大型設(shè)計院的有經(jīng)驗的執(zhí)業(yè)建筑師、工程師來講課，因為他們了解建筑師需要什么樣的知識，能教給學(xué)生最實用，最直接的知識，使學(xué)生能夠“站在巨人的肩膀上遠(yuǎn)望”，能夠在了解真實地域特點下來解決設(shè)計問題。

（四）調(diào)整教育教學(xué)方法

適時調(diào)整教學(xué)方法會使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)習(xí)熱情、改善師生關(guān)系。哈爾濱理工大學(xué)建筑學(xué)教育以學(xué)生為主體，以“學(xué)”為核心，改變原來學(xué)生痛苦被動接受，教師艱難辛苦填鴨的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師愉快傳道解惑。

在輔導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計時，哈爾濱理工大學(xué)的教學(xué)方法改變以往教師設(shè)計思想主導(dǎo)一切的局面，強調(diào)學(xué)生個性設(shè)計，尊重學(xué)生設(shè)計思想；大學(xué)生目前面臨的是日新月異而又無法預(yù)知的世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，建筑材料更新?lián)Q代迅速，教師不可能傳授給學(xué)生所有知識，因此要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法和獨立思考的能力；以“教”為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為核心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，從教師傳統(tǒng)的傳授、指導(dǎo)，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，請教師做參謀，通過各種渠道自主學(xué)習(xí)，并自我設(shè)計與建立知識結(jié)構(gòu)體系，有利于學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。

在現(xiàn)代社會中，居于首位的競爭是人才的競爭，作為以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)的建筑教育來講，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，尤其對廣大的地方所屬院校來說，人才培養(yǎng)突出為地方服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)，如何利用區(qū)位優(yōu)勢進行人才培養(yǎng)是一個新課題和新方向，它需要我們不懈地努力去研究探索、實踐總結(jié)。

參考文獻：

[1]住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司.2011―2012年度高校建筑學(xué)專業(yè)教育評估結(jié)果[J].建筑學(xué)報，2012，(7).

[2]孫偉斌，路鄭冉.城市設(shè)計課程中應(yīng)用型人才教育實踐[C]//2010建筑教育大會論文集.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010：9.

[3]孫偉斌.卓越工程師培養(yǎng)在建筑學(xué)教育中的探索與實踐[C]//2012建筑教育大會論文集，北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012：10.

收稿日期：2013-09-05

篇4

[關(guān)鍵詞]建筑設(shè)備工程技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；課程體系；能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G420[文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]

一、建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在著目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問題，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)沒有科學(xué)的界定。因此，科學(xué)、準(zhǔn)確地定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路是解決高職高專人才培養(yǎng)瓶頸的首要問題。高職院校屬于培養(yǎng)高等技能應(yīng)用型人才的高校，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式等與本科高校存在明顯區(qū)別。在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中既要注重培養(yǎng)學(xué)生與高等教育相適應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)，更要突出職業(yè)教育的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，以取得職業(yè)認(rèn)證為畢業(yè)考核條件，以培養(yǎng)職業(yè)化能力為核心，并通過創(chuàng)新培養(yǎng)方式來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

二、專業(yè)建設(shè)的思路

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)是筆者所在學(xué)院2011年開始招生的新專業(yè)，本專業(yè)主要是針對建筑行業(yè)快速發(fā)展而建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才嚴(yán)重不足的情況而設(shè)置的。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向建筑業(yè)的給水排水、暖通空調(diào)、建筑電氣方向，具體的就業(yè)崗位包括建筑設(shè)備安裝施工員、造價員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、資料員、設(shè)計助理、設(shè)備運行管理員等，畢業(yè)生工作單位主要是建筑設(shè)備施工企業(yè)、建筑施工企業(yè)、建設(shè)單位、監(jiān)理公司、建筑設(shè)計院、市政管網(wǎng)歸屬公司（如燃?xì)夤?、熱力公司等）和物業(yè)管理公司等，畢業(yè)生可獲得的崗位資格證書包括設(shè)備安裝施工員證、造價員證、質(zhì)檢員證、安全員證、材料員證、資料員證、測量員證等。根據(jù)以上專業(yè)定位的需要，提出本專業(yè)建設(shè)的思路。

（一）專業(yè)建設(shè)的整體思路

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)的是面向建筑設(shè)備安裝工程生產(chǎn)第一線的精通建筑設(shè)備工程技術(shù)又懂管理的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。本專業(yè)建設(shè)的整體思路可以確定為以建筑設(shè)備工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)和重點，以建筑設(shè)備工程施工管理能力培養(yǎng)為必要條件和拓展方向，突出專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)并將其作為專業(yè)建設(shè)的核心和特色，以建筑設(shè)備安裝工程設(shè)計能力作為人才培養(yǎng)的有益補充，專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是課程建設(shè)及其優(yōu)化整合。

（二）專業(yè)建設(shè)的核心

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是建筑設(shè)備水暖通和建筑電氣方向的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備較強的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)競爭力、相應(yīng)的擇業(yè)適應(yīng)性和靈活性以及未來良好的職業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的核心，也是畢業(yè)生就業(yè)競爭力的可靠保證，這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，深入調(diào)查，及時了解建設(shè)行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況，有針對性地優(yōu)化調(diào)整本專業(yè)的課程設(shè)置。突出以實際工程為背景的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，構(gòu)建以項目導(dǎo)向、工作過程為教學(xué)組織特色的課程體系。通過開設(shè)建筑給排水、暖通空調(diào)、建筑電氣等方向的理論與實踐課程，使本專業(yè)畢業(yè)生達到理解與掌握專業(yè)知識，具備良好的專業(yè)實踐能力，適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)所面向的復(fù)雜工程環(huán)境和社會環(huán)境。

第二，主要能力與輔助能力緊密結(jié)合，要突出主要能力的培養(yǎng)。本專業(yè)是高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)，畢業(yè)生的主要能力定位于建筑設(shè)備安裝施工技術(shù)與管理，這是就業(yè)的主要渠道，而輔助能力包括建筑設(shè)備工程施工圖設(shè)計助理以及建筑設(shè)備系統(tǒng)運行管理。這兩種能力需要緊密結(jié)合，突出主要能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生成為建筑設(shè)備安裝行業(yè)、企業(yè)稀缺的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

第三，強化本專業(yè)實際應(yīng)用能力的動手訓(xùn)練。把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成能夠體現(xiàn)教學(xué)與實踐一體化的教學(xué)平臺，通過與企業(yè)合作，擴大校外實習(xí)基地規(guī)模，為學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)與就業(yè)提供平臺。在校期間完成建筑給排水工程、供熱工程以及建筑電氣課程設(shè)計，依據(jù)真實工程背景完成建筑工程測量實訓(xùn)和建筑設(shè)備施工技術(shù)綜合實訓(xùn)，具備符合就業(yè)需要的上手操作能力和實際工作能力，實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離對接。

第四，推行雙證書制度。強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實行課程設(shè)置與建筑業(yè)職業(yè)崗位資格證書要求相結(jié)合，資格證書與職業(yè)崗位相一致，使畢業(yè)生適應(yīng)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求。在專業(yè)教學(xué)改革中，合理設(shè)置理論課程和實訓(xùn)項目，使學(xué)歷教育和職業(yè)技能教育相融通。在正常專業(yè)教學(xué)的同時，能夠完成或基本完成職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，達到職業(yè)技能鑒定規(guī)范基本要求，做到專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的真正互相溝通銜接。學(xué)生在畢業(yè)時不僅獲得大專文憑，同時獲得相應(yīng)職業(yè)技能證書，參加工作后能通過考試取得建筑設(shè)備專業(yè)貳級建造師及以上執(zhí)業(yè)資格證書，從而為就業(yè)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

第五，強化專業(yè)適應(yīng)能力。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍很廣，可在建筑業(yè)企業(yè)第一線從事建筑設(shè)備安裝工程施工技術(shù)與管理工作，可在建設(shè)單位及監(jiān)理公司從事建筑設(shè)備水暖通以及建筑電氣方面的監(jiān)督管理工作，可在建筑設(shè)計院從事建筑設(shè)備安裝工程設(shè)計助理工作，還可以在市政管網(wǎng)歸屬公司以及物業(yè)公司等單位從事設(shè)備系統(tǒng)運行管理工作。畢業(yè)生應(yīng)具有較為扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強專業(yè)實踐能力，強化專業(yè)適應(yīng)能力，就會不斷地拓寬就業(yè)范圍。

三、課程體系建設(shè)的思路

本專業(yè)強調(diào)的是建筑設(shè)備工程技術(shù)的應(yīng)用性，在課程體系建設(shè)過程中以模塊化為基本結(jié)構(gòu)，以專業(yè)崗位群所需職業(yè)能力為框架，以學(xué)生獲得職業(yè)行動能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)、工作過程為線索，確定課程結(jié)構(gòu)，以專業(yè)核心技能和新技術(shù)為主線，優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的課程體系。按照公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個模塊進行模塊化設(shè)計，形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力需要為根本的專業(yè)課程體系。這一課程體系體現(xiàn)出理論與實踐教學(xué)、素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育的相互融合，能夠?qū)崿F(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)效果，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，突出了人才培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。

（一）課程體系建設(shè)應(yīng)以職業(yè)崗位需求為依據(jù)

根據(jù)建筑設(shè)備安裝行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參考建筑設(shè)備安裝工程施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，制定突出能力培養(yǎng),適應(yīng)企業(yè)崗位實際需要的課程體系。結(jié)合實際施工過程，建立符合行業(yè)崗位群需要的理論與實踐相結(jié)合的課程體系。

（二）課程體系建設(shè)的實施方法

1、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系要保持一致

在本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)明確專業(yè)知識和操作技能，明確就業(yè)崗位群。在課程體系中要規(guī)定各門課程的界限，避免出現(xiàn)知識介紹的漏洞和重復(fù)。教學(xué)時要根據(jù)課程容量確定，重點突出對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，將建筑設(shè)備安裝行業(yè)企業(yè)對人才的需求和建議充分體現(xiàn)，從而使畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力滿足就業(yè)崗位的需求。

2、課程體系符合職業(yè)能力需要的廣度和深度應(yīng)進一步加強

滿足職業(yè)能力的需要是本專業(yè)課程體系建設(shè)的任務(wù)。相關(guān)課程應(yīng)以職業(yè)崗位課程為切入點進行教學(xué)改革，以建筑設(shè)備工程工作任務(wù)為載體，通過崗位工作過程與教學(xué)過程分析，完成專業(yè)知識的解構(gòu)與重構(gòu)。以崗位能力培養(yǎng)為中心，突出應(yīng)用知識的針對性，確定課程教學(xué)內(nèi)容。加強崗位技能訓(xùn)練，突出學(xué)生施工過程要素控制、驗收環(huán)節(jié)質(zhì)量控制、工序交接進程控制的能力培養(yǎng)，形成以任務(wù)驅(qū)動、工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)思路，實現(xiàn)基于工作過程進行工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與構(gòu)建的有效途徑。還要針對專業(yè)核心課程逐步開展精品課建設(shè)，從而提升課程建設(shè)的質(zhì)量和影響力，以此來推動教材建設(shè)水平、專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)和學(xué)生專業(yè)核心能力的提高。

3、優(yōu)化實踐教學(xué)，突出專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)[2]

專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)中的核心問題，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動手能力的主要途徑。在實踐教學(xué)課程的建設(shè)方面，應(yīng)考慮以下內(nèi)容：

1）專業(yè)實踐教學(xué)

專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)相輔相成，形成人才培養(yǎng)突出實踐能力培養(yǎng)的特點。實踐教學(xué)應(yīng)保持教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容的一致性、實訓(xùn)項目與崗位工作任務(wù)的一致性，提高學(xué)生質(zhì)量意識、建筑節(jié)能意識和涉外工程能力，突出職業(yè)化、實用性和針對性。實踐教學(xué)過程還應(yīng)與產(chǎn)學(xué)研合作教育相結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，采取專兼職教師相結(jié)合，做好實踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工作。另外還要努力開展訂單式培養(yǎng)和工學(xué)交替等教學(xué)模式的探索與應(yīng)用，進一步提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

2）暑假生產(chǎn)實習(xí)

由于高職教育的特點，需要畢業(yè)生具有較強的專業(yè)實踐能力。分別利用好大一和大二課程結(jié)束后的暑假進行認(rèn)識與生產(chǎn)性實習(xí)對提升學(xué)生實踐能力具有十分重要的意義。通過指導(dǎo)教師的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)，由學(xué)生在假期內(nèi)自主聯(lián)系實習(xí)單位并自主實習(xí)，對學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的培養(yǎng)具有較好的促進作用。

3）畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方法

畢業(yè)設(shè)計是使學(xué)生真正利用所學(xué)開展實質(zhì)性工作的極好手段。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計主要是在校外完成，教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方法就顯得非常重要。筆者所在學(xué)院采用畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)進行過程管理，教師除利用系統(tǒng)進行各階段文檔內(nèi)容評閱外，還采用電子郵箱、飛信和電話聯(lián)系等多種方式與學(xué)生進行溝通，幫助學(xué)生選題并掌握畢業(yè)設(shè)計的基本方法。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師一般采用遠(yuǎn)程交流、指導(dǎo)與控制，因此要求學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場也要明確現(xiàn)場的指導(dǎo)教師。通過采用雙導(dǎo)師制，并以現(xiàn)場指導(dǎo)教師為主進行畢業(yè)設(shè)計，極大地促進了學(xué)生專業(yè)實踐能力的提高，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展提供了保障。

4）搞好學(xué)生課外學(xué)習(xí)實踐活動

組織學(xué)生開展各種形式的科技小組活動,參加科技競賽，參加崗位培訓(xùn)，獲取相應(yīng)證書。邀請專家為學(xué)生做專題報告，了解前沿科技動態(tài)，啟迪人生價值追求，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與專業(yè)生產(chǎn)實踐活動，以組織課外專業(yè)領(lǐng)域科技競賽等手段，促進學(xué)生開展創(chuàng)新與科研活動效果。這些方法可以增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對學(xué)生技能素養(yǎng)有效提高提供了良好的平臺。

4、加強校企合作共建實訓(xùn)基地的過程中企業(yè)的參與力度[3]

按照“共建、共享、共贏”的原則，加強校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式，專業(yè)核心技能的訓(xùn)練項目都有對應(yīng)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，同時在現(xiàn)有實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上改造、擴建、新建實訓(xùn)基地。主動邀請建筑設(shè)備安裝行業(yè)企業(yè)的專家參與本專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮他們對本專業(yè)課程體系建設(shè)的宏觀指導(dǎo)作用。

四、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的實現(xiàn)過程

本專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)分為三個階段：第一、二階段以真實工作過程和工作環(huán)境的單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，第三階段通過頂崗實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)后能上崗的目的。學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)需要優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)硬件和軟件條件，學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計開發(fā)與職業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，通過與產(chǎn)業(yè)對接，以校企共建的方式創(chuàng)新校內(nèi)外實訓(xùn)基地，通過“校企合作、專兼結(jié)合”的原則，建設(shè)具有雙師型、雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團隊。在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)就會得到可靠保證，人才培養(yǎng)水平將會不斷提升，更加滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要。

Research on Specialty Construction of the Building Equipment Engineering Technology in Higher Vocational Education

Lin Li

（ Hebei Vocational & Technical College of Building Materials, Hebei Qinhuangdao 066004）

Abstract: In this article, according to the existing specialty construction problems of the buiding equipment engineering technology in higher vocational education, put forward the overall thoughts of the specialty construction.making clear the implementational method of the curriculum system construction though expatiating on the construction conception of specialized course system, finally analyzed and summed up realization process of the practical ability training.

Key words: building equipment engineering technology; specialty construction; curriculum system; capacity training

參考文獻:

[1] 吳云祥.高職高專建筑設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的研究[J].職教論壇,2010(6):48-50

[2] 新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國建設(shè)教育,2010(11-12):14-17

篇5

 

高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職專業(yè)教學(xué)計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學(xué)生運用所 學(xué)理論知識和實踐技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學(xué)者對此 也進行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對高職實習(xí)頂崗實習(xí)的 意義及頂崗實習(xí)目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實習(xí)基地四 個層面對頂崗實習(xí)評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習(xí)中學(xué)生的管理問題和頂崗實習(xí)的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進行了研究。

 

但是，頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)的安排、實訓(xùn)基地 的長期有效運行機制、實踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導(dǎo)。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習(xí)基地建設(shè)與頂崗實習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學(xué)階段的開展提供參考和借鑒。

 

一、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

 

(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)

 

在許多高職院校，許多人認(rèn)為高職學(xué)生不適合撰寫專業(yè)理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業(yè)設(shè)計(論文)。因此對畢業(yè) 設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生運用所學(xué)理論、知識、技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。

 

目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)計劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進行 畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業(yè)設(shè)計 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項工程的施工組織設(shè)計、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細(xì)則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預(yù)算(工程造價專業(yè))。由于學(xué)生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無法達到教學(xué)的目的。

 

并且，由于近幾年頂崗實習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對于頂崗實習(xí)及工作單位還沒落實的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計;對 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對畢業(yè)設(shè)計時間上的安排進行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計的同時又不影響尋找就業(yè)單位。

 

(二)頂崗實習(xí)

 

以往，頂崗實習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后進行，加 上第六學(xué)期，實習(xí)時間一般在26周左右。在頂崗實習(xí)的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習(xí)單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實習(xí)單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業(yè)出于對安全的考 慮，把接收學(xué)生實習(xí)作為一種額外負(fù)擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對口率 較低。在整個實習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴(yán)重影響了實 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足,每個老師要同時指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實習(xí)地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個實習(xí)過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評價 難。多數(shù)學(xué)校對頂崗實習(xí)評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學(xué)性，沒有真實的反映學(xué)生實習(xí)情況和實習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個實習(xí)好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實習(xí)的效果不理想。

 

二、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

 

為了改善頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業(yè)的頂 崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。

 

(一) 教學(xué)安排設(shè)計

 

在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實習(xí)時具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，本 專業(yè)安排了兩個四周的實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來，經(jīng)過第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內(nèi)單項技能實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見 習(xí);經(jīng)過第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識，進行第二次的校內(nèi)綜合實訓(xùn)實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實 習(xí)，通過兩次校內(nèi)實訓(xùn)和暑假企業(yè)見習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計再進行頂崗實習(xí)的安排， 直接就進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)的過程中完成畢業(yè) 設(shè)計。

 

將頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，整合為畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進入企業(yè)頂崗實習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計后，年底 才能進企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無崗可 頂?shù)睦Ь?，其次，學(xué)生通過頂崗實習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實習(xí)的實際工程,做好施工組織設(shè)計和專項施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細(xì)則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價專業(yè))。

 

(二) 實訓(xùn)基地的建設(shè)

 

為解決實習(xí)單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時為企業(yè)員工進行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請企業(yè)的專家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達到真正的雙蠃。

 

(三) 教學(xué)過程管理

 

建立完善的管理體系，是順利實施畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計管理辦法、頂崗實 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實習(xí)安全協(xié)議、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績的評定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進如企業(yè)前就強調(diào)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標(biāo)。其次，學(xué)生的頂崗實習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的校外指導(dǎo)教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗都相對豐富。同時要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進行巡查，了 解學(xué)生的實習(xí)情況，增進師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實現(xiàn)對學(xué)生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習(xí)質(zhì)量。

 

(四) 考核評價

 

畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評價由實習(xí)過程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)效果進行評價。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實習(xí)內(nèi)容完成的實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實際工程完成的畢業(yè)設(shè)計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評價，綜合評定學(xué)生 的頂崗實習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計成績。

 

三、結(jié)束語

 

畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職教育 教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與實踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點,加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

 

肖忠平

篇6

 

題目名稱

天麓府工程量清單及招標(biāo)控制價的編制

題目來源

科研課題 社會生產(chǎn)實際 教學(xué)實踐（含實驗）其它

預(yù)期成果

畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)論文 硬件 軟件   圖紙

學(xué)生姓名

xx

專業(yè)班級

xxxxxxx

學(xué)號

xxxxxxx

一、選題依據(jù)、目的意義、主要參考文獻

1.選題依據(jù)

   工程造價是工程建設(shè)項目的重要組成部分，也是我們工程管理專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。我選擇《天麓府（11#）工程清單及招標(biāo)控制價的編制》作為畢業(yè)設(shè)計的題目。一方面是基于對該在建工程有一定程度的了解，參與了一段時間的工程建設(shè)。天麓府11#樓為高層住宅樓，結(jié)構(gòu)形式為剪力墻結(jié)構(gòu)。建筑設(shè)計使用年限50年，建筑高度53.90,建筑面積11091.44㎡，地下1層，地上18層。符合畢業(yè)設(shè)計對象的工程要求。同時我對該工程進度和施工工藝以及部分分項工程的材料采購等有所了解。便于我在畢業(yè)設(shè)計中對該工程（11#樓）進行三維建模、清單計算及招標(biāo)控制價的編制。

2.目的意義

    本次畢業(yè)設(shè)計綜合了我大學(xué)四年所學(xué)知識及自身的實習(xí)經(jīng)歷，是對自己大學(xué)期間所學(xué)所獲的全面總結(jié)。也是對未來從事造價相關(guān)行業(yè)的一次深入實踐。選擇工程造價為題更能體現(xiàn)自己作為一名工程管理專業(yè)學(xué)生的知識素養(yǎng)。

3.主要參考文獻

⑴. 程建華.《房屋建筑與裝飾工程估價：全國消耗量定額版》[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2017

⑵.《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB 50500-2013）[S]

⑶.《河南省房屋建筑與裝飾工程預(yù)算定額》（上下冊）（HA01-31-2016）[S]

⑷.《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖 平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（16G101）[S] 二、畢業(yè)設(shè)計（論文）研究內(nèi)容、進度安排、特色或創(chuàng)新點

1.研究內(nèi)容

    研究建設(shè)項目的建筑和結(jié)構(gòu)圖紙、建設(shè)單位及招標(biāo)有關(guān)文件、廣聯(lián)達土建計價軟件以及工程項目管理的基本能力。

2.進度安排

第1-4周：熟悉畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，明確畢業(yè)設(shè)計的目的和意義，收集圖紙資料，初步選題。

第5周：確定工程項目，確定畢業(yè)設(shè)計題目，提交開題報告。

第6周：學(xué)習(xí)、分析碧桂園天麓府11#樓項目施工圖紙和建設(shè)管理資料；收集、整理、學(xué)習(xí)國家現(xiàn)行基本建設(shè)管理相關(guān)政策法規(guī)、工程設(shè)計及施工的相關(guān)規(guī)范、規(guī)程等基礎(chǔ)資料。

第7-10周：學(xué)習(xí)掌握廣聯(lián)達計價軟件的建模算量功能，進行圖紙三維信息建立。

第11-13周：結(jié)合廣聯(lián)達算量模型，計算出工程清單量，給出招標(biāo)控制價。

第14周：編制招標(biāo)文件。

第15周：整理畢業(yè)設(shè)計成果，整理成檔，裝訂成冊。

第16周：準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

3.特色及創(chuàng)新點

該畢業(yè)設(shè)計是以實際在建工程為對象，結(jié)合自己親身參建經(jīng)歷，運用廣聯(lián)達BIM土建計量平臺 GTJ2018對該工程進行系統(tǒng)科學(xué)的工程造價管理。編制完整的招標(biāo)控制價文件，以起到對建設(shè)單位投資計劃的制定和控制提供切實有效的依據(jù)之作用。

三、審批意見

可行性：是 否          任務(wù)量大?。?較大   適中 偏小

是否同意開題：是 否

 

指導(dǎo)教師簽名： 

篇7

1.1就業(yè)地點分布不均

建筑類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)工作時，往往會更加傾向于建筑業(yè)比較發(fā)達的東部沿海地區(qū)，很多畢業(yè)生都愿意到一線城市。但是從實際的情況來看，在上述地區(qū)，建筑行業(yè)人才基本上不存在短缺的情況，而中西部地區(qū)，在建筑行業(yè)，存在一定的人才缺口。由于中西部地區(qū)，建筑行業(yè)發(fā)展水平相對較低，薪資待遇水平也不是很高，在加上比較艱苦的生活條件，使得很多畢業(yè)生不愿意到中西部去，這就在一定程度上導(dǎo)致了就業(yè)地點分布的集中，從整體上看不夠均勻。

1.2就業(yè)面較窄，需求量較小

建筑類專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)知識較深，專業(yè)性也比綜合類專業(yè)強。因此，在就業(yè)過程中，主要是比較對口的單位，例如，建筑工程設(shè)計單位、建設(shè)行政管理單位和科研教育單位。重點本科院校或者碩士研究生，一般能夠進入設(shè)計院等較好的單位工作，但是地方性的建筑大學(xué)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合知識，相較于重點大學(xué)，要差一些，在就業(yè)過程中，主要是一些建筑施工單位。但是很多學(xué)生不愿意到一線的施工現(xiàn)場，因此，雖然施工單位需要的人才較多，但是經(jīng)常出現(xiàn)招不夠人的情況。而畢業(yè)生希望就業(yè)的單位，如一些設(shè)計局、園林規(guī)劃局等單位，其人才缺口非常小，并且由于是國家事業(yè)單位，建筑類專業(yè)畢業(yè)生，想要進入上述單位工作，還需要參加公務(wù)員考試?？傮w上來看，地方性建筑大學(xué)的畢業(yè)生，就業(yè)面比較窄，需求量也不是很大。

1.3對就業(yè)期望值高

建筑類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值高受以前學(xué)長們的影響，認(rèn)為建筑類仍然是熱門專業(yè)，抱著“皇帝的女兒不愁嫁”這種思想，再加上一些學(xué)校和成功校友的渲染，導(dǎo)致建筑類很多專業(yè)畢業(yè)生對自身期望值偏高。同時動手能力較弱，缺少老建筑人的艱苦奮斗精神和強烈的社會責(zé)任感。

1.4對就業(yè)單位挑剔

參加本次問卷調(diào)查畢業(yè)生中，希望到黨政機關(guān)就業(yè)的有4人，希望到國有企業(yè)就業(yè)的有70人，希望到外資企業(yè)工作的有10人，希望到民營企業(yè)工作的有15人。畢業(yè)生在求職時存在的問題，在所調(diào)查的畢業(yè)生中，有近百分之七十的人希望可以進入到國有企業(yè)任職，百分之十的畢業(yè)生希望可以到外資企業(yè)任職，而只有百分之15畢業(yè)生希望到民營企業(yè)就職。與民營企業(yè)相比，國有企業(yè)工作比較穩(wěn)定，福利待遇優(yōu)厚。這也是畢業(yè)生絕大多數(shù)選擇國有企業(yè)的原因，但正是因為畢業(yè)生盲目追求國有企業(yè)，而忽略一些條件較好的民營企業(yè)，是造成依然沒有簽訂工作的原因之一。

1.5建筑類畢業(yè)生中女生就業(yè)壓力突出由于建筑行業(yè)的工作性質(zhì)和特點較為特殊，決定了建筑類畢業(yè)生中女生在就業(yè)時受到招聘單位的挑剔。在當(dāng)前中國就業(yè)環(huán)境下，女生就業(yè)存在眾多困難。

2地方建筑類大學(xué)就業(yè)對策建議

2.1大學(xué)生加強自生素質(zhì)的修養(yǎng)

扎實專業(yè)素質(zhì)。打鐵還需自身硬。建筑類專業(yè)是一個知識密集型的專業(yè)，大學(xué)生要想在以后的工作中取得成功，實現(xiàn)自我價值，在學(xué)校時就得打下堅固的基礎(chǔ)，要博采眾家之長。同時，建筑類專業(yè)更加強調(diào)專業(yè)實踐能力，通過在學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)的實踐，汲取書本以外的營養(yǎng)，學(xué)會活學(xué)活用，在大學(xué)期間就為以后的工作打下扎實的素質(zhì)。樹立正確的就業(yè)觀，增強創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生在畢業(yè)時要樹立正確的就業(yè)觀。要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。由于從事建筑類工作的人員具有高流動性，對于建筑類畢業(yè)生而言，如果就業(yè)形勢不樂觀，可以先就業(yè)，再擇業(yè)。也可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生一定要未雨綢繆，做好充分的準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)生要提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。指導(dǎo)者通過對大學(xué)生自身的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對性地提出幫助大學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上明確其實現(xiàn)目標(biāo)的思路、途徑，使大學(xué)生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，畢業(yè)生才能選擇合適自己的職務(wù)，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。

2.2增強教育機構(gòu)的創(chuàng)新能力

深化教學(xué)改革，高校應(yīng)在不斷加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，加大對師資隊伍建設(shè)的力度，同時深化教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。以市場為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的知識面，使高校培養(yǎng)的學(xué)生具備各種綜合技能，并能夠適應(yīng)社會對高等人才的需求。高校要加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生有能力進行自主創(chuàng)業(yè)，才能在工作中有出色的表現(xiàn)，給自己創(chuàng)造就業(yè)機會。加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校要不斷加強和改進就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時起，高校就應(yīng)在不同階段對學(xué)生進行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，逐步進行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。

2.3加強國家對大學(xué)生就業(yè)的扶持力度

制定積極的就業(yè)政策，政府要加大對高校大學(xué)生的就業(yè)扶持政策。在高校密集的地區(qū)，對已經(jīng)成立的高校創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，政府要加強監(jiān)管，規(guī)范相關(guān)的創(chuàng)新機制，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。鼓勵民營公司聘用畢業(yè)生。到私營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，公安機關(guān)積極放寬建立集體戶口的審批條件。對自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，工商和稅務(wù)部門要精簡審批手續(xù)，予以積極支持。同時鼓勵畢業(yè)生到民營單位、基層單位及廣大農(nóng)村就業(yè)。拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道。鼓勵畢業(yè)生大基層，到中小公司，到艱苦的地方去工作。改善就業(yè)環(huán)境，切實保護大學(xué)生就業(yè)時的切身利益。政府出臺措施平衡中小城市與北上廣等大城市的人才競爭環(huán)境。為鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村等基層單位工作而創(chuàng)造有利條件，要切實關(guān)心這些高校畢業(yè)生的切身利益，對到基層單位工作的高校畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策，使他們到基層單位工作，發(fā)揮他們的聰明才智，在廣闊的天地大有作為。切實維護女畢業(yè)生的合法權(quán)利，由于建筑類專業(yè)的工作特點，很多單位招聘員工時明確表示不招女生。這導(dǎo)致女生的就業(yè)難問題。政府部門應(yīng)該通過立法制止這種違法行為，保證廣大女性同胞的合法權(quán)益。同時，政府應(yīng)該借助行政執(zhí)法，遏制這種行為的蔓延。

3結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：建筑給水排水工程；教學(xué)實踐；教學(xué)模式；教學(xué)改革

給排水科學(xué)與工程專業(yè)主要有給水工程、排水工程和建筑給水排水工程三大方向。其中，建筑給水排水工程主要介紹建筑室內(nèi)給水、室內(nèi)排水、消防及熱水供應(yīng)的設(shè)計原理及方法。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，對房屋建筑的功能、質(zhì)量有了更高要求，加之室內(nèi)衛(wèi)生設(shè)備比較完善的高層建筑的增多，對從事本工程的專門技術(shù)人員需求逐年增加。近幾年，從人才市場招聘情況和本科畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息來看，建筑給排水工程已成為給水排水專業(yè)就業(yè)的主要方向。因此本課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞對整個給水排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有非常重要的影響。面對當(dāng)前形勢，針對本科學(xué)生的就業(yè)特征，本課題組在《建筑給水排水工程》的教學(xué)中進行了一些新的嘗試著重對學(xué)生的專業(yè)技能加以培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能很快勝任自己的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1教學(xué)與實踐相結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容先進實用

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中，各種新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，相對來說教材中的內(nèi)容就存在明顯的滯后性。因此本課題組在講授《建筑給水排水工程》相關(guān)知識時，緊跟專業(yè)發(fā)展的步伐，采取按需教學(xué)的方法，在為學(xué)生講授相關(guān)原理的同時，擴充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，采用傳統(tǒng)板書、多媒體課件、實驗演示、以及flas等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生補充一些新理論、新技術(shù)、新設(shè)備發(fā)展的狀況。例如在講課時，穿插講授建筑信息模型（BIM）項目在建筑給排水設(shè)計中的應(yīng)用；在講授浮球閥的同時引入現(xiàn)在比較實用的導(dǎo)閥控制型浮球閥的flas等；并且針對實際用水器具常出現(xiàn)的“跑、冒、滴、漏”等現(xiàn)象，我們在教學(xué)過程中引入新型的衛(wèi)生設(shè)備如密封性能好的陶瓷芯水龍頭的工作原理，節(jié)水性能好的手拉延時自閉淋浴器等的節(jié)能原理等。為了使學(xué)生學(xué)以致用，我們將建筑給水排水工程課堂教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科研訓(xùn)練與創(chuàng)新實驗4個環(huán)節(jié)進行有機結(jié)合，形成一個完整的建筑給水排水工程課程綜合教學(xué)體系，充分利用課堂內(nèi)和課堂外的時間，用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，不斷提高建筑給水排水工程方面的知識水平。課題組在授課的過程中，把《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范GB50015-20032009年版》、《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施-給水排水-2009》、《建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計消防規(guī)范》、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》等揉入教學(xué)環(huán)節(jié)的各相關(guān)章節(jié)之中，讓學(xué)生在建筑給水排水工程課程的學(xué)習(xí)中建立起規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及工程的概念，學(xué)會查閱和使用規(guī)范。

2豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣

對于初學(xué)者來說，建筑給排水系統(tǒng)各種閥門、衛(wèi)生器具、加熱設(shè)備、管道材料都比較抽象，收集和整理更多這些產(chǎn)品最新的圖片以及實際工程中的照片等，可以使學(xué)生感知和接觸到實體，有助于將相關(guān)內(nèi)容具體化。同時結(jié)合校內(nèi)的實際情況，利用校內(nèi)和學(xué)校附近的在建設(shè)施，讓學(xué)生身臨其境，親手安裝管道中的相關(guān)配件，加深學(xué)生對課堂知識的認(rèn)知。對于課程中一些難以理解的設(shè)備運行、操作等，利用flas、錄像等使學(xué)生獲得豐富的感性知識，加深課堂印象，使課堂中相關(guān)內(nèi)容“活”起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本可能枯燥的內(nèi)容生動有趣，增強教學(xué)效果。對于教學(xué)過程中遇到的一些工藝流程和消防設(shè)備以及相關(guān)應(yīng)用規(guī)范，單獨課堂講解可能比較枯燥而且比較抽象，難以理解，對于這個問題，我們在教學(xué)過程中會針對性的找一些相關(guān)典型施工過程的視頻在課堂上放映，以此增強學(xué)生對相關(guān)建筑給排水系統(tǒng)的認(rèn)識。

3加深實踐教學(xué)

實踐環(huán)節(jié)是建筑給排水工程整個教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個環(huán)節(jié)。通過相關(guān)的實踐教學(xué)，能夠使學(xué)生所掌握的理論知識與實踐進行結(jié)合，以實踐來加深和檢驗學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)知。同時我們將相關(guān)的建筑給排水的理論知識應(yīng)用到課程設(shè)計和相關(guān)的實驗操作當(dāng)中，檢驗學(xué)生對相關(guān)理論的掌握和應(yīng)用程度。通過讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)實驗以及給學(xué)生提供到達施工現(xiàn)場實習(xí)交流的機會，可以使學(xué)生更加深入了解建筑給排水系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成、安裝方法以及設(shè)計運行方式等。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，解決一般工程技術(shù)問題的能力，進一步提高和訓(xùn)練學(xué)生的工程制圖、理論分析、方案設(shè)計、解決實際問題的能力。我們通過與相關(guān)施工單位或設(shè)計院合作，找一些真實的工程案例，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計一人一真題，課程設(shè)計三人一真題，讓學(xué)生通過自己設(shè)計并與指導(dǎo)老師溝通等方式，把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際設(shè)計方案，并通過施工圖的形式表現(xiàn)出來。同時要求學(xué)生將自己設(shè)計的施工圖，與實際工程的施工圖做對比，并通過與指導(dǎo)老師交流和查找規(guī)范等方式找出自己的不足和自己設(shè)計的圖紙與施工圖的差距，通過反復(fù)實踐來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決實際問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守和運用規(guī)范和工具書的習(xí)慣，以便能夠更好的適應(yīng)未來的工作需要。

4結(jié)語

建筑給水排水工程作為給水排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門主干課程，具有綜合性強、實踐性強、與時俱進等特點。因此教師在授課中應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在具有理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新規(guī)范、新設(shè)備、新技術(shù)、新方法，使學(xué)生能夠成為設(shè)計、施工、運行管理、科研和教學(xué)等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]蔣蒙賓.建筑給水排水工程_課程教學(xué)改革探討[J].技術(shù)與市場，2010(07).

篇9

論文關(guān)鍵詞：能力；實踐教學(xué)；保障措施

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強實踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型專門人才。為保證學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程計量與計價課程就必須建立與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在達到?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作技能。在畢業(yè)時獲取大學(xué)?？茖W(xué)歷，同時獲得相應(yīng)的崗位及資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國造價員證），畢業(yè)后能直接上崗。因此，建立符合高職教育特點的實踐教學(xué)體系是高職高專教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、進行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研，確定本課程的能力結(jié)構(gòu)

進行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研時，我們采取了“把行業(yè)專家、技術(shù)人才請進來，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師走出去”的方法，首先聽取生產(chǎn)第一線的行業(yè)專家、技術(shù)人才的意見，采納他們的建議，搜集有關(guān)信息，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)服務(wù)。同時我們也組成了專業(yè)調(diào)研小組，多次深入生產(chǎn)第一線，開展專業(yè)調(diào)研，寫出調(diào)研報告，確定了建筑工程計量與計價課程的能力結(jié)構(gòu)，本課程具有如下能力結(jié)構(gòu)：具有建筑工程定額應(yīng)用的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量的計算能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算編制的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制能力；具有編制攔標(biāo)價的能力；具有編制投標(biāo)報價的能力；熟練掌握計算機操作的基本技能，能熟練使用廣聯(lián)達、神機妙算、魯班等預(yù)算軟件。

二、根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，進行能力分解，確定建筑工程計量與計價課程實踐教學(xué)內(nèi)容、目的要求以及采用的教學(xué)形式和方法

（一）建筑工程定額的應(yīng)用。掌握建筑工程定額中人工、材料、機械消耗量的確定方法；人工、材料、機械臺班單價的確定方法；建筑工程定額的應(yīng)用。根據(jù)工程案例，能應(yīng)用建筑工程定額進行直接套算及換算，準(zhǔn)確計算出分部分項費用。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法教學(xué)。

（二）建筑工程工程量、裝飾裝修工程量的計算。掌握建筑工程、裝飾裝修工程實體項目、措施項目二十五個分部分項工程量的計算規(guī)則和方法。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（三）建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算的編制。熟悉建筑工程、裝飾裝修工程費用定額，掌握單位工程施工圖預(yù)算編制方法，完成單位工程施工圖預(yù)算的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（四）建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制。熟悉工程量清單的概念、工程量清單計價方法的特點；熟悉工程量清單和工程量清單計價的內(nèi)容；掌握工程量清單的編制和工程量清單計價中綜合單價的確定。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（五）控制價的編制。站在招標(biāo)人的角度，按照控制價的編制步驟，根據(jù)工程實際情況，完成控制價的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（六）投標(biāo)報價的編制。站在投標(biāo)人的角度，按照投標(biāo)報價的編制步驟，根據(jù)不同企業(yè)的管理水平，完成投標(biāo)報價的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（七）廣聯(lián)達、神機妙算預(yù)算軟件的應(yīng)用。熟悉廣聯(lián)達、神機妙算軟件的使用，為軟件技能訓(xùn)練奠定一基礎(chǔ)。假題真做實訓(xùn)、計算機模擬操作。

（八）技能實訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高分析和解決建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用的能力。假題真做實訓(xùn)、計算機模擬操作。

（九）頂崗實訓(xùn)。綜合檢驗學(xué)生的所學(xué)知識和技能。學(xué)生以造價員的身份到工程建設(shè)工地、造價中介機構(gòu)進行畢業(yè)前建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用綜合能力的訓(xùn)練。建筑工程、裝飾裝修工程的控制價、投標(biāo)價等的編制。

三、建筑工程計量與計價實踐教學(xué)的特點

建筑工程計量與計價實踐教學(xué)具有“分層培養(yǎng)，逐步提高”的特點。將建筑工程計量與計價課的實踐教學(xué)分為四層次： 第一、二層稱為專業(yè)基本技能培養(yǎng)層，專業(yè)基本技能培養(yǎng)層由理論課和實踐課交替完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程計量與計價理論及實踐能力及造價員應(yīng)具有的基本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層，專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層由學(xué)生技能實訓(xùn)及頂崗實訓(xùn)完成，學(xué)生以預(yù)算員、造價員的身份參加建筑工程計量與計價的實際工作，學(xué)生綜合所學(xué)的知識和技能，盡快的適應(yīng)建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用工作。

第一層次，基礎(chǔ)層次。教師演示，學(xué)生照做，進行操作實訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實訓(xùn)（課中實訓(xùn)，以分部分項工程為主）。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。

第二層次，應(yīng)用層次的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)中做，進行模擬實訓(xùn)，在理論課完成后，獨立教學(xué)周進行實訓(xùn)（獨立周，以單位工程為主—建筑 、裝飾 、水、暖、電工程）。有了第一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了建筑工程計量與計價的基本方法，這時就可以進行簡單的綜合實訓(xùn)，教師可以給出學(xué)生們熟悉的其他工程圖，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合實踐，邊學(xué)習(xí)邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計量與報價的計算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計量與計價的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或投標(biāo)人進行報價，當(dāng)學(xué)生能夠正確給出單位工程的標(biāo)底（招標(biāo)控制價）或投標(biāo)報價時，教師給予表揚，使學(xué)生具有成就感，以此對工程造價工作產(chǎn)生濃厚的興趣，相應(yīng)達到本課程的實踐性教學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)。

第三層次，綜合層次。教師引路，學(xué)生獨立完成，進行仿真實訓(xùn)，在本課程畢業(yè)設(shè)計時進行（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生兩年來專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生將知識融匯貫通，將所學(xué)工程技術(shù)知識、經(jīng)濟基礎(chǔ)知識融匯貫通的一次綜合、全面的畢業(yè)設(shè)計。通過“假題真做”的方式要求學(xué)生對建筑識圖、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑施工技術(shù)與組織等知識了解、掌握和認(rèn)知，理解建筑經(jīng)濟的基本知識和統(tǒng)計的一般原理，掌握并熟悉工程造價有關(guān)定額基價、清單計價規(guī)范、圖集等，按設(shè)計任務(wù)書要求，綜合運用所學(xué)理論與專業(yè)知識獨立完成畢業(yè)設(shè)計。正確理解和掌握《GB50500-2008建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，熟悉建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)過程，掌握應(yīng)用工程量清單和工程量清單計價的編制。

第四層次，創(chuàng)新層次。師生探討，學(xué)生獨立完成，在頂崗實訓(xùn)階段完成（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)），學(xué)生通過在校四學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計（第三層次），學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課，并且完成了定額計價模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編制、工程量清單計價模式下的工程量清單及計價的編制、工程招標(biāo)投標(biāo)的編制等畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，具備了所學(xué)專業(yè)理論知識及實踐能力，為了更好地理解和運用專業(yè)知識，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，進入畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)）。

四、建立實踐教學(xué)的保障措施

（一）樹立正確的實踐教學(xué)觀念

職業(yè)院校應(yīng)重視實踐教學(xué)，把其放在重要地位是職業(yè)教育的必然要求。把實踐性教學(xué)理解成重點培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，甚至將培養(yǎng)技能看成是唯一的目的，或則將實踐性教學(xué)理解為理論知識的練習(xí)與驗證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。這種理解過于片面、狹窄。其實，高職實踐性教學(xué)是高職教育必不可少的組成部分，在高職教育中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于“職”，職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢；高職教育與中職教育的區(qū)別在于“高”，高職學(xué)生比中職學(xué)生掌握更多的理論知識，片面強調(diào)理論教學(xué)或職業(yè)技能的做法都是不正確的。

通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程計量與計價實踐教學(xué)，將實際的建筑工程計量與計價技能訓(xùn)練帶入理論教學(xué)環(huán)境之中，將理論教學(xué)和實踐性教學(xué)有機融合在一起，在一個理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)理論和實踐知識，靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決工程實際問題的能力，提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的建筑工程計量與計價課程的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時，積極推廣計算機輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的改革，擴大理論與實踐教學(xué)的信息量和直觀性，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使其理論聯(lián)系實踐，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建新的實踐教學(xué)模式—單項訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練

首先從單項訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。單項訓(xùn)練項目，學(xué)生學(xué)到的技能是簡單的、單一的，而在實際工作過程中經(jīng)常會遇到復(fù)雜的、綜合的技能問題，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置綜合訓(xùn)練項目，指導(dǎo)學(xué)生通過逐個解決每個單項項目繼而完成整個項目，完成單個項目訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局、全面考慮問題的意識和能力。例如，建筑工程計量與計價課程的工程量的計量，就可以從每個分項工程到分部工程到單位工程，從單向項目訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合項目訓(xùn)練。其次，從單個課程實踐教學(xué)向綜合課程（各課程有機聯(lián)系在一起）實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，以往的實踐教學(xué)的安排，尤其是校內(nèi)實踐教學(xué)，一般按學(xué)科設(shè)計，這種做法容易忽視不同學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系。而綜合課程實踐教學(xué)，將互為影響、聯(lián)系緊密的課程開設(shè)在同一學(xué)期，并按其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，綜合設(shè)計、開設(shè)實踐教學(xué)課程。例如，建筑工程計量與計價課的實踐教學(xué)可以與建筑工程施工組織設(shè)計、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)課程的實踐教學(xué)聯(lián)系在一起，按照建筑工程建設(shè)順序，學(xué)生先完成建筑工程施工組織設(shè)計、在此基礎(chǔ)上完成建筑工程計量與計價課程的教學(xué)、最后完成建筑工程招投標(biāo)課程的教學(xué)，實踐教學(xué)緊密結(jié)合工程實際。這樣不僅重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識能力和基本技能的能力，還結(jié)合工程實際中所需的綜合知識和綜合技能，使學(xué)生所學(xué)理論知識和技能與工程實際保持同步，學(xué)以致用。

（三）建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

首先，我院建立了院系二級實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院宏觀層面確定實踐性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，系（部）在微觀層面細(xì)化并負(fù)責(zé)具體實施。各系是學(xué)院的教學(xué)基層部門，直接承擔(dān)學(xué)院實踐性教學(xué)的實施和管理，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量起著很重要的作用。其次，制定切實可行的實踐教學(xué)考核辦法。各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均制定實踐教學(xué)學(xué)習(xí)目的、標(biāo)準(zhǔn)、要求、考核內(nèi)容，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)均落到實處，切實保證實踐教學(xué)的效果。最后，購置先進的實踐教學(xué)儀器設(shè)備，面向?qū)W生開放。為了確保建筑工程計量與計價課實踐教學(xué)的順利開展，近幾年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)院投入大量資金，購置了大量儀器設(shè)備、軟件，建立建筑工程計量與計價實訓(xùn)基地，為實踐教學(xué)的開展提供了物質(zhì)和場地保障。實訓(xùn)基地采用開放性管理辦法，學(xué)生可利用課余時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，利用課余時間到實訓(xùn)基地進行實踐技能訓(xùn)練，增強他們的動手能力，提高操作技能。

篇10

漢陽大學(xué)的校訓(xùn)是“愛之實踐”，愛，主要聽說漢陽大學(xué)也是一個教會學(xué)校，而且說到愛心，本人確實也在周圍韓國人堅韌的性格但溫順的品行中有所體會，“實踐”的校訓(xùn)重心，在建筑學(xué)院中同樣表現(xiàn)得淋漓盡致，除了重視對社會發(fā)展環(huán)境地了解，學(xué)校還特別重視對學(xué)生動手及表現(xiàn)能力地鍛煉和培養(yǎng)。另一個重要特點就是順應(yīng)它的實踐為主要目的而實現(xiàn)的不斷地循序更新。這不光表現(xiàn)在它整個教學(xué)體系的組成上，也體現(xiàn)在它的教育方式方法，老師講義的主題設(shè)計上。漢陽大學(xué)具有較悠久的校史，1939年建校，1948年從韓國最早的4年制建筑工學(xué)專業(yè)發(fā)展以來，成為韓國產(chǎn)業(yè)化專業(yè)院校中很有前途的建筑教育名校。建校以來培養(yǎng)了12000余名優(yōu)秀畢業(yè)生，成為韓國的建筑設(shè)計，施工，教育界的中流砥柱。幾乎占韓國建筑界活動者的40%。

二.建筑學(xué)院教育構(gòu)成體系的主要特征

教育體制主要受（日本，歐洲）影響建筑學(xué)教育體制實際是亞洲傳統(tǒng)教育方式與西方新學(xué)院派教育特色的架接與活化。即以日本教學(xué)方式為主要參考對象大量引入西方先進教學(xué)方式的教學(xué)特點。

日本的大學(xué)是較早接受西方先進自由文化的亞洲的大學(xué)。在接受先進文明的過程中，又經(jīng)過了本土性地過渡和吸收，所以具有既有先進性又符合亞洲文化特性的雙重優(yōu)勢，中國也是較早吸收西方教學(xué)思路的東亞國家，并且也已經(jīng)實行建筑學(xué)認(rèn)證的考核體制多年，所以畢業(yè)于日本東京大學(xué)的樸龍煥院長和畢業(yè)于中國清華大學(xué)的韓東洙系主任應(yīng)該是把持亞洲傳統(tǒng)教育體制的領(lǐng)軍人員而分別畢業(yè)于賓西法尼亞大學(xué)，法國高等研究院，美國加利福尼亞大學(xué)，德克薩斯大學(xué)，哥倫比亞大學(xué)，澳大利亞的悉尼大學(xué)等西方名牌院校的教授隊伍則是吸收及傳播西方先進教學(xué)方式的重要成員，更好地促進西方：講課-討論-siminar-lab.的教學(xué)方式的實現(xiàn)。

教育師資構(gòu)成:

漢陽大學(xué)建筑學(xué)教授的任用制度比較嚴(yán)格。任用形式包括專任教授，簽約教授，外聘教授，責(zé)任教授，定期講師等五種任用形式的教授。對專任教授的要求是：要有著名大學(xué)的博士學(xué)位，要有多年的工作經(jīng)驗，或有國內(nèi)建筑師資格及碩士以上學(xué)位。為了保證建筑學(xué)院能動的建筑學(xué)教育，還會定期選擇業(yè)務(wù)活動中較為活躍的建筑師作為簽約教授，認(rèn)用期為2年。為確保各專業(yè)領(lǐng)域的完整，學(xué)校會盡量保證教師畢業(yè)學(xué)校的多樣化，工作經(jīng)歷的差別化，還會盡可能地任用外國教授，現(xiàn)在漢陽大學(xué)建筑學(xué)院共有專職教授19名，（其中建筑學(xué)部11名，包括2名簽約教授）建筑學(xué)部外還有2名外聘教授。責(zé)任教授5名，定期講師33名，共有59名教授組成。

三.學(xué)部和大學(xué)院的教學(xué)方式的特征構(gòu)成分析

1.本科生教育：

漢陽大學(xué)建筑學(xué)院對于本科學(xué)生的選拔標(biāo)準(zhǔn)

2005年開始，學(xué)部開始分為建筑學(xué)和工學(xué)兩個部分。在學(xué)生的招收方面，包括定期招生和隨時擴招兩種。對于那些不定期進行擴招的學(xué)生要對其進行建筑學(xué)教育的適應(yīng)能力和建筑設(shè)計才能的考核。但是不論是定期的還是擴招的學(xué)生，都要求高考成績是一等以上。對于建筑學(xué)很感興趣的其他專業(yè)，其他學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)校所規(guī)定的日程范圍內(nèi)可以通過轉(zhuǎn)系河插班的方式。這種轉(zhuǎn)系的學(xué)生要有最少2學(xué)期以上的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。如果通過考試的話，即可插入三年級。這種插班制度，主要是從3年級開始插入。

1)培育重心：對學(xué)生的培養(yǎng)主要是針對學(xué)生將來就業(yè)所需的主要技能，要求，學(xué)生本身的興趣和專業(yè)接受適應(yīng)能力來進行的選擇性，對象性的實施方案。

2)教育情況

在教育方式上，理論與實踐相結(jié)合是他們遵循的宗旨，甚至教師的講義很多情況是每年更新，不光是小范圍地擴展添加，而且還會有主題地循環(huán)改革，設(shè)計課的設(shè)計主題，很多情況是每年更新，除了各個階段學(xué)生能力培養(yǎng)的主旨相同外，訓(xùn)練形式，設(shè)計的開展手法、表現(xiàn)形式都有一定的變化。學(xué)院除了在教授制度上大量聘用對外國教學(xué)方式較為了解的西方大學(xué)教授，還很注重與西方各個教學(xué)研究體系的直接交流和合作。漢陽大學(xué)與莫斯科大學(xué)，日本東北大學(xué)防災(zāi)研究所，東京大學(xué)地震工學(xué)研究所，日本國土建設(shè)性建筑研究所，意大利羅馬大學(xué)，法國La villette大學(xué)，意大利威尼斯IUAV大學(xué)建筑設(shè)計學(xué)院，加泰隆尼亞理工大學(xué)，特里布哈努曼-多卡宮工學(xué)大學(xué)等國外研究學(xué)院組織有交流。從02年開始與法國La villette大學(xué)，意大利羅馬大學(xué)，中國清華大學(xué)，東南大學(xué)建筑學(xué)院，國立臺灣大學(xué)建筑與城市研究院，東京大學(xué)研究生院工學(xué)系研究科，西班牙巴塞羅那大學(xué)，中國蘇州科技大學(xué)建筑系，西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院，臺灣國立成功大學(xué)規(guī)劃與設(shè)計學(xué)院等有學(xué)術(shù)交流和交換學(xué)生等活動。

整個教學(xué)過程，不但重視與國際前沿的標(biāo)準(zhǔn)接軌，而且重視對國家傳統(tǒng)文化的傳承。像本科二年級的韓國建筑史課的彩畫實習(xí)，除了幾個歷史文化學(xué)專業(yè)學(xué)校外，只有漢陽大學(xué)建筑學(xué)院才有的歷史文化體驗實習(xí)課。不但加深了同學(xué)對本國建筑歷史文化的深入了解也增加了學(xué)生專業(yè)技能地實踐機會。

漢陽大學(xué)建筑學(xué)本科修課表

實用英語會話1

設(shè)計信息的理解

數(shù)學(xué)和幾何學(xué)

新生研討會

3 3

3

1

專業(yè)英語

物理學(xué)的概念

語言與文字

科學(xué)技術(shù)的哲學(xué)理解

3

3

32

基礎(chǔ)表現(xiàn)1

3

基礎(chǔ)表現(xiàn) 2

3

藝術(shù)/設(shè)計1

3

藝術(shù)/設(shè)計2

3

建筑CAD

3

電腦制圖

3

39(21+18)

韓國建筑史

3

西洋建筑史

3

現(xiàn)代建筑史

3

都市史

3

建筑設(shè)計論

3

建筑論

3

建筑規(guī)劃

3

區(qū)域規(guī)劃

3

基礎(chǔ)設(shè)計1

3

基礎(chǔ)設(shè)計 2

3

建筑設(shè)計1

6

建筑設(shè)計2

6

建筑設(shè)計3

6

建筑設(shè)計4

6

建筑設(shè)計5

6

建筑設(shè)計6

6

建筑設(shè)計7

6

建筑設(shè)計8

6

3

建筑構(gòu)造系統(tǒng)

3

建筑構(gòu)法

3

建筑構(gòu)造力學(xué)

3

建筑構(gòu)造規(guī)劃

3

24(12+6+6)

建筑環(huán)境工學(xué)

3

建筑設(shè)備概論

3

24(12+6+6)

3

建筑材料

3

建筑施工規(guī)劃

3

24(12+6+6)

3

建筑計劃

3

建筑業(yè)務(wù)實踐

3

建筑研究1

3

建筑研究2

3

住居論

空間形態(tài)論

數(shù)字設(shè)計系統(tǒng)

3

3

3

室內(nèi)設(shè)計

造景學(xué)

建筑細(xì)部美學(xué)

3

3

3

東洋建筑史

近代建筑作品分析

現(xiàn)代都市論

3

3

3

建筑防災(zāi)論

環(huán)境和生態(tài)建筑

建筑經(jīng)營

3

3

3

漢陽大學(xué)的教育方案為低年級的基礎(chǔ)設(shè)計是通過空間設(shè)計進行設(shè)計體驗實踐。以成組作業(yè)的形式訓(xùn)練大家的協(xié)作能力。而到了更高年級則以大的教學(xué)訓(xùn)練方向為基礎(chǔ)，每年緊隨社會主流方向而采用不同的設(shè)計題目。學(xué)生可以自行選擇插入點和核心元素來自由發(fā)揮。

從課表的內(nèi)容可以看出，理論和實踐并重。除動手實踐能力培養(yǎng)的課程外，而對理論標(biāo)準(zhǔn)要求同樣不遜于實踐，從二年級開始，理論課的課堂作業(yè)，老師就開始不同程度地要求學(xué)生作一些相關(guān)建筑物，展示會的觀覽心得，讀書心得，分析當(dāng)前設(shè)計領(lǐng)域的較受矚目的設(shè)計師作品，并開展一些分析討論會。不但培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識建筑，理解建筑的能力，對其理論分析能力進行初步培養(yǎng)。同時借助首爾處于韓國首都的地利之便，老師會根據(jù)學(xué)生的需要，請社會上當(dāng)前較為活躍，較為有成就的設(shè)計師到課堂上作發(fā)言，給學(xué)生傳授最前沿的設(shè)計思想和設(shè)計方法。

下面以漢陽大學(xué)本科生2007-2008年的學(xué)生作品為例來具體介紹說明各個學(xué)年建筑學(xué)的教育特色。

第一學(xué)年

基于第一學(xué)年的學(xué)生第一次接觸設(shè)計課，這學(xué)期主要強調(diào)分析盡量多的創(chuàng)造性設(shè)計，從上半學(xué)期開始，學(xué)生將被要求遞交一些報告來證明他們對所給題目的分析能力。范圍則從實體元素到社會現(xiàn)象。下半學(xué)期課程包括的設(shè)計不屬于必修，定義為建筑與材料的關(guān)系，這學(xué)期的設(shè)計重心是手工作業(yè)，學(xué)生要通過成組作業(yè)的方式實現(xiàn)。

第二學(xué)年

這個學(xué)期給學(xué)生更深入地介紹建筑設(shè)計的過程，讓學(xué)生更明確學(xué)科包括的三個部分，建筑維度重心地發(fā)展。這學(xué)期主要讓學(xué)生調(diào)查，研究，閱讀，欣賞，理解修建個性空間的不同方式。

這個學(xué)期的重心是讓學(xué)生意識空間設(shè)定的過程是有動機并被社會、文化、技術(shù)等多種因素所控制的。在了解這些過程的同時，訓(xùn)練學(xué)生繪圖，做模型和修造的基本原則。讓學(xué)生知道并熟悉2維畫面和3維空間模型之間媒介的相互貫通性。

第三學(xué)年

這個階段的學(xué)習(xí)要求更廣泛，更深入細(xì)致地理解建筑，文化和各學(xué)科之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)構(gòu)成。地塊和工程的結(jié)構(gòu)不只是解決空間功能問題，還有一個統(tǒng)合的概念。這學(xué)期是以探索整個建設(shè)過程中的結(jié)構(gòu)體系和材料理念 。

第四學(xué)年

城市不止是一個無價 的結(jié)構(gòu)體的物理集核，在這個學(xué)期，會重點強調(diào)城市是一個通過社會現(xiàn)象清晰體現(xiàn)空間組織體系如何改變空間形態(tài)的歷史性地域。建筑既可視為城市矛盾調(diào)解員同時又是增加一定矛盾的角色。學(xué)生需要理解理想與現(xiàn)實之間私人領(lǐng)域與公有土地的縮張構(gòu)成機制。

第五學(xué)年

這是一個根據(jù)各自的設(shè)計理念獨立完成作業(yè)的學(xué)年。學(xué)生能夠通過作業(yè)更好地訓(xùn)練和應(yīng)用前幾個學(xué)期所獲得的知識，技能。學(xué)生這個學(xué)期作業(yè)的建筑價值體系將證實他們的能力并作為最后第五學(xué)期的最終成績。學(xué)生可以自己選擇主題和地塊，這不僅是代表學(xué)生的最后成績。更重要的是它展示了學(xué)生通過自己的邏輯思考而獲得最終構(gòu)想的過程。對于大學(xué)畢業(yè)生來說如何用建筑來實現(xiàn)表現(xiàn)社會生活文化的能力始終被給予極大的重視。學(xué)生在前半學(xué)期為設(shè)計構(gòu)想形成期間，這期間學(xué)校管理更加嚴(yán)格，老師幾乎一周一次地跟蹤指導(dǎo)。指導(dǎo)老師將提供改評，幫助學(xué)生運用自己邏輯來解決一些程序，地形規(guī)劃，基本設(shè)計和繪制、制造作品中的問題。完成的作品則將參加畢業(yè)展覽。

本科教學(xué)較為注重深入細(xì)致的多種專業(yè)技能的培養(yǎng)，像第五學(xué)年為研究論文準(zhǔn)備學(xué)期，設(shè)置有畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計兩種可選擇畢業(yè)方式，體現(xiàn)出學(xué)校對即將步入設(shè)計崗位的學(xué)生實踐工作能力的重視。經(jīng)過三個設(shè)計學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇自己的論文指導(dǎo)老師及設(shè)計組，這是一個獨立學(xué)習(xí)的學(xué)期。學(xué)生選擇自己畢業(yè)設(shè)計論文的主題和地塊，與低年級設(shè)計相比，畢業(yè)設(shè)計需要一開始就投入更多的精力并需要通過一些自己制作的設(shè)計圖和簡單模型反映他們對自己設(shè)計作品的理念。結(jié)構(gòu)，機械特點的理解。最后的作品將作為畢業(yè)展覽展出。而且為即將升入研究生搞理論研究的學(xué)生提供培養(yǎng)研究能力機會。這應(yīng)該也是為了適應(yīng)當(dāng)前研究生院教育比重日漸增大的趨勢，學(xué)生通過這些細(xì)分專業(yè)，研究主題的學(xué)習(xí)，可以更早地適應(yīng)研究生院的學(xué)習(xí)方式，提高研究能力。

升學(xué)情況

由于韓國大學(xué)和中國大學(xué)的入學(xué)制度不一樣，有春季學(xué)期和秋季學(xué)期兩個入學(xué)學(xué)期，而且在韓國學(xué)生入學(xué)和休學(xué)制度比較靈活，再加上韓國男生的義務(wù)參軍制度，所以學(xué)生的流動性較大，很多時候2000年入學(xué)的到08年還沒有畢業(yè)，所以一般的畢業(yè)生數(shù)跟入學(xué)的人數(shù)不完全相符合。以漢陽大學(xué)建筑學(xué)院07.9-08.2的畢業(yè)生情況為例（見下表）

07-08.2畢業(yè)生情況

專業(yè)

總畢業(yè)生人數(shù)

求職人數(shù)

升研究生人數(shù)

未求職人數(shù)

其他

建筑設(shè)計專業(yè)

30

13

5

3

9

各部分占總?cè)藬?shù)比例

43%

17%

10%

30%

共有畢業(yè)生30人，其中有13名學(xué)生求職了，這其中5名就職于空間設(shè)計事務(wù)所，2名就職于三星物業(yè)，1名就職于黃土真建筑設(shè)計事務(wù)所（是韓國比較有名的建筑師，近年以作韓國傳統(tǒng)家屋方案出名），還有少數(shù)就職于其他一些韓國較大的設(shè)計事務(wù)所。另有5名升入研究生，其中三名直接升入漢陽大學(xué)，一名首爾大學(xué)，一名韓國綜合藝術(shù)學(xué)校。其余9名出國留學(xué)或參軍。漢陽大學(xué)建筑學(xué)院的本科生設(shè)計教育的指導(dǎo)內(nèi)容全面而實用，訓(xùn)練了學(xué)生較強得動手能力.所以社會相應(yīng)機構(gòu)對漢陽大學(xué)建筑系畢業(yè)生也給予了較合適的反饋

2.研究生院教育:

1)培育重心：理論能力的深入和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

本科生階段必修的理論課并不多，只占全部課程的六分之一。但從四學(xué)年開始又出現(xiàn)了較多的理論課。占所有選修課的二分之一，共包括12門專業(yè)課，而到了研究生階段，除了建筑設(shè)計專業(yè)有四門設(shè)計實習(xí)課以外，其他皆為理論課。

2)教育情況

學(xué)生的培養(yǎng)方式

漢陽大學(xué)建筑學(xué)院的研究生教育課程與中國的課程教授方式稍微不同，借鑒西方教育方式又延傳東方國家教育理念，進入研究生院以后，實行學(xué)分積累制，碩士期間一般是36個學(xué)分，并且還要完成碩士論文，而博士則需要在36個學(xué)分的基礎(chǔ)上再修24個學(xué)分，達到60個學(xué)分，并且完成畢業(yè)論文即可畢業(yè)。 從課程設(shè)置和學(xué)分?jǐn)?shù)量上與中國的很多大學(xué)不同。而且在課程上除建筑設(shè)計專業(yè)部分碩士的建筑設(shè)計課和很少的幾門只為博士開設(shè)的課外。大部分的理論課是碩士和博士同時選的，這一點也與中國許多院校碩博士課程較明確分化的情況不一樣。并且還可以跨專業(yè)學(xué)分交換和跨學(xué)校學(xué)分交換，就像首爾市就有10所院校是互相承認(rèn)學(xué)分，實現(xiàn)學(xué)分交換的。

研究生授課的方式也更加重理論深度，并且更重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，教授方法上也更西化一些，比較注重學(xué)生自己的想法和創(chuàng)造靈感的培養(yǎng)，即自己延伸和解讀方案的能力，設(shè)計不單單是簡單的學(xué)院派似的根據(jù)固定地形，固定設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)套用而作設(shè)計，而是在隨機選定的地形中，學(xué)生自己構(gòu)想比較合適的功能構(gòu)成，體塊形態(tài)。像在建筑聲學(xué)的課上，老師除了講授一些建筑聲學(xué)的理論及建筑設(shè)計中對建筑聲學(xué)理論的應(yīng)用，在設(shè)計實踐中，老師還設(shè)計了多種類型的設(shè)計作業(yè)。首先是讓學(xué)生選擇一幅自己喜歡的畫作，把畫作分析成自己認(rèn)為的聲音，并采集聲音文件，制作成一個聲音作品。然后將聲音作品，還原成一個圖像作品，最后實現(xiàn)到建筑物設(shè)計中。（見圖）

設(shè)計課中，學(xué)生基本上也是用一個學(xué)期或半個學(xué)期來完成一個方案，幾乎每個星期老師都會給學(xué)生分析方案，而學(xué)生每一次都要做出一個或電腦或手工制作的體塊模型作為自己新想法的表現(xiàn)。而且每次期中或期末評圖，學(xué)生都要為自己的設(shè)計作很認(rèn)真地表現(xiàn)和講解分析，并有 多個教授進行綜合審評。碩士研究生的畢業(yè)狀況以07.9-08.2的畢業(yè)生情況為例來看，見下表

專業(yè)

總畢業(yè)生人數(shù)

求職人數(shù)

未求職人數(shù)

其他

建筑設(shè)計專業(yè)

13

10

3

各部分占總?cè)藬?shù)比例

77%

13%

由于只有13名畢業(yè)生，而且都是設(shè)計專業(yè)的，所以大部分去了：設(shè)計希望，三友設(shè)計，建元設(shè)計，建筑師事務(wù)所OCA，BMP設(shè)計等韓國較為有名的設(shè)計事務(wù)所，而其他的大部分為準(zhǔn)備就業(yè)狀態(tài)。

四.總結(jié)

漢陽大學(xué)是基根于亞洲又積極吸收模仿歐美等著名大學(xué)的先進教育體系，再根據(jù)自身因素，合理的吸收，運用和發(fā)展。采用多種教師聘任制度，定期與擴招相結(jié)合的招生制度等以適應(yīng)社會發(fā)展，能很好地提高教學(xué)質(zhì)量的較為先進合理的制度體系。從本科教育開始漢陽大學(xué)就以理論與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新兩手緊顧的原則指導(dǎo)其教學(xué)。對學(xué)生的培養(yǎng)上，也根據(jù)社會上多角色的需要狀況，通過調(diào)節(jié)師資，安排學(xué)生實踐機會，給學(xué)生提供全方面的教育。