導(dǎo)語：如何才能寫好一篇軟件開發(fā)實(shí)習(xí)工作報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、入廠以來的工作內(nèi)容

自7月份來公司工作，我被分到電子材料設(shè)備分公司實(shí)習(xí)工作至今。工作的主要內(nèi)容是配線、接線、布線和調(diào)試。配線、接線和布線主要涉及單晶爐的下傳動(dòng)、上傳動(dòng)、限位開關(guān)和水溫開關(guān)等；調(diào)試主要進(jìn)行了MCZ—6000A和MCZ—6000FA系列單晶爐的靜態(tài)調(diào)試、機(jī)電聯(lián)調(diào)（打精度）等等。調(diào)試過程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊進(jìn)行，一步步地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作和安裝航空插頭的工作，主要涉及分壓板、倒插板、整流板、水溫顯示電路板和晶升限位等等。

2、我對技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認(rèn)為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

3、我對公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。**公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。

作為一名電氣控制方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制”原則。工程師不能只會(huì)研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程，而不懂配線、接線、調(diào)試和裝配等工作。

4、我對公司發(fā)展的理解

**公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。從李總的工作報(bào)告和張博士的博士后出站報(bào)告中可以看出，不管是國內(nèi)還是國際上對半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

5、入廠以來的工作體會(huì)

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)公司管理技術(shù)上的某些問題。

首先從總體上了解了單晶爐的構(gòu)成部分。主要包括爐體、控制電氣柜、加熱電氣柜和真空泵幾大部分。爐體由底座、主爐室、副爐室、插板閥、上傳動(dòng)和下傳動(dòng)等組成；電氣控制柜由嵌入式工控機(jī)、觸摸屏、PLC、歐陸控制器、電機(jī)驅(qū)動(dòng)器控制器、開關(guān)電源、繼電控制電路等組成。電氣控制部分從整體上采用一種上位機(jī)加下位機(jī)的控制方式，工控機(jī)和PLC通過串口通信，是整個(gè)控制系統(tǒng)的核心。真空泵由驅(qū)動(dòng)電機(jī)和電磁閥構(gòu)成，用于抽取主室和副室真空。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如限位開關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過觀察PLC的輸入和輸出指示燈可以容易地解決；對于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測和試驗(yàn)，問題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。

此外，我認(rèn)為分壓板和倒插板的電路接線原理對于掌握晶升和堝升打精度的過程是很重要的。后來到電氣設(shè)備室的庫房借了幾塊倒插和分壓的電路板，仔細(xì)畫了一下接線原理圖，并查閱了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資料，基本掌握了倒插板和分壓板的原理。分壓板的輸入是晶升和堝升的測速反饋信號(hào)，經(jīng)過放大器INA114放大后，對于晶升，通過電位器，一路輸出到數(shù)顯表，一路輸出到工控機(jī)；對于堝升只通過電位器輸出一路到數(shù)顯表。另外，分壓板還有一路輸入是工控機(jī)計(jì)算出的晶升速度疊加信號(hào)，進(jìn)入到倒插板進(jìn)行處理。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：

1）目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。

2）在單晶爐的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認(rèn)為機(jī)械與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

6、個(gè)人今后職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)

在讀研期間，我曾跟隨導(dǎo)師做一省自然科學(xué)基金項(xiàng)目—XY數(shù)控平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及軟件開發(fā)。我主要負(fù)責(zé)做的軟件部分，是利用C和C++在VC6。0環(huán)境下編程開發(fā)的，主要包括人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)和一些控制算法的試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)對軟件編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，曾經(jīng)想把自己的發(fā)展方向定位在軟件的開發(fā)上。走出校門參加工作后，才真正明白學(xué)校做的東西和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品應(yīng)用的巨大差距。此外，當(dāng)今軟件IT業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)頂峰時(shí)期，社會(huì)的生產(chǎn)和生活更需要的是一種復(fù)合型的技術(shù)人才，需要軟硬件的結(jié)合并系統(tǒng)集成。嵌入式產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)和使用就是一個(gè)典型的例子，它具有廣闊的市場和發(fā)展?jié)摿Γ瑤缀踉谌藗兊纳a(chǎn)和生活中無處不在，手機(jī)、可視電話、照相機(jī)、掌上電腦、全球定位系統(tǒng)，在工業(yè)生產(chǎn)中各種各樣的工控機(jī)、PLC等等。公司目前開發(fā)使用的CGC2000也是一種典型的嵌入式產(chǎn)品。因此，我把自己的發(fā)展目標(biāo)定位在嵌入式工控機(jī)的軟硬件設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上。盡管離自己的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我一直堅(jiān)持不懈地朝著這個(gè)方向努力，工作之余的大部分時(shí)間都花在了這上面。當(dāng)然，我也會(huì)充分考慮公司發(fā)展的需要，服從領(lǐng)導(dǎo)對我的工作安排。最后，希望能為公司進(jìn)一步更好更快地發(fā)展盡自己的一份微薄之力。

我的實(shí)習(xí)工作報(bào)告到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝！

篇2

關(guān)鍵詞：軟件外包；實(shí)踐教學(xué)體系；工程訓(xùn)練；校企合作

信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，國際產(chǎn)業(yè)的分工進(jìn)一步細(xì)化，為我國軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和競爭，實(shí)質(zhì)是人才的競爭。軟件外包產(chǎn)業(yè)需要掌握專業(yè)知識(shí)和語言交流技能，具有國際化背景的應(yīng)用型人才。

針對國家大力發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)的要求，高校擴(kuò)大了該領(lǐng)域的招生規(guī)模。我國現(xiàn)有將近100萬計(jì)算機(jī)類專業(yè)在校生，每年計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模約10萬人，這是一個(gè)不小的數(shù)字(美國一年理工科專業(yè)畢業(yè)生才約25萬人)。許多軟件外包企業(yè)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)學(xué)歷教育培養(yǎng)的軟件人才與企業(yè)期望的人才素質(zhì)還存在較大差異，很難達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困境，存在人才供應(yīng)過剩的問題。軟件人才匱乏表明了軟件外包產(chǎn)業(yè)需求旺盛，也反映了高校計(jì)算機(jī)教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求存在較大脫節(jié)，缺少對學(xué)生工程能力和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，也缺乏開展這些訓(xùn)練所需的教學(xué)環(huán)境。

教育部提出了“地方高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)改革工作方案”，進(jìn)一步明確了工程教育培養(yǎng)工程型、應(yīng)用型人才，培養(yǎng)工程師的辦學(xué)定位，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，推進(jìn)地方高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)大

量應(yīng)用型人才，同時(shí)為服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)輸送合格人才，提高人才培養(yǎng)的針對性和質(zhì)量。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的改革應(yīng)該探索一條校企聯(lián)合的機(jī)制，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)培養(yǎng)體系。

在此背景下，杭州國際服務(wù)工程學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)院以服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，按照高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)改革和服務(wù)外包人才培養(yǎng)的要求，高度重視實(shí)踐教學(xué)改革，努力構(gòu)建工程化實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、專業(yè)技能、國際視野、創(chuàng)新思維的軟件外包人才。

1軟件外包人才需求結(jié)構(gòu)

在軟件外包項(xiàng)目開發(fā)過程中，接包團(tuán)隊(duì)一般由項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目組長和項(xiàng)目成員構(gòu)成，人才需求結(jié)構(gòu)呈“金字塔”型，分為高、中、低三個(gè)層次。

低層是程序員，約占60%，主要工作是聽從項(xiàng)目組長的指導(dǎo)，根據(jù)設(shè)計(jì)方案編寫代碼。這個(gè)崗位的要求是人員具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。這一層次的人員需求量最大，缺口也最大，是軟件外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

中層是項(xiàng)目組長，約占35%，主要工作是準(zhǔn)確了解客戶需求，對軟件項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)分析，協(xié)調(diào)各種資源并掌握項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量控制。這個(gè)崗位的要求是人員具有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力和豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這一層次的人員需求量比低層人員的需求量要少一些，是軟件外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

高層是項(xiàng)目經(jīng)理，約占5%，主要工作是參與軟件外包市場競爭和市場開拓。這個(gè)崗位的要求是人員既懂管理又懂業(yè)務(wù)，具有開拓能力，熟悉國際化企業(yè)運(yùn)作模式，能夠緊跟世界前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)和趨勢，掌握國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，熟悉對方的文化。這一層次的人員需求量最少，所起的作用最大。

現(xiàn)有高校計(jì)算機(jī)教育模式所培養(yǎng)的軟件人才結(jié)構(gòu)呈“紡錘”型，位于“金字塔”高層和低層的人才嚴(yán)重短缺，影響了軟件開發(fā)的先進(jìn)性、合理性和規(guī)范性，增加了軟件開發(fā)成本。而處于金字塔中層的人才卻膨脹過度，高校幾乎都在培養(yǎng)這個(gè)層次的人，但所培養(yǎng)出來的人才與實(shí)際的市場需求并不匹配。

我們及時(shí)對計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行了重大轉(zhuǎn)型，針對真正適合國內(nèi)外市場從事軟件外包的人才極為缺乏的現(xiàn)狀，把對學(xué)生的培養(yǎng)定位在應(yīng)用型的軟件外包初級人才上。

2校企合作的人才培養(yǎng)模式

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求作為重要依據(jù)。我們從市場調(diào)研入手，明確專業(yè)人才需求，找出專業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出矛盾和問題。針對存在的問題，搭建校企合作平臺(tái)，與行業(yè)、企業(yè)人員一起，共同制定培養(yǎng)方案。我們設(shè)計(jì)了體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求的培養(yǎng)模式和課程體系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持以通識(shí)教育理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，我們充分借鑒與消化吸收了IEEE-CS的SWEBOK[1]和ACM的CC[2]以及教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》[3]、《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》[4]的研究成果，借鑒了CDIO國際合作組織的工程教育理念[5]。

我校的定位既區(qū)別于一流大學(xué)的科研型，也不同于高職高專的職業(yè)化，實(shí)用型技能要優(yōu)于一流大學(xué)，國際化視野和能力要?jiǎng)儆诟呗毟邔！Ｎ覀円鉀Q目前大學(xué)人才培養(yǎng)的弊端，使學(xué)生能力與社會(huì)需求無縫對接，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3實(shí)踐教學(xué)體系的改革

1) 整個(gè)教學(xué)體系分成兩個(gè)階段。前兩年以理論知識(shí)傳授為主，后兩年以實(shí)踐訓(xùn)練為主。通過校企合作，我們保證學(xué)生在校期間獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高從業(yè)能力。我們將學(xué)生的從業(yè)能力作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

2) 增加課程體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占專業(yè)總學(xué)分的25%以上。

3) 分解每個(gè)學(xué)年實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)和層次，采用“學(xué)習(xí)―實(shí)訓(xùn)―再學(xué)習(xí)―再實(shí)訓(xùn)”的模式，建立“課程實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―工程訓(xùn)練―畢業(yè)設(shè)計(jì)”的四級體系，分階段進(jìn)行漸進(jìn)能力培養(yǎng)，要求學(xué)生每個(gè)學(xué)年提升一級實(shí)踐層次。

4) 按驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性三個(gè)層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔。合理分布驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不得高于50%，保證設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)在課程中起到更大作用。

5) 校企合作，建立固定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地。將企業(yè)選定的技術(shù)性課程嵌入到我們的課程體系中，企業(yè)工程師參與課程教學(xué)。學(xué)生在合作企業(yè)完成“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”兩大任務(wù)。

6) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，引進(jìn)認(rèn)證考試，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)具有畢業(yè)證書和職業(yè)認(rèn)證證書。

7) 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃SRTP，參與教師科研項(xiàng)目、、參加學(xué)科競賽等途徑獲取學(xué)分。

8) 雙語教學(xué)從一入學(xué)就開始安排，然后每個(gè)學(xué)年逐漸展開，貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)年的“雙語教學(xué)不斷線”。我們強(qiáng)化學(xué)生的英語交際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生在商業(yè)環(huán)境下的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，開設(shè)了專門的英語口語和商務(wù)英語課程，直接聘請英語母語國家的教師授課。

4實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

4.1實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建

1) 多元化教師隊(duì)伍建設(shè)。

我們成立了專家指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由服務(wù)外包行業(yè)知名企業(yè)家、專家、學(xué)者、政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)等組成，對發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等展開論證。讓企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃、建設(shè)和開發(fā)，使實(shí)踐教學(xué)體系滿足企業(yè)需求。我們的教師基本上是本科畢業(yè)后直接讀研、取得相應(yīng)學(xué)位后走上教育崗位的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此我們鼓勵(lì)和支持教師到企業(yè)掛職鍛煉。聘請企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員到學(xué)校任教，彌補(bǔ)校內(nèi)專任教師隊(duì)伍工程經(jīng)驗(yàn)的不足?！绊?xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)。

2) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。

我們建立工程化實(shí)踐教學(xué)體系，形成融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制，做到工程能力培養(yǎng)“不斷線”。我們密切與企業(yè)的合作，開展多種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，營造仿真企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，吸納企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建企業(yè)案例庫，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供良好的條件和環(huán)境。

3) 教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)。

我們按照工程教育專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的要求來監(jiān)控和保障教學(xué)質(zhì)量。我們與企業(yè)建立通暢、有效的意見反饋管道，使企業(yè)的需求和對學(xué)生的改進(jìn)意見能夠及時(shí)反饋給學(xué)校，使我們及時(shí)了解企業(yè)的意見，確保教學(xué)質(zhì)量。我們還建立了內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制，定期對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行評估，識(shí)別對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改善的機(jī)會(huì)，制定改善方案，執(zhí)行改善方案，跟蹤監(jiān)控方案的持續(xù)改進(jìn)。

4.2實(shí)踐教學(xué)模式和組織

1) 第一至第六學(xué)期進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，每學(xué)年短學(xué)期進(jìn)行為期三周的集中工程訓(xùn)練。第七和第八學(xué)期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”兩大任務(wù)。

2) 除了在課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和工程訓(xùn)練中要完成不同規(guī)模和內(nèi)容的項(xiàng)目外，學(xué)生還要協(xié)同合作，完成一個(gè)綜合性較強(qiáng)、比較復(fù)雜、來自產(chǎn)業(yè)界的“真實(shí)項(xiàng)目”。學(xué)生在基于項(xiàng)目的反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中形成各種能力。

3) 建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。在校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師的共同指導(dǎo)下，項(xiàng)目按照“虛擬公司”的運(yùn)行方式組織、管理、運(yùn)營，完成開發(fā)任務(wù)。做項(xiàng)目的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的無縫對接。

4.3四級實(shí)踐體系

1) 課程實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生加深對課程教學(xué)內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)。

2) 課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過對一門或多門課程知識(shí)的綜合應(yīng)用，分組協(xié)同完成一個(gè)較大規(guī)模的實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生借助集體的力量，充分發(fā)揮自己的想象力。每組學(xué)生必須完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告、個(gè)人總結(jié)，并通過項(xiàng)目答辯。

3) 學(xué)生在每學(xué)年短學(xué)期進(jìn)行為期三周的集中工程訓(xùn)練，第七學(xué)期開展“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”。在真實(shí)或仿真的企業(yè)環(huán)境中，在校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生將分成不同的項(xiàng)目小組或團(tuán)隊(duì)，扮演不同的角色，得到項(xiàng)目開發(fā)全過程的鍛煉。

4) 學(xué)生通過工程實(shí)訓(xùn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在第八學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的軟件開發(fā)工作，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。經(jīng)過這一階段，學(xué)生應(yīng)能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的無縫對接，實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)愿望。

4.4漸進(jìn)能力培養(yǎng)

1) 一年級。

要求學(xué)生熟練掌握C或C++語言，并能用C或C++完成一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)；要求學(xué)生熟練掌握HTML及網(wǎng)站制作的相關(guān)知識(shí)，并能完成一個(gè)基本商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生能夠在商業(yè)環(huán)境中熟練地用英語口語或書面語言進(jìn)行簡單的交流；能夠閱讀大部分軟件項(xiàng)目相關(guān)的技術(shù)資料；能夠撰寫基本的工作文檔，例如工作計(jì)劃、工作報(bào)告、問題分析等；能夠撰寫基本的技術(shù)文檔，例如軟件需求、測試文檔等。

2) 二年級。

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力；要求學(xué)生熟練掌握J(rèn)ava或.NET開發(fā)語言，并能用Java或.NET語言完成一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)；要求學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用，并能完成一個(gè)企業(yè)級商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟮木幊趟枷牒蛿?shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)的能力。要求學(xué)生在商業(yè)環(huán)境中能夠自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或書面交流，例如項(xiàng)目會(huì)議、郵件聯(lián)絡(luò)等；能夠熟練閱讀軟件項(xiàng)目相關(guān)的各種技術(shù)資料；能夠熟練撰寫工作文檔和技術(shù)文檔。

3) 三年級。

要求學(xué)生掌握需求分析、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件編碼、軟件測試等整個(gè)項(xiàng)目過程；熟練運(yùn)用過程管理與項(xiàng)目管理；完成一個(gè)軟件產(chǎn)品的商業(yè)開發(fā)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。要求學(xué)生可以用英語跟國外工作人員進(jìn)行自如的交流，以便迅速了解項(xiàng)目的有關(guān)情況；能夠用英文撰寫系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等相關(guān)文檔。鼓勵(lì)學(xué)生參加認(rèn)證證書考試，為就業(yè)增加砝碼。

5結(jié)語

杭州國際服務(wù)工程學(xué)院軟件外包人才實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐，很好地滿足了市場和社會(huì)發(fā)展對軟件外包人才的需求，對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高有很大的促進(jìn)作用，使學(xué)生在就業(yè)等方面具備了更強(qiáng)的競爭力。我校2006級學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)到100%，2009級學(xué)生大學(xué)英語四級考試一次性通過率為90%。2007級學(xué)生在首屆中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽上戰(zhàn)勝同組的南京大學(xué)、北京航天航天大學(xué)、大連理工大學(xué)等強(qiáng)隊(duì)，榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

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Exploration on Practice Teaching System for Software Outsourcing Talents

YU Ge, ZHAN Guohua

(Hangzhou Institute of Service Engineering, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310012, China)

篇3

關(guān)鍵詞：院企聯(lián)合；生物制藥；本科人才；實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：S-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近幾年來，我國對生物醫(yī)藥的發(fā)展特別地重視，我國政府2010年的工作報(bào)告首次將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列入了國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。眾所周知，每個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展都需要有人才的支撐，而不同的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)所需要的人才又有各自的特點(diǎn)。因此，制藥企業(yè)必須與高等院校、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校等進(jìn)行合作，構(gòu)建具有中國特色的醫(yī)藥人才職業(yè)教育鏈。高等教育應(yīng)該與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行零對接，培養(yǎng)出符合實(shí)際生產(chǎn)需要的高質(zhì)量和高素質(zhì)的合格人才，即具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的“應(yīng)用型”創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校畢業(yè)生的充分就業(yè)，以達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”[1，2]。

1 生物制藥產(chǎn)業(yè)人才需求分析

全球生物制藥巨頭于2002年瞄準(zhǔn)了中國較低的人力成本，之后紛紛將其生物制藥和化學(xué)實(shí)驗(yàn)研發(fā)基地設(shè)在了中國，國內(nèi)一些醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)也逐步從仿制藥走上了自主研發(fā)和創(chuàng)新的道路。生物制藥是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)對生物制藥專業(yè)人才的需求層次化明顯。目前，生物制藥行業(yè)人才重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)以下人才：

1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才

在生物醫(yī)藥行業(yè)，由于企業(yè)創(chuàng)新能力不夠，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化傾向日益嚴(yán)重，同時(shí)產(chǎn)品的競爭力也下降。應(yīng)聘者要有一定的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)背景和知識(shí)的積累，以及很強(qiáng)的理解、溝通和學(xué)習(xí)能力。因此，制藥行業(yè)急需有能突破思維定勢、有創(chuàng)新型的人才，這樣才能提升企業(yè)的市場競爭力。

1.2 高級研究員

隨著制藥行業(yè)的發(fā)展和研發(fā)隊(duì)伍的大力擴(kuò)張，既懂得藥理研究和具有醫(yī)院臨床試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，又能在找準(zhǔn)市場需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目策劃、組織運(yùn)作、落實(shí)研發(fā)和生產(chǎn)并擔(dān)當(dāng)管理職能的“復(fù)合型”人才極為緊缺。

1.3 質(zhì)檢人才

隨著國家對醫(yī)藥、化妝品和化工等產(chǎn)品相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)察力度的加大，產(chǎn)品質(zhì)量在企業(yè)發(fā)展中的地位越來越重要。要適應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一套“院企聯(lián)合”與就業(yè)崗位“無縫對接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化和遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必備條件和關(guān)鍵[3，4]。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

學(xué)院利用山西省生物制藥企業(yè)資源，著眼于建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需求，充分發(fā)揮本院的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢，把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握生物制藥的基本知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，畢業(yè)后能從事生物制藥研制、開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫等工作的高素質(zhì)生物制藥專業(yè)多層次人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[5～7]。

3 人才培養(yǎng)要求

“院企聯(lián)合”的生物制藥本科人才培養(yǎng)要求：學(xué)生除具有本科生應(yīng)掌握的知識(shí)和達(dá)到的素質(zhì)能力外，特別強(qiáng)調(diào)掌握與崗位需求相關(guān)的職業(yè)資格知識(shí)及提升學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)、生產(chǎn)一線操作所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藥物的研究與生產(chǎn)、藥物分析檢驗(yàn)和藥品營銷等崗位群要求的專業(yè)知識(shí)；具備相關(guān)企業(yè)的崗位生產(chǎn)能力、分析問題與解決問題能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和擇業(yè)就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和廉潔自律的職業(yè)素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)措施

4.1 改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核內(nèi)容和考核手段

處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革中，使課程體系更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。“院企”共同開發(fā)高質(zhì)量的專業(yè)特色課程，如“生物制藥學(xué)”、“生物制藥工藝學(xué)”、“免疫學(xué)”和“基因工程藥物”等，滿足社會(huì)對人才的需求?？己朔绞綉?yīng)當(dāng)靈活多樣，考核內(nèi)容注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以注重實(shí)效的原則，改革考核辦法，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)分考核，形成以“實(shí)踐動(dòng)手”與“職業(yè)能力”考核為主的評價(jià)體系[1]。

4.2 建立教學(xué)質(zhì)量保障和評價(jià)體系

形成人才需求調(diào)研和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展反饋制度、“院企聯(lián)合”機(jī)制、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制和專業(yè)教學(xué)委員會(huì)例會(huì)制度等，建立以教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與、學(xué)院為主體的教學(xué)質(zhì)量保障和評價(jià)體系。

4.3 深化實(shí)踐教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力

4.3.1 構(gòu)建模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系

按照生物制藥人才培養(yǎng)規(guī)格要求，適應(yīng)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“四段式”（基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)方向?qū)嵺`和綜合實(shí)踐）的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建一套與就業(yè)崗位“無縫對接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。形成支持“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)+跟班實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)”4個(gè)層次、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系改革方案。更新、充實(shí)、整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)并采用靈活適用的考核與評價(jià)方式。3階段模式實(shí)踐為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)定位、企業(yè)對于員工等需求與要求在具體企業(yè)背景、企業(yè)環(huán)境與具體工作任務(wù)中找到有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。

4.3.2 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，從低到高、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力的逐層提高的層次化實(shí)驗(yàn)課程體系，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建“驗(yàn)證型、綜合型、創(chuàng)新型”的3層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.3.3 “院企”共建校外實(shí)訓(xùn)基地

由學(xué)院選派具有豐富專業(yè)知識(shí)的教師和企業(yè)選配富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，采取科學(xué)有效的措施，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。“院企”共同加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，積極探索有利于資源共享和高效運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地開放管理新機(jī)制[8-10]。

4.3.4 加強(qiáng)畢業(yè)論文管理工作

學(xué)生在入學(xué)第6學(xué)期分配導(dǎo)師，導(dǎo)師把好選題的遴選關(guān)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)選題和調(diào)查報(bào)告選題的比例，學(xué)院加強(qiáng)對導(dǎo)師指導(dǎo)和畢業(yè)生論文進(jìn)度等環(huán)節(jié)的監(jiān)控，嚴(yán)格畢業(yè)論文初審、盲審、答辯和論文定稿等制度，不斷提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.3.5 注重加強(qiáng)“院企聯(lián)合”，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

校內(nèi)教師要進(jìn)行崗位專業(yè)化的訓(xùn)練；制藥企業(yè)和營銷企業(yè)的一線技術(shù)人員也能夠完成校外崗位操作的現(xiàn)場指導(dǎo)工作，使學(xué)生真正在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4.4 加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)

開設(shè)職業(yè)角色體驗(yàn)、職業(yè)指導(dǎo)、潛能開發(fā)和人際溝通等課程，通過課程選修、講座、討論和企業(yè)訪談等方式培養(yǎng)職業(yè)能力。

5 保障措施

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，腳步已邁。學(xué)院現(xiàn)有15個(gè)實(shí)驗(yàn)室共1300m2，有價(jià)值700余萬元的儀器設(shè)備，有12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成果。學(xué)院與山西隆克爾生物制藥有限公司、山西省源淵藥業(yè)有限公司等建立了實(shí)訓(xùn)基地。山西隆克爾生物制藥有限公司為省級國有企業(yè)，固定資產(chǎn)7000余萬元，主要從事研究、生產(chǎn)生物藥品尤其是凍干苗、油乳劑苗，部分畢業(yè)班級學(xué)生先后進(jìn)廠參加實(shí)習(xí)并就業(yè)。山西省源淵藥業(yè)有限公司是山西省龍頭企業(yè)，固定資產(chǎn)9000余萬元，為種、養(yǎng)、加、制綜合企業(yè)，目前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院部分學(xué)生已進(jìn)行實(shí)習(xí)并就業(yè)。

生物制藥專業(yè)已逐步開展課程體系和實(shí)踐教學(xué)改革，部分課程開始實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”和“理實(shí)一體化”教學(xué)，采取新的重視過程考核和學(xué)生能力考核的新型評價(jià)方式，并取得一定成效。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)改革尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的改革高度重視，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)改革，為教學(xué)改革項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供制度保障。生物制藥專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)和改革專業(yè)，學(xué)院在制度、資金和人員等方面都給予了大力的支持。

學(xué)院教師，都具有中級以上職稱（碩士研究生以上學(xué)歷），均是教學(xué)和教學(xué)管理第一線人員，都直接參與了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理，以及教學(xué)改革工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論研究水平，具有較強(qiáng)組織與協(xié)調(diào)能力。特別是學(xué)院院長王金勝教授，長期從事教學(xué)改革研究和教學(xué)活動(dòng)。

6 展望

改革研究成果在學(xué)院生物制藥專業(yè)內(nèi)實(shí)施，將極大推動(dòng)生物制藥專業(yè)建設(shè)，目前山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物制藥專業(yè)在校學(xué)生145人，將直接受益。

改革研究成果可應(yīng)用于制藥專業(yè)其他院教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)校制藥專業(yè)教學(xué)改革。目前制藥專業(yè)在校學(xué)生共有300余人，將從中受益。

改革研究成果可向?qū)W院其他專業(yè)推廣，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)模式和成功經(jīng)驗(yàn)可應(yīng)用于其他生物科學(xué)、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)，會(huì)使整個(gè)學(xué)院師生受益。

所以，高等教育應(yīng)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，高等學(xué)校應(yīng)在主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)的專門人才。學(xué)院將對生物制藥專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等作進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，繼續(xù)加強(qiáng)“院企聯(lián)合”的辦學(xué)模式，針對企業(yè)的實(shí)際情況，在培養(yǎng)生物制藥企業(yè)真正需要的高素質(zhì)專業(yè)人才方面探索更多、更好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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