導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)訓(xùn)課教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本周我總結(jié)了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法和步驟

第一階段（3—5分鐘）：復(fù)習(xí)。提問學(xué)生上節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，演練并抽查作業(yè)。

第二階段（5分鐘）：定本節(jié)課項(xiàng)目，明確目標(biāo)。（寫出第一項(xiàng)、第二項(xiàng)、第三項(xiàng)等）方法：講述，板書。

篇2

關(guān)鍵詞：金融市場；金融安全；金融危機(jī)；外匯儲(chǔ)備

文章編號(hào)：1003－4625（2009）01－0005－03 中圖分類號(hào)：F830.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract: Nowadays, the economic intercourse is deepening and international trade are developing increasingly, so finance has to be opened and Chinese economy has to receive existing international monetary system and financial order. Recent financial tsunami is directly caused by the bubbles of financial derivatives and the lack of financial supervision, and it’s a transmission process that a international reserve currency nation conducts its national economy unbalance to the rest of the world. It is possible that RMB will become one of the international reserve currencies, so we should make preparation in economic structure and financial system.

Key Words: Financial Market; Financial Safety; Financial Crisis; Foreign Currency Reserve

席卷全球的金融海嘯給我們的金融安全與發(fā)展提出了許多的問題，怎樣面對(duì)這些問題將會(huì)影響中國金融今后發(fā)展的方向。比如，怎樣看待中國金融業(yè)的對(duì)外開放？有的人面對(duì)金融海嘯說：“幸虧中國開放得慢，開放得少，要不然，對(duì)我們的影響就大了！”但是，我們不要忘記，中國的金融業(yè)能夠有今天，也得益于我們的金融開放。是外資金融機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，給我們帶來了嶄新的理念，促進(jìn)了中資銀行的競爭。因此對(duì)于改革和開放的關(guān)系，該怎樣處理，是值得我們深思的。又比如，怎樣保證巨額的外匯儲(chǔ)備的安全？有的人過去總認(rèn)為“不要嫌外匯少”，現(xiàn)在我們國家已經(jīng)積攢了1.9萬億美元的外匯儲(chǔ)備，有些人又在指責(zé)中央銀行：“你們怎么管理的外匯？持有那么多的美元資產(chǎn)，你們意識(shí)到這安全嗎?”那我們想一想，在美元是最主要的結(jié)算貨幣的當(dāng)今，央行的外匯儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)不以美元為主要基礎(chǔ)，以什么為基礎(chǔ)呢？拿著這么多的外匯儲(chǔ)備不去買以美元計(jì)價(jià)的金融產(chǎn)品，又買什么呢？大家看看，歐元、日元、其他的幣種，表現(xiàn)并不比美元好。有的人說：“現(xiàn)在金融危機(jī)了，是我們抄底的好機(jī)會(huì)！我們的中司，我們的外匯儲(chǔ)備該出去抄底了！”但這能行嗎?以國家的名義出去收購任何資產(chǎn)，不管是金融資產(chǎn)還是實(shí)業(yè)資產(chǎn)，都會(huì)遇到很多的障礙。人民銀行早就提出過要“藏匯于民”，我們應(yīng)該努力地發(fā)展中國的人民幣基金，讓民間的資本積聚起來，購買外匯，出去尋找自己投資的機(jī)會(huì)。這需要我們進(jìn)一步地深化我們金融市場的改革。還比如，怎樣看待直接金融與間接金融的關(guān)系呢？過去，我們認(rèn)為我們的間接金融太多了，直接金融太少了。這一次看到美國的大投行出事情了，大投行都變成銀行控股公司了，于是有人說：“獨(dú)立的投資銀行消失了，我們還是要主要發(fā)展銀行業(yè)！”我想，如果我們不把投資銀行“高杠桿率”經(jīng)營的這種模式徹底地改革的話，把這個(gè)“毒瘤”拉進(jìn)了銀行體系，那么就會(huì)產(chǎn)生更大的危險(xiǎn)。因?yàn)椋皇钦f獨(dú)立的“投行”可不可以存在，而是“高杠桿率”的經(jīng)營方式可不可以持續(xù)。而作為商業(yè)銀行，它是能創(chuàng)造貨幣的金融機(jī)構(gòu)，所以它必須實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)管。我們對(duì)于貨幣和金融產(chǎn)品應(yīng)該有一個(gè)區(qū)分，而過去，我們的發(fā)展當(dāng)中，把貨幣和金融產(chǎn)品混同在一起，那么這樣的話就會(huì)帶來很多的混亂，這些都是需要我們?nèi)嫉?。再比如，我們怎樣看待分業(yè)經(jīng)營與綜合經(jīng)營？莫頓先生說過，“機(jī)構(gòu)是靈活的，而功能是永恒的”。因而，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)金融的各項(xiàng)功能，研究對(duì)每種功能應(yīng)該怎樣來進(jìn)行監(jiān)管。我提倡按功能立法，按功能監(jiān)管。而根據(jù)每個(gè)國家不同的文化傳統(tǒng)、歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的情況，可以采取分業(yè)經(jīng)營模式，也可以采取綜合經(jīng)營模式。綜合經(jīng)營既可以是法人綜合，也可以是集團(tuán)綜合，這些都是可以探討的機(jī)構(gòu)存在的方式，但是機(jī)構(gòu)存在的方式絕不可以替代金融功能的劃分和對(duì)不同功能的監(jiān)管。我想，這些都值得我們進(jìn)一步地去研究。

30年的改革開放讓中國享受了經(jīng)濟(jì)全球化的成果，帶動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但在世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩時(shí)，我們必然會(huì)受到影響。在經(jīng)濟(jì)交往日益加深、對(duì)外貿(mào)易不斷發(fā)展的今天，金融是不能不對(duì)外開放的，中國的經(jīng)濟(jì)不得不接受現(xiàn)有國際貨幣體系和金融秩序。當(dāng)前爆發(fā)的金融海嘯，從直接原因看，是金融衍生品的泡沫和金融監(jiān)管缺失造成的，但從深層次看，是一個(gè)國際儲(chǔ)備貨幣的國家經(jīng)濟(jì)失衡將其危機(jī)向全球傳導(dǎo)的過程。不改革這樣一個(gè)貨幣體系，其他國家只能被動(dòng)地承接這個(gè)過程。改革國際貨幣體系，當(dāng)前只能夠加強(qiáng)對(duì)儲(chǔ)備貨幣國的監(jiān)管和約束，從長遠(yuǎn)講，應(yīng)該讓世界有更多的選擇。中國的人民幣有可能成為國際儲(chǔ)備貨幣之一，但是，要從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和金融體制上做好準(zhǔn)備。

首先，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，要提高產(chǎn)品在產(chǎn)業(yè)鏈中的位勢，從加工鏈末端上升至互通有無的水平交換狀況。

其次，要順應(yīng)國際貿(mào)易的需求方便，用人民幣做國際貿(mào)易的結(jié)算貨幣。盡管現(xiàn)在由于缺少很多條件還不可能馬上實(shí)現(xiàn)人民幣的完全可兌換，但是我們與周邊國家很多雙邊貿(mào)易，有人民幣結(jié)算的需求，我們應(yīng)該順應(yīng)這樣的需求，令雙邊貿(mào)易自由選擇結(jié)算幣種。中國已經(jīng)跟十個(gè)國家簽訂了雙邊貨幣結(jié)算與合作協(xié)議，讓貿(mào)易雙方自主選擇結(jié)算貨幣。由于人民幣是堅(jiān)挺的，世界對(duì)中國經(jīng)濟(jì)是有信心的，很多人是愿意拿人民幣來結(jié)算的。但是這其中有一些技術(shù)問題要探討，比如拿人民幣結(jié)算，怎樣來計(jì)算進(jìn)出口的量？怎樣來落實(shí)出口退稅的政策？怎樣進(jìn)行國際收支的申報(bào)？但這些都是技術(shù)問題，我們的管理是應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)的，只要經(jīng)濟(jì)有這樣的需求，我們的管理方式就應(yīng)該順應(yīng)這樣的需求，為企業(yè)提供方便。管理不是目的，管理只是為了更好地給企業(yè)提供一個(gè)穩(wěn)定的外在的環(huán)境，要樹立“服務(wù)第一”的意識(shí)，讓管理政策服務(wù)于企業(yè)的貿(mào)易需求是我們的責(zé)任所在。

再次，我們要擴(kuò)展人民幣金融市場的廣度和深度，加快人民幣可兌換的進(jìn)程，給人民幣持有者創(chuàng)造投資的渠道。有的人認(rèn)為“中國能夠躲過亞洲金融危機(jī)是因?yàn)槲覀冑Y本項(xiàng)下不可兌換”，“我們今天能夠在世界的金融海嘯當(dāng)中受到的沖擊比較少，也是因?yàn)槿嗣駧挪豢蓛稉Q，我們的開放程度不高”。但是，因落后而避免了災(zāi)禍，這叫做“因禍得?！?，并不是一件好事情。千萬不要因?yàn)槲覀冮_放度不高、損失少，就自滿起來，就把自己封閉起來。如果這樣的話，當(dāng)世界穩(wěn)定下來并再一次起飛的時(shí)候，中國肯定要吃大虧。有一個(gè)寓言，我覺得很有意思：中國坐了一個(gè)拖拉機(jī)在地上走，“咚咚咚，咚咚咚”挺穩(wěn)當(dāng)?shù)?，速度不快；人家坐著飛機(jī)在天上飛，飛得快，“啪”一聲掉下來了。中國一看，“哈哈”，你這個(gè)先進(jìn)的東西不如我!我想我們應(yīng)該深思這個(gè)寓言，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該做的事情。如果我們順應(yīng)了國際貿(mào)易的需求，順應(yīng)了周邊國家想拿人民幣當(dāng)儲(chǔ)備貨幣的需求，那么在這樣的一個(gè)國際形勢下，我們該給這些愿意持有人民幣的人一個(gè)投資的渠道。人家總不能把所有的儲(chǔ)備貨幣，都儲(chǔ)備成人民幣現(xiàn)鈔吧？我們不能夠把所有的人民幣儲(chǔ)備貨幣都變成普通的定期存款吧？各國中央銀行不能到中國的中央銀行來辦存款吧？必須要給國外持有的人民幣一個(gè)回流的渠道，一個(gè)投資的渠道。因而我們就面臨著要發(fā)展人民幣的金融市場，發(fā)展它的廣度和深度。全世界為什么在美元“跌跌不休”的時(shí)候，還要持有美元？因?yàn)槊涝兴鼜V闊和深厚的金融市場。大家想持有歐元，歐元有那么廣闊和深厚的金融市場嗎？所以，如果要想中國不因?yàn)槌钟写罅康拿涝粍?dòng)地受到損失的話，就應(yīng)該做強(qiáng)做大我們的人民幣，就應(yīng)該做深做廣我們的人民幣金融市場。

穩(wěn)步推進(jìn)人民幣金融市場發(fā)展既是促使經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的需要，也是改變中國在國際金融體系中被動(dòng)局面的需要。

1.在經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)期，更需要提出制度性改革的措施，來發(fā)展我們的股票市場和債券市場。近年來，中國證監(jiān)會(huì)一直在不斷地推出一個(gè)個(gè)制度性的改革措施，而且這些措施都是向市場化方向發(fā)展的。我認(rèn)為這是值得肯定的。我們對(duì)于資本市場的信心，應(yīng)該來自于制度的健全和中國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的前景，而不要老是寄托于出臺(tái)救市措施。我覺得復(fù)雜的金融問題歸結(jié)到一個(gè)最簡單的原理就是，我持有股票要得到不低于銀行存款利息的收入，即股票分紅不低于銀行存款利息，然后才考慮買賣股票的差價(jià)收入。如果所有人都把自己的股票的收入寄希望于買賣差價(jià)的話，這就是一個(gè)“博傻”的市場，而不是一個(gè)健康的資本市場，就失去了配置資源的功能。所以每一個(gè)股民都應(yīng)該看一看你手上的股票能不能給你帶來分紅，足不足以和銀行的存款利息相比較。如果不能的話，只說明你買了一個(gè)不值得投資的股票；如果是高于銀行存款利息的話，那你就拿著它吧，盡管它現(xiàn)在的股價(jià)比較低，但是它起碼能獲得比銀行利息高的分紅，起碼它還有未來的成長空間。

2.要正確地認(rèn)識(shí)金融衍生產(chǎn)品的作用，穩(wěn)步推進(jìn)衍生工具的發(fā)展，鎖定、分散市場風(fēng)險(xiǎn)。大家都認(rèn)為這一次金融風(fēng)暴是衍生產(chǎn)品泡沫導(dǎo)致的，有的人慶幸我們沒有搞衍生產(chǎn)品。這是不對(duì)的，我們不能因噎廢食，不能夠因?yàn)橐恍┩缎械拿半U(xiǎn)家們把泡沫做大了，造成了金融危機(jī)，所有的衍生產(chǎn)品就不再發(fā)展了。衍生產(chǎn)品從誕生到現(xiàn)在幾十年的過程中對(duì)市場的發(fā)展起到了很好的正面推進(jìn)作用。它能夠鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散市場風(fēng)險(xiǎn)，但是，它絕對(duì)不可以消滅風(fēng)險(xiǎn)。大家一定要記住，任何一個(gè)金融產(chǎn)品都是有風(fēng)險(xiǎn)的，你可以鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散風(fēng)險(xiǎn)，但是消滅不了風(fēng)險(xiǎn)。那么在匯率和利率不確定的情況下，利用期權(quán)和期貨來鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該說是必要的。中國現(xiàn)在利率逐漸市場化，匯率也在浮動(dòng)，在這種情況下，我們必須給企業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)管理的避險(xiǎn)工具，因而發(fā)展金融期貨和期權(quán)是必須的。也有人對(duì)是不是要搞“資產(chǎn)證券化”存有疑問。我認(rèn)為資產(chǎn)證券化也還是要搞的。資產(chǎn)證券化分為實(shí)業(yè)的資產(chǎn)證券化和信貸的資產(chǎn)證券化，實(shí)業(yè)指收費(fèi)權(quán)等基礎(chǔ)上的資產(chǎn)證券化，要比信貸基礎(chǔ)上的資產(chǎn)證券化要更穩(wěn)當(dāng)一些。所有的金融衍生品關(guān)鍵是要控制杠桿率和建立科學(xué)的止損機(jī)制。大家分析一下，所有的出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的衍生產(chǎn)品交易，它必然要在兩件事情上犯錯(cuò)誤，要不就是過高的杠桿率，使金融產(chǎn)品帶來的風(fēng)險(xiǎn)超出了其風(fēng)險(xiǎn)承受能力；要不就是沒有止損的機(jī)制，操作人在虧損后總想著下一次能扳回來。在風(fēng)險(xiǎn)管理的過程中一定要有及時(shí)止損機(jī)制，如果不止損，過度的僥幸會(huì)出更大的問題。

3.要慎重對(duì)待復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性工具和分散信用風(fēng)險(xiǎn)的工具。

篇3

1實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段主要完成以下幾方面內(nèi)容：第一，備課：教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師首先要充分熟悉本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。了解本內(nèi)容在專業(yè)崗位技能的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)備好接受實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)等。第二，教學(xué)方法及學(xué)生準(zhǔn)備：針對(duì)課程和學(xué)生，采用的教學(xué)方法和策略，對(duì)學(xué)生提出什么要求（如分組等）。第三，教具準(zhǔn)備：包括教學(xué)設(shè)備（軟硬件）準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等。在此過程中，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)方法準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備和道具，如多媒體，機(jī)房，工作臺(tái)等。教具及教學(xué)環(huán)境的布置要符合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和崗位特點(diǎn)。第四，職業(yè)素養(yǎng)與安全教育：讓學(xué)生在本次實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，注意實(shí)訓(xùn)安全，端正態(tài)度。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練，如職業(yè)禮儀、企業(yè)常識(shí)、企業(yè)文化等。

2教學(xué)實(shí)施本階段是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)傳授過程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法等。讓學(xué)生積極參與到技能的學(xué)習(xí)中來。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程中，既要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本階段應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)過程。按照既定的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)成素質(zhì)與能力訓(xùn)練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學(xué)方法，將思想品德教育貫穿于技能訓(xùn)練中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，崗位特點(diǎn)，知識(shí)運(yùn)用特點(diǎn)，并在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后體驗(yàn)到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)課堂。要讓教學(xué)同企業(yè)緊密結(jié)合起來，那么對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和專業(yè)教師也有相應(yīng)的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關(guān)知識(shí)，了解企業(yè)文化建設(shè)的基本思路，熟悉相關(guān)崗位的專業(yè)技能要求等。其次，作為專業(yè)教師，自身知識(shí)和技能必須要緊跟本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新；必須時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的知識(shí)在相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及市場需求。就是說能夠?qū)⒆钚碌?，最?shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們學(xué)以致用。在這個(gè)階段，必須完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的成效，關(guān)鍵在于教者所采用的教學(xué)實(shí)施方法。

3實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)總結(jié)和結(jié)束實(shí)訓(xùn)課學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。這項(xiàng)內(nèi)容可以放在第二階段來完成。評(píng)價(jià)總結(jié)包括了教師對(duì)本次課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及他們在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)。

3.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)及反饋，判斷實(shí)訓(xùn)課的效果。針對(duì)學(xué)生存在問題進(jìn)行反思，以求在今后的教學(xué)過程中完善教學(xué)方法、教學(xué)策略。這個(gè)過程可以放在課后進(jìn)行。

篇4

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 內(nèi)容建設(shè) 專業(yè)課 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03B-0004-02

貴港市職業(yè)教育中心是貴港市唯一的一所公辦職業(yè)教育學(xué)校，開辦職業(yè)教育已30余年。與全國大中城市相比，該校職業(yè)教育的創(chuàng)新程度相對(duì)落后，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)意識(shí)較淡薄。近年來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大，于2012年被列入第三批國家中職示范校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，學(xué)校各方面的設(shè)施得到極大改善。在新課程改革的形勢下，提高專業(yè)課教學(xué)效果是職業(yè)教育教學(xué)改革需要解決的首要課題，這對(duì)該校職業(yè)教育提出了更新、更高的要求。筆者認(rèn)為，要提高中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)效果，應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

一、 去糟存精，把握好教學(xué)內(nèi)容

要提高中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要。中職學(xué)校開設(shè)的課程主要分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大類。例如，機(jī)電專業(yè)，公共基礎(chǔ)課包括語文、數(shù)學(xué)、英語等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工材料、鉗工工藝等，主要是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課必不可少的課程；專業(yè)課包括電機(jī)變壓器、電力拖動(dòng)、可編程控制器、安全用電、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，主要是培養(yǎng)維修電工和相關(guān)機(jī)械工種中級(jí)操作技能。在制定和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性，把重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)手能力上，要求學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行判斷和解決，因此，教師在教學(xué)中要做到以“必需、夠用”為原則，力求簡單化，做到去糟存精。有些內(nèi)容由于難度較大且應(yīng)用較少，如機(jī)械制圖中公差、軸測圖、換面法及表面展開圖等內(nèi)容，教師可少講或不講。而對(duì)組合體視圖的識(shí)讀、典型零件圖例分析及應(yīng)用等內(nèi)容則可以多講，為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于重要的專業(yè)課程，必須以實(shí)用為度，突出實(shí)踐性，同時(shí)在專業(yè)課教學(xué)中補(bǔ)充一些應(yīng)用性強(qiáng)的新內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以便學(xué)生在就業(yè)后能得到持續(xù)性發(fā)展。例如，對(duì)可編程控制器在電路的自動(dòng)控制設(shè)計(jì)方面，教師可增加一些實(shí)用性的內(nèi)容，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)及其動(dòng)手能力。在現(xiàn)代社會(huì)，各企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，因此，教師應(yīng)把握好教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

中職學(xué)生往往是因?yàn)榭疾簧细咧卸街新殞W(xué)校就讀，他們的公共基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，要學(xué)好專業(yè)知識(shí)有較大難度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是提高專業(yè)課教學(xué)效果的重要途徑。

新生剛到學(xué)校，對(duì)周圍的同學(xué)、教師及環(huán)境都比較陌生，教師應(yīng)充分利用新生入學(xué)教育這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行簡單的專業(yè)教育，滿足他們的好奇心，并引導(dǎo)他們合理規(guī)劃中職階段的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在入學(xué)教育中滲透專業(yè)教育，不僅應(yīng)讓學(xué)生一開始就了解將來所從事的職業(yè)、工作崗位及形勢，而且應(yīng)讓他們了解現(xiàn)代企業(yè)的管理方式及用人機(jī)制，使他們產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，還應(yīng)組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩，如到培訓(xùn)基地觀看工作人員的操作，或通過多媒體播放有關(guān)專業(yè)知識(shí)的視頻，讓學(xué)生看得直觀、學(xué)得實(shí)在，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們自覺投入學(xué)習(xí)之中。

三、 采取靈活多樣的教學(xué)方法

專業(yè)課的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，既要重視動(dòng)腦訓(xùn)練，又要重視動(dòng)手操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高專業(yè)課的教學(xué)效果。

在專業(yè)課教學(xué)中，教師采用多媒體、因特網(wǎng)及各類仿真軟件等教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合，有利于學(xué)生較直觀地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效果。對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，教師采用多媒體教學(xué)，把抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生就能一目了然，大大提高教學(xué)效果。例如，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，教師采用數(shù)控仿真軟件，學(xué)生在操作過程中有身臨其境的感覺，可以從定性和定量綜合集成的虛擬環(huán)境中獲得對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象感性和理性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

由于各種教學(xué)手段既有內(nèi)容的特定性又有對(duì)象的特定性，因此教師應(yīng)正確地選擇教學(xué)手段，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，對(duì)各種教學(xué)方法的有效成分進(jìn)行優(yōu)化組合，提高專業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，是提高專業(yè)教學(xué)效果的重要手段，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本途徑。

首先，要提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果，必須有一套完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式。貴港市職業(yè)教育中心對(duì)機(jī)電專業(yè) （下轉(zhuǎn)第8頁）（上接第4頁）實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效性的研究，探索了一條適合本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式，制定和完善了實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。例如，該校的機(jī)電專業(yè)，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較齊全，因此要求，學(xué)生必須完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告及進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，最后由教務(wù)抽查，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，以了解實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)校采用這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，教師在教學(xué)中不能掉以輕心，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中也不敢懈怠，這有效提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

其次，緊密結(jié)合市場需求，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是提高專業(yè)課教學(xué)的重要途徑之一。中職學(xué)校大多實(shí)行校企合作，就是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，是提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的一種新型的教育理念。如對(duì)機(jī)電專業(yè)，該校與美的集團(tuán)、格力電器股份有限公司合作，學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之余到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，通過這種工學(xué)結(jié)合的方式，學(xué)生能更快地適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)崗位要求，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。

篇5

在授課之前事先樹立明確的目標(biāo)，以目標(biāo)為中心展開一系列的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)教學(xué)效果，利于學(xué)生技能發(fā)展觀的形成。

1.專業(yè)能力目標(biāo)

對(duì)于建筑專業(yè)的能力，應(yīng)要求做到：①能制訂有效的施工計(jì)劃；②能有效對(duì)施工過程進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)；③擁有專業(yè)熟練的技能；④對(duì)工程結(jié)果的評(píng)定總結(jié)能力。

2.職業(yè)精神目標(biāo)

建筑行業(yè)作為一項(xiàng)難度大、強(qiáng)度高、環(huán)境多變的專業(yè)，在對(duì)作為將來從業(yè)人員的學(xué)生進(jìn)行培育時(shí)，對(duì)其職業(yè)精神的培養(yǎng)同樣必不可少。除了需要有基本的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與吃苦耐勞精神外，還必須擁有安全生產(chǎn)、文明施工的意識(shí)，才能保證施工快速安全地進(jìn)行下去。

二、完善實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法

1.有效利用現(xiàn)場情境教學(xué)

建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，是讓學(xué)生將從書本上習(xí)得的理論知識(shí)通過實(shí)際體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為頭腦中真正知識(shí)的有效環(huán)節(jié)。中學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，缺乏經(jīng)驗(yàn)，并沒有真正接觸或體驗(yàn)過建筑行業(yè)，假如在此時(shí)對(duì)其灌輸過多理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接受，失去積極性。因此，在實(shí)訓(xùn)過程中可使用大量現(xiàn)場教學(xué)或者情景模擬來幫助學(xué)生消化知識(shí)內(nèi)容，如利用實(shí)訓(xùn)課時(shí)間帶學(xué)生參觀社會(huì)上的施工場地，體驗(yàn)實(shí)地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強(qiáng)直觀認(rèn)知。

2.師生間互動(dòng)與合作

在具備了完善先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施的前提下，授課教師在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)能否把握好教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，提出正確的教學(xué)方式是影響教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。由于中學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)過少，在剛剛接觸建筑專業(yè)的知識(shí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應(yīng)當(dāng)在此時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生心中認(rèn)為的難點(diǎn)疑惑：如在課堂上專門騰出時(shí)間為學(xué)生答疑，或者在課后深入學(xué)生中進(jìn)行交流探討，同時(shí)可以通過布置課后作業(yè)的方法，找出每一個(gè)學(xué)生的不足與欠缺，對(duì)其引導(dǎo)指正，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與合作。

3.利用模型

在上文提到的實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查從直觀主體上對(duì)建筑學(xué)有了了解；然而對(duì)于建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、材料類型尚存在很多疑問，而這些內(nèi)容僅通過書面的知識(shí)來補(bǔ)全顯得過于抽象，因此，可用三維立體模型的制作與分析來彌補(bǔ)這一空缺。教師可在課堂上要求學(xué)生利用手邊的材料進(jìn)行三維立體模型的制造。材料可用紙、木頭、鐵絲、陶土等，做出模型后教師對(duì)每位學(xué)生作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并根據(jù)模型來講解構(gòu)造與材料，不僅讓學(xué)生獲得了最為直觀的認(rèn)知，還培養(yǎng)了其空間想象力與創(chuàng)造力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)職業(yè)能力最有效、直接的方法。實(shí)訓(xùn)的先后順序應(yīng)依照學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在教師的帶領(lǐng)下循序漸進(jìn)地推進(jìn)，以搭建建筑中最基本卻最重要的腳手架為例：教師先根據(jù)此項(xiàng)目選好場地，提供所需資料與材料，再利用課堂時(shí)間先向?qū)W生具體展示工作過程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配之后，開始討論腳手架的材料并研究正確的搭建方法與工序，并做好記錄。在進(jìn)行真正的實(shí)地實(shí)驗(yàn)前，還可以通過模型的制作與拆解來分析正確搭法的原理與錯(cuò)誤搭法的原因所在，避免材料的浪費(fèi)。

三總結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

單從教學(xué)層面來看，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)是中職校區(qū)別于普通中學(xué)的一大特點(diǎn)，而實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和提升學(xué)生專業(yè)技能水平的重要途徑，還是幫助學(xué)生鞏固、消化理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。作為理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)相輔相成，是中職教學(xué)中一個(gè)不可或缺的組成部分，在整個(gè)課程體系中占有重要地位。筆者結(jié)合本校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，剖析在機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施。

一、機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析

對(duì)于中職校機(jī)電專業(yè)的課程教學(xué)而言，不僅要教授學(xué)生豐富的專業(yè)知識(shí)，更要傳授他們扎實(shí)的專業(yè)技能，由此可見，實(shí)訓(xùn)課程的開出率必須得到相應(yīng)保障。然而，根據(jù)筆者多年來在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理中所積累的經(jīng)驗(yàn)和在與兄弟學(xué)校多方交流中所獲得的信息不難判斷，許多中職校的機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開出率平均不足50%，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也制約著學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。根據(jù)筆者分析，導(dǎo)致上述結(jié)果的因素呈現(xiàn)多樣化，因校而異，不同學(xué)校所呈現(xiàn)的突出因素也會(huì)有所不同，筆者主要從以下幾個(gè)方面歸納總結(jié)，剖析成因：

1.學(xué)生的獵奇心理阻礙著實(shí)訓(xùn)課程的正常開展

在中學(xué)時(shí)期，教學(xué)計(jì)劃中所列課程并沒有實(shí)訓(xùn)課程，最多也就是做做物理、化學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生平時(shí)根本沒有機(jī)會(huì)接觸到中職校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。老話說得好：“百聞不如一見?！弊詮奶と肼毿：?，學(xué)生的學(xué)習(xí)便與職業(yè)掛鉤，真正意義上接觸到了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的獵奇心理迫使他們擺弄儀器、設(shè)備，并不能專心聽教師講解、看教師示范。待到需要自己獨(dú)立操作時(shí)，各種問題就會(huì)層出不窮，教師忙于解決本該不是問題的問題，預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也就無法正常開展。

2.教師的雙重角色制約著實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)達(dá)到

對(duì)于大部分中職校的實(shí)訓(xùn)課程任課教師而言都扮演著雙重角色，既是實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)老師，傳授學(xué)生必要的專業(yè)操作技能，又是實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的組織者、管理者，維持著實(shí)訓(xùn)工作的有序開展。在一節(jié)課中，指導(dǎo)老師的時(shí)間和精力是有限的，要想使實(shí)訓(xùn)工作有序開展就需要占用自己大量的時(shí)間和精力，而相應(yīng)縮減指導(dǎo)學(xué)生技能操作的時(shí)間和精力。從中我們不難判斷，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的這種雙重角色必然對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生影響。在一些中職校，有些領(lǐng)導(dǎo)或是老師會(huì)經(jīng)常抱怨實(shí)訓(xùn)課現(xiàn)場組織混亂，歸咎其原因，指導(dǎo)老師的雙重角色絕對(duì)是其重要一點(diǎn)。

3.師資的專業(yè)技能束縛著實(shí)訓(xùn)課程的有效開設(shè)

中職校的專業(yè)課老師大多來自于本科院校，他們共同的特點(diǎn)是理論知識(shí)扎實(shí)而動(dòng)手能力不足，專業(yè)技能水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上中職校實(shí)訓(xùn)課程的需要。然而，從學(xué)校師資配置的角度出發(fā)，這些理論強(qiáng)、技能弱的大學(xué)生必然會(huì)走到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作崗位上，可以想象這種局面下的教學(xué)效果會(huì)是怎樣的。有責(zé)任心的老師會(huì)邊學(xué)邊教，更有甚者會(huì)抱著得過且過的心態(tài)維持教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)了，學(xué)生卻沒有接受到有效的指導(dǎo)，進(jìn)而束縛了實(shí)訓(xùn)課程的有效開設(shè)。

4.操作的安全隱患影響著任課教師的教學(xué)手段

機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中所使用的氣壓與PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)、數(shù)控車、普車、鉗工臺(tái)、鉆床、鋸、銼、砂輪等，學(xué)生如果不能正確操作，極其容易造成人身傷害，且實(shí)訓(xùn)場所提供的電源是220V甚至380V的電源電壓，學(xué)生如果操作不當(dāng)，容易造成觸電事故。中職學(xué)生的紀(jì)律觀念相對(duì)薄弱，即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，仍會(huì)有學(xué)生我行我素。正是由于這些不安全因素的存在，教師一方面顧及學(xué)生安全，一方面擔(dān)心發(fā)生教學(xué)事故，從而盡可能地不進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，由實(shí)訓(xùn)課轉(zhuǎn)為理論課，改變自己的教學(xué)手段。

二、提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施

筆者根據(jù)機(jī)電專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，結(jié)合自身多年實(shí)訓(xùn)課程的管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)上述問題提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望能夠改善機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)局面，提升教學(xué)效率，提高實(shí)訓(xùn)課程的開出率。

1.改革考核評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)課程

中職校培養(yǎng)出來的學(xué)生主要是憑借自身專業(yè)技能走上工作崗位，所以動(dòng)手能力必須過硬。當(dāng)下，許多中職校學(xué)生實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)機(jī)制中的過程性評(píng)價(jià)較為匱乏，過分注重中級(jí)工考核這一總結(jié)性評(píng)價(jià)。如果能把學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)定為成績考核的一部分，加大平時(shí)成績所占的比例，相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，減小實(shí)訓(xùn)課程開展教學(xué)的難度。

2.指導(dǎo)教師定向培養(yǎng)，保障實(shí)訓(xùn)課程的開出率

中職校應(yīng)根據(jù)自身機(jī)電專業(yè)的實(shí)際情況，在至少保證每個(gè)實(shí)訓(xùn)課程均有一位專職指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上，再預(yù)設(shè)兩到三位技能指導(dǎo)老師，加大培養(yǎng)力度，以保證教師資源的可持續(xù)性。校方可利用自身專業(yè)及外部條件對(duì)相應(yīng)指導(dǎo)老師進(jìn)行有步驟、分批次地培養(yǎng)，形成專業(yè)指導(dǎo)教師梯隊(duì)培養(yǎng)。

3.指導(dǎo)老師雙號(hào)并行，提高實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效率

學(xué)校把機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程按項(xiàng)目分別配備一號(hào)指導(dǎo)老師，承擔(dān)技能指導(dǎo)的主要工作，同時(shí)，再分別配備二號(hào)輔指導(dǎo)老師，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場管理工作，這樣可以較大地提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效率。二號(hào)指導(dǎo)老師不僅可以保障一號(hào)指導(dǎo)老師的實(shí)訓(xùn)課程有序開展，還可以適當(dāng)幫助學(xué)生解決在實(shí)訓(xùn)中遇到的各種問題，錘煉自身技能，提升操作水平，為轉(zhuǎn)為一號(hào)指導(dǎo)老師打好基礎(chǔ)。這也是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師梯隊(duì)培養(yǎng)的有效途徑。

4.學(xué)校加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

篇7

一、良好的學(xué)習(xí)氣氛是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的有力保障

大多學(xué)生踏入機(jī)房后較為興奮，加上本身自制力差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)等特點(diǎn)，許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)講話、吵鬧、吃零食的現(xiàn)象，在課堂上基于各種原因甚至出現(xiàn)懶散、玩游戲等現(xiàn)象，教學(xué)秩序較難組織。

其實(shí)作為任課老師我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.第一堂實(shí)訓(xùn)課每個(gè)任課教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前教育一方面是針對(duì)學(xué)校的機(jī)房管理制度，包括《學(xué)生上機(jī)守則》、《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生管理制度》，向?qū)W生詳細(xì)宣講。另一方面是強(qiáng)調(diào)上機(jī)操作的注意事項(xiàng)，比如說每次要正常開關(guān)機(jī)、對(duì)機(jī)房內(nèi)的設(shè)備要輕拿輕放、要注意機(jī)房衛(wèi)生等。為了讓我們的管理更具有說服力，任課教師可向?qū)W生講解為什么要這樣做。這里以不能強(qiáng)行關(guān)機(jī)為例，我們可以告訴學(xué)生硬盤在通電工作時(shí)處于在高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，如果突然斷電，就像高速公路上奔跑的汽車來個(gè)急剎車，結(jié)果是突然斷電會(huì)對(duì)硬盤造成傷害，而且有數(shù)據(jù)丟失的可能。當(dāng)然在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中都要督促學(xué)生遵守機(jī)房紀(jì)律，規(guī)范操作。這樣不僅對(duì)機(jī)房的管理工作起到協(xié)助作用，更重要的是營造有利的上機(jī)課教學(xué)環(huán)境。

2.結(jié)合自己教學(xué)課程需求，與機(jī)房管理員取得有效溝通一方面協(xié)助機(jī)房管理員搭建教學(xué)課程的硬軟件環(huán)境，提出一些切實(shí)可行的要求，如一些計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程的教學(xué)中要求學(xué)生的實(shí)踐操作有延續(xù)性，也就是說這次上機(jī)得到的結(jié)果將是下次上機(jī)課的操作對(duì)象，任課老師可以向機(jī)房管理員提出了要保留相關(guān)數(shù)據(jù)的要求。另一方面我們結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度，要求機(jī)房管理員排課表注意理論與上機(jī)實(shí)訓(xùn)課的比例與編排順序，例如：一個(gè)教學(xué)班級(jí)五天五次課，如果前三次課都是上機(jī)，后兩次課是理論課，這樣不利于實(shí)踐性較強(qiáng)課程中“邊學(xué)邊練”特點(diǎn)。所以筆者認(rèn)為最好是理論課與上機(jī)課間隔編排。這樣就有利于教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而使教學(xué)諸環(huán)節(jié)銜接自然、協(xié)調(diào)有序、有機(jī)結(jié)合、渾為一體，從而產(chǎn)生教學(xué)的整體效益。

3.進(jìn)行期評(píng)考核根據(jù)教學(xué)班級(jí)特點(diǎn)，任課老師制定一些針對(duì)性的上機(jī)課制度，并進(jìn)行平時(shí)表現(xiàn)的記錄，將平時(shí)表現(xiàn)納入到課程期評(píng)考核。

二、教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵

學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課普遍感興趣，但如果老師不設(shè)定任務(wù)，單純讓學(xué)生自由地操作，一部分學(xué)生因自己學(xué)習(xí)能力的原因，久而久之他們覺得無事可干，就會(huì)失去興趣；而一部分學(xué)生則把心思花在上網(wǎng)與玩游戲上，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。因此，教師課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)好每次上機(jī)操作教學(xué)的課時(shí)，并事先做好軟、硬件的準(zhǔn)備，教師要多找些資料豐富當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，并且編制出每節(jié)課的上機(jī)指導(dǎo)。上機(jī)指導(dǎo)主要包括上機(jī)目的、上機(jī)準(zhǔn)備、上機(jī)內(nèi)容、上機(jī)步驟。其中上機(jī)準(zhǔn)備可依據(jù)上機(jī)內(nèi)容而定；上機(jī)步驟中應(yīng)有明確清晰，使學(xué)生有所依據(jù)地進(jìn)行操作。 轉(zhuǎn)貼于

三、靈活課堂教學(xué)的實(shí)施手段是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的催化劑

職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生因各種原因?qū)W(xué)習(xí)并不積極主動(dòng)，所以筆者認(rèn)為在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，靈活教學(xué)的實(shí)施手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，課堂教學(xué)效率更高。對(duì)于學(xué)校機(jī)房安裝了網(wǎng)絡(luò)教室軟件的機(jī)房環(huán)境，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)現(xiàn)上機(jī)課的師生互動(dòng)，從而達(dá)到以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師可以先在機(jī)房教師機(jī)上面對(duì)全體學(xué)生廣播教學(xué)，此時(shí)學(xué)生的電腦受教師控制的。他們只能看教師機(jī)轉(zhuǎn)過來的屏幕操作內(nèi)容，不能做鍵盤、鼠標(biāo)操作。教師演示后，可以放開控制，由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于練習(xí)的要求，可以口頭發(fā)出請(qǐng)求，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的收/發(fā)文件功能向?qū)W生機(jī)發(fā)出請(qǐng)求文檔。對(duì)于一些適合小組操作的練習(xí)，可以分組進(jìn)行。學(xué)生在練習(xí)過程中遇到問題也可以通過電子舉手要求教師解答。網(wǎng)絡(luò)教室還可以方便地進(jìn)行分層次的教學(xué)。針對(duì)一些接受能力較差的學(xué)生，可以利用教師機(jī)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，因材施教。

四、對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)過程的考核是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的法寶

篇8

一圍繞實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)新的內(nèi)容體系

應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求是:既要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),又要掌握熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,關(guān)鍵是要具有綜合操作能力和全面創(chuàng)新素質(zhì)。有鑒于此,圍繞這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo),獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以市場對(duì)經(jīng)濟(jì)管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能的需求為導(dǎo)向來進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材是教師授課的依據(jù),目前真正適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材較少,而現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教材又存在難度偏大、理論內(nèi)容偏多、實(shí)踐技能操作偏少的弊端,更加適用于研究型人才的培養(yǎng)對(duì)象使用,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較為薄弱的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說,用現(xiàn)有的教材教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難就更大。而且,在教材的內(nèi)容組織上大多數(shù)教材側(cè)重對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的介紹和講解,對(duì)統(tǒng)計(jì)方法在本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用介紹的較少,無法適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對(duì)上述情況,一些獨(dú)立學(xué)院已開始探討聯(lián)合編寫符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。筆者認(rèn)為,應(yīng)用型本科統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在內(nèi)容體系的構(gòu)建上應(yīng)遵循“基礎(chǔ)知識(shí)夠用、專業(yè)知識(shí)實(shí)用”的原則,具體設(shè)計(jì)思路包括以下幾點(diǎn):(1)教材應(yīng)保證統(tǒng)計(jì)方法體系的完整性,為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程提供必要的數(shù)量分析方法;(2)教材應(yīng)側(cè)重于各種統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用,在例題、案例和實(shí)訓(xùn)題目的選編上要盡量貼近社會(huì)生活和企業(yè)實(shí)際需要,也可以考慮從其他專業(yè)課程中挖掘應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決的實(shí)際問題;(3)適應(yīng)企業(yè)對(duì)管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能的要求,使非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的地位、作用、統(tǒng)計(jì)工作流程有一定的基本了解;(4)使學(xué)生熟練掌握應(yīng)用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、顯示和分析,學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、市場調(diào)查、企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效益分析等技能;(5)使學(xué)生能夠讀懂國民經(jīng)濟(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的含義,更好地認(rèn)識(shí)國家的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢,理解國家采取的各項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策,以便能夠科學(xué)、合理地安排好個(gè)人的消費(fèi)、投資及經(jīng)營等活動(dòng)。

二處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

針對(duì)于應(yīng)用型人才“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)要求,統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先,在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)理論課和實(shí)踐課的課時(shí)做出合理分配。從教學(xué)計(jì)劃看,以往多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大都以理論課為主,實(shí)踐課所占的課時(shí)普遍不足,甚至有的學(xué)院根本沒有安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這種偏重于理論知識(shí)的傳授、輕視實(shí)踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀必須予以改變。切實(shí)的做法就是各學(xué)院要從實(shí)訓(xùn)課時(shí)和實(shí)訓(xùn)條件上予以保證。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比重大體在3:1左右比較適宜。其次,教師還應(yīng)注意理論課與實(shí)踐課在內(nèi)容上的相互配合與銜接,做好統(tǒng)籌安排。

三綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,提升統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課的思想性和趣味性

目前隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)已不再成為統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)的主要內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)和記憶、數(shù)學(xué)理論的證明也已不再是理論課教學(xué)的重點(diǎn),在這種情況下,教師應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在如何向?qū)W生傳達(dá)統(tǒng)計(jì)方法背后的統(tǒng)計(jì)思想,幫助學(xué)生從應(yīng)用的角度學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題,包括如何收集、處理、分析和解釋數(shù)據(jù),從而達(dá)到用數(shù)量解釋客觀問題及分析其發(fā)展趨勢的目的。為此,就需要教師在理論課的教學(xué)中做到既能綜合運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法及案例教學(xué)方法,又能利用多媒體演示教學(xué)等多種現(xiàn)代教學(xué)方法和手段。應(yīng)該說不同的教學(xué)方法各有其優(yōu)勢,但把多種方法結(jié)合起來運(yùn)用就能大大提升統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課的思想性和趣味性。例如:傳統(tǒng)的講授法對(duì)于統(tǒng)計(jì)基本概念、基本原理的講解比較適合;案例教學(xué)法通過在課堂教學(xué)中組織學(xué)生對(duì)典型統(tǒng)計(jì)案例展開討論,有利于加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的深入理解,提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問題的能力;在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段,一方面可以向?qū)W生演示如何使用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理,另一方面也可以用多媒體課件展示各種統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,形象、生動(dòng)、直觀,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣和對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的感悟和理解能力。

四重點(diǎn)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)基本技能的要求概括起來主要包括:了解統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)、掌握各種社會(huì)調(diào)查和市場調(diào)查的基本方法、能夠熟練應(yīng)用Excel、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析、掌握各種類型的調(diào)查報(bào)告和統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫技巧等。開展統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué),是提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)方面實(shí)際工作技能的重要途徑。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué),教師應(yīng)認(rèn)真研究和不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系,進(jìn)一步規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法和步驟,從而不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。具體說,應(yīng)控制好以下四個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)認(rèn)真編寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書

編寫《實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》和《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要步驟。具體包括:明確實(shí)訓(xùn)的目的和基本要求、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容、確定實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排、教學(xué)軟件的采用、考核方法及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的操作指導(dǎo)等項(xiàng)內(nèi)容。

(二)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程的組織實(shí)施

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程的組織是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得預(yù)期效果的關(guān)鍵步驟。具體步驟包括:

1將學(xué)生進(jìn)行合理分組,明確實(shí)訓(xùn)小組組長的職責(zé)和職權(quán)。如:實(shí)訓(xùn)組長負(fù)責(zé)組織本組成員按教師的要求開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng),對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行工作分工,對(duì)本組成員完成工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行控制,對(duì)本組成員的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2教師講解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。使全體學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)的目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方法,以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的技術(shù)操作要領(lǐng)。

3教師在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的指導(dǎo)。及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題

4教師應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)小組階段性工作成果的質(zhì)量把關(guān)。如:教師在實(shí)訓(xùn)小組完成第一階段統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行把關(guān),以保證后續(xù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查取得數(shù)據(jù)的質(zhì)量

5在實(shí)訓(xùn)中注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。如:教師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程中,要求學(xué)生不僅要能夠選擇適當(dāng)?shù)膱D形來顯示數(shù)據(jù),而且要熟練掌握軟件中圖表功能的使用,對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎椇兔阑?以增強(qiáng)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

6適當(dāng)引入范例,提高學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告的能力。如:在指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告的過程中,教師不僅對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出了規(guī)范性要求,還適當(dāng)引入了某市場調(diào)查公司所做的調(diào)查報(bào)告范例供學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生很快掌握了調(diào)查報(bào)告的寫作要領(lǐng)。

7教師要控制好整個(gè)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度和效果。教師要提醒各實(shí)訓(xùn)小組在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,以保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的進(jìn)度和效果。

(三)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況的評(píng)估及實(shí)訓(xùn)成果的應(yīng)用

每位學(xué)生要對(duì)個(gè)人實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行總結(jié),教師也要對(duì)各實(shí)訓(xùn)小組的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)成績在課堂上進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。即:評(píng)估學(xué)生是否充分參與了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)成績是否達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)實(shí)訓(xùn)效果顯著和實(shí)訓(xùn)成果突出的班級(jí)和個(gè)人,教師可建議將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果制作成展板在校園內(nèi)進(jìn)行展出,以利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與交流。

(四)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的評(píng)估

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的評(píng)估,是指由教師對(duì)本人已實(shí)施的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)估的內(nèi)容包括:本人編寫的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是否適用,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排是否合理、實(shí)訓(xùn)小組的劃分是否科學(xué)、是否恰當(dāng)?shù)亟忉尯突卮鹆藢W(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提出的各種問題,在組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中還有哪些不足之處等。評(píng)估的目的是為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)的效果和水平。

五應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提出了更高的要求

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力都提出了新的、更高的要求。要求教師具備多方面的知識(shí)和能力:(1)首先教師要有深厚和扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論知識(shí);(2)教師要能熟練掌握各種統(tǒng)計(jì)軟件的使用,并指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)操作;(3)教師還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)、管理方面的專業(yè)知識(shí),統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課教師最好能夠同時(shí)講授其他二到三門經(jīng)濟(jì)管理方面的專業(yè)課程,如市場營銷、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、證券投資等課程,這樣有利于為統(tǒng)計(jì)方法找到更多實(shí)用的案例;(4)教師還要了解現(xiàn)代企業(yè)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)和國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí),以更好地滿足企業(yè)需求和拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這就需要教師必須不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),還要注重加強(qiáng)與同類院校同行間的業(yè)務(wù)交流,同時(shí)要深入實(shí)際,積極創(chuàng)造條件到有關(guān)企業(yè)、單位去調(diào)查、了解企業(yè)對(duì)人才技能的實(shí)際需求,加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接,進(jìn)一步促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張曉慶,趙鵬,黃劍橋.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)探討[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào),2006(7).

[2]馬贊軍.大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式探討[J].統(tǒng)計(jì)教育,2006(3).

[3]張曉慶.統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].黑龍江高教研究,2007(10).

篇9

1.高職思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)定位

高職院校的思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。高職院校思想政治理論課作用的發(fā)揮和效果的好壞，直接影響著高職院校大學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)定位，基于四個(gè)方面的依據(jù)：

（1）時(shí)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國內(nèi)外形勢發(fā)生了重大變化，各種文化思潮和價(jià)值觀相互抵蕩，在愈以激烈的國際競爭中，文化軟實(shí)力較量日益凸顯。在我國已經(jīng)解決溫飽問題，正在向更高的小康社會(huì)發(fā)展的過程中，對(duì)思想制高點(diǎn)的占領(lǐng)和精神領(lǐng)域的影響顯得尤為重要。

（2）大學(xué)生教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。一方面，大學(xué)生是一個(gè)特殊群體。這個(gè)群體年青富有朝氣，熱情進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)，但是他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的深入了解和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，大學(xué)生群體面臨著社會(huì)困惑。當(dāng)前我國社會(huì)處于矛盾多發(fā)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)利益多元化，社會(huì)保障制度不完善，信息傳播渠道多，社會(huì)負(fù)面新聞發(fā)酵快，再加上升學(xué)、就業(yè)壓力等因素，大學(xué)生思想政治理論教育工作面臨著極大挑戰(zhàn)。

（3）高職院校辦學(xué)規(guī)律對(duì)思想政治理論課的要求。教育部2006年16號(hào)文件指出，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高職院校辦學(xué)規(guī)律要求高職院校課時(shí)中要有50%以上在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)成為高職院校最重要的教學(xué)方式和手段。高職院校思想政治理論課教育教學(xué)必須與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的效果。

2.高職思想政治理論課實(shí)踐育人的功效發(fā)揮

目標(biāo)定位是功效發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，目標(biāo)定位也是功效發(fā)揮的核心和標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)定位更是功效發(fā)揮的評(píng)價(jià)尺度。以實(shí)踐育人為目標(biāo)的高職思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)，在充分發(fā)揮實(shí)踐育人功效的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：第一，方向性和多樣性相統(tǒng)一的原則。第二，實(shí)效性與長效性相統(tǒng)一的原則。第三，理論性與實(shí)踐性想統(tǒng)一的原則。第四，傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則。長期以來，我國高校思想政治課實(shí)踐育人教學(xué)取得了很大的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人仍然是思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前形勢下，既要總結(jié)和發(fā)揚(yáng)以往的實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，又要針對(duì)新形勢、新情況、新問題，豐富實(shí)踐育人的手段，不斷拓展實(shí)踐育人的平臺(tái)。

二、基于實(shí)踐育人為目標(biāo)的高職思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)

1.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃編制與實(shí)施

以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教育教學(xué)計(jì)劃編制包括三個(gè)層次。第一層，以主抓和分管學(xué)校思想政治教育工作和思想政治理論課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和部門為主體，負(fù)責(zé)審定思想政治理論課實(shí)踐育人教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案，把握政策導(dǎo)向，協(xié)調(diào)部門合力，建設(shè)資源平臺(tái)。第二層是學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部門，負(fù)責(zé)課程設(shè)置，教材資料使用，教學(xué)時(shí)數(shù)分配，師資分配，部門協(xié)調(diào)等工作。第三層是思想政治理論課各教研室，負(fù)責(zé)實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃的調(diào)研研討，組織實(shí)施、指導(dǎo)參與和反饋總結(jié)等工作。

2.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)資源利用

以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)資源利用，包括以下幾個(gè)方面。

（1）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與專業(yè)實(shí)習(xí)有效結(jié)合。高職院校的辦學(xué)模式是校企合作，人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)是高職院校的辦學(xué)特色，也是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的有效手段?！皬S中校”和“校中廠”成為高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的一大亮點(diǎn)，高職院校的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處于制度化，常規(guī)化狀態(tài)。寓高職思想政治理論課實(shí)踐育人于專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去，有利于深化、加強(qiáng)和鞏固思想政治理論課教育教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德，通過教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（2）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與校園文化建設(shè)有效結(jié)合。大學(xué)校園文化生活豐富多彩，形式多樣，充實(shí)著同學(xué)的精神世界。高職思想政治理論課教學(xué)部門要在認(rèn)真研討的基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生處、學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門聯(lián)系，做好溝通與協(xié)調(diào)，組織好校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)。

（3）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合。我校思想政治理論課教學(xué)部門根據(jù)實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃，不斷組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如科技服務(wù)支農(nóng)活動(dòng)，芒碭山文化采風(fēng)活動(dòng)，永城市文明城市建設(shè)活動(dòng)，永城市衛(wèi)生城市建設(shè)活動(dòng)，社會(huì)救助與捐助活動(dòng)，永城市面粉節(jié)活動(dòng)等。通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生及時(shí)了解我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

3.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新

篇10

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

幾年前，封開縣中等職業(yè)學(xué)校的電工專業(yè)曾作為學(xué)校的王牌骨干專業(yè)，為封開縣中小型水電站和供用電行業(yè)培養(yǎng)了大批電類專業(yè)中等技術(shù)人才，為全國一百個(gè)電力發(fā)展重點(diǎn)縣之一的封開縣電力事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了積極的作用，該專業(yè)畢業(yè)生在縣內(nèi)外的就業(yè)競爭能力相對(duì)較其它專業(yè)強(qiáng)且穩(wěn)定，為學(xué)校辦學(xué)贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。但近幾年，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷增大、專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備已得到大大改善的時(shí)候，電工類專業(yè)招生規(guī)模不但沒有得到擴(kuò)大，反而出現(xiàn)該專業(yè)招生吸引力下降、規(guī)模減小，畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)的怪現(xiàn)象。

一、存在問題

1. 學(xué)校相應(yīng)管理不到位、實(shí)訓(xùn)開出率較低。

隨著上級(jí)資金逐年投入，學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備已逐年增多，實(shí)訓(xùn)場室也逐年完善，電工教師不用想方設(shè)法利用社會(huì)資源幫助教學(xué)，在校內(nèi)就可安排各類實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目了，但按一體化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校完備的實(shí)訓(xùn)場室少，實(shí)訓(xùn)室規(guī)模不夠大，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差、能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)人員更缺，輔助和指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)的能力不強(qiáng)，效果不明顯，相應(yīng)管理不到位，甚至有些實(shí)訓(xùn)員變成了實(shí)訓(xùn)室的開門員和關(guān)門員，人力、物力分散，儀器設(shè)備緊張及合理利用率低等問題始終不能及時(shí)解決。專業(yè)課教師既要備好、上好理論課，又要準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)課，經(jīng)訓(xùn)不足的教師顧此失彼，實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式、甚至有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目停留在教師簡單講述、敷衍了事，開出率低的現(xiàn)象。

2. 學(xué)校相應(yīng)的考核考查不科學(xué)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在走過場現(xiàn)象。

現(xiàn)在學(xué)校是注意專業(yè)理論課、實(shí)訓(xùn)課有專業(yè)教師去上這方面多，往往沒有充分考慮專業(yè)課教師多為單兵作戰(zhàn)，理論課、實(shí)訓(xùn)課和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全包，能力所限等諸多因素；而且每學(xué)期中段考試和期末考試所設(shè)置的理論考查和技能考核知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目不清晰，管理不到位 ，考查的方式、方法不健全，考核考查不科學(xué)，隨意性強(qiáng)，有很多存在“走過場”的現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)課一般是輔助理論課的教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等方面與理論課教學(xué)相互制約，如師生之間互動(dòng)性差，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不高，電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不好，質(zhì)量不高，反過來又會(huì)制約專業(yè)理論課的教學(xué)，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。

3. 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法簡單、陳舊 。

現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)很多還停留在教師演示，學(xué)生模仿，全班學(xué)生在同一時(shí)間里用相同的方法做相同的實(shí)訓(xùn)，缺乏實(shí)訓(xùn)前的足夠準(zhǔn)備，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)目的不明確，不愛動(dòng)手和動(dòng)腦，更不看也不做，這樣簡單、陳舊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，很難開發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)不到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，更不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、改革措施

1. 樹立新觀念，建立完善的實(shí)訓(xùn)課程體系。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中要注重推行專業(yè)教研組集體備課、評(píng)課、群策群力、博采眾長，避免單兵作戰(zhàn)，促成良好的教學(xué)教育氛圍，充分了解學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備、功能場室，精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并確定各專業(yè)課合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容，以及學(xué)生應(yīng)會(huì)的技能，具體考核的知識(shí)點(diǎn)和方式方法，做完實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告書，實(shí)訓(xùn)課成績算在平時(shí)成績里等。在制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的基本實(shí)訓(xùn)技能，提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力為目標(biāo)。只有領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生樹立新觀念，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不斷改革和研究，使實(shí)訓(xùn)課程體系更加科學(xué)化和內(nèi)容完善化才能搞好電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2. 兼顧科組教師所長，分設(shè)專業(yè)理論教師和實(shí)訓(xùn)教師。

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較高技能的實(shí)訓(xùn)型人才，任何能力的培養(yǎng)都離不開教師的正確指導(dǎo)，電工教師是學(xué)生開展電工實(shí)訓(xùn)的直接指導(dǎo)者，但一個(gè)科組的電工教師既有擅長理論教學(xué)，但實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力不強(qiáng)的；也有實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，而專業(yè)理論傳授能力不強(qiáng)的。如何兼顧和充分發(fā)揮各位教師所長，分設(shè)理論教師和實(shí)訓(xùn)教師提高教學(xué)質(zhì)量也是每一所職業(yè)學(xué)校時(shí)刻要考慮和解決的問題。新時(shí)代“雙師型”專業(yè)教師既要不斷提高理論教學(xué)能力，不斷豐富自己的文化知識(shí)水平，還要具備良好的實(shí)訓(xùn)技能和較高的實(shí)訓(xùn)組織和指導(dǎo)能力，還要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的適用人才。學(xué)校在專業(yè)教師并不個(gè)個(gè)都是“雙師型”教師的時(shí)候，積極通過各種形式的培訓(xùn)、教研活動(dòng)提高專業(yè)教師的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力的同時(shí)，還要利用已參加國家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的教師在學(xué)校多開展結(jié)對(duì)式互助互補(bǔ)、以老帶新、以新促老等不同形式的教學(xué)活動(dòng)和說課、專題講座、教學(xué)技能競賽、課題研究等，營造良好的教研氛圍，以點(diǎn)帶面有效改變被動(dòng)的教學(xué)局面。同時(shí)教師還應(yīng)樹立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生掌握電工實(shí)訓(xùn)技能和科學(xué)的研究方法，養(yǎng)成科學(xué)的研究習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)手段解決電工教學(xué)中的實(shí)際問題。

3. 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)際操作、儀器設(shè)備使用的方法等，學(xué)生按照教師講的去做，完全不用動(dòng)腦思考，學(xué)生處于被動(dòng)做實(shí)訓(xùn)的地位，制約了學(xué)生能力的提高。對(duì)周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底是學(xué)生的一大特點(diǎn)。因此，在電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而自主探索求知是行之有效的好方法。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行調(diào)查訪問和查閱資料，通過電視、廣播、書報(bào)等多種途徑，廣泛接觸現(xiàn)代科技信息，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中善于尋找解決問題的途徑和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)分類、概括和初步理解。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還應(yīng)注重要求學(xué)生真實(shí)寫出自己做的實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)目的，知道實(shí)訓(xùn)的成功與不足。另外還可以采取各種課前師生充分準(zhǔn)備，課間師生積極互動(dòng)等形式搞活電工實(shí)訓(xùn)課，密切聯(lián)系生活，把生活中遇到的問題納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)里，結(jié)合一學(xué)期應(yīng)開出的電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)操作簡單的實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，還可以用教師技能競賽和學(xué)生技能競賽等形式促進(jìn)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和活學(xué)活用知識(shí)的能力。