導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工安全實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電工安全操作規(guī)范規(guī)程；技能實訓(xùn)；專業(yè)人才

電，已經(jīng)成為了人們生活工作不可離開的伙伴?？呻娨脖蝗朔Q為“電老虎”。老虎者，百獸之王也?！袄匣ⅰ笨墒菚?，吃人的。事故通報上，一次次的血的事故就是證明。比如，某電業(yè)局檢修班的工作人員在進行高壓線路帶電作業(yè)時，工作人員蔣某漠視安全，不遵守安全守則，結(jié)果左手碰到帶電導(dǎo)線，造成人身觸電，從高空墜落死亡……

電雖然看不見、摸不著，但并不神秘可怕，只要遵守了它的規(guī)律，它必將溫順地造福于人類。如果每個人都能在工作中認(rèn)認(rèn)真真、老老實實遵循，按照《電工安全操作規(guī)范規(guī)程》中的規(guī)定執(zhí)行、去操作，事故就不可能發(fā)生。事實證明，許多老師傅干了一輩子，直到退休從未出現(xiàn)安全事故，這并不是他們的運氣好。他們的經(jīng)驗就只有一條：堅定不移遵章守紀(jì)，腳踏實地，不越雷池一步。

《電工技能實訓(xùn)》是電子電工類專業(yè)必須設(shè)置的一個專業(yè)課程。教學(xué)的任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識獨立分析和解決實際問題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，為畢業(yè)后從事實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過該課程的學(xué)習(xí)，掌握常用電子儀器儀表的使用，掌握常用低壓電器的識別與檢測技術(shù)，增強對電路圖的識圖能力，初步具備制作和調(diào)試常用電路及排除簡單故障的能力，初步具備質(zhì)量管理意識，形成良好的安全操作規(guī)范。電工技能課要重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，而安全是第一位的，每個學(xué)生在電工技能操作的時候必須記住這一點，電工技能實訓(xùn)課是一個培訓(xùn)技能和安全規(guī)范的電工操作場所。那么，我們在電工技能的課堂中，要怎么做才能將學(xué)生培養(yǎng)成時刻遵守安全規(guī)范、精通專業(yè)技能的專業(yè)人才呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生電工安全意識

安全意識決定著工作者的行為，決定著工作者的人身安全。 安全生產(chǎn)需要培育工作人員良好的安全意識。

（1）電工安全是一種道德。企業(yè)的安全靠的是科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)然更依賴的是企業(yè)勞動者的安全道德。如果人人都為了自己的一時輕松方便，貪圖一時的舒服，不按照企業(yè)的安全規(guī)范操作，將直接影響自己的人身安全，更影響生產(chǎn)系統(tǒng)的安全，甚至影響整個企業(yè)的安全。只有每一個企業(yè)勞動者從道德上把企業(yè)和集體的安全放在第一位，才能保證自己的安全和集體的或他人的安全。

（2）電工安全是義務(wù)。每個人都有要求安全的基本權(quán)利。保證勞動者的安全，不僅僅是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的基本義務(wù)，也同樣是每個勞動者的基本義務(wù)。要變被動要求為主動需求，做到 “我要安全生產(chǎn)”，而不是“要我安全生產(chǎn)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生安全操作的良好習(xí)慣

往往是在不經(jīng)意的一瞬間，因為你的不規(guī)范的小動作造成了安全事故的發(fā)生。因此，要求我們每一個學(xué)生在平常的練習(xí)中，嚴(yán)格按照電工安全規(guī)范操作，排除不良和多余的動作。認(rèn)真落實安全措施，經(jīng)過長時間練習(xí)和糾正，就會養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，事故就會遠(yuǎn)離我們，安全才能與我們常在。只有在平時就把安全操作規(guī)程記在腦子里，體現(xiàn)在行動上，讓安全操作成為一種習(xí)慣，才能保證我們的工作安全高效平穩(wěn)進行。

讓每個學(xué)生都養(yǎng)成安全操作的良好習(xí)慣，不是一件簡單的事情。從學(xué)生進入這門學(xué)科的每一節(jié)課開始，就要有意識地進行培訓(xùn)，才能使學(xué)生從上第一節(jié)課開始就知道要遵守安全操作規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓每個學(xué)生都做到從心底里認(rèn)識安全操作的重要性，做到無論什么時間，無論什么事情，都能嚴(yán)格要求自己，按規(guī)章制度辦事。這樣，經(jīng)過長時間的鍛煉，就會自然而然地成為一種習(xí)慣。如果我們每個學(xué)生都能養(yǎng)成這種良好的安全操作習(xí)慣，各種安全事故就遠(yuǎn)離我們，做到安全生產(chǎn)作業(yè)。這也是我們作為一個電工操作者必須做到的。

三、進行嚴(yán)格、有效的訓(xùn)練

為了培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們的做法就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。

（1）嚴(yán)格要求。要求學(xué)生進入電工實訓(xùn)室，必須嚴(yán)格遵守實訓(xùn)安全操作規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度。實行小組責(zé)任制，堅持“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰使用、誰負(fù)責(zé)”的原則，提高管理自己的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作，提醒學(xué)生時刻按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針進行實訓(xùn)。

（2）嚴(yán)格訓(xùn)練。讓學(xué)生通過親自動手操作，通過對正規(guī)產(chǎn)品的安裝及調(diào)試，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。教師在實訓(xùn)中要強調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練，對每一項訓(xùn)練內(nèi)容做到多檢查、多檢測。

（3）嚴(yán)格考核。針對實訓(xùn)的內(nèi)容進行嚴(yán)格考核，考核方式可以分為項目考核和技能鑒定考核?？己顺煽儯梢杂蓪W(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進行自評、小組互評和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定實訓(xùn)成績。

篇2

關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)

經(jīng)過幾年的電工電子實訓(xùn)教學(xué)，現(xiàn)對如何上好電工電子實訓(xùn)課程有幾點想法如下：

一、講做相結(jié)合，提高教學(xué)效果

我們在進行電工電子實訓(xùn)前一定要先給學(xué)生介紹要使用的實驗設(shè)備，如果我們在介紹各種儀器設(shè)備使用方法的時候，借助多媒體教學(xué)學(xué)生就能容易理解內(nèi)容，而且還能開拓學(xué)生的思維，加深對儀器設(shè)備的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時現(xiàn)場演示一下儀器設(shè)備的使用方法，使學(xué)生更直接地了解這些儀器，教學(xué)效果如何，關(guān)鍵是要看能否提高學(xué)生的實訓(xùn)積極性，能否提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，更好地為電工電子實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)

二、在實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

有些實訓(xùn)內(nèi)容比較抽象不便直接講解，那么老師在教學(xué)中就邊演示邊講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地動腦筋。在實訓(xùn)中，由他們自己動手，比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等。讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，從而使增加學(xué)生解決問題的信心。比如：在做普通二極管的識別與檢測時，從表面看二極管的極性可直接識別，它的正負(fù)都標(biāo)在外殼上，當(dāng)然也可用萬用表測出其極性。那么首先強調(diào)二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是具有PN結(jié)的，利用這一結(jié)構(gòu)特性測正負(fù)，當(dāng)正向電壓導(dǎo)通時，它的電阻就比較??；反之不導(dǎo)通，反向電阻就比較大。那么如何利用這一特點并借助于萬用表來判別二極管質(zhì)量的好壞呢？我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗的方案，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)測的的兩個電阻的阻值一個比較小，一個為無窮大，二極管的正反向阻值相差越大越好，兩者相差越大說明二極管的單向?qū)щ娦栽胶?，如果二極管的正反向阻值很相近，表明管子內(nèi)部已短路，若正反向阻值都很大，表明管子內(nèi)部已斷路，不能使用，并且能找出不好的原因以及萬用表用哪個量程最好。很多學(xué)生經(jīng)過親自動手實驗，感到有一定的成就感，這樣的話他們就會對實驗課比較感興趣。

三、創(chuàng)造條件調(diào)動學(xué)生的興趣

實訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，實行實訓(xùn)室開放管理，保證設(shè)備完好率，學(xué)生隨到隨用，讓學(xué)生獨立進行實驗或者是分組進行實驗，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、合作精神，但是在實訓(xùn)教學(xué)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)有一定的安全問題，比如在日光燈管實驗和電動機正反轉(zhuǎn)實驗中，短路現(xiàn)象和實驗臺的報警聲時常出現(xiàn)，以至于實驗不能順利地進行下去，有個別學(xué)生甚至不敢打開電源或錯接電源，而對這種現(xiàn)象，在漏電保護器和實驗臺保險裝置的保護下，我們鼓勵學(xué)生大膽動手，盡量完成實驗任務(wù)。高等學(xué)校的學(xué)生畢竟已經(jīng)成年了，讓他們自己多動手多操作，這樣才能鍛煉他們的動手實踐能力。

四、注重實訓(xùn)過程的管理

學(xué)生來上實訓(xùn)課是希望在實訓(xùn)課程中學(xué)到一些他想學(xué)的知識或是對他有一定幫助的知識。那么在他來學(xué)習(xí)的時候，他在某些方面的知識肯定是不夠充分，因此，我們在實訓(xùn)教學(xué)過程中，在不違反實訓(xùn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)錯誤和存在一些問題，同時，當(dāng)問題出現(xiàn)時，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考，能讓學(xué)生自己去評價或全面思考自己的實訓(xùn)情況。當(dāng)然，我們要在必要的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。只有遇到了問題，我們才能去解決，相對于能順利地完成實訓(xùn)課程，達(dá)到實訓(xùn)目的學(xué)生，那么在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又及時解決問題的學(xué)生，則更有機會學(xué)習(xí)到有用的知識和解決問題的方法。如果學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)了問題，就馬上阻止學(xué)生進一步動手，這樣就會失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機會，也會慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到了限制

五、實訓(xùn)總結(jié)與自我評價

本實訓(xùn)課程結(jié)束后，教師對學(xué)生實訓(xùn)情況進行評價，同時讓學(xué)生總結(jié)自己的實訓(xùn)情況，在實訓(xùn)過程中遇到的一些問題，以及如何去解決這些問題，也可以讓他們進行分組討論自已的實訓(xùn)情況，相互交流，感到在實訓(xùn)中他們在相關(guān)知識方面有不少的收獲，最后老師進行一個完整的總結(jié)，來肯定他們的成績，讓學(xué)生感到有一定的成就感！

總之，實訓(xùn)教學(xué)確實是一門實踐性很強的教學(xué)，教師在上課前就要經(jīng)過巧妙的教學(xué)設(shè)計加上充實的實訓(xùn)課，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)接合起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過自已的動手操作后，要想達(dá)到相當(dāng)?shù)募夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須教、學(xué)、練相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，經(jīng)常進行自我總結(jié)，讓學(xué)生不但懂操作、會操作，而且更善于創(chuàng)新，為拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展道路做出努力，培養(yǎng)出大量的技能型的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

1. 首先進行實訓(xùn)前安全教育。電工作業(yè)屬于特種作業(yè)的一種，因為電工的工作環(huán)境充滿了高壓電等強電，這種環(huán)境對于任何人都是危險的，何況中職生都是20歲不到的年輕人。學(xué)生們對于電工這個工種肯定充滿了好奇，因此在實訓(xùn)教學(xué)中很可能由于不注意安全而造成不必要的麻煩。所以，要在開展實訓(xùn)教學(xué)前對學(xué)生進行安全教育。電是一把雙刃劍，給人類帶來了很多的利益，但是也會造成很大的危害，教師可以利用多媒體等方式對學(xué)生進行安全教育，也可以列舉一些由于疏忽而造成的安全事故例子進行教育，讓學(xué)生的心中有一個理念，那就是“安全第一，預(yù)防為主”，這樣就提高了學(xué)生的安全意識，在另一個方面也提高了學(xué)生將來作為電工的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生熟練相關(guān)設(shè)備和器材。如上點所說，電工的作業(yè)環(huán)境是十分危險的，包括所用到的設(shè)備器材等，所以不應(yīng)該讓學(xué)生直接進入實訓(xùn)教學(xué)，哪怕是有了安全意識。畢竟有些時候安全事故也可能因為設(shè)備器材的使用不當(dāng)而發(fā)生。在有了安全意識之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)備和器材，對于每一種類每一個設(shè)備表盤等都要講解原理以及需要注意的事項，尤其是一些危險性很大的設(shè)備更要講解清楚，講解過程必須要流暢不停滯，講解完畢之后先讓學(xué)生口述操作過程和注意事項，然后挨個進行試驗，并且做出自我檢討和批評，教師要對一些不良的動作習(xí)慣等予以糾正，這個環(huán)節(jié)的重要性是不容置疑的。此外，教師要注意讓學(xué)生熟記電路圖的連接，要完全按照正確的方式連接。

二、如何有效開展中職學(xué)校電工實訓(xùn)教學(xué)

1. 教師演示。實訓(xùn)教學(xué)不同于做實驗，所有的都是真實的，這是必不可少的一步。教師在要求學(xué)生實訓(xùn)之前，先要檢驗一遍學(xué)生對注意事項和步驟的記憶程度，然后要進行一次慢動作的示范，讓學(xué)生注意觀察，并且在進行示范的時候要口頭講解步驟，讓學(xué)生加深印象，對于一些較難的步驟可以適當(dāng)加多次數(shù)。此外，教師演示的時候還可以加以相關(guān)的活動，不一定要和課程相關(guān)，重要的是要讓學(xué)生在一種和諧充滿樂趣的氛圍中學(xué)會技能，這是重要的。

2. 學(xué)生實地操作。這是最為重要的一步，不僅是學(xué)生的安全問題，還是對學(xué)生實踐能力的一個大閱兵，教師不僅要注意學(xué)生的安全問題，還要注重學(xué)生的一些較為細(xì)小的個人操作習(xí)慣，對可能引發(fā)安全事故的動作要予以糾正，并且讓學(xué)生明白操作不當(dāng)引起的后果，學(xué)生進行實訓(xùn)的時候要按次序一個一個來，不僅可以理性地認(rèn)識電動機的工作實況，還可以借別人的錯誤來提醒自己。學(xué)生第一次實訓(xùn)，第一次接觸電動機，必然有些興奮，但是教師要讓學(xué)生明白工作的嚴(yán)肅性和莊嚴(yán)性，要充滿責(zé)任心地去操作，不要以為是實訓(xùn)就敷衍了事，教師也要讓學(xué)生在實踐中注意比較理論課堂上的電路圖連接等。此外，在實訓(xùn)課程上，教師也要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿樂趣地去接受實訓(xùn)課程，必要的時候還可以給予學(xué)生一定的激勵或者有效批評。

3. 實訓(xùn)后的自我評價和教師點評。實訓(xùn)之后，對于自己實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的一些問題要及時地進行自我批評，并且要警醒自己絕不再犯，同時要挖出操作不當(dāng)?shù)母椿蛘邌栴}的漏洞，及時彌補，教師在聽取每個學(xué)生的自我評價之后要進行總結(jié)，對優(yōu)秀的學(xué)生進行鼓勵，對于出現(xiàn)錯誤的同學(xué)要和顏悅色地告知錯誤的原因以及可能釀發(fā)的事故，只有讓學(xué)生真正明白了電工工作的重要性和危險性，才能讓學(xué)生時時刻刻“安全意識銘記于心，操作步驟一步不漏”。此外，教師還應(yīng)該制作一份考核表格，用來記錄學(xué)生在一系列實訓(xùn)課程中的表現(xiàn)，這樣可以看出學(xué)生的進步以及一些不足，給予不同的適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

三、中職學(xué)校電工實訓(xùn)教學(xué)中注意的問題

篇4

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；教學(xué)一體化；proteus等；專職教育

中圖分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）18-129-2

0 引言

電工基礎(chǔ)指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。它是以下專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基石――電路和磁路理論、電磁測量、電機與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動控制系統(tǒng)等；同時它又是電工進網(wǎng)的知識寶庫。對于內(nèi)蒙古電力的新入職員工首要的基礎(chǔ)培訓(xùn)，它的知識地位與儲備關(guān)系著電力員工今后的學(xué)習(xí)與工作。電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)一體化改革，不僅讓學(xué)員扎實理論知識并且加深對電力知識的理解。

1 教學(xué)一體化

所謂教學(xué)做一體化，就是理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機結(jié)合的教學(xué)模式。

2 電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化現(xiàn)有模式的優(yōu)缺點

現(xiàn)有的電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化模式不僅滿足教學(xué)一體化要求，而且符合電工基礎(chǔ)理論特點。

電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)的特點是：①教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。②教材一體化，即理論教材與實習(xí)課教材構(gòu)成了一體。③教室一體化，即理論教室和實訓(xùn)室構(gòu)成了一體。

按照試點教學(xué)反映的情況，①學(xué)員學(xué)習(xí)興趣高，自學(xué)能力變強，理解電工中的概念深刻而具體；②教員講課時間變長，但是教學(xué)效果好，教學(xué)興趣濃，更快激發(fā)學(xué)員的思維；③實訓(xùn)室利用率合理，實訓(xùn)耗材更合理化。

雖然試點教學(xué)非常成功，但是也突顯出一些問題，總結(jié)如下：①與其他專業(yè)的聯(lián)系有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)員雖然學(xué)到了但是目標(biāo)不明確，學(xué)歷教育中不用考慮這方面，但是對于職業(yè)教育來講，如何應(yīng)用所學(xué)知識才是每一科目的最終目的。②實訓(xùn)圍繞理論，但有些項目的實訓(xùn)過于簡單，應(yīng)該考慮用軟件模擬試驗，節(jié)省課程整體用時。

作為一種新的教學(xué)模式，下一步研究如何改進。

3 電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化改進

3.1 實訓(xùn)重點內(nèi)容的確定

電工基礎(chǔ)里的內(nèi)容是很多電相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，才能建好電力工作人員自身的高樓大廈。學(xué)以致用是職業(yè)教育的關(guān)鍵，也是電工基礎(chǔ)的教學(xué)一體化實施的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這一點，需要明確實訓(xùn)科目，明確重點的方向。經(jīng)過一番教學(xué)試點與考慮，下面列舉以下科目：

①電力系統(tǒng)。電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中R-L-C科目模塊的試驗，是未來學(xué)員掌握電力系統(tǒng)中的電力網(wǎng)參數(shù)及等值電路方面知識的基礎(chǔ)，以及系統(tǒng)振蕩等方面的原理?；诖?，在教這組實驗時，介紹其對后續(xù)科目的影響。

②電力營銷計量。電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中P-U-I-R科目、單相-三相、三個重要三角形模塊實驗，是電力營銷專業(yè)計量方面的重點。基于此，在教這組實驗時，應(yīng)將計量知識提前介紹與講解。

3.2 相關(guān)軟件教學(xué)融入教學(xué)一體化

工欲善其事，必先利其器，電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中，不僅讓學(xué)員手動實驗，更應(yīng)該緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，加入相關(guān)實驗軟件的學(xué)習(xí)，為未來學(xué)員在各自崗位中的創(chuàng)新能力加砝碼。下面推薦一下實驗教學(xué)軟件。

①Proteus軟件介紹。Proteus軟件是英國Labcenter electronics公司出版的EDA工具軟件。它不僅具有其它EDA工具軟件的仿真功能，還能仿真單片機及器件。

在電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化中，該款軟件能夠清晰仿真簡單電路的實驗，不僅能得到相關(guān)定律，而且能模仿一些器件的反應(yīng)時間、充放電等時間，如圖3-1電容器隔直通交實驗，圖3-2電容器直流時，圖3-3電容器交流時所示。

②MATLAB軟件介紹。MATLAB中的Simulink提供了動態(tài)系統(tǒng)建模、分析和仿真的交互環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)交互建模、交互仿真，并允許用戶擴展仿真環(huán)境等功能。Sim PowerSystems是Simulink的一個專用模塊集。該模塊集包含電氣網(wǎng)絡(luò)中常見的元器件和設(shè)備，以直觀易用的圖形方式對電氣系統(tǒng)進行模型描述。模型可與其它Simulink模塊相連接，進行一體化的系統(tǒng)級動態(tài)分析。在電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化中，一般用SimPowerSystems仿真三相交流電為電源的一些簡單對稱電路與不對稱電路的試驗，而且后續(xù)研究生階段的電力系統(tǒng)仿真也多數(shù)用Simulink來做仿真，這樣既能做出實訓(xùn)室內(nèi)不能演示的非對稱電路的試驗而且調(diào)動學(xué)員探索知識的熱情。圖3-4 Simulink中有關(guān)電力系統(tǒng)的模塊集示意圖。

另外也可以用MATLAB中的MATPOWER， MATPOWER能用其本身提供的電力系統(tǒng)模型進行電力系統(tǒng)潮流計算，不僅方便簡單，而且快速精準(zhǔn)。

對電力市場環(huán)境下的最優(yōu)潮流，MATPOWER能計算出滿足經(jīng)濟性與安全性的結(jié)果。電力市場下的最優(yōu)潮流（Optimal Power Flow，OPF）是進行現(xiàn)代電力系統(tǒng)經(jīng)濟調(diào)度的重要依據(jù)之一，OPF以數(shù)學(xué)優(yōu)化理論和潮流方程為基礎(chǔ)，把電力系統(tǒng)經(jīng)濟調(diào)度和潮流計算有機地融合在一起。目前，電力市場環(huán)境下最優(yōu)潮流的模型越來越復(fù)雜，任何形式的目標(biāo)函數(shù)，都可以包含表示電壓、電流、功率限制的約束條件。在約束眾多的情況下，最優(yōu)潮流都能將它們整合到統(tǒng)一價值標(biāo)準(zhǔn)下進行協(xié)調(diào)。這樣宏觀上的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)員深刻了解電力營銷概念。

3.3 小結(jié)

綜上所述，從兩方面改進電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化，綜合MATLAB、Proteus的一些教學(xué)仿真功能與電力系統(tǒng)、電力營銷計量專業(yè)知識，將能滿足仿真教育與科學(xué)研究的需求。

比如在電工基礎(chǔ)簡單的系統(tǒng)振蕩、短線、短路等故障，

MATPOWER能計算出相應(yīng)潮流結(jié)果，讓學(xué)員深刻認(rèn)識到電力系統(tǒng)的宏觀性與重要性

4 總結(jié)

電工基礎(chǔ)課程實現(xiàn)一體化教學(xué)，就是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，單獨制定教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系。本文重點討論了電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化需要改進的地方并提出了解決方案，今后的教學(xué)過程中，將繼續(xù)深化教學(xué)一體化。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 河南省電力公司組編.電工基礎(chǔ)[M].北京.中國電力出版社，2010.

篇5

《電工實訓(xùn)》是電子電工類學(xué)生必學(xué)的一門專業(yè)課，并且有與理論相對應(yīng)的實訓(xùn)課。以前在實訓(xùn)過程中學(xué)生都是按照教師的要求，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時沒有學(xué)生提出各自的建議。這樣，教師有效地控制了實訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個教學(xué)秩序“井井有條”。這會使不少同學(xué)把剛開始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？

去年我?guī)?2春電子二班的電工實訓(xùn)課，大部分內(nèi)容都是關(guān)于電動機的控制線路。剛開始我是講解原理，強調(diào)接線過程中的注意事項，然后讓學(xué)生按照要求進行接線試車。每個內(nèi)容都得3-4節(jié)課學(xué)生才能全部接完并試車完畢，而且效果不怎么好。后來有一節(jié)課是《電動機雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》，因為學(xué)生前一節(jié)課剛學(xué)過《電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路》，大部分學(xué)生掌握還好，我就先把本節(jié)課的實訓(xùn)要求大概講了一下，然后把班上學(xué)生按照平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績分成15個小組，（當(dāng)然每組的好，中，差學(xué)生合理搭配，以利于學(xué)生之間取長補短，相互學(xué)習(xí)，共同進步）。接下來，讓每組學(xué)生根據(jù)任務(wù)和前面的知識自己分析，設(shè)計原理圖，設(shè)計好的經(jīng)過我的檢查就可以接線試車。但是由于強電的安全隱患，所以在線路檢查時，我都要給學(xué)生做指導(dǎo)，如主電路中的“換相，短路，通路”等，還有控制電路中的“啟動，制動，互鎖，自鎖”，讓學(xué)生在試車之前做到心中有數(shù)。效果比我預(yù)期的要好很多，很多同學(xué)在課前五分鐘都試車成功，而且組內(nèi)同學(xué)都在相互幫忙，互相學(xué)習(xí)。在撰寫實訓(xùn)報告的實訓(xùn)心得時，好多同學(xué)寫道“這節(jié)課我終于知道了如何換相….”，“在組長的幫助下，這是我第一次按時完成了老師布置的任務(wù)，好高興….”，“我不僅自己做完了這個任務(wù)，還幫助第二小組的同學(xué)完成了試車….”等等。閱完實訓(xùn)報告，我心里特別高興，這是第一次比較成功的實訓(xùn)課，對本次實訓(xùn)課做了簡單的總結(jié)。

一每次實訓(xùn)課必須制定一個確定的目標(biāo)。它不僅僅是單純的教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定難點，教學(xué)形式能吸引學(xué)生的注意力，通過統(tǒng)一評價，讓學(xué)生在項目完成后能有一種成就感。

二實訓(xùn)的過程極為重要。我們這種方法，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，我們在實訓(xùn)的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力。

三老師對于個別學(xué)生的指導(dǎo)必須恰到好處。學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。我們實訓(xùn)的根本目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，這樣，學(xué)學(xué)生不僅記憶深刻，而且還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

四要讓學(xué)生人人都參與項目，并能全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強的學(xué)生，要讓他們在實訓(xùn)有事可做，所以在分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個學(xué)生有自己的設(shè)計任務(wù)，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實踐能力、分析能力、綜合能力、交流能力、合作能力和解決問題的能力。教學(xué)也從以教師傳授知識、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義！

篇6

1明確教學(xué)目標(biāo),注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)直接決定著教學(xué)的方向。因此,對于中職電工電子專業(yè)的教學(xué)首先要了解市場需求,明確教學(xué)目標(biāo),把目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力上,為企業(yè)提高更多的應(yīng)用型人才,這樣才有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。電工電子專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè),所以,在教學(xué)過程中,要理論聯(lián)系實踐。因為在實踐操作中,要用相應(yīng)的理論做指導(dǎo),需要對各種公式的計算以及各種安全規(guī)則的遵守等相關(guān)理論爛熟于心,否則,可能就完不成實際操作,甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的事故。例如,當(dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷,需要更換熔絲,這貌似是一項簡單的電工工作,但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇,都需要一些電工理論知識的支持,否則就不一定能完成如此簡單的工作,甚至還會造成嚴(yán)重的安全隱患。又如,我們在敷設(shè)線路時,工業(yè)用電與家庭用電,對于導(dǎo)體的選擇都是不一樣的,他們分別應(yīng)采用何種材料,導(dǎo)體的管徑是多少,能否符合用戶的用電需求等問題,都需要進行精確的理論分析和計算。因此,在教學(xué)過程中,首先要注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),使他們既要有過硬的理論知識,又要能把這些理論知識運用到實踐操作中去,形成專業(yè)能力,這樣才能勝任未來的崗位需要。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)理念是先導(dǎo),它不僅會影響到教師的“教”,還會影響到學(xué)生的“學(xué)”。因此,要改變教學(xué)模式,首先要改變傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)模式,采用“學(xué)、知、思、行”有機結(jié)合的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個很大的提升。在教學(xué)過程中,教師要理論聯(lián)系實踐,注重學(xué)生的自主探究,發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們能真正參與到教學(xué)中來,真正能理解和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索,甚至學(xué)會創(chuàng)新,這才是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。如在學(xué)生的實訓(xùn)課中,教師要提前讓學(xué)生預(yù)習(xí),達(dá)到對理論知識的理解和掌握,然后要求他們獨立擬定實踐方案,在實踐過程中,要求學(xué)生認(rèn)真做好記錄,仔細(xì)觀察,善于分析,遇到問題教師要及時給予幫助,實踐后要及時地做總結(jié),寫好總結(jié)報告,并對實踐過程進行反思,歸納技術(shù)與操作要點,分析不足與改進方法。對于這樣的教學(xué)過程,教師只是起到引導(dǎo)、支持和幫助的作用,課堂的主體是學(xué)生,這樣最能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,尤其是一個實驗活動,在經(jīng)過他們自己摸索一遍之后,基本對一些要點都能掌握了,而且,對于實驗的成果會給他們帶來成就感,能增強他們的自信心,提高他們學(xué)習(xí)的興趣,因此,要強調(diào)學(xué)生多動腦,勤分析,要學(xué)會思考,學(xué)會學(xué)習(xí),逐漸提高個人的學(xué)習(xí)能力。

3改革教學(xué)方法,注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及它的綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)教學(xué),不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),在安排教學(xué)內(nèi)容時,都會把理論教學(xué)與實訓(xùn)分開,理論授課結(jié)束以后才去進行實訓(xùn),這樣就使得理論教學(xué)與實訓(xùn)相脫節(jié),不利于學(xué)生對理論知識的掌握,也不利于實踐能力的提高。因為這樣使學(xué)生對所學(xué)到的理論知識很難得到及時地鞏固,他們不能很好地把理論知識運用到實踐中去。所以,為了提高教學(xué)效果,一定要改革教學(xué)方法。教師可以采取理論實踐一體化教學(xué),如在講授電工電子專業(yè)基礎(chǔ)知識時,可以將學(xué)生帶到實驗室,讓學(xué)生認(rèn)識最基本的元器件,如電阻、電容、電感等最普通、最常用的電子元件,還有像一些儀表儀器等,同時向?qū)W生講明這些元器件的用途和使用方法,并教會學(xué)生學(xué)會使用一些元器件,如萬用表、示波器、信號發(fā)生器等這些基本的儀表儀器的使用方法。讓學(xué)生對這些電子元件有一個感性的認(rèn)識,這樣就不至于紙上談兵。在教學(xué)方法上,教師還可以采取分組教學(xué)的形式,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生分成不同的小組,每個小組布置不同的教學(xué)任務(wù),由學(xué)生共同商討完成教學(xué)任務(wù),在遇到困難時,教師及時給予幫助和支持,這樣不僅能突出學(xué)生的主體性,也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及與人溝通合作的能力。

篇7

關(guān)鍵詞：技工院校 電工實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué)

電工操作技能訓(xùn)練是職業(yè)院校機電類專業(yè)必修的實踐性課程。實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力，增強社會適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學(xué)特點。

一、在技校電工實訓(xùn)教學(xué)中的嘗試

為了加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，筆者在電工實訓(xùn)課教學(xué)中進行了新的嘗試。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自信心

首先從思想上去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對新知識能用心去領(lǐng)悟、擴展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對新知識的渴求感。從簡單做起，對學(xué)生多加肯定。將每次實習(xí)工藝突出的學(xué)生的組裝線路作為下一次同學(xué)實習(xí)的工藝樣板，在學(xué)生中樹立榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

2.以學(xué)生為主體，上“活”課堂

（1）遵循“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”的原則。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代技術(shù)工人，就要遵循“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”的原則，重視學(xué)生的觀點和行為，鼓勵學(xué)生自主選擇。教師只需適度引導(dǎo)和組織，做學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)的促進者，而不是居高臨下的發(fā)號施令者。

比如，學(xué)生初次接觸實習(xí)，存在對電的懼怕而縮手縮腳。這時，教師應(yīng)加強引導(dǎo)，除對學(xué)生進行必要的安全教育外，過應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手。

（2）變“活”實習(xí)課堂。學(xué)生在獲得合理知識結(jié)構(gòu)的前提下，根據(jù)自己的興趣、特長自主地進行練習(xí)，從而使學(xué)生接觸的新知識、新技能始終都是開放的。“套餐”式的課程結(jié)構(gòu)已不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，學(xué)生更喜歡“點菜”，學(xué)一些自己感興趣的操作技能。根據(jù)各人的情況，為學(xué)生設(shè)計不同的實習(xí)任務(wù)，使課程更具有彈性，變得更“活”。

3.注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力

（1）聯(lián)系生活，注重實踐。強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得真實感受。這種內(nèi)心的感受不僅是學(xué)生形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化、行為能力的原動力，也是他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）加強學(xué)習(xí)中的交流與合作。把教學(xué)過程視為交往過程，讓學(xué)生共享成功的喜悅，這種交往不僅有助于促進學(xué)生智力的發(fā)展，更有助于學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。

（3）培養(yǎng)良好的實習(xí)習(xí)慣。在實習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的態(tài)度。檢修課上，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動手排故。有時也可由教師故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析并排除故障，這樣為學(xué)生提供了更多的實踐機會，鍛煉他們的知識遷移能力。同時鼓勵學(xué)生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

4.采用模塊教學(xué)法

采用模塊教學(xué)法，使學(xué)生能獨立進行常用線路如一般照明線路和電力拖動控制線路的安裝及檢修。

5.明確評分標(biāo)準(zhǔn)，提高工藝水平

成績評定包括三部分：

（1）綜合考試成績。綜合考試即傳統(tǒng)的知識性考試，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)，立足于操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、獨立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）平時操作成績。在成績評定時，要注重學(xué)生的實習(xí)操作評定，可以細(xì)致分析總結(jié)學(xué)生實習(xí)安裝的配電板，并讓每個學(xué)生和各組同學(xué)比較，取人之長，補己之短，提高操作技能、技巧。

（3）實習(xí)報告成績。指導(dǎo)教師指導(dǎo)和審閱學(xué)生的實習(xí)日記、實習(xí)報告，做出書面評語并評定成績。實習(xí)課題結(jié)束后寫出實習(xí)工作總結(jié)，建立個人實習(xí)檔案。

二、對電工實訓(xùn)課教學(xué)的思考

1.加強實習(xí)基地的建設(shè)

實踐基地的建設(shè)是實踐教學(xué)的基本保障，實習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

2.理論課與實踐教學(xué)并重

實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)課程體系中，通過合理安排實踐教學(xué)的內(nèi)容、時間、進度等，有效防止實踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

3.開展第二課堂活動

為彌補課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，要多開展第二課堂活動。如知識講座、技能大賽等。

篇8

【關(guān)鍵詞】

電工電子技術(shù)在機電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對于高校類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識掌握不牢，而本課程主要特點是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實際的教育教學(xué)過程中，針對此類學(xué)生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開[1]。根據(jù)個人授課經(jīng)驗總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點，相關(guān)知識面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個班級里，有反應(yīng)快點，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強的，自學(xué)能力弱的，要每個人學(xué)生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對于高校的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。

怎么講好課，要求我們對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結(jié)合實物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時要正確評價學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會有一個正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對所做做教學(xué)進行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)的知識很實用。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 ht

三、重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時互補，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外在測量方法上也可以要學(xué)生驗證二極管，三極管的主要特點。要學(xué)生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學(xué)生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

四、結(jié)束語

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實驗或者實訓(xùn)看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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本人就對此次為期兩天的電工電子實習(xí)作一下簡要的報告與總結(jié)：其次。

一、.實習(xí)內(nèi)容

1.安全用電常識

2.試電筆、萬用表使用介紹

3.焊接及拆焊技術(shù)

4.電子元器件檢測

5.工藝實訓(xùn)

二.實習(xí)過程

讓我可以更加全面地知道安全用電是有很多規(guī)矩的其中有人體觸電的形式：單相觸電，1.安全用電常識。通過老師精辟的課堂講授。兩相觸電，跨步電壓觸電。還有有關(guān)觸電急救的方式。

以及“三相調(diào)壓輸出”中各接線柱，2.試電筆、萬用表使用介紹。其中包括試電筆的結(jié)構(gòu)還有試電筆的使用方法以及其正確握法。還用試電筆測量三相四線插座、單相三線插座的插孔。判別火線與中線。還使用萬用表測電阻、測交流電壓、測直流電壓、測直流電流。

真切實在地感受到焊接與拆焊技術(shù)的一些步驟及知識。3.焊接及拆焊技術(shù)。通過動手拆裝LED燈。

然后融化焊件上的適量焊錫，1>拆焊的過程：首先就是要將焊件加熱。等兩極的焊錫都融化了就迅速地將LED燈拆出來。

將烙鐵頭和焊錫絲接近，2>焊接的過程：再者就是將LED燈安裝在新的電路板上。首先。處于隨時可焊接的狀態(tài)，同時還要確認(rèn)位置；然后，將烙鐵頭放在電路板上進行加熱；其次，焊錫絲放在加熱后的電路板上，融化適量的焊錫，焊錫融化后迅速移開焊錫絲；再者，等焊錫布滿電路板后移開烙鐵。

這緊密聯(lián)系著我日常生活中的電器的構(gòu)造以及使用。認(rèn)識了各有效數(shù)字的電阻色環(huán)顏色所代表的數(shù)字、意義。還有就是對LED燈的檢測。4.電子元器件檢測。通過對一些基本的電子元件的解和識別。

自己動手焊接出一個工藝作品。首先我要將老師發(fā)下的銅絲做一下表面清潔，5.工藝實訓(xùn)。這實訓(xùn)過程中。因為銅絲上有一層氧化膜，必須將其清理干凈，以確保焊接的質(zhì)量。其次就是要將銅絲切割、定型。因為焊錫凝固的很快，所以就要求我有很強的動手能力，以及應(yīng)變能力。

三.實習(xí)收獲、體會及建議

本人深感收獲甚深。期兩天的電工電子實習(xí)很快就結(jié)束了通過此次實習(xí)。

日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。1對電子元件有了初步的解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、電路板圖的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效。

掌握了一些基本的焊接以及拆焊的技術(shù)。這些技術(shù)看書是很難掌握的而實踐使我對此有深刻的印象。這和我學(xué)習(xí)專業(yè)知識一樣，2實踐出真知。通過動手拆裝LED燈。光靠看懂書本知識是不夠的還要通過實踐、實習(xí)來掌握和運用它這無疑也提高了解決問題的能力，實踐中可能會出現(xiàn)一些小插曲，就要求我有一定的解決問題的能力。

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關(guān)鍵詞：維修電工 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)模式

一、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的設(shè)想

1.指導(dǎo)思想

維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式應(yīng)以國家職業(yè)教育政策為依據(jù)，結(jié)合本地經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才需求的實際，堅持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)原則，貫徹 “行動導(dǎo)向”的職教理念，以學(xué)生崗位技能為主線，在專業(yè)理論技術(shù)的基礎(chǔ)上以適應(yīng)崗位職責(zé)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.人才培養(yǎng)模式

維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式設(shè)想，以電工技能人才需求為基礎(chǔ)，制訂本專業(yè)培養(yǎng)方案。首先，在“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”的指導(dǎo)下，制訂本專業(yè)的教學(xué)計劃。其次，加強校企合作，派出專業(yè)教師到工業(yè)園區(qū)企業(yè)進行考察，了解企業(yè)的崗位需求，結(jié)合崗位的特點來確定培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要求。校內(nèi)實訓(xùn)以課題為主，根據(jù)課題內(nèi)容進行專業(yè)基礎(chǔ)課安排，進行模塊化教學(xué)。第二學(xué)年結(jié)束教學(xué)時進行職業(yè)技能鑒定取證。第三學(xué)年在企業(yè)頂崗實習(xí)。

3.專業(yè)就業(yè)崗位及培養(yǎng)目標(biāo)

通過畢業(yè)生的去向以及企業(yè)調(diào)研，維修電工專業(yè)的就業(yè)崗位主要是在機電行業(yè)中從事電氣設(shè)備的安全運行、故障檢測、安裝調(diào)試、制造檢驗、使用維護及管理方面的工作。其就業(yè)崗位及能力要求如下：一是在電氣制造企業(yè)可從事的崗位有電氣設(shè)備制造工藝的編制、制造施工及質(zhì)量管理。崗位能力要求為電氣設(shè)備的制造、組裝及質(zhì)檢能力，設(shè)備安裝及施工能力。二是在設(shè)備維修部，可從事的工作（崗位）有電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護和檢修。其崗位能力要求為維修電工基本操作能力等等。

4.專業(yè)課程體系構(gòu)建

根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力的現(xiàn)實，將專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、職業(yè)行為能力與技能鑒定考證相結(jié)合、綜合能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。采用模塊化教學(xué)模式，將課程內(nèi)容分為基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和崗位技能三個模塊，將教材進行有機整合。

二、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的探索

1.師資隊伍建設(shè)

該專業(yè)的教師應(yīng)由學(xué)校的專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成。專任教師要定期到企業(yè)去參與產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，掌握該專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。兼職教師主要參與專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)，通過專兼結(jié)合、分工協(xié)作的方式實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

采用以老帶新的辦法，培養(yǎng)年輕教師。鼓勵年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，再去帶實訓(xùn)教學(xué)，然后再去任專業(yè)課教師。

2.教學(xué)實施過程

推行示范課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

推行項目教學(xué)法，加強教材建設(shè)，整合教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校推行的示范課程建設(shè)，組織本專業(yè)的骨干教師和兼職教師結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，精心編寫校本教材。

在教學(xué)內(nèi)容上除設(shè)置“電工學(xué)”、“電工基礎(chǔ)”、“電力拖動”、“電工儀表”等電工基礎(chǔ)課程外，按專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、職業(yè)行為能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證取得相結(jié)合、綜合能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的原則，將職業(yè)崗位的工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程引入先進的德國職教“行動導(dǎo)向”教學(xué)理念，依據(jù)崗位工作流程和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，將課程特別是實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容按項目進行，把電氣設(shè)備檢修和操作規(guī)程引入到教學(xué)中，按崗位工作流程設(shè)置總項目和分項目。采用典型任務(wù)驅(qū)動方式，制訂項目運行標(biāo)準(zhǔn)。在電氣設(shè)備檢修中應(yīng)該掌握：安全用電常識、電氣圖原理、電工基礎(chǔ)知識、電工電子儀表使用、電氣系統(tǒng)故障檢修方法等等。

3.運行保障機制

首先建立教學(xué)質(zhì)量保障機制。加強制度建設(shè)，制訂《教師工作規(guī)范》《實訓(xùn)教學(xué)管理辦法》。教務(wù)處通過組織學(xué)生進行對教師的教學(xué)評價、嚴(yán)格進行常規(guī)教學(xué)檢查、組織班級抽考等方式，嚴(yán)控教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)信息，聽取企業(yè)對畢業(yè)生的評價以及畢業(yè)生對教學(xué)方面的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

其次，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，在“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”的指導(dǎo)下，由教務(wù)處協(xié)同專業(yè)系，成立“維修電工專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對教師的理論教學(xué)、實訓(xùn)、課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)進行全方面的總結(jié)和評價，對存在的問題及時整改。

三、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的實施效果