導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工中級實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘 要：以電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實訓(xùn)基地運行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會。同時對實訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實訓(xùn)基地的建設(shè)是實現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c體會。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實訓(xùn)模塊的設(shè)計上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基礎(chǔ)實訓(xùn)（驗證性）、提高型實訓(xùn)（綜合性實訓(xùn)、應(yīng)用性實訓(xùn)）和創(chuàng)新型實訓(xùn)等三種類型的實訓(xùn)項目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗證性實訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗證性實訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機與變壓器在電機控制線路實訓(xùn)室進行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實訓(xùn)室完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機技術(shù)在單片機調(diào)試實訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實訓(xùn)課程的多變，留有機動調(diào)整的余地。

為了加強實訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實訓(xùn)基地的課程開出率及改善實訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

1 實訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負責(zé)人制度，專門負責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業(yè)工種負責(zé)人上報需購清單于實訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實訓(xùn)教學(xué)管理

由實訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進行約束。教學(xué)人員理論實訓(xùn)交叉的，須遵守實訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實訓(xùn)室的，由實訓(xùn)中心負責(zé)管理。中心對項目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實訓(xùn)教材、實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目記錄，保證完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實訓(xùn)技術(shù)水平。c.負責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護、檢修等工作，并按規(guī)定進行定期校驗，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補貼待遇。

為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：

校企共建實訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實驗室設(shè)備配備先進合理，而靠學(xué)校投入是很難實現(xiàn)的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實用的管理。節(jié)約是實訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓(xùn)中心主任、實訓(xùn)室負責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團隊，各專業(yè)課程負責(zé)教師擔(dān)任實訓(xùn)室負責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設(shè)備和及時修改實驗項目，實現(xiàn)高效、實用的管理。全員參與教學(xué)管理實踐教學(xué)是實訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓(xùn)基地按學(xué)期由實訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負責(zé)人對實驗教學(xué)目標(biāo)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容進行全面總結(jié)，并制定改進和完善計劃；②各專業(yè)課程負責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實驗教學(xué)的新方法和手段的研究，并負責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項任務(wù)的順利完成及實訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻：

[1]職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考，中國期刊網(wǎng)

[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動化技術(shù)高職實訓(xùn)基地建設(shè)研究，《桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報》，2011年02期

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【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0248-01

電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門通過電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進行分析，從電氣實訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實訓(xùn)、電子技術(shù)的實訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計等方面進行實訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。

作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，電子技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實訓(xùn)、電子技術(shù)實訓(xùn)和電氣工程設(shè)計的實訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實訓(xùn)的關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對學(xué)生充分獲取學(xué)科知識、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。

一、電工的實訓(xùn)

作為電氣技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實訓(xùn)是電子技術(shù)實訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運用為電氣技術(shù)的實踐奠定了基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競爭力的關(guān)鍵手段。

因此在電工的實訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點：一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設(shè)計比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動機的無級調(diào)速；五是會進行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機在機床控制系統(tǒng)中的簡單應(yīng)用；七是借助計算機技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對電工、單片機等方面的控制和分析及其設(shè)計；八是借助和通過各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計達到高度成熟的地步；九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設(shè)計[2]。

二、電子技術(shù)的實訓(xùn)

通過電子技術(shù)的實訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標(biāo)的檢測等，得以強化和鞏固電子技術(shù)理論知識和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當(dāng)中，電子技術(shù)的實訓(xùn)對電氣技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。

具體的說，在電子技術(shù)的實訓(xùn)過程中，需要掌握以下幾個方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力；三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進行簡單的電路板的設(shè)計和制作；七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。

三、電氣工程設(shè)計的實訓(xùn)

電氣工程的設(shè)計在電氣技術(shù)的實訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對理論知識進行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計方面，需要對所設(shè)計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計電路、進行安裝并調(diào)試，經(jīng)過這些具體的設(shè)計實訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計的過程中，總結(jié)自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點，鞏固理論知識，提高了學(xué)生在實際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力。

通過上述三個方面的分析和實踐可以證明，通過電工實訓(xùn)、電子技術(shù)的實訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計，能夠聯(lián)合多方面的綜合實踐，最終提高電氣技術(shù)的實踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實訓(xùn)[3]。

要提高電氣技術(shù)的實訓(xùn)，首先要理清實訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進行教學(xué)，方能達到最好的實訓(xùn)效果，一般普遍的實訓(xùn)教學(xué)包括四個環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習(xí)、理論的教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、撰寫總結(jié)報告。在預(yù)習(xí)的過程中，要充分理解和明確實訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)；重視實際操作能力的培養(yǎng)，重視實訓(xùn)報告的總結(jié)等。

總之，只有把理論和實踐良好的結(jié)合起來，熟練的把理論知識運用到實踐過程當(dāng)中，才能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求，提高自身的就業(yè)競爭力，成為頂尖級的技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]中國電工技術(shù)學(xué)會工建專委會會議報道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）

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關(guān)鍵詞：電工實習(xí) 教學(xué) 教師 學(xué)生

維修電工技能訓(xùn)練是中級電工專業(yè)學(xué)生首次接觸的實訓(xùn)技能訓(xùn)練教材，他們將通過學(xué)習(xí)教材上的專業(yè)技術(shù)知識，掌握教材的實訓(xùn)技能，從而跨進電工專業(yè)大門。而作為實訓(xùn)教師，要從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)考慮，便于學(xué)生順利跨進電工專業(yè)大門，體驗學(xué)習(xí)技術(shù)的快樂。

根據(jù)多年的電工實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為電工實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：組織教學(xué)、課前回顧、導(dǎo)入新課、講解指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)。每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，它們之間相輔相成，是一個有機整體。

一、有良好的開端，事情就成功了一半

組織教學(xué)是每堂課的開始，搞好教學(xué)工作就要把工作做到前面。首先，組織學(xué)生整隊列，增強紀(jì)律，提升學(xué)生的精神面貌。然后檢查學(xué)生的工作服、工具，為每一位學(xué)生都能順利練習(xí)做好準(zhǔn)備。最后帶學(xué)生進入實訓(xùn)車間講解安全文明操作規(guī)程，增強安全意識，養(yǎng)成安全文明的操作習(xí)慣。例如筆者上電工實習(xí)課時，要求學(xué)生提前10分鐘到教室外面集合，2個人一排，排列整齊，班長負責(zé)整隊、清點人數(shù)、檢查工具的攜帶情況，督促學(xué)生做好各項準(zhǔn)備，如果遇到不能解決的問題，就由筆者出面協(xié)調(diào)解決，如果還解決不了，就通知本班班主任，請求其出面解決。當(dāng)沒有任何問題時，就可以將學(xué)生帶入實習(xí)車間了。

二、溫故知新，導(dǎo)入新課

課前回顧的重點是要起到承上啟下的作用，對本堂課所授知識有所鋪墊，同時通過回顧上堂課的知識要點，使學(xué)生能對上堂課所學(xué)知識掌握得更加牢固。通過引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的同時自然過渡到新授內(nèi)容。這樣能很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，講解萬用表的使用時，首先問低壓驗電器功能與作用，然后讓學(xué)生分析討論低壓驗電器能否對電量進行定量測量，能否測量多種電量，得出低壓驗電器的特點：功能少，用途單一，不能對電量進行定量測量，從而自然地引出萬用表是一種多功能、多量程的便攜式測量儀表。這就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)萬用表有關(guān)知識上面來了。

三、詳細講解，標(biāo)準(zhǔn)示范

授課過程中要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，講解指導(dǎo)既要把知識點講解詳細，又要避免填鴨式教學(xué)。教學(xué)是雙向的，為了讓學(xué)生能夠把所學(xué)內(nèi)容掌握好，老師在授課時要理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，并采用問題探究法、引導(dǎo)討論法等教學(xué)方法，一步步把學(xué)生的注意力引入到所授課題上來，使學(xué)生逐步對所學(xué)內(nèi)容深入了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在萬用表使用授課中，首先講授萬用表的工作原理，為便于學(xué)生分析認知，把萬用表工作原理圖按功能進行拆分，并提出思考與討論的問題。學(xué)生分組對問題進行討論，找出答案。找出了答案學(xué)生也就明白了工作原理，也才能真正掌握萬用表的使用方法。

標(biāo)準(zhǔn)的示范是理論知識的有力驗證。示范指導(dǎo)要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，而且從實際應(yīng)用出發(fā)。學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體，要讓學(xué)生參與到其中，老師和學(xué)生互動，讓學(xué)生加深對知識的理解與對操作技能的掌握。例如，在示范萬用表使用方法時，選取實際應(yīng)用題材，測量電氣設(shè)備的電源電壓、檢查照明線路，讓學(xué)生直觀地看到萬用表的用途，感到學(xué)有所用，并且邊示范邊和學(xué)生一起討論測量中要注意的問題和使用的方法、技巧。這樣能很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

四、巡回指導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)問題，進行歸納總結(jié)

巡回指導(dǎo)便于老師對學(xué)生的操作進行手把手的指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生正確地使用設(shè)備儀表，隨時糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤，解決學(xué)生遇到的問題，并強調(diào)注意安全文明操作規(guī)程和應(yīng)該注意的事項。巡回指導(dǎo)是教學(xué)過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，它是學(xué)生掌握知識、鞏固技能的關(guān)鍵。

歸納總結(jié)是把巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的錯誤和問題進行總結(jié)，使學(xué)生能夠知道自己的不足之處，從而使他們在今后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)類似的錯誤，有利于學(xué)生知識與技能的提高。

五、合理布置作業(yè)，有利于知識的掌握

課后作業(yè)的布置，既要能強化學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解，又要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有一定的深化，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識技能。

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【關(guān)鍵詞】模塊化教學(xué)維修電工

模塊化教學(xué)法 （MES）， 是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主， 以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式， 它一出臺就在許多國家， 特別是發(fā)展中國家得到了廣泛的應(yīng)用。近年來， 隨著我國的教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌， 該教學(xué)模式以其靈活性、針對性、現(xiàn)實性、經(jīng)濟性的特點， 越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)學(xué)校的關(guān)注。

在技工學(xué)校實施模塊化教學(xué)就是將技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容按技能類型分成若干相對獨立的部分， 每個獨立部分以課題為核心， 配置相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合相關(guān)專業(yè)理論知識和操作技能進行一體化教學(xué)。每個課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)， 每個教師僅任幾個課題模塊的教學(xué)。

一、 實現(xiàn)模塊化教學(xué)的動因

1、 理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)銜接困難

目前很多技工學(xué)校教學(xué)大都被分在教務(wù)科、實習(xí)科兩個科室管理， 學(xué)生整個學(xué)期也被分成理論課階段和實習(xí)課階段， 由于理論教師和實習(xí)教師的進度不可能做到一致， 在實習(xí)教學(xué)過程中， 有些理論知識由于學(xué)習(xí)時間長了還需要再重新復(fù)習(xí)，有些未學(xué)習(xí)到的理論知識也需要提前給學(xué)生講解，這樣學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時間實際被浪費掉， 教學(xué)效率降低了。

2、學(xué)生在實習(xí)過程中更容易掌握知識和技能

由于理論知識比較抽象， 特別是電工專業(yè)的課程， 概念抽象， 公式推導(dǎo)多，因此大多數(shù)技校生對理論課興趣不高， 存在厭學(xué)情緒，很多內(nèi)容實際上學(xué)生難以掌握。教師為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，通常將非鑒定部分的內(nèi)容簡單概括或干脆不講。而實習(xí)教學(xué)卻能給學(xué)生提供模擬的或真實的環(huán)境， 學(xué)習(xí)起來更容易理解接受， 同時學(xué)生具有對活動感興趣的特點， 實習(xí)活動中多種感官的相互協(xié)調(diào)、綜合使用， 使學(xué)生更容易掌握知識， 所以學(xué)生也更愿意參加實習(xí)階段的學(xué)習(xí)。

二、實施模塊化教學(xué)模式的優(yōu)勢

1、模塊化教學(xué)模式的實施， 有利于發(fā)揮每個教師的特長。

在模塊化教學(xué)過程中，對電子精通的教師可專講電子課題模塊； 對電力拖動控制線路精通的教師可專講電力拖動模塊；精通機床電氣維修技能的教師可專講機床電氣維修課題模塊； 對PLC精通的教師可專講PLC模塊， 以此類推。對各課題模塊可選最佳的教師去擔(dān)任教學(xué)。而且一個教師多次重復(fù)講授一個課題模塊， 會熟能生巧， 將知識融會貫通， 能用最恰當(dāng)?shù)姆绞揭虿氖┙蹋?讓學(xué)生盡快接受， 這樣不但可大大提高教學(xué)質(zhì)量， 同時也為能盡快地編制出完整的課題化教材打好基礎(chǔ)。

2、模塊化教學(xué)模式的實施有利于提高教學(xué)效率與效果。

在過去的教學(xué)模式中，教師安排的課程不固定，每學(xué)期教師都在備新課、教新課， 需花費大量的時間和精力，而且無法達到最佳教學(xué)效果。而采用模塊化教學(xué)后， 每一位教師相對固定于一個或幾個模塊教學(xué)崗位， 就會有更多的時間和精力對教學(xué)內(nèi)容進行研究、細化、精化， 形成絕技。不同課題模塊由不同教師執(zhí)教， 學(xué)生可在不同模塊的學(xué)習(xí)中， 從不同的教師身上博取眾長， 學(xué)到更多的操作方法和操作技巧， 這比一直跟一位教師學(xué)習(xí)更有利一些。

3、模塊化教學(xué)模式的實施有利于社會培訓(xùn)。

不同的企業(yè)，其電工崗位管理的電氣設(shè)備有所區(qū)別，學(xué)習(xí)的側(cè)重點也有所不同，模塊化教學(xué)的實施可使不同企業(yè)的學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容按模塊進行選擇，靈活培訓(xùn)。學(xué)校對社會零散學(xué)員也可以根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)要求， 對學(xué)員采取各單元知識和課題模塊技能過關(guān)的培訓(xùn)方式， 做到學(xué)員隨來隨學(xué)，搞活社會培訓(xùn)。

三、維修電工專業(yè)中級工模塊化教學(xué)實施辦法

1、維修電工中級工教學(xué)模塊設(shè)置

依據(jù)國家維修電工中級工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置如下幾個模塊： 維修電工基本技能模塊、電動機及變壓器知識模塊、電力拖動控制線路及機床電氣線路的安裝與維修模塊、簡單電子線路的安裝與維修模塊和PLC模塊。

2、綜合技能訓(xùn)練及崗位技能培訓(xùn)階段

學(xué)生在各個模塊考核合格后， 可轉(zhuǎn)入綜合技能模塊學(xué)習(xí)。承擔(dān)該模塊教學(xué)的教師針對維修電工中級工考核要求， 對學(xué)生進行強化訓(xùn)練， 使學(xué)生順利通過中級工考核并拿到相應(yīng)工種的等級證書。

崗位技能培訓(xùn)是學(xué)生上崗前的培訓(xùn)，應(yīng)以校企合作為基礎(chǔ)。崗位技能的培訓(xùn)時間短， 見效快。學(xué)生到企業(yè)后能否順利頂崗， 能否獨立操作， 能否受企業(yè)歡迎就看這一環(huán)節(jié)抓得如何。崗位技能培訓(xùn)過程要求學(xué)生在教師或師傅的指導(dǎo)下將企業(yè)的電氣設(shè)備與在學(xué)校學(xué)的電工理論知識、操作技能有機地結(jié)合起來， 這樣學(xué)生上崗后就能獨立操作，才會受到企業(yè)歡迎。

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學(xué)生在學(xué)校不僅是專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，而且還是職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面的學(xué)習(xí)，以爭取畢業(yè)時達到“德技雙修”“德能并舉”。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)局可以仿照生產(chǎn)環(huán)境布置。高職院校依托院校內(nèi)各種實驗實訓(xùn)室，根據(jù)生產(chǎn)流程來布局，為學(xué)生提供切實提高其就業(yè)素質(zhì)和技能的專業(yè)環(huán)境。例如，不少學(xué)校都開設(shè)有模擬電子技術(shù)這門課，那么實訓(xùn)場所可以借鑒電子廠商里的生產(chǎn)線建造。一人一座，座位旁邊貼有崗位職責(zé)、工作制度和工作程序等，讓每一個實訓(xùn)就像在一個小型的生產(chǎn)車間里，充滿真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。實訓(xùn)前制訂出標(biāo)準(zhǔn)計劃指示圖表并且在學(xué)生當(dāng)中選出技能好的擔(dān)當(dāng)質(zhì)檢員，組織能力好的擔(dān)當(dāng)線長。質(zhì)檢員負責(zé)檢查工藝水平、質(zhì)量。線長負責(zé)到考勤、布置任務(wù)和總結(jié)。每一道都有特定的學(xué)生來完成，每個人做一個特定的工作，操作前佩帶好規(guī)定防護用品。這樣的教育環(huán)境同工作環(huán)境統(tǒng)一，使得學(xué)生在學(xué)校時就已經(jīng)接觸到可能會遇到的生產(chǎn)環(huán)境，感同身受，即使將來到了真正的生產(chǎn)線上也不會覺得生疏，也能夠盡快適應(yīng)。

在日常教育工作中滲透職業(yè)素養(yǎng)。首先在課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以根據(jù)實際工作中典型生產(chǎn)性作業(yè)的工作流程或經(jīng)營性作業(yè)的業(yè)務(wù)流程，融入職業(yè)道德、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)對崗位勝任能力的基本要求，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，將行動領(lǐng)域能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容。與高職職業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢相一致，內(nèi)容來源于生產(chǎn)現(xiàn)場，注重學(xué)生的實際操作能力，以及理論和實踐相結(jié)合的能力。其次是教學(xué)方式，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過項目、案例分析、工作過程、情景模擬、工作任務(wù)分析、管理實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，大家團隊協(xié)作一起思考問題、分析問題、查找資料、解決問題并總結(jié)歸納，從而增強學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的溝通能力、合作能力和綜合執(zhí)行能力。再次是在教學(xué)實施的過程中提倡規(guī)范化管理，強調(diào)紀(jì)律性和管理性，按照企業(yè)的制度來約束、規(guī)范學(xué)生的行為。企業(yè)要求準(zhǔn)時上下班，嚴(yán)格按要求出勤，那么在學(xué)校時也要注重紀(jì)律、講究操作規(guī)范。只在在教學(xué)過程中潛移默化加強職業(yè)素養(yǎng)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。

企業(yè)是實施職業(yè)教育重要的場所，校企合作是提升職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量的理想途徑。研究德國的雙元制、美國的社區(qū)學(xué)院、加拿大的CBE(Compe-tencybasededucation，即以能力為基礎(chǔ)的教育)、澳大利亞的TAFE(Techni-calAdultFurtherEducation，即成人技術(shù)繼續(xù)教育)等職業(yè)教育模式等的共同點是采取校企合作辦學(xué)的方法。校企合作辦學(xué)的主要途徑有:共同創(chuàng)辦專業(yè)訂單培養(yǎng)、共同實施人才培養(yǎng)、共同組建師資隊伍、共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地和共同創(chuàng)辦專業(yè)建設(shè)理事分會等。借助校企合作的優(yōu)勢，校企人才才能實現(xiàn)無縫對接。學(xué)生的實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會實踐、甚至實踐課堂都可以放到生產(chǎn)一線，利用校企合作企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織教學(xué)和培訓(xùn)。企業(yè)與學(xué)校配合聯(lián)合培養(yǎng)不僅使學(xué)生有利于掌握實際生產(chǎn)設(shè)備操作和維護等相關(guān)技能，還能了解到相關(guān)工作崗位、感受到企業(yè)文化，提高職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能更好更快的適應(yīng)工作崗位。我校對校企合作、工學(xué)結(jié)合的實踐之一是創(chuàng)辦“潤建班”，這是與廣西潤建通信發(fā)展有限公司一起聯(lián)合進行“訂單式”人才培養(yǎng)模式。由于公司實行軍事化管理，使得參加的學(xué)生能在短暫的培訓(xùn)中迅速實現(xiàn)從一名普通大學(xué)生到一名公司準(zhǔn)新員工的角色的轉(zhuǎn)變，并從中深刻體會到團隊精神和公司戰(zhàn)斗力。值得一提的是，成立專業(yè)理事會是校企合作的新形式。學(xué)校聯(lián)系到的理事企業(yè)單位都是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的明星企業(yè)。通過專業(yè)理事會，學(xué)校與各理事企業(yè)單位緊密聯(lián)系，深化教育教學(xué)改革，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。理事企業(yè)單位積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面與學(xué)校進行深度合作，為學(xué)校各專業(yè)的理論教學(xué)、學(xué)生頂崗實習(xí)、調(diào)研、社會實踐等教學(xué)工作提供必要的便利條件，將學(xué)生成培養(yǎng)行業(yè)、地方及理事單位需要的高素質(zhì)技能型人才。這種人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)的校企合作辦學(xué)新體制機制，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者共贏、共同發(fā)展。

以賽促學(xué)，各種豐富多樣的技能大賽給學(xué)生提供了一個技術(shù)比武的平臺。一方面，技能競賽往往與企業(yè)的結(jié)合，參加比賽就有機會接觸到企業(yè)的資源和設(shè)備。另一方面，通過比賽和交流，學(xué)生可以尋找差距，明確了崗位成才的方向。而且在短短的競賽時間里完成技能大賽要求的任務(wù)相當(dāng)不容易，對所有的選手的體力、技能和意志力是非常大的挑戰(zhàn)，參加一場有強度、有難度的比賽，學(xué)生大大促進了自身技能和素質(zhì)的發(fā)展。不少學(xué)校參加技能競賽大賽比賽都是以老帶新的方式，讓一年級的學(xué)生和高年級的學(xué)長一起參加。新生在參與和體驗的過程，也提高對技能工作、不同職業(yè)的認識。除了技能競賽可以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，考證也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的好形式之一。鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步全面提高職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生進入企業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就可以考取電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工(中級)、國家工程職稱系列電子技術(shù)員、維修電工(中級/高級)、Protel繪圖員(中級)，也可以根據(jù)興趣考一些相關(guān)的證書:AutoCAD繪圖員(中級/高級)、通信終端設(shè)備維修工(中級)和ISO9000內(nèi)部審核員?？既÷殬I(yè)技能鑒定證為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞： 技校開學(xué)班 電工專業(yè)成績 提高方法

現(xiàn)在國家高度重視并大力扶持中等職業(yè)教育，越來越多的職業(yè)技術(shù)學(xué)校向技能化、多元化發(fā)展，比如山西省晉城技師學(xué)院的單獨招生和對口升學(xué)就是為中考失利但仍想上大學(xué)的同學(xué)們圓夢的平臺。但是技校的生源質(zhì)量差，即使升學(xué)班的學(xué)生也是上不了好高中，退而求其次來到技?！傲碇\出路”的。

最近幾年我一直帶單獨招生的電工專業(yè)課，包含專業(yè)理論課《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》及技能課《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》、《電工儀表與測量》等，包含科目比較多，由于有升學(xué)任務(wù)，沒有辦法像普通班一樣采用一體化教學(xué)的模式授課，也就是不能經(jīng)常實訓(xùn)，學(xué)生理解教條的公式定理很枯燥。我一直在探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)習(xí)成績，經(jīng)過反復(fù)試驗推敲，我總結(jié)出以下幾個方面，效果顯著。

一、教師幽默化教學(xué)，讓課堂生動起來

相信沒有一個學(xué)生會喜歡照本宣讀的呆板的舊教書先生式的老師，因為死氣沉沉的教學(xué)方法會讓人聽起課來索然無味，提不起任何興趣。美國一位心理學(xué)家曾說：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”如果教師把枯燥乏味的公式定理轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪L(fēng)趣的生活化用語，則不僅能使課堂氣氛輕松、融洽，而且能讓學(xué)生愉悅地接受新知識。比如講到基爾霍夫第一定律公式∑I=0中的求和符號∑“西格瑪”時，因為學(xué)生以前沒有見過，也不會讀，我就告訴學(xué)生∑是倒了的M，是本地名吃“油葛麻”的弟弟；又如講到電容，Q和U的位置大家容易記混，所以我就讓大家想象成一個雞蛋放在有一張紙的水杯上；再如講到半導(dǎo)體的性質(zhì)“半導(dǎo)體在沒有光照或者絕對零度的情況下，沒有載流子，相當(dāng)于絕緣體，有了溫度或者光照的話，自由電子就能脫離原子核的束縛，形成空穴，擁有載流子可以導(dǎo)電，相當(dāng)于導(dǎo)體”時，學(xué)生很難理解，于是我把這種性質(zhì)比喻成“植物大戰(zhàn)僵尸”，學(xué)生都玩過這個游戲，一下子就心領(lǐng)神會。在我的課堂上學(xué)生經(jīng)常哈哈大笑，氣氛相當(dāng)活躍，而通過我的這些形象比喻，學(xué)生迅速記住公式定理，并且印象深刻，不容易忘記。

二、用人格魅力征服學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

“愛屋及烏”是有一定道理的，如果學(xué)生喜歡這個老師，就會不自覺地喜歡他所教的這門課，更能聽進這個老師的教導(dǎo)。所以教師一定要用自己的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生敬佩自己，成為他們的良師益友。不要一味嚴(yán)格，否則會讓學(xué)生在感情上太疏遠，甚至?xí)涯妗Ｒ膊灰珳厝?，否則會降低老師的威信，學(xué)生不把老師的話當(dāng)回事反而會當(dāng)成耳旁風(fēng)。所以一定要把握好尺度，爭取做到你笑，學(xué)生會覺得很幸福，你怒，學(xué)生會內(nèi)疚慚愧，努力爭取老師的認可。這種人格魅力來源于豐富的生活閱歷和綜合素質(zhì)的提高，多參加各項活動和比賽獲得榮譽，讓自己優(yōu)秀起來，給學(xué)生樹立榜樣的力量。

三、注重思想教育，轉(zhuǎn)變觀念提高學(xué)習(xí)效率

有些老師認為作為代課老師，不必像班主任那樣在思想教育上花費很多時間，其實這是錯誤的。學(xué)生自制力弱，即使你做到以上兩點，學(xué)生喜歡上這門課，沒有踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，并不代表他能把專業(yè)學(xué)好。教師應(yīng)該利用一切可利用的機會引導(dǎo)學(xué)生，比如講到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的反饋放大電路時，我說：“我們老師給學(xué)生講課是正向傳輸，而你們回答問題就是給老師的反饋，老師再根據(jù)你們是正反饋還是負反饋，及時調(diào)整教學(xué)進度和方法。所以我希望大家重視互動，不要讓老師唱獨角戲，你們才是課堂的主人。”所以在我的課堂上，大家都很踴躍地回答問題或者提出問題。課上老師不應(yīng)該只是單純地傳授知識，還要眼觀六路耳聽八方，看到學(xué)生走神及時提醒，通過判作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度有什么問題及時糾正。通過經(jīng)驗分享和對癥下藥等方法，學(xué)生有足夠的感恩意識和自主學(xué)習(xí)能力，并且提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。

四、恰當(dāng)實訓(xùn)，理論實踐相結(jié)合

要參加單獨招生的考試，必須取得維修電工中級工的職業(yè)資格證書，所以在上理論課的同時，根據(jù)內(nèi)容和實際情況適當(dāng)?shù)卦黾訉嵱?xùn)。上實訓(xùn)課的形式可以多樣化，如一體化模式、項目教學(xué)、教師演練、先理論后實踐或者由實訓(xùn)引出理論等，最終的目的是讓學(xué)生掌握電工專業(yè)技能，通過驗證理解理論知識的內(nèi)涵，增強大家的動手能力，成為名副其實的中級技能等級證和技校畢業(yè)證的“雙證書”考生。

五、強化心理素質(zhì)，讓潛能幫助自己

有的學(xué)生平時學(xué)得不錯，一到考試就失誤，考不出真實水平，追根究底，就是心理素質(zhì)太差，所以在平時的教學(xué)過程或者考試過后的試卷分析時，都要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，必要的話請專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師開幾場講座，讓學(xué)生消除緊張、自卑等消極心理，自信滿滿地進入考場，讓潛意識幫助自己，發(fā)揮正常水平甚至超常發(fā)揮。

通過以上這幾點，我所帶的班級在高考中的專業(yè)成績越來越好，考上的本科越來越多。當(dāng)然仁者見仁智者見智，每個教師的性格不同，教學(xué)方式也不同。不管怎樣，我們都要努力做好教師的本職工作，讓越來越多的孩子通過技校的升學(xué)班考上圓了也許在普通高中無法圓的大學(xué)夢。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 中職 實訓(xùn) 實效

中職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送高素質(zhì)技能型人才，為此，應(yīng)更新辦學(xué)觀念，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生即將從事的職業(yè)崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容，即企業(yè)要求畢業(yè)生必須了解哪些知識，掌握什么技術(shù)，具備哪些能力，學(xué)校就設(shè)置什么課程內(nèi)容與教學(xué)要求。加強理論與實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤其重要。強化實訓(xùn)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作辦學(xué)力量的重要標(biāo)記。就目前狀況來看，制約學(xué)生技能不高的原因主要有以下幾個方面：一是技能實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的短缺，二是雙師型教師的嚴(yán)重不足，三是對實訓(xùn)教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)控與管理。

一、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理

1.制訂切實可行的實習(xí)教學(xué)計劃。

要按照不同的專門化方向即主要基礎(chǔ)實習(xí)作相應(yīng)調(diào)整，對設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實習(xí)教學(xué)的重點應(yīng)放在機械方面，要加強鉗工與電工電子實習(xí)訓(xùn)練；對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強學(xué)生的車工實習(xí)及數(shù)控機床的編程與操作實習(xí)；對自動機（線）的運行與維修方向應(yīng)向電的方向適當(dāng)偏移，加強電工及單片機與可編程控制器實習(xí)。

在制訂實習(xí)教學(xué)計劃時，采用階段實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合的方法。第一、二學(xué)期各安排四周左右的時間用于電工及鉗工有關(guān)基本操作技能的實習(xí)；第三、四學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，各安排六周左右的實習(xí)課時，進行車工、數(shù)控基本操作技能訓(xùn)練；第五、六學(xué)期，赴工廠進行綜合技能頂崗實習(xí)，使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實際，并將所學(xué)專業(yè)技能運用于生產(chǎn)中。

2.優(yōu)化實習(xí)教材。

為加強實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對性，學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)教師開發(fā)與編寫與本校實訓(xùn)條件、學(xué)生的實際情況相適應(yīng)的實訓(xùn)大綱及實訓(xùn)指導(dǎo)教材。教材要體現(xiàn)以人為本，要體現(xiàn)實訓(xùn)過程的連貫性、實習(xí)階段目標(biāo)的漸進性。各實習(xí)階段要有明確的實習(xí)目的、項目任務(wù)、方法和考核等內(nèi)容。

3.創(chuàng)新實習(xí)教學(xué)方法。

根據(jù)實用、夠用的原則，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，可少講理論，先講工藝，再講操作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。對實踐性較強的課程可將理論穿插于實踐中進行講解，可采用項目法教學(xué)或模塊化教學(xué)，直接圍繞加工一個零件講解有關(guān)知識，讓學(xué)生自己探究，經(jīng)歷確定任務(wù)――制訂工作計劃――實施計劃――進行質(zhì)量控制與檢測――評估反饋的整個工作過程，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣并切實掌握相關(guān)知識。

4.規(guī)范實習(xí)過程管理。

實習(xí)教學(xué)管理包括對實習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工量具的管理，對學(xué)生的管理和對整個實習(xí)教學(xué)過程的管理等，其中，對實習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。實習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實習(xí)工廠，交代一下實習(xí)課題，示范一下操作過程就可以了，而是要嚴(yán)格按照“講授與問答――示范操作――巡回指導(dǎo)――檢查與評估――總結(jié)講評――布置作業(yè)”的實習(xí)教學(xué)程序，實施全過程管理。特別是教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，指出不足之處并提出改進方法，對學(xué)生不能 “放羊式”教學(xué)。實習(xí)過程中要加強對學(xué)生工藝能力的訓(xùn)練，增加測量技術(shù)訓(xùn)練項目，提高質(zhì)量控制意識。實習(xí)結(jié)束前要進行總結(jié)，對學(xué)生的實踐成果加以適當(dāng)?shù)谋頁P與激勵。

5.抓好實習(xí)質(zhì)量評價。

實習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，注重平時實習(xí)的階段檢測和學(xué)年技能考工工作，采取分層次步步過關(guān)的方法，使學(xué)生通過自身的不斷努力，一步一步地達到考核要求，達到中級工乃至高級工職業(yè)技能水平。

二、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

實習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，實習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。能否培養(yǎng)出社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型人才，其成敗的關(guān)鍵在于實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)。

實訓(xùn)教師的水平?jīng)Q定著實訓(xùn)基地設(shè)備發(fā)揮的好壞，決定著學(xué)生技能教學(xué)質(zhì)量的高低，所以要求他們既要精通所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)技能，即能說會教，具備教師與工程師的雙重職能。因此，學(xué)校一定要采取切實有效的措施，重視和加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。

今年暑假，姜堰市教育局與勞動社會保障局聯(lián)合組織了全市高技能人才培訓(xùn)活動，對全市專業(yè)教師進行了焊工、車工、維修電工、機修鉗工等專業(yè)工種的技能培訓(xùn)，既有理論又有實踐，絕大部分參加培訓(xùn)的教師取得了高級工或技師職業(yè)資格證書。

1.制訂激勵措施，激發(fā)專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核的積極性。

利用收入分配制度這個杠桿，積極鼓勵和支持專業(yè)課教師參加技能培訓(xùn)、參與實訓(xùn)基地建設(shè)、參加技術(shù)等級證書考核、限期獲取相關(guān)證書，對參加技能競賽獲獎的教師或取得高級工以上技能證書的教師要在職務(wù)晉升、職稱評定、年度考核、評優(yōu)評先、課時津貼等方面優(yōu)先考慮，促成專業(yè)教師用最短時間成為“雙師型”教師，并持證競爭上崗。

2.實施培訓(xùn)制度，提升專業(yè)教師的技能水平。

建立專業(yè)教師定期下廠頂崗輪訓(xùn)制度，讓教師多接觸新知識、新方法、新技術(shù)、新工藝，多接觸生產(chǎn)實際，以強化教師的實踐操作能力，使其掌握某一專門的實踐操作技能和實際生產(chǎn)工藝過程。

三、加強實訓(xùn)基地建設(shè)

中等職校擔(dān)負著為國家培養(yǎng)大量實用型、技術(shù)型人才的任務(wù)，職校生大部分畢業(yè)后就步入社會，只有具備了一定的職業(yè)技能，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于實訓(xùn)條件，實訓(xùn)基地是開展實訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，沒有高質(zhì)量的實訓(xùn)基地，就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)是實踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的根本途徑。實訓(xùn)基地為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練和真實訓(xùn)練的實踐環(huán)境。

加強實訓(xùn)基地建設(shè)是促進校企合作的有效載體，校企合作可以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互利雙贏，在為企業(yè)作貢獻的同時，學(xué)校也贏得自身新的更大的發(fā)展空間。

為更好地發(fā)揮實訓(xùn)基地功能，可利用實訓(xùn)基地開展社會培訓(xùn)，促進資源共享，服務(wù)地方經(jīng)濟，基地在取得經(jīng)濟效益的同時，也取得了教育效應(yīng)和社會效應(yīng)。

縱觀我市職教事業(yè)發(fā)展的歷程，凡是重視實訓(xùn)基地建設(shè)并舍得投入的學(xué)校，事業(yè)的發(fā)展越來越紅火，形成了良性循環(huán)，而不重視實訓(xùn)基地建設(shè)的學(xué)校到了舉步維艱的地步。

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【關(guān)鍵詞】技能訓(xùn)練;分層分步;實訓(xùn)效果

規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為 ，統(tǒng)一職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，保證職業(yè)資格質(zhì)量，是當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是就業(yè)、再就業(yè)工作的迫切需要。為此，2009年國家勞動和社會保障部修訂了《維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)一了維修電工這個工種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育教學(xué)為背景和這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)化對人才培養(yǎng)規(guī)格的實際，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生維修電工實習(xí)的實際情況，探討分層分步教學(xué)在維修電工技能教學(xué)中的運用方法，以提高中等職業(yè)學(xué)校維修電工等級考實習(xí)實訓(xùn)效果，增強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力和和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照學(xué)生智力測驗分數(shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同的班組，根據(jù)不同的班組的實際水平進行教學(xué)。

根據(jù)《維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容解讀：技能要求主要為兩個方面：

1.能夠按圖樣要求進行較復(fù)雜機械設(shè)備的主、控制線路配電板的配線（包括選擇電器元件、導(dǎo)線等），以及整臺設(shè)備的電氣排故工作;

2.能夠按圖樣要求焊接晶閘管調(diào)速器、功放電路，并用儀器、儀表進行測試;根據(jù)技能教學(xué)目標(biāo)要求，下面從學(xué)生學(xué)業(yè)層次差異、知識梯度和實訓(xùn)內(nèi)容的重難點分別進行分層分步教學(xué)實踐探究。

一、學(xué)業(yè)差異、遞進分層

根據(jù)配線和安裝要求，學(xué)生應(yīng)達到熟練接線并要求準(zhǔn)確無誤，對儀表的使用應(yīng)達到熟練程度，對線路具有一定的排故障能力。但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的接受能力參差不齊，掌握程度也不一樣。我們把學(xué)生分成三大類：

1.能熟練接線或焊接，通電能一次成功并且對原理熟悉的;

2.能接好線或焊好，但原理不是很熟悉的。

3.不能接好線或焊好，但原理熟悉的。

對第一類學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)置故障相互排查，為電路排故打下一定的基礎(chǔ)，也可利用適當(dāng)時間幫助第二類學(xué)生;對第二類學(xué)生可重點要求學(xué)生復(fù)習(xí)原理，明確工作過程，可用上交練習(xí)，同學(xué)互相講訴工作原理等方法進行訓(xùn)練。對第三類學(xué)生可重點訓(xùn)練接線方法，可采用學(xué)生師徒結(jié)對的形式展開;這樣把學(xué)生分成各個層次進行訓(xùn)練，第一類學(xué)生能掌握安裝排故技能、第二類學(xué)生能正確安裝并熟悉原理，第三類學(xué)生能正確安裝，使訓(xùn)練具有一定的針對性，保護較差水平學(xué)生的自信心，訓(xùn)練總體效果好。

二、知識梯度、模塊分層

維修電工技能訓(xùn)練《電力拖動》學(xué)科安裝、接線、調(diào)試等知識難點多，學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到問題易產(chǎn)生畏難情緒，易喪失學(xué)習(xí)信心，針對這一情況，筆者在實踐過程中，把知識分接線思路、器件檢測、接線正確和接線工藝四個層次，分四步進行訓(xùn)練。下面對我們以Y―Δ降壓啟動為例來敘述其具體做法。

訓(xùn)練過程分四步：第一步，先訓(xùn)練接線思路。我們一改傳統(tǒng)整個線路一起訓(xùn)練的模式，對通電成功率和接線工藝分別訓(xùn)練。在學(xué)生熟悉原理的基礎(chǔ)上，師生共同畫線路布線圖，師生共同探討最佳接線方式，力爭每個同學(xué)能畫出完整的布線圖。這個過程可以在教室進行。這種訓(xùn)練符合啟迪式教學(xué)模式，效果較好。第二步，在學(xué)生熟悉元器件的基礎(chǔ)上，此時也可結(jié)合工量具和儀器儀表的使用對元器件進行測量，檢測元器件好壞，根據(jù)要求調(diào)好兩個整定值，熱繼電器的整定電流和時間繼電器的整定時間，同時復(fù)習(xí)元器件的選用和熟悉了儀表和儀器及元器件的使用，為開始接線打下基礎(chǔ)。第三步，強化接線方法和通電成功率。這時可用軟線進行連接，不要求工藝，只要求學(xué)生接線成功，在規(guī)定的時間20到25分鐘內(nèi)要求學(xué)生把線接好。對沒有正常完成的學(xué)生，采用學(xué)生互助合作的形式，找問題點，完成通電試車。第四步，在大部分同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成接線并成功的基礎(chǔ)上，再按布線圖進行工藝訓(xùn)練。這時不要過于強調(diào)速度，而是嚴(yán)格按工藝布線圖要求接線，以達到規(guī)范工藝要求的目的。這樣經(jīng)過幾次訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的學(xué)生通電成功率和工藝都能達到考核要求，基礎(chǔ)差的學(xué)生能做到正確接線，工藝基本達到要求，避免傳統(tǒng)訓(xùn)練通電成功率和工藝同時要求，完成結(jié)果卻都達不到理想訓(xùn)練效果的目的。

三、知識重難點、階段分層

根據(jù)維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《電氣故障檢修》要求：重點是針對X6132銑床、MGB1420

磨床等機械設(shè)備控制系統(tǒng)的電路及電氣故障檢修，里面的內(nèi)容難點是內(nèi)容多，原理熟悉難度大，故障的不確定性;隱性要求：用電安全。為了突出重點、突破難點，我們把知識分成原理分析、現(xiàn)象觀察和故障排除三個層次。成績較好的能正確完成全部內(nèi)容，成績較差的能熟練完成前2個內(nèi)容，能基本掌握第三個層次的內(nèi)容。具體分三步進行練法：以X6132W銑床為例，第一步，在學(xué)生熟悉原理的基礎(chǔ)上，要求每個學(xué)生把整個線路圖畫在紙上，要求學(xué)生認真仔細，這樣做有兩個好處：復(fù)習(xí)了線路原理并且訓(xùn)練了《測繪》技能 ;第二步，讓學(xué)生根據(jù)線路要求熟悉銑床的工作過程包括每個器件和每個按鈕的作用，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生按照主電路控制環(huán)節(jié)，主軸啟動控制，冷卻泵冷卻控制，工作臺快速進給包括各個方向進給，圓工作臺控制一一熟悉其控制環(huán)節(jié)，在確保用電安全的前提下，大膽鼓勵學(xué)生進行探索，通電觀察銑床的通電現(xiàn)象，仔細與工作原理對照，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)造能力，通過以上訓(xùn)練使學(xué)生掌握銑床正常工作時的通電現(xiàn)象，為排故時觀察故障現(xiàn)象提供了依據(jù)，同時也熟悉了《維修電工中級國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》技能要求內(nèi)調(diào)試部分的內(nèi)容，使學(xué)生具備了一定的調(diào)試能力。第三步，這時教師可給學(xué)生設(shè)置1到2個故障，讓學(xué)生進行排故。這時可給學(xué)生一次通電機會，認真觀察故障現(xiàn)象，并要求學(xué)生把故障現(xiàn)象記錄下來，作為排故的依據(jù)。在排故過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從簡單易懂的主電路入手，明確故障現(xiàn)象的大致范圍，再分析控制線路。接著是縮小故障范圍。具體方法有多種，可用長短接法、短短接法、萬用表電阻法，電壓法等，在學(xué)生對以上各種方法不是很熟悉的情況下，教師可自己設(shè)置幾個故障，可給動手強的三到四位同學(xué)演示一下排故過程，在這些同學(xué)熟練掌握排故方法后，可利用其他機床由他們給其他學(xué)生分組進行演示，教師可當(dāng)堂巡視。這樣做教師可節(jié)省時間，學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)效率并可了解得更詳細，容易掌握。在排故過程中，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可適當(dāng)幫助分析故障，使學(xué)生明確思路，增強其信心，提高訓(xùn)練效果。通過分層分步訓(xùn)練，基本達到教學(xué)目標(biāo)要求。

四、激勵評價、靈活分層。

為使教學(xué)有的放矢，在平時訓(xùn)練中，根據(jù)考核要求，筆者建立一套完整的接線工藝和通電成功評分體系，把評價標(biāo)準(zhǔn)分成通電、接線工藝、排故和職業(yè)素養(yǎng)四個層次，采用考察和考核相接合的辦法。第一步，對通電成功率主要采用考察的方法進行，要求每位同學(xué)必須成功，并確保能安全用電。第二步，對接線工藝主要采用考核評分的辦法進行，對每位學(xué)生所接線路采用組評、互評和教師總評相結(jié)合的方式進行，這樣做有利于調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性。第三步，對故障排除也設(shè)置了一份考核表格，同時加入職業(yè)素養(yǎng)要求，包括安全用電，文明實習(xí)和環(huán)境清潔等職業(yè)要素，使學(xué)生技能教學(xué)同時融入職業(yè)能力培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生提高了基本技能，還提高了職業(yè)素養(yǎng)。

以上是本人對《維修電工》技能實訓(xùn)方法的粗淺探討，采用的訓(xùn)練方法筆者在維修電工等級考技能訓(xùn)練中進行過對比，傳統(tǒng)訓(xùn)練方法中級等級考通過率在50%左右，分步教學(xué)訓(xùn)練法通過率達95%以上，效果很顯著。因此，試作總結(jié)，盼能和各位同行交流，進一步提高維修電工實訓(xùn)效果，以培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)要求的實用性人才。

參考文獻

[1]莊建源.張志林.維修電工[M].石油大學(xué)出版社，2002.

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關(guān)鍵詞： 院校機電專業(yè) 模擬機床排故裝置 教學(xué)改革

高職教育是一種職業(yè)定向教育，近年來職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的功能越來越明顯。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線高素質(zhì)勞動者和實用技術(shù)人才、培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才，辦讓人民滿意的高職教育已成為職業(yè)教育戰(zhàn)線的共識。我校的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主，要求學(xué)生在畢業(yè)時都能考到職業(yè)資格中級證書甚至高級證書，以增強畢業(yè)生的動手能力和提高就業(yè)競爭力。模擬機床排故裝置是高職院校機電類專業(yè)必備教學(xué)設(shè)施之一，同時也是勞動職業(yè)技能鑒定部門機床電氣技能實操培訓(xùn)和考核鑒定的設(shè)備。為此，應(yīng)國家勞動保障部的考核規(guī)定，我校電氣工程系自制了3種8臺模擬機床排故裝置，既滿足了平時課堂教學(xué)要求，也符合了國家維修電工考級的指定要求，3種機床為：CW6163B車床、M7120平面磨床、X62w萬能銑床。

一、準(zhǔn)備過程

1.選定電氣控制原理圖

按照國家勞動部頒發(fā)的《電工技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)》和《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》中對初級工、中級工、高級工等不同技術(shù)等級培訓(xùn)與考核的要求，選定上述3種機床。具體線路圖在維修電工教科書或電力拖動類、電氣控制類等教科書中都有詳細的資料與工作原理圖。原理圖表達了各種電氣元件之間的連接關(guān)系，我們需要仔細審讀、理解電路設(shè)計的工作條件，并對原理圖放大，補足線號，以便接下來安裝調(diào)試。

2.確定設(shè)計框架

（1）調(diào)研。首先參觀多所學(xué)校的排故面板，并進行實踐操作測試，細心體會這些面板設(shè)計的優(yōu)缺點，同時虛心聽取他們學(xué)校在實際教學(xué)、電工考級使用過程中存在的問題與建議。另外向一些學(xué)生了解他們對所使用的模擬機床排故裝置的感受與意見，并作好詳細記錄。這些調(diào)研資料的掌握對于優(yōu)化總體設(shè)計有很大的幫助。

（2）確定框架。對多所學(xué)校的排故裝置取長補短，博采眾長。在充分理解電氣原理圖各部分功能的基礎(chǔ)上，設(shè)計小組一起討論，提出合理化建議與改進方法，確定模擬機床的輸入電源、額定電流、漏電保護裝置，繪制面板框架圖，標(biāo)明面板尺寸、面板材料和支架布置、安裝孔的大小及定位尺寸、線槽的安裝和布置。

二、制作過程

1.工作臺的選用與設(shè)計

選用實驗臺外形為落地單體式結(jié)構(gòu)，工作臺大小、高低依據(jù)學(xué)生的身高來設(shè)計、制作。實驗臺規(guī)格為：1500×300×1800mm。實驗臺采用雙面空間布局。正面是機床立體圖，背面是機床電路圖。立體圖采用正視畫法，機床的基本結(jié)構(gòu)和電氣控制的主要零部件都能反映出來，電氣原理圖要和機床型號一致，圖紙繪制清晰明了，線號和符號標(biāo)注要正確清楚。在距支架底座300mm上方設(shè)計三根橫杠用于放置電動機，下支架用四個滑輪支撐，移動方便、擺放平穩(wěn)。機架和邊框都采用耐用的鋁合金制作，外形美觀。

2.電氣元器件的選用

考慮到實際機床使用的規(guī)格太大，因此在實際制作時采用縮小規(guī)格或用替代品來代替的辦法，這樣既縮小了整體體積，又節(jié)省了資金。但為了更好地與實際相結(jié)合，增強學(xué)生的感性認識，我們盡量保證實物的原形。而電工考級機床排故項目有時間限制，為了減少元器件及輔料本身帶來的真實故障，以免影響電工考試思路，所以元器件與輔料選用一些名牌正品，以保證安全。特別是一些頻繁動作的元器件質(zhì)量要好，如交流接觸器、指示燈、行程開關(guān)、時間繼電器、控制器等。所用電機的電壓等級與實際的機床完全相同，裝置設(shè)有電流型、電壓型漏電保護裝置保障人身安全，適用學(xué)生操作的特殊要求。同時還設(shè)有過流或短路保護裝置，以保證設(shè)備的安全。

3.安裝和布線

（1）安裝。先把元器件實物擺放在面板上進行布局，按鈕布置在正面，開關(guān)放在側(cè)面，元器件放在反面。布局要求合理、美觀，然后定下位置，進行鉆孔安裝，同時把需要的安裝穿線孔也一并打好。把所有控制元器件部分放到了反面柜體內(nèi)，按鈕（SB和SQ）放在正面，開關(guān)（SA）排在側(cè)面。8塊面板按照工藝要求統(tǒng)一安裝。

磨床電器元件安裝布置圖如圖1所示：

（2）布線。主回路導(dǎo)線選用1.5mm2紅色塑銅線，控制回路導(dǎo)線選用1mm2藍色塑銅線，線號管選用套入式?？紤]到美觀性，所有走線都經(jīng)過線槽，走線清晰整潔?？刂乒竦桨粹o的連線都經(jīng)過接線端子，并用記號筆在每個線號管上編上與原理圖一致的號碼，在每個元器件和按鈕上都貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，方便檢測排故。

4.故障設(shè)置

應(yīng)勞動局的要求，每一種模擬裝置設(shè)置20個故障點，難易結(jié)合，主要采用斷線故障，用插拔式接頭來實現(xiàn)線路通斷。接頭安裝在反面線槽里，確保排故時的保密性。

三、檢查和調(diào)試過程

根據(jù)機床電氣原理圖全面檢查安裝正確性及工藝質(zhì)量，確保安裝成功。調(diào)試時，先不設(shè)故障調(diào)試，讓機床正常運行，看接觸器的動作和電機運轉(zhuǎn)是否符合工作要求，然后逐一調(diào)試故障設(shè)置狀態(tài)，檢查故障點和故障現(xiàn)象是否符合，并排除。全部調(diào)試完，就是一臺合格的模擬機床排故裝置。

篇10

關(guān)鍵詞：電拖實訓(xùn)；項目教學(xué)法；實施步驟；注意問題

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2013）01-293-03

《電力拖動》是電工類學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)課，該課必伴有實訓(xùn)操作，以往實訓(xùn)課教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實訓(xùn)過程中學(xué)生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時沒有學(xué)生提出不同的見解，教師有效地控制了實訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個教學(xué)秩序“井井有條”，這會使不少同學(xué)把剛開始學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐得出，其實電力拖動實訓(xùn)也可采用項目教學(xué)法。

一、項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是將一個相對獨立的項目，交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終的評價都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學(xué)生由短時記憶，演變?yōu)殚L時記憶，它還能解決學(xué)生的心理拒絕問題，在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成了主體，老師成了輔導(dǎo)者。

二、項目教學(xué)法的程序

項目教學(xué)法的程度一般按以下五個步驟進行

1、確定項目任務(wù)

這是項目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。

2、制定項目計劃

根據(jù)項目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項目計劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃。4、學(xué)生根據(jù)項目要求完成成品制作。

3、組織項目實施

此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

4、檢查評估、總結(jié)

在項目完成后要及時進行總結(jié)評價，以促學(xué)生的進一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5、成果展示

項目實施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使資源共享。

三、項目教學(xué)法實施過程

在近年來的《電力拖動》實訓(xùn)中，我根據(jù)上述步驟采用了項目教學(xué)法，確立了幾個項目內(nèi)容，下面介紹一個比較典型的控制線路——某車床的一臺主軸電動機，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護。試設(shè)計并裝接。

1、綜合實訓(xùn)的主要目的和要求

綜合實訓(xùn)主要目的：①鞏固《電力拖動》所要掌握的相關(guān)工藝知識和基本操作技能。

②鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。

③進一步掌握各元件的選擇。

④培養(yǎng)學(xué)生的實習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團隊合作的能力。

綜合實訓(xùn)的主要要求，使學(xué)生掌握該課所涉及的初中級維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到以下要求：①能熟練使用測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護功能。④能選擇器材，并能熟練檢測元件。⑤掌握電工的基本技能知識和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評分標(biāo)準(zhǔn)快速接線，并能在教師指導(dǎo)下安全試車。⑧要求學(xué)生在實訓(xùn)中遵守勞動紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。

2、實訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項

實訓(xùn)前先期課程都應(yīng)充分學(xué)習(xí)，如單個元件認識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機結(jié)構(gòu)及原理的學(xué)習(xí)。實訓(xùn)是建立在必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行的，完成所規(guī)定的認識實習(xí)，也是保證學(xué)生順利進行控制電路設(shè)計與裝接的必要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實訓(xùn)注意事項：

（1）實訓(xùn)前先準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實習(xí)所用器材（多用于實際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學(xué)生自己選擇）、實習(xí)報告等。

表1　評分標(biāo)準(zhǔn)

（2）在實訓(xùn)前先分好組，教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況，如先讓學(xué)生自由組合，然后進行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以利于生與生之間取長補短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

（3）每組成員認真參與設(shè)計，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導(dǎo)教師認可后，方可實施。

（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動、制動”等項目的檢查，讓學(xué)生在通電前對電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。

（5）電動機及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動機的導(dǎo)線必須穿在導(dǎo)線通道內(nèi)加以保護，或采用堅韌的皿芯橡皮線或塑料護套線進行臨時通電檢驗。

（6）訓(xùn)練應(yīng)在規(guī)定定額時間內(nèi)完成。

3、綜合實訓(xùn)任務(wù)（以組為單位）

（1）根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時內(nèi)完成，小組成員分散進行，再綜合，討論決定一個組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可接線。

（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)（如表1），從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個時間段里完成，該項目時間為150分鐘。

（3）編寫技術(shù)總結(jié)報告

（4）總結(jié)評比

綜合評定采用三方考核，抓住“設(shè)計　接線試車　實習(xí)報告”幾個環(huán)節(jié)考核如下：

4、編寫實訓(xùn)報告

它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)，歸納和表達的重要方面，從實訓(xùn)開始時學(xué)生就應(yīng)將設(shè)計草圖、內(nèi)容及接線、試車等體會記入報告草稿本內(nèi)。完成時，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實習(xí)報告。

5、考核方式、成績評定及成果展示

實訓(xùn)教師根據(jù)事先分好的組，把學(xué)生個體在完成該項目的質(zhì)量和時間，以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據(jù)，實訓(xùn)結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進行成果展示，其考核方式實行三級考核，一是學(xué)生本人根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行自測自評，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻的情況進行互評，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點，讓他們在互評中學(xué)習(xí)，共同提高。三是教師對小組完成項目情況進行評定，綜合三個評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。成績在90分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為

及格，60分以下不及格。完成項目后，把90分以上的成果在教學(xué)大廳展示。對部分學(xué)生給予表彰，同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

四、項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的問題

1、確立項目要恰當(dāng)、實用

項目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機結(jié)合多項知識點，其次，項目的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定，最后，項目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價，使學(xué)生在完成項目后有一種成就感。當(dāng)然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識）來確立最合適的項目。

2、項目實施仍要重基礎(chǔ)

項目教學(xué)法實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、教師指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、能使學(xué)生人人參與項目，并能全面發(fā)展

引入項目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強的學(xué)生　，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個學(xué)生有自己的設(shè)計結(jié)果，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

項目教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學(xué)也從以教師傳授知識、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。

5、項目總結(jié)必不可少

項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

6、此法教師不減壓

項目教學(xué)法雖然強調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。教師還必須從事研究性學(xué)習(xí)，因在設(shè)計教學(xué)時，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進行整合，重點選好實施項目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。