導(dǎo)語：如何才能寫好一篇真賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

\[關(guān)鍵詞\]傳統(tǒng)模式；真賬實(shí)操；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

\[中圖分類號(hào)\]G712\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）11-0089-02\[作者簡介\]莫善婷（1984―），女，廣西北流人，本科，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，助理講師。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，除了要求學(xué)生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以外，更重要的是要具有一定的實(shí)踐操作能力，所以在教學(xué)中必須注重相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐操作。筆者結(jié)合自己在會(huì)計(jì)教學(xué)中的一些做法，認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中，將真實(shí)的賬套資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的時(shí)候，接觸到的是企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)資料，如真實(shí)的增值稅發(fā)票、火車票、住宿票、銀行托收單、增值稅的扣繳單等。這些實(shí)際資料重現(xiàn)企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)過程，讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位要求的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)實(shí)用人才。

一、研究對(duì)象與方法

我們選取本校二年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的四個(gè)班為研究對(duì)象，將四個(gè)班的學(xué)生分成兩個(gè)小組（對(duì)照組101人，實(shí)驗(yàn)組98人）。每組同學(xué)成績基本均衡，實(shí)踐教學(xué)所花的時(shí)間相同，男女比例均衡。

對(duì)照組采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，已經(jīng)固定，該組已經(jīng)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)成效。實(shí)驗(yàn)組采用改革創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式，以學(xué)生為主，教師為輔。教學(xué)過程中重現(xiàn)業(yè)務(wù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，還在初探階段，效果有待于評(píng)估。

會(huì)計(jì)的真賬實(shí)操實(shí)踐教學(xué)是在仿真實(shí)訓(xùn)室里面，讓學(xué)生進(jìn)入崗位的角色，對(duì)企業(yè)的真正的賬務(wù)進(jìn)行實(shí)操（主要是通過仿真環(huán)境，真實(shí)業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的操作訓(xùn)練）。學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的時(shí)候，接觸到的是企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)資料，如真實(shí)的增值稅發(fā)票、火車票、住宿票、銀行托收單、增值稅的扣繳單等。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式以老師為中心，為三段式：教師講解，學(xué)生聽和動(dòng)手，教師總結(jié)。

改革實(shí)踐教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體，教師提出本節(jié)課要解決的問題。學(xué)生自己思考后實(shí)施相關(guān)操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，然后根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師最后總結(jié)評(píng)價(jià)，做到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，真正體現(xiàn)做中教、做中學(xué)。

教學(xué)方法和環(huán)境的改革，首先是實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)改革改變了原來教師示范，學(xué)生在旁邊觀看，最后由學(xué)生模仿操作的程序。創(chuàng)新實(shí)踐中首先提出本次實(shí)訓(xùn)的要求目的，在沒有教師先示范的前提下，學(xué)生討論后獨(dú)立或合作進(jìn)行操作，教師在學(xué)生操作過程中加以糾正、完善，讓學(xué)生通過不斷練習(xí)掌握本次實(shí)訓(xùn)操作，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)估。其次，改革實(shí)訓(xùn)操作強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、服務(wù)為宗旨的指導(dǎo)思想。會(huì)計(jì)專業(yè)中職學(xué)生經(jīng)過三年系統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，“應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能”，成為既懂得一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的處理實(shí)際問題能力的應(yīng)用型專門人才。以中小企業(yè)的實(shí)際使用原始憑證為依據(jù)，讓學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的時(shí)候，接觸到企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)資料，從怎樣建賬、做賬為切入點(diǎn)，實(shí)施“真賬實(shí)操”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的職業(yè)能力。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)操作只是普遍采用模擬資料進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教學(xué)，缺少“真賬實(shí)操”教學(xué)環(huán)境，造成學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所需脫節(jié)，不適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的要求。

二、研究結(jié)果

（一）學(xué)生心理狀態(tài)評(píng)分（如表1）

表1

調(diào)查項(xiàng)目

（10分/項(xiàng)）對(duì)照組

（101人）實(shí)驗(yàn)組

（98人）帶教老師對(duì)學(xué)生的影響 8分9分對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的興趣7分9分對(duì)直接適應(yīng)崗位能力的培養(yǎng) 8分9分能自覺地探求專業(yè)知識(shí) 5分8分（2）學(xué)生成績比較（如表2）

表2

平時(shí)平

均成績期末平

均成績總評(píng)平

均成績對(duì)照組（101人） 808281.2實(shí)驗(yàn)組（98人） 868786.6（注：總評(píng)成績=平時(shí)成績*40%+期末成績*60%）

三、討論

心理學(xué)認(rèn)為，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分主要是學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到很重要的影響作用。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用層次較低，涉及面較窄，雖然可以使學(xué)生獲取一定的書本知識(shí)，減少盲目性，少走彎路，但是，“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情與動(dòng)力。時(shí)間長了，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱，最后難以培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和解決問題的能力。

我們在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的初探強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、服務(wù)為宗旨的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力為中心，從怎樣建賬、做賬為切入點(diǎn)，實(shí)施“真賬實(shí)操”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的職業(yè)能力。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生為主角，教師做配角，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾即空洞乏味的說教。教師主要起引導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，要通過重現(xiàn)真實(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。新穎奇特的對(duì)象往往會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自覺地探求專業(yè)知識(shí)的能力和分析、綜合、解決問題的能力。通過改革教學(xué)后的結(jié)果評(píng)估及學(xué)生信息的反饋可以看到，通過實(shí)施“真賬實(shí)操”實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺性、探索能力方面都有了不同程度的提高，學(xué)習(xí)成績明顯比傳統(tǒng)教學(xué)組要好。對(duì)此可以歸納出“真賬實(shí)操”實(shí)踐教學(xué)比較有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，值得在會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施和推廣。但同時(shí)我們也看到在嘗試新教學(xué)方法的過程中出現(xiàn)的問題，如學(xué)生在自己思考的階段，考慮得不夠全面等。因此，這樣的改革還需要逐步改進(jìn)，逐步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；教師示范；學(xué)生實(shí)操；利用實(shí)訓(xùn)軟件

筆者從事高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)多年，深感成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，存在問題主要是實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作差距很大，走過場，教學(xué)效率低，學(xué)生沒有真正掌握從成本明細(xì)賬的設(shè)置、成本計(jì)算單的開設(shè)，到費(fèi)用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間劃分、完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)等一系列程序的實(shí)操要領(lǐng)，動(dòng)手能力差。例如有的學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生竟不會(huì)根據(jù)企業(yè)具體情況開設(shè)多欄式成本明細(xì)賬，還有的學(xué)生不會(huì)登記成本明細(xì)賬，有的甚至不會(huì)編制費(fèi)用分配表，教材和實(shí)操畢竟是有差距的，所有這一切說明我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是存在問題的，怎樣提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平成為重要課題。要解決這些問題的關(guān)鍵是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面改進(jìn)教學(xué)方法：

一、課前講清實(shí)訓(xùn)宗旨和實(shí)操要領(lǐng)

一般應(yīng)選擇一個(gè)典型企業(yè)（如工業(yè)企業(yè)）作為實(shí)訓(xùn)的背景資料，業(yè)務(wù)應(yīng)全面，以利于單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。首先應(yīng)分析應(yīng)該采用什么成本計(jì)算方法。成本計(jì)算方法與企業(yè)生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和管理要求相適應(yīng)。其次，怎樣開賬，即怎樣設(shè)置明細(xì)賬。品種法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品名為二級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以生產(chǎn)步驟或車間為二級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品名為三級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；分批法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以產(chǎn)品批別為二級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄。輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬設(shè)置有兩種方法：如果輔助車間生產(chǎn)的品種較多，如工具、模具的制造，材料加工等，賬戶設(shè)置方法與基本生產(chǎn)車間大致相同，以輔助生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以輔助車間為二級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品種或勞務(wù)種類為三級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；如果輔助車間生產(chǎn)產(chǎn)品品種和勞務(wù)種類單一，如供電、供水、供汽等，則可采用簡化方法，不設(shè)制造費(fèi)用賬戶，輔助車間發(fā)生的間接費(fèi)用計(jì)入輔助生產(chǎn)成本，以輔助生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以輔助車間為二級(jí)賬戶，按費(fèi)用項(xiàng)目設(shè)專欄。制造費(fèi)用，一般以制造費(fèi)用為一級(jí)賬戶，生產(chǎn)車間為二級(jí)賬戶。按費(fèi)用項(xiàng)目設(shè)專欄。期間費(fèi)用明細(xì)賬的設(shè)置，根據(jù)需要可按全廠設(shè)置也可按各部門設(shè)置，

二、教師示范

學(xué)生只是學(xué)過書本知識(shí)，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教師的示范是很重要的，學(xué)生可以模仿著做。教師可以選擇一個(gè)相似的案例（防止學(xué)生抄襲）用多媒體示范，如成本明細(xì)賬設(shè)置、成本計(jì)算單的開設(shè)、費(fèi)用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間劃分、完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)等。教師還應(yīng)自己做一套完整的成本核算的賬，原始憑證、記賬憑證、成本計(jì)算單、費(fèi)用分配表等應(yīng)有盡有，以供學(xué)生模仿。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是有區(qū)別的，后者更細(xì)，更具特殊性，猶其是多欄式明細(xì)賬的應(yīng)用。在實(shí)操過程中很多學(xué)生都要求教師提供教師做的樣板?？梢?，對(duì)于學(xué)生來說，模仿也是一種學(xué)習(xí)方法。所以，要求實(shí)訓(xùn)教師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師型教師是很受歡迎的。

三、學(xué)生模擬實(shí)操，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)

要提高學(xué)生的動(dòng)手能力關(guān)鍵是要讓學(xué)生實(shí)操，最好用手工賬來訓(xùn)練學(xué)生。手工賬全面、細(xì)致，最具典型意義，可加深學(xué)生印象。賬簿、記賬憑證全部用現(xiàn)行財(cái)政監(jiān)制的、通用的記賬憑證、賬簿，各種成本計(jì)算單、費(fèi)用分配表可以自己編制，只是背景資料可用模擬實(shí)訓(xùn)資料，但要選擇一個(gè)典型企業(yè)（如工業(yè)企業(yè)）作為實(shí)訓(xùn)的背景資料，業(yè)務(wù)應(yīng)全面，以利于單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)示和綜合實(shí)訓(xùn)。原始憑證最好是仿真的，以提高實(shí)操環(huán)境的真實(shí)性。 轉(zhuǎn)貼于

實(shí)操要讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生之間可以討論。為鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)成績應(yīng)記入學(xué)生成本會(huì)計(jì)總成績，記分比例以30%～40%為宜。不參加實(shí)訓(xùn)將不能取得實(shí)訓(xùn)成績。

為強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)以三到四周左右為宜。

學(xué)生模擬實(shí)操還有一種方法就是利用實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)際上就是軟件公司通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校提供教學(xué)資源，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)軟件提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種方法的好處是信息量大，既可進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，又可進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)效率高，學(xué)生一完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績就出來了；教師隨時(shí)可監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)，有利于課堂管理，學(xué)生前一步驟結(jié)果不正確就不能進(jìn)入下一步驟實(shí)訓(xùn)；還可提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，很受學(xué)生歡迎。但這種方法也有缺點(diǎn)，如由于設(shè)備限制，實(shí)訓(xùn)規(guī)模有限；實(shí)訓(xùn)軟件還不夠成熟，功能也不很健全，一般只提供一套賬；電腦的虛擬環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境是有差距的；學(xué)生很快可做完，印象不深刻等。所以還只能作為輔助方法。

此外，還可利用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件的成本核算模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

四、廠校掛鉤建立實(shí)訓(xùn)基地，到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)

與工廠（公司）掛鉤，建立實(shí)訓(xùn)基地，這是實(shí)踐教學(xué)的一種新模式，學(xué)?？膳c企業(yè)簽訂協(xié)議，可為企業(yè)量身定作培養(yǎng)對(duì)口人才，供需見面，有利于企業(yè)選拔人才，增加就業(yè)。

五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)和講評(píng)

為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)操的積極性，實(shí)訓(xùn)完成后要進(jìn)行講評(píng)，要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，同時(shí)不點(diǎn)名的指出存在問題，并且教師糾正錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)示范，展示正確的作法。也可在講評(píng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生做正確的演示，以增加師生互動(dòng)。

實(shí)訓(xùn)后可以展示部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)，并附有點(diǎn)評(píng)，也可在學(xué)生中傳閱部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

評(píng)分時(shí)應(yīng)以《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《成本管理?xiàng)l例》作為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，給予客觀的評(píng)分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

總之，提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑，一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)操的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，通過各種手段給他們動(dòng)力和壓力；二是教師要利用各種教學(xué)手段如手工賬、多媒體、實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)、財(cái)務(wù)軟件、教師示范等，提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率和效果；三是教師要突破時(shí)間、空間的限制進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]李金泉、郭小金、張緒軍：《成本會(huì)計(jì)》，北京，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2007

[2]歐陽清、萬壽義：《成本會(huì)計(jì)》，大連，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002

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關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際 理論教學(xué) 實(shí)踐技能

目前，中小型企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才有較廣泛的需求，然而中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對(duì)口的工作，究其原因是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，不能學(xué)以致用，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無法與各個(gè)會(huì)計(jì)崗位相適應(yīng)。為了解決這個(gè)矛盾，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，走教學(xué)結(jié)合、融理論于實(shí)踐中的一體化教學(xué)勢在必行。

一、一體化的教學(xué)理念

開展一體化的教學(xué)必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及相關(guān)老師的大力支持與配合，要讓大家充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)的優(yōu)勢，才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能從人、財(cái)、物等各方面全力支持一體化教學(xué)的構(gòu)建，杜絕出工不出力、走過場的現(xiàn)象，真正把一體化教學(xué)落到實(shí)處。

二、一體化的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教案

首先要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)通盤考慮，制定出切合實(shí)際、利于培養(yǎng)具有實(shí)踐技能人才的教學(xué)大綱。

其次是根據(jù)不同課程知識(shí)內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃課時(shí)，絕不能實(shí)行平均分配、主次不分。

三是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的原理，以任務(wù)完成為出發(fā)點(diǎn)來分配同一門課中各模塊的課時(shí)，把專業(yè)理論知識(shí)整合到實(shí)操課時(shí)內(nèi)。

四是編制統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，保證不同教師、不同班級(jí)在同一門課的進(jìn)度一致。

五是教案的編寫要在符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，各專業(yè)教師相互交流配合，注意把握好相關(guān)課程因?yàn)殂暯雨P(guān)系而必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，將其列為重點(diǎn)。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中手工做賬的流程直接影響到學(xué)生對(duì)后面《會(huì)計(jì)電算化》中軟件操作步驟的理解，那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔(dān)任《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的老師要重點(diǎn)講授的內(nèi)容。

三、一體化師資的配備

一體化教學(xué)采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式，也可以由一位老師擔(dān)任整門課程的教學(xué)與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機(jī)銜接和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采用后者方式更有優(yōu)勢。由于教授內(nèi)容同時(shí)涉及到理論和實(shí)踐，必須配備既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的雙師型教師來擔(dān)任一體化的課程，原則上以“老師+技師”的雙師型（既有講師職稱又有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)職稱和能力的老師）作為骨干教學(xué)力量。尤其是電算化課程最好由同時(shí)具備會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師來擔(dān)任。

四、建設(shè)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地

要將傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室組合起來，根據(jù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)分別組建手工賬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。其中手工賬實(shí)驗(yàn)室集模擬實(shí)驗(yàn)專用賬本、憑證、單據(jù)、算盤、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊裝訂工具、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬財(cái)務(wù)章等財(cái)務(wù)部門專用設(shè)施，結(jié)合多媒體視聽設(shè)備，可在老師指導(dǎo)下完成不同會(huì)計(jì)崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項(xiàng)到整套綜合實(shí)訓(xùn)的模擬實(shí)習(xí)及理論教學(xué)。電算化實(shí)驗(yàn)室包含老師服務(wù)器、學(xué)生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備，可同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實(shí)操，也可以使用模擬軟件進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。

五、一體化的教學(xué)模式

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，按任務(wù)分解模塊，充分采用演示法、提問法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段，來完成整個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程。

2、單項(xiàng)練習(xí)、分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。先從開設(shè)賬簿、科目設(shè)置、填寫憑證、出納簽字、審核記賬、制作報(bào)表到賬冊裝訂等逐項(xiàng)單獨(dú)練習(xí)，再根據(jù)會(huì)計(jì)制度分崗設(shè)置按財(cái)務(wù)主管、制單、記賬會(huì)計(jì)、出納、倉管等崗位組成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)小組，定期輪換，分崗實(shí)習(xí)，到最后完成完整的綜合實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生在熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)每個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)不同工作崗位的需要。

3、手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實(shí)踐為基礎(chǔ)，它是對(duì)手工做賬從理論到實(shí)踐的升華。只有手工做賬過關(guān)了，電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限，包括總賬與工資、報(bào)表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購、銷售、存貨等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來，通過上機(jī)練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點(diǎn)，讓學(xué)生在完成一整套模擬實(shí)驗(yàn)的過程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。

4、模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來。由于各種條件的限制，企業(yè)很難接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí)，我們可以利用中職學(xué)校校企合作的優(yōu)勢，以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的賬務(wù)處理，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

六、一體化的評(píng)價(jià)體系

一體化的教學(xué)效果需要一體化的評(píng)價(jià)體系來檢驗(yàn)。其評(píng)價(jià)體系包括以下內(nèi)容：

1、樹立一體化的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)目標(biāo)。要改變以往基本以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，把評(píng)價(jià)整合到教學(xué)過程中，確立教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的原則，以培養(yǎng)能獨(dú)立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，按照國家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求，以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個(gè)模塊為基礎(chǔ)，制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容，在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上，利用模擬考試軟件和實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行考核，再結(jié)合本校情況，確定評(píng)價(jià)要素，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

篇4

維持一周的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課終于結(jié)束了。經(jīng)過一周的艱苦奮斗，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下終于如期的完成了任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)到了好多東西。熊海晴教授說：做會(huì)計(jì)要有愛心，細(xì)心，恒心。再加個(gè)耐心吧！因?yàn)闀r(shí)間的緊迫性，我們大家都忙得不亦說乎。那幾天經(jīng)常凌晨2、3點(diǎn)，第二天，愛美的女生總是說長了痘痘了啦。但是我覺得一切的努力都是值得的。我們都過實(shí)訓(xùn)學(xué)到了許多課本上遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)。

會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過這次的實(shí)踐課使我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了更深刻的理解，實(shí)訓(xùn)中通過對(duì)遼寧華宇起重有限公司的賬戶分析與思考讓我的會(huì)計(jì)賬戶的處理有了更勝層次的了解，也務(wù)實(shí)了我的基礎(chǔ)知識(shí)。　對(duì)于會(huì)計(jì)人員的要求是諸多的。首先應(yīng)具備必要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》第十四條規(guī)定："會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，遵守職業(yè)道德。"這是對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求。至于如何考核和確認(rèn)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，從目前來說，主要是通過設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)和會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試來進(jìn)行的。我們通過實(shí)訓(xùn)課是對(duì)我們在這兩年來的理論知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

我們在首先是對(duì)遼寧華宇起重有限公司會(huì)計(jì)科目的設(shè)計(jì)。我們都知道會(huì)計(jì)科目的設(shè)置要遵循以下六條原則：

（1）必須結(jié)合會(huì)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)，全面反映會(huì)計(jì)對(duì)象的內(nèi)容。

（2）既要滿足對(duì)外報(bào)告的要求，又要符合內(nèi)部經(jīng)營管理的需要。

（3）既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，又要保持相對(duì)穩(wěn)定。

（4）做到統(tǒng)一性 與靈活性相結(jié)合。

（5）應(yīng)具有可操作性。

（6）應(yīng)簡明、適用，并要分類、編號(hào)。在老師的帶領(lǐng)下我們很快的對(duì)該公司的各個(gè)賬目合理的設(shè)置完畢。實(shí)訓(xùn)中再次做的是記賬憑證，對(duì)賬目一筆一筆的登記，不耐其煩，對(duì)賬目的登記過程中不僅要考驗(yàn)人的耐心，更要考驗(yàn)人的細(xì)心一不小心一筆賬登錯(cuò)了就要重新寫，而且這是在實(shí)訓(xùn)中，想想要是在工作中我們登錯(cuò)帳，還不被單位領(lǐng)導(dǎo)罵的狗血淋頭的，到那時(shí)可就不僅涉及到實(shí)訓(xùn)的成績問題，而是牽涉到我們的工作問題了。我想為了將來我們在工作中能盡量的避免出錯(cuò)我們更要好好地珍惜這次實(shí)訓(xùn)課，把各項(xiàng)錯(cuò)誤的發(fā)生概率降低到最低，甚至為零。

由于這次又100多筆業(yè)務(wù)再加上時(shí)間的緊湊性，在完成業(yè)務(wù)的登記時(shí)我發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)存在少登或者登錯(cuò)賬的現(xiàn)象。當(dāng)然錯(cuò)誤的問題也層出不窮，每個(gè)同學(xué)多多少少會(huì)存在一些問題，但更多情況下會(huì)在老師和同學(xué)的幫助下有效地得到糾正，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的的學(xué)科里面所涉及的問題也是包羅萬象，同一筆業(yè)務(wù)會(huì)有各個(gè)不同的答案，這要看同學(xué)們是怎么解析這筆業(yè)務(wù)了，有時(shí)我們可以因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜程度而把較復(fù)雜的業(yè)務(wù)拆成好幾筆分別核算，有時(shí)也會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)較為簡單而一筆核算。各個(gè)原材料的賬戶設(shè)計(jì)中考慮到原材料購進(jìn)和出庫的類別繁多，設(shè)計(jì)了二級(jí)科目諸如鍛件、銅件、鑄鐵件等等科目，對(duì)于庫存商品設(shè)置了LN型起重機(jī)、GF12型起重機(jī)等等，這些設(shè)置是根據(jù)公司的具體來設(shè)置的。

在實(shí)訓(xùn)中有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容它的重要性非常之大，但也經(jīng)常被很多想要偷懶的同學(xué)給忽視掉。那就是設(shè)置T型賬戶。T型賬戶的設(shè)置是科目匯總表登記的依據(jù)，我們要根據(jù)T型賬戶來匯總各賬戶月中和月末的余額。然后在根據(jù)科目匯總表登記總賬。因此T型賬戶的重要性是可想而知的。它一旦登記錯(cuò)誤還會(huì)導(dǎo)致利潤表以及資產(chǎn)負(fù)債表的錯(cuò)誤，影響到期末的試算平衡。所以對(duì)于這項(xiàng)工作應(yīng)該是以150分的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待的。在T型賬戶的計(jì)算中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)量的少算和漏算以及重復(fù)算的現(xiàn)象，這就是要求我們更要認(rèn)真要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤一邊接下來的工作進(jìn)展下去。

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)著重提供財(cái)務(wù)信息。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)只對(duì)已發(fā)生或已完成的、能用貨幣表現(xiàn)的交易或事項(xiàng)予以確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的主要信息（包括在財(cái)務(wù)報(bào)告正的信息）必然是歷史的和財(cái)務(wù)的信息。

2、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息是主要由通用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告加以揭示。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供財(cái)務(wù)信息的主要形式和對(duì)外傳遞的主要手段是財(cái)務(wù)報(bào)告，包括財(cái)務(wù)報(bào)表、附表、附注和財(cái)務(wù)狀況說明書。雖然，企業(yè)外部會(huì)計(jì)信息使用者眾多，其決策各不相同，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息的要求也各不相同，但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不可能針對(duì)某個(gè)具體外部使用者的決策需求來提供財(cái)務(wù)報(bào)表，而是根據(jù)各個(gè)利益集團(tuán)和人士的共同需要綜合提供一套財(cái)務(wù)報(bào)告，即定期編制通用的財(cái)務(wù)報(bào)告，以滿足所有外部會(huì)計(jì)信息使用者的共同決策需要。

3、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是為外部使用者提供財(cái)務(wù)信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息雖可供企業(yè)外部和內(nèi)部使用，但主要是作為企業(yè)外部的會(huì)計(jì)信息使用，如投資人、債權(quán)人、政府機(jī)構(gòu)、職工、稅務(wù)部門、證券管理部門和其他外部信息使用者進(jìn)行投資決策、信貸決策、征稅決策、證券上市許可和證券交易管理決策以及其他經(jīng)濟(jì)決策的依據(jù)。

4、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息必須滿足會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。前已述及，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象主要是企業(yè)外界信息使用者，他們與企業(yè)管理當(dāng)局有著不同的利益和信息要求，而且不同外界信息使用者也存在著不同的利益和要求。為了維護(hù)企業(yè)所有利害關(guān)系人的利益，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)處理過程和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制均要嚴(yán)格遵照會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。

5、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以復(fù)式簿記系統(tǒng)為基矗復(fù)式簿記是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)重要基石，自意大利商人在中世紀(jì)發(fā)明復(fù)式簿記以來，它已盛行五百多年。復(fù)式簿記的基本原理是：所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均要做出雙重記錄（借和貸），以使獲得全面反映。同時(shí)，復(fù)式簿記包括憑證——日記帳——分類帳——試算表——報(bào)表這樣一個(gè)完整的帳務(wù)處理體系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理正是復(fù)式簿記系統(tǒng)進(jìn)行的記錄、分類、調(diào)整、匯總和定期編制報(bào)表，以便產(chǎn)生條理化和系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)信息。

6、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息通常以一個(gè)會(huì)計(jì)主體為空間范圍，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)反映一個(gè)會(huì)計(jì)主體（例如一個(gè)企業(yè)）整體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。而時(shí)間跨度是每一個(gè)會(huì)計(jì)期間，通常為一個(gè)會(huì)計(jì)年度。

7、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息不能保證絕對(duì)精確。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理的對(duì)象帶有很大的不確定性，即使是可驗(yàn)證的。

我們編制了利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表兩張，里面的內(nèi)容讓我們算的頭昏腦脹一個(gè)數(shù)字出錯(cuò)就會(huì)造成后面的結(jié)果不平衡，這要需要會(huì)計(jì)人員多大的耐心和細(xì)心，女生們在筆筆的登記入賬 ,小心又謹(jǐn)慎。會(huì)計(jì)人員就是需要這份小心與謹(jǐn)慎的，我們都是未來從事與會(huì)計(jì)職業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)在實(shí)訓(xùn)過程中要對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)成果負(fù)責(zé)人將來要為自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)任，更要謹(jǐn)真認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次的實(shí)訓(xùn)課。對(duì)自己的將來負(fù)責(zé)任。

這次實(shí)訓(xùn)讓我們獲益良多，通過實(shí)訓(xùn)我們對(duì)會(huì)計(jì)賬目的設(shè)計(jì)有了更深刻的了解，我們的實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐課，是門手工的藝術(shù)其要求我們要對(duì)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)有深刻的理解與掌握。在遼寧華宇起重有限公司的計(jì)算中我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)書上的答案出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，學(xué)不學(xué)在于個(gè)人，課本上的答案也會(huì)出錯(cuò)，就像古人云"人無完人，金無足赤"一樣，所以做賬還是要靠個(gè)人的，我們不能一味的不勞而獲他人的勞動(dòng)成果，只有通過自己的實(shí)踐得到的才是真正屬于自己的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

看著這一本本裝訂成冊的會(huì)計(jì)賬簿我開心的笑了，我的勞動(dòng)終于修成正果了，好開心啊。喜滋滋的去交了自己的勞動(dòng)成果簽下自己的大名。我相信每一份辛勤勞動(dòng)都會(huì)獲得成果的。通過這次實(shí)訓(xùn)獲益良多，我不僅學(xué)到了會(huì)計(jì)上的知識(shí)還學(xué)到了一些為人處世的方法：有時(shí)候你應(yīng)該更多的讓他人有一個(gè)安靜的空間，不要打擾他人；同學(xué)之間應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量幫助其他同學(xué)查出錯(cuò)誤的原因：有問題要更多的去討論，不要鉆牛角尖這樣不利于你任務(wù)的完成。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)800字（二）

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)培訓(xùn)課。

在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊并寫培訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)培訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們在課 堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過培訓(xùn)的仿真性，使我們感到培訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與培訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓(xùn)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)"氛圍",而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對(duì)著培訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)反思；課程特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）06-0162-02

高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是一個(gè)入門型的會(huì)計(jì)課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)體系中具有非常重要的作用。同時(shí)，因?yàn)楦呗殨?huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)出具有實(shí)踐性高素質(zhì)技能的人才，所以在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系建構(gòu)中，要時(shí)常對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思[1]。

1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的特征

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的最基礎(chǔ)的課程，具有技能性、理論的特點(diǎn)。這一門課程對(duì)于高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言是一門全新的知識(shí)。但是，由于高職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不高等特點(diǎn)，容易對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程產(chǎn)生厭煩情緒。那么，如何才能把學(xué)生引導(dǎo)至?xí)?jì)專業(yè)的大門中，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)入門課程的基本理論、操作規(guī)則，并為他們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)？根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，高職會(huì)計(jì)教學(xué)要針對(duì)當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行處理，同時(shí)做好教學(xué)的反思工作。

2 當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中所存在的主要問題

就目前而言，高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

2.1對(duì)重要性缺少認(rèn)識(shí)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的意義不夠理解，所以對(duì)其重要性更無法體會(huì)，從根本上就忽視了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺少主動(dòng)性，導(dǎo)致對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程無法產(chǎn)生興趣，學(xué)生會(huì)覺得這門課程本質(zhì)就是枯燥乏味的，非常不容易理解，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。這樣，就會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的自信心，更害怕上《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程[2]。

2.2教材運(yùn)用不具有合理性

當(dāng)前現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中，并未有適用的實(shí)訓(xùn)教材以及配套的練習(xí)教材。造成“練習(xí)”環(huán)節(jié)的缺失，無法對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的理論知識(shí)進(jìn)行理解、消化和掌握。

2.3核心概念的講解過于死板

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中所涉及的專業(yè)術(shù)語是比較艱澀難懂的，對(duì)于剛?cè)腴T的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，這類術(shù)語非常不好理解。如果僅僅只是對(duì)文字進(jìn)行闡述式的講解，學(xué)生對(duì)概念的理解是比較模棱兩可的。

2.4課堂教學(xué)管理不具有科學(xué)性

針對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足以及自我管理能力不強(qiáng)的情況，課堂的教學(xué)過程管理顯得有些軟弱，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程最為明顯的特點(diǎn)就是會(huì)計(jì)理論之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性[3]，如果無法跟上教學(xué)的進(jìn)度就會(huì)影響之后的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓剛?cè)腴T的會(huì)計(jì)學(xué)生感到此專業(yè)無從入手。

3 提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)效果的意見

3.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的興趣及自學(xué)能力

教師在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)時(shí)，一定要注意專業(yè)術(shù)語通俗化的轉(zhuǎn)變，由此來激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楦呗毶堑谝淮谓佑|基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，所以對(duì)其中的專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語理解起來具有一定的難度。如果單單只是從文字層面上講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言過于抽象，他們無法真正理解并掌握。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要把握好一定的教學(xué)進(jìn)度，不可只追求和計(jì)劃的統(tǒng)一性而對(duì)學(xué)生的掌握情況不重視。所以，一定要通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ鰪?qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生可以聽明白教師所講解的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生興趣，讓他們可以充滿信心去學(xué)習(xí)，為學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的時(shí)效性是非常強(qiáng)的，強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是教學(xué)的目標(biāo)之一。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師可將一些難以在課堂上全部講授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、參考文獻(xiàn)、案例材料等資料的名稱、搜索方法提供給他們，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行查找，同時(shí)再以課堂討論的方式來拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

3.2選擇適合的教材

理論教材要突出“新”之意，而實(shí)訓(xùn)教材則要突出“真”之意。合適的教材可以幫助會(huì)計(jì)教師在教學(xué)的過程中對(duì)各類會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行選擇、整改、統(tǒng)一，可掌握行業(yè)最前端的知識(shí)。教材以及參考資料的選擇一定要以我們國家新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為基本，最大限度反映會(huì)計(jì)理論、實(shí)務(wù)改革和發(fā)展的教材。

實(shí)訓(xùn)教材相關(guān)憑證要能表達(dá)出事實(shí)情況，選擇以仿真原始憑證來反映經(jīng)營過程中一整套連續(xù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣可讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過原始憑證來判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)完成從填制記賬憑證至登記各類賬簿，最后再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過程訓(xùn)練。如果想要提升學(xué)習(xí)的效果，一定要進(jìn)行定量的實(shí)訓(xùn)以及練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)之一就是要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教材和配套習(xí)題的編寫。

3.3會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法

3.3.1實(shí)訓(xùn)以及理論的結(jié)合

會(huì)計(jì)教學(xué)是需要很多操作來進(jìn)行補(bǔ)充式教學(xué)的。尤其是學(xué)生未真正接觸會(huì)計(jì)工作。對(duì)會(huì)計(jì)當(dāng)中所的流程、崗位需求、賬簿等都沒有充分的認(rèn)識(shí)。分析其中的原因在于高職生自己的文化基礎(chǔ)不足，對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)不熟悉所造成的。

所以，教師在講解理論知識(shí)過程中，一定要結(jié)合相應(yīng)的實(shí)物，通過展示以及學(xué)生自己的實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，把理論和實(shí)踐統(tǒng)一，把復(fù)雜以及抽象的理論通過具體、有形實(shí)物展現(xiàn)，在增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)興趣的同時(shí)還能提升他們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可讓他們獲得正確處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際能力。

比如在講解會(huì)計(jì)憑時(shí)，可將原始憑證讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別、填寫、制作、審查，并且對(duì)無誤的原始憑證編制記賬憑證、審核。

又例如，在講解會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，可準(zhǔn)備各類賬簿，讓學(xué)生識(shí)別。

3.3.2課程以及綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)合

高職會(huì)計(jì)教學(xué)中要突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)他們崗位運(yùn)用能力。教學(xué)方法要改變原先的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把死板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)支票填寫時(shí)可運(yùn)用課件形式展現(xiàn)，也可進(jìn)行實(shí)物處理，最大程度激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上。在課堂討論教學(xué)完成一個(gè)階段或者是一節(jié)課程講授完畢業(yè)后，立刻進(jìn)行實(shí)踐性的操作性優(yōu)化學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解，再加上實(shí)踐能力。 等課程實(shí)訓(xùn)后再綜合練習(xí)，將課程和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，最大限度提升運(yùn)用的技巧和能力，滿足學(xué)生未來就業(yè)的需求。單元知識(shí)實(shí)踐性教學(xué)要在教師講解完某個(gè)會(huì)計(jì)課程的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行，分階段進(jìn)行課程的實(shí)訓(xùn)。

例如在講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中材料采購知識(shí)時(shí)，進(jìn)行章節(jié)式實(shí)訓(xùn)，由計(jì)劃開始擬定，需要經(jīng)過什么手續(xù)，在會(huì)計(jì)中要具有哪些憑證等等，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都開展模擬操作[5]。課程實(shí)訓(xùn)和章節(jié)的內(nèi)容相比，內(nèi)容更為集中，結(jié)束一類課程教學(xué)即可進(jìn)行階段性的實(shí)訓(xùn)。

例如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，其實(shí)訓(xùn)是突出填制作原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作過程的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生達(dá)到的目的。綜合實(shí)訓(xùn)是以課程實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)，同時(shí)也是課程實(shí)訓(xùn)的升華，。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中還同時(shí)在照顧學(xué)生各類職業(yè)證書考核，在實(shí)踐教學(xué)中還需要照顧學(xué)生各種證書考核，在實(shí)踐教學(xué)中還要照顧到學(xué)生各職業(yè)證書的考核，在實(shí)踐教學(xué)中，還要組織學(xué)生參加到會(huì)計(jì)證等教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度提高實(shí)踐的水準(zhǔn)。

4 結(jié)合實(shí)例的教學(xué)反思

4.1 反思教學(xué)的精華

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)

教學(xué)流程：播放兩個(gè)視頻片段。第一個(gè)是會(huì)計(jì)人員違法違紀(jì)而受到法律懲罰；第二是企業(yè)會(huì)計(jì)人員遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)，以堅(jiān)定的態(tài)度拒絕誘惑最后獲得表彰。在播放第一個(gè)視頻時(shí)，教室里安靜異常，學(xué)生的表情也非常凝重，對(duì)違法的會(huì)計(jì)人員表現(xiàn)出一種厭惡情緒。而第二個(gè)視頻則讓他們變得輕松起來，在看到會(huì)計(jì)人員獲得榮譽(yù)時(shí)還發(fā)出了鼓掌聲。在視頻結(jié)束后，教師讓學(xué)生對(duì)兩種會(huì)計(jì)人員的行為分組進(jìn)行討論。此課的氣氛很活躍，也讓學(xué)生留下深刻的印象。

反思：此課內(nèi)容在教材中是以各種理論的形式呈現(xiàn)，非常無趣。那如何讓學(xué)生才能有更深刻的直觀理解，采用這種視頻教學(xué)法是最好的。此節(jié)課程運(yùn)用案例的警示教學(xué)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的精神上的影響，讓他們了解到會(huì)計(jì)職業(yè)是的，會(huì)計(jì)職業(yè)有著自己獨(dú)特的嚴(yán)肅性，學(xué)生的內(nèi)心本質(zhì)上都是善良的且明白事理的。運(yùn)用安全警示教學(xué)，替代原來單調(diào)的講解，可活躍課堂氣氛并豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果，引發(fā)教師與學(xué)生的共鳴，有利于培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、愛業(yè)的精神。

4.2反思教學(xué)的感悟

教學(xué)內(nèi)容：企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

設(shè)計(jì)企業(yè)資金運(yùn)作循環(huán)圖，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。但有的學(xué)生不太明白，那如何才能解釋這個(gè)內(nèi)容？經(jīng)過教師之間的討論，決定采用引入法進(jìn)行：以學(xué)生午餐為例子進(jìn)行說明。小販經(jīng)營戶用貨幣資金購買肉、各種蔬菜，炒好各種菜品后進(jìn)行出售。之后再問學(xué)生，由購買材料到成品的銷售，有幾個(gè)過程？資金如何運(yùn)作？讓學(xué)生自由討論。最后學(xué)生總結(jié)出下內(nèi)容：由各種肉類和蔬菜變成菜肴銷售要經(jīng)過三個(gè)階段：材料的購買、經(jīng)營戶生產(chǎn)、經(jīng)營戶銷售。經(jīng)營戶的貨幣資金經(jīng)過購買變成儲(chǔ)備的材料、加工至各種菜肴，變成成品銷售后得到貨幣資金。由此，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的知識(shí)難點(diǎn)就這樣得到解決了。

反思：在課堂的教學(xué)當(dāng)中，伴隨著教學(xué)內(nèi)容的開展，教師和學(xué)生是一種雙向的溝通，而在這種溝通中，常常會(huì)有一些感悟，這些感悟就像是靈感一樣，如果不及時(shí)抓住并加以處理則會(huì)失去一個(gè)很好的教學(xué)機(jī)會(huì)。所以，課后的反思對(duì)于教學(xué)而言有著非常重要的作用[6]。

4.3反思學(xué)生創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容：錯(cuò)賬的更正法

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中一課說到錯(cuò)賬的更正方法有劃線更正、紅字更正、補(bǔ)充登記三種。教師以表格形式展示三種方法的適用范圍，并要求同學(xué)對(duì)這三種方法特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

題目：XX車間生產(chǎn)產(chǎn)品信用原材料5000元，原記賬憑證如下：

借：制造費(fèi)用 5000

貸：原材料 5000并據(jù)此入賬

正確的改正方法是運(yùn)用紅字沖消去，編制以下兩張記賬憑證：

借：制造費(fèi)用 5000

貸：原材料 5000

借：生產(chǎn)成本 5000

貸：原材料 5000并據(jù)此入賬。

有的學(xué)生對(duì)此提出這樣的問題：能如此處理嗎：“借：生產(chǎn)成本 5000 借：制造費(fèi)用 5000，或者是借：生產(chǎn)成本5000，貸：制造費(fèi)用5000？”學(xué)生在課堂中提出創(chuàng)新性的問題是值得表揚(yáng)，但教師并不用急著去表揚(yáng)他們，而是要鼓勵(lì)學(xué)生展開討論。因?yàn)榭磫栴}的角度不同，學(xué)生也會(huì)給出不一樣的意見，有的學(xué)生認(rèn)為這種改變是可行的，但別一部分學(xué)生則認(rèn)為不可。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，得出結(jié)論：借：生產(chǎn)成本 5000 借：制造費(fèi)用 5000本身不具有科學(xué)性，因?yàn)檫@是有借無貸的。而借：生產(chǎn)成本5000，貸：制造費(fèi)用5000具有創(chuàng)新性，但同樣不具有科學(xué)性，這是制造費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)的一種財(cái)務(wù)處理。

反思：學(xué)生的這種提問可以說是對(duì)會(huì)計(jì)錯(cuò)賬更正方法內(nèi)容的一種創(chuàng)新，這說明學(xué)生對(duì)此內(nèi)容是有興趣，雖結(jié)論不太成熟，但創(chuàng)新意識(shí)卻值得鼓勵(lì)，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真研究，補(bǔ)充到今后的教學(xué)內(nèi)容中。

5 結(jié)束語

綜上，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)是復(fù)雜的，其改革的道路也是一個(gè)長期的過程，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思、創(chuàng)新，利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此提升教學(xué)水平。只有這樣，才能更好地為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生服務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 唐靜華.高職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革初探[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，10（5）：84-86.

[4] 羅王芳.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)反思的體驗(yàn)[J].中等職業(yè)教育，2010（4）：8-9.

篇6

關(guān)鍵詞：校企合作 內(nèi)園外站 創(chuàng)新機(jī)制

1 概述

今年6月，國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在文件中指出：“要發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用，密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。”而技術(shù)技能人才培養(yǎng)最突出的特點(diǎn)就是重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出技能培養(yǎng)。高職院校實(shí)訓(xùn)基地是專門針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練的場所，通過在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中引入校企合作機(jī)制，利用學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就能按照未來職業(yè)崗位基本技能的要求進(jìn)行專業(yè)實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且通過合作，不僅解決了學(xué)校的辦學(xué)條件不足、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難等問題，也促進(jìn)了高職院?！半p師”教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，從而保證了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

本文以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）校企共建實(shí)訓(xùn)基地為例，探討基于校企合作理事會(huì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式和成效。

2 多方合作，組建校企合作理事會(huì)

學(xué)院以機(jī)制創(chuàng)新為核心，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為目標(biāo)，主動(dòng)聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)共同組建了學(xué)院校企合作理事會(huì)（以下簡稱理事會(huì)），成立了職教集團(tuán)和職教聯(lián)盟。

理事會(huì)由179家單位組成，下設(shè)常州、蘇州、無錫等8個(gè)區(qū)域合作委員會(huì)和政策與發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等8個(gè)專門委員會(huì)，各專業(yè)群對(duì)接成立了9個(gè)專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)，形成了“四方三層”校企合作理事會(huì)組織架構(gòu)。

■

圖1 校企合作理事會(huì)組織架構(gòu)圖

校企合作理事會(huì)主導(dǎo)了多元合作開放辦學(xué)，規(guī)劃并推動(dòng)了學(xué)院制度建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)院民主決策機(jī)制和現(xiàn)代高職教育制度的構(gòu)建，有效整合了學(xué)院內(nèi)部與外部優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，推動(dòng)校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，2008年以來，學(xué)院與常州地方政府、省模具工業(yè)協(xié)會(huì)、日本FANUC公司、常柴股份有限公司等合作共建“內(nèi)園外站”合作育人平臺(tái)――校內(nèi)江南裝備制造技術(shù)產(chǎn)教園（以下簡稱“產(chǎn)教園”）和8個(gè)校外校企合作工作站?！皥@”、“站”功能互補(bǔ)，相依相持。利用“內(nèi)園外站”，學(xué)院深化人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和優(yōu)化，增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3 依托校企合作理事會(huì)，打造“內(nèi)園外站”式實(shí)訓(xùn)基地

3.1 共建“產(chǎn)教園”，構(gòu)建校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院利用中央財(cái)政支持，帶動(dòng)地方政府、行業(yè)、企業(yè)投入，共建實(shí)訓(xùn)中心（基地）、“校中廠”、技術(shù)應(yīng)用中心、培訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等5類實(shí)體在內(nèi)的產(chǎn)教園。

①產(chǎn)教結(jié)合、研學(xué)互融，打造合作育人基地。學(xué)院依托企業(yè)在資源和技術(shù)等方面的優(yōu)勢，與博世力士樂（中國）有限公司等國內(nèi)外知名企業(yè)合作建成了10個(gè)融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的技術(shù)一流實(shí)訓(xùn)中心（基地），實(shí)現(xiàn)專業(yè)基本能力訓(xùn)練、專項(xiàng)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能。學(xué)院與企業(yè)共同投資建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，共同解決生產(chǎn)性難題，發(fā)揮企業(yè)“真環(huán)境、真設(shè)備、真任務(wù)”的不可替代作用，“校中廠”在土地及基礎(chǔ)設(shè)施使用、員工培訓(xùn)、項(xiàng)目合作開發(fā)、畢業(yè)生優(yōu)先選擇等方面享受學(xué)院的優(yōu)惠待遇，校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利。

②科研主導(dǎo)、崗位互聘，打造師資培養(yǎng)基地。學(xué)院制訂了《專業(yè)教師社會(huì)實(shí)訓(xùn)管理暫行辦法》、《“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)與認(rèn)定辦法》等制度，從制度上規(guī)范和保障了對(duì)專業(yè)教師的“雙師”培養(yǎng)。學(xué)院每年安排專業(yè)教師到“校中廠”相應(yīng)崗位掛職鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和管理，提高工程實(shí)訓(xùn)能力和管理能力。同時(shí)，合作單位為學(xué)院提供了企業(yè)工程師、技師與能工巧匠作為兼職專業(yè)帶頭人和兼職專業(yè)教師，參與專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行課程開發(fā)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)也把其教學(xué)工作納入到員工年度考核指標(biāo)中，從規(guī)范制度、考核激勵(lì)等多方面確保兼職教師工作的圓滿完成。

③項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、資源整合，打造社會(huì)服務(wù)基地。學(xué)院依托“產(chǎn)教園”，搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，打造高水平社會(huì)服務(wù)基地，增強(qiáng)學(xué)院服務(wù)社會(huì)和持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)院以技術(shù)應(yīng)用中心為陣地，開展技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢、培訓(xùn)等“多方位、立體化”社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，在機(jī)器人、數(shù)控裝備、農(nóng)業(yè)智能裝備、精密模具等區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為中小企業(yè)提供工藝攻關(guān)、應(yīng)用技術(shù)研究等各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。

④政策扶持、服務(wù)助推，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)院建成了常州市高技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，通過優(yōu)惠政策吸引企業(yè)入園，入園企業(yè)為社會(huì)提品研發(fā)、工業(yè)設(shè)計(jì)等服務(wù)的同時(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的練兵場。入園企業(yè)通過開展培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資以及技術(shù)支持等多種方式，幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持、政策扶持、項(xiàng)目論證等一條龍服務(wù)，構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。

3.2 共建“工作站”，創(chuàng)建校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、校企合作相對(duì)集中的區(qū)域建立了校企合作工作站，站內(nèi)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，利用“站”內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，合作開發(fā)并實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力訓(xùn)練課程系統(tǒng)化。

①打造區(qū)域據(jù)點(diǎn)，統(tǒng)籌區(qū)域校企合作工作。校企合作工作站協(xié)助制訂區(qū)域合作工作年度規(guī)劃，為學(xué)院和政府、行業(yè)、企業(yè)牽線搭橋，做好服務(wù)工作，傳遞各方需求信息。學(xué)院與常州、鎮(zhèn)江、無錫、南通、蘇州等地相繼簽署了校地合作協(xié)議，拓寬了校地之間的人才輸送、技術(shù)交流、資源共享等渠道，為學(xué)院更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供便利條件。

②校企共建“廠中?！保哟髮?shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度。依托“工作站”，學(xué)院主動(dòng)“走出去”，不斷加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，制定《“廠中校”建設(shè)管理辦法》，在無錫橋聯(lián)數(shù)控機(jī)床有限公司等優(yōu)秀合作企業(yè)統(tǒng)籌建設(shè)了8個(gè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)的“廠中校”，并統(tǒng)一進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。同時(shí)，各系根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，安排專業(yè)教師依托“廠中?！眳⒓悠髽I(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉，提高工程實(shí)訓(xùn)能力，專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)和管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)完成企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等任務(wù)，提高科研和社會(huì)服務(wù)能力。

③構(gòu)建“工作站”式頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，做實(shí)“訂單”培養(yǎng)工作。學(xué)院制訂并完善了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理控制程序》等文件和制度，自主開發(fā)《頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》，依托“工作站”，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)全區(qū)域、全員覆蓋管理;整合專職教師、企業(yè)師傅、兼職管理員三支隊(duì)伍，建立“多元主體、過程共管、責(zé)任共擔(dān)”的頂崗實(shí)習(xí)教育質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新并實(shí)訓(xùn)了高職院?！肮ぷ髡尽笔巾攳弻?shí)習(xí)管理模式，有效解決了頂崗實(shí)習(xí)“放羊”問題。

④優(yōu)化“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。學(xué)院充分利用“工作站”平臺(tái)，通過組織教師參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)、校企人才互聘、專業(yè)技能認(rèn)定等途徑，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，通過聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人才參與課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制訂與修改、專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等途徑，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

⑤構(gòu)建區(qū)域信息共享平臺(tái)，提升客戶滿意度。由“工作站”牽頭，協(xié)同麥可思數(shù)據(jù)有限公司，開展畢業(yè)生畢業(yè)半年后、三年后就業(yè)狀況調(diào)查、行業(yè)企業(yè)人才需求及滿意度調(diào)查，定期召開麥可思數(shù)據(jù)解讀分析報(bào)告會(huì)，相關(guān)部門根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)等方面的改進(jìn);依托“工作站”平臺(tái)加強(qiáng)與各地區(qū)域政府、企業(yè)和校友會(huì)的聯(lián)系，暢通信息反饋渠道，有力地促進(jìn)了校企合作工作。

4 “內(nèi)園外站”功能互補(bǔ)，校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成效顯著

“內(nèi)園外站”校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提高了合作育人工作系統(tǒng)化程度，促進(jìn)了專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配，構(gòu)建了“工作站”式頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，解決了合作育人不均衡、不落地、合作育人載體缺乏和優(yōu)質(zhì)資源整合機(jī)制缺失、人才培養(yǎng)服務(wù)高端裝備制造業(yè)快速發(fā)展能力不強(qiáng)、頂崗實(shí)習(xí)“放羊”等問題。利用“園”內(nèi)先進(jìn)裝備、技術(shù)，合作開發(fā)并實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、研學(xué)互融、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等1264個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

“產(chǎn)教園”建成以來，“校中廠”、“實(shí)訓(xùn)基地”累計(jì)接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)1349778人次，累計(jì)完成常州裝備制造業(yè)類企業(yè)“四技”服務(wù)項(xiàng)目293項(xiàng)，到帳經(jīng)費(fèi)1845.53萬元，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益2.3156億元，承擔(dān)了市級(jí)以上縱向科技計(jì)劃項(xiàng)目30項(xiàng)，轉(zhuǎn)讓實(shí)施專利5件，帶動(dòng)了18項(xiàng)科技成果的產(chǎn)業(yè)化，開發(fā)或引進(jìn)社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目37個(gè)，承擔(dān)了江蘇省農(nóng)機(jī)“111”人才培訓(xùn)等政府培訓(xùn)項(xiàng)目，面向社會(huì)開展70161人次項(xiàng)目培訓(xùn)。同時(shí)面向全國中高職院校教師252人次，開展25人次的國際師資培訓(xùn)。

“工作站”功能充分拓展，開發(fā)了567家校企合作實(shí)訓(xùn)基地和總量達(dá)5066家的企業(yè)資源庫，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)崗位;每月進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生達(dá)19260人次;企業(yè)為學(xué)校投入價(jià)值4752.5萬元的設(shè)備，比建設(shè)前增長256.21%;學(xué)院為校企合作實(shí)訓(xùn)基地科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)經(jīng)費(fèi)到賬5380.05萬元，比建設(shè)前增長107.13%。

在“工作站”內(nèi)，校企共同評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了“教育服務(wù)崗位化、過程管理區(qū)域化、質(zhì)量保障多元化、合作就業(yè)平臺(tái)化”目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到大幅提升，學(xué)院在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得3金4銀3銅，榮獲“職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持98%以上，就業(yè)競爭力指標(biāo)逐年攀升。

5 結(jié)論

校企合作是提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，而高職院校中的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則是校企合作中的前沿陣地。本文以常州機(jī)電職業(yè)術(shù)學(xué)院校企共建實(shí)訓(xùn)基地為例，分析了校企合作雙方的需求，給出了校企合作方式和具體做法，最后總結(jié)了成功經(jīng)驗(yàn)和取得的成效，為更好推動(dòng)高職院校校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地提供了借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋勝東.欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校電子類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式初探――以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教論壇，2011（4）：102-103，107.

[2]鐘建坤，楊黎，葛建新，羅坤明.校企深度融合 辦特色專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展――應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校企合作“互滲共贏”新模式[J].教育教學(xué)論壇，2012（6）：7-9.

[3]耿俊梅.淺談高職院校工學(xué)結(jié)合模式下的組織與制度保障[J].職業(yè)教育研究，2011（9）：53-54.

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（一）傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法形式單一

目前仍有一些高校的銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂講授法，以單純的教師講授為主，較少運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法、模擬實(shí)訓(xùn)法、課堂討論法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法。有些高職院校囿于資金問題，銀行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)無法到位，模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)境比較缺乏。另外，教師未能對(duì)課程進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)模式單一、課堂氣氛沉悶、滿堂灌、課件簡單的現(xiàn)象仍然比較普遍。

（二）課程教學(xué)中的重難點(diǎn)缺乏較好的詮釋與演繹

該課程存在諸多教學(xué)重難點(diǎn)。一是支付結(jié)算業(yè)務(wù)，支付結(jié)算方式多樣、憑證種類多樣、憑證聯(lián)次眾多，傳遞方向復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。二是資金匯劃與資金清算業(yè)務(wù)，包括商業(yè)銀行與中央銀行、跨系統(tǒng)商業(yè)銀行之間、聯(lián)行往來的資金匯劃與清算，處理流程較為復(fù)雜。例如聯(lián)行往來業(yè)務(wù)的核算，聯(lián)行往來是銀行系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)行處之間的資金賬務(wù)往來，其內(nèi)容包括全國聯(lián)行往來、分行轄內(nèi)往來和支行轄內(nèi)往來三級(jí)往來，而關(guān)鍵點(diǎn)是關(guān)于匯差資金的清算。針對(duì)銀行會(huì)計(jì)難點(diǎn)本身進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，在聯(lián)行往來工作中，所使用的某些會(huì)計(jì)科目確實(shí)不好理解。三是商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)核算，商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)主要介紹全國聯(lián)行外匯業(yè)務(wù)往來、港澳及國外聯(lián)行往來和行往來的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上介紹幾種典型國際貿(mào)易結(jié)算的基本會(huì)計(jì)處理方法，國際結(jié)算方法確實(shí)較復(fù)雜。四是經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)，主要包括預(yù)算收入的收納、報(bào)解，預(yù)算款項(xiàng)的支撥。很多學(xué)生對(duì)財(cái)政管理體制內(nèi)容掌握得不好，并且缺乏必要的稅收知識(shí)，因此對(duì)經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)中的預(yù)算收納和報(bào)解的核算難以理解。這些教學(xué)重難點(diǎn)，本應(yīng)該得到更多詮釋與演繹，但往往受課時(shí)、實(shí)訓(xùn)資料限制，不少內(nèi)容只是被輕描淡寫地帶過，學(xué)生并沒有真正清楚明了。

二、銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）以樹立學(xué)生就業(yè)的樂觀預(yù)期為導(dǎo)向，培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的信心和興趣

首先，應(yīng)該樹立學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的樂觀預(yù)期。雖然以廣州為代表的一線城市的銀行在過去幾年里，通過省級(jí)分行統(tǒng)一招聘，學(xué)歷要求一般是本科以上，但是2013年筆者在進(jìn)行新一輪金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研時(shí)得知，與招聘進(jìn)來的本科生或研究生相比較，基層銀行更喜歡高職畢業(yè)生在柜臺(tái)或客戶經(jīng)理崗位上的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄儼残墓ぷ?、愛崗敬業(yè)且業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。因此，廣州已有一些銀行開始放開學(xué)歷的門檻，面向高職院校招聘柜員、客戶經(jīng)理等職位。而二、三線城市的銀行網(wǎng)點(diǎn)對(duì)學(xué)歷要求并沒有一線城市那么高，因此向高職生提供了更多銀行工作崗位和工作機(jī)會(huì)。其次，建立學(xué)生對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，掌握了銀行各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)的特點(diǎn)、流程及其會(huì)計(jì)處理方法，對(duì)于從事客戶經(jīng)理、大堂經(jīng)理助理、柜員等基層工作有著切實(shí)的幫助，也能為未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）以課件設(shè)計(jì)為重要抓手，綜合發(fā)揮講授法、圖示教學(xué)法、多媒體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

銀行會(huì)計(jì)作為一門師生均普遍認(rèn)為較為“難學(xué)”的課程，目前其課時(shí)設(shè)置一般為64學(xué)時(shí)或54學(xué)時(shí)，甚至有院校設(shè)置為36學(xué)時(shí)。如何在短時(shí)間內(nèi)教好該門課程，講授法的應(yīng)用尤顯關(guān)鍵。講授法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法具備“能夠促使學(xué)生回憶先前學(xué)習(xí)過的材料、能很快地向?qū)W生傳授新知識(shí)、幫助學(xué)生識(shí)別教學(xué)中的要點(diǎn)和基本內(nèi)容”等優(yōu)點(diǎn)。而銀行會(huì)計(jì)所涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容多而且復(fù)雜，其核算方法既包括單式記賬又包括復(fù)式記賬，目前各種版本的教材，在內(nèi)容表述上大多使用冗長的文字、表格和會(huì)計(jì)分錄，倘若沒有教師的有效講解，學(xué)生一般難以通過自學(xué)掌握相關(guān)知識(shí)。通過向前輩的學(xué)習(xí)、與年輕教師的交流以及與學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，很多教師想上好這門課，但可能因?yàn)檎n程本身的復(fù)雜性，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程理解較淺、興趣不高等原因，教師的積極性可能也會(huì)受挫。但是作為專任教師，改善教學(xué)方法應(yīng)該從最基本做起，那就是課件設(shè)計(jì)。惟有以課件設(shè)計(jì)為重要抓手，綜合發(fā)揮圖示教學(xué)法和多媒體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，方能達(dá)到事半功倍的成效。以銀行會(huì)計(jì)“項(xiàng)目四支付結(jié)算業(yè)務(wù)”的課件設(shè)計(jì)為例，可以在課件里插入支票、本票、銀行匯票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付等支付結(jié)算業(yè)務(wù)的操作流程圖、票據(jù)圖片、憑證單據(jù)、結(jié)算漫畫、演示視頻、貼切的案例等。精致的課件、紅外電子筆的使用、教師的娓娓闡述，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂自然可以從“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，銀行會(huì)計(jì)“教”與“學(xué)”便不再是件“晦澀”的事情。

（三）以小組演講現(xiàn)場評(píng)分為手段，全面提升學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力

在金融企業(yè)調(diào)研時(shí)，行業(yè)專家特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力培養(yǎng)。因此在銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，可采用小組演講法。小組演講法一般是由教師先提出一個(gè)案例（問題、任務(wù)），然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間搜集資料、解答問題，最終以小組代表PPT演講的方式公布各組答案。這種教學(xué)方法是通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組分工與合作、學(xué)生扮演講師角色等途徑，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。對(duì)于“小組演講法”，有部分學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方法，但也有部分學(xué)生持相反意見。究其根源，“小組演講法”存在“搭便車”情況，挫傷了不少學(xué)生參與的積極性。因此應(yīng)該將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)與課程考核相結(jié)合，提高學(xué)生參與熱情。為此，可以編制“PPT小組演示現(xiàn)場評(píng)分表”和“組員分工合作考核評(píng)價(jià)表”。通過每組互評(píng)得出小組總成績、通過組員互評(píng)得出各個(gè)組員成績。通過兩個(gè)評(píng)價(jià)表，每個(gè)組的總體成績、每個(gè)組員的個(gè)人成績實(shí)現(xiàn)了公平、公開，有效規(guī)避了“搭便車”現(xiàn)象，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力也得到鍛煉。評(píng)價(jià)表也成為課程考核的依據(jù)之一計(jì)入期末成績。

（四）以邊教邊學(xué)邊實(shí)踐為基本思路，有效彰顯實(shí)踐教學(xué)方法的直觀功能

實(shí)踐教學(xué)方法注重行動(dòng)導(dǎo)向、角色模擬和崗位實(shí)操，它圍繞邊教邊學(xué)邊實(shí)踐的基本思路，使教學(xué)活動(dòng)變得更直觀、更具體，由此培養(yǎng)出來的高職學(xué)生更具社會(huì)適應(yīng)性。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系為例，實(shí)踐的教學(xué)方法得到較為廣泛的運(yùn)用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是建立了“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室”。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行模擬訓(xùn)練。依照銀行會(huì)計(jì)的崗位分工和核算流程，開發(fā)了基于“工作過程”的項(xiàng)目化教材，設(shè)置了個(gè)人金融業(yè)務(wù)的核算、對(duì)公金融業(yè)務(wù)的核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)的核算、聯(lián)行往來及資金匯劃清算的核算、外匯業(yè)務(wù)核算、損益業(yè)務(wù)核算、年度決算等7個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目下設(shè)置若干模塊、各模塊下設(shè)置若干活動(dòng)。按照業(yè)務(wù)活動(dòng)設(shè)置大量的仿真情境，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐技能的緊密結(jié)合。項(xiàng)目活動(dòng)一般按照四個(gè)階段進(jìn)行：業(yè)務(wù)引入——操作流程——處理步驟——活動(dòng)練習(xí)，全過程以學(xué)生先觀摩后操作為主線，教師進(jìn)行引導(dǎo)，改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，融“教、學(xué)、做”于一體。

二是在模擬實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立了“金融項(xiàng)目中心”。金融項(xiàng)目中心與中國建設(shè)銀行、廣東發(fā)展銀行、中國銀行等合作，是一個(gè)做真實(shí)項(xiàng)目的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過“金融項(xiàng)目中心”為校內(nèi)的教師、同學(xué)、家長、朋友提供銀行卡開卡服務(wù)、信用卡服務(wù)、金融理財(cái)服務(wù)，學(xué)生在這里進(jìn)行的是“真項(xiàng)目真做”，可以在完成真實(shí)的銀行相關(guān)崗位工作任務(wù)中得到鍛煉。

三是和銀行簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校就讀期間，銀行將定期提供專業(yè)培訓(xùn)，組織營銷活動(dòng)，并挑選優(yōu)秀的在校學(xué)生作為儲(chǔ)備人才，按銀行實(shí)習(xí)生待遇發(fā)放工資。

篇8

[關(guān)鍵詞]高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；理論實(shí)訓(xùn)一體化；教學(xué)模式；建構(gòu)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2013）19-0069-03

[作者簡介]王悅（1984―），女，吉林長春人，本科，吉林廣播電視大學(xué)教師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的重要地位越來越突出。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。規(guī)劃并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生全面而專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這一教學(xué)模式的核心在于專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中掌握理論知識(shí)，在實(shí)踐訓(xùn)練中應(yīng)用理論，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理論實(shí)訓(xùn)一體化。

一、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的核心思想與內(nèi)涵

理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式與我國近年來職業(yè)教育所推行的“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式具有相似性，它們均是一種將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練融為一體的教學(xué)模式。所不同的是，理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的核心思想在“行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)圍繞“行動(dòng)”展開，并以解決工作任務(wù)的“行動(dòng)”作為教學(xué)進(jìn)程的導(dǎo)向。通過工作任務(wù)的設(shè)置和安排完成理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練一體化的進(jìn)程。在這種教學(xué)模式下，教師要在課堂上完成專業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐技能的訓(xùn)練，并且努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式具有綜合性、實(shí)效性和科學(xué)性的特點(diǎn)。該教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾，更能體現(xiàn)以能力為本位，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)主導(dǎo)思想，將單一的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)的教學(xué)體系，將單項(xiàng)技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合技能。這種教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并擴(kuò)展“知行合一”教學(xué)理念的內(nèi)涵。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的建構(gòu)

（一）建構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的原則

1.理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合

會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作具有重要的指導(dǎo)意義。教師應(yīng)將實(shí)踐訓(xùn)練作為會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一。在我國古代的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)學(xué)徒都是跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅邊學(xué)邊做成長起來的；近代以來的會(huì)計(jì)教育漸漸偏向于只注重理論學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而且這一問題到今天已經(jīng)非常嚴(yán)重。多年以來，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生需要經(jīng)過很長一段時(shí)間的在職培訓(xùn)才能正式上崗，這不僅浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源，浪費(fèi)了用人單位的人力和財(cái)力，也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。要改變這種現(xiàn)狀，就必須堅(jiān)持理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中所占的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、應(yīng)用理論知識(shí)。

2.堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的原則

這一原則做到了課堂內(nèi)外的理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并且將實(shí)踐延伸到校園外。隨著校企合作的深入，讓學(xué)生到會(huì)計(jì)崗位任職，真實(shí)接觸會(huì)計(jì)工作，體驗(yàn)企業(yè)文化，認(rèn)同企業(yè)理念。崗位鍛煉能有效地提高學(xué)生在具有復(fù)雜性壓力性的工作環(huán)境中的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的情境中找到解決問題的方法和途徑，這才是社會(huì)所需的能力。因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須充分重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，要讓學(xué)生到實(shí)際工作環(huán)境中去體驗(yàn)工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性。

3.貫徹“一教雙證，課證相融”的原則

要把學(xué)生培養(yǎng)成“畢業(yè)就能上崗”的專業(yè)人才，需要努力貫徹“一教雙證，課證相融”的原則。讓學(xué)生在畢業(yè)前就能獲得國家會(huì)計(jì)職業(yè)的從業(yè)資格，縮短學(xué)生“上崗”的時(shí)間，有效節(jié)約社會(huì)資源。高職院校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，將證書考試大綱和專業(yè)教學(xué)大綱結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保學(xué)生完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后能夠順利獲得相應(yīng)級(jí)別的職業(yè)資格證書，具備就業(yè)、上崗的資格。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)建設(shè)

1.建構(gòu)以提高技能為目標(biāo)的實(shí)踐性課程體系

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把實(shí)訓(xùn)課程作為一門專業(yè)主干課程單獨(dú)設(shè)置。這門課程與理論課程在同一學(xué)期開設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。課程的目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握每個(gè)獨(dú)立會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。除此之外，將學(xué)生在校期間進(jìn)行的綜合模擬實(shí)訓(xùn)、工作能力訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)都列入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修內(nèi)容，與實(shí)踐課程構(gòu)成完整的會(huì)計(jì)主干課程，形成貫穿學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的“全過程”實(shí)踐性課程體系。

2.提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平

理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式是一個(gè)相互促進(jìn)的過程。高職院校的專業(yè)教師需要重新定位自己的角色，向“雙師型”轉(zhuǎn)變。要逐步把具有行業(yè)工作背景作為高職院校聘用專任教師的必要條件，要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師利用各種途徑“走出去”。例如，學(xué)校可以組織會(huì)計(jì)專業(yè)的教師參觀教學(xué)改革走在前列的學(xué)校，與這些學(xué)校的教師交流經(jīng)驗(yàn)，開闊教師的眼界，持續(xù)有效地提高教師的教學(xué)水平；學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師參加各級(jí)教師、會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)、技能競賽；學(xué)校還可以根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程需要，鼓勵(lì)本專業(yè)的教師利用授課之余的時(shí)間參加各種社會(huì)實(shí)踐，諸如在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位擔(dān)任會(huì)計(jì)工作，為仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)、資料和案例，使會(huì)計(jì)專業(yè)教師的理論與實(shí)踐能力不斷提高。

3.更新與完善教學(xué)的硬件設(shè)施

為適應(yīng)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的要求，高職院校應(yīng)提供符合實(shí)訓(xùn)要求的教學(xué)設(shè)施。例如配備先進(jìn)的銀行會(huì)計(jì)信貸業(yè)務(wù)、證券投資與外匯交易業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)軟件；建成模擬銀行、模擬證券等多功能實(shí)驗(yàn)室。這些教學(xué)設(shè)施應(yīng)緊密追隨會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的步伐，發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合作用，保證學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，符合社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。

（三）明確會(huì)計(jì)專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的階段性目標(biāo)

1.學(xué)期專項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

讓學(xué)生熟練地掌握各種專項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理技巧是這一階段教學(xué)的主要目標(biāo)?？梢蚤_展“真賬分析實(shí)訓(xùn)”，主要是提供被模仿的樣本并作為分析會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬證基礎(chǔ)。學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)所用教材上的例題多為文字描述，和實(shí)踐脫離較大。因此在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂憑證、賬簿上所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師不能直接告訴學(xué)生數(shù)據(jù)，而是讓學(xué)生自己從賬證中尋找數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析說明，從而達(dá)到解決問題的目的。

2.會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)

這一階段的教學(xué)目標(biāo)綜合性比較強(qiáng)，是會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的歸納總結(jié)階段。要求學(xué)生在上一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的整個(gè)體系中各項(xiàng)專項(xiàng)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系。這一階段的教學(xué)內(nèi)容要求更具有全面性和系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容可以安排為實(shí)際操作演練。例如，讓學(xué)生通過扮演各種角色來實(shí)踐操作某單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)崗位之間的相互聯(lián)系及會(huì)計(jì)工作的體系。

（四）建立和完善會(huì)計(jì)專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)質(zhì)量考核體系

新的課程評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)是一種評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的習(xí)得，還要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲取。因此要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)價(jià)，就需要教師將評(píng)價(jià)的重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上。這種評(píng)價(jià)方式要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、合作交流的意識(shí)和情感態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是評(píng)價(jià)體系中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重理論知識(shí)的考核，而對(duì)實(shí)訓(xùn)技能考核偏少。在理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式下，為了突出實(shí)訓(xùn)性教學(xué)的重要性，應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)考核的力度，分階段考查學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)情況。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程成績應(yīng)是理論考試成績、實(shí)訓(xùn)考試成績、平時(shí)成績的綜合，其中實(shí)訓(xùn)成績約占綜合成績的百分之四十左右。在理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式下，考試形式也具有綜合性、多樣性的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)考試可以是來自校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)，也可以是校外頂崗實(shí)習(xí)的跟蹤報(bào)告或技能操作考評(píng)。理論考試可以采用“做一套帳”的考核方式，綜合考查學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果。這種全新的考核方式將會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程緊密地結(jié)合在一起，更能檢驗(yàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程改革中重視學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的需求。這種教學(xué)模式能在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能和職業(yè)素質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)與技能操作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。目前我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式還處于探索階段。雖然這種教學(xué)模式已經(jīng)在部分高職院校開始實(shí)行并初見成效，但在實(shí)施過程卻遇到許多實(shí)際的困難，例如實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、資金的籌措、實(shí)訓(xùn)過程組織、后期評(píng)價(jià)等諸多方面的問題，這些問題需要進(jìn)一步研究才能有效解決。

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篇9

暑期社會(huì)實(shí)踐是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)社會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。利用假期對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，接近社會(huì)、了解社會(huì)、利用所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，要求學(xué)生深入到企業(yè)和事業(yè)單位進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地調(diào)查，對(duì)調(diào)查的資料和結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究并得出相應(yīng)的結(jié)論。對(duì)于以后畢業(yè)將要工作的本專業(yè)學(xué)生可以更好地適應(yīng)工作崗位，更能適應(yīng)社會(huì)要求。

二、實(shí)踐情況

這次暑假，我來到了我們當(dāng)?shù)氐囊患壹徔棌S，通過熟人的介紹，進(jìn)入了該廠的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，財(cái)務(wù)部門只有幾個(gè)人，其中有一名經(jīng)驗(yàn)豐富的中級(jí)會(huì)計(jì)師，發(fā)揮實(shí)際作用的是這位中級(jí)會(huì)計(jì)師。開始單位沒有讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會(huì)的準(zhǔn)則就是不能勞動(dòng)的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實(shí)學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。

作為學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間會(huì)計(jì)的我們，可以說對(duì)會(huì)計(jì)基本上能耳目能熟了。有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實(shí)踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

會(huì)計(jì)實(shí)踐中最實(shí)際的就是做賬，做賬看起來很簡單，但是實(shí)踐起來，很繁瑣。會(huì)計(jì)做賬的每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的，例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對(duì)于數(shù)字書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰，按格填寫。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，要做到謹(jǐn)慎處理。

每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯(cuò)賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。該廠每天每月都有結(jié)賬，每一賬頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，還有許多稅務(wù)方面的賬要記，計(jì)算時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)許多大大小小的問題，還好會(huì)計(jì)總是能耐心的教我，從他那學(xué)到了不少知識(shí)。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等年度報(bào)表。這是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投機(jī)取巧的想法。

在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

通過一年多的會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累了一些有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，基本方法，但是在實(shí)踐中，尤其是剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，并不能把課本的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，總是在出錯(cuò)，出錯(cuò)之后總是在改，有時(shí)候需要改好幾遍才能做對(duì)賬，使得我不得不帶著課本去工作，時(shí)刻檢查自己的工作有沒有按照要求來做。

下面是我總結(jié)的幾個(gè)在會(huì)計(jì)實(shí)際操作中應(yīng)該認(rèn)真履行的原則及注意事項(xiàng)。

（一）：期初建賬及余額的錄入

會(huì)計(jì)是對(duì)一個(gè)會(huì)計(jì)主體在一段會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目。因?yàn)闀?huì)計(jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。

（二）：填制會(huì)計(jì)憑證，并對(duì)憑證進(jìn)行審核

在設(shè)置好會(huì)計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時(shí)候不小心就會(huì)將金額的方向填錯(cuò)，在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給會(huì)計(jì)前輩審核一下，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。

（三）：會(huì)計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳

記賬憑證通過審核后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算，如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會(huì)計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤，或者方向的錯(cuò)誤，因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí)，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會(huì)計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移，不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。

（四）：會(huì)計(jì)報(bào)表的填制

三、幾點(diǎn)體會(huì)

經(jīng)過短暫的實(shí)習(xí)。我真正做到了從課本走到現(xiàn)實(shí)，細(xì)致地了解了企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全部過程。實(shí)踐期間我努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不再是紙上談兵，而是確確實(shí)實(shí)的做到了熟練地掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

會(huì)計(jì)工作本身就是一個(gè)復(fù)雜繁瑣的工作，既然選擇了這個(gè)行業(yè)就要努力讓自己靜下心來，在工作的時(shí)候做到心如止水，不煩躁，只有這樣才能保證會(huì)計(jì)做賬過程中的準(zhǔn)確性，才能減少后期一些不必要的麻煩。

四、實(shí)踐建議

為規(guī)范化會(huì)計(jì)工作，我國新訂立了會(huì)計(jì)制度，對(duì)一定會(huì)計(jì)科目作了相應(yīng)調(diào)整，即企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系包括1項(xiàng)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則--應(yīng)用指南等。并以XX年01月01日起在上市公司施行，同時(shí)鼓勵(lì)其他企業(yè)執(zhí)行。隨著這一系列的制度改革與完善，對(duì)會(huì)計(jì)人員的技能要求也更高了。

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，必須加強(qiáng)與會(huì)計(jì)實(shí)業(yè)界的聯(lián)系，培養(yǎng)市場需要的會(huì)計(jì)人才；適時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；增加會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化常用軟件工具的應(yīng)用；實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的"雙證"要求，增加畢業(yè)生的"務(wù)實(shí)"經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)；加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，由于我院會(huì)計(jì)專業(yè)是后起的專業(yè)之一，多數(shù)設(shè)備仍然不齊全，這使得我們的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)受限。為此，我在這里就本專業(yè)提出一點(diǎn)點(diǎn)建議：應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，只有動(dòng)手動(dòng)腦能力都強(qiáng)的人才會(huì)被企業(yè)被社會(huì)所認(rèn)可。相信在以后的教學(xué)中我院的教學(xué)后勤工作會(huì)更加完善可行，能更好更多的培育出高技能水平的社會(huì)所需的人才。

會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告范文（二）

前言：會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

實(shí)習(xí)目的：會(huì)計(jì)核算及財(cái)務(wù)管理的相關(guān)內(nèi)容作為對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)來了解會(huì)計(jì)的工作流程和工作內(nèi)容，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，將理論聯(lián)系于實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和分析解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為成功走向社會(huì)做準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：江西省xxxx供銷社

實(shí)習(xí)內(nèi)容：初步接觸會(huì)計(jì)工作和工商注冊工作。熟悉會(huì)計(jì)工作作流程。

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

所有的帳記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在長輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。長輩很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了。

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器。

大學(xué)生的實(shí)習(xí)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能夠體現(xiàn)它的意義。

下面我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)作以下總結(jié)：

一、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

從知識(shí)上講，會(huì)計(jì)工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識(shí)及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

從道德素質(zhì)講，會(huì)計(jì)工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財(cái)產(chǎn)，所以作為會(huì)計(jì)人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對(duì)于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅(jiān)決不從。朱？基同志曾經(jīng)講過“不做假賬”。這四個(gè)字代表了他對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)界提出的要求和寄予的希望。如何挽救道德的缺失，將個(gè)人素質(zhì)提高到一個(gè)新的層面上來，是我們每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都要努力思考的問題。只有會(huì)計(jì)人員自身的道德素質(zhì)提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會(huì)計(jì)人員全體道德素質(zhì)提高，會(huì)計(jì)行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢才能夠發(fā)揮得更好。

二、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。

三、作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級(jí)，做人低三分。

實(shí)習(xí)心得體會(huì)：

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會(huì)計(jì)政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問題，我在這一個(gè)月里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模私營企業(yè)這種情況可能普遍存在。作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。

會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告范文（三）

一、實(shí)習(xí)概況

20xx年2月28日，我正式以一個(gè)新人的面孔朝氣蓬勃的天普信息科技有限公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。總經(jīng)理順利的同意了我的實(shí)習(xí)要求，并對(duì)我說：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干！”簡短的一句話，給了原本對(duì)實(shí)際的工作還有些茫然的我很大鼓勵(lì)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一天的實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進(jìn)進(jìn)出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點(diǎn)也插不上手，心想我什么時(shí)候才能夠融入進(jìn)去呢。雖然知道實(shí)習(xí)生應(yīng)該主動(dòng)找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當(dāng)作一個(gè)迫切需要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生看待，每個(gè)人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束？難道大家都信奉那句教會(huì)小的餓死老的那句話？可是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況似乎都是這樣時(shí)，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)有幫助。

公司的會(huì)計(jì)部并沒有太多人，設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)總兼，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，我很幸運(yùn)，跟了一個(gè)從業(yè)多年的注冊會(huì)計(jì)師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實(shí)是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對(duì)事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時(shí)候，那里他交代了一下我的工作內(nèi)容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。

他就叫我先看他們以往所制的會(huì)計(jì)憑證。由于以前在學(xué)校模擬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來朱會(huì)計(jì)讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容易，需要細(xì)心跟耐心。其實(shí)會(huì)計(jì)憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，什么機(jī)打發(fā)票，手寫發(fā)票，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進(jìn)帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時(shí)我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念}，然后就寫出分錄，和實(shí)際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)?，沒有人有時(shí)間交我辨認(rèn)，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識(shí)問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在朱會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了老板和同事給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情？就慢慢的堅(jiān)持下來了。剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的?，F(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說話、態(tài)度及其處事。

由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊！早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。

三、總結(jié)

我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)作以下總結(jié)：

一、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。

篇10

關(guān)鍵詞：高職；教育；解決；原則問題

從高職教育已經(jīng)走過的歷程看，已經(jīng)取得相當(dāng)?shù)某煽円策M(jìn)行了卓有成效的工學(xué)結(jié)合探索。在這個(gè)改革過程中，出現(xiàn)一些問題也很正常。對(duì)于有些問題由于影響深遠(yuǎn)，且具有方向性的導(dǎo)向作用，亟需要解決，否則高職教育的工學(xué)結(jié)合可能會(huì)停留在形式上，不能深入“靈魂”。筆者認(rèn)為有關(guān)部門和人員需要認(rèn)真考慮以下幾個(gè)問題，且落實(shí)到實(shí)處，高職教育才會(huì)有一個(gè)更好的未來。

一、必須把握工學(xué)結(jié)合的具體方向、目標(biāo)與大目標(biāo)的關(guān)系

首先要明確高職教育的基本方向――工學(xué)結(jié)合。這是大目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，需要通過具體的小目標(biāo)來完成，這是問題的關(guān)鍵――怎么真正、具體、有效做到？共識(shí)觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后，能“立即勝任”具體工作。筆者認(rèn)為對(duì)于高職學(xué)生這要求有點(diǎn)過高。相對(duì)于工科專業(yè)而言，會(huì)計(jì)工作的普適性相當(dāng)高，對(duì)會(huì)計(jì)都難以做到的，許多普適性較差的工科、理科專業(yè)就更難以做到。理由一，環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)換，不同企業(yè)的工作環(huán)境、辦公流程都存在明顯差異，一段時(shí)間的適應(yīng)是必須的，適應(yīng)期長短因人而異。理由二，具體會(huì)計(jì)工作的崗位有差異，大企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位細(xì)分更明顯，可能只有出納崗位無明顯區(qū)別；理由三，企業(yè)的性質(zhì)、業(yè)務(wù)多少和類型、會(huì)計(jì)科目設(shè)置、賬務(wù)處理程序都有自身特殊性，在三年（實(shí)際只有兩年半）時(shí)間內(nèi)，要讓高職學(xué)生全面掌握不同行業(yè)的業(yè)務(wù)、同一行業(yè)的全部業(yè)務(wù)處理是不切合實(shí)際的。業(yè)務(wù)的全面處理，估計(jì)對(duì)很多985院校的畢業(yè)生都難以做到，這一點(diǎn)可以從每年的CPA的會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)證書的通過率求證。理由四，過去一個(gè)學(xué)徒要出徒，需要一個(gè)專職師傅3～5年的培養(yǎng)，現(xiàn)在幾個(gè)月能完成？理由五，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度，稅法規(guī)定處于經(jīng)常性的變化中，有可能剛畢業(yè)，法規(guī)又變了，原來學(xué)校學(xué)的可能是錯(cuò)的，這一點(diǎn)，應(yīng)該沒有異議。

基于上述理由，高職的會(huì)計(jì)教學(xué)具體目的、方向：1. 讓學(xué)生掌握“基本”的業(yè)務(wù)內(nèi)容。對(duì) “基本”的理解可能有差異，但還是有共識(shí)，筆者認(rèn)為“基本”為：購、銷、核算三種。購和銷不用解釋，核算包括各種數(shù)據(jù)計(jì)算，如工資、存貨成本、折舊計(jì)提、經(jīng)營成果計(jì)算和納稅計(jì)算等。計(jì)算貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，這是不分行業(yè)、規(guī)模的絕大多數(shù)企業(yè)面臨的共性業(yè)務(wù)。2. 讓學(xué)生掌握“基本”的實(shí)務(wù)操作。這個(gè)“基本”內(nèi)涵應(yīng)該無異議：包括開立新賬、憑證填制、憑證裝訂、賬簿登記、報(bào)表編制、稅務(wù)處理。

在掌握基本的業(yè)務(wù)技能后，才能與工作“對(duì)接”，如果一味追求業(yè)務(wù)的全面、對(duì)所有企業(yè)的適用，可能會(huì)適得其反――事倍功半。只有在掌握基本技能的“實(shí)質(zhì)”后，才能觸類旁通舉一反三，得心應(yīng)手的處理在校未學(xué)、現(xiàn)實(shí)中新出現(xiàn)、制度新變化等新業(yè)務(wù)。

二、具備正確清晰的人才培養(yǎng)理念

在明確方向和目標(biāo)之后，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)方向和目標(biāo)？必須要有一個(gè)正確清晰的教育理念。理念分兩個(gè)層次：一是學(xué)校的辦學(xué)理念，筆者這里專指學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)哪一個(gè)級(jí)別、層次的人才？技工、技師、技術(shù)人員（高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)）。這是很多學(xué)校、老師總要自我貼金――高級(jí)人才。這時(shí)候“選擇性失憶”忘記了工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)是看學(xué)生的就業(yè)率。還不如放下身段明確目標(biāo)――能干實(shí)際工作的技術(shù)人才。二是教學(xué)理念。指的是如何在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？要求學(xué)院的二級(jí)教學(xué)管理一定要重實(shí)質(zhì)輕形式，從實(shí)際教學(xué)效果看所作所為，是否真正符合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力這一終極目標(biāo)。簡單的由閉卷改開卷、考核改答辯、請(qǐng)企業(yè)人員上課等，這些形式是否需要一刀切？是否有效果？效果是否與成本匹配？需要深刻的反思和驗(yàn)證，不能為形式所迷惑，成為形式的奴隸，“圍繞效果看方法”這才是正確的教育理念。

三、認(rèn)清教學(xué)對(duì)象、找準(zhǔn)教學(xué)方法，探索教與學(xué)的矛盾解決之道

高職教育是和大學(xué)擴(kuò)招同步，數(shù)量的擴(kuò)張帶來的質(zhì)量下降，是有目共睹的事實(shí)。高考200分左右進(jìn)高職已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)問題了，這是大學(xué)進(jìn)入平民化階段的必然結(jié)果?，F(xiàn)在大學(xué)生的素質(zhì)下降，是一個(gè)“揣著明白裝糊涂”的問題。一句“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，讓老師們羞于啟齒討論學(xué)生素質(zhì)。不論出于何種目的，僅憑太極端這句話就是不可取的。但是出于“鼓勵(lì)”老師探索教育方法的角度，還是正確的。人類的智商、體力、技能歷來都是金字塔狀，最優(yōu)秀的總是塔尖部分，而平庸的總是多數(shù)。大學(xué)的錄取比例由5%左右擴(kuò)大到50%左右，部分地區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于50%，這一數(shù)據(jù)變化深刻的提醒高職教育，必須面對(duì)教學(xué)對(duì)象素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況。對(duì)象變了，沿用舊的教學(xué)方法注定不會(huì)成功。

六部教學(xué)法等多種教學(xué)方法的討論和運(yùn)用，是一段時(shí)間高職教育熱點(diǎn)。肯定的是沒有一種教學(xué)方法，可以全面適用。首先不同課程有各自特點(diǎn)，特別是文科和工科的差異較大，不可能都用一種方法。其次同一門課程，不同的內(nèi)容采用不同方法，效果更好。那種“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是不可取的，所以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索不同課程、不同教學(xué)內(nèi)容的具體方法，是高職教學(xué)方法探索的方向。

目前的兩種人才培養(yǎng)模式較為成功，一是訂單培養(yǎng)，二是前店（廠）后校或前校后廠，筆者更偏重后一種。訂單培養(yǎng)取得了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的暫時(shí)滿意，企業(yè)直接解決暫時(shí)的用人需要，且自身培養(yǎng)成本降低，企業(yè)滿意；學(xué)校招來的學(xué)生有工作，提高了就業(yè)率指標(biāo)，學(xué)校滿意；學(xué)生找到了工作，不用為工作操心奔波，學(xué)生及家長滿意。但長遠(yuǎn)看是一種短視行為。隨著市場的競爭加劇，技術(shù)的日新月異，一個(gè)企業(yè)能否長期存在是一個(gè)問題，如果企業(yè)倒閉，訂單培養(yǎng)出來的學(xué)生還能找到與原來企業(yè)一樣的崗位？

問題的根結(jié)――高職教育是授之“魚”還是授之“漁”的問題，其實(shí)質(zhì)是教懂還是教會(huì)。懂了是知道怎么回事，能處理同樣的問題；會(huì)是掌握其實(shí)質(zhì)，能處理相同或類似的問題，即觸類旁通。而對(duì)“基本技能的實(shí)質(zhì)”把控，是老師值得深入研究，傳授給學(xué)生技能的“核心”所在。

對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)搞好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的入門教育，靈活掌握會(huì)計(jì)核算原理，對(duì)會(huì)計(jì)的宏觀結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的全貌，如同在“山頂看風(fēng)景”――景點(diǎn)位置、路線一目了然，其他課程就是具體的“觀景行程”。其次要分析會(huì)計(jì)與稅法的差異，理解兩者之間是不同角度“看風(fēng)景”。一個(gè)對(duì)會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)沒有全貌的人是學(xué)不好會(huì)計(jì)的，即使努力也會(huì)事倍功半。

四、分清學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭的責(zé)任和義務(wù)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)、契約社會(huì)，必須責(zé)、權(quán)、利明確。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的成才，完全歸功于學(xué)校的教育，是學(xué)校的自我表揚(yáng)；完全歸功于學(xué)生的自身努力，也言過其實(shí)。事物的變化取決于內(nèi)因和外因，缺一不可，這是最簡單的唯物辯證法。同是清華畢業(yè)生，不是人人都成功了。退學(xué)的比爾蓋茨和喬布斯、沒有上過大學(xué)的李嘉誠、丁俊暉也是成功的。一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出部分優(yōu)秀人才、一個(gè)父母培養(yǎng)出一個(gè)出息孩子，是學(xué)校、父母、社會(huì)、學(xué)生多方因素共同作用的結(jié)果?？资ト说茏尤?，賢人也才72。筆者認(rèn)為一個(gè)人的成功，起決定性作用的是學(xué)生自身――先天的智商和情商。其次是家庭教育，再次才是學(xué)校教育，最后是社會(huì)教育，這些都屬于后天因素。這三種教育效果互相影響，因人而異，某一種教育都可能對(duì)某個(gè)人能起到?jīng)Q定性的影響。如：李嘉誠的成功應(yīng)該歸功于自身和社會(huì)，丁俊暉應(yīng)該歸功于自身、家庭、社會(huì)（教練）；又如手機(jī)游戲?qū)W校不教，多數(shù)學(xué)生都會(huì)玩，這是學(xué)生自學(xué)、社會(huì)教育的共同作用。有的家長對(duì)孩子的教育也無能為力，擔(dān)心孩子過早進(jìn)入社會(huì)，只求有一個(gè)學(xué)上，約束孩子一段時(shí)間，無形中把家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校，把不合格的“原材料”輸送到學(xué)校。對(duì)于教育，社會(huì)有很高的期望值，無形中給學(xué)校、老師以巨大壓力，而忽視了教育作為一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要多方配合共同完成。

現(xiàn)在把對(duì)工作的適應(yīng)、實(shí)習(xí)全部由學(xué)校完成，即把企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校，縮短教學(xué)時(shí)間，這是不可取的。五天工作制已經(jīng)縮短了學(xué)時(shí)，高職教學(xué)時(shí)間實(shí)際不到兩年半，半年時(shí)間用在頂崗實(shí)習(xí)和找工作上?？傉n時(shí)在縮減，講明白又要多花時(shí)間，而課程最基本的內(nèi)容需要完成，這樣的結(jié)果是基本理論和技能沒學(xué)好就工作了，相當(dāng)于使用了不合格的“原材料”，生產(chǎn)過程沒完成，產(chǎn)出“不合格產(chǎn)品”，還必須要 “銷售”進(jìn)入企業(yè)，自然不能適應(yīng)工作，而賬又算在學(xué)校、老師頭上。為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)生情況，絕大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)降低課程難度（會(huì)計(jì)證書考試難度可以看出），以求能讓學(xué)生掌握最基本的理論，同時(shí)減少理論課時(shí)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，適應(yīng)企業(yè)需求。這樣“工序未完工”的產(chǎn)品，質(zhì)量如何保證？

五、切合實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校的發(fā)展取決于教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，現(xiàn)在有雙師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、首席教師、免檢教師等一系列稱謂。但是評(píng)選出的“頭銜”對(duì)教育起什么實(shí)質(zhì)作用？個(gè)人認(rèn)為只是某些“頭銜”僅為榮譽(yù)而已。筆者認(rèn)為高職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)該放在――名副其實(shí)的雙師、切實(shí)能干的骨干教師和真才實(shí)學(xué)的專業(yè)帶頭人上面。

首當(dāng)其沖的是雙師素質(zhì)培養(yǎng)。這種培養(yǎng)不是朝夕可以完成，也不應(yīng)該是學(xué)校自封。首先必須界定雙師含義。是講師（教師）、工程師（技師）、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、造價(jià)師？現(xiàn)在的師很多，大師很少。筆者認(rèn)為所謂雙師應(yīng)該是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工人師傅。學(xué)校把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)定位成講師這個(gè)沒有異議，而實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)定位成工程師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等證書評(píng)價(jià)，有點(diǎn)變味。雙師必須要求教師有一定工作經(jīng)驗(yàn)，就必須到企業(yè)相關(guān)工作崗位進(jìn)行相當(dāng)時(shí)間的鍛煉，才能積累出一定的經(jīng)驗(yàn)，才能成為真正意義上的雙師，而不是有了某證書就可以認(rèn)定的。對(duì)于會(huì)計(jì)老師到事務(wù)所兼職、到企業(yè)做兼職會(huì)計(jì)是可行的選擇。其次經(jīng)驗(yàn)需要時(shí)間積累，不是去了一兩次事務(wù)所、到企業(yè)做一兩個(gè)月賬就能完成的。再次對(duì)于不同課程的教師雙師認(rèn)定要區(qū)別對(duì)待，把思想品德、英語等基礎(chǔ)課認(rèn)定雙師的“玩笑”不能開。最后對(duì)于一些工科教師僅憑企業(yè)開出的一紙證明（去過企業(yè)時(shí)間）就認(rèn)定雙師的“水分”也應(yīng)該擠出。

骨干教師來源于中小學(xué)教育，學(xué)校骨干教師的認(rèn)定須有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。骨干教師要根據(jù)“骨和干”來認(rèn)定，而不應(yīng)摻雜人為因素。所謂骨者，是一個(gè)專業(yè)的脊梁，能講授本專業(yè)的多門課程，在出現(xiàn)老師短缺時(shí)，能隨時(shí)頂上去，承擔(dān)多門課程教學(xué)。所謂干者，是實(shí)實(shí)在在地干實(shí)事――講授課程，不是投機(jī)取巧，承擔(dān)少量的教學(xué)任務(wù)。離開這兩者都不能稱其為骨干。骨干教師最主要的核心是能承擔(dān)多門課程的教學(xué)任務(wù)，而不是僅憑能上好一兩門課程的效果來認(rèn)定。特別是會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)老師不懂稅法，不能回答學(xué)生的稅法問題，同樣審計(jì)課老師不能回答會(huì)計(jì)課程問題，這樣的骨干教師有些滑稽。骨干教師的認(rèn)定應(yīng)該是根據(jù)實(shí)際業(yè)績來認(rèn)定，用量化的指標(biāo)而不是靠“關(guān)系”的認(rèn)定。

對(duì)于專業(yè)帶頭人是對(duì)一個(gè)教師的學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可，而不應(yīng)該是一種榮譽(yù)?；旧细鲗W(xué)校各自為政，自己出臺(tái)自己的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，最后認(rèn)定的專業(yè)帶頭人，這一學(xué)術(shù)稱謂變成榮譽(yù)“光環(huán)”，喪失應(yīng)有的激勵(lì)作用。一個(gè)專業(yè)帶頭人起碼應(yīng)該是本校該專業(yè)學(xué)術(shù)上的“頭雁”，在學(xué)術(shù)上應(yīng)該有所建樹，可以量化的指標(biāo)首先是科研水平，如：課題研究、論文數(shù)量和質(zhì)量；其次教材編寫的數(shù)量和種類；再次是能教授、且教授過該專業(yè)的專業(yè)課程數(shù)量（門數(shù)和課時(shí)）；最后還要滿足高職的教育的特殊性，有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些指標(biāo)都是可以實(shí)實(shí)在在的量化，不應(yīng)該把社會(huì)上的某些領(lǐng)導(dǎo)，既是高學(xué)歷、又是高科研產(chǎn)出、還是多種機(jī)構(gòu)的理事，而從來沒有干過實(shí)事、浪得虛名的不正之風(fēng)帶進(jìn)學(xué)校，污染學(xué)校這片神圣的殿堂。

六、總結(jié)

筆者認(rèn)為高職和本科教育應(yīng)該有實(shí)質(zhì)區(qū)別，一個(gè)重實(shí)踐、重應(yīng)用，一個(gè)偏理論研究。高職教育只有牢牢抓住工學(xué)結(jié)合這條主線進(jìn)行改革，這種改革必須重實(shí)質(zhì)、看效果，而不是改形式做樣子，才不會(huì)誤入歧途。在改革中學(xué)校需要有一個(gè)清晰正確的理念、思路，同時(shí)需要國家、社會(huì)、企業(yè)、家庭的合作參與，學(xué)校的單打獨(dú)斗是難以成功的。另外社會(huì)風(fēng)氣的凈化、家庭的教育的跟進(jìn)也是必不可少的，那種認(rèn)為一學(xué)萬能，一學(xué)永逸的觀念必須拋棄。只有各方都盡到自己的應(yīng)盡職責(zé)，高職教育才能有一個(gè)光明的未來。

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