導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Application of Project Teaching Method in the Teaching of

"Electronic Products Installation and Adjustment"

QIAN Dongfang

（Shangyu Vocational Education Center， Shaoxing， Zhejiang 312300）

Abstract In this paper， based on project teaching method， according to Vocational "electronic products installation and debugging of the characteristics of the course summed up" display analysis practice summary expanding "five teaching links， focusing on the five teaching links， implementation steps and matters needing attention etc.

Key words project teaching method； electronic products； installation and adjustment

0 引言

項(xiàng)目教學(xué)注重“做中學(xué)、做中教”，符合現(xiàn)代中職生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，是當(dāng)前中職教育經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法?！半娮赢a(chǎn)品安裝與調(diào)試”是中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，通過對(duì)一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，幫助學(xué)生了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測(cè)、電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作能力，為學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幾年來(lái)我們通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)出 “展示―分析―實(shí)踐―總結(jié)―拓展”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“五步項(xiàng)目教學(xué)法”，在實(shí)際的教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。下面我們以“555振動(dòng)報(bào)警器的安裝與調(diào)試”為例詳細(xì)介紹項(xiàng)目教學(xué)法的在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的應(yīng)用。

555振動(dòng)報(bào)警器的電路原理圖如圖1。

1 實(shí)施步驟

“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中應(yīng)用“五步項(xiàng)目教學(xué)法”可用表1進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境 展示實(shí)物

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，不但能使項(xiàng)目任務(wù)具體化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動(dòng)機(jī)?！半娮赢a(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中主要是通過實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，教師要親自動(dòng)手做好教學(xué)用的電子產(chǎn)品，切身體會(huì)產(chǎn)品制作過程的難點(diǎn)。要重點(diǎn)展示實(shí)物的功能和特點(diǎn)，讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)。要明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)的正確結(jié)果，使實(shí)訓(xùn)更有目的性和針對(duì)性。

教師在實(shí)物展示過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些問題，要求學(xué)生參與回答，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，打破單調(diào)的教師展示教學(xué)格局，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以創(chuàng)設(shè)的問題有：報(bào)警聲是怎樣產(chǎn)生，怎樣做到振動(dòng)報(bào)警，還可讓學(xué)生例舉些其他的報(bào)警裝置等。

1.2 言簡(jiǎn)意賅 分析原理

項(xiàng)目實(shí)物展示后，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)入分析問題階段，主要是分析電路的原理。電路原理的分析要突出整體、抓住關(guān)鍵，可忽視細(xì)節(jié)部分的分析，使學(xué)生從整體上把握電路的工作原理，并為后面的調(diào)試工作做好知識(shí)的鋪墊。教師在講解原理時(shí)要多提問、多引導(dǎo)、多啟發(fā)，師生互動(dòng)。555振動(dòng)報(bào)警器的整體工作原理：555構(gòu)成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，TQ9561形成報(bào)警電路，報(bào)警電路的工作與否受VT2的直接控制。當(dāng)水銀開關(guān)SW受振動(dòng)接通后，555的3腳輸出高電平，VT2導(dǎo)通，報(bào)警電路工作。報(bào)警時(shí)間的長(zhǎng)短由R1和C1決定，也可直接按復(fù)位按鈕使555的3腳輸出低電平，VT2截止，報(bào)警電路停止工作。要引導(dǎo)學(xué)生分析VT1、VT2起什么作用，使學(xué)生清楚VT1、VT2不同作用，也為調(diào)試時(shí)為什么可短接VT2的C、E極做好鋪墊。

1.3 動(dòng)手操作 實(shí)踐任務(wù)

分析原理后，就是動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。在實(shí)際的安裝與調(diào)試過程中，學(xué)生是主角，教師主要起引導(dǎo)、答疑、監(jiān)督作用。實(shí)踐操作一般包括元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)、安裝、調(diào)試三塊內(nèi)容。學(xué)生常常會(huì)輕視元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，領(lǐng)到器材后迫不急待地去安裝，這既不利于學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成，也極易為后續(xù)的安裝調(diào)試埋下隱患。教師一定要使學(xué)生理解元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)的重要性，要告知學(xué)生若在安裝過程中才發(fā)現(xiàn)元器件有缺少或損壞，要學(xué)生自己負(fù)責(zé)解決。教師要重視巡查，督促學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)做好清點(diǎn)與檢測(cè)工作。

在正式安裝前，教師要特別提醒學(xué)生該產(chǎn)品安裝的注意事項(xiàng)，使學(xué)生少走彎路，做得順做得暢，提高課堂效率。本項(xiàng)目主要要提醒學(xué)生：TQ9561安裝時(shí)要用導(dǎo)線或電阻的多余引腳將1、3、5焊接加長(zhǎng)引出；水銀開關(guān)可先不安裝，在調(diào)試過程中再安裝；復(fù)位按鈕不能直接裝在電路板上，要用導(dǎo)線引出，并注意導(dǎo)線的長(zhǎng)短。

調(diào)試是實(shí)踐操作中的重中之重更是難點(diǎn)，教師一定要在學(xué)生進(jìn)行調(diào)試前集中講解調(diào)試前要檢查什么，調(diào)試的方法及注意事項(xiàng)，出現(xiàn)故障要怎樣排除這三方面的內(nèi)容，避免學(xué)生無(wú)頭緒的瞎搞，使學(xué)生在調(diào)試的過程中也有章可循。本項(xiàng)目調(diào)試主要方法：報(bào)警部分調(diào)試時(shí)，將VT2的C、E極間短路一下，若有正常的報(bào)警聲發(fā)出，說(shuō)明報(bào)警電路工作正常，若不正常，應(yīng)重點(diǎn)檢查TQ 9561上的振蕩電阻是否安裝可靠；555單穩(wěn)態(tài)電路調(diào)試時(shí)，調(diào)試時(shí)用短接水銀開關(guān)兩焊點(diǎn)的辦法來(lái)模擬，當(dāng)工作正常后，再焊上水銀開關(guān)，具體水銀開關(guān)位置怎樣安裝，要根據(jù)報(bào)警器實(shí)際安裝方式確定，保證水銀開關(guān)的狀態(tài)平時(shí)應(yīng)為斷開，而有振動(dòng)時(shí)開關(guān)能可靠接通。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師要多巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題要適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)典型的問題要及時(shí)向全體學(xué)生進(jìn)行講解。要重視課堂秩序的管理，不能管得過嚴(yán)，使整個(gè)課堂缺乏活力，也不能放任學(xué)生，造成課堂秩序失控，保證學(xué)生在輕松、有序的環(huán)境中完成項(xiàng)目任務(wù)。在學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)時(shí)要特別注意是否每個(gè)小組成員都參與項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)有“請(qǐng)人做”、“搭便車”的現(xiàn)象要及時(shí)制止、引導(dǎo)。為更好地體現(xiàn)教學(xué)過程，方便后面的總結(jié)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)用表，如元器件的檢測(cè)表，電壓、波形測(cè)量記錄表，調(diào)試評(píng)價(jià)表等。

1.4 師生互動(dòng) 評(píng)價(jià)總結(jié)

總結(jié)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，任務(wù)完成后一定要對(duì)學(xué)生的作品完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要放在學(xué)生項(xiàng)目成果和項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)上，將能力、素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目任務(wù)的完成過程之中?？刹扇W(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目完成的情況，還要關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，不僅能總結(jié)實(shí)訓(xùn)過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問題能力、自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人能力等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中全面發(fā)展。教師總評(píng)一方面要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識(shí)與技能內(nèi)化；更要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的共性問題、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫穿起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.5 完成報(bào)告 拓展任務(wù)

現(xiàn)在很多的中職生都覺得專業(yè)實(shí)訓(xùn)課后無(wú)作業(yè)很正常，學(xué)生覺得實(shí)訓(xùn)課就應(yīng)沒有書面作業(yè)；教師是覺得現(xiàn)在的中職生知識(shí)能力水平普遍較差完成不了實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。其實(shí)這些想法是不對(duì)的，只要教師設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)報(bào)告的規(guī)范樣本，選擇學(xué)生學(xué)過、做過、碰到過的報(bào)告內(nèi)容，降低難度、消除學(xué)生的畏難情緒，實(shí)踐證明學(xué)生能完成較高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告。一般的報(bào)告內(nèi)容可主要包括簡(jiǎn)述電路工作原理、調(diào)試步驟、實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及解決辦法、測(cè)試記錄、拓展任務(wù)等，不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告內(nèi)容要略作調(diào)整。實(shí)訓(xùn)報(bào)告中測(cè)試記錄的具體要求由教師確定，如“555振動(dòng)報(bào)警器的安裝與調(diào)試”的測(cè)試內(nèi)容：電路不報(bào)警時(shí)555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓；電路報(bào)警時(shí)555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓，555集成電路3、6腳的電壓波形等。拓展任務(wù)要求學(xué)生搜集一種555集成電路的其他應(yīng)用電路或其他的報(bào)警器，并簡(jiǎn)要分析原理，促使學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)，提高能力。最后教師要認(rèn)真批改學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，點(diǎn)評(píng)完成情況，并選擇幾位拓展任務(wù)完成較好的學(xué)生在下次課堂中進(jìn)行介紹，使實(shí)訓(xùn)報(bào)告真正起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、固化所學(xué)、拓展提升的作用。

2 注意事項(xiàng)

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是“理實(shí)一體，學(xué)做合一”，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使“學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所用、學(xué)有所得”。在具體的教學(xué)過程中要特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）要合理選擇項(xiàng)目。愛因斯坦曾說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”項(xiàng)目質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)能否有效開展，進(jìn)而影響教學(xué)效果。中職電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的項(xiàng)目要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知和能力水平多考慮些與學(xué)生日常生活工作緊密聯(lián)系，與國(guó)家專業(yè)技能鑒定更好銜接的項(xiàng)目，突出項(xiàng)目的適用性、針對(duì)性和實(shí)用性，切忌盲目追求“高大上”。 項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，把握本課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，要讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中既能應(yīng)用已知的知識(shí)和技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。

（2）要小組合作競(jìng)爭(zhēng)。盡管中職電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試都是每個(gè)學(xué)生一個(gè)產(chǎn)品，但還是有分組的必要性。只是這種小組應(yīng)當(dāng)是學(xué)生互補(bǔ)搭配的組內(nèi)互助小組、組間競(jìng)賽小組。小組內(nèi)學(xué)生互相交流討論，遇到困難時(shí)互相幫助，在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的溝通合作、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。小組間要營(yíng)造一種比、學(xué)、趕、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，使學(xué)生在良性循環(huán)中感悟競(jìng)爭(zhēng)給自己帶來(lái)的進(jìn)步和快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

（3）要成立興趣小組。要成立電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試興趣小組，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)技能交流與再學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐，結(jié)合課余興趣小組的自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)開展等，拓寬興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，提高技能水平，再通過這些學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和積極性，最終促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。

篇2

關(guān)鍵詞：建筑給水排水；整合教學(xué)；中職教學(xué)改革中圖分類給：TE685文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職建筑設(shè)備安裝專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備滿足實(shí)踐工作需要的職業(yè)能力，傳統(tǒng)的建筑給水排水課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容一直以理論為主、實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)性學(xué)科教學(xué)方式，未強(qiáng)化實(shí)用性，造成了施工教學(xué)和課程的設(shè)置與現(xiàn)場(chǎng)連接不緊密。為了更好的深化中等職業(yè)學(xué)校建筑設(shè)備安裝專業(yè)核心課程建筑給水排水教學(xué)改革，做好建筑給水排水識(shí)圖與安裝施工教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，將建筑給水排水課程的識(shí)圖與安裝進(jìn)行整合教學(xué)，當(dāng)成一門實(shí)用性技術(shù)來(lái)傳授，讓學(xué)生學(xué)有所用，我校申請(qǐng)并實(shí)施了廣西教育教學(xué)研究課題——《建筑給水排水識(shí)圖》與《建筑給水排水安裝》課程整合研究與實(shí)施。

一、本課題歷史研究現(xiàn)狀

目前，中職建筑給排水施工教材主要有2003年中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的《安裝工程識(shí)圖與制圖》；2006年中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》；2003中國(guó)電力出版社出版的《安裝工程識(shí)圖與制圖》；2003中國(guó)電力出版社出版的《建筑給排水工程》；2008年中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《安裝工程識(shí)圖》，可見教材將識(shí)圖與施工課程獨(dú)立分開，這樣不利于我們?cè)诮虒W(xué)過程中一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)改革方面，國(guó)內(nèi)對(duì)建筑給排水教學(xué)研究主要有：構(gòu)建“傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)+CAI教學(xué)+社會(huì)實(shí)踐+課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)方法；充分利用教學(xué)資源強(qiáng)化課堂教學(xué)，融合圖片和動(dòng)畫、視頻資源、實(shí)物及現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)的方法；增加課程實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

二、研究主要內(nèi)容

整合《建筑給水排水施工圖識(shí)讀》、《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更適合中職教育層次，形成一體化的校本特色教材。在理論課教學(xué)中推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”改革；在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中推行“項(xiàng)目教學(xué)法”改革。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行考核，將學(xué)期成績(jī)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，細(xì)化突出了過程教學(xué)的落實(shí)，改革考核體系。在課時(shí)分配上將理論與實(shí)踐課調(diào)整為3：7，以項(xiàng)目教學(xué)模式為主線，配合開發(fā)給排水識(shí)圖、制圖、安裝實(shí)訓(xùn)直觀形象化課件，推進(jìn)融理論和技能培訓(xùn)于一體的綜合化、模塊化教學(xué)，最大限度地使專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課與企業(yè)崗位技能新變化、新要求保持同步。以建設(shè)“建筑設(shè)備安裝”骨干專業(yè)為目標(biāo)，建成安裝實(shí)訓(xùn)室,將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐三部分作為整體設(shè)計(jì)，保障學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)的連續(xù)性、整體性。

三、研究方法

在全區(qū)范圍內(nèi)，就我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤回訪調(diào)查并走訪了部分企業(yè)，聽取了用人單位的意見。在分析建筑設(shè)備安裝專業(yè)人才需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)多年來(lái)的教學(xué)成果，對(duì)我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)核心課程建筑給水排水教學(xué)進(jìn)行探索研究。

四、課題開展的研究工作

（1）收集資料、調(diào)查研究

組織專業(yè)教師進(jìn)行課題相關(guān)內(nèi)容的研究和調(diào)查，結(jié)合我校實(shí)際，了解建筑設(shè)備安裝行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，建筑設(shè)備安裝行業(yè)對(duì)就業(yè)人員的能力需求，形成實(shí)地考察報(bào)告和分析報(bào)告。邀請(qǐng)專業(yè)教師座談并下到教學(xué)部門和實(shí)際工地，通過問卷、座談、收集建筑設(shè)備安裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)一手資料。為課題研究工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建《建筑給水排水識(shí)圖與安裝》課程體系

分析建筑給排水教材中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的課程設(shè)置、教學(xué)手段和效果，結(jié)合調(diào)查報(bào)告，編制課程標(biāo)準(zhǔn)；我們構(gòu)建了《建筑給水排水施工圖識(shí)讀》與《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》兩門課程的整合教學(xué)方案，制作給排水識(shí)圖、制圖、安裝實(shí)訓(xùn)課件庫(kù)。并在建筑設(shè)備安裝專業(yè)教學(xué)中實(shí)施。從實(shí)施的效果看，學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的掌握較為清晰。

（3）編制教材，修訂出版

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社出版的《建筑設(shè)備識(shí)圖與施工》由我校老師與長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校老師擔(dān)任主編編寫完成，該教材編寫工作涉及區(qū)內(nèi)外5所中職學(xué)校，通用性好、推廣性高。教材的編寫和使用也促進(jìn)了新進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)和提高，對(duì)培養(yǎng)青年教師掌握職業(yè)教育教學(xué)方法提供參考資料。

（4）開發(fā)建筑給水排水專業(yè)識(shí)圖、制圖、安裝實(shí)訓(xùn)課件庫(kù)

建筑給排水安裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合識(shí)圖、制圖課件以及部分安裝實(shí)訓(xùn)課件，在連續(xù)三屆建筑設(shè)備安裝專業(yè)學(xué)生中使用效果良好。與項(xiàng)目相關(guān)課件獲得各級(jí)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)14個(gè)。

（5）加快建筑設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

以我校建筑施工技術(shù)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為平臺(tái)，加快“建筑設(shè)備安裝”實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室包括24間模擬衛(wèi)生間，天煌教儀“THPWSD-1給排水設(shè)備安裝與控制實(shí)訓(xùn)裝置”四臺(tái)。充分滿足建筑我校建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作需求，同時(shí)也服務(wù)與我校其他建工專業(yè)學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)需求。

（6）規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)

推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)”，編寫了《建筑給水排水系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《建筑給排水施工圖識(shí)圖實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材，力求通過項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)所要求的職業(yè)素質(zhì)、技能標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程有機(jī)融合。

五、結(jié)論

本課題研究力求在理論課教學(xué)中推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”改革、在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中推行“項(xiàng)目教學(xué)法”改革，通過改革實(shí)踐，將學(xué)期成績(jī)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，細(xì)化突出了過程教學(xué)的落實(shí)，改革考核體系。形成任務(wù)、實(shí)訓(xùn)、成果“三位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以我校建筑施工技術(shù)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為平臺(tái)，加快“建筑設(shè)備安裝”實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；教材通用性好、推廣性高，對(duì)培養(yǎng)青年教師把握職業(yè)教育教學(xué)方法提供參考資料。

參考文獻(xiàn)：

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[3]饒英惠,中職學(xué)?！督ㄖo排水》課程教學(xué)改革探索[J],甘肅科技縱橫,2009,38(5).

篇3

關(guān)鍵詞：技能要求　技能教學(xué)　針對(duì)性

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品加工業(yè)已成為我國(guó)一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。因此，許多中等職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，開設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)輸送技能人才。在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，一般按照與無(wú)線電裝接工和調(diào)試工兩個(gè)職業(yè)工種的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的要求組織實(shí)施技能教學(xué)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有的專業(yè)教師沒有能準(zhǔn)確把握兩個(gè)職業(yè)工種在技能要求上的區(qū)別，在實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)指導(dǎo)書的編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏應(yīng)有的針對(duì)性，往往用裝接工的技能訓(xùn)練要求代替調(diào)試工的技能訓(xùn)練要求，只是在學(xué)生參加技能鑒定時(shí)，根據(jù)參加考核項(xiàng)目的不同，最后確定取得不同工種的職業(yè)資格證書，因而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.無(wú)線電裝接工和調(diào)試工核心技能要求的比較

根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定規(guī)范要求，無(wú)線電裝接工和調(diào)試工核心技能要求列表比較如下表。

2.無(wú)線電裝接工和調(diào)試工各自技能訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)

根據(jù)兩個(gè)工種的不同崗位要求和核心技能要求，在編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要有針對(duì)性，才能有效地實(shí)現(xiàn)各自的技能訓(xùn)練目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)線電裝接工的技能訓(xùn)練按照先輕后重、先大后小、先鉚后裝、先裝后焊、先里后外、先低后高、前后道工序安裝互不影響的安裝工藝原則，遵循“元器件——組件（部件）——整機(jī)總裝”的工序要求組織訓(xùn)練，主要訓(xùn)練裝接水平。無(wú)線電調(diào)試工技能訓(xùn)練時(shí)，則不能簡(jiǎn)單地按裝接工的技能要求來(lái)訓(xùn)練，而是要按照“功能模塊逐個(gè)安裝，逐個(gè)檢測(cè)調(diào)試，最后整機(jī)裝配完成之后再進(jìn)行整體測(cè)試調(diào)整”的工序要求組織訓(xùn)練，在每個(gè)功能模塊的裝接中，則可按照裝接工的工藝和工序要求組織訓(xùn)練。這樣才能有利于學(xué)生通過訓(xùn)練鞏固所學(xué)理論知識(shí)，并能在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)試，確保產(chǎn)品性能達(dá)到各項(xiàng)設(shè)計(jì)指標(biāo)要求，提高調(diào)試檢測(cè)技能，保障產(chǎn)品安全和質(zhì)量。

3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)例舉

下面以O(shè)TL功放電路的安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，說(shuō)明如何按照兩個(gè)工種的技能訓(xùn)練要求，有針對(duì)性地編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1無(wú)線電裝接工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：OTL功放電路的安裝與調(diào)試

3.1.2OTL功放電路原理圖

3.1.3工作原理及技術(shù)參數(shù)說(shuō)明

3.2.4元器件清單

3.1.5.裝配圖

3.1.6.安裝步驟

⑴元器件識(shí)別與檢測(cè)。⑵元器件引腳加工成型（包括接線頭等加工）。⑶根據(jù)裝配圖，按工藝和工序要求插裝元器件。⑷焊接。

3.1.7整機(jī)電路檢測(cè)與排故

3.1.8實(shí)訓(xùn)中可能遇到的問題及處理方法和有關(guān)注意事項(xiàng)

3.1.9完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容一般有：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目原理圖、電路技術(shù)參數(shù)、元器件清單、電路裝配圖、安裝調(diào)試步驟及有關(guān)情況記錄、故障排除情況、實(shí)訓(xùn)體會(huì)等。

3.2無(wú)線電調(diào)試工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)步驟1－5、7－9和裝接工基本相同，但第6個(gè)步驟則有明顯的不同。

安裝與調(diào)試步驟：

⑴元器件識(shí)別與檢測(cè)。⑵元器件引腳加工成型（包括接線頭等加工）。⑶根據(jù)裝配圖，按工藝和工序要求插裝元器件，逐級(jí)安裝。先安裝由3BG3、3BG4組成的功放末級(jí)。⑷焊接。⑸對(duì)末級(jí)功放進(jìn)行檢測(cè)、調(diào)整。在編寫這部分指導(dǎo)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可事先設(shè)置幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，要求學(xué)生思考，為順利完成調(diào)試工作做好理論準(zhǔn)備。功放末級(jí)的檢測(cè)、調(diào)整，具體指導(dǎo)可描述如下：①測(cè)試中點(diǎn)電壓。在3BG4的基極接上一個(gè)4.7KΩ的電阻，模擬3BG1接上后的狀況。（問題設(shè)置：如果沒有接這個(gè)4.7KΩ的電阻，便接通電源，會(huì)出現(xiàn)何種情況？）接通電源，用萬(wàn)用表測(cè)中點(diǎn)電壓，通過調(diào)節(jié)3Rp1，使中點(diǎn)電壓為電源電壓的一半左右。如果不正常，應(yīng)切斷電源，檢查裝接是否有問題。②測(cè)試調(diào)整功放管靜態(tài)工作電流。用萬(wàn)用表的電流檔串接入電路測(cè)量，靜態(tài)工作電流應(yīng)約在10mA左右。如出現(xiàn)偏大或偏小，可以通過調(diào)節(jié)3Rp2調(diào)整電流，使其達(dá)到正常值。（問題設(shè)置：為什么可以通過調(diào)整3Rp2改變功放管的靜態(tài)工作電流？）⑹根據(jù)裝配圖，按工藝和工序要求插裝元器件，裝接前置推動(dòng)級(jí)，焊接完成后，檢測(cè)、調(diào)整3BG1的靜態(tài)工作電流。可在兼顧中點(diǎn)電壓的條件下，通過調(diào)節(jié)3Rp1來(lái)調(diào)整，使靜態(tài)電流為2mA 左右。如果偏差較大，可通過改變3R3來(lái)調(diào)節(jié)3BG1的靜態(tài)電流。（問題設(shè)置：為什么可以通過調(diào)節(jié)3Rp1來(lái)調(diào)整3BG1的靜態(tài)工作電流，但要兼顧中點(diǎn)電壓的變化？如何通過改變3R3的值來(lái)調(diào)節(jié)3BG1的靜態(tài)電流？）。以上的檢測(cè)與調(diào)試為靜態(tài)調(diào)試，可以根據(jù)實(shí)際情況，反復(fù)調(diào)試，使電路的各項(xiàng)參數(shù)達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。⑺對(duì)整個(gè)電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)測(cè)試調(diào)整。如圖，連接測(cè)試電路。

①觀察輸出電壓波形，判斷功放管的對(duì)稱性。輸入1Kz的正弦信號(hào)，適當(dāng)調(diào)節(jié)輸入信號(hào)電壓大小，利用示波器觀察輸出波形。如輸出波形的正負(fù)半周不對(duì)稱或某個(gè)半周出現(xiàn)削頂失真，說(shuō)明兩個(gè)功放管參數(shù)不對(duì)稱，應(yīng)更換管子。（問題設(shè)置：出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因分別是什么？）②測(cè)試最大不失真輸出功率。從示波器上讀出不失真最大輸出電壓Vom，然后用Pom=V2om/(8RL)計(jì)算出最大不失真功率。（問題設(shè)置：理想的最大輸出功率是多少？）③測(cè)試電壓放大倍數(shù)和頻響特性。（問題設(shè)置：什么是頻響特性？）

各操作步驟詳細(xì)的操作方法，本文不予贅述。

從上面的分析可以看出，無(wú)線電裝接工和調(diào)試工這兩個(gè)職業(yè)工種既有相同的技能要求，又有各自的側(cè)重點(diǎn)。因此，在編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要有針對(duì)性，這樣才能確保技能訓(xùn)練教學(xué)的有效性，提升技能訓(xùn)練質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1.1校企共建實(shí)訓(xùn)教材

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型應(yīng)用人才。通過和企業(yè)合作可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，首先對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人才的應(yīng)用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)教材。要參照國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院共同編寫實(shí)訓(xùn)教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實(shí)訓(xùn)教材適合學(xué)生的水平和需求，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們從實(shí)踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。

1.2搭建實(shí)訓(xùn)虛擬平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復(fù)雜，如果單純地使用裸機(jī)和真實(shí)設(shè)備來(lái)配置，不僅不能滿足需求，而且設(shè)備昂貴，易于損壞。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施流程來(lái)完成案例［4］25－27。實(shí)訓(xùn)中采用Windows　Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機(jī)和真實(shí)機(jī)橋接。該仿真平臺(tái)使教師教學(xué)方式靈活，學(xué)生不但易于理解和實(shí)現(xiàn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用虛擬機(jī)軟件VMware練習(xí)操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護(hù)，避免因?qū)W生的誤操作對(duì)系統(tǒng)造成損壞使實(shí)訓(xùn)終止。它能幫助學(xué)生順利地在計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設(shè)置而不影響真機(jī)的正常運(yùn)作。使用模擬軟件進(jìn)行路由器和交換機(jī)的配置，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在模擬軟件中體會(huì)到路由器、交換機(jī)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應(yīng)用和配置，為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。

1.3企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

案例實(shí)訓(xùn)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中。通過對(duì)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握Windows　Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護(hù)和管理，學(xué)會(huì)橋架、管線、機(jī)柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機(jī)、路由器、防火墻和無(wú)線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來(lái)源于企業(yè)，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，采取小組討論選取組長(zhǎng)、資料查閱記錄、流程實(shí)施和報(bào)告撰寫等形式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師在施工現(xiàn)場(chǎng)有選擇地指導(dǎo)，由小組長(zhǎng)答辯，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，最后評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測(cè)試驗(yàn)證，一整套的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)下來(lái)，學(xué)生獲取工作中有用的知識(shí)，教學(xué)中做到知識(shí)訓(xùn)練與實(shí)際工程項(xiàng)目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容，讓實(shí)踐教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

1.4企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)

1學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)

首先完成章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)是小案例實(shí)訓(xùn)，結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來(lái)實(shí)施。其首先使用模擬軟件來(lái)模擬，然后用虛擬機(jī)安裝相應(yīng)的軟件來(lái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機(jī)、路由器和防火墻安全案例。對(duì)于Windows　Server的高級(jí)設(shè)置和維護(hù)、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù)，講解時(shí)要精講，項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)時(shí)要精練。其次完成綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是在本課程全部完成后進(jìn)行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓(xùn)練。通過項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點(diǎn)數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)行綜合布線，安裝和設(shè)置操作系統(tǒng)，配置交換機(jī)、路由器和防火墻安全設(shè)備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全，使其正常運(yùn)作。最后是頂崗實(shí)訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，切實(shí)感受真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)，提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實(shí)際能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成績(jī)考核方式要靈活，將企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合，給學(xué)生以中肯的評(píng)價(jià)，以能力為主，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2教師頂崗實(shí)訓(xùn)

深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力，全面跟蹤學(xué)習(xí)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計(jì)算服務(wù)等方面的技術(shù)崗位；然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中，更新校企共建實(shí)訓(xùn)教材，將企業(yè)中的新知識(shí)、新技術(shù)和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通，豐富實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2總結(jié)

篇5

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)建設(shè)；全過程；管理

據(jù)教育部公布的《2014年全年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3559萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到37.5%，已經(jīng)超過國(guó)際高等教育大眾化的標(biāo)準(zhǔn)。隨著全國(guó)各類高校在學(xué)規(guī)模的迅猛發(fā)展，高?；?xiàng)目數(shù)量多，種類多，開展迅速，基建人才匱乏，有些項(xiàng)目控制稍有失控跡象，存在概算超匡算、預(yù)算超概算、結(jié)算超預(yù)算的“三超”現(xiàn)象。醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)建設(shè)工程專業(yè)性強(qiáng)、建設(shè)難度大，若不加強(qiáng)項(xiàng)目控制，容易出現(xiàn)“三超”現(xiàn)象。以醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)建設(shè)工程為例，淺談醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)建設(shè)工程全過程管理。

一、醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)建設(shè)工程項(xiàng)特點(diǎn)

大部分醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓功能需求是為了給學(xué)生提供逼真的模擬醫(yī)院的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，甚至建設(shè)校屬的附屬醫(yī)院。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓（以下簡(jiǎn)稱衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓）為例，內(nèi)設(shè)了“以教學(xué)為主，社會(huì)服務(wù)為輔”的模擬社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站；助理醫(yī)師三站式考站；生物工程應(yīng)用技術(shù)中心、護(hù)理美容實(shí)訓(xùn)室、口腔綜合治療實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室。以上建設(shè)布局功能特點(diǎn)讓高校醫(yī)藥實(shí)訓(xùn)基建項(xiàng)目與醫(yī)院項(xiàng)目特點(diǎn)上有大同小異，同樣的涉及專業(yè)多、工藝流程復(fù)雜、各種設(shè)備多。如口腔綜合治療實(shí)訓(xùn)室配備口腔綜合臺(tái)等設(shè)備，它的設(shè)計(jì)、施工仍與醫(yī)院口腔科一樣需要注意電、水、氣等各種管道的鋪設(shè)事項(xiàng)。但因高校醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)基建項(xiàng)目更側(cè)重于學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及老師科研工作，在單專業(yè)建設(shè)面積需求更大，而設(shè)備數(shù)量多但單價(jià)少，從而控制設(shè)備資金投入。仍以口腔綜合治療實(shí)訓(xùn)室為例，口腔綜合臺(tái)在臺(tái)數(shù)布置依據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)班人數(shù)來(lái)布置，設(shè)備數(shù)量多則單價(jià)預(yù)算比醫(yī)院來(lái)得低。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)人數(shù)多，單專業(yè)建設(shè)面積需求大。

二、項(xiàng)目全過程階段

建設(shè)工程生產(chǎn)過程環(huán)節(jié)多、周期長(zhǎng)，而且分階段建設(shè)控制。工程建設(shè)程序中各階段如圖1所示。

三、醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可行性研究（立項(xiàng)）階段管理

項(xiàng)目立項(xiàng)主要分為兩個(gè)行政審批，指項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告審批。項(xiàng)目建議書涉及項(xiàng)目的投資匡算，簡(jiǎn)單論述項(xiàng)目的建設(shè)必要性?？尚行匝芯繄?bào)告涉及項(xiàng)目的投資估算，進(jìn)一步論述項(xiàng)目的建設(shè)必要性，并需建設(shè)方提供環(huán)保部門對(duì)項(xiàng)目的環(huán)境評(píng)價(jià)批復(fù)、規(guī)劃部門對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃上審批意見等相關(guān)行政部門的審批附件。立項(xiàng)階段的管理主要明確項(xiàng)目功能需求，建設(shè)必要性，對(duì)項(xiàng)目投資估算控制。衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓在立項(xiàng)階段管理，在建議書和可行性研究報(bào)告材料上明確衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓功能需求，增加學(xué)校的教學(xué)行政用房，整合學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，滿足學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的需要。項(xiàng)目投資估算中工程費(fèi)用根據(jù)福建省造價(jià)站當(dāng)期同類型實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和項(xiàng)目規(guī)模測(cè)算。再以該工程費(fèi)用為基數(shù)，根據(jù)《全國(guó)市政工程投資估算編制辦法》（建標(biāo)〔2007〕164號(hào)文）測(cè)算工程其他費(fèi)用及預(yù)備費(fèi)。最終根據(jù)學(xué)院收支等還款能力測(cè)算銀行貸款利息，匯總以上費(fèi)用形成可行性研究報(bào)告的投資估算金額。衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓投資估算關(guān)鍵在工程費(fèi)用，工程費(fèi)用測(cè)算關(guān)鍵在市場(chǎng)類似工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和項(xiàng)目規(guī)模。項(xiàng)目規(guī)模主要項(xiàng)目建筑面積、層數(shù)。各項(xiàng)目規(guī)模具有獨(dú)立性、特異性。在功能需求不變、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)變化不大情況下，項(xiàng)目建筑面積、層數(shù)在可研階段規(guī)劃數(shù)值與設(shè)計(jì)階段建筑面積、層數(shù)差別大，則項(xiàng)目投資估算與設(shè)計(jì)概算誤差也隨之變大。綜上所述，在可行性研究階段管理在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化不大情況下，主要側(cè)重項(xiàng)目建設(shè)必要性論證、功能確定、規(guī)模論證。項(xiàng)目投資中的預(yù)備費(fèi)能輕微解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致費(fèi)用增加問題，還有項(xiàng)目未具體開列的費(fèi)用的問題。

四、醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)階段管理

初步設(shè)計(jì)階段主要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，并根據(jù)初步設(shè)計(jì)編制初步設(shè)計(jì)概算，再將初步設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)概算上報(bào)發(fā)改部門審批。該階段可以對(duì)原有投資估算進(jìn)行調(diào)整，但需說(shuō)明調(diào)整的原因，且調(diào)整比例不能超過10%。若初步設(shè)計(jì)概算超過立項(xiàng)審批通過的投資估算的10%，則項(xiàng)目需重新立項(xiàng)。醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目隨著設(shè)計(jì)深度進(jìn)一步擴(kuò)大，則建筑面積上都有所調(diào)整，隨之項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算與投資估算有所差別。初步設(shè)計(jì)階段管理主體仍是建設(shè)單位對(duì)項(xiàng)目功能、規(guī)模上、投資的把控，但是此階段加入另個(gè)管理單位，即設(shè)計(jì)單位。衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)招標(biāo)過程中提出幾點(diǎn)的要求，盡量控制項(xiàng)目的概算。主要如下：在招標(biāo)文件的設(shè)計(jì)任務(wù)書中要求所有投標(biāo)單位提供的設(shè)計(jì)方案建筑面積與立項(xiàng)審批通過規(guī)模誤差控制在2%；在招標(biāo)文件中表達(dá)控制建安工程造價(jià)在立項(xiàng)審批通過的工程費(fèi)用的要求；要求投標(biāo)單位提出優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案同時(shí)且能節(jié)約成本。建設(shè)單位在項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)過程中，要加強(qiáng)與設(shè)計(jì)單位的溝通。由于醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目涉及設(shè)備等水電安裝比較多。衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中很多實(shí)訓(xùn)室需要安裝儀器，都是要求380V的電壓的。每間實(shí)訓(xùn)室的水點(diǎn)位要求也多，某些實(shí)訓(xùn)室水管材質(zhì)要求耐酸耐堿。且每間實(shí)訓(xùn)室儀器眾多，需要五孔插座也比一般實(shí)訓(xùn)室多，導(dǎo)致回路增加，在與設(shè)計(jì)單位溝通過程中需提醒水電專業(yè)的設(shè)計(jì)師在規(guī)范允許范疇，成本最優(yōu)情況下，能滿足各實(shí)訓(xùn)室使用者的水電位的要求。該階段建設(shè)單位與設(shè)計(jì)單位的溝通越融洽、越深入，初步設(shè)計(jì)概算編制越準(zhǔn)確，更利用后期整個(gè)項(xiàng)目的管理。

五、醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)階段管理

在施工圖階段，主要工作是設(shè)計(jì)單位在審批通過初步設(shè)計(jì)方案基礎(chǔ)上，根據(jù)建設(shè)單位的要求，進(jìn)一步深化設(shè)計(jì)，形成施工圖紙。施工圖紙需經(jīng)過環(huán)保部門、人防部門、規(guī)劃部門、消防部門的建審。施工圖設(shè)計(jì)階段管理，關(guān)鍵在設(shè)計(jì)單位在消化建設(shè)單位的功能要求后，根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。施工圖設(shè)計(jì)除了要通過審查機(jī)構(gòu)的審圖外，還需滿足基本環(huán)保、人防、規(guī)劃、消防的要求。醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目在環(huán)保、消防要求上比一般項(xiàng)目來(lái)得多。以衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓為例，衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓中有生化類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，環(huán)保排污要求需在樓西南側(cè)的排污口根據(jù)排污預(yù)估水量設(shè)置消毒池，防止污染水侵蝕學(xué)院原有的管道，順利排入學(xué)院已建設(shè)的污水處理裝置中。消防上，由于衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓一、二次是模擬的社區(qū)服務(wù)站，則在房間、走廊處設(shè)置噴淋系統(tǒng)。室內(nèi)外消防栓的消防水池的水量需提前測(cè)算，并施工圖設(shè)計(jì)階段選址完畢，防止項(xiàng)目出現(xiàn)邊設(shè)計(jì)邊施工的情況，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度減緩，也不利于項(xiàng)目整體管理。

六、醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)階段管理

招投標(biāo)階段，建設(shè)單位因根據(jù)發(fā)改部門核準(zhǔn)的招標(biāo)內(nèi)容及招標(biāo)方式，將工程標(biāo)、服務(wù)類標(biāo)、貨物標(biāo)分類，同時(shí)根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際建設(shè)情況編制項(xiàng)目招標(biāo)計(jì)劃。招標(biāo)計(jì)劃除了符合政策法規(guī)，更需要做好各招標(biāo)時(shí)間的銜接，以便建設(shè)項(xiàng)目能如期完工。以衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓為例，發(fā)改委核準(zhǔn)招標(biāo)事項(xiàng)如表1：建設(shè)單位根據(jù)相關(guān)規(guī)定選擇一家招標(biāo)機(jī)構(gòu)，承接該項(xiàng)目所有招標(biāo)內(nèi)容的招標(biāo)工作。招投標(biāo)階段關(guān)鍵點(diǎn)在項(xiàng)目的施工招標(biāo)。施工招標(biāo)文件關(guān)鍵點(diǎn)在控制價(jià)的編制，還需注意施工招標(biāo)所用圖紙必須經(jīng)審查機(jī)構(gòu)審查合格。圖紙?jiān)酵暾?、調(diào)整越少就越利于施工圖預(yù)算編制?？刂苾r(jià)編制管理，目前市場(chǎng)上財(cái)政項(xiàng)目有2種方式加強(qiáng)造價(jià)管理。一種是一家造價(jià)咨詢單位編制控制價(jià)，由財(cái)政評(píng)審中心審核施工控制價(jià)；另一種是兩家造價(jià)咨詢單位互不知情的情況下編制施工控制價(jià)，編制完成后互相核對(duì)，各自成稿，由建設(shè)單位選擇比較合理的造價(jià)作為項(xiàng)目施工的控制價(jià)。后者編制的施工控制價(jià)缺項(xiàng)、漏項(xiàng)概率低些。建設(shè)單位盡量將可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)考慮到并在施工招標(biāo)文件中體現(xiàn)，這樣在施工合同簽訂過程中處于主動(dòng)。以實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓為例，在施工招標(biāo)文件中設(shè)置要求，工期延期的保函需施工單位無(wú)條件續(xù)保。設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)率，非地質(zhì)等不抗力外的其他風(fēng)險(xiǎn)都包干，施工單位不得另向建設(shè)單位進(jìn)行索賠等要求。以上招標(biāo)文件的設(shè)置的要求都是在招標(biāo)過程中加強(qiáng)合同管理。

七、醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目施工階段管理

所有項(xiàng)目施工階段管理涉及至少5個(gè)單位，分別為建設(shè)單位、監(jiān)理單位、勘察單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位。有時(shí)候建設(shè)單位自身基建管理實(shí)力不夠情況，還會(huì)聘請(qǐng)一家代建單位作為項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理單位。各單位各司其職，參與施工階段管理。各單位可以通過設(shè)計(jì)交底、施工技術(shù)交底，并通過例會(huì)等方式強(qiáng)調(diào)各單位加強(qiáng)安全、質(zhì)量、投資、工期的控制管理。以衛(wèi)校實(shí)訓(xùn)樓為例，施工階段管理工作如下：（1）根據(jù)已簽訂的各類合同要求，加強(qiáng)各單位的施工行為管理。（2）根據(jù)審批通過初步設(shè)計(jì)概算的指標(biāo)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行施工造價(jià)管理。開工初期要編制好施工階段資金使用計(jì)劃，了解資金使用情況，以便項(xiàng)目資金具體落實(shí)。（3）根據(jù)相關(guān)的質(zhì)量管理辦法等法規(guī)，要求監(jiān)理單位對(duì)工程質(zhì)量的監(jiān)督。施工單位每個(gè)月上報(bào)進(jìn)度款時(shí)，監(jiān)理單位審核基礎(chǔ)上，建設(shè)單位根據(jù)合同約定，在工程量合格且內(nèi)業(yè)資料齊全情況下復(fù)核施工單位的進(jìn)度款后再支付。（4）項(xiàng)目若有重大變更或者現(xiàn)場(chǎng)簽證，需及時(shí)核算投資情況，與學(xué)院相關(guān)部門進(jìn)行討論研究后，將情況匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，審議通過后再根據(jù)基建程序展開相關(guān)工作，以便在過程中有效控制項(xiàng)目投資。施工階段的工期一般占整個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃工期的70%～80%，所以這個(gè)階段的管理很重要，需時(shí)刻在各方面加強(qiáng)管理。

八、醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收階段管理

項(xiàng)目工程質(zhì)量驗(yàn)收的要求如下：工程施工質(zhì)量應(yīng)符合各類工程質(zhì)量統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專業(yè)驗(yàn)收規(guī)范的規(guī)定；工程施工應(yīng)符合工程勘察、設(shè)計(jì)文件的要求；參加工程施工質(zhì)量驗(yàn)收的各方人員應(yīng)具備規(guī)定的資格；工程質(zhì)量的驗(yàn)收均應(yīng)在施工單位自行檢查評(píng)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行；隱蔽工程在隱蔽前應(yīng)由施工單位通知有關(guān)單位進(jìn)行驗(yàn)收，并應(yīng)形成驗(yàn)收文件；涉及結(jié)構(gòu)安全的試塊、試件以及有關(guān)材料，應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行見證取樣檢測(cè)；檢驗(yàn)批的質(zhì)量應(yīng)按主控項(xiàng)目、一般項(xiàng)目驗(yàn)收；對(duì)涉及結(jié)構(gòu)安全和功能的重要分部工程應(yīng)進(jìn)行抽樣檢測(cè)；承擔(dān)見證取樣檢測(cè)及有關(guān)結(jié)構(gòu)安全檢測(cè)的單位應(yīng)具有相應(yīng)資質(zhì)；工程的觀感質(zhì)量應(yīng)由驗(yàn)收人員通過現(xiàn)場(chǎng)檢查共同確認(rèn)。建設(shè)單位收到建設(shè)工程竣工報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)施工圖紙及說(shuō)明書、國(guó)家頒發(fā)的施工驗(yàn)收規(guī)范和質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)組織設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理等有關(guān)單位進(jìn)行竣工驗(yàn)收。交付竣工驗(yàn)收的建設(shè)工程，應(yīng)當(dāng)符合以下條件：（1）完成建設(shè)工程設(shè)計(jì)和合同約定的各項(xiàng)內(nèi)容。建設(shè)工程設(shè)計(jì)和合同約定的內(nèi)容，主要是指設(shè)計(jì)文件所確定的、在承包合同“承包人承攬工程項(xiàng)目一覽表”中載明的工作范圍，也包括監(jiān)理工程師簽發(fā)的變更通知單中所確定的工作內(nèi)容。（2）有完整的技術(shù)檔案和施工管理資料。工程技術(shù)檔案和施工管理資料是工程竣工驗(yàn)收和質(zhì)量保證的重要依據(jù)之一，主要包括以下檔案和資料：工程項(xiàng)目竣工報(bào)告；分項(xiàng)、分部工程和單位工程技術(shù)人員名單；圖紙會(huì)審和設(shè)計(jì)交底記錄；設(shè)計(jì)變更通知單，技術(shù)變更核實(shí)單；工程質(zhì)量事故發(fā)生后調(diào)查和處理資料；隱蔽驗(yàn)收記錄及施工日志；竣工圖；質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定資料等；合同約定的其他資料。（3）有材料、設(shè)備、構(gòu)配件的質(zhì)量合格證明資料和試驗(yàn)、檢驗(yàn)報(bào)告。對(duì)建設(shè)工程使用的主要建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備的進(jìn)場(chǎng)，除具有質(zhì)量合格證明資料外，還應(yīng)當(dāng)有試驗(yàn)、檢驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)、檢驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)當(dāng)注明其規(guī)格、型號(hào)、用于工程的哪些部位、批量批次、性能等技術(shù)指標(biāo)，其質(zhì)量要求必須符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。（4）有勘察、設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理等單位分別簽署的質(zhì)量合格文件。勘察、設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理等有關(guān)單位依據(jù)工程設(shè)計(jì)文件及承包合同所要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)竣工工程進(jìn)行檢查和評(píng)定，符合規(guī)定的，簽署合格文件?？⒐を?yàn)收所依據(jù)的國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)有土建工程、安裝工程、人防工程、管道工程、橋梁工程、電氣工程及鐵路建筑安裝工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等。（5）有施工單位簽署的工程質(zhì)量保修書。施工單位同建設(shè)單位簽署的工程質(zhì)量保修書也是交付竣工驗(yàn)收的條件之一。工程質(zhì)量保修是指建設(shè)工程在辦理交工驗(yàn)收手續(xù)后，在規(guī)定的保修期限內(nèi)，因勘察、設(shè)計(jì)、施工、材料等原因造成的質(zhì)量缺陷，由施工單位負(fù)責(zé)維修，由責(zé)任方承擔(dān)維修費(fèi)用并賠償損失。施工單位與建設(shè)單位應(yīng)在竣工驗(yàn)收前簽署工程質(zhì)量保修書，保修書是施工合同的附合同。工程保修書的內(nèi)容包括：保修項(xiàng)目?jī)?nèi)容及范圍；保修期；保修責(zé)任和保修金支付方法等。項(xiàng)目竣工驗(yàn)收合格后，建設(shè)單位除了做好項(xiàng)目竣工結(jié)算外，還需跟進(jìn)工程及建筑會(huì)計(jì)有關(guān)要求完成代建項(xiàng)目決算，以便形成相應(yīng)的固定資產(chǎn)。

九、醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目保修責(zé)任期管理

篇6

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)改革 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是高職類院校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐并重的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件，了解計(jì)算機(jī)外部設(shè)備，提高實(shí)際動(dòng)手能力，掌握選配、組裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，對(duì)常見軟硬件故障進(jìn)行分析、排除與維修的能力；學(xué)生畢業(yè)后，能夠直接進(jìn)入IT生產(chǎn)和服務(wù)的一線崗位，成為應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中對(duì)本課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核形式等方面做了大量的改革嘗試，并取得了較好的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

由英特爾（Intel）創(chuàng)始人之一戈登·摩爾（Gordon Moore）提出來(lái)的摩爾定律提出：當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔24個(gè)月（1975年摩爾將24個(gè)月更改為18個(gè)月）便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍；或者說(shuō)，每一美元所能買到的電腦性能，將每隔18個(gè)月翻兩倍以上。這一定律揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度，說(shuō)明了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快。同時(shí)，這也造成了我們所用的計(jì)算機(jī)教材普遍存在教材內(nèi)容過時(shí)的問題，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，對(duì)最新技術(shù)成果反映不夠。

對(duì)此，筆者注意在教學(xué)過程中從以下兩方面對(duì)此加以解決：第一，在教材上選擇最新版、內(nèi)容最貼近計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際的教材，同時(shí)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，突出授課內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性。第二，通過上網(wǎng)、查閱最新計(jì)算機(jī)期刊等方式及時(shí)了解最新計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)和技術(shù)等，補(bǔ)充最新的知識(shí)和技術(shù)進(jìn)教材，解決本課程在教材內(nèi)容上的存在的不足和滯后的問題。

這樣就確保了教材內(nèi)容能夠反應(yīng)最新的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。

二、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的改革

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論與實(shí)踐操作并重，理論水平?jīng)Q定操作水平、操作水平體現(xiàn)理論水平的課程。根據(jù)本課程的這一特點(diǎn)，筆者對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合實(shí)物展示式、示范式、多媒體演示式、分組討論式和社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的。

1.以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)式構(gòu)建整個(gè)教學(xué)過程。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)中任務(wù)設(shè)置的好壞將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在本課程中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，將總?cè)蝿?wù)分解成若干個(gè)熟悉計(jì)算機(jī)軟、硬件的若干小任務(wù)，在有一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上再完成兩個(gè)大的綜合任務(wù)，一個(gè)是計(jì)算機(jī)硬件的組裝與系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的安裝，另一個(gè)是計(jì)算機(jī)綜合性的故障的排查與維護(hù)。

在課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生直接與市場(chǎng)接觸，使課程適應(yīng)新產(chǎn)品的發(fā)展，而上課的教學(xué)內(nèi)容就圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的選購(gòu)時(shí)，按電腦的使用需求分為兩檔：一檔為滿足上網(wǎng)和辦公自動(dòng)化需求；一檔為滿足玩3D游戲要求，要求給出組裝機(jī)配置清單。

在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇，求知欲更強(qiáng)了。筆者在教學(xué)過程中注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生了解其中的差異。學(xué)生也愿意主動(dòng)利用周末的時(shí)間去了解市場(chǎng)，他們帶著收獲、疑惑走進(jìn)新的課堂，使課程內(nèi)容得以充實(shí)。

任務(wù)“模塊”化，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)用技術(shù)，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。在實(shí)踐教學(xué)中，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)學(xué)生和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合安排：（1）為保障《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)，我院建立了專用的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，筆者把學(xué)生分為2人小組，把計(jì)算機(jī)水平較高的同學(xué)和較差的同學(xué)分在一組，形成高低搭配，每組配備一臺(tái)臺(tái)式電腦的基本配件，兩人共同管理本組財(cái)產(chǎn)，完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)。（2）根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)存有機(jī)聯(lián)系合理安排實(shí)訓(xùn)順序。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者將本課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解成計(jì)算機(jī)基本配件性能指標(biāo)的認(rèn)識(shí)與選購(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件安裝與設(shè)置、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、常用應(yīng)用軟件安裝與使用、系統(tǒng)測(cè)試與優(yōu)化、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修等若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊再細(xì)化具體的實(shí)訓(xùn)過程。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)過程表完成實(shí)訓(xùn)后，可以熟練掌握一臺(tái)計(jì)算機(jī)軟、硬件的安裝、維護(hù)。（3）每次實(shí)訓(xùn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)過程寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，從而在整體上有一個(gè)把握。并在每份實(shí)訓(xùn)報(bào)告后有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問題，自己排查解決。

2.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為載體，結(jié)合多種教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。

根據(jù)課程操作性強(qiáng)和工程性的特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用如下教學(xué)方法。

（1）實(shí)物展示和示范操作教學(xué)法

講授硬件安裝及硬件參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時(shí)，通過實(shí)物展示和示范操作，將CPU、內(nèi)存條、主板、硬盤、光驅(qū)等計(jì)算機(jī)配件和硬件安裝過程及各種參數(shù)設(shè)定清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能有一個(gè)直觀的掌握。實(shí)物教學(xué)法具有課堂內(nèi)容生動(dòng)、具體，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好的特點(diǎn)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)的故障，同一故障現(xiàn)象可能有不同的原因，在講授過程中要進(jìn)行故障分析和故障排查，并采用啟發(fā)式提問，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握解決問題的正確思維方式。

（3）討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法也是一種非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法。適用于學(xué)生對(duì)于教學(xué)中的內(nèi)容有疑惑或者對(duì)理解的深度沒有達(dá)到教學(xué)目的時(shí)進(jìn)行。通過課堂討論，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)基本理論的理解，提高利用理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力。課堂討論有的是隨機(jī)出現(xiàn)的，有的是提前設(shè)計(jì)好的，提前設(shè)計(jì)的要先設(shè)計(jì)好討論題目，讓學(xué)生明確討論目的和相關(guān)要求，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、提前思考與討論課題相關(guān)的內(nèi)容。通過討論，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、查閱資料的能力、運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶更深、理解更透徹。

（4）采用電子課件教學(xué)方式

演示文稿：所有教學(xué)內(nèi)容都有演示文稿，方便學(xué)生記筆記，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

（5）課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合

合理設(shè)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將課堂教學(xué)延伸至課外。主要進(jìn)行的內(nèi)容有計(jì)算機(jī)各部件行情調(diào)查，發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查，價(jià)格行情預(yù)測(cè)，人才需求調(diào)查，相關(guān)崗位從業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查等相關(guān)內(nèi)容。在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，知道計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，如逆水行舟，不“學(xué)”則退。

三、考核方法的改革

對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的考核方法，考慮到本課程理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，考核總分分為以下兩個(gè)部分：（1）實(shí)踐成績(jī)：包括學(xué)生進(jìn)行的平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)課、社會(huì)調(diào)查報(bào)告和實(shí)際操作測(cè)試等各個(gè)成績(jī)，實(shí)踐考核作為期評(píng)的主要部分，它占考核總分的50%。（2）筆試部分：期末筆試占考核總分的50%。這種考核目的重點(diǎn)是全面考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，既考核了學(xué)生會(huì)不會(huì)做，又考核了學(xué)生知不知道為什么要這樣做。通過改革考核方法，達(dá)到了從理論知識(shí)到實(shí)際動(dòng)手能力全面考核的目的。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，按照常規(guī)的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)目的，筆者對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核方法進(jìn)行了以上改革，并應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。不但使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且使學(xué)生養(yǎng)成了及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)思考及自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為適應(yīng)將來(lái)的工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

Abstract： Based on the national model of Nanning College for Vocational Technology， the paper presents the curriculum model building by schools and enterprises from innovation of teaching model， reform of content， organization and implementation， reform on teaching method， development of informatization teaching method and teaching environment， and course evaluation reform.

關(guān)鍵詞： 校企共建；課程設(shè)計(jì)；工業(yè)機(jī)器人

Key words： building by schools and enterprises；design of the program；industrial robot

中圖分類號(hào)：TP313 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）13-0263-02

0 引言

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)首批28所、廣西首家國(guó)家示范性高職院校，《工業(yè)機(jī)器人安裝編程調(diào)試》是學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）的核心課程，以工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開發(fā)建設(shè)，通過校企共建模式做了一些探索實(shí)踐。

1 明確課程定位、教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)

1.1 機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，遵紀(jì)守法，適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有必備的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)及勞動(dòng)技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，可從事工業(yè)機(jī)器人等智能裝備、自動(dòng)控制設(shè)備生產(chǎn)和使用的制造、安裝、調(diào)試、編程、操作、維修、養(yǎng)護(hù)和技術(shù)管理及營(yíng)銷服務(wù)等工作的高技能應(yīng)用型專門人才。

1.2 課程定位 本課程是在機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）中開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，它是介于前續(xù)課程與頂崗實(shí)習(xí)之間的綜合性課程，為了滿足工業(yè)機(jī)器人行業(yè)要培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人裝配調(diào)試、操作維修、設(shè)備維護(hù)管理專業(yè)人才需要。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試的一般流程方法，能夠獨(dú)立完成工業(yè)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、維修等工作。為學(xué)生后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)和今后從事工業(yè)機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 課程教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課程工作任務(wù)的完成，使學(xué)生了解工業(yè)機(jī)器人的分類、特點(diǎn)、組成、工作原理等基本理論和技術(shù)，掌握工業(yè)機(jī)器人的安裝、編程、調(diào)試的一般方法與流程，具備工業(yè)機(jī)器人的安裝、編程、調(diào)試、故障檢測(cè)與維修，設(shè)備管理等解決實(shí)際問題的基本技能，提高其實(shí)際應(yīng)用技能，并使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)通過教學(xué)過程中的案例強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識(shí)。

1.4 課程建設(shè)目標(biāo) 根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定了課程建設(shè)目標(biāo)：編寫適合校企課程的教材，擴(kuò)充及完善現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，擴(kuò)充設(shè)備條件，校企共建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)室（基地）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開放實(shí)訓(xùn)室、工作室。

2 校企共建課程實(shí)踐

依據(jù)機(jī)電學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）校企合作人才培養(yǎng)方案的要求，具體做以下的探索創(chuàng)新：

2.1 《工業(yè)機(jī)器人安裝、編程與調(diào)試》課程的開設(shè)情況 我院于2010年將此課程列入機(jī)電一體化專業(yè)選修課程，2012年申請(qǐng)?jiān)O(shè)立機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）將此課程例入專業(yè)核心課程。

2.2 選擇與富士康科技集團(tuán)（南寧）進(jìn)行校企業(yè)合作的理由及背景 ①富士康科技集團(tuán)（南寧）正式落戶南寧；②2011年富士康科技集團(tuán)，掌舵人郭臺(tái)銘宣布將投入“百萬(wàn)機(jī)器人”到生產(chǎn)線上。

2.3 與合作企業(yè)人員共同制訂課程設(shè)置方案 在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)申報(bào)中廣西制造業(yè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用情況及人才需求情況調(diào)研報(bào)告基礎(chǔ)上，結(jié)合合作企業(yè)具體情況，與合作企業(yè)人員共同修訂課程設(shè)置方案，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。課程設(shè)置方案如圖1所示：

2.4 整合課程內(nèi)容，在課程教學(xué)內(nèi)容引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用案例 為強(qiáng)化學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人安裝、編程與調(diào)試的實(shí)際應(yīng)用能力，在教材中及課程教學(xué)中引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用案例。將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，確定了本課程內(nèi)容，課程內(nèi)容涵蓋了簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如表1所示：

2.5 與合作企業(yè)人員共同編寫課程教材 當(dāng)前工業(yè)機(jī)器人的教材及教學(xué)特點(diǎn)是過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)及知識(shí)的完整性，忽略學(xué)生興趣的培養(yǎng)及總體知識(shí)的掌握，忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生學(xué)習(xí)完所有課程知識(shí)后，仍然無(wú)法完成完整的最簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用，教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生沒有達(dá)到最起碼的入門要求。編寫適合校企課程的教材是本門課程建設(shè)的重點(diǎn)工作。引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用案例，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，與合作企業(yè)人員共同編寫課程教材。

2.6 采用教、學(xué)、做一體化教學(xué) 在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所三方面實(shí)施教、學(xué)、做一體化：即在教學(xué)中采用以“教學(xué)做一體化”為核心的教學(xué)法，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、比較教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組討論教學(xué)法等多種教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率，開發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題的創(chuàng)新能力；教學(xué)內(nèi)容為教、學(xué)、做一體化內(nèi)容；教學(xué)場(chǎng)所為教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)室。

2.7 充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段 在教學(xué)中充分應(yīng)用教學(xué)軟件：提供單片機(jī)、PLC、工業(yè)機(jī)器人編程教學(xué)版、工業(yè)版編程軟件及（虛擬）仿真軟件，能夠提供仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程；還注重多媒體教學(xué)資料應(yīng)用，包括教學(xué)課件（PPT）、電子教案、視頻資料、案例材料等。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。擴(kuò)充及完善現(xiàn)有多媒體教學(xué)資源：通過收集國(guó)內(nèi)外的最新資料，進(jìn)一步擴(kuò)充及完善現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展速度很快，特別注意資料的時(shí)效性，不僅滿足課內(nèi)教學(xué)要求，還能滿足課程拓展教學(xué)要求。建立課程教學(xué)網(wǎng)站：依照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享”的目標(biāo)要求建立課程教學(xué)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.8 擴(kuò)充設(shè)備條件，與合作企業(yè)共建校內(nèi)校外（企業(yè)）實(shí)訓(xùn)室（基地） 通過擴(kuò)充與整合設(shè)備條件，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）有：教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室4間（現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1間、變頻及PLC控制實(shí)訓(xùn)室1間、GE智能實(shí)驗(yàn)室1間、液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)1間），校企合作企業(yè)富士康科技集團(tuán)提供的SMT生產(chǎn)線2條；在富士康科技集團(tuán)（南寧）工業(yè)園區(qū)建立校外（企業(yè)）實(shí)訓(xùn)室（基地）。具備有單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、PLC、三軸直角坐標(biāo)機(jī)械手、智能小車、三菱五（六）自由度工業(yè)機(jī)器人、FESTO柔性生產(chǎn)線等本課程相關(guān)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完全滿足課程教學(xué)要求。

2.9 多途徑加強(qiáng)教師培訓(xùn) 通過參加行業(yè)內(nèi)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)論壇等途徑，加強(qiáng)對(duì)教師在工業(yè)機(jī)器人新技術(shù)方面培訓(xùn)，達(dá)到更新知識(shí)，緊追行業(yè)新技術(shù)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.10 開放實(shí)訓(xùn)室、工作室 通過逐步開放相關(guān)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用工作室，向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)場(chǎng)所，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生參與校企合作科研項(xiàng)目、參加技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生的提高工業(yè)機(jī)器人技能的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。

2.11 改革課程評(píng)價(jià)方法，并在課程評(píng)價(jià)內(nèi)容引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用案例 為能如實(shí)考核學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人安裝、編程與調(diào)試的實(shí)際應(yīng)用能力，校企共同研究制訂課程評(píng)價(jià)方案，在課程評(píng)價(jià)內(nèi)容引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用案例作為考核內(nèi)容，著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)素養(yǎng)。為此擬采用如下課程評(píng)價(jià)：

2.11.1 設(shè)置科學(xué)的考核內(nèi)容（引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例）

①通過制訂工作計(jì)劃；②機(jī)械、電氣線路圖讀識(shí)、安裝與調(diào)試；③編程：工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)控制程序的設(shè)計(jì)、編程能力；④整體控制系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)試能力；⑤按職業(yè)工種標(biāo)準(zhǔn)考核職業(yè)素養(yǎng)。

2.11.2 評(píng)價(jià)的方式 評(píng)價(jià)的方式采用過程評(píng)價(jià)（占40%）與集中考核評(píng)價(jià)（占60%）結(jié)合。1）過程評(píng)價(jià)：實(shí)訓(xùn)報(bào)告、綜合作業(yè)、各階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（每個(gè)學(xué)習(xí)情境均有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表）；2）集中考核評(píng)價(jià)：按設(shè)定的考核內(nèi)容的要求，以團(tuán)隊(duì)合作形式完成，進(jìn)行成果展示。教師及企業(yè)工程師對(duì)其成果進(jìn)行如下評(píng)價(jià)：①安裝過程優(yōu)化設(shè)計(jì)；②操作行為的規(guī)范性；③環(huán)保意識(shí)；④職業(yè)素養(yǎng)。

3 校企業(yè)共建課程的成效

從2010年至今進(jìn)行了近3年的校企共建課程探索、實(shí)踐，取得了較顯著的效果：①學(xué)生參加技能競(jìng)賽成績(jī)顯著。2011年廣西高職院校技能大賽（機(jī)器人項(xiàng)目）第二名，2011年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組（機(jī)器人項(xiàng)目）三等獎(jiǎng)，2011年全國(guó)高職院校自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能大賽二等獎(jiǎng)，2012年廣西高職院校技能大賽（機(jī)器人項(xiàng)目）第一名，2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組（機(jī)器人項(xiàng)目）三等獎(jiǎng)。②學(xué)生職業(yè)技能取得明顯的提高，畢業(yè)生在技術(shù)崗位上就業(yè)人數(shù)明顯增加。以前機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)學(xué)生以相關(guān)設(shè)備的操作為主，近兩年來(lái)通過校企共建課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人安裝、編程、調(diào)試職業(yè)技能取得明顯的提高，從事相關(guān)設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)崗位的人數(shù)明顯增加。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過校企共建課程模式，使課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，以典型工作任務(wù)（項(xiàng)目）為載體，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，有效提高了學(xué)生“零距離”就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[H].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

篇8

Abstract: Higher vocational education uses the way combining learning with working: training highly skilled personnel in the process of "learning by doing" and "doing by learning". The skills training courses in higher vocational colleges reflect the key characteristics of running school: combining learning with working, so it is particularly important to effectively enhance the effect of skills training and reform the idea of education and teaching.

關(guān)鍵詞：技能實(shí)訓(xùn)；高職；數(shù)控技術(shù)

Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0031-02

0引言

高職院校的技能實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生將來(lái)能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是體現(xiàn)高職教育工學(xué)相結(jié)合辦學(xué)特色的有效手段。技能實(shí)訓(xùn)在整個(gè)高職教育體系中占有極為重要的地位。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)施技能實(shí)訓(xùn)也是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。經(jīng)過多年深入數(shù)控技術(shù)專業(yè)機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索如何有效提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)效果。

1教學(xué)思想設(shè)計(jì)

遵循“行在先，知在后，知行相資”的規(guī)律，以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)“以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主題、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體、以實(shí)訓(xùn)為手段、理論和實(shí)踐一體化”等要素，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的，以小組為單位完成機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)中的“電氣控制柜布局的設(shè)計(jì)、安裝”；“電路圖的設(shè)計(jì)、連接和調(diào)試”；根據(jù)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)、交通燈系統(tǒng)、高鐵軌枕預(yù)應(yīng)力張拉控制系統(tǒng)的等不同項(xiàng)目要求，實(shí)現(xiàn)“PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計(jì)及程序編制任務(wù)”。最終提交一份技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，包含實(shí)訓(xùn)進(jìn)度表、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、小組總結(jié)和個(gè)人總結(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)訓(xùn)能力。

學(xué)生在理論課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了與技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)的各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理，但并未對(duì)其實(shí)施拆解，直觀性不強(qiáng)，所以在實(shí)訓(xùn)前，先讓學(xué)生進(jìn)行各元器件的拆解，使學(xué)生先直觀了解其結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。再采用學(xué)生討論與教師分析講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生更深入掌握其工作原理及工作過程。之后根據(jù)其實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生繪制電路圖并實(shí)現(xiàn)其硬件連接。最后根據(jù)系統(tǒng)控制要求編制對(duì)的應(yīng)控制程序并上傳到PLC內(nèi)，完成系統(tǒng)搭建與調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)化模擬控制，在完成要求功能基礎(chǔ)上編寫使用說(shuō)明書與總結(jié)報(bào)告，最終完成技能實(shí)訓(xùn)。

2確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，以及對(duì)設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)等崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合本次技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及特點(diǎn)，確定以下技能實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能在實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

技能目標(biāo)：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線鉗、電鉆、鋼鋸、打號(hào)機(jī)等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正確完成電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試。

知識(shí)目標(biāo)：理解機(jī)床電氣控制在機(jī)床中的作用，了解在技能實(shí)訓(xùn)過程中使用的各元器件及可編程控制器的結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。

素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、安全生產(chǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。

通過此次技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐動(dòng)手、接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力高的要求。對(duì)此我們也確定了技能實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容為電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及使用方法。難點(diǎn)為過程控制、PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計(jì)和相關(guān)程序的編制。

3教學(xué)準(zhǔn)備

依據(jù)機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作：

教學(xué)情境：以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)為目的，將學(xué)生分組，每組4-5人。同時(shí)選定一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)分別指派相應(yīng)的設(shè)計(jì)員、接線員、材料管理員及秘書各一名，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)工作。

教學(xué)設(shè)備：每組分發(fā)電氣控制柜一個(gè)、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺(tái)、交流接觸器2個(gè)、熱繼電器一個(gè)、時(shí)間繼電器2個(gè)、空氣開關(guān)3個(gè)、標(biāo)準(zhǔn)35mm線槽2根、35mm導(dǎo)軌一根、1平方導(dǎo)線紅、黑、黃各一捆、線號(hào)管若干、萬(wàn)能表一個(gè)、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。

教學(xué)環(huán)境：本次技能實(shí)訓(xùn)在多媒體機(jī)床電氣實(shí)驗(yàn)室展開，實(shí)驗(yàn)室配有機(jī)床電氣實(shí)驗(yàn)臺(tái)5臺(tái)，可同時(shí)圍坐5-7人，展開相關(guān)討論及操作，同時(shí)配有FANUC數(shù)控車床、銑床及相關(guān)實(shí)驗(yàn)臺(tái)各3臺(tái)，如圖3所示。

教學(xué)資料：教研室針對(duì)本次技能實(shí)訓(xùn)編寫了技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書作為教學(xué)過程的指導(dǎo)，以機(jī)床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機(jī)床的操作說(shuō)明書、連接說(shuō)明書、維修說(shuō)明書、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊(cè)、CPU操作手冊(cè)、可編程控制器視頻教學(xué)錄像等內(nèi)容作為教學(xué)過程的參考資料，以數(shù)控車床、數(shù)控銑床綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)為依托，結(jié)合現(xiàn)有機(jī)床電氣控制系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床的作用。

4教學(xué)過程

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！睅熒慕煌?dòng)，是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性。沒有師生的交往互動(dòng)，就不存在真正意義的教學(xué)。因此本次教學(xué)過程以教師提出問題，學(xué)生討論分析問題，解決問題為橫向教學(xué)過程；以告知任務(wù)、引導(dǎo)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)分析任務(wù)為縱向教學(xué)過程。具體流程如圖5所示。

5教學(xué)過程分析

5.1 橫向教學(xué)過程分析提出問題：提出問題的目的在于告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有目的學(xué)習(xí)往往能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，為此基于本次技能實(shí)訓(xùn)的綜合實(shí)驗(yàn)任務(wù)提出以下幾個(gè)問題：①機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床中的作用及怎樣實(shí)現(xiàn)與機(jī)床系統(tǒng)之間信息傳遞？②機(jī)床電氣控制的電路設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及注意事項(xiàng)有哪些？③可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及使用方法有哪些？分析問題：討論分析問題就是自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)能夠很快進(jìn)入角色，知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎去學(xué)習(xí)，能夠顯著提高教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)過程中，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠針對(duì)老師提出的問題積極討論，最終每個(gè)人都能在理解的基礎(chǔ)上得到一份自己的答案。這樣一方面使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)、對(duì)教師提出的問題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過程中感到輕松。解決問題：解決問題就是一個(gè)歸納總結(jié)的過程。教師將學(xué)生在討論階段所涉及到的方方面面內(nèi)容加以總結(jié)、提煉，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。教師在學(xué)生提交討論結(jié)果后，經(jīng)過歸納總結(jié)，告知學(xué)生在討論過程中哪些知識(shí)點(diǎn)討論的比較好，哪些知識(shí)點(diǎn)沒有討論到，哪些知識(shí)點(diǎn)討論的結(jié)果是不科學(xué)的，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)其原因，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，養(yǎng)成這種勇于探討分析問題的精神。最終通過教師系統(tǒng)的講解、分析、總結(jié)后將標(biāo)準(zhǔn)的答案公布于學(xué)生，使學(xué)生與之對(duì)比，完成教學(xué)任務(wù)。

5.2 縱向教學(xué)過程分析告知任務(wù)：說(shuō)明本次技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)任務(wù)與分析任務(wù)：由數(shù)控機(jī)床在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，引入數(shù)控機(jī)床電氣控制并說(shuō)明其作用及重要性，完成任務(wù)引導(dǎo)工作。通過對(duì)此次技能實(shí)訓(xùn)各任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、要點(diǎn)、步驟以及在技能實(shí)訓(xùn)過程中可能遇到的相關(guān)問題的分析，完成對(duì)任務(wù)的分析工作。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。完成任務(wù)：教師提出任務(wù)后，說(shuō)明在完成任務(wù)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如操作過程的協(xié)調(diào)性、安全性、分工合理性，并提出機(jī)床電氣控制電路的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、繪圖標(biāo)準(zhǔn)等要求，讓學(xué)生按要求完成技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，能夠深入理解機(jī)床電氣各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理、工作過程及相互之間的連接方式等，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，有效提高了學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手能力，為以后工作積累了經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)分析任務(wù)：在這一過程中學(xué)生要能夠結(jié)合完成好的電氣控制柜實(shí)物和電路原理圖，說(shuō)出三大綜合實(shí)驗(yàn)的原理、目的、意義以及在此過程中的心得體會(huì)，并獨(dú)立完成一份包含團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及分工、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度計(jì)劃表、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、個(gè)人總結(jié)及小組總結(jié)的技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，要求內(nèi)容詳細(xì)、格式統(tǒng)一。同時(shí)采用小組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)的方式，結(jié)合教師對(duì)學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)等作為評(píng)價(jià)本次技能實(shí)訓(xùn)學(xué)生的綜合成績(jī)，實(shí)現(xiàn)完成分析總結(jié)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師根據(jù)在技能實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題進(jìn)行講解和剖析，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)教師還可以將實(shí)訓(xùn)中的元器件、結(jié)構(gòu)框圖、電路原理圖等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行分析講解，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐驗(yàn)證理論這一過程。這樣通過理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論這一方法，積極發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切身感受到學(xué)以致用。

6教學(xué)成果

技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合這一過程，使學(xué)生能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，體現(xiàn)出高職教育最顯著的的意義。

7結(jié)束語(yǔ)

教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”因此本文以機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)要在技能實(shí)訓(xùn)過程中采取與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這樣有助于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能、增強(qiáng)自身職業(yè)綜合素質(zhì)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。因此提升高職院校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是符合社會(huì)對(duì)人才的需求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校把學(xué)生請(qǐng)得進(jìn)來(lái)，送得出去的有效手段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]段渝波.有效提升中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.17.32-34.

[2]王振洪.高職院校工學(xué)結(jié)合與人模式存在的問題及其對(duì)策.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.18.75-77.

[3]喬孟濤，焦昆，陳靖.基于文化視角的職業(yè)倫理教育模式的構(gòu)建.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.18.67-69.

篇9

【關(guān)鍵詞】改革；技能大賽

1 引言

隨著全國(guó)、全市職業(yè)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為高職院校的工作重點(diǎn)，教育教學(xué)改革已經(jīng)蔚然成風(fēng)。在這種契機(jī)下，化工機(jī)械安裝修理課程也進(jìn)行了改革探索。

2 本課程的現(xiàn)狀及改革設(shè)想

2.1本課程的現(xiàn)狀

目前化工機(jī)械安裝修理課程，在全國(guó)大部分高職院校還按老的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是主要以理論課為主，課上老師很費(fèi)勁的講，而學(xué)生聽起課來(lái)像聽天書，一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，最后考試只能死記硬背，到了工廠看到機(jī)器還是很陌生。

2.2 化工機(jī)械安裝修理改革設(shè)想

因?yàn)楸菊n程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只靠上課講學(xué)生是不會(huì)全明白的，必須要多加練習(xí)，自己多動(dòng)手親自實(shí)踐（就是實(shí)際操作），才能很好地掌握所學(xué)知識(shí)，因此就要對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革。改革的設(shè)想如下：

（1）教學(xué)方式與方法：主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，任務(wù)引入式教學(xué)，研討式教學(xué)，小組活動(dòng)式教學(xué)等方式。靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，如觀看錄像、教師示范法、討論法等手段，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)手段：提供與課程內(nèi)容模塊相配套的《化工機(jī)械安裝修理》多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。（包括化工機(jī)械安裝修理中的應(yīng)用示例；化工機(jī)械發(fā)展史，化工機(jī)械事故案例、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上答疑等）。

（3）教學(xué)實(shí)踐：根據(jù)課程特點(diǎn)，在講授化工機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容時(shí)，到實(shí)訓(xùn)車間用實(shí)物教學(xué)，使教學(xué)更加直觀明了。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法。由教師進(jìn)行示范操作，然后有學(xué)生親自動(dòng)手拆卸機(jī)器設(shè)備，教師在旁邊在進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生真正能夠把機(jī)器設(shè)備結(jié)構(gòu)搞明白，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也便于下一步的教學(xué)，從而使教學(xué)效果顯著提高。

（4）考試改革的探索

原來(lái)不管學(xué)生學(xué)的怎么樣，考試是一張?jiān)嚲矶ńK身。然而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)綜合結(jié)果，所以我們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。一方面要對(duì)學(xué)生的考核認(rèn)真對(duì)待，制定出適應(yīng)本課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核方案，考核方法是：。

A、進(jìn)行實(shí)際操作+口試（現(xiàn)場(chǎng)提問）方式進(jìn)行考核

根據(jù)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，同時(shí)兩組進(jìn)行考核，成績(jī)?cè)u(píng)定按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，成績(jī)分為：優(yōu)（100～86）、良（85～76）、及格（60～75）和不及格（低于60分）四個(gè)檔次。

B、不及格同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)考，在其他同學(xué)進(jìn)行其他項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行不及格項(xiàng)目的訓(xùn)練（由老師或優(yōu)秀生輔導(dǎo)），訓(xùn)練一至兩次，然后進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考按A考核方案進(jìn)行，但成績(jī)相應(yīng)降低一檔。

另一方面，增加平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)操作占課程總成績(jī)的比重。

課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含課堂討論、作業(yè)、出勤等）30%+實(shí)訓(xùn)操作（如實(shí)訓(xùn)課的出勤、操作過程、操作結(jié)果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告）40%+口試（現(xiàn)場(chǎng)提問）30%=100分。任課教師應(yīng)在開學(xué)初向?qū)W生公布本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法及考試方式。

3 本課程改革后的成果

通過本課程的教學(xué)改革，收到了明顯的效果，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯的到了提高，在參加全國(guó)技能大賽和就業(yè)中收到了明顯的效果。

3.1 全國(guó)技能大賽

2010年參加了“南化杯”全國(guó)化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，三名選手均獲得個(gè)人全能二等獎(jiǎng)，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得85分的好成績(jī)，排在所有參賽隊(duì)的第三名。

2011年參加了“南化杯”全國(guó)化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，三名選手均獲得個(gè)人全能二等獎(jiǎng)，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得89分的好成績(jī)，排在所有參賽隊(duì)的第三名。

2012年參加了“南化杯”全國(guó)化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)，本屆取消了個(gè)人獎(jiǎng)，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得83分的好成績(jī)，排在所有參賽隊(duì)的第五名。三位選手免試保送升入本科。

本課程培訓(xùn)的機(jī)泵拆裝項(xiàng)目為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，既注重個(gè)人能力培養(yǎng)，又有團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)的養(yǎng)成二者缺一不可，否則無(wú)法取得好成績(jī)。

3.2學(xué)生就業(yè)

因?yàn)楸菊n程是本專業(yè)的核心技能課程，本課程在幾年的改革探索中，充分說(shuō)明本課程改革的重要性，通過本課程的改革教會(huì)了學(xué)生實(shí)際操作，并在操作中不但要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X，不只是自己會(huì)操作就行了，還要與同學(xué)（將來(lái)與同事）進(jìn)行配合，才能更好地完成工作。近幾年化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)：

2010年畢業(yè)人數(shù)為94人，就業(yè)率98%（兩人專升本），專業(yè)對(duì)口率80%；

2011年畢業(yè)人數(shù)為45人，就業(yè)率98%，專業(yè)對(duì)口率85%；

2012年畢業(yè)人數(shù)為69人，就業(yè)率97%（兩人升本），專業(yè)對(duì)口率83%。

篇10

進(jìn)入車間之前首先進(jìn)行的就是安全教育，老師特備叮囑實(shí)習(xí)期間要穿工作服，女生戴工作帽，并將長(zhǎng)發(fā)挽入帽內(nèi)。工作時(shí)必須精力集中，不準(zhǔn)擅自離開機(jī)床。工件和車刀需裝夾牢固，以免工件和車刀飛出傷人。工件旋轉(zhuǎn)時(shí)，不準(zhǔn)測(cè)量工件。工件安裝好后，三爪扳手必須隨手取下，以免不注意開動(dòng)車床，扳手飛出傷人。上班不準(zhǔn)串崗，堅(jiān)持各自工作崗位。

這次的實(shí)訓(xùn)以教師布置任務(wù)，學(xué)生成小組完成任務(wù)的模式來(lái)完成。我們的實(shí)習(xí)要求是加工一件手柄，一個(gè)階梯圓柱體和磨好一把外圓刀。加工手柄與磨刀相對(duì)比較簡(jiǎn)單，被安排在第一周來(lái)完成。我們采用同時(shí)進(jìn)行的方式，即在每個(gè)小組中一部分人加工手柄的同時(shí)，一部分人去磨刀。首先老師細(xì)心給我們講解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，然后進(jìn)行示范操作。

對(duì)刀具的要求是：前刀面與基面成1到3度的夾角，后刀面與切削平面成6到8度的夾角，副后刀面與正交平面成6到8度的夾角，主切削刃與刀柄成1到3度的夾角。磨刀前首先矯正砂輪，使砂輪的切削刃在一個(gè)平面。磨刀時(shí)先磨后刀面，首先讓后刀面的下部與砂輪接觸，然后中部最后上部，當(dāng)主切削刃與砂輪之間成暗紅色的火花時(shí)，后刀面基本磨好。磨刀期間手要及時(shí)調(diào)整角度，確保6到8度。其余幾個(gè)面的磨削方法與此基本相同。俗話說(shuō)的好：說(shuō)著容易，做著難！磨好一把刀絕不是一件易事，需要大量練習(xí)的同時(shí)，要認(rèn)真思考與分析，并且要經(jīng)常與同學(xué)交流，積極請(qǐng)教老師。

有老師的細(xì)心講解在加之我們的金工實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，車手柄相對(duì)而言最簡(jiǎn)單了，但是仍有許多問題不容忽略。比如加工棒料時(shí)，棒料不得太長(zhǎng)，一般以不超出主軸孔后端300毫米為宜。裝夾好工件后要將卡盤扳手取下，否則當(dāng)車床開始工作后造成的傷害將不可估計(jì)！車刀安裝不宜伸出過長(zhǎng)，一般切削刀19毫米左右，硬質(zhì)合金刀為其寬度的1.5倍左右，車刀墊片要平整，車刀要加緊。而且刀尖高度要與卡盤中心高度一致。有些刀具安裝時(shí)還需有一定角度，不能與棒料垂直。走刀時(shí)一定要身心合一，集中精力。手感很重要，同時(shí)也要調(diào)整好車速，利用好大中小托板。走刀時(shí)不可以倒車，工作中也不準(zhǔn)用反車的方法來(lái)制動(dòng)主軸回轉(zhuǎn)。

車階梯圓柱體是本次實(shí)訓(xùn)的重頭戲！它的突出特點(diǎn)是工藝安排要恰當(dāng)，精度要求高。我們要車削的圓柱體如圖所示。我們小組這樣安排工藝：首先平端面，然后車外圓到直徑31毫米，接著車圓柱右面直徑到28毫米，長(zhǎng)50毫米。然后打孔，鉆孔，鏜孔，切退刀槽，最后在106毫米處切斷。卸下棒料，安裝零件。平端面，車外圓至25毫米。緊接著切退刀槽，隨后車錐面，車螺紋，最后車外圓至30毫米，工件完成。工藝安排好后，就是實(shí)際操作了。其中車螺紋對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新知識(shí)。由公式計(jì)算出首先車外圓于23.74毫米處，采用螺距為2毫米。中托板調(diào)零，然后第一次進(jìn)6毫米，第二次進(jìn)5毫米，接著4毫米，3毫米，2毫米，最后1.16毫米，退出螺紋刀，工件完成。