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篇1

Application of Project Teaching Method in the Teaching of

"Electronic Products Installation and Adjustment"

QIAN Dongfang

（Shangyu Vocational Education Center， Shaoxing， Zhejiang 312300）

Abstract In this paper， based on project teaching method， according to Vocational "electronic products installation and debugging of the characteristics of the course summed up" display analysis practice summary expanding "five teaching links， focusing on the five teaching links， implementation steps and matters needing attention etc.

Key words project teaching method； electronic products； installation and adjustment

0 引言

項目教學(xué)注重“做中學(xué)、做中教”，符合現(xiàn)代中職生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，是當(dāng)前中職教育經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”是中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，通過對一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，幫助學(xué)生了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測、電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，提高學(xué)生的實際應(yīng)用和操作能力，為學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幾年來我們通過對項目教學(xué)在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的實踐，總結(jié)出 “展示―分析―實踐―總結(jié)―拓展”五個教學(xué)環(huán)節(jié)的“五步項目教學(xué)法”，在實際的教學(xué)中取得了不錯的效果。下面我們以“555振動報警器的安裝與調(diào)試”為例詳細(xì)介紹項目教學(xué)法的在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的應(yīng)用。

555振動報警器的電路原理圖如圖1。

1 實施步驟

“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中應(yīng)用“五步項目教學(xué)法”可用表1進(jìn)行簡單的描述。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境 展示實物

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，不但能使項目任務(wù)具體化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動機(jī)?！半娮赢a(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中主要是通過實物來創(chuàng)設(shè)情境，教師要親自動手做好教學(xué)用的電子產(chǎn)品，切身體會產(chǎn)品制作過程的難點(diǎn)。要重點(diǎn)展示實物的功能和特點(diǎn)，讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識。要明確實訓(xùn)項目的重點(diǎn)及實訓(xùn)的正確結(jié)果，使實訓(xùn)更有目的性和針對性。

教師在實物展示過程中要創(chuàng)設(shè)一些問題，要求學(xué)生參與回答，和學(xué)生進(jìn)行互動，打破單調(diào)的教師展示教學(xué)格局，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。本實訓(xùn)項目可以創(chuàng)設(shè)的問題有：報警聲是怎樣產(chǎn)生，怎樣做到振動報警，還可讓學(xué)生例舉些其他的報警裝置等。

1.2 言簡意賅 分析原理

項目實物展示后，在任務(wù)的驅(qū)動下，進(jìn)入分析問題階段，主要是分析電路的原理。電路原理的分析要突出整體、抓住關(guān)鍵，可忽視細(xì)節(jié)部分的分析，使學(xué)生從整體上把握電路的工作原理，并為后面的調(diào)試工作做好知識的鋪墊。教師在講解原理時要多提問、多引導(dǎo)、多啟發(fā)，師生互動。555振動報警器的整體工作原理：555構(gòu)成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，TQ9561形成報警電路，報警電路的工作與否受VT2的直接控制。當(dāng)水銀開關(guān)SW受振動接通后，555的3腳輸出高電平，VT2導(dǎo)通，報警電路工作。報警時間的長短由R1和C1決定，也可直接按復(fù)位按鈕使555的3腳輸出低電平，VT2截止，報警電路停止工作。要引導(dǎo)學(xué)生分析VT1、VT2起什么作用，使學(xué)生清楚VT1、VT2不同作用，也為調(diào)試時為什么可短接VT2的C、E極做好鋪墊。

1.3 動手操作 實踐任務(wù)

分析原理后，就是動手操作環(huán)節(jié)。在實際的安裝與調(diào)試過程中，學(xué)生是主角，教師主要起引導(dǎo)、答疑、監(jiān)督作用。實踐操作一般包括元器件的清點(diǎn)與檢測、安裝、調(diào)試三塊內(nèi)容。學(xué)生常常會輕視元器件的清點(diǎn)與檢測這一環(huán)節(jié)，領(lǐng)到器材后迫不急待地去安裝，這既不利于學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成，也極易為后續(xù)的安裝調(diào)試埋下隱患。教師一定要使學(xué)生理解元器件的清點(diǎn)與檢測的重要性，要告知學(xué)生若在安裝過程中才發(fā)現(xiàn)元器件有缺少或損壞，要學(xué)生自己負(fù)責(zé)解決。教師要重視巡查，督促學(xué)生認(rèn)真踏實做好清點(diǎn)與檢測工作。

在正式安裝前，教師要特別提醒學(xué)生該產(chǎn)品安裝的注意事項，使學(xué)生少走彎路，做得順做得暢，提高課堂效率。本項目主要要提醒學(xué)生：TQ9561安裝時要用導(dǎo)線或電阻的多余引腳將1、3、5焊接加長引出；水銀開關(guān)可先不安裝，在調(diào)試過程中再安裝；復(fù)位按鈕不能直接裝在電路板上，要用導(dǎo)線引出，并注意導(dǎo)線的長短。

調(diào)試是實踐操作中的重中之重更是難點(diǎn)，教師一定要在學(xué)生進(jìn)行調(diào)試前集中講解調(diào)試前要檢查什么，調(diào)試的方法及注意事項，出現(xiàn)故障要怎樣排除這三方面的內(nèi)容，避免學(xué)生無頭緒的瞎搞，使學(xué)生在調(diào)試的過程中也有章可循。本項目調(diào)試主要方法：報警部分調(diào)試時，將VT2的C、E極間短路一下，若有正常的報警聲發(fā)出，說明報警電路工作正常，若不正常，應(yīng)重點(diǎn)檢查TQ 9561上的振蕩電阻是否安裝可靠；555單穩(wěn)態(tài)電路調(diào)試時，調(diào)試時用短接水銀開關(guān)兩焊點(diǎn)的辦法來模擬，當(dāng)工作正常后，再焊上水銀開關(guān)，具體水銀開關(guān)位置怎樣安裝，要根據(jù)報警器實際安裝方式確定，保證水銀開關(guān)的狀態(tài)平時應(yīng)為斷開，而有振動時開關(guān)能可靠接通。

在整個實訓(xùn)過程中，教師要多巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題要適時指導(dǎo)，對典型的問題要及時向全體學(xué)生進(jìn)行講解。要重視課堂秩序的管理，不能管得過嚴(yán)，使整個課堂缺乏活力，也不能放任學(xué)生，造成課堂秩序失控，保證學(xué)生在輕松、有序的環(huán)境中完成項目任務(wù)。在學(xué)生分組實訓(xùn)時要特別注意是否每個小組成員都參與項目，發(fā)現(xiàn)有“請人做”、“搭便車”的現(xiàn)象要及時制止、引導(dǎo)。為更好地體現(xiàn)教學(xué)過程，方便后面的總結(jié)評價，教師應(yīng)設(shè)計一些教學(xué)用表，如元器件的檢測表，電壓、波形測量記錄表，調(diào)試評價表等。

1.4 師生互動 評價總結(jié)

總結(jié)評價是項目教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，任務(wù)完成后一定要對學(xué)生的作品完成情況進(jìn)行總結(jié)和評價。評價的重點(diǎn)要放在學(xué)生項目成果和項目實施過程中的表現(xiàn)上，將能力、素質(zhì)、知識的考核評價融合于項目任務(wù)的完成過程之中?？刹扇W(xué)生自評、互評，教師總評相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注學(xué)生項目完成的情況，還要關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。通過學(xué)生自評、互評，不僅能總結(jié)實訓(xùn)過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力等，讓學(xué)生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評一方面要對學(xué)生個體進(jìn)行項目評價，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識與技能內(nèi)化；更要對學(xué)生實訓(xùn)中存在的共性問題、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

1.5 完成報告 拓展任務(wù)

現(xiàn)在很多的中職生都覺得專業(yè)實訓(xùn)課后無作業(yè)很正常，學(xué)生覺得實訓(xùn)課就應(yīng)沒有書面作業(yè)；教師是覺得現(xiàn)在的中職生知識能力水平普遍較差完成不了實訓(xùn)總結(jié)報告。其實這些想法是不對的，只要教師設(shè)計好實訓(xùn)報告的規(guī)范樣本，選擇學(xué)生學(xué)過、做過、碰到過的報告內(nèi)容，降低難度、消除學(xué)生的畏難情緒，實踐證明學(xué)生能完成較高質(zhì)量實訓(xùn)報告。一般的報告內(nèi)容可主要包括簡述電路工作原理、調(diào)試步驟、實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及解決辦法、測試記錄、拓展任務(wù)等，不同的實訓(xùn)項目報告內(nèi)容要略作調(diào)整。實訓(xùn)報告中測試記錄的具體要求由教師確定，如“555振動報警器的安裝與調(diào)試”的測試內(nèi)容：電路不報警時555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓；電路報警時555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓，555集成電路3、6腳的電壓波形等。拓展任務(wù)要求學(xué)生搜集一種555集成電路的其他應(yīng)用電路或其他的報警器，并簡要分析原理，促使學(xué)生進(jìn)一步拓展知識，提高能力。最后教師要認(rèn)真批改學(xué)生實訓(xùn)總結(jié)報告，點(diǎn)評完成情況，并選擇幾位拓展任務(wù)完成較好的學(xué)生在下次課堂中進(jìn)行介紹，使實訓(xùn)報告真正起到總結(jié)經(jīng)驗、固化所學(xué)、拓展提升的作用。

2 注意事項

項目教學(xué)法的特點(diǎn)是“理實一體，學(xué)做合一”，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使“學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所用、學(xué)有所得”。在具體的教學(xué)過程中要特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）要合理選擇項目。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！表椖抠|(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)能否有效開展，進(jìn)而影響教學(xué)效果。中職電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的項目要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知和能力水平多考慮些與學(xué)生日常生活工作緊密聯(lián)系，與國家專業(yè)技能鑒定更好銜接的項目，突出項目的適用性、針對性和實用性，切忌盲目追求“高大上”。 項目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，把握本課程的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，要讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中既能應(yīng)用已知的知識和技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識和技能。

（2）要小組合作競爭。盡管中職電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試都是每個學(xué)生一個產(chǎn)品，但還是有分組的必要性。只是這種小組應(yīng)當(dāng)是學(xué)生互補(bǔ)搭配的組內(nèi)互助小組、組間競賽小組。小組內(nèi)學(xué)生互相交流討論，遇到困難時互相幫助，在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的溝通合作、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。小組間要營造一種比、學(xué)、趕、超的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，使學(xué)生在良性循環(huán)中感悟競爭給自己帶來的進(jìn)步和快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的情感基礎(chǔ)。

（3）要成立興趣小組。要成立電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試興趣小組，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一個專業(yè)技能交流與再學(xué)習(xí)的平臺。通過對教學(xué)項目的實踐，結(jié)合課余興趣小組的自主學(xué)習(xí)與活動開展等，拓寬興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，提高技能水平，再通過這些學(xué)生帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和積極性，最終促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。

篇2

關(guān)鍵詞：建筑給水排水；整合教學(xué)；中職教學(xué)改革中圖分類給：TE685文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職建筑設(shè)備安裝專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備滿足實踐工作需要的職業(yè)能力，傳統(tǒng)的建筑給水排水課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容一直以理論為主、實踐為輔的傳統(tǒng)性學(xué)科教學(xué)方式，未強(qiáng)化實用性，造成了施工教學(xué)和課程的設(shè)置與現(xiàn)場連接不緊密。為了更好的深化中等職業(yè)學(xué)校建筑設(shè)備安裝專業(yè)核心課程建筑給水排水教學(xué)改革，做好建筑給水排水識圖與安裝施工教學(xué)，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，將建筑給水排水課程的識圖與安裝進(jìn)行整合教學(xué)，當(dāng)成一門實用性技術(shù)來傳授，讓學(xué)生學(xué)有所用，我校申請并實施了廣西教育教學(xué)研究課題——《建筑給水排水識圖》與《建筑給水排水安裝》課程整合研究與實施。

一、本課題歷史研究現(xiàn)狀

目前，中職建筑給排水施工教材主要有2003年中國建筑工業(yè)出版社出版的《安裝工程識圖與制圖》；2006年中國建筑工業(yè)出版社出版的《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》；2003中國電力出版社出版的《安裝工程識圖與制圖》；2003中國電力出版社出版的《建筑給排水工程》；2008年中國勞動社會保障出版社出版的《安裝工程識圖》，可見教材將識圖與施工課程獨(dú)立分開，這樣不利于我們在教學(xué)過程中一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)改革方面，國內(nèi)對建筑給排水教學(xué)研究主要有：構(gòu)建“傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)+CAI教學(xué)+社會實踐+課程設(shè)計”的教學(xué)方法；充分利用教學(xué)資源強(qiáng)化課堂教學(xué)，融合圖片和動畫、視頻資源、實物及現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、注重實踐教學(xué)的方法；增加課程實訓(xùn)、加強(qiáng)課程設(shè)計提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

二、研究主要內(nèi)容

整合《建筑給水排水施工圖識讀》、《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更適合中職教育層次，形成一體化的校本特色教材。在理論課教學(xué)中推行“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”改革；在實訓(xùn)課教學(xué)中推行“項目教學(xué)法”改革。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行考核，將學(xué)期成績進(jìn)行過程評價，細(xì)化突出了過程教學(xué)的落實，改革考核體系。在課時分配上將理論與實踐課調(diào)整為3：7，以項目教學(xué)模式為主線，配合開發(fā)給排水識圖、制圖、安裝實訓(xùn)直觀形象化課件，推進(jìn)融理論和技能培訓(xùn)于一體的綜合化、模塊化教學(xué)，最大限度地使專業(yè)課、實訓(xùn)課與企業(yè)崗位技能新變化、新要求保持同步。以建設(shè)“建筑設(shè)備安裝”骨干專業(yè)為目標(biāo)，建成安裝實訓(xùn)室,將理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實踐三部分作為整體設(shè)計，保障學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)的連續(xù)性、整體性。

三、研究方法

在全區(qū)范圍內(nèi)，就我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤回訪調(diào)查并走訪了部分企業(yè)，聽取了用人單位的意見。在分析建筑設(shè)備安裝專業(yè)人才需求和行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)多年來的教學(xué)成果，對我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)核心課程建筑給水排水教學(xué)進(jìn)行探索研究。

四、課題開展的研究工作

（1）收集資料、調(diào)查研究

組織專業(yè)教師進(jìn)行課題相關(guān)內(nèi)容的研究和調(diào)查，結(jié)合我校實際，了解建筑設(shè)備安裝行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，建筑設(shè)備安裝行業(yè)對就業(yè)人員的能力需求，形成實地考察報告和分析報告。邀請專業(yè)教師座談并下到教學(xué)部門和實際工地，通過問卷、座談、收集建筑設(shè)備安裝專業(yè)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)一手資料。為課題研究工作奠定扎實基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建《建筑給水排水識圖與安裝》課程體系

分析建筑給排水教材中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的課程設(shè)置、教學(xué)手段和效果，結(jié)合調(diào)查報告，編制課程標(biāo)準(zhǔn)；我們構(gòu)建了《建筑給水排水施工圖識讀》與《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》兩門課程的整合教學(xué)方案，制作給排水識圖、制圖、安裝實訓(xùn)課件庫。并在建筑設(shè)備安裝專業(yè)教學(xué)中實施。從實施的效果看，學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程的掌握較為清晰。

（3）編制教材，修訂出版

中國地質(zhì)大學(xué)出版社出版的《建筑設(shè)備識圖與施工》由我校老師與長沙建筑工程學(xué)校老師擔(dān)任主編編寫完成，該教材編寫工作涉及區(qū)內(nèi)外5所中職學(xué)校，通用性好、推廣性高。教材的編寫和使用也促進(jìn)了新進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)和提高，對培養(yǎng)青年教師掌握職業(yè)教育教學(xué)方法提供參考資料。

（4）開發(fā)建筑給水排水專業(yè)識圖、制圖、安裝實訓(xùn)課件庫

建筑給排水安裝實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合識圖、制圖課件以及部分安裝實訓(xùn)課件，在連續(xù)三屆建筑設(shè)備安裝專業(yè)學(xué)生中使用效果良好。與項目相關(guān)課件獲得各級各項獎項14個。

（5）加快建筑設(shè)備安裝實訓(xùn)室建設(shè)。

以我校建筑施工技術(shù)示范實訓(xùn)基地建設(shè)為平臺，加快“建筑設(shè)備安裝”實訓(xùn)室建設(shè)，實訓(xùn)室包括24間模擬衛(wèi)生間，天煌教儀“THPWSD-1給排水設(shè)備安裝與控制實訓(xùn)裝置”四臺。充分滿足建筑我校建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)操作需求，同時也服務(wù)與我校其他建工專業(yè)學(xué)生見習(xí)實習(xí)需求。

（6）規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生綜合實訓(xùn)

推行“任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)”，編寫了《建筑給水排水系統(tǒng)安裝實訓(xùn)實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《建筑給排水施工圖識圖實訓(xùn)實訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材，力求通過項目教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)，切實實施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將企業(yè)生產(chǎn)活動所要求的職業(yè)素質(zhì)、技能標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)活動的全過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程有機(jī)融合。

五、結(jié)論

本課題研究力求在理論課教學(xué)中推行“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”改革、在實訓(xùn)課教學(xué)中推行“項目教學(xué)法”改革，通過改革實踐，將學(xué)期成績進(jìn)行過程評價，細(xì)化突出了過程教學(xué)的落實，改革考核體系。形成任務(wù)、實訓(xùn)、成果“三位一體”的實訓(xùn)教學(xué)模式，以我校建筑施工技術(shù)示范實訓(xùn)基地建設(shè)為平臺，加快“建筑設(shè)備安裝”實訓(xùn)室建設(shè)；教材通用性好、推廣性高，對培養(yǎng)青年教師把握職業(yè)教育教學(xué)方法提供參考資料。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：技能要求　技能教學(xué)　針對性

隨著國民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品加工業(yè)已成為我國一個重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。因此，許多中等職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，開設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)輸送技能人才。在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)中，一般按照與無線電裝接工和調(diào)試工兩個職業(yè)工種的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對接的要求組織實施技能教學(xué)。但是，在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有的專業(yè)教師沒有能準(zhǔn)確把握兩個職業(yè)工種在技能要求上的區(qū)別，在實訓(xùn)技能教學(xué)指導(dǎo)書的編寫和教學(xué)設(shè)計上缺乏應(yīng)有的針對性，往往用裝接工的技能訓(xùn)練要求代替調(diào)試工的技能訓(xùn)練要求，只是在學(xué)生參加技能鑒定時，根據(jù)參加考核項目的不同，最后確定取得不同工種的職業(yè)資格證書，因而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.無線電裝接工和調(diào)試工核心技能要求的比較

根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范要求，無線電裝接工和調(diào)試工核心技能要求列表比較如下表。

2.無線電裝接工和調(diào)試工各自技能訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)

根據(jù)兩個工種的不同崗位要求和核心技能要求，在編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書和教學(xué)設(shè)計時必須要有針對性，才能有效地實現(xiàn)各自的技能訓(xùn)練目標(biāo)。一般來說，無線電裝接工的技能訓(xùn)練按照先輕后重、先大后小、先鉚后裝、先裝后焊、先里后外、先低后高、前后道工序安裝互不影響的安裝工藝原則，遵循“元器件——組件（部件）——整機(jī)總裝”的工序要求組織訓(xùn)練，主要訓(xùn)練裝接水平。無線電調(diào)試工技能訓(xùn)練時，則不能簡單地按裝接工的技能要求來訓(xùn)練，而是要按照“功能模塊逐個安裝，逐個檢測調(diào)試，最后整機(jī)裝配完成之后再進(jìn)行整體測試調(diào)整”的工序要求組織訓(xùn)練，在每個功能模塊的裝接中，則可按照裝接工的工藝和工序要求組織訓(xùn)練。這樣才能有利于學(xué)生通過訓(xùn)練鞏固所學(xué)理論知識，并能在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)試，確保產(chǎn)品性能達(dá)到各項設(shè)計指標(biāo)要求，提高調(diào)試檢測技能，保障產(chǎn)品安全和質(zhì)量。

3.實訓(xùn)指導(dǎo)書編寫和教學(xué)設(shè)計例舉

下面以O(shè)TL功放電路的安裝與調(diào)試實訓(xùn)項目為例，說明如何按照兩個工種的技能訓(xùn)練要求，有針對性地編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

3.1無線電裝接工實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)設(shè)計

3.1.1 實訓(xùn)項目：OTL功放電路的安裝與調(diào)試

3.1.2OTL功放電路原理圖

3.1.3工作原理及技術(shù)參數(shù)說明

3.2.4元器件清單

3.1.5.裝配圖

3.1.6.安裝步驟

⑴元器件識別與檢測。⑵元器件引腳加工成型（包括接線頭等加工）。⑶根據(jù)裝配圖，按工藝和工序要求插裝元器件。⑷焊接。

3.1.7整機(jī)電路檢測與排故

3.1.8實訓(xùn)中可能遇到的問題及處理方法和有關(guān)注意事項

3.1.9完成實訓(xùn)報告

實訓(xùn)報告內(nèi)容一般有：實訓(xùn)項目名稱、項目原理圖、電路技術(shù)參數(shù)、元器件清單、電路裝配圖、安裝調(diào)試步驟及有關(guān)情況記錄、故障排除情況、實訓(xùn)體會等。

3.2無線電調(diào)試工實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)設(shè)計

實訓(xùn)步驟1－5、7－9和裝接工基本相同，但第6個步驟則有明顯的不同。

安裝與調(diào)試步驟：

⑴元器件識別與檢測。⑵元器件引腳加工成型（包括接線頭等加工）。⑶根據(jù)裝配圖，按工藝和工序要求插裝元器件，逐級安裝。先安裝由3BG3、3BG4組成的功放末級。⑷焊接。⑸對末級功放進(jìn)行檢測、調(diào)整。在編寫這部分指導(dǎo)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可事先設(shè)置幾個問題，多問幾個為什么，要求學(xué)生思考，為順利完成調(diào)試工作做好理論準(zhǔn)備。功放末級的檢測、調(diào)整，具體指導(dǎo)可描述如下：①測試中點(diǎn)電壓。在3BG4的基極接上一個4.7KΩ的電阻，模擬3BG1接上后的狀況。（問題設(shè)置：如果沒有接這個4.7KΩ的電阻，便接通電源，會出現(xiàn)何種情況？）接通電源，用萬用表測中點(diǎn)電壓，通過調(diào)節(jié)3Rp1，使中點(diǎn)電壓為電源電壓的一半左右。如果不正常，應(yīng)切斷電源，檢查裝接是否有問題。②測試調(diào)整功放管靜態(tài)工作電流。用萬用表的電流檔串接入電路測量，靜態(tài)工作電流應(yīng)約在10mA左右。如出現(xiàn)偏大或偏小，可以通過調(diào)節(jié)3Rp2調(diào)整電流，使其達(dá)到正常值。（問題設(shè)置：為什么可以通過調(diào)整3Rp2改變功放管的靜態(tài)工作電流？）⑹根據(jù)裝配圖，按工藝和工序要求插裝元器件，裝接前置推動級，焊接完成后，檢測、調(diào)整3BG1的靜態(tài)工作電流?？稍诩骖欀悬c(diǎn)電壓的條件下，通過調(diào)節(jié)3Rp1來調(diào)整，使靜態(tài)電流為2mA 左右。如果偏差較大，可通過改變3R3來調(diào)節(jié)3BG1的靜態(tài)電流。（問題設(shè)置：為什么可以通過調(diào)節(jié)3Rp1來調(diào)整3BG1的靜態(tài)工作電流，但要兼顧中點(diǎn)電壓的變化？如何通過改變3R3的值來調(diào)節(jié)3BG1的靜態(tài)電流？）。以上的檢測與調(diào)試為靜態(tài)調(diào)試，可以根據(jù)實際情況，反復(fù)調(diào)試，使電路的各項參數(shù)達(dá)到設(shè)計指標(biāo)要求。⑺對整個電路進(jìn)行動態(tài)測試調(diào)整。如圖，連接測試電路。

①觀察輸出電壓波形，判斷功放管的對稱性。輸入1Kz的正弦信號，適當(dāng)調(diào)節(jié)輸入信號電壓大小，利用示波器觀察輸出波形。如輸出波形的正負(fù)半周不對稱或某個半周出現(xiàn)削頂失真，說明兩個功放管參數(shù)不對稱，應(yīng)更換管子。（問題設(shè)置：出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因分別是什么？）②測試最大不失真輸出功率。從示波器上讀出不失真最大輸出電壓Vom，然后用Pom=V2om/(8RL)計算出最大不失真功率。（問題設(shè)置：理想的最大輸出功率是多少？）③測試電壓放大倍數(shù)和頻響特性。（問題設(shè)置：什么是頻響特性？）

各操作步驟詳細(xì)的操作方法，本文不予贅述。

從上面的分析可以看出，無線電裝接工和調(diào)試工這兩個職業(yè)工種既有相同的技能要求，又有各自的側(cè)重點(diǎn)。因此，在編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，必須要有針對性，這樣才能確保技能訓(xùn)練教學(xué)的有效性，提升技能訓(xùn)練質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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1.1校企共建實訓(xùn)教材

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型應(yīng)用人才。通過和企業(yè)合作可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，首先對企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對人才的應(yīng)用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實訓(xùn)教材。要參照國家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程項目實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院共同編寫實訓(xùn)教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實訓(xùn)教材適合學(xué)生的水平和需求，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們從實踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應(yīng)用能力。

1.2搭建實訓(xùn)虛擬平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復(fù)雜，如果單純地使用裸機(jī)和真實設(shè)備來配置，不僅不能滿足需求，而且設(shè)備昂貴，易于損壞。項目實訓(xùn)實驗結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實施流程來完成案例［4］25－27。實訓(xùn)中采用Windows　Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機(jī)和真實機(jī)橋接。該仿真平臺使教師教學(xué)方式靈活，學(xué)生不但易于理解和實現(xiàn)，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用虛擬機(jī)軟件VMware練習(xí)操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護(hù)，避免因?qū)W生的誤操作對系統(tǒng)造成損壞使實訓(xùn)終止。它能幫助學(xué)生順利地在計算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設(shè)置而不影響真機(jī)的正常運(yùn)作。使用模擬軟件進(jìn)行路由器和交換機(jī)的配置，實現(xiàn)真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在模擬軟件中體會到路由器、交換機(jī)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應(yīng)用和配置，為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。

1.3企業(yè)案例實訓(xùn)

案例實訓(xùn)是在實踐中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用在實驗中。通過對案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握Windows　Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護(hù)和管理，學(xué)會橋架、管線、機(jī)柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機(jī)、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來源于企業(yè)，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)的目標(biāo)，采取小組討論選取組長、資料查閱記錄、流程實施和報告撰寫等形式完成實訓(xùn)任務(wù)。教師在施工現(xiàn)場有選擇地指導(dǎo)，由小組長答辯，教師根據(jù)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，最后評定實訓(xùn)成績。企業(yè)案例實訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。在項目實訓(xùn)中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測試驗證，一整套的項目實訓(xùn)下來，學(xué)生獲取工作中有用的知識，教學(xué)中做到知識訓(xùn)練與實際工程項目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個重要的實踐內(nèi)容，讓實踐教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

1.4企業(yè)頂崗實訓(xùn)

1學(xué)生頂崗實訓(xùn)

首先完成章節(jié)項目的實訓(xùn)，章節(jié)項目的實訓(xùn)是小案例實訓(xùn)，結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來實施。其首先使用模擬軟件來模擬，然后用虛擬機(jī)安裝相應(yīng)的軟件來實施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機(jī)、路由器和防火墻安全案例。對于Windows　Server的高級設(shè)置和維護(hù)、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù)，講解時要精講，項目案例實訓(xùn)時要精練。其次完成綜合項目的實訓(xùn)。綜合實訓(xùn)是在本課程全部完成后進(jìn)行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓(xùn)練。通過項目綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點(diǎn)數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)行綜合布線，安裝和設(shè)置操作系統(tǒng)，配置交換機(jī)、路由器和防火墻安全設(shè)備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全，使其正常運(yùn)作。最后是頂崗實訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，切實感受真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)，提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實際能力。項目實訓(xùn)的成績考核方式要靈活，將企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合，給學(xué)生以中肯的評價，以能力為主，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2教師頂崗實訓(xùn)

深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力，全面跟蹤學(xué)習(xí)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計算服務(wù)等方面的技術(shù)崗位；然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐改革中，更新校企共建實訓(xùn)教材，將企業(yè)中的新知識、新技術(shù)和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通，豐富實訓(xùn)教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2總結(jié)

篇5

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥類實訓(xùn)建設(shè)；全過程；管理

據(jù)教育部公布的《2014年全年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3559萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到37.5%，已經(jīng)超過國際高等教育大眾化的標(biāo)準(zhǔn)。隨著全國各類高校在學(xué)規(guī)模的迅猛發(fā)展，高校基建項目數(shù)量多，種類多，開展迅速，基建人才匱乏，有些項目控制稍有失控跡象，存在概算超匡算、預(yù)算超概算、結(jié)算超預(yù)算的“三超”現(xiàn)象。醫(yī)藥類實訓(xùn)建設(shè)工程專業(yè)性強(qiáng)、建設(shè)難度大，若不加強(qiáng)項目控制，容易出現(xiàn)“三超”現(xiàn)象。以醫(yī)藥類實訓(xùn)建設(shè)工程為例，淺談醫(yī)藥類實訓(xùn)建設(shè)工程全過程管理。

一、醫(yī)藥類實訓(xùn)建設(shè)工程項特點(diǎn)

大部分醫(yī)藥類實訓(xùn)教學(xué)樓功能需求是為了給學(xué)生提供逼真的模擬醫(yī)院的實訓(xùn)場所，甚至建設(shè)校屬的附屬醫(yī)院。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)樓（以下簡稱衛(wèi)校實訓(xùn)樓）為例，內(nèi)設(shè)了“以教學(xué)為主，社會服務(wù)為輔”的模擬社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站；助理醫(yī)師三站式考站；生物工程應(yīng)用技術(shù)中心、護(hù)理美容實訓(xùn)室、口腔綜合治療實訓(xùn)室等實訓(xùn)室。以上建設(shè)布局功能特點(diǎn)讓高校醫(yī)藥實訓(xùn)基建項目與醫(yī)院項目特點(diǎn)上有大同小異，同樣的涉及專業(yè)多、工藝流程復(fù)雜、各種設(shè)備多。如口腔綜合治療實訓(xùn)室配備口腔綜合臺等設(shè)備，它的設(shè)計、施工仍與醫(yī)院口腔科一樣需要注意電、水、氣等各種管道的鋪設(shè)事項。但因高校醫(yī)藥類實訓(xùn)基建項目更側(cè)重于學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)以及老師科研工作，在單專業(yè)建設(shè)面積需求更大，而設(shè)備數(shù)量多但單價少，從而控制設(shè)備資金投入。仍以口腔綜合治療實訓(xùn)室為例，口腔綜合臺在臺數(shù)布置依據(jù)學(xué)生實訓(xùn)班人數(shù)來布置，設(shè)備數(shù)量多則單價預(yù)算比醫(yī)院來得低。因為實訓(xùn)人數(shù)多，單專業(yè)建設(shè)面積需求大。

二、項目全過程階段

建設(shè)工程生產(chǎn)過程環(huán)節(jié)多、周期長，而且分階段建設(shè)控制。工程建設(shè)程序中各階段如圖1所示。

三、醫(yī)藥類實訓(xùn)項目可行性研究（立項）階段管理

項目立項主要分為兩個行政審批，指項目建議書和可行性研究報告審批。項目建議書涉及項目的投資匡算，簡單論述項目的建設(shè)必要性?？尚行匝芯繄蟾嫔婕绊椖康耐顿Y估算，進(jìn)一步論述項目的建設(shè)必要性，并需建設(shè)方提供環(huán)保部門對項目的環(huán)境評價批復(fù)、規(guī)劃部門對項目規(guī)劃上審批意見等相關(guān)行政部門的審批附件。立項階段的管理主要明確項目功能需求，建設(shè)必要性，對項目投資估算控制。衛(wèi)校實訓(xùn)樓在立項階段管理，在建議書和可行性研究報告材料上明確衛(wèi)校實訓(xùn)樓功能需求，增加學(xué)校的教學(xué)行政用房，整合學(xué)院教學(xué)實訓(xùn)資源，滿足學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的需要。項目投資估算中工程費(fèi)用根據(jù)福建省造價站當(dāng)期同類型實訓(xùn)教學(xué)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和項目規(guī)模測算。再以該工程費(fèi)用為基數(shù)，根據(jù)《全國市政工程投資估算編制辦法》（建標(biāo)〔2007〕164號文）測算工程其他費(fèi)用及預(yù)備費(fèi)。最終根據(jù)學(xué)院收支等還款能力測算銀行貸款利息，匯總以上費(fèi)用形成可行性研究報告的投資估算金額。衛(wèi)校實訓(xùn)樓投資估算關(guān)鍵在工程費(fèi)用，工程費(fèi)用測算關(guān)鍵在市場類似工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和項目規(guī)模。項目規(guī)模主要項目建筑面積、層數(shù)。各項目規(guī)模具有獨(dú)立性、特異性。在功能需求不變、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)變化不大情況下，項目建筑面積、層數(shù)在可研階段規(guī)劃數(shù)值與設(shè)計階段建筑面積、層數(shù)差別大，則項目投資估算與設(shè)計概算誤差也隨之變大。綜上所述，在可行性研究階段管理在市場經(jīng)濟(jì)變化不大情況下，主要側(cè)重項目建設(shè)必要性論證、功能確定、規(guī)模論證。項目投資中的預(yù)備費(fèi)能輕微解決市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致費(fèi)用增加問題，還有項目未具體開列的費(fèi)用的問題。

四、醫(yī)藥類實訓(xùn)項目初步設(shè)計階段管理

初步設(shè)計階段主要對項目進(jìn)行初步設(shè)計，并根據(jù)初步設(shè)計編制初步設(shè)計概算，再將初步設(shè)計及其設(shè)計概算上報發(fā)改部門審批。該階段可以對原有投資估算進(jìn)行調(diào)整，但需說明調(diào)整的原因，且調(diào)整比例不能超過10%。若初步設(shè)計概算超過立項審批通過的投資估算的10%，則項目需重新立項。醫(yī)藥類實訓(xùn)項目隨著設(shè)計深度進(jìn)一步擴(kuò)大，則建筑面積上都有所調(diào)整，隨之項目設(shè)計概算與投資估算有所差別。初步設(shè)計階段管理主體仍是建設(shè)單位對項目功能、規(guī)模上、投資的把控，但是此階段加入另個管理單位，即設(shè)計單位。衛(wèi)校實訓(xùn)項目，在設(shè)計招標(biāo)過程中提出幾點(diǎn)的要求，盡量控制項目的概算。主要如下：在招標(biāo)文件的設(shè)計任務(wù)書中要求所有投標(biāo)單位提供的設(shè)計方案建筑面積與立項審批通過規(guī)模誤差控制在2%；在招標(biāo)文件中表達(dá)控制建安工程造價在立項審批通過的工程費(fèi)用的要求；要求投標(biāo)單位提出優(yōu)化的設(shè)計方案同時且能節(jié)約成本。建設(shè)單位在項目初步設(shè)計過程中，要加強(qiáng)與設(shè)計單位的溝通。由于醫(yī)藥類實訓(xùn)建設(shè)項目涉及設(shè)備等水電安裝比較多。衛(wèi)校實訓(xùn)項目中很多實訓(xùn)室需要安裝儀器，都是要求380V的電壓的。每間實訓(xùn)室的水點(diǎn)位要求也多，某些實訓(xùn)室水管材質(zhì)要求耐酸耐堿。且每間實訓(xùn)室儀器眾多，需要五孔插座也比一般實訓(xùn)室多，導(dǎo)致回路增加，在與設(shè)計單位溝通過程中需提醒水電專業(yè)的設(shè)計師在規(guī)范允許范疇，成本最優(yōu)情況下，能滿足各實訓(xùn)室使用者的水電位的要求。該階段建設(shè)單位與設(shè)計單位的溝通越融洽、越深入，初步設(shè)計概算編制越準(zhǔn)確，更利用后期整個項目的管理。

五、醫(yī)藥類實訓(xùn)項目施工圖設(shè)計階段管理

在施工圖階段，主要工作是設(shè)計單位在審批通過初步設(shè)計方案基礎(chǔ)上，根據(jù)建設(shè)單位的要求，進(jìn)一步深化設(shè)計，形成施工圖紙。施工圖紙需經(jīng)過環(huán)保部門、人防部門、規(guī)劃部門、消防部門的建審。施工圖設(shè)計階段管理，關(guān)鍵在設(shè)計單位在消化建設(shè)單位的功能要求后，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行施工圖設(shè)計。施工圖設(shè)計除了要通過審查機(jī)構(gòu)的審圖外，還需滿足基本環(huán)保、人防、規(guī)劃、消防的要求。醫(yī)藥類實訓(xùn)室項目在環(huán)保、消防要求上比一般項目來得多。以衛(wèi)校實訓(xùn)樓為例，衛(wèi)校實訓(xùn)樓中有生化類實驗實訓(xùn)室，環(huán)保排污要求需在樓西南側(cè)的排污口根據(jù)排污預(yù)估水量設(shè)置消毒池，防止污染水侵蝕學(xué)院原有的管道，順利排入學(xué)院已建設(shè)的污水處理裝置中。消防上，由于衛(wèi)校實訓(xùn)樓一、二次是模擬的社區(qū)服務(wù)站，則在房間、走廊處設(shè)置噴淋系統(tǒng)。室內(nèi)外消防栓的消防水池的水量需提前測算，并施工圖設(shè)計階段選址完畢，防止項目出現(xiàn)邊設(shè)計邊施工的情況，導(dǎo)致項目進(jìn)度減緩，也不利于項目整體管理。

六、醫(yī)藥類實訓(xùn)項目招投標(biāo)階段管理

招投標(biāo)階段，建設(shè)單位因根據(jù)發(fā)改部門核準(zhǔn)的招標(biāo)內(nèi)容及招標(biāo)方式，將工程標(biāo)、服務(wù)類標(biāo)、貨物標(biāo)分類，同時根據(jù)項目實際建設(shè)情況編制項目招標(biāo)計劃。招標(biāo)計劃除了符合政策法規(guī)，更需要做好各招標(biāo)時間的銜接，以便建設(shè)項目能如期完工。以衛(wèi)校實訓(xùn)樓為例，發(fā)改委核準(zhǔn)招標(biāo)事項如表1：建設(shè)單位根據(jù)相關(guān)規(guī)定選擇一家招標(biāo)機(jī)構(gòu)，承接該項目所有招標(biāo)內(nèi)容的招標(biāo)工作。招投標(biāo)階段關(guān)鍵點(diǎn)在項目的施工招標(biāo)。施工招標(biāo)文件關(guān)鍵點(diǎn)在控制價的編制，還需注意施工招標(biāo)所用圖紙必須經(jīng)審查機(jī)構(gòu)審查合格。圖紙越完整、調(diào)整越少就越利于施工圖預(yù)算編制?？刂苾r編制管理，目前市場上財政項目有2種方式加強(qiáng)造價管理。一種是一家造價咨詢單位編制控制價，由財政評審中心審核施工控制價；另一種是兩家造價咨詢單位互不知情的情況下編制施工控制價，編制完成后互相核對，各自成稿，由建設(shè)單位選擇比較合理的造價作為項目施工的控制價。后者編制的施工控制價缺項、漏項概率低些。建設(shè)單位盡量將可能遇到的風(fēng)險考慮到并在施工招標(biāo)文件中體現(xiàn)，這樣在施工合同簽訂過程中處于主動。以實訓(xùn)教學(xué)樓為例，在施工招標(biāo)文件中設(shè)置要求，工期延期的保函需施工單位無條件續(xù)保。設(shè)置風(fēng)險率，非地質(zhì)等不抗力外的其他風(fēng)險都包干，施工單位不得另向建設(shè)單位進(jìn)行索賠等要求。以上招標(biāo)文件的設(shè)置的要求都是在招標(biāo)過程中加強(qiáng)合同管理。

七、醫(yī)藥類實訓(xùn)項目施工階段管理

所有項目施工階段管理涉及至少5個單位，分別為建設(shè)單位、監(jiān)理單位、勘察單位、設(shè)計單位、施工單位。有時候建設(shè)單位自身基建管理實力不夠情況，還會聘請一家代建單位作為項目現(xiàn)場管理單位。各單位各司其職，參與施工階段管理。各單位可以通過設(shè)計交底、施工技術(shù)交底，并通過例會等方式強(qiáng)調(diào)各單位加強(qiáng)安全、質(zhì)量、投資、工期的控制管理。以衛(wèi)校實訓(xùn)樓為例，施工階段管理工作如下：（1）根據(jù)已簽訂的各類合同要求，加強(qiáng)各單位的施工行為管理。（2）根據(jù)審批通過初步設(shè)計概算的指標(biāo)，對整個項目進(jìn)行施工造價管理。開工初期要編制好施工階段資金使用計劃，了解資金使用情況，以便項目資金具體落實。（3）根據(jù)相關(guān)的質(zhì)量管理辦法等法規(guī)，要求監(jiān)理單位對工程質(zhì)量的監(jiān)督。施工單位每個月上報進(jìn)度款時，監(jiān)理單位審核基礎(chǔ)上，建設(shè)單位根據(jù)合同約定，在工程量合格且內(nèi)業(yè)資料齊全情況下復(fù)核施工單位的進(jìn)度款后再支付。（4）項目若有重大變更或者現(xiàn)場簽證，需及時核算投資情況，與學(xué)院相關(guān)部門進(jìn)行討論研究后，將情況匯報領(lǐng)導(dǎo)，審議通過后再根據(jù)基建程序展開相關(guān)工作，以便在過程中有效控制項目投資。施工階段的工期一般占整個項目的計劃工期的70%～80%，所以這個階段的管理很重要，需時刻在各方面加強(qiáng)管理。

八、醫(yī)藥類實訓(xùn)項目竣工驗收階段管理

項目工程質(zhì)量驗收的要求如下：工程施工質(zhì)量應(yīng)符合各類工程質(zhì)量統(tǒng)一驗收標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專業(yè)驗收規(guī)范的規(guī)定；工程施工應(yīng)符合工程勘察、設(shè)計文件的要求；參加工程施工質(zhì)量驗收的各方人員應(yīng)具備規(guī)定的資格；工程質(zhì)量的驗收均應(yīng)在施工單位自行檢查評定的基礎(chǔ)上進(jìn)行；隱蔽工程在隱蔽前應(yīng)由施工單位通知有關(guān)單位進(jìn)行驗收，并應(yīng)形成驗收文件；涉及結(jié)構(gòu)安全的試塊、試件以及有關(guān)材料，應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行見證取樣檢測；檢驗批的質(zhì)量應(yīng)按主控項目、一般項目驗收；對涉及結(jié)構(gòu)安全和功能的重要分部工程應(yīng)進(jìn)行抽樣檢測；承擔(dān)見證取樣檢測及有關(guān)結(jié)構(gòu)安全檢測的單位應(yīng)具有相應(yīng)資質(zhì)；工程的觀感質(zhì)量應(yīng)由驗收人員通過現(xiàn)場檢查共同確認(rèn)。建設(shè)單位收到建設(shè)工程竣工報告后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)施工圖紙及說明書、國家頒發(fā)的施工驗收規(guī)范和質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)，及時組織設(shè)計、施工、工程監(jiān)理等有關(guān)單位進(jìn)行竣工驗收。交付竣工驗收的建設(shè)工程，應(yīng)當(dāng)符合以下條件：（1）完成建設(shè)工程設(shè)計和合同約定的各項內(nèi)容。建設(shè)工程設(shè)計和合同約定的內(nèi)容，主要是指設(shè)計文件所確定的、在承包合同“承包人承攬工程項目一覽表”中載明的工作范圍，也包括監(jiān)理工程師簽發(fā)的變更通知單中所確定的工作內(nèi)容。（2）有完整的技術(shù)檔案和施工管理資料。工程技術(shù)檔案和施工管理資料是工程竣工驗收和質(zhì)量保證的重要依據(jù)之一，主要包括以下檔案和資料：工程項目竣工報告；分項、分部工程和單位工程技術(shù)人員名單；圖紙會審和設(shè)計交底記錄；設(shè)計變更通知單，技術(shù)變更核實單；工程質(zhì)量事故發(fā)生后調(diào)查和處理資料；隱蔽驗收記錄及施工日志；竣工圖；質(zhì)量檢驗評定資料等；合同約定的其他資料。（3）有材料、設(shè)備、構(gòu)配件的質(zhì)量合格證明資料和試驗、檢驗報告。對建設(shè)工程使用的主要建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備的進(jìn)場，除具有質(zhì)量合格證明資料外，還應(yīng)當(dāng)有試驗、檢驗報告。試驗、檢驗報告中應(yīng)當(dāng)注明其規(guī)格、型號、用于工程的哪些部位、批量批次、性能等技術(shù)指標(biāo)，其質(zhì)量要求必須符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。（4）有勘察、設(shè)計、施工、工程監(jiān)理等單位分別簽署的質(zhì)量合格文件?？辈?、設(shè)計、施工、工程監(jiān)理等有關(guān)單位依據(jù)工程設(shè)計文件及承包合同所要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對竣工工程進(jìn)行檢查和評定，符合規(guī)定的，簽署合格文件?？⒐を炇账罁?jù)的國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)有土建工程、安裝工程、人防工程、管道工程、橋梁工程、電氣工程及鐵路建筑安裝工程驗收標(biāo)準(zhǔn)等。（5）有施工單位簽署的工程質(zhì)量保修書。施工單位同建設(shè)單位簽署的工程質(zhì)量保修書也是交付竣工驗收的條件之一。工程質(zhì)量保修是指建設(shè)工程在辦理交工驗收手續(xù)后，在規(guī)定的保修期限內(nèi)，因勘察、設(shè)計、施工、材料等原因造成的質(zhì)量缺陷，由施工單位負(fù)責(zé)維修，由責(zé)任方承擔(dān)維修費(fèi)用并賠償損失。施工單位與建設(shè)單位應(yīng)在竣工驗收前簽署工程質(zhì)量保修書，保修書是施工合同的附合同。工程保修書的內(nèi)容包括：保修項目內(nèi)容及范圍；保修期；保修責(zé)任和保修金支付方法等。項目竣工驗收合格后，建設(shè)單位除了做好項目竣工結(jié)算外，還需跟進(jìn)工程及建筑會計有關(guān)要求完成代建項目決算，以便形成相應(yīng)的固定資產(chǎn)。

九、醫(yī)藥類實訓(xùn)項目保修責(zé)任期管理

篇6

關(guān)鍵詞： 計算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)改革 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是高職類院校計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實踐并重的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生能夠認(rèn)識計算機(jī)硬件，了解計算機(jī)外部設(shè)備，提高實際動手能力，掌握選配、組裝計算機(jī)系統(tǒng)，對常見軟硬件故障進(jìn)行分析、排除與維修的能力；學(xué)生畢業(yè)后，能夠直接進(jìn)入IT生產(chǎn)和服務(wù)的一線崗位，成為應(yīng)用型人才。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中對本課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐和考核形式等方面做了大量的改革嘗試，并取得了較好的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

由英特爾（Intel）創(chuàng)始人之一戈登·摩爾（Gordon Moore）提出來的摩爾定律提出：當(dāng)價格不變時，集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔24個月（1975年摩爾將24個月更改為18個月）便會增加一倍，性能也將提升一倍；或者說，每一美元所能買到的電腦性能，將每隔18個月翻兩倍以上。這一定律揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度，說明了計算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快。同時，這也造成了我們所用的計算機(jī)教材普遍存在教材內(nèi)容過時的問題，與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，對最新技術(shù)成果反映不夠。

對此，筆者注意在教學(xué)過程中從以下兩方面對此加以解決：第一，在教材上選擇最新版、內(nèi)容最貼近計算機(jī)硬件實際的教材，同時符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，突出授課內(nèi)容的實用性和可操作性。第二，通過上網(wǎng)、查閱最新計算機(jī)期刊等方式及時了解最新計算機(jī)硬件知識和技術(shù)等，補(bǔ)充最新的知識和技術(shù)進(jìn)教材，解決本課程在教材內(nèi)容上的存在的不足和滯后的問題。

這樣就確保了教材內(nèi)容能夠反應(yīng)最新的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的理論知識水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐動手的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。

二、教學(xué)方法和教學(xué)實踐的改革

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論與實踐操作并重，理論水平?jīng)Q定操作水平、操作水平體現(xiàn)理論水平的課程。根據(jù)本課程的這一特點(diǎn)，筆者對傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合實物展示式、示范式、多媒體演示式、分組討論式和社會調(diào)查等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的。

1.以“任務(wù)”驅(qū)動式構(gòu)建整個教學(xué)過程。

“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)中任務(wù)設(shè)置的好壞將對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在本課程中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，將總?cè)蝿?wù)分解成若干個熟悉計算機(jī)軟、硬件的若干小任務(wù)，在有一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上再完成兩個大的綜合任務(wù)，一個是計算機(jī)硬件的組裝與系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的安裝，另一個是計算機(jī)綜合性的故障的排查與維護(hù)。

在課程開始時，首先提出一個任務(wù)，讓學(xué)生直接與市場接觸，使課程適應(yīng)新產(chǎn)品的發(fā)展，而上課的教學(xué)內(nèi)容就圍繞著這個任務(wù)進(jìn)行設(shè)計。如在教學(xué)計算機(jī)的選購時，按電腦的使用需求分為兩檔：一檔為滿足上網(wǎng)和辦公自動化需求；一檔為滿足玩3D游戲要求，要求給出組裝機(jī)配置清單。

在“任務(wù)”的驅(qū)動下，學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇，求知欲更強(qiáng)了。筆者在教學(xué)過程中注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新知識點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生了解其中的差異。學(xué)生也愿意主動利用周末的時間去了解市場，他們帶著收獲、疑惑走進(jìn)新的課堂，使課程內(nèi)容得以充實。

任務(wù)“模塊”化，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)是實踐教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)。通過實訓(xùn)不僅可以使學(xué)生加深對課堂知識的理解，而且可以使學(xué)生掌握計算機(jī)組裝與維護(hù)的實用技術(shù)，同時可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。在實踐教學(xué)中，為更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，筆者根據(jù)教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系對學(xué)生和實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合安排：（1）為保障《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)，我院建立了專用的計算機(jī)組裝與維護(hù)實訓(xùn)室。在實訓(xùn)時，筆者把學(xué)生分為2人小組，把計算機(jī)水平較高的同學(xué)和較差的同學(xué)分在一組，形成高低搭配，每組配備一臺臺式電腦的基本配件，兩人共同管理本組財產(chǎn)，完成每個實訓(xùn)。（2）根據(jù)實訓(xùn)項目的內(nèi)存有機(jī)聯(lián)系合理安排實訓(xùn)順序。在實踐教學(xué)中，筆者將本課程的實訓(xùn)內(nèi)容分解成計算機(jī)基本配件性能指標(biāo)的認(rèn)識與選購、計算機(jī)硬件安裝與設(shè)置、計算機(jī)系統(tǒng)安裝、常用應(yīng)用軟件安裝與使用、系統(tǒng)測試與優(yōu)化、計算機(jī)維護(hù)與維修等若干個模塊，每個模塊再細(xì)化具體的實訓(xùn)過程。學(xué)生按照實訓(xùn)過程表完成實訓(xùn)后，可以熟練掌握一臺計算機(jī)軟、硬件的安裝、維護(hù)。（3）每次實訓(xùn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，并要求學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)過程寫出實訓(xùn)報告。要求學(xué)生對整個實訓(xùn)過程進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于學(xué)生了解知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識體系，對所有知識點(diǎn)有一個系統(tǒng)和全面的認(rèn)識，從而在整體上有一個把握。并在每份實訓(xùn)報告后有相關(guān)的實訓(xùn)題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實際出現(xiàn)的問題，自己排查解決。

2.以“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”為載體，結(jié)合多種教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。

根據(jù)課程操作性強(qiáng)和工程性的特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用如下教學(xué)方法。

（1）實物展示和示范操作教學(xué)法

講授硬件安裝及硬件參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時，通過實物展示和示范操作，將CPU、內(nèi)存條、主板、硬盤、光驅(qū)等計算機(jī)配件和硬件安裝過程及各種參數(shù)設(shè)定清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能有一個直觀的掌握。實物教學(xué)法具有課堂內(nèi)容生動、具體，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好的特點(diǎn)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法。計算機(jī)的故障，同一故障現(xiàn)象可能有不同的原因，在講授過程中要進(jìn)行故障分析和故障排查，并采用啟發(fā)式提問，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會，使學(xué)生掌握解決問題的正確思維方式。

（3）討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法也是一種非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法。適用于學(xué)生對于教學(xué)中的內(nèi)容有疑惑或者對理解的深度沒有達(dá)到教學(xué)目的時進(jìn)行。通過課堂討論，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對基本理論的理解，提高利用理論知識分析問題和解決問題的能力。課堂討論有的是隨機(jī)出現(xiàn)的，有的是提前設(shè)計好的，提前設(shè)計的要先設(shè)計好討論題目，讓學(xué)生明確討論目的和相關(guān)要求，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、提前思考與討論課題相關(guān)的內(nèi)容。通過討論，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、查閱資料的能力、運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶更深、理解更透徹。

（4）采用電子課件教學(xué)方式

演示文稿：所有教學(xué)內(nèi)容都有演示文稿，方便學(xué)生記筆記，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

（5）課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合

合理設(shè)置教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)，將課堂教學(xué)延伸至課外。主要進(jìn)行的內(nèi)容有計算機(jī)各部件行情調(diào)查，發(fā)展趨勢調(diào)查，價格行情預(yù)測，人才需求調(diào)查，相關(guān)崗位從業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)查等相關(guān)內(nèi)容。在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的意識，知道計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，如逆水行舟，不“學(xué)”則退。

三、考核方法的改革

對于《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的考核方法，考慮到本課程理論與實踐并重的特點(diǎn)，考核總分分為以下兩個部分：（1）實踐成績：包括學(xué)生進(jìn)行的平時作業(yè)、實訓(xùn)課、社會調(diào)查報告和實際操作測試等各個成績，實踐考核作為期評的主要部分，它占考核總分的50%。（2）筆試部分：期末筆試占考核總分的50%。這種考核目的重點(diǎn)是全面考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識去解決實際問題的能力，既考核了學(xué)生會不會做，又考核了學(xué)生知不知道為什么要這樣做。通過改革考核方法，達(dá)到了從理論知識到實際動手能力全面考核的目的。

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，按照常規(guī)的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)目的，筆者對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐和考核方法進(jìn)行了以上改革，并應(yīng)用于實際的教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力，取得了很好的教學(xué)效果。不但使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，而且使學(xué)生養(yǎng)成了及時了解本學(xué)科的前沿知識及發(fā)展趨勢，主動思考及自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為適應(yīng)將來的工作崗位打下了堅實的知識基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

Abstract： Based on the national model of Nanning College for Vocational Technology， the paper presents the curriculum model building by schools and enterprises from innovation of teaching model， reform of content， organization and implementation， reform on teaching method， development of informatization teaching method and teaching environment， and course evaluation reform.

關(guān)鍵詞： 校企共建；課程設(shè)計；工業(yè)機(jī)器人

Key words： building by schools and enterprises；design of the program；industrial robot

中圖分類號：TP313 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）13-0263-02

0 引言

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國首批28所、廣西首家國家示范性高職院校，《工業(yè)機(jī)器人安裝編程調(diào)試》是學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）的核心課程，以工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行課程設(shè)計開發(fā)建設(shè)，通過校企共建模式做了一些探索實踐。

1 明確課程定位、教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)

1.1 機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，遵紀(jì)守法，適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有必備的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識和專門知識及勞動技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，可從事工業(yè)機(jī)器人等智能裝備、自動控制設(shè)備生產(chǎn)和使用的制造、安裝、調(diào)試、編程、操作、維修、養(yǎng)護(hù)和技術(shù)管理及營銷服務(wù)等工作的高技能應(yīng)用型專門人才。

1.2 課程定位 本課程是在機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）中開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，它是介于前續(xù)課程與頂崗實習(xí)之間的綜合性課程，為了滿足工業(yè)機(jī)器人行業(yè)要培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人裝配調(diào)試、操作維修、設(shè)備維護(hù)管理專業(yè)人才需要。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試的一般流程方法，能夠獨(dú)立完成工業(yè)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、維修等工作。為學(xué)生后續(xù)頂崗實習(xí)和今后從事工業(yè)機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)域的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 課程教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課程工作任務(wù)的完成，使學(xué)生了解工業(yè)機(jī)器人的分類、特點(diǎn)、組成、工作原理等基本理論和技術(shù)，掌握工業(yè)機(jī)器人的安裝、編程、調(diào)試的一般方法與流程，具備工業(yè)機(jī)器人的安裝、編程、調(diào)試、故障檢測與維修，設(shè)備管理等解決實際問題的基本技能，提高其實際應(yīng)用技能，并使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時通過教學(xué)過程中的案例強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識。

1.4 課程建設(shè)目標(biāo) 根據(jù)實際情況，設(shè)定了課程建設(shè)目標(biāo)：編寫適合校企課程的教材，擴(kuò)充及完善現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，擴(kuò)充設(shè)備條件，校企共建校內(nèi)、校外實訓(xùn)室（基地）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開放實訓(xùn)室、工作室。

2 校企共建課程實踐

依據(jù)機(jī)電學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）校企合作人才培養(yǎng)方案的要求，具體做以下的探索創(chuàng)新：

2.1 《工業(yè)機(jī)器人安裝、編程與調(diào)試》課程的開設(shè)情況 我院于2010年將此課程列入機(jī)電一體化專業(yè)選修課程，2012年申請設(shè)立機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）將此課程例入專業(yè)核心課程。

2.2 選擇與富士康科技集團(tuán)（南寧）進(jìn)行校企業(yè)合作的理由及背景 ①富士康科技集團(tuán)（南寧）正式落戶南寧；②2011年富士康科技集團(tuán)，掌舵人郭臺銘宣布將投入“百萬機(jī)器人”到生產(chǎn)線上。

2.3 與合作企業(yè)人員共同制訂課程設(shè)置方案 在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)申報中廣西制造業(yè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用情況及人才需求情況調(diào)研報告基礎(chǔ)上，結(jié)合合作企業(yè)具體情況，與合作企業(yè)人員共同修訂課程設(shè)置方案，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。課程設(shè)置方案如圖1所示：

2.4 整合課程內(nèi)容，在課程教學(xué)內(nèi)容引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用案例 為強(qiáng)化學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人安裝、編程與調(diào)試的實際應(yīng)用能力，在教材中及課程教學(xué)中引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用案例。將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，確定了本課程內(nèi)容，課程內(nèi)容涵蓋了簡單到復(fù)雜。如表1所示：

2.5 與合作企業(yè)人員共同編寫課程教材 當(dāng)前工業(yè)機(jī)器人的教材及教學(xué)特點(diǎn)是過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)及知識的完整性，忽略學(xué)生興趣的培養(yǎng)及總體知識的掌握，忽略了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生學(xué)習(xí)完所有課程知識后，仍然無法完成完整的最簡單的系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用，教學(xué)和實際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生沒有達(dá)到最起碼的入門要求。編寫適合校企課程的教材是本門課程建設(shè)的重點(diǎn)工作。引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用案例，同時結(jié)合現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備條件，與合作企業(yè)人員共同編寫課程教材。

2.6 采用教、學(xué)、做一體化教學(xué) 在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場所三方面實施教、學(xué)、做一體化：即在教學(xué)中采用以“教學(xué)做一體化”為核心的教學(xué)法，結(jié)合項目驅(qū)動教學(xué)法、比較教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組討論教學(xué)法等多種教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率，開發(fā)學(xué)生主動思考問題的創(chuàng)新能力；教學(xué)內(nèi)容為教、學(xué)、做一體化內(nèi)容；教學(xué)場所為教、學(xué)、做一體化實訓(xùn)室。

2.7 充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段 在教學(xué)中充分應(yīng)用教學(xué)軟件：提供單片機(jī)、PLC、工業(yè)機(jī)器人編程教學(xué)版、工業(yè)版編程軟件及（虛擬）仿真軟件，能夠提供仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程；還注重多媒體教學(xué)資料應(yīng)用，包括教學(xué)課件（PPT）、電子教案、視頻資料、案例材料等。切實提高教學(xué)質(zhì)量和效率。擴(kuò)充及完善現(xiàn)有多媒體教學(xué)資源：通過收集國內(nèi)外的最新資料，進(jìn)一步擴(kuò)充及完善現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展速度很快，特別注意資料的時效性，不僅滿足課內(nèi)教學(xué)要求，還能滿足課程拓展教學(xué)要求。建立課程教學(xué)網(wǎng)站：依照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享”的目標(biāo)要求建立課程教學(xué)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.8 擴(kuò)充設(shè)備條件，與合作企業(yè)共建校內(nèi)校外（企業(yè)）實訓(xùn)室（基地） 通過擴(kuò)充與整合設(shè)備條件，校企共建校內(nèi)實訓(xùn)室（基地）有：教學(xué)做一體化實訓(xùn)室4間（現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)實訓(xùn)室1間、變頻及PLC控制實訓(xùn)室1間、GE智能實驗室1間、液壓與氣動傳動1間），校企合作企業(yè)富士康科技集團(tuán)提供的SMT生產(chǎn)線2條；在富士康科技集團(tuán)（南寧）工業(yè)園區(qū)建立校外（企業(yè)）實訓(xùn)室（基地）。具備有單片機(jī)實訓(xùn)設(shè)備、PLC、三軸直角坐標(biāo)機(jī)械手、智能小車、三菱五（六）自由度工業(yè)機(jī)器人、FESTO柔性生產(chǎn)線等本課程相關(guān)的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，完全滿足課程教學(xué)要求。

2.9 多途徑加強(qiáng)教師培訓(xùn) 通過參加行業(yè)內(nèi)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)論壇等途徑，加強(qiáng)對教師在工業(yè)機(jī)器人新技術(shù)方面培訓(xùn)，達(dá)到更新知識，緊追行業(yè)新技術(shù)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.10 開放實訓(xùn)室、工作室 通過逐步開放相關(guān)實訓(xùn)室、機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用工作室，向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)場所，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生參與校企合作科研項目、參加技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生的提高工業(yè)機(jī)器人技能的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。

2.11 改革課程評價方法，并在課程評價內(nèi)容引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用案例 為能如實考核學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人安裝、編程與調(diào)試的實際應(yīng)用能力，校企共同研究制訂課程評價方案，在課程評價內(nèi)容引入合作企業(yè)中工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用案例作為考核內(nèi)容，著重考核學(xué)生對知識技能的應(yīng)用能力、團(tuán)隊合作能力、職業(yè)素養(yǎng)。為此擬采用如下課程評價：

2.11.1 設(shè)置科學(xué)的考核內(nèi)容（引入企業(yè)實際項目案例）

①通過制訂工作計劃；②機(jī)械、電氣線路圖讀識、安裝與調(diào)試；③編程：工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)控制程序的設(shè)計、編程能力；④整體控制系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)試能力；⑤按職業(yè)工種標(biāo)準(zhǔn)考核職業(yè)素養(yǎng)。

2.11.2 評價的方式 評價的方式采用過程評價（占40%）與集中考核評價（占60%）結(jié)合。1）過程評價：實訓(xùn)報告、綜合作業(yè)、各階段學(xué)習(xí)評價（每個學(xué)習(xí)情境均有學(xué)習(xí)評價表）；2）集中考核評價：按設(shè)定的考核內(nèi)容的要求，以團(tuán)隊合作形式完成，進(jìn)行成果展示。教師及企業(yè)工程師對其成果進(jìn)行如下評價：①安裝過程優(yōu)化設(shè)計；②操作行為的規(guī)范性；③環(huán)保意識；④職業(yè)素養(yǎng)。

3 校企業(yè)共建課程的成效

從2010年至今進(jìn)行了近3年的校企共建課程探索、實踐，取得了較顯著的效果：①學(xué)生參加技能競賽成績顯著。2011年廣西高職院校技能大賽（機(jī)器人項目）第二名，2011年全國職業(yè)院校技能大賽高職組（機(jī)器人項目）三等獎，2011年全國高職院校自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能大賽二等獎，2012年廣西高職院校技能大賽（機(jī)器人項目）第一名，2012年全國職業(yè)院校技能大賽高職組（機(jī)器人項目）三等獎。②學(xué)生職業(yè)技能取得明顯的提高，畢業(yè)生在技術(shù)崗位上就業(yè)人數(shù)明顯增加。以前機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)學(xué)生以相關(guān)設(shè)備的操作為主，近兩年來通過校企共建課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人安裝、編程、調(diào)試職業(yè)技能取得明顯的提高，從事相關(guān)設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)崗位的人數(shù)明顯增加。

4 結(jié)束語

通過校企共建課程模式，使課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，以典型工作任務(wù)（項目）為載體，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，有效提高了學(xué)生“零距離”就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[H].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

篇8

Abstract: Higher vocational education uses the way combining learning with working: training highly skilled personnel in the process of "learning by doing" and "doing by learning". The skills training courses in higher vocational colleges reflect the key characteristics of running school: combining learning with working, so it is particularly important to effectively enhance the effect of skills training and reform the idea of education and teaching.

關(guān)鍵詞：技能實訓(xùn)；高職；數(shù)控技術(shù)

Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0031-02

0引言

高職院校的技能實訓(xùn)是學(xué)生實現(xiàn)將理論知識運(yùn)用于生產(chǎn)實際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生將來能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是體現(xiàn)高職教育工學(xué)相結(jié)合辦學(xué)特色的有效手段。技能實訓(xùn)在整個高職教育體系中占有極為重要的地位。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，實施技能實訓(xùn)也是提高就業(yè)競爭力的有效途徑之一。經(jīng)過多年深入數(shù)控技術(shù)專業(yè)機(jī)床電氣技能實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索如何有效提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能實訓(xùn)效果。

1教學(xué)思想設(shè)計

遵循“行在先，知在后，知行相資”的規(guī)律，以“職業(yè)活動為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)“以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主題、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體、以實訓(xùn)為手段、理論和實踐一體化”等要素，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，根據(jù)實訓(xùn)目的，以小組為單位完成機(jī)床電氣技能實訓(xùn)中的“電氣控制柜布局的設(shè)計、安裝”；“電路圖的設(shè)計、連接和調(diào)試”；根據(jù)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)、交通燈系統(tǒng)、高鐵軌枕預(yù)應(yīng)力張拉控制系統(tǒng)的等不同項目要求，實現(xiàn)“PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計及程序編制任務(wù)”。最終提交一份技能實訓(xùn)總結(jié)報告，包含實訓(xùn)進(jìn)度表、實訓(xùn)內(nèi)容、小組總結(jié)和個人總結(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實訓(xùn)能力。

學(xué)生在理論課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了與技能實訓(xùn)相關(guān)的各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理，但并未對其實施拆解，直觀性不強(qiáng)，所以在實訓(xùn)前，先讓學(xué)生進(jìn)行各元器件的拆解，使學(xué)生先直觀了解其結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。再采用學(xué)生討論與教師分析講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生更深入掌握其工作原理及工作過程。之后根據(jù)其實驗?zāi)康淖寣W(xué)生繪制電路圖并實現(xiàn)其硬件連接。最后根據(jù)系統(tǒng)控制要求編制對的應(yīng)控制程序并上傳到PLC內(nèi)，完成系統(tǒng)搭建與調(diào)試，實現(xiàn)系統(tǒng)自動化模擬控制，在完成要求功能基礎(chǔ)上編寫使用說明書與總結(jié)報告，最終完成技能實訓(xùn)。

2確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的需求，以及對設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)等崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合本次技能實訓(xùn)內(nèi)容及特點(diǎn)，確定以下技能實訓(xùn)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能在實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題和解決生產(chǎn)實際問題的能力。

技能目標(biāo)：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線鉗、電鉆、鋼鋸、打號機(jī)等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正確完成電氣控制柜的設(shè)計、安裝、調(diào)試。

知識目標(biāo)：理解機(jī)床電氣控制在機(jī)床中的作用，了解在技能實訓(xùn)過程中使用的各元器件及可編程控制器的結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。

素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實際中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、安全生產(chǎn)的意識，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。

通過此次技能實訓(xùn)的實施，給學(xué)生提供了更多的實踐動手、接觸實際的機(jī)會，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今社會對畢業(yè)生實際動手能力高的要求。對此我們也確定了技能實訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容為電氣控制柜的設(shè)計、安裝、調(diào)試及使用方法。難點(diǎn)為過程控制、PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計和相關(guān)程序的編制。

3教學(xué)準(zhǔn)備

依據(jù)機(jī)床電氣技能實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作：

教學(xué)情境：以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識為目的，將學(xué)生分組，每組4-5人。同時選定一名組長，再由組長分別指派相應(yīng)的設(shè)計員、接線員、材料管理員及秘書各一名，實現(xiàn)統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)工作。

教學(xué)設(shè)備：每組分發(fā)電氣控制柜一個、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺、交流接觸器2個、熱繼電器一個、時間繼電器2個、空氣開關(guān)3個、標(biāo)準(zhǔn)35mm線槽2根、35mm導(dǎo)軌一根、1平方導(dǎo)線紅、黑、黃各一捆、線號管若干、萬能表一個、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。

教學(xué)環(huán)境：本次技能實訓(xùn)在多媒體機(jī)床電氣實驗室展開，實驗室配有機(jī)床電氣實驗臺5臺，可同時圍坐5-7人，展開相關(guān)討論及操作，同時配有FANUC數(shù)控車床、銑床及相關(guān)實驗臺各3臺，如圖3所示。

教學(xué)資料：教研室針對本次技能實訓(xùn)編寫了技能實訓(xùn)指導(dǎo)書作為教學(xué)過程的指導(dǎo)，以機(jī)床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機(jī)床的操作說明書、連接說明書、維修說明書、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊、CPU操作手冊、可編程控制器視頻教學(xué)錄像等內(nèi)容作為教學(xué)過程的參考資料，以數(shù)控車床、數(shù)控銑床綜合實驗臺為依托，結(jié)合現(xiàn)有機(jī)床電氣控制系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，深刻體會機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床的作用。

4教學(xué)過程

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”師生的交往互動，是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性。沒有師生的交往互動，就不存在真正意義的教學(xué)。因此本次教學(xué)過程以教師提出問題，學(xué)生討論分析問題，解決問題為橫向教學(xué)過程；以告知任務(wù)、引導(dǎo)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)分析任務(wù)為縱向教學(xué)過程。具體流程如圖5所示。

5教學(xué)過程分析

5.1 橫向教學(xué)過程分析提出問題：提出問題的目的在于告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有目的學(xué)習(xí)往往能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，為此基于本次技能實訓(xùn)的綜合實驗任務(wù)提出以下幾個問題：①機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床中的作用及怎樣實現(xiàn)與機(jī)床系統(tǒng)之間信息傳遞？②機(jī)床電氣控制的電路設(shè)計準(zhǔn)則及注意事項有哪些？③可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及使用方法有哪些？分析問題：討論分析問題就是自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)能夠很快進(jìn)入角色，知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎去學(xué)習(xí)，能夠顯著提高教學(xué)效率。實訓(xùn)過程中，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠針對老師提出的問題積極討論，最終每個人都能在理解的基礎(chǔ)上得到一份自己的答案。這樣一方面使學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)、對教師提出的問題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過程中感到輕松。解決問題：解決問題就是一個歸納總結(jié)的過程。教師將學(xué)生在討論階段所涉及到的方方面面內(nèi)容加以總結(jié)、提煉，最終實現(xiàn)問題的解決。教師在學(xué)生提交討論結(jié)果后，經(jīng)過歸納總結(jié)，告知學(xué)生在討論過程中哪些知識點(diǎn)討論的比較好，哪些知識點(diǎn)沒有討論到，哪些知識點(diǎn)討論的結(jié)果是不科學(xué)的，同時幫助學(xué)生總結(jié)其原因，鼓勵學(xué)生再接再厲，養(yǎng)成這種勇于探討分析問題的精神。最終通過教師系統(tǒng)的講解、分析、總結(jié)后將標(biāo)準(zhǔn)的答案公布于學(xué)生，使學(xué)生與之對比，完成教學(xué)任務(wù)。

5.2 縱向教學(xué)過程分析告知任務(wù)：說明本次技能實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)任務(wù)與分析任務(wù)：由數(shù)控機(jī)床在實際中的廣泛應(yīng)用，引入數(shù)控機(jī)床電氣控制并說明其作用及重要性，完成任務(wù)引導(dǎo)工作。通過對此次技能實訓(xùn)各任務(wù)設(shè)計的目的、要點(diǎn)、步驟以及在技能實訓(xùn)過程中可能遇到的相關(guān)問題的分析，完成對任務(wù)的分析工作。實現(xiàn)對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。完成任務(wù)：教師提出任務(wù)后，說明在完成任務(wù)過程中應(yīng)注意的事項，如操作過程的協(xié)調(diào)性、安全性、分工合理性，并提出機(jī)床電氣控制電路的設(shè)計準(zhǔn)則、繪圖標(biāo)準(zhǔn)等要求，讓學(xué)生按要求完成技能實訓(xùn)任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際動手操作，能夠深入理解機(jī)床電氣各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理、工作過程及相互之間的連接方式等，實現(xiàn)理論知識與實際操作相結(jié)合，有效提高了學(xué)習(xí)效率和動手能力，為以后工作積累了經(jīng)驗?？偨Y(jié)分析任務(wù)：在這一過程中學(xué)生要能夠結(jié)合完成好的電氣控制柜實物和電路原理圖，說出三大綜合實驗的原理、目的、意義以及在此過程中的心得體會，并獨(dú)立完成一份包含團(tuán)隊構(gòu)成及分工、實訓(xùn)進(jìn)度計劃表、實訓(xùn)內(nèi)容、個人總結(jié)及小組總結(jié)的技能實訓(xùn)總結(jié)報告，要求內(nèi)容詳細(xì)、格式統(tǒng)一。同時采用小組內(nèi)自評和組間互評的方式，結(jié)合教師對學(xué)生在技能實訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)等作為評價本次技能實訓(xùn)學(xué)生的綜合成績，實現(xiàn)完成分析總結(jié)任務(wù)。在這個過程中，教師根據(jù)在技能實訓(xùn)過程中遇到的問題進(jìn)行講解和剖析，實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，同時教師還可以將實訓(xùn)中的元器件、結(jié)構(gòu)框圖、電路原理圖等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行分析講解，實現(xiàn)實踐驗證理論這一過程。這樣通過理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論這一方法，積極發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切身感受到學(xué)以致用。

6教學(xué)成果

技能實訓(xùn)任務(wù)完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機(jī)床電氣技能實訓(xùn)是實現(xiàn)將理論知識運(yùn)用于生產(chǎn)實際；理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合這一過程，使學(xué)生能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，體現(xiàn)出高職教育最顯著的的意義。

7結(jié)束語

教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！币虼吮疚囊詸C(jī)床電氣技能實訓(xùn)為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)要在技能實訓(xùn)過程中采取與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這樣有助于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能、增強(qiáng)自身職業(yè)綜合素質(zhì)、鞏固所學(xué)的知識，實現(xiàn)理論、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。因此提升高職院校專業(yè)技能實訓(xùn)是符合社會對人才的需求，是實現(xiàn)學(xué)校把學(xué)生請得進(jìn)來，送得出去的有效手段之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王振洪.高職院校工學(xué)結(jié)合與人模式存在的問題及其對策.中國職業(yè)技術(shù)教育.2010.18.75-77.

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篇9

【關(guān)鍵詞】改革；技能大賽

1 引言

隨著全國、全市職業(yè)教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要的貫徹落實，深化職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為高職院校的工作重點(diǎn)，教育教學(xué)改革已經(jīng)蔚然成風(fēng)。在這種契機(jī)下，化工機(jī)械安裝修理課程也進(jìn)行了改革探索。

2 本課程的現(xiàn)狀及改革設(shè)想

2.1本課程的現(xiàn)狀

目前化工機(jī)械安裝修理課程，在全國大部分高職院校還按老的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是主要以理論課為主，課上老師很費(fèi)勁的講，而學(xué)生聽起課來像聽天書，一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，最后考試只能死記硬背，到了工廠看到機(jī)器還是很陌生。

2.2 化工機(jī)械安裝修理改革設(shè)想

因為本課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，只靠上課講學(xué)生是不會全明白的，必須要多加練習(xí)，自己多動手親自實踐（就是實際操作），才能很好地掌握所學(xué)知識，因此就要對傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革。改革的設(shè)想如下：

（1）教學(xué)方式與方法：主要采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)，任務(wù)引入式教學(xué)，研討式教學(xué)，小組活動式教學(xué)等方式。靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，如觀看錄像、教師示范法、討論法等手段，注重學(xué)生對所學(xué)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)手段：提供與課程內(nèi)容模塊相配套的《化工機(jī)械安裝修理》多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。（包括化工機(jī)械安裝修理中的應(yīng)用示例；化工機(jī)械發(fā)展史，化工機(jī)械事故案例、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答疑等）。

（3）教學(xué)實踐：根據(jù)課程特點(diǎn)，在講授化工機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容時，到實訓(xùn)車間用實物教學(xué)，使教學(xué)更加直觀明了。對于實踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，則采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)方法。由教師進(jìn)行示范操作，然后有學(xué)生親自動手拆卸機(jī)器設(shè)備，教師在旁邊在進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生真正能夠把機(jī)器設(shè)備結(jié)構(gòu)搞明白，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也便于下一步的教學(xué)，從而使教學(xué)效果顯著提高。

（4）考試改革的探索

原來不管學(xué)生學(xué)的怎么樣，考試是一張試卷定終身。然而學(xué)生學(xué)習(xí)成績是一個綜合結(jié)果，所以我們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)評價。一方面要對學(xué)生的考核認(rèn)真對待，制定出適應(yīng)本課程的評分標(biāo)準(zhǔn)和考核方案，考核方法是：。

A、進(jìn)行實際操作+口試（現(xiàn)場提問）方式進(jìn)行考核

根據(jù)設(shè)備的臺套數(shù)，同時兩組進(jìn)行考核，成績評定按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，成績分為：優(yōu)（100～86）、良（85～76）、及格（60～75）和不及格（低于60分）四個檔次。

B、不及格同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)考，在其他同學(xué)進(jìn)行其他項目訓(xùn)練的同時，進(jìn)行不及格項目的訓(xùn)練（由老師或優(yōu)秀生輔導(dǎo)），訓(xùn)練一至兩次，然后進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考按A考核方案進(jìn)行，但成績相應(yīng)降低一檔。

另一方面，增加平時成績、實訓(xùn)操作占課程總成績的比重。

課程的成績由平時成績（含課堂討論、作業(yè)、出勤等）30%+實訓(xùn)操作（如實訓(xùn)課的出勤、操作過程、操作結(jié)果、實訓(xùn)報告）40%+口試（現(xiàn)場提問）30%=100分。任課教師應(yīng)在開學(xué)初向?qū)W生公布本課程的成績評定辦法及考試方式。

3 本課程改革后的成果

通過本課程的教學(xué)改革，收到了明顯的效果，學(xué)生的動手能力明顯的到了提高，在參加全國技能大賽和就業(yè)中收到了明顯的效果。

3.1 全國技能大賽

2010年參加了“南化杯”全國化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊獲得團(tuán)體二等獎，三名選手均獲得個人全能二等獎，本課程培訓(xùn)的項目機(jī)泵拆裝獲得85分的好成績，排在所有參賽隊的第三名。

2011年參加了“南化杯”全國化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊獲得團(tuán)體二等獎，三名選手均獲得個人全能二等獎，本課程培訓(xùn)的項目機(jī)泵拆裝獲得89分的好成績，排在所有參賽隊的第三名。

2012年參加了“南化杯”全國化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊獲得團(tuán)體三等獎，本屆取消了個人獎，本課程培訓(xùn)的項目機(jī)泵拆裝獲得83分的好成績，排在所有參賽隊的第五名。三位選手免試保送升入本科。

本課程培訓(xùn)的機(jī)泵拆裝項目為團(tuán)隊項目，既注重個人能力培養(yǎng)，又有團(tuán)隊配合意識的養(yǎng)成二者缺一不可，否則無法取得好成績。

3.2學(xué)生就業(yè)

因為本課程是本專業(yè)的核心技能課程，本課程在幾年的改革探索中，充分說明本課程改革的重要性，通過本課程的改革教會了學(xué)生實際操作，并在操作中不但要動手，還要動腦，不只是自己會操作就行了，還要與同學(xué)（將來與同事）進(jìn)行配合，才能更好地完成工作。近幾年化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)情況統(tǒng)計：

2010年畢業(yè)人數(shù)為94人，就業(yè)率98%（兩人專升本），專業(yè)對口率80%；

2011年畢業(yè)人數(shù)為45人，就業(yè)率98%，專業(yè)對口率85%；

2012年畢業(yè)人數(shù)為69人，就業(yè)率97%（兩人升本），專業(yè)對口率83%。

篇10

進(jìn)入車間之前首先進(jìn)行的就是安全教育，老師特備叮囑實習(xí)期間要穿工作服，女生戴工作帽，并將長發(fā)挽入帽內(nèi)。工作時必須精力集中，不準(zhǔn)擅自離開機(jī)床。工件和車刀需裝夾牢固，以免工件和車刀飛出傷人。工件旋轉(zhuǎn)時，不準(zhǔn)測量工件。工件安裝好后，三爪扳手必須隨手取下，以免不注意開動車床，扳手飛出傷人。上班不準(zhǔn)串崗，堅持各自工作崗位。

這次的實訓(xùn)以教師布置任務(wù)，學(xué)生成小組完成任務(wù)的模式來完成。我們的實習(xí)要求是加工一件手柄，一個階梯圓柱體和磨好一把外圓刀。加工手柄與磨刀相對比較簡單，被安排在第一周來完成。我們采用同時進(jìn)行的方式，即在每個小組中一部分人加工手柄的同時，一部分人去磨刀。首先老師細(xì)心給我們講解相關(guān)的專業(yè)知識，然后進(jìn)行示范操作。

對刀具的要求是：前刀面與基面成1到3度的夾角，后刀面與切削平面成6到8度的夾角，副后刀面與正交平面成6到8度的夾角，主切削刃與刀柄成1到3度的夾角。磨刀前首先矯正砂輪，使砂輪的切削刃在一個平面。磨刀時先磨后刀面，首先讓后刀面的下部與砂輪接觸，然后中部最后上部，當(dāng)主切削刃與砂輪之間成暗紅色的火花時，后刀面基本磨好。磨刀期間手要及時調(diào)整角度，確保6到8度。其余幾個面的磨削方法與此基本相同。俗話說的好：說著容易，做著難！磨好一把刀絕不是一件易事，需要大量練習(xí)的同時，要認(rèn)真思考與分析，并且要經(jīng)常與同學(xué)交流，積極請教老師。

有老師的細(xì)心講解在加之我們的金工實習(xí)基礎(chǔ)，車手柄相對而言最簡單了，但是仍有許多問題不容忽略。比如加工棒料時，棒料不得太長，一般以不超出主軸孔后端300毫米為宜。裝夾好工件后要將卡盤扳手取下，否則當(dāng)車床開始工作后造成的傷害將不可估計！車刀安裝不宜伸出過長，一般切削刀19毫米左右，硬質(zhì)合金刀為其寬度的1.5倍左右，車刀墊片要平整，車刀要加緊。而且刀尖高度要與卡盤中心高度一致。有些刀具安裝時還需有一定角度，不能與棒料垂直。走刀時一定要身心合一，集中精力。手感很重要，同時也要調(diào)整好車速，利用好大中小托板。走刀時不可以倒車，工作中也不準(zhǔn)用反車的方法來制動主軸回轉(zhuǎn)。

車階梯圓柱體是本次實訓(xùn)的重頭戲！它的突出特點(diǎn)是工藝安排要恰當(dāng)，精度要求高。我們要車削的圓柱體如圖所示。我們小組這樣安排工藝：首先平端面，然后車外圓到直徑31毫米，接著車圓柱右面直徑到28毫米，長50毫米。然后打孔，鉆孔，鏜孔，切退刀槽，最后在106毫米處切斷。卸下棒料，安裝零件。平端面，車外圓至25毫米。緊接著切退刀槽，隨后車錐面，車螺紋，最后車外圓至30毫米，工件完成。工藝安排好后，就是實際操作了。其中車螺紋對我們來說是一個新知識。由公式計算出首先車外圓于23.74毫米處，采用螺距為2毫米。中托板調(diào)零，然后第一次進(jìn)6毫米，第二次進(jìn)5毫米，接著4毫米，3毫米，2毫米，最后1.16毫米，退出螺紋刀，工件完成。