導語：如何才能寫好一篇期貨實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]期貨；實踐；教學

[中圖分類號]G420

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）03-0144-02

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，形形、或明或暗的“資金池”在全球范圍內(nèi)涌動，投機炒作盛行，風險日盛，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，風險擴散和轉(zhuǎn)移速度越來越快。當前我國對風險管理工具流動性和便利性的要求越來越高，對于價格發(fā)現(xiàn)和避險工具的需求越來越多，因此期貨投資課程越來越受到重視。期貨投資學是以多門理論和實務(wù)學科為基礎(chǔ)的學科，在福建師范大學協(xié)和學院是金融學、投資學和金融工程學專業(yè)的核心課程，是國際金融、國際貿(mào)易和財會類專業(yè)的選修課程。近年來，福建師范大學協(xié)和學院對金融學和投資學專業(yè)期貨投資課程的教學進行了實踐探索，2006年以前開設(shè)了期貨投資理論課程，2006年后又在同一理論教學期開設(shè)了期貨實訓課程；2012年教學改革后先開設(shè)期貨理論課程，后一學期開展期貨實訓。本文通過總結(jié)教學和實訓中存在的問題，結(jié)合該課程的實用性特征，提出期貨投資實訓教學改革建議，以期促進收到更好的教學效果。

一、期貨投資教學中存在的問題

（一）實踐環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性差

福建師范大學協(xié)和學院的期貨投資實訓和證券實訓教學主要進行基本面和技術(shù)面挖掘，期貨投資市場的基本面分析教學包括三方面內(nèi)容：一方面是商品的金融屬性，主要分析宏觀經(jīng)濟政策、宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)、宏觀貨幣政策等；另一方面是商品的基本屬性，主要分析該商品供給和需求直接影響因素；第三方面的內(nèi)容通常是行為金融學，通過分析金融市場參與主體在市場行為中的偏差和反常，如交易者心理情緒的變化、交易者普遍的心理預期、羊群效應(yīng)、從眾心理以及人性等內(nèi)容。期貨投資技術(shù)分析主講市場價格變化的未來趨勢預測，以圖表為主要手段，輔以成交量和持倉分析，對市場行為進行研究。通過對同類型其他院校的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程幾乎都是以基本面和技術(shù)面為主進行教學，未能與其他相關(guān)課程進行互補和關(guān)聯(lián)。

（二）實訓課時安排不合理

在教學安排上，有些院校理論和實訓都安排在同一學期，有些院校安排在不同學期。部分院校理論課程與實訓課程采用“3+2”培養(yǎng)方式，即3理論學分，2實訓學分；大部分學院理論課程與實訓課程采用“2+2”培養(yǎng)方式，即2理論學分，2實訓學分；也有部分院校理論課程與實訓課程共2學分，即學期前16課時學理論，后16課時進行實訓。受課時安排等因素的影響，各院校的實訓內(nèi)容均無法覆蓋期貨投資課程教學大綱上所要求的內(nèi)容。

（三）實訓教學教材體系不規(guī)范

通過對同類型其他院校的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前市場沒有既具深度又具廣度的期貨投資實訓教材，并且教材內(nèi)容與國內(nèi)實際偏離幅度較大，課程往往由主講教師提供實訓內(nèi)容，存在較大的隨意性。

（四）課程實訓評價不科學

通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程評價一般包括出勤、收益、實訓報告三部分。各院校雖三部分權(quán)重不一，但收益所占的權(quán)重都是最大的。研究福建師范大學協(xié)和學院這幾年實訓以及學生就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，采用這種評價方法綜合分數(shù)較高的與實際動手能力沒有明顯的相關(guān)性，分數(shù)較低的學生畢業(yè)后進入與期貨相關(guān)的崗位比率明顯高于分數(shù)較高的。因此，如何建立起科學、行之有效的評價機制，使之能較為合理地衡量實訓教學績效成為當務(wù)之急。

二、深化期貨投資課程實踐教學的對策建議

（一）采取沉浸式教學模式

現(xiàn)實中期貨交易規(guī)則是“T+0”，既可以做多又可做空，國內(nèi)市場大多數(shù)參與者都是進行快速交易，即在極短的時間內(nèi)成交一次，數(shù)萬元資金一天最高可以做出以千萬元計的成交量。近幾年來，全球最活躍的前六大商品期貨品種都在我國，這些品種在4―7個小時（部分期貨品種已經(jīng)開通夜盤）的開市時間里幾乎每秒都在大量交易買賣。這些數(shù)以億計的交易，除了手工下單外，還有速度較快的程序化交易。不論人工交易還是程序化交易，都要求更快的交易通道來提升速度，若想將交易地點到機房之間的網(wǎng)絡(luò)延時從3微秒（毫秒）降低到1微秒，需要更高端的電腦等IT設(shè)備。但這些設(shè)備的價格以及每年的維護和人工成本都非常高，因此大部分院校缺乏IT設(shè)備，期貨投資實訓往往無法達到高度仿真。要解決IT設(shè)備問題，加大投資力度對大多數(shù)院校顯然不切實際，因此在模擬交易無法高度仿真的情況下，只能增加學生體驗。隨著VR技術(shù)的突破，“沉浸式教學”已開始進入教育領(lǐng)域，VR全景教學模式能夠讓學生實現(xiàn)“沉浸式學習”，為學生帶來場景式體驗，提高實訓的學習效率。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

當前，我國眾多地方院校以學術(shù)型、研究型為價值導向，忽視應(yīng)用型、復合型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，整體上難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，特別當前經(jīng)濟發(fā)展中的創(chuàng)新驅(qū)動、產(chǎn)業(yè)升級趨勢，從而加劇了當前高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，要引導一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，對地方本科高校改革作出了重大戰(zhàn)略部署。在推進地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，雙師型教師隊伍的作用日益突顯，從國際上看，歐洲國家職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展較為匹配，而我國很多地方高校教師隊伍來源單一，雙師型教師占比不到20%，且老齡化嚴重，難以滿足教學需要。因此，為使雙師型教師隊伍健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，各院校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，健全職稱晉升、教學考核和獎勵等方面機制，加快雙師型教師隊伍建設(shè)。期貨投資所涉及的內(nèi)容比較V，量化投資的工具較多，校內(nèi)課程實訓教師往往只擅長自己比較熟悉的領(lǐng)域，無法給予學生比較系統(tǒng)的實訓教學，因此部分課程實訓可聘請校外教師，彌補校內(nèi)師資的不足。

（三）開展校企合作

企業(yè)發(fā)展需要高校為其輸送合格人才，高校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)有實踐能力的人才。因此應(yīng)積極進行校企合作，培養(yǎng)出既有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有相關(guān)崗位實際操作能力的應(yīng)用型人才。例如福建省多所地方高校與廈門市奇獲網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（以下簡稱奇獲網(wǎng)絡(luò)）在期貨課程實訓上開展了校企合作，共建實習基地，通過奇獲網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的金融教育APP，將期貨專業(yè)理論知識、期貨交易專業(yè)技能知識、期貨套期保值知識與游戲相結(jié)合，以寓教于樂的方式，降低了期貨實戰(zhàn)學習門檻，運用移動技術(shù)，讓學生利用碎片化的時間來提升技能，為廣大學生提供更完善的知識學習平臺。

[參考文獻]

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[2]侯英.投資學教改探索[J].教育時空，2010（3）.

[3]維克托?斯波朗迪.專業(yè)投機原理[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；期貨交易；教學改革

期貨交易作為商品經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，其特有的套期保值功能、回避價格波動風險的功能在商品交易和金融業(yè)務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為商品生產(chǎn)經(jīng)營者和金融服務(wù)部門最重要、最有效的風險管理工具與投資工具之一。目前很多高職院校普遍開設(shè)了期貨交易課程，它不僅成為投資理財專業(yè)的必修課，而且是國貿(mào)、營銷、物流等專業(yè)的專業(yè)選修課程，甚至作為公共選修課程面向所有專業(yè)開設(shè)，受到學生的歡迎。然而，在期貨交易的教學中如何突出其實踐性卻缺乏規(guī)范性的操作和實訓模式，學生“學了期貨交易之后仍不懂期貨交易”的現(xiàn)象仍比較普遍。

一、高職院校期貨交易課程教學面臨的主要問題

（一）教學內(nèi)容與本科院校的沒有區(qū)分，在體系設(shè)計和內(nèi)容的編排等方面還存在著不少缺陷

由于期貨交易在國內(nèi)產(chǎn)生的時間相對較短，市場上缺乏適宜高職院校使用的教材，因此有些教師就選用本科院校的相關(guān)課程教材，造成了教材片面追求內(nèi)容的“多而全”，先修課和后續(xù)課之間的內(nèi)容交叉，重復嚴重。如有的教材除了一般的期貨交易內(nèi)容之外，還包括了諸如國際金融、國際結(jié)算、國際貿(mào)易實務(wù)等課程的內(nèi)容，儼然一部百科全書，重點不突出。

在教學內(nèi)容的安排上，往往著重講授該學科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，以及各學科之間的關(guān)聯(lián)性，大部分不能及時傳達期貨交易學科發(fā)展的最新成果和實踐的最新動態(tài)。

（二）教學方法、方式和手段比較單一

目前，在高職院校的期貨交易教學中教師雖然脫離了“一張嘴、一支筆、一本書”為主要方式的傳統(tǒng)教學模式，普遍使用了多媒體課件教學，但是仍然以教師單方面的理論傳授為主，忽視了學生的主動性。教師像演員一樣在“臺上表演”，學生像觀眾一樣在“臺下觀看”。“臺上演員”——教師常年“演”一個“劇目”，缺乏創(chuàng)新，缺乏激情，不能扣動學生的心弦；“臺下觀眾”——學生像是個局外人，你“演”得熱鬧，他哈哈一笑，你“演”得平淡，他們睡覺、說話，各行其事?！爸x幕”后，讓他們細說“劇”中的人物、情節(jié)，往往不知所云，更何況要求舉一反三，靈活運用了。

（三）實踐教學課時嚴重不足，理論教學與實踐教學脫節(jié)情況較為嚴重

由于期貨交易課程具有學科新、操作性強、難度大的特點，因此在教學中需注重理論和實踐相結(jié)合的原則，突出可操作性的特點。但是從目前高職院校期貨交易課程教學情況來看，實踐教學課時嚴重不足，在教學形式上普遍存在著理論教學與實踐教學脫節(jié)的現(xiàn)象，即使對于有限的實踐教學環(huán)節(jié)，教師在思想上也不夠重視，在實踐教學環(huán)節(jié)的組織上也缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和安排，部分教師自身也沒有接觸過真正的期貨市場，在指導學生實踐方面顯得心有余而力不足，因此在教學內(nèi)容上多是照本宣科，在結(jié)合學生的專業(yè)目標，職業(yè)要求，提升學生職業(yè)素養(yǎng)方面較為缺乏。

為了改變這一現(xiàn)狀，凸顯高職教育培養(yǎng)實用型、技能型人才的培養(yǎng)目標，本人在教學實踐中，從教學內(nèi)容和教學方式等方面嘗試對期貨交易課程進行改革。

二、高職院校期貨交易課程教學改革的思考

（一）調(diào)整教學內(nèi)容，將學歷教育與職業(yè)資格教育有機結(jié)合

相對于本科院校而言，高職院校期貨交易課程的教學內(nèi)容應(yīng)該更加注重授課內(nèi)容的實用性、職業(yè)性及技能性，不能簡單地照搬研究型高校的教學模式?？筛鶕?jù)期貨行業(yè)的發(fā)展需要和就業(yè)狀況來定教學目的和任務(wù)，把全國期貨從業(yè)人員資格考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，將期貨從業(yè)人員職業(yè)證書課程納入教學計劃課程體系之中，強化學生對知識運用的技能訓練。所以，在授課中可將全國期貨從業(yè)人員資格考試中的《期貨市場教程》、《期貨法律法規(guī)匯編》等內(nèi)容融入到專業(yè)課程的教學中，更加突出高職的培養(yǎng)目標與特色，并且根據(jù)期貨交易實踐，隨時將期貨交易中最新的交易品種、最具時效性的信息、期貨行業(yè)的最新動態(tài)等等，以最快的速度傳遞給學生，讓學生及時把握住期貨業(yè)脈搏，感受期貨業(yè)的獨特魅力，激發(fā)他們從事期貨行業(yè)的興趣。

（二）探求教學方法改革，注重學生的主體作用

1、引導式教學法

引導式教學法要求教師不僅擅長對知識技能的講解和演示，而且善于對學生引導和疏通。教師在“后臺導演”，學生親自參加“演出”，展現(xiàn)出來的各種行為信息、發(fā)展狀態(tài)既是生動的、真實的，也是全面的、豐富的，不僅記憶深刻，而且理解深刻。例如，在講解期貨品種和合約時，可以向同學們提出類似這樣的問題，“我國期貨市場上現(xiàn)在的交易品種有銅、大豆、小麥、燃料油等商品期貨品種，交易的品種中有沒有服裝、水果等品種？你知道是什么原因嗎？”然后要求他們帶著問題一起去學習期貨品種和合約的基本知識，學習完這些知識后，又引導學生從我國期貨市場現(xiàn)上市交易的品種特點出發(fā)討論上市的期貨品種需具備的條件，最后通過討論總結(jié)問題的答案：符合商品期貨品種需要滿足諸多條件，如儲藏和保存較長時間不變質(zhì)；品質(zhì)易于劃分，質(zhì)量可以評價；商品的可供量較大，不易被少數(shù)人控制等。對于服裝等工業(yè)制成品來說，由于不同的人對完全相同的產(chǎn)品可以有完全不同甚至相反的評價，不符合“品質(zhì)易于劃分、質(zhì)量可以評價”的要求；另外，水果等因為不易儲藏，較易變質(zhì)，不符合“儲藏和保存較長時間不變質(zhì)”的要求，因此均不適宜作為期貨交易品種，這正是目前國內(nèi)市場上沒有這些品種期貨交易的原因。引導式教學法使學生具體明確地認識到所學知識的價值，激發(fā)了學生的學習熱情，達到了較好的學習效果。

2、案例式教學法

案例教學要求學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討交流。案例教學的關(guān)鍵在于案例設(shè)計，要求案例來自實踐，同時又要經(jīng)過加工提煉，案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接的資料、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。例如在學習期貨交易風險時，有目的地選取國內(nèi)外期貨市場中較為典型的案件，如國內(nèi)“327”國債風波案、國際市場的巴林銀行倒閉案、法國興業(yè)銀行交易員違規(guī)案等等，學生們從這些典型的案例入手，分組討論期貨市場中可能存在的風險，最后每組派代表進行總結(jié)，并闡述針對這些風險政府、交易所、期貨經(jīng)紀公司以及投資者可以采取的有效防范措施。案例教學能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

（三） 加強實踐教學環(huán)節(jié)，強調(diào)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合

1、 增加實踐教學課時數(shù)，凸顯高職院校人才培養(yǎng)模式的特點

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型人才和技能型人才，這就決定了高職院校的教學工作和其它類型學校的教學工作有區(qū)別，實踐型教學內(nèi)容應(yīng)該占有更大的比重。但由于實踐環(huán)節(jié)難安排、難組織、且教學成本相對較高，授課教師又由于缺乏與職業(yè)相關(guān)的實際工作經(jīng)驗，因此各高職院校的實踐環(huán)節(jié)被弱化，課時被削減，這有悖于高職院校的人才培養(yǎng)目標。反映在期貨交易課程，也存在同樣的情況，一門實踐性很強的、48課時的課程，實踐課時只安排了時，實踐課時與總課時的比例不到20%，這種現(xiàn)象在很多高職院校中存在。不少示范性高職院校目前不斷加大實踐課時的比重，如期貨交易課程的實踐課時與總課時的比例達到了50%-60%，甚至現(xiàn)已經(jīng)開始弱化理論課時，強調(diào)“在干中學”。因此增加期貨交易課程的實踐教學課時數(shù)，強調(diào)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合是一個必然選擇。

2、開展實訓教學，誘導學生積極參與

期貨交易是一門應(yīng)用性、操作性和實踐性均很強的學科，對期貨交易進行實踐性教學改革的重點是改變傳統(tǒng)的單一課堂教學模式，進行課堂轉(zhuǎn)移。首先，將傳統(tǒng)的單純在教室進行理論授課的內(nèi)容分為兩部分：一部分為理論部分，這部分內(nèi)容在傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教育的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)恼{(diào)整，如采用案例教學法、引導式教學法等方法，使教師由“上臺表演”轉(zhuǎn)化為“后臺導演”，以提高學生的學習主動性和積極性。另一部分改為實訓部分，對這部分內(nèi)容的授課地點進行改革，即轉(zhuǎn)移到期貨交易實訓室或期貨公司，通過模擬化教學、仿真實戰(zhàn)進行動態(tài)的實訓教育模式。知識在真實情景中呈現(xiàn)，才會激發(fā)學習者的認知需要，調(diào)動他們原有的知識儲備，變被動的接受為主動的探索，創(chuàng)設(shè)真實、生動、趣味性、開放性兼?zhèn)涞慕虒W情境，有利于學習方式的轉(zhuǎn)變。

3、加強認識實習，讓學生感受期貨市場的跌宕起伏

期貨市場漲跌起伏，變化萬千，最佳的教學模式莫過于讓學生身臨其境。教師帶領(lǐng)學

生走出課堂，走進期貨經(jīng)紀公司，領(lǐng)略真正的期貨市場，觀看國內(nèi)各期貨交易所以及國際期貨市場的大盤走勢、各品種走勢，感受行情的跌宕起伏，進行即時的行情觀察和分析。并觀看報價大屏，客戶的自助委托，鼓勵學生與期貨公司客戶進行交流。

同時通過參觀期貨經(jīng)紀公司，觀察了解我國期貨市場上交易的期貨品種，觀察它們

的交易情況，了解它們的交易活躍程度。同時結(jié)合期貨交易的基本面和技術(shù)面分析的要點，要求學生在課下通過看盤、查資料的方式，以小組為單位書面完成一份對期貨市場某一品種市場走勢的分析研究報告，并在此基礎(chǔ)上要求各組制作PowerPoint幻燈片來講述小組對某一期貨品種的技術(shù)面和基本面分析，得出中、長期價格趨勢。通過這種方法，可以化靜為動，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生真正學有所得，學以致用。

4、參加模擬交易大賽，提高學生的學習主動性和學習績效

期貨專業(yè)理論知識比較抽象，口頭解釋是很難理解的，如：何為空頭、多頭、買空頭和

賣空頭？何為期貨保值？什么是雙向交易？為什么可以先賣后買？何為平倉？如此多的問題靠口頭或文字解釋對于初學者來說是無法理解的，同時單靠傳統(tǒng)教學法容易使部分學生產(chǎn)生逆反心理，影響教學效果。如果教師能通過組織學生參加各類期貨經(jīng)紀公司的期貨模擬交易大賽，通過模擬教學法使學生在實踐中理解上述問題就容易得多了。同時通過模擬實踐性教學活動，可以促使學生在模擬操作中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改進，給學生以真實的參與感和投入感，培養(yǎng)其綜合運用能力，激發(fā)其學習興趣。

值得一提的是，通過參加模擬交易大賽，學生全方位感受了期貨交易的整個流程，借助這種貼近市場的教學方式并通過自身的操作，學生們普遍理解了為什么多頭和空頭都可獲利和虧損的原因，以及領(lǐng)略了期貨市場的風險程度，鍛煉了自己的心理承受能力，這些感覺和鍛煉光靠老師課上的理論講解是感觸不到的。部分學生反映，通過參加模擬交易大賽，市場的神秘感逐漸消失，對于期貨交易賬戶的起伏跌宕，也學會了客觀看待和分析，并且都比較期待真金白銀的實盤操作。

[參考文獻]

[1]鄭麗青.轉(zhuǎn)變教學方式 引導學生全面發(fā)展[J].甘肅教育，2007，17

篇3

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會計》；實踐教學；應(yīng)用型本科院校；基本功

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）36-0291-02

《基礎(chǔ)會計》課程是普通高等院校會計學專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強的應(yīng)用性和實踐性，在整個會計專業(yè)課程體系中占基礎(chǔ)地位，是學習會計學專業(yè)其他課程的先導，本課程分為理論教學和實踐教學兩個部分，對于應(yīng)用型本科院校的會計學專業(yè)而言，在自身學術(shù)科研水平不占優(yōu)勢的情況下，要想突出其特色，必然是要更加重視實踐教學。

一、《基礎(chǔ)會計》開展實踐教學的意義

（一）有助于更好地理解和接受基本原理和方法

《基礎(chǔ)會計》作為專業(yè)入門和基礎(chǔ)課程，集理論和實踐于一體，其理論的抽象性、方法的特殊性，操作技能的專業(yè)性，對于初次接觸會計又缺乏相關(guān)社會實踐經(jīng)驗的大學生而言，很難理解和接受，為了讓學生能夠更好地理解和掌握會計學的基本原理、基本方法，教學中需要借助實踐操作技能的指導和訓練，讓學生親身體會和感悟會計的基本操作技能，在實踐中更好地理解會計學的基本理論和方法。

（二）有助于后續(xù)專業(yè)主干課程實踐教學的開展

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)學習的入門課程，它是進行后續(xù)會計課程學習的重要基礎(chǔ)。本課程中強調(diào)的“三基”為后續(xù)專業(yè)課程的學習提供了基本的理論、方法和操作技能，開展好基礎(chǔ)會計實踐教學，通過會計憑證的填制和審核、賬簿的登記及報表的編制等基本操作技能的指導和訓練，為開展后續(xù)課程如會計綜合模擬實訓（手工）、會計綜合模擬實訓（電算化）等打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）有助于學生畢業(yè)后更快適應(yīng)工作需要

基礎(chǔ)會計實踐教學中通過對學生基本操作技能的指導和訓練，通過數(shù)碼字書寫技能的訓練、會計小循環(huán)仿真手工模擬實驗，讓學生掌握會計工作的基本操作程序和方法，適應(yīng)企業(yè)人才需求的實用性、專業(yè)性和技術(shù)性要求，為將來順利適應(yīng)會計工作打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

二、《基礎(chǔ)會計》實踐教學中存在的主要問題

（一）對專業(yè)基本功的重視和訓練程度不夠

當前很多高校對會計學專業(yè)實踐教學的安排更多重視實踐技能的訓練，很少關(guān)注大學生專業(yè)基本功的訓練，在財經(jīng)核算工作中，數(shù)字是計算的基礎(chǔ)，計算的結(jié)果又要用數(shù)字來記錄和反映，數(shù)字書寫的正確與否將直接影響工作效率的準確度。規(guī)范化的數(shù)碼字是財經(jīng)工作人員必須具備的基本功之一，當然也是財會專業(yè)的大中專學生應(yīng)在校練習好的基本功之一。然而在這個電腦越來越盛行的現(xiàn)代社會里，書寫的重要性程度越來越不被重視，尤其是本科院校人才培養(yǎng)目標的定位遠遠不像高職高專學校那樣重視對基礎(chǔ)書寫的訓練，因此，會計工作的基本功訓練在大環(huán)境和小制度的約束下沒有自己的立身之處。

（二）實踐材料的仿真性明顯不足

現(xiàn)在基礎(chǔ)會計實驗材料仿真性明顯不足，有些教材只有企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)的理論介紹缺少原始憑證，有些教材既有經(jīng)濟業(yè)務(wù)的理論介紹又有原始憑證，同時附有參考答案，實踐中學生習慣借助經(jīng)濟業(yè)務(wù)的理論介紹先寫會計分錄，再按照會計憑證填制的要求填寫憑證，對理論處理沒有把握時又習慣參照答案，導致實驗的仿真性明顯不足，學生仍然不能直接根據(jù)原始憑證進行會計業(yè)務(wù)的處理，沒有完全仿真的模擬實驗對學生技能培養(yǎng)的有效性指導不充分。學生畢業(yè)的時候仍然需要再次參加社會培訓機構(gòu)組織的專業(yè)技能培訓。

（三）技能訓練消化和吸收的能力不強

無論是學習理論知識還是訓練操作技能，關(guān)鍵是要讓學生能夠真正地理解和接受，并能運用自如，然而，現(xiàn)實的情況是，會計學專業(yè)畢業(yè)的學生并不能很好地適應(yīng)會計工作的需要，一個重要的瓶頸是實踐操作能力不強。這種現(xiàn)實與現(xiàn)在應(yīng)用型高校在校期間對學生實踐能力的培養(yǎng)和重視程度明顯不匹配，總結(jié)其中的原因，發(fā)現(xiàn)不是學生在校期間訓練的不夠，而是學生對技能訓練消化和吸收的能力不強。多數(shù)學生對基本技能的掌握沒有問題，如填制憑證、登記賬簿等，但是，僅限于按照現(xiàn)成的答案照葫蘆畫瓢式地模仿填制憑證，登記賬簿，至于根據(jù)原始憑證進行記賬憑證填制這一重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)把握得遠遠不夠，因此，技能訓練也只能停留在單純的技能層面了，沒有真正把理論應(yīng)用于實踐，技能訓練消化和吸收的能力不強。

三、《基礎(chǔ)會計》實踐教學方法的改革

（一）加強基礎(chǔ)書寫訓練是開展實踐教學的前提

《基礎(chǔ)會計》基本操作技能的訓練，需要學生在各種空白會計資料中書寫相關(guān)的內(nèi)容，最關(guān)鍵的是需要用數(shù)字來書寫和記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)，因此，數(shù)字書寫的規(guī)范與否，對會計計算結(jié)果的正確性和會計工作效率的有效性至關(guān)重要。從這個意義上看，書寫出規(guī)范漂亮的數(shù)碼字是財會人員必備的基本功之一，也是正確有效地開展基礎(chǔ)會計實踐教學的前提。但是，會計書寫有著嚴格的要求和規(guī)范，各種原始漂亮的數(shù)碼字絕非易事，需要長期艱苦的練習，才能事半功倍。為此，筆者建議高校制作自己的數(shù)碼字練習本，讓學生充分掌握并練習單個數(shù)碼字的書寫，數(shù)碼字金額的書寫以及數(shù)碼字書寫在原始憑證填制中的應(yīng)用。通過對基礎(chǔ)書寫的訓練，為下一步基本技能的訓練提供規(guī)范化和準確度。

（二）會計小循環(huán)手工仿真模擬實訓是開展實踐教學的關(guān)鍵

1.會計小循環(huán)手工仿真模擬實訓的含義和特點

會計小循環(huán)手工仿真模擬實訓主要是立足于制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算，采用完全仿真的原始憑證，手工完成憑證填制、賬簿登記、會計報表編制主要過程的一個會計業(yè)務(wù)處理的小循環(huán)工作。該實訓具有三大特點：其一，仿真性。本實訓由指導教師掌握企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，指導學生根據(jù)設(shè)定的經(jīng)濟業(yè)務(wù)填寫原始憑證，然后再根據(jù)原始憑證開始會計小循環(huán)訓練。其二，小循環(huán)。小循環(huán)首先表示一個完成的循環(huán)，“小”字表示業(yè)務(wù)盡量精簡，因為小循環(huán)重在培養(yǎng)和訓練學生對會計基本操作技能的掌握，只是訓練學生對會計基礎(chǔ)工作的一個初步和完整的認識。其三，手工方式。手工方式能夠加深學生對基本操作技能的理解和接受，對初學者來說，容易形成比較深刻的認識，為以后手工綜合實訓和電算化奠定基礎(chǔ)。

2.會計小循環(huán)仿真模擬實訓的內(nèi)容

會計小循環(huán)手工仿真模擬實訓的內(nèi)容應(yīng)該包括會計基礎(chǔ)工作的所有程序和環(huán)節(jié)，其中主要包括：原始憑證填制與審核模擬實訓；記賬憑證填制與審核模擬實訓；登記賬簿模擬實訓；成本計算模擬實訓；編制報表模擬實訓；記賬憑證裝訂模擬實訓。

3.會計小循環(huán)手工仿真模擬實訓的實施方法

選擇會計專業(yè)的一個自然班為實驗對象，在開設(shè)基礎(chǔ)會計課程的時間段開始實訓，實訓全過程在會計手工模擬實驗室進行。準備實訓所需材料，如各種會計憑證、賬簿、會計報表及其他相關(guān)輔助材料。實訓模擬一個企業(yè)日常發(fā)生的具有代表性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，制定經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時的原始憑證，依據(jù)仿真的原始憑證填制記賬憑證，根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記賬簿，賬簿登記完成以后編制試算平衡表，試算平衡以后根據(jù)總賬編制會計報表，根據(jù)報表數(shù)據(jù)進行財務(wù)分析，形成實驗資料。

（三）消化和吸收能力的培養(yǎng)是落實實踐教學的保障

為保障《基礎(chǔ)會計》基本操作技能的訓練真正落到實處，讓學生切實把基本技能的訓練轉(zhuǎn)化為自己的技能，對學生消化和吸收能力培養(yǎng)的重任落在了每一位指導教師的身上，教師在實踐教學過程中，需要指導學生會分析原始憑證上包含的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，通過經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容分析結(jié)合理論和操作技能要求進行會計處理，另外，教師要認真驗收實驗成果，在結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題和不足，指導學生認真改正，通過改過加深學生對實踐技能的消化和吸收。當然，教學過程不能完全依靠教師，學生對實驗過程的用心學習及領(lǐng)悟和對實驗結(jié)果的認真總結(jié)對自身消化和吸收能力的鍛煉也是必不可少的，建議實驗中加強學生對實驗報告的填寫規(guī)范和要求，通過實驗報告的形式總結(jié)和提煉知識并形成相應(yīng)的能力。

參考文獻：

[1] 柴琳.淺議基礎(chǔ)會計實踐教學[J].中國證券期貨，2013，（3）.

[2] 梅婧.初探應(yīng)用型本科院校《基礎(chǔ)會計》實踐教學的問題[J].中國證券期貨，2013，（5）.

篇4

【摘 要】當前，高職會計電算化專業(yè)實踐教學存在一些不足，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、教材、師資結(jié)構(gòu)、教學評價等方面。為了應(yīng)對這些問題，今后需要采取相應(yīng)的措施，建立校外與校內(nèi)實踐教學模式，合理選擇實踐教學方法，并完善課程設(shè)置、改進教材設(shè)置、改善師資結(jié)構(gòu)、完善教學評價，以推動實踐教學順利進行，提高學生實踐技能。

【關(guān)鍵詞】高職學校；會計電算化專業(yè)；實踐教學模式

在高職會計電算化專業(yè)教學中，不僅要讓學生掌握基本的理論知識，還需要注重培養(yǎng)學生的實踐技能，以全面提高學生的實踐能力，促進自身綜合素質(zhì)的提高，更好適應(yīng)工作崗位的需要。為了達到這個目的，必須認識實踐教學存在的不足，并根據(jù)具體需要，構(gòu)建完善的實踐教學模式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為整個社會輸送更多優(yōu)秀的會計電算化專業(yè)人才。一、高職會計電算化專業(yè)實踐教學存在的不足（一）課程設(shè)置不合理理論課程較多，實踐課程不足，核心課程不明確，影響學生對專業(yè)知識的掌握程度，對提高學生的實踐技能也帶來不利影響。例如，一些學校會計基礎(chǔ)課程較多，會計電算化課程所占比例較少，學生在學習中只能掌握基本理論知識，難以提高會計電算化的基本技能。（二）教材相對較滯后會計準則會增加或者修訂，但教材編寫沒有跟上步伐，一些模擬實訓教材比較陳舊，實訓資料不全面，實訓教學與變化的情況沒有實現(xiàn)有效對接，難以提高學生實踐技能，對學生將來就業(yè)也帶來不利影響。（三）師資結(jié)構(gòu)不合理教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，既懂專業(yè)知識，又具備實踐技能的雙師型教師缺乏，一些老師教學觀念落后，對實踐教學不重視，制約教學效果的提升。（四）教學評價不完善評價方式單一，將期末考試作為評價學生的唯一方式，評價中，對學生實踐教學的參與情況及取得的成績不重視，對教學也帶來負面影響。二、高職會計電算化專業(yè)實踐教學模式的建構(gòu)策略（一）校外基地實踐教學模式例如，學校加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，利用寒假與暑假，讓學生在企業(yè)的具體工作崗位上從事實踐鍛煉。熟悉工作環(huán)境和工作流程，為今后開展相應(yīng)的工作奠定基礎(chǔ)。又如，讓學生在不同崗位上加強實踐鍛煉，利用校外實訓的機會，將學生分成不同的小組進行實習，并由實訓基地的老師進行指導，進行出納、會計核算、成本核算、報稅、審計、會計軟件維護等實訓，讓每個學生都有機會在這些崗位上鍛煉一遍，熟悉業(yè)務(wù)流程，掌握基本技能。最后，還可以模擬就業(yè)平臺實施頂崗實習，在最后一學期開展該項工作，讓學生進行就業(yè)實訓，落實工作崗位，進行實際業(yè)務(wù)流程操作。在教學中，通過采用這三種校外實踐教學模式，讓學生進行實踐鍛煉，促進綜合技能的提高，為學生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（二）校內(nèi)仿真實踐教學模式在教學課堂實施工作崗位實訓，通過模擬企業(yè)的真實環(huán)境，讓學生對工作有更為真實的體驗。學生在這種仿真模擬中，掌握工作技能，熟悉崗位工作流程，得到切實鍛煉，提升自己的業(yè)務(wù)處理技能，為學生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。（三）合理選擇實踐教學方法為增強學生的實踐技能，采用合理的教學方法是必須的。例如，運用項目教學法。從會計電算化職業(yè)的實際出發(fā)，選擇典型的案例作為教學內(nèi)容。通過任課老師的指導，根據(jù)教學目標搜集資料，進行課堂討論，由各小組成員相互分工配合，共同完成教學任務(wù)。為更好的運用項目教學法，應(yīng)該注意以下問題：教學內(nèi)容應(yīng)具有實用價值，教學內(nèi)容應(yīng)該與實際技能相聯(lián)系，學生是項目教學參與的主體，要有明確的成果展示，教學評價應(yīng)該多元化。又如，采用情境教學法。進行會計電算化教學的時候，模擬教學情境，讓學生進行虛擬投資股票、期貨等操作，并讓學生進行總結(jié)和思考，在具體情境教學中既能夠加深對理論知識的理解，也能夠提高實踐技能。另外，還可以采用案例教學法。根據(jù)會計電算化教學的需要，選擇相應(yīng)的案例讓學生進行思考與討論，并進行總結(jié)，引導學生探究問題，促進學生分析問題與解決問題能力的提升，為學生更好的學習和工作奠定基礎(chǔ)。（四）完善課程設(shè)置并改進教材設(shè)置在課程設(shè)置的時候，應(yīng)該以社會需求為核心，按模塊設(shè)計課程，考慮知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技能、特殊個性化需求等因素，增強專業(yè)課的實用性。增加電算化課程比例，以提高學生的實踐技能，在會計學原理教學中，可以少講理論，增加會計基本技能實訓。在中級財務(wù)會計、審計實務(wù)等課程教學中，應(yīng)該設(shè)置足夠的實踐課時，讓學生進行實踐鍛煉，提高實踐技能。（五）改善師資結(jié)構(gòu)并完善教學評價重視優(yōu)秀教師引進，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師，既懂理論，又具備實踐技能，為更好的開展各項工作奠定基礎(chǔ)。另外還要改進教學評價，注重對實踐環(huán)節(jié)的評價，注重理論學習和實踐教學的結(jié)合，重視學生學習過程的評價，提高評價的合理性，以推動實踐教學的有效開展，提高學生的實踐技能。三、結(jié)語總之，在高職會計電算化專業(yè)教學中，應(yīng)該重視實踐教學工作。根據(jù)教學的具體需要，構(gòu)建完善的實踐教學模式，將校外實訓和校內(nèi)實訓結(jié)合起來，并改進教學方法，完善其它保障措施，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，增強學生的實踐技能，更好的適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。參考文獻[1] 吳玉平.高職會計電算化專業(yè)實踐教學改革之我見[J].商業(yè)經(jīng)濟，2010（8）.[2] 楊劍鈞.高職會計電算化專業(yè)實踐教學模式的建構(gòu)[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（1）.[3] 吳宗奎.高職院校會計電算化專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（1）.[4] 羅小明.高職會計電算化專業(yè)實踐教學改革探究[J].重慶廣播電視大學學報，2007（2）.

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關(guān)鍵詞　民辦高校　金融學　實踐教學　系統(tǒng)性改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

從建校以來，武漢長江工商學院（原中南民族大學工商學院）金融學實踐教學經(jīng)歷了從無到有，從1門實驗課擴展到6門實驗課，從校內(nèi)實驗擴展到校外實訓的發(fā)展歷程，取得了一定的成績。從我校提出的“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)的目標出發(fā)，金融學實踐教學已經(jīng)成為人才培養(yǎng)課程體系的重要組成部分，金融學實踐教學內(nèi)容已經(jīng)成為金融學專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)和核心。

1 金融學實踐教學取得的主要成績

1.1 金融實驗室軟、硬件逐漸完善

金融學專業(yè)實驗室自2007年建設(shè)以來，已經(jīng)擁有了1個專業(yè)的證券交易實驗室和2個經(jīng)濟實驗室，每個實驗室面積有120平方米，擁有電腦主機設(shè)備等210臺，基本上能滿足金融學專業(yè)實踐教學的需要。

在軟件上目前購進了智盛商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作軟件、智盛外匯模擬操作軟件、智盛證券市場和期貨模擬操作軟件以及國際結(jié)算軟件，極大地豐富了金融學實驗課程體系。教學軟件基本涵蓋了金融學主要的相關(guān)范疇，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。

基于相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實驗室課程基本上能夠全部開出。而且針對每一個實驗課程，相應(yīng)的專業(yè)實驗老師都制定了較為完備的實驗教學大綱、實驗項目、實驗計劃指導書，能按照實驗安排合理地進行實驗操作。截至2011年12月31日，金融學實驗教學的實驗開出率在90%。

1.2 金融學實踐教學方式不斷拓展

金融學實踐教學的方式主要有四種：（1）課堂教學中的案例分析，即通過案例分析等形式融實踐于課堂教學中，在理論教學中抽出一定課時組織案例分析或業(yè)務(wù)操作實踐教學。（2）實驗室模擬實習，即通過專門建設(shè)的實驗室進行模擬實習與操作。（3）校外實訓，即安排指導教師帶領(lǐng)學生到實習基地或者實習單位集中實習或者學生自己聯(lián)系單位進行分散實習。（4）校內(nèi)外仿真模擬實訓。這種是介于第2種模擬實習和第3種實踐與實習之間的，即同學們參加由各種社會團體舉行的金融模擬實訓大賽，使得模擬實訓的環(huán)境由實驗室拓展到校外。

1.2.1 突破了傳統(tǒng)的課堂教學實踐

我校金融學建設(shè)初期主要是依靠課堂案例分析，金融學對實踐技能的要求決定了這種教學方式不利于學生對金融知識的理解。因此我們不斷嘗試建立實習基地，經(jīng)過近幾年的努力，金融學專業(yè)建立了一些實習實踐基地：如天平汽車保險有限公司、新華保險等，實現(xiàn)了零的突破。

1.2.2 金融實驗室+模擬實訓模擬得到了一定的發(fā)展

為促進學生實踐能力提升，突破傳統(tǒng)實驗室和實訓教學的限制，我校與不同單位組織各種炒股模擬大賽，取得了不錯的成績。通過組織參賽，使實驗室實踐教學延伸到了校外，同時提高了學生的積極能動性，擴展了學生視野。

雖然說我校金融學實踐教學取得了一定的成績，但是回顧這幾年發(fā)展歷程金融學實踐教學仍然存在很多問題，實踐教學體系的建設(shè)仍然是任重道遠。

2 金融實驗教學存在的突出問題

2.1 實踐教學體系不系統(tǒng)

2.1.1 實踐教學課程體系不完善

民辦高校金融學實踐課程體系大多停留在實驗室模擬實訓和學生自主實習兩部分。由于實習基地的限制等原因，社會調(diào)研、集中實習和模擬參賽實訓相對薄弱。對創(chuàng)新型學分等更沒有明確認定，制約了實踐教學立體化體系的建設(shè)。

2.1.2 實踐教學項目不明確

實驗室教學雖然有教學計劃、實驗指導書等教學文件，但這些實驗都是和軟件相對應(yīng)的驗證性實驗，缺乏完全獨立的設(shè)計性和綜合性實驗。即使實驗指導書中標明的設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗也缺乏完整的實驗?zāi)康暮土鞒?。尤其突出的是對于校外實訓，沒有明確的實踐教學計劃、實驗指導書和實驗任務(wù)書可循。

2.1.3 實踐教學課時量不足

目前很多發(fā)達國家的大學的實踐教學課時都超過30%，有的甚至達到50%。但我國高等教育教學計劃中實踐教學課時偏少，實踐學時占總學時的8％~20%不等。盡管很多民辦高校根據(jù)社會需求對實踐課時進行了調(diào)整，但是比例仍然維持在25%左右。

2.2 實踐教學師資數(shù)量和素質(zhì)有待提高

專業(yè)的實踐教學隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的人員保障，金融學與實踐結(jié)合緊密的特點要求作為實踐教師最好具有實踐背景，這樣才能更好地指導學生的實驗實訓。

2.2.1 實踐教學師資缺乏

民辦高校出于辦學成本考慮，很多教師是超負荷運轉(zhuǎn)，承擔了較多的理論教學，在教學量飽滿的情況下，開展比較陌生的實踐教學是比較困難的。而且實踐教學面臨課時數(shù)折現(xiàn)、工作量難測定、學生工作繁瑣、教學工作量大、校外實踐指導責任大等難題，客觀上削弱了教師開展實踐教學的積極性。

2.2.2 實踐教學師資素質(zhì)偏低

目前民辦高校教師大多是從學校到學校，實踐工作經(jīng)驗和動手能力的欠缺制約了實踐教學的發(fā)展。從校外聘請人員擔任實踐教學指導老師又面臨不熟悉理論知識，不能做到實驗教學有的放矢，教學效果不理想的問題。

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關(guān)鍵詞：證券投資學；實踐教學；實戰(zhàn)訓練；行業(yè)培訓

一、證券投資學實踐教學現(xiàn)存的問題

證券投資學作為培養(yǎng)證券投資應(yīng)用型人才的一門主要課程，在理論教學的基礎(chǔ)上強調(diào)實踐教學，目前已基本形成了共識，但在具體實踐教學中仍出現(xiàn)一些亟待解決的問題。

（一）校外實習難以接觸核心業(yè)務(wù)

目前，證券投資學實踐教學主要采取在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行項目實驗，校外建立以證券公司營業(yè)部為實習基地進行實習。在校外實習期間，證券公司營業(yè)部對學生的培訓內(nèi)容基本上是證券公司概況、職場相關(guān)知識、股票市場概況、開戶轉(zhuǎn)戶流程、相關(guān)表單的填制以及營銷方法的學習等，實習內(nèi)容大多是證券的營銷與宣傳，挖掘潛在客戶這一進入證券行業(yè)的最基本業(yè)務(wù)。在證券投資方面，主要通過參加營業(yè)部在每個交易日進行的前一天市場點評以及當天市場預測的晨會，以及對當天市場行情進行點評的夕會獲得一些總體的認識，而給實習學生進行證券投資分析的指導和訓練不多。因此，學生通常難以通過校外實習接觸到證券投資的核心業(yè)務(wù)。

（二）校內(nèi)實踐教學與行業(yè)需求存在較大差距

校內(nèi)實踐教學一般都包括證券品種與證券行情識讀的認知實訓、行情交易軟件與模擬交易軟件操作的操作實訓、證券投資基本分析與技術(shù)分析的業(yè)務(wù)實訓等內(nèi)容。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位下，證券投資學的實踐教學目的不僅僅是使學生掌握證券投資的基礎(chǔ)理論知識，熟悉證券投資的一般操作流程，更重要的是掌握證券投資分析方法，在控制風險的基礎(chǔ)上提高證券投資收益。因此，目前為就業(yè)所進行的業(yè)務(wù)實訓與行業(yè)需求存在較大差距，缺少對基本分析與技術(shù)分析方法的深度運用以及緊密聯(lián)系證券市場實務(wù)的綜合實驗。特別是在學生難以通過校外實習接觸到證券投資核心業(yè)務(wù)的情況下，如何提高學生的證券投資水平，還必須通過深入開展校內(nèi)實踐教學這一環(huán)節(jié)來解決。

二、證券投資學實踐教學創(chuàng)新方法

（一）校外實習部分環(huán)節(jié)前置到校內(nèi)實踐

證券公司每個交易日一般都有晨會和夕會，晨會進行前一交易日的市場點評與當天市場行情的預測，夕會則對當天的市場表現(xiàn)進行點評。通過班級學生以自愿原則集中在一家證券公司營業(yè)部開戶為條件，提出讓對方通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供每個交易日晨會與夕會要點、內(nèi)部研究報告以及到校舉辦證券投資專題講座作為客服內(nèi)容，使學生以往到證券公司實習才能參與的活動前置到學校作為校內(nèi)實踐學習內(nèi)容。學生通過證券公司晨會和夕會對財經(jīng)資訊的分析以及對市場行情點評的學習，逐步學會對市場的分析和判斷；通過證券公司內(nèi)部研究報告的閱讀，學生可以了解到證券投資分析的方法，并直接指導他們的實盤操作，減少操作的盲目性；根據(jù)證券市場出現(xiàn)的熱點和困惑，及時邀請證券公司安排投資顧問到學校給學生進行專題講座，指點迷津。另外，也鼓勵學生利用空余時間積極參加證券公司營業(yè)部舉辦的各種培訓或股市沙龍，主動與其他較為成熟的投資者溝通與交流。這樣，通過把在證券公司實習的部分環(huán)節(jié)前置到校內(nèi)實踐，使學生在校期間就能逐步學會解讀信息和研判行情，進而提高他們的證券投資分析能力，為他們將來在證券行業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開設(shè)綜合實驗項目

由于證券投資學的實踐教學目標定位于培養(yǎng)學生對證券投資理論知識的理解能力和基本應(yīng)用能力，因此并未大膽地將證券投資行業(yè)以穩(wěn)健獲利為目的所要求的投資分析能力與實戰(zhàn)操作能力滲透到其中，因而與現(xiàn)實證券投資行業(yè)的要求還存在不少差距，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，這其實是學以致用與創(chuàng)新的問題。目前，證券投資學的實踐教學內(nèi)容基本是根據(jù)其理論內(nèi)容設(shè)定的，因此其實踐內(nèi)容一般包括證券品種與行情識讀、證券行情軟件及模擬軟件的操作、基本分析與技術(shù)分析等實驗。而且以上實驗通常只是單一理論知識的應(yīng)用，而現(xiàn)實證券投資操作是各種理論和方法的綜合運用以及不斷創(chuàng)新。從已有的證券投資實驗教材與公開的精品課程網(wǎng)站看，各高校開設(shè)靈活運用各種分析方法的綜合實驗較少，并且其實驗的廣度和深度也與真實的證券投資分析存在比較大的差距。為此，應(yīng)開設(shè)綜合運用各種理論和方法進行研判的綜合實驗，通過講授、案例研討、自主學習、小組討論、實盤演練及課后輔導等多種教學模式，引導學生系統(tǒng)掌握正確的投資策略、方法與技巧，建立適合自己的投資理念和分析體系，通過模擬投資或?qū)嵄P投資獲得持續(xù)盈利的能力。此外，由于我國發(fā)展中的證券市場新規(guī)則、新品種、新現(xiàn)象、新理念不斷涌現(xiàn)，因此只掌握一般的證券投資知識難以成為市場的贏家，需要不斷地學習與研究，特別是對教材內(nèi)容要活學活用，并加以不斷創(chuàng)新和改造。

（三）認真對待模擬投資

模擬投資在證券實踐教學中已普遍使用，其目的是通過模擬操作，增強學生對證券市場的感性認識及動手能力，激發(fā)他們學習證券投資的興趣與自我探究能力，以此來培養(yǎng)他們的證券投資能力。其優(yōu)點在于模擬投資不涉及切身利益，學生可在模擬中大膽嘗試，在沒有虧損的心理壓力下，通過真實市況勇于投資買賣，從中找出適合自己的投資盈利模式，但其缺點是造成相當一部分學生往往認為不是真實資金，買賣隨意性大。因此，在進入證券市場交易前，應(yīng)要求學生把模擬交易當作以自有資金交易一樣認真對待，借著良好的模擬訓練機會練習投資基本功，為下一步實盤交易做好準備。同時，鼓勵學生積極參加各類大學生證券投資模擬交易大賽，使他們在一個具有挑戰(zhàn)性的交易環(huán)境下能獲得更多投資經(jīng)驗，了解更多市場投資風險，并從中總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，不斷提高操作技巧和分析能力。目前大學生證券投資模擬交易大賽已有國泰安、世華等舉辦的全國大學生金融投資模擬交易大賽，也有一些證券公司全程技術(shù)支持舉辦的地方或校園證券投資模擬比賽，并對優(yōu)勝選手提供一定的物質(zhì)獎勵，學生參加這些模擬比賽對他們將來從事證券行業(yè)也是一個非常好的歷練。

（四）引導實盤交易

實戰(zhàn)訓練是指由學生在證券公司開立真實賬戶，存入真實資金并在教師的指導下進行操作訓練。由于實盤交易關(guān)系到自己的切身利益，有時看準趨勢也不敢下手，常常買時怕套、賣時怕漲而猶豫不決。結(jié)果不是追漲就是殺跌，發(fā)現(xiàn)操作錯誤或虧損則心情郁悶，不敢果斷及時斬倉；或贏利時得意忘形，忘記了設(shè)置止贏價格而成為紙上富貴，心態(tài)與模擬操作大相徑庭。模擬訓練無法讓學生真實感受盈虧對自身心理的深刻體驗，對于培養(yǎng)學生成熟的投資心理和投資策略不一定能達到預期的效果。因而，在經(jīng)濟條件允許的情況下可引入學生實盤訓練，以彌補模擬訓練的不足。事實上，隨著生活水平的提高，相當一部分學生是有閑散資金進行實戰(zhàn)訓練的。由于實戰(zhàn)訓練具有一定的風險性，因此不要求每個學生參與,以自愿原則參加，并且投入資金是學生自己的閑錢。同時，不提倡實戰(zhàn)訓練的學生每個交易日盯著大盤進行過于頻繁的短線操作,以免投入大量的時間與精力，從而影響其他學科的學習。實戰(zhàn)訓練對教師提出了較高的要求，教師除具備深厚的專業(yè)知識外，還需要具備豐富的投資經(jīng)驗以及對證券市場的敏銳性，才能對學生的實盤交易及其風險控制提供一些參考意見。同時，如前所述，通過學生在證券公司營業(yè)部開戶所得到的每個交易日晨會與夕會要點、內(nèi)部研究報告等客服內(nèi)容，也為學生的實戰(zhàn)訓練提供一定的幫助。在此需要特別強調(diào)的是，由于實盤交易所具有的風險性，出于對學生負責以及明晰學校、教師和學生3方的責任，進行實盤交易需告知家長，并向?qū)W生及家長說明投資風險自擔，不能僅將教師和開戶證券公司的觀點作為投資決策的參考因素，也不應(yīng)認為教師和開戶證券公司的觀點可以取代自己的判斷，在決定投資前，學生務(wù)必謹慎決策。

（五）選拔優(yōu)秀學生參加證券行業(yè)的實戰(zhàn)培訓

選拔優(yōu)秀學生參加一些證券公司或期貨公司組織的為企業(yè)內(nèi)部儲備人才的免費培訓班，以此提高學生的實戰(zhàn)投資水平和就業(yè)能力。華信信托、大通證券、良運期貨近年在全國聯(lián)合招募優(yōu)秀在校實習生進行暑期實習，同時也與一些高校如山東大學、東北財大合作，提供系統(tǒng)的金融實務(wù)知識培訓和金融實踐機會，其中一些優(yōu)秀的學員被各旗下營業(yè)部及優(yōu)秀企業(yè)錄用為營銷及研發(fā)專業(yè)型應(yīng)用人才。還有一些證券培訓班，由具有多年成功證券從業(yè)經(jīng)驗的實戰(zhàn)家組成的培訓團隊，提供了迅速積累實務(wù)操作的經(jīng)驗和方法。因此，對于已有一定實戰(zhàn)投資經(jīng)驗、對證券投資特別感興趣的學生，可以適當參加這類付費證券培訓，從而達到迅速提高實戰(zhàn)能力的目的。

（六）投資經(jīng)驗交流

學生在模擬投資或?qū)嵄P交易的整個過程中，每次上課都可以選取一到兩個學生上講臺匯報自己的投資操作情況，讓全班同學分享他們的投資體驗。通常選取投資收益較好和較差的兩類學生，分別就自己操作所選證券品種的宏觀、中觀、微觀原因和買賣時點進行分析，交流成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。特別是失敗的操作往往是大部分學生都會犯的錯誤，具有一定的普遍性，因此教師對學生匯報的情況進行點評時，不但要與學生總結(jié)成功的投資經(jīng)驗，更要與學生探討失敗操作所存在的問題，分析其操作是否符合正確的投資理念和買賣原則，是否注意了防范和控制風險等等。并督促學生課后對教師在課堂上的總結(jié)與點評進行回顧與反思，對自己下一步的投資策略做出修正。

作者:張麗玲 單位:廣西財經(jīng)學院

參考文獻：

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關(guān) 鍵 詞： 金融學科；實驗教學設(shè)計；實驗教學實踐

中圖分類號： G424.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3544（2013）05-0065-04

一、開展金融學科綜合實驗教學的必要性

1. 是突出學院辦學特色， 培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的需要。針對高等教育新形勢、新變化，結(jié)合學校實際和發(fā)展?jié)摿?，河北金融學院人才培養(yǎng)目標的定位是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，在人才培養(yǎng)上突出應(yīng)用型，注重學生解決未來工作中所面臨的實際問題能力的培養(yǎng)。金融學科是河北金融學院歷史最悠久、實力最雄厚、成果最豐碩的學科，也是河北省重點學科，其中的金融學專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點， 也是國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。因此，探討該校金融學科的綜合實驗教學設(shè)計與實踐，是突出學校金融特色，培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標定位的需要，具有特殊重要的意義。

2. 是適應(yīng)全球金融一體化和專業(yè)化發(fā)展的必然要求。隨著金融業(yè)跨國發(fā)展，金融活動按全球同一規(guī)則運行，同質(zhì)的金融資產(chǎn)價格趨于統(tǒng)一，巨額國際資本通過金融中心在全球范圍內(nèi)迅速運轉(zhuǎn)， 逐步形成全球金融一體化的趨勢。世界各國、各地區(qū)在金融業(yè)務(wù)、金融政策等方面相互交往和協(xié)調(diào)，相互滲透和擴張，相互競爭和制約，進而促使全球金融形成一個聯(lián)系密切、不可分割的整體。近年來我國金融市場加速發(fā)展，新的金融產(chǎn)品和金融交易不斷涌現(xiàn)，并逐步與國際接軌。在此背景下，各大銀行、證券、保險、基金、投資、期貨等金融行業(yè)企業(yè)對專業(yè)化金融從業(yè)人員的要求越來越高。 新的金融市場要求金融學專業(yè)大力發(fā)展實驗教學， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)化金融人才。

3. 是適應(yīng)現(xiàn)代金融學科建設(shè)和發(fā)展的要求。現(xiàn)代金融學，是在傳統(tǒng)貨幣、銀行、金融市場和保險等理論基礎(chǔ)上，以市場為中心融合發(fā)展的學科；是以國內(nèi)外金融市場為中心，以各種金融活動、金融關(guān)系、金融體系、 金融運行及其相關(guān)經(jīng)濟關(guān)系的規(guī)律、特點、作用和實際運行為研究對象的科學，是金融理論與運用規(guī)律的概括。 現(xiàn)代金融學科的研究重點轉(zhuǎn)向了資本市場、公司財務(wù)、金融工程、金融經(jīng)濟學等領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代信息科學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)金融等一系列新課題成為金融學科研究的重點。隨著金融行業(yè)以及金融學科的發(fā)展和演進，重視金融實踐教學已在世界范圍內(nèi)達成共識。現(xiàn)代金融教育的主流，就是要提高學生業(yè)務(wù)操作能力、數(shù)據(jù)挖掘與分析能力和信息處理能力，培養(yǎng)精通金融專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，而金融學科綜合實驗教學實踐能夠培養(yǎng)學生該方面的能力。

二、金融學科綜合實驗教學存在的不足

總體來看，河北金融學院已經(jīng)在人才培養(yǎng)方案中明確將實驗教學納入金融學科的整體教學體系，將實踐環(huán)節(jié)納入教學管理和考核的重要環(huán)節(jié)。目前該校建立了專業(yè)實驗室23個，其中與金融學科相關(guān)的專業(yè)實驗室8個，并配置了相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，建立了實驗教學相關(guān)的規(guī)章制度，金融實驗教學有序開展。但金融業(yè)的發(fā)展日新月異，既為該校金融學科的實驗教學發(fā)展提供了良好的機遇，同時也提出了挑戰(zhàn)。對比國內(nèi)外知名財經(jīng)院校金融實驗教學的改革和建設(shè)，其金融實驗教學體現(xiàn)出以下不足之處：

1. 金融實驗課程設(shè)置有待進一步完善。 整體來看，金融實驗課程開設(shè)數(shù)量有待進一步增加，結(jié)構(gòu)有待進一步完善。目前該校開設(shè)的實驗課程有《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實訓》、《股票模擬交易和行情分析》、《保險業(yè)務(wù)實訓》、《期貨綜合實訓》、《理財綜合實訓》和《數(shù)量化投資綜合實訓》等，對期權(quán)、外匯、風險管理和金融工程等方面的實驗課程開設(shè)較少，遠不能適應(yīng)金融業(yè)快速發(fā)展的實際需要，不利于交叉學科、前沿學科內(nèi)容的引入，更不利于學生分析問題和解決問題的綜合能力的提高。

2. 金融實驗內(nèi)容內(nèi)涵有待提升， 實驗項目數(shù)量有待增加。有些實驗課程的內(nèi)容往往流于業(yè)務(wù)的簡單操作，缺乏理論指導下的業(yè)績綜合考核、評價和分析；有些實驗局限于教會學生使用業(yè)務(wù)處理軟件等淺層次內(nèi)容，對金融機構(gòu)整體的業(yè)績評價、風險管理、數(shù)據(jù)模型分析等深層次內(nèi)容還有待于進一步開展。如《銀行業(yè)務(wù)實訓》課程，教師讓學生熟練掌握了銀行業(yè)務(wù)的基本處理程序，但如何處理特殊業(yè)務(wù)，學生沒有得到有效的輔導與訓練。同時，目前開發(fā)的實驗項目數(shù)量較少， 不能全面涵蓋金融學科知識。因此，應(yīng)加強對學生理論指導之下的實驗訓練，全面提高學生的實踐能力。

3. 缺乏高質(zhì)量的實驗教材，教學大綱、指導書等教學文件有待進一步完善。目前在全國范圍內(nèi)，高質(zhì)量的金融實驗教材種類較少， 相關(guān)配套的實驗教學參考書、實驗指導書更是少見。許多教師只能依據(jù)個人對金融專業(yè)的理解， 進行教學大綱的編排與實驗教學內(nèi)容的選編， 多數(shù)實驗課程仍停留在自編講義階段。這樣導致實驗教學缺乏相對科學可行的依據(jù)，也沒有規(guī)范的標準，教師的主觀性成分較多，從而降低了教學的效率和預期效果， 也降低了實驗教學在培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才方面所發(fā)揮的應(yīng)有作用， 也容易和金融行業(yè)的人才需求出現(xiàn)脫節(jié)。

4. 具有金融行業(yè)背景的專任實驗教師有待進一步增加。目前，學校從現(xiàn)有的講授該門理論課程的在職教師中， 挑選熟悉計算機操作和系統(tǒng)運行的教師擔任實驗課程的主講。這種做法雖然可以開展教學，但是這些教師大多缺乏金融從業(yè)經(jīng)歷，因此其實驗教學與金融業(yè)實際應(yīng)用的契合度不佳，教學效果有待進一步提升?？傮w來看，大多數(shù)實驗教師在金融行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷不足， 對金融機構(gòu)特殊問題的處理能力有限。因此，學校需要增加具有金融行業(yè)背景的專任實驗教師的數(shù)量，或進一步增加實驗教師在相關(guān)金融機構(gòu)掛職或?qū)嵙暤念l率和時間。

5. 金融實驗教學經(jīng)費投入有待進一步加大。目前學校在實驗環(huán)境和硬件配置方面，已經(jīng)建立了8個金融專業(yè)實驗室，配置了金融業(yè)務(wù)軟件以及新型電腦等軟硬件設(shè)備。但是，金融行業(yè)的發(fā)展日新月異，新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品層出不窮，學校需要和金融機構(gòu)及時聯(lián)系， 依據(jù)金融業(yè)發(fā)展及時更新原有的軟件系統(tǒng)，以適應(yīng)分模塊實驗教學的需要，保證軟件系統(tǒng)應(yīng)用的實時性、先進性，提高實驗效果。由于新軟件購置的費用較高， 因此金融實驗教學的后續(xù)經(jīng)費投入有待進一步加大。

三、 金融學科實驗教學設(shè)計與實踐的具體措施

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念， 創(chuàng)新實驗教學的設(shè)計與實踐。 要推進金融實驗教學改革， 提高實踐教學效果，必須創(chuàng)新實驗教學理念，樹立“自主學習”、“快樂學習”、“協(xié)作學習”、“終身學習”等先進的教學理念。大力提倡教師建設(shè)實驗課程，增添實驗教學內(nèi)容，創(chuàng)新實驗項目，并予以獎勵和資助。充分調(diào)動教師和學生對實驗教學的積極性和主動性， 不斷提升實驗教學的效果。

2. 以金融業(yè)需求為導向，以專業(yè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建分層次的、科學多樣的實驗課程體系。當前金融市場變幻莫測，在此環(huán)境下，金融學科的實驗課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)金融業(yè)發(fā)展過程中新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品、新交易對金融人才的需求來開設(shè)實驗課程。 目前學院的金融類專業(yè)包含金融學、保險學、投資學等專業(yè)，這些專業(yè)的實務(wù)操作性都很強， 對學生創(chuàng)新精神和實踐技能要求高， 因此可以根據(jù)這些專業(yè)的不同性質(zhì)開設(shè)相應(yīng)的實驗課程（見表1）。

3. 開展深層次實驗教學，提升實驗內(nèi)容的內(nèi)涵。金融學科的實驗教學，應(yīng)立足于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。而提高這些能力必須通過熟練掌握專業(yè)的金融知識、理論和技能才能實現(xiàn)。金融知識、技能和理論在金融實驗中表現(xiàn)為：經(jīng)濟數(shù)據(jù)、量化方法和專業(yè)理論。其中，經(jīng)濟數(shù)據(jù)涵蓋了解決問題需要的有效信息，而量化方法則是處理、挖掘和分析這些信息的有效手段，最后，通過金融理論來分析運用經(jīng)濟信息并解決問題。金融學科的實驗教學內(nèi)容應(yīng)契合這三個方面對學生實驗?zāi)芰Φ囊蟆Ｒ虼?，開展深層次實驗教學，提升實驗內(nèi)容的內(nèi)涵，其關(guān)鍵就是實現(xiàn)經(jīng)濟數(shù)據(jù)、量化方法和專業(yè)理論的結(jié)合，使學生能夠游刃有余地解決實際問題。以此為指導，實驗課程的具體實驗內(nèi)容設(shè)計如表2所示。

4. 根據(jù)實驗課程情況， 設(shè)計并豐富相應(yīng)實驗項目。金融學科應(yīng)設(shè)置多類別的實驗項目，項目種類應(yīng)涵蓋研究性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗、操作性實驗和驗證性實驗。 研究性實驗需利用數(shù)據(jù)庫和各種統(tǒng)計分析軟件（SPSS，E-view，SAS等），對金融經(jīng)濟的運行數(shù)據(jù)進行分析處理，建立數(shù)學模型，總結(jié)經(jīng)濟運行規(guī)律，以提高學生的科學研究能力。設(shè)計性試驗是在一定的實驗條件下， 由學生自主設(shè)計實驗流程和內(nèi)容， 最后達到實驗要求， 實現(xiàn)預期的實驗結(jié)果。 這應(yīng)該借助于金融機構(gòu)的專職人員的指導來完成，以提高學生的創(chuàng)新能力。操作性實驗和驗證性實驗相對簡單，主要是對金融業(yè)務(wù)進行流程操作，或驗證相應(yīng)的金融理論和經(jīng)濟模型。從總體上，學校應(yīng)增加實驗項目的數(shù)量和種類，提高學生的實驗效果。從具體項目來看，一要甄選基礎(chǔ)性和驗證性實驗項目，不斷提高實驗質(zhì)量； 二要開發(fā)覆蓋面廣的綜合性實驗，提升實驗教學效果；三要大力增加研究性實驗和設(shè)計性實驗比例， 以滿足學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求（見表3）。

5. 從專業(yè)教學需要出發(fā)， 編寫高質(zhì)量的金融學科實驗教材。 編寫高質(zhì)量的實驗教材是擺在學校面前一項非常緊急的任務(wù)， 是實現(xiàn)實驗室與金融業(yè)務(wù)“零距離”的重要保證。金融學科實驗教材編寫要以模擬當前的金融業(yè)務(wù)為基本設(shè)計思路，專門針對教學和科研設(shè)計，為學生和科研人員提供自主學習、研究現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)的平臺。實驗教材編寫要保證教材內(nèi)容的實時性和全面性， 兼顧超前性和互動性。首先，教材內(nèi)容要與當前金融業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，以滿足學校培養(yǎng)學生和培訓商業(yè)銀行工作人員的需要。其次，教材內(nèi)容不僅包含保險、證券、基金、外匯、清算中心的業(yè)務(wù)內(nèi)容，還要包含銀證通、銀保通、外匯買賣、資金清算、電話銀行、網(wǎng)上銀行等業(yè)務(wù)內(nèi)容。最后，教材要能滿足學習的互動性特點。每一項業(yè)務(wù)操作步驟均應(yīng)提供相應(yīng)的幫助信息及與業(yè)務(wù)相關(guān)的圖片資料。在業(yè)務(wù)界面中要能體現(xiàn)業(yè)務(wù)操作流程，相關(guān)業(yè)務(wù)操作要有銜接性，如在做票據(jù)交換業(yè)務(wù)時應(yīng)具備相關(guān)業(yè)務(wù)查詢注解的功能， 使使用者了解該交易和清算業(yè)務(wù)交易的聯(lián)系。

6. 以現(xiàn)有師資為基礎(chǔ)， 建設(shè)高質(zhì)量的實驗教學隊伍。 建設(shè)一支高水平的實驗教學隊伍是保證金融實驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵。 學?？梢詮膬煞矫婕訌妼嶒瀻熧Y隊伍的建設(shè)：一是“請進來”，即從金融機構(gòu)聘請具有豐富工作經(jīng)驗的金融從業(yè)人員來擔任專職實驗教師， 他們在實踐工作中摸索出一整套處理問題特別是特殊問題的辦法， 因此能正確地把握業(yè)務(wù)處理的風險點， 能幫助學生樹立風險意識并教會學生正確的風險控制措施；二是“走出去”，即將學校的青年教師定期送到金融機構(gòu)去實習， 保證青年教師能及時更新知識體系，特別是及時學習金融業(yè)的新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品， 進一步保證學生從實驗教師那里學習到最新的業(yè)務(wù)知識和崗位技能，實現(xiàn)“實驗教學與實際崗位零距離”，保證實驗教學的實用性。同時應(yīng)定期將實驗教師派送到國內(nèi)外知名院校進行專業(yè)培訓， 特別是接受最新的金融前沿理論的培訓， 以保證實驗教學的前瞻性。完善專任實驗室教師的考評、選拔、任用和獎勵制度， 以保證實驗教師管理體制的先進性和連續(xù)性。

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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；金融專業(yè)；人才培養(yǎng)創(chuàng)新；武漢工商學院

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26018602

1互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)協(xié)會統(tǒng)計，到2014年年底中國的互聯(lián)網(wǎng)金融規(guī)模已經(jīng)突破10萬億。截至2014年12月底，P2P網(wǎng)貸平臺數(shù)量達到1500家，去年累計成交額超過3000億元，幾乎是2013年的3倍。其中中國的宜信已經(jīng)是美國最大Lending Club規(guī)模的數(shù)倍。與此同時，相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量達到39萬人，服務(wù)的企業(yè)超過200萬家，帶動的相關(guān)行業(yè)就業(yè)人數(shù)有6000萬人。

互聯(lián)網(wǎng)金融在迅猛發(fā)展的同時，問題也日益凸顯。據(jù)網(wǎng)貸之家數(shù)據(jù)顯示，2014年全國出現(xiàn)提現(xiàn)困難或倒閉的P2P平臺達275家，與2013年76家問題平臺相比大幅增加。

在2015年政府工作報告中，總理提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃”，表示要“促進互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融”。2015年7月18日，中國人民銀行等十部委聯(lián)合了《關(guān)于促進互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展的指導意見》，意味著互聯(lián)網(wǎng)金融進入更加規(guī)范的發(fā)展時期。無疑，在政府支持和監(jiān)管下，互聯(lián)網(wǎng)必將會蓬勃健康發(fā)展。

2互聯(lián)網(wǎng)金融對金融人才的需求分析

2.1互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融作為新興行業(yè)，發(fā)展迅速，急需專業(yè)人才。截至2013年10月，互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求同比增幅超過55%，這些職位包括了互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、產(chǎn)品研發(fā)等。2014年智聯(lián)招聘旗下高端人力資源網(wǎng)站智聯(lián)卓聘了《2014上半年金融人才報告》，該報告顯示，2014年上半年金融行業(yè)整體對IT互聯(lián)網(wǎng)人才熱門需求排名前五的崗位分別為：軟件工程師、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運營管理、SEO/SEM以及手機軟件開發(fā)工程師。其中互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運營管理等崗位需求火熱。2015年互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求繼續(xù)走高，根據(jù)前程無憂近日的《2015年第一季度雇主招聘意愿調(diào)查報告》顯示，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、計算機軟件和金融行業(yè)用人需求最多，增加社會招聘的比例都超過了88%。而從無憂指數(shù)數(shù)據(jù)上看，2015年1月，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)及金融/投資/證券兩大熱門行業(yè)網(wǎng)上職位數(shù)共計55萬余個，大約占全國總量的16%。

各大涉足互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的企業(yè)都把競爭轉(zhuǎn)向了人才爭奪。這些企業(yè)包括以阿里、京東為代表的進軍供應(yīng)鏈金融的電商公司，以宜信宜人貸、眾籌網(wǎng)為代表的新型互聯(lián)網(wǎng)金融平臺，還包括轉(zhuǎn)型中的銀行、證券等傳統(tǒng)金融機構(gòu)。

2.2互聯(lián)網(wǎng)金融人才要求

根據(jù)各類資料顯示，在各類互聯(lián)網(wǎng)金融崗位中，產(chǎn)品經(jīng)理是最緊缺的。據(jù)眾達樸信咨詢公司的統(tǒng)計，產(chǎn)品經(jīng)理和運營經(jīng)理稀缺度最高，稀缺度在80%以上。此外，也急需“大數(shù)據(jù)人才”。

互聯(lián)網(wǎng)金融需要既懂互聯(lián)網(wǎng)思維，又懂金融知識的復合型人才。集金融知識、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、市場營銷和法律知識等多種知識技能于一體的“互聯(lián)網(wǎng)金融人才”，將會是企業(yè)未來很長一段時間需要的人才。

一般說來互聯(lián)網(wǎng)金融人才要具備以下知識和技能：第一，要具備金融基本知識。了解股票、基金、信托、期貨、金融衍生品，掌握金融企業(yè)的運作思路。第二，要具有互聯(lián)網(wǎng)思維。能把金融和互聯(lián)網(wǎng)融合到一起。第三，要具備數(shù)據(jù)分析的能力，能熟練操作金融數(shù)據(jù)分析軟件。第四，具備營銷知識和技能，尤其是網(wǎng)絡(luò)營銷技能，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營銷崗位。

互聯(lián)網(wǎng)金融是個新興行業(yè)，發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫?；ヂ?lián)網(wǎng)金融創(chuàng)始人林立人先生，幾年前就多次在不同場合公開呼吁大學要開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)。面對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才供需狀況，堅持培養(yǎng)市場需求人才，要求各大高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展特點及趨勢有針對性制定人才培養(yǎng)模式。

3互聯(lián)網(wǎng)金融背景下武漢工商學院金融人才培養(yǎng)創(chuàng)新分析

3.1互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班概況

互聯(lián)網(wǎng)金融實驗依托于金融學專業(yè)，通過學生自愿報名和學院考核，每學年從金融專業(yè)新生中選拔學生，班級規(guī)?？刂圃?0人―60人。

實驗班旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握金融、電子商務(wù)、統(tǒng)計、市場營銷等方面的基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和較強的實踐能力，能在金融機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)等企事業(yè)單位從事互聯(lián)網(wǎng)金融渠道運營、理財業(yè)務(wù)顧問、移動產(chǎn)品經(jīng)理、網(wǎng)貸產(chǎn)品運營及管理、互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的設(shè)計與營銷工作崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.2武漢工商學院互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班人才培養(yǎng)創(chuàng)新

3.2.1差異化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求多樣化，一個實驗班不可能在大學四年培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融通才。因此，綜合考慮學校與學生實際情況，學院在制定互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時就明確，在通曉一般互聯(lián)網(wǎng)金融知識的前提下，側(cè)重培養(yǎng)兩類人才：一類是精通互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘的金融復合人才，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品總監(jiān)、金融產(chǎn)品大數(shù)據(jù)分析專員，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品分析專員等職位；另一類是掌握電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷的金融類人才，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營銷經(jīng)理等職位。

3.2.2課程體系創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班實行制定獨立的人才培養(yǎng)方案，基礎(chǔ)課以應(yīng)用為目的，專業(yè)課以實用性為主導，強調(diào)課程的整合，優(yōu)化實踐設(shè)計，增加實踐課時。尊重學生個性發(fā)展的需求，科學培養(yǎng)、和諧發(fā)展；注重知識的更新、激發(fā)學生潛能以及團隊配合能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，除了開設(shè)金融學專業(yè)主要課程之外，更體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融的特色，開設(shè)具有很強的實踐性、前沿性的專業(yè)課程。特色課程模塊如表1。

表1特色課程模塊

課程模塊課程名稱授課方式公共基礎(chǔ)課團隊建設(shè)校內(nèi)實訓+校外拓展創(chuàng)新思維校內(nèi)實訓+專家講座學科基礎(chǔ)課統(tǒng)計學理論與實踐課堂講授+項目實訓電子商務(wù)概論課堂講授+項目實訓專業(yè)主干課互聯(lián)網(wǎng)金融專題研討+專家講座金融網(wǎng)絡(luò)營銷課堂講授+項目實訓金融數(shù)據(jù)分析課堂講授+項目實訓專業(yè)方向課互聯(lián)網(wǎng)金融法律法規(guī)課堂講授第三方支付課堂講授+項目實訓金融市場調(diào)查與分析課堂講授+項目實訓互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計項目實訓項目投融資分析課堂講授+項目實訓電子商務(wù)綜合實訓項目實訓該部分課程一部分由學校教師承擔，另一部分實踐較強的課程將由校內(nèi)教師和業(yè)界專家共同授課，使學生能夠更多地接觸本行業(yè)的最新知識，促進理論與實際的結(jié)合。同時，除了基礎(chǔ)教學之外，每學期針對項目學生專門聘請業(yè)界專家、學者安排專業(yè)前沿講座和學術(shù)講座，引領(lǐng)學生邁進行業(yè)的前沿領(lǐng)域。

3.2.3培養(yǎng)模式特色

（1）校內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新。

校內(nèi)培養(yǎng)階段的創(chuàng)新主要體現(xiàn)以下三個方面：

一是，實行班級導師制?；ヂ?lián)網(wǎng)金融實驗班成立班級導師，建立由教師為主的導師小組，導師對學生進行相應(yīng)的指導和管理，實現(xiàn)與學生保持更緊密的溝通和交流，高年級跟隨導師結(jié)合項目和課題進行科研訓練。

二是，實行分類管理。根據(jù)學生未來發(fā)展方向和目標，實行就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、出國深造等分類管理。建立個人培養(yǎng)檔案，制定專項培養(yǎng)計劃，為每類學生指派1名導師，根據(jù)學生特點進行個性化培養(yǎng)。

三是，建設(shè)自主實訓、創(chuàng)業(yè)平臺。成立若干工作室，充分利用網(wǎng)站、博客、微博、微信等自媒體平臺，結(jié)合課堂實訓項目，創(chuàng)立產(chǎn)學合作聯(lián)盟，成立專業(yè)工作室，為學生提供現(xiàn)實的實踐機會。

（2）企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新。

企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新主要是聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域所需的人才，主要有兩種模式：

一是聯(lián)合培養(yǎng)模式。選擇有良好合作基礎(chǔ)與積極合作態(tài)度的企業(yè)。按照“化整為零、由少到多、分時分段”的原則進行校企聯(lián)合培養(yǎng)。按培養(yǎng)要求，學生可以分不同階段到不同企業(yè)進行中短期課程學習、專業(yè)實習或?qū)嵺`。

二是校企合作模式。建立校企合作聯(lián)盟，探索校企間人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等多方位的共贏合作模式。吸收企業(yè)及行業(yè)專家加入專業(yè)教學指導委員會，參與指導專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；從企業(yè)聘任部分資深專家作為學校師資參與專業(yè)技能教學；企業(yè)接收完成專業(yè)課程學習以及基本技能培訓的學生頂崗實習等。

3.2.4教學管理模式創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班管理結(jié)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班設(shè)置單獨的管理機構(gòu)，管理日常教學工作和學生工作。同時成立由班級導師、專業(yè)教師、金融學系主任、學院有關(guān)領(lǐng)導等組成的工作委員會，負責研究制定學部日常運行的各類管理規(guī)定和實施辦法，協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的各類問題。對實驗班的建設(shè)規(guī)劃、計劃推進、項目成果驗收負責，并對院務(wù)會匯報。

互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班教學管理。為保證實驗班教學的高質(zhì)量，選定相對優(yōu)秀的教師任教，制定互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班教師管理規(guī)定。同時為保證學生質(zhì)量，實行學生淘汰機制。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展的今天，金融專業(yè)發(fā)展應(yīng)該與時俱進，培養(yǎng)市場需求的人才，為我國互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展助一臂之力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是一個新興行業(yè)，這就決定高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)成模式可以復制，必須在實踐中不斷探索最適合的模式，需要各大高校和企業(yè)一起共同努力。

參考文獻

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篇9

【關(guān)鍵詞】證券投資；實踐教學模式

高等職業(yè)教育是一個滿足職業(yè)需求、以就業(yè)為導向的教育教學體系，因此，基于職業(yè)屬性的教育規(guī)律，職業(yè)院校在學校和專業(yè)、在課程設(shè)置的定位以及人才培養(yǎng)模式上都應(yīng)以市場對人才的需求為導向，以促進就業(yè)為目標，在職業(yè)教育中將滿足社會性需求和職業(yè)性需求的功能融為一體，通過實踐教學使學生最大限度地掌握職業(yè)技能，力爭將職業(yè)教育的效用最大化。具體到高職高專金融管理與實務(wù)專業(yè)的細分方向證券投資，根據(jù)目前市場對人才的需求狀況，將重點放在培養(yǎng)金融理財職業(yè)人才和證券經(jīng)紀上。我們將人才的專業(yè)技能需求、職業(yè)資格和學生的興趣相結(jié)合，積極探索證券投資課程的實踐教學模式，力求培養(yǎng)適合當前資本市場需要的有用人才。

一 高職教育金融管理與實務(wù)（證券投資）專業(yè)的定位及學生定位

要適應(yīng)高職高專金融專業(yè)證券投資實踐教學模式的選擇，首先要從專業(yè)定位和學生的定位來探討。

1．專業(yè)定位

一是培養(yǎng)一線生產(chǎn)者還是管理人才；二是策略層面的工作還是簡單經(jīng)驗層面的工作；三是專業(yè)技能人才還是“通才”。

根據(jù)高職高專金融專業(yè)的特色，不應(yīng)該比照本科院校的金融定位，把學生培養(yǎng)成通才，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點來決定高職學生未來應(yīng)該是個“理論夠用，技術(shù)應(yīng)用能力強、善于交際”的一線人才，而不是通才。并且剛?cè)肼殤?yīng)該是簡單的經(jīng)驗層面的工作，慢慢地有條件發(fā)展成能夠處理策略層面的工作，最終成為基層網(wǎng)點的管理人才。

2．學生定位

對未來的一種職業(yè)選擇，如金融三大行業(yè)：銀行、保險、證券。具體到證券投資專業(yè)，如經(jīng)紀人、操盤手、分析師。因此學生對于自己的未來的一個職業(yè)定位，也是高職高專教學模式的一大研究方向。

二 人才培養(yǎng)模式的定位

根據(jù)證券業(yè)人才的幾個層次需求將學生未來可能從事的崗位劃分為以下三個：證券經(jīng)紀人；操盤手；證券投資分析師。

1．證券經(jīng)紀人

證券經(jīng)紀人是在證券交易所中接受客戶指令買賣證券，充當交易雙方中介并收取傭金的證券商。

作為證券行業(yè)的入門職位，證券經(jīng)濟人在行業(yè)中有很基礎(chǔ)的作用，是從事金融市場其他崗位工作的起點，目前市場需求也非常大。因此，針對銀行等金融機構(gòu)就業(yè)的高門檻而言，職業(yè)院校學生選擇證券投資業(yè)及獲得證券經(jīng)紀人從業(yè)資格不能不說是一個從優(yōu)的選擇。學校除了講授證券投資的理論知識外，有充分的實訓教學設(shè)備條件開展仿真實訓教學，并輔以適當?shù)淖C券從業(yè)資格教育，培養(yǎng)和強化學生的從業(yè)資格能力。

2．操盤手

操盤手泛指金融市場中，在證券、期貨交易中專門為投資機構(gòu)從事金融工具買賣的專業(yè)技術(shù)人員。他們具有熟悉各種金融工具，市場趨勢分析充分，盤面把握較好，操作技術(shù)嫻熟，心理穩(wěn)定等特質(zhì)，能夠根據(jù)客戶的要求捕捉金融交易的時機，熟練運用買入和拋出籌碼的技巧，為證券商或委托人獲取利益。

3．證券投資分析師

證券投資分析師是依法取得證券投資咨詢執(zhí)業(yè)資格，并在證券經(jīng)營機構(gòu)從事與證券市場及證券投資相關(guān)的各種因素研究和分析工作，并向投資者提供分析、預測或建議的專業(yè)人員。其工作內(nèi)容包括證券市場、各證券品種的價值及變動趨勢的研究和預測，以書面或者口頭的方式向投資者上述證券研究報告、投資價值報告等。

證券投資課程通過理論教學、課堂實驗、仿真實訓逐步培養(yǎng)學生掌握證券市場、各證券品種的價值及變動趨勢的研究、分析方法，為其日后的證券投資分析工作奠定基礎(chǔ)。

三 課程設(shè)置

高等職業(yè)教育作為區(qū)分普通高等教育的第二標志即是課程內(nèi)涵，因此，課程設(shè)置、開發(fā)及其內(nèi)容選擇就成為高職教育能否持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。

就高職高專金融管理與實務(wù)的證券投資課程而言，簡單照搬普通高校金融本科的課程設(shè)置模式是不可行的。無法彰顯高等職業(yè)教育的特殊性。因此，高職高專證券投資必須是依托證券市場，選擇能夠使學生掌握證券市場分析和證券投資專業(yè)技能的實踐教學模式，自主開發(fā)適合該專業(yè)高等職業(yè)院校學生的職業(yè)課程。

具體而言，最理想的方式就是高職院校與券商合作，通過互相滲透，教育專家與專業(yè)實踐人才相互融合開發(fā)課程，使證券投資課程既具有教學的特性，同時也強調(diào)了市場特性，使學生所學的知識和技能能夠滿足證券投資的職業(yè)需要。

因此，在課程設(shè)置與開發(fā)上還應(yīng)強調(diào)可操作性、應(yīng)用性和實踐能力培養(yǎng)的可行性。課堂實驗、仿真實訓、社會實訓“三位一體”的實踐課程開發(fā)和建設(shè)在這里就顯得更為重要了。

此外，大多數(shù)高職院校的金融專業(yè)的理論教學內(nèi)容與普通本科基本相似，甚至一致，只是通過在理論教學內(nèi)容上從簡，實踐、實訓環(huán)節(jié)上增加課時量來與普通本科相區(qū)別而已。而筆者認為不光是在實踐實訓環(huán)節(jié)，還要從基本理論課程這一塊努力，開發(fā)符合高等職業(yè)教育要求的職業(yè)金融理論課程，如適當開發(fā)或增加具有職業(yè)特性的（如從業(yè)資格、專業(yè)道德）金融實驗學、金融心理學、金融行為學、經(jīng)紀人必備特性、以及維護經(jīng)紀客戶關(guān)系，遵守證券法律等教學內(nèi)容或課程。

四 “三位一體”實踐教學模式的選擇和建設(shè)

根據(jù)以上分析的三個角度，并從這三個角度出發(fā)，我們選擇并初步建成了適應(yīng)高等職業(yè)教育金融專業(yè)證券投資課程的“三位一體”的實踐教學模式，即課堂實驗、仿真實訓、社會實踐（頂崗實習）“三位一體”的實踐教學模式。

1．課堂實驗

課堂實踐的目標是為之后的仿真實訓和社會實訓打下一個堅實的基礎(chǔ)。它在“三位一體”實踐教學模式中處于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，課堂實踐主要從以下幾個方面著手。

（1）讓學生了解相關(guān)的理論知識，雖然，對于高職高專學生理論知識的培養(yǎng)沒有本科生那么重要，但是，扎實的理論知識仍然是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高職高專學生在數(shù)學方面的基礎(chǔ)相對薄弱，所以在闡述證券投資理論是要盡量避免數(shù)學推導，代之以比較通俗易懂的案例教學。案例教學切入點的元素要與學生的生活經(jīng)歷、生活體驗和觀察理解生活現(xiàn)象的實際能力緊密聯(lián)系在一起。以講故事的形式把理論知識和現(xiàn)實案例有機地結(jié)合在一起，如在講解央行的三大貨幣政策工具時，把最近央行多次加息的動機以及它會如何影響我國資本市場等現(xiàn)實題材結(jié)合起來。通過案例講解這種形式的切入能激起學生在已有認識的基礎(chǔ)上學習探究新知識的欲望和興趣，使學生較快進入特定的學習氛圍中。在案例教學中。講故事是為了讓故事本身來解析和印證理論知識。

（2）課堂的互動?；拥姆绞绞嵌鄻踊?，可以是提問的方式，也可是小組討論或者辯論。教師應(yīng)該先讓討論得較成熟的小組代表發(fā)言，再由各組提出本組的疑問，然后進行討論。在討論的過程中，教師要讓學生的討論始終在主題范圍之類，突出關(guān)鍵問題。最后，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)。這樣，不僅使學生可以在課堂上大膽地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高分析、判斷、推理等多種思維能力；而且學生們的語言技能也得到了提高，學習潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學生團隊精神。

2．仿真實訓

仿真實訓是模擬真實職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是指在以學校為主的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學生進行模擬真實環(huán)境的技能訓練的教學過程。仿真實訓的最終目的是全面提高學生的職業(yè)能力，很快適應(yīng)真實環(huán)境的工作狀態(tài)和技能要求。達到企業(yè)用人的需要。

仿真實訓作為整個實踐教學模式最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它的成敗決定著后續(xù)的社會實踐的開展。因此，應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)。特別是在實訓內(nèi)容選擇和實訓模式的選擇上進行特定的研究。在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們摒棄課本上陳舊的已經(jīng)跟不上目前資本市場發(fā)展的一些內(nèi)容，重新設(shè)置了適應(yīng)市場的一些內(nèi)容，以填補在當前金融市場中的理論和實踐空白。例如在學習CCI這個技術(shù)指標應(yīng)用時，我們選擇市場上流行的分析工具CCI（84）來捕捉市場最強熱點，彌補以往在對待強勢股無法正確迅速入市的一個空白。在分析市盈率的時候，采用動態(tài)市盈率與資本回收時間和銀行利率的對比來分析市盈率的真實含義。

在仿真實訓中，我們進行了一些教學改革嘗試，將某個班級定位為教改實驗班，把全班分為十個投資小組，每個小組4～5人，分別仿照現(xiàn)實社會設(shè)立一個分析師和一個操盤手，模擬外界公募基金或私募基金的投資模式，以業(yè)績作為評價標準，每周對10個小組進行投資排名，分別設(shè)立投資獎和研究報告獎，激發(fā)學生的仿真實訓熱情。

3．社會實踐

基于高職高專金融管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目的，力求學生在系統(tǒng)的完成在校的學習知識的同時，完成學以致用的目的。使學生能夠在走入社會，熟練且有效地完成角色的轉(zhuǎn)變，成為金融領(lǐng)域適用之才，社會實踐（頂崗實習）就應(yīng)運而生了。

首先，在校期間，通過與當?shù)刈C券公司或基金公司聯(lián)系，協(xié)助其組織相關(guān)模擬炒股大賽，使學生能夠把所學知識轉(zhuǎn)化為自身的技能；同時，邀請組織單位專業(yè)人士，在模擬炒股活動中開辦講座和給予指導，拓展學生的知識面和提高學生的操作技巧與分析能力。

其次，建立與證券公司或基金公司友好互助關(guān)系，組織學生到證券公司或基金公司實習，通過頂崗實習，進一步鍛煉學生的動手能力和提高其思考能力。

最后，學校應(yīng)主動地融入到地方經(jīng)濟和社會建設(shè)的主戰(zhàn)場，把行業(yè)、企業(yè)融入學校人才培養(yǎng)鏈的全過程，并根據(jù)學校的專業(yè)特點與相關(guān)的行業(yè)及企業(yè)進行廣泛地接觸和洽談，從而建立校外實訓基地，在學生三年級下學期，鼓勵學生走入社會，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐能力，為畢業(yè)后的工作和職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

五 結(jié)語

“三位一體”的實踐教學模式可以有兩種實現(xiàn)方式，在具體的實踐教學過程中可以交叉采用。

第一，程序式實現(xiàn)形式。先課堂實驗，完成后再進行仿真實訓，完成后再進行社會實踐（頂崗實習）。

第二，交叉混合實現(xiàn)形式。先進行課堂實驗，在有了一定課堂實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上馬上開展仿真實訓；在仿真實訓中，利用寒暑假進行社會實踐（頂崗實習）；根據(jù)社會實踐結(jié)果、市場對人才的真實需求以及個人認為在所從事的崗位上尚有哪些欠缺的職業(yè)技能和專業(yè)理論，回校后加強相應(yīng)的課堂實驗和仿真實訓的學習，將實踐檢驗于理論，最后提高理論水平，從而達到再次指導實踐的目的。

如此，三位一體互相滲透，互相提高，在實訓過程中發(fā)現(xiàn)課堂實驗的不足，在社會實訓中檢驗課堂實驗和仿真實訓，在仿真實訓中利用社會實踐所學的市場理論及實踐提高仿真實訓能力，將仿真實訓更能接近現(xiàn)實職業(yè)活動，最終能夠勝任職業(yè)需要，從而達到高職教育的目的。

參考文獻

［1］姜大源.高等職業(yè)教育的定位［J］.人大復印資料職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）

［2］孫云志、何玉宏.提升高職教育質(zhì)量的路徑研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（9）

篇10

[關(guān)鍵詞]高職；國際金融；教學方法；改革創(chuàng)新

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.35.190

“國際金融”是高職國際金融、投資與理財、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論性強、抽象難懂，學生們往往缺乏信心和興趣，加上高職院校的學生知識基礎(chǔ)相對薄弱，學生整體素質(zhì)相對較低。因此，當務(wù)之急是應(yīng)該探索一套適合高職學生的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果，既能把理論講透徹，又能幫助學生將所學知識運用于實踐。

1 高職“國際金融”課程的特點

1.1 綜合性強

高職“國際金融”課程的開設(shè)，必須以“西方經(jīng)濟學”“貨幣銀行學”和“國際貿(mào)易概論”等課程的完成為基礎(chǔ)，同時，又是“國際結(jié)算”“國際經(jīng)濟學”等后續(xù)課程學習的前提。這種承上啟下的課程地位決定了該門課程的綜合性突出。學好該門課程，要求學生掌握扎實的經(jīng)濟學基本知識，特別是宏觀經(jīng)濟學中有關(guān)國民收入的核算等知識。同時，還需要學生學好高數(shù)，否則對國際收支理論、匯率理論中的內(nèi)容將很難理解。

1.2 實踐性強

高職“國際金融”課程的教學目的是通過課程的學習，使學生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認識經(jīng)濟生活、理解國家經(jīng)濟政策和金融體制改革，真正學以致用。如針對人民幣匯率制度改革以來，匯率變動的浮動和頻率加大，如何強化外匯風險管理，實現(xiàn)儲備資產(chǎn)的保值增值；針對人民幣的不斷升值而中國經(jīng)常項目順差并沒有縮小這一事實，如何調(diào)節(jié)國際收支，實現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問題，都是國際金融理論在實踐中的應(yīng)用。

1.3 時代性強

當前，國際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。日新月異的國際金融實踐推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來，國際金融理論發(fā)展迅猛，尤其是在匯率決定理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)理論和國際金融市場理論等方面的研究都取得了豐碩成果。因此，“國際金融”課程具有很強的時代性。

2 高職“國際金融”課程教學方法改革與創(chuàng)新的指導理念

2.1 緊密結(jié)合國際金融時事，提高學生學習興趣

“國際金融”主要闡述有關(guān)國際收支、貨幣兌換、借貸關(guān)系、收付方式、結(jié)算制度、金融市場、貨幣體系、金融機構(gòu)等問題。根據(jù)高職教育的特點，在教學進程中以微觀部分為教學重點，突出新穎的特點，也就是在闡述基本理論中選擇最新的案例和數(shù)據(jù)來說明加深理解。密切結(jié)合國際金融事件教學模式，使學生能在較短時間內(nèi)牢固地掌握匯率的決定因素等金融學的基本原理，教師在教學過程中，恰當?shù)慕Y(jié)合時事和熱點問題來授課，就能起到事半功倍的效用。

2.2 緊貼市場動態(tài)，加強學生對市場資料收集能力和洞察能力的培養(yǎng)

“國際金融”課程教學的重點究竟是什么？肯定要與高職教育人才培養(yǎng)的目標相吻合，即要加強學生實際動手能力的培養(yǎng)。所以，在教學過程中，要突出國際金融市場作為課程重點，金融市場涉及貨幣市場、外匯市場、資本市場和黃金市場。學生在系統(tǒng)的學完基本知識之后，如何運用基本理論知識來分析具體市場行為是關(guān)鍵。為了讓學生能較全面地洞察市場，就應(yīng)該加強學生對金融市場洞察能力的培養(yǎng)，教師可以在期初就要求學生在本學期準確記錄美元、歐元、日元匯率走勢圖以及上證指數(shù)、深圳指數(shù)、道?瓊斯指數(shù)和納斯達克指數(shù)的走勢圖。并通過平時日積月累的市場資料收集和觀察，提高自己對國際金融事件敏感性和分析能力。

2.3 建立模擬市場進行實踐操作，提高學生的動手能力

模擬教學就是通過對各種真實金融交易環(huán)境的模擬，讓學生身臨其境，進行實際操作能力的培訓。目前，各大財經(jīng)類網(wǎng)站都可以進行免費模擬交易，學生只需注冊一個賬戶后，就能夠運用真實的市場交易環(huán)境和行情，來模擬體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時，我們就可以利用像中國工商銀行模擬外匯交易平臺等來進行模擬實踐教學。這些外匯模擬交易平臺提供的貨幣對于市場行情，與真實市場同步，還有各種各樣的外匯新聞、匯評、專業(yè)講座等。

3 高職“國際金融”課程教學方法改革創(chuàng)新的具體途徑

3.1 理論教學

（1）啟發(fā)式教學。教師在授課前，除了根據(jù)教材進行授課準備之外，應(yīng)根據(jù)當下經(jīng)濟環(huán)境中的熱點問題和熱點現(xiàn)象對教學內(nèi)容進行更新。并在課程準備的過程中，設(shè)計一些引發(fā)學生思考和探究的模塊，啟發(fā)學生課后自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生獨立觀察、分析金融市場動態(tài)，總結(jié)問題并解決問題的能力。

（2）互動式教學。授課教師在授課過程中還可將一些與課程相關(guān)的熱點問題引入課堂，組織學生進行分析并討論，改變傳統(tǒng)的理論灌輸模式。學生通過在課堂中的討論、辯論等發(fā)表自己的看法，教師幫助進行分析和梳理，從而得出正確結(jié)論。學生在課堂中的積極參與可以加深學生對知識的理解和印象，從而達到更好的吸收效果。

（3）案例式教學?！皣H金融”課程中有大量復雜、枯燥、難懂的專業(yè)術(shù)語，對學生而言較無吸引力。教師在教學方法上則應(yīng)進行創(chuàng)新和突破，可以在授課過程中引入與教學內(nèi)容相關(guān)的最前沿且有代表性的案例，這可以在很大的程度上提高學生的學習興趣，并加深學生對知識點地辨別、理解和掌握。

3.2 實踐教學

（1）實訓室模擬教學。由于“國際金融”是一門對實踐性要求很高的課程，因此，實踐教學是必不可少的教學環(huán)節(jié)。教師在授課的過程中，可充分利用實訓室資源，借助金融教學軟件模擬真實的金融交易環(huán)境，通過模擬交易系統(tǒng)使學生能將掌握的金融操作和市場運作等理論知識應(yīng)用到實踐中，在模擬系統(tǒng)中進行模擬交易等，加強學生對理論知識的理解，熟悉交易流程，在模擬實踐中訓練學生的實際分析能力和工作能力。

（2）校外實訓基地教學。除了模擬實踐教學，到社會單位中參加社會實踐也是訓練學生實際操作能力的有效途徑之一。任課教師可積極地聯(lián)系一些與金融專業(yè)相關(guān)的單位，如證券公司、銀行、期貨交易所等，帶領(lǐng)學生到以上單位進行認識實踐，了解實際工作的具體業(yè)務(wù)流程、操作過程、基本技能和操作方法等，使學生進一步了解社會的實際需求及工作單位的實際業(yè)務(wù)操作模式等。

（3）用人單位專家講授?！皣H金融”課程對實踐性的高要求同時需要配備一支實踐教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍，這就要求各高職院校不斷地提升教師自身的教學水平，盡可能建立一支理論和實踐經(jīng)驗都很豐富的雙師型教師隊伍。在自身師資隊伍的建設(shè)過程中，可聘請銀行、期貨、證券公司等金融機構(gòu)里有實踐經(jīng)驗的專家或從業(yè)人員參與到教學中，通過講座、實踐環(huán)節(jié)指導等使學生具備較強的實際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗，同時自有教師也可以借此汲取實際的工作經(jīng)驗，以便于在教學中更好地指導學生。

參考文獻：