導語：如何才能寫好一篇水電實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】循環(huán)水管；制作；水壓試驗

一、水壓試驗方案確定

該電廠循環(huán)水管尺寸較大，直徑3520mm，單根長7.5米，單根重12噸，國內(nèi)通常是制作過程中采用其他檢測方式對焊縫進行檢測，如超聲波檢測、射線檢測等，待整個管道系統(tǒng)安裝完畢后進行系統(tǒng)打壓試驗，因此采用單根管子逐根打壓，對于該公司循環(huán)水管單項工程來說是第一次，沒有任何相關(guān)資料和經(jīng)驗積累，現(xiàn)場多方了解相關(guān)管子水壓試驗方案和大量查閱相關(guān)資料后，結(jié)合現(xiàn)場實際確定了最終方案：

為便于水壓試驗與前后工序施工的連續(xù)性，水壓試驗場地設置在循環(huán)水管組合場一端。

水壓試驗采用管子兩端設置密封堵板，通過螺栓來緊固密封堵板，然后注水、打壓、穩(wěn)壓、查漏的方式進行。具體見方案示意圖。

水壓試驗水源來自臨時性自建蓄水池，同時蓄水池也是水壓試驗的基礎平臺。

水壓試驗所需的泵、閥門、管路、螺栓、螺母、密封密封墊、壓力表等現(xiàn)場采購。打壓裝置堵板采用現(xiàn)場制作的方式來制作完成。

首先，蓄水池注水。之后，利用組合場40T龍門吊將管子吊裝至水壓試驗平臺上就位，管子兩端堵板開始吊裝并對管子進行封閉、穿螺栓、緊固，打開堵板上的放氣閥，連通泵和堵板連接的管路，啟動注水泵向管子內(nèi)注水，注滿之后，啟動打壓泵，待壓力達到要求壓力后，觀察是否存在泄漏的地方，若有做好記號返修進行處理之后再打壓檢查，若無，即為合格，進行下一根管子的水壓試驗。

方案示意圖：

二、水壓裝置介紹

水壓打壓裝置主要是由蓄水池、蓄水池（打壓）平臺、堵板、緊固螺栓、注水泵、打壓泵及管路等構(gòu)成。

蓄水池：現(xiàn)場開挖建造。開挖建個蓄水池，水池為管子打壓提供水源，考慮力能設備配置，水池設置在循環(huán)水管組合場龍門吊軌道內(nèi)，這樣可以利用循環(huán)水管組合場的40噸龍門吊進行管子吊裝、打壓工作。由于水池位于管道組合場，受場地限制，為節(jié)省空間，水池內(nèi)設置三道承重墻，作為管子水壓試驗管子支撐的基座。

根據(jù)現(xiàn)場土質(zhì)和管道充滿水后的重量等現(xiàn)場實際情況和受力分析，水池及池內(nèi)承重墻采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。水池和承重墻相關(guān)設計和尺寸滿足相關(guān)標準要求。水池的尺寸要考慮能夠容納管子打壓所需水量，并保持足夠余量。水池要設置積水坑，便于水池清理換水等。水池既是水壓試驗的水源也是管子水壓試驗的平臺，這樣既能便于注水、放水，也節(jié)省場地占用。

堵板：現(xiàn)場制作。堵板由18mm厚，直徑約4米的圓鋼板做基板，之后在鋼板上焊接300mm工字鋼，之后在工字鋼上且垂直于工字鋼方向繼續(xù)焊接一層150mm方鋼（也可以兩根槽鋼對焊）。堵板上設置排氣管帶閥門、注水泵連接水管接口、打壓泵連接水管接口。堵板內(nèi)壁在粘橡膠密封墊的位置要先進行除銹打磨，保證密封墊能和鋼板嚴密接觸，之后進行粘膠涂抹，要均勻。另外，根據(jù)現(xiàn)場實際總結(jié)，橡膠密封墊是決定打壓密封的關(guān)鍵部件，因此在密封墊粘接過程中要格外仔細，而且膠水要采用凝固后具有韌性的膠水。根據(jù)現(xiàn)場實踐，密封墊要做成兩層，先粘接一層軟橡膠密封墊，之后再粘接一層硬度相對較大、耐磨的密封墊（現(xiàn)場采用的是傳送帶材質(zhì)橡膠），這樣做是因為與管子接觸的一層硬度較大的密封墊能夠抵抗重復磨損和管子邊緣對密封墊的剪切力，而里面的一層相對較軟的橡膠密封墊能夠起到緩沖和密封作用。

注水泵與打壓泵：注水泵與打壓泵由分包商提供，注水泵參數(shù)：10馬力，440V，14.5A；打壓泵參數(shù)：10馬力，440V，4.3A。

緊固螺栓：8.8級螺栓螺母共60套，尺寸：M50。

蓄水池（打壓）平臺：現(xiàn)場制作。該平臺的制作可以采用現(xiàn)場循環(huán)水管制作的下腳料，就地取材，節(jié)省時間和節(jié)省成本。平臺主要包括蓄水池格柵蓋板、管子支撐底座、螺栓支撐框架、梯子（見前圖：水壓裝置整體圖）。該平臺的設置，既保證了水壓試驗過程的安全性，也為高效的完成水壓試驗提供了便利。

三、水壓試驗

將單根循環(huán)水鋼管用組合場龍門吊吊至打壓平臺就位，保證管子中心和平臺中心一致，兩端堵板用龍門吊或者汽車吊吊至管子兩端，穿螺栓，調(diào)整堵板位置確保密封墊密封嚴密，開始緊固螺栓，緊固時要對稱緊固，防止緊固不均衡，導致泄漏。緊固完畢后，打開堵板頂部的排氣閥，開始啟動注水泵注水，待排氣閥有水冒出時，關(guān)閉排氣閥，關(guān)閉注水泵，啟動打壓泵，根據(jù)壓力表指示，達到要求壓力時，打壓泵停止，保持一定時間后，檢查焊縫是否有滲漏。若有，將滲漏處進行標記，進行處理后重新進行水壓試驗；若無，即為合格，排水，松螺栓，吊出管子，進行下一根管子水壓試驗。

四、總結(jié)

通過該水壓試驗方案對循環(huán)水鋼管進行檢查，不僅能對鋼管焊縫焊接質(zhì)量進行檢查，還可以對鋼管鋼板的質(zhì)量進行檢查，避免了鋼板本身肉眼不可見的砂眼等缺陷給工程帶來的質(zhì)量隱患和事故的發(fā)生。

通過現(xiàn)場實踐，該水壓試驗方案滿足對現(xiàn)場循環(huán)水鋼管的檢測要求，水壓試驗合格率100%。

該水壓試驗方案的重要控制點在于管子兩端堵板的橡膠密封墊，橡膠密封墊的泄漏與否和使用時間長短決定著水壓試驗的效率。

本水壓裝置只是針對現(xiàn)場施工用的臨時性裝置，從工程量和成本角度考慮，沒有采取自動化手段，如果是大量的工廠化的水壓試驗，可以進行自動化改造升級。

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1課程的特點

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎課,具有如下特點:(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。(2)知識面廣。本課程的學課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運用。(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標準、法規(guī)的運用。(4)靈活性高。對應一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟水平相適應的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容建設

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質(zhì)量安全要求,通過這些學習結(jié)合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學內(nèi)容包括課內(nèi)施工機械設備演示、施工工種技能訓練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。

3師資隊伍建設

《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強?？梢韵胂?如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓,引導他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學工作結(jié)合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學生作專題報告,激發(fā)學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學經(jīng)驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學研緊密結(jié)合,有力地促進了教學目標的實現(xiàn)。

4教學方法與手段建設

對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。

4.1采用實物、圖片教學

在授課過程中輔助以真實的施工機械、設備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓中心,有水利水電工程常用施工機械設備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓中心進行教學。同時在網(wǎng)上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。

4.2現(xiàn)場參觀實習

俗話說:“百聞不如一見?！庇嘘P(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。

4.3采用多媒體教學

水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設,進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設,收集了大量施工圖片,制作了施工導流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設備;課后學生還可利用網(wǎng)絡課程進行復習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。

5考試考核方法建設

根據(jù)高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學生產(chǎn)生“重學輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡資源利用、施工新技術(shù)的認知報告10%。

(2)實施方案

①模擬實際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學生的分析、現(xiàn)場答辯進行綜合評定。④對施工新技術(shù)的認識學生利用網(wǎng)絡資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會,根據(jù)“報告”的內(nèi)容評定成績。

6實踐教學基地建設

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Abstract： How to meet the needs of enterprise and society in the reform and innovation of talent training mode of secondary vocational education has been a topic of concern from all walks of life， and many secondary vocational schools have carried out beneficial exploration and practice. This paper starts from the analysis of the status of electrical industry， and introduces the reform and innovation of the personnel training mode， then combined with exploration of Senior Technical School of Sinohydro Bureau 8 Co.， Ltd. in recent years， introduces the school core values of "moral skill， cultivating students' healthy growth" and talent training mode of "school enterprise co-integration， work study co-integration， orientation training".

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)；創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式；探索

Key words： electrical specialty；innovative talents training mode；exploration

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）03-0219-04

1 電氣行業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 行業(yè)分析

隨著機電行業(yè)的不斷發(fā)展和市場需求量的穩(wěn)步增長，我國目前已是全球電氣自動化設備制造基地。我國各行各業(yè)對自動化電氣設備的需求十分旺盛，在市場供需穩(wěn)定的前提下，電氣自動化行業(yè)必然有十分可觀的發(fā)展前景。

由于中國水電八局高級技校為企業(yè)辦校，需緊貼企業(yè)實際和需求，所以，在專業(yè)設置中，緊密依托公司，找準自身定位，貼近就業(yè)市場，培養(yǎng)公司及其二級單位和社會所需的電氣專業(yè)技能人才。

由于歷史原因，企業(yè)電氣專業(yè)技能人才形成斷層，極度缺乏，已經(jīng)引起重視，怎樣融入企業(yè)，解決企業(yè)專業(yè)技能人才的需要，為有效服務八局、服務社會、服務長株潭區(qū)域經(jīng)濟，形成共贏格局找到切入點。而中國水電八局高級技校是湖南省高技能人才培養(yǎng)基地，有完備的師資、較好的工學結(jié)合條件、能夠有效實現(xiàn)工學結(jié)合、頂崗定崗實習，實現(xiàn)企業(yè)與學校共贏，共同發(fā)展，能夠作為一個完整的體系來考慮。

1.2 專業(yè)分析

在職業(yè)教育體系中，每個專業(yè)都有其特定的人才需求和人才教育模式，專業(yè)之間不可能統(tǒng)一使用同一套人才教育模式。電氣技術(shù)應用專業(yè)服務面廣，行業(yè)跨度大，知識、技術(shù)自成一個體系且不間斷地更新，所以專業(yè)教育模式必然不同于一些傳統(tǒng)專業(yè)。早期中國水電八局高級技校采用的是以學科交叉融合為主的單一化的專業(yè)教學模式，課程教學中師生之間缺少互動，學生實踐能力不足，思維古板，缺乏創(chuàng)造性，達不到崗位的用人要求。

通過對企業(yè)的調(diào)研后，中國水電八局高級技校對本專業(yè)定義為：為企業(yè)培養(yǎng)能夠在現(xiàn)場工作中解決電氣設備安裝與維修、現(xiàn)場施工用電、施工用電設備的運行與檢修、企業(yè)用電設備的維修與管理的技能型人才。能為現(xiàn)場電氣設備的維修和施工的重要崗位把關(guān)，并能指導和起到技術(shù)的傳幫帶作用，能承擔承上啟下的溝通和橋梁。

2 機電一體化專業(yè)技能人才需求調(diào)研

2.1 技工（中職）學校機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析

據(jù)調(diào)查，在被調(diào)研的企業(yè)中適合技工（中職）機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有金屬切削和機電維修和裝配類兩大類，各工種人數(shù)比例如表1所示。

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在金屬切削各工種中，除數(shù)控車工、數(shù)控銑工以外的工種均屬于普通機床操作工。從表1所示各工種人員比例來看，普通機床操作工的數(shù)量占著較大比例，隨著機電一體化進程的加快，自動化數(shù)控機床必將取代普通機床，在不久的將來，企業(yè)中的數(shù)控機床操作工會越來越多。

從機電維修和裝配類崗位人員比例來看，機械維修和電氣維修對專業(yè)技術(shù)有嚴格的要求。專業(yè)維修人員首先應該掌握機電設備的構(gòu)造和工作原理，并且要有豐富的實踐經(jīng)驗才符合上崗要求。就目前來看，企業(yè)中的機械維修和電氣維修是有明確分工的兩個專業(yè)模塊，中職畢業(yè)生畢業(yè)后只能進入企業(yè)做學徒或助理，三五年后獨立維修，享受高于其它工種的薪資待遇，目前社會對這類人才需求旺盛。相對來說，裝配類崗位技術(shù)含量不高，上手快，但是薪資待遇低，該專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)多，崗位需求基本飽和。

2.2 機電崗位從業(yè)人員基本情況分析

基于上述各工種人員比例的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調(diào)研組進一步調(diào)查了機電類崗位從業(yè)人員的學歷、年齡、技術(shù)等級、薪資收入等信息，具體如下。

2.2.1 年齡結(jié)構(gòu)

各崗位工種從業(yè)人員的年齡結(jié)構(gòu)如表2所示。

2.2.2 學歷結(jié)構(gòu)

首先說金屬切削類崗位從業(yè)人員的學歷結(jié)構(gòu)（見表3），初中學歷的技工由于技能水平有效，只適合做普通機床粗加工任務。企業(yè)招募金屬切削技工時提出的學歷條件多為高中或中職畢業(yè)，高職學歷或大專畢業(yè)的技工可以操作金屬切削機床，也可以承擔簡單的工藝設計或編程工作，純工藝設計和編程任務主要由本科及本科以上學歷的技工負責擔任。

表3為機電維修和裝配類崗位從業(yè)人員學歷結(jié)構(gòu)。其中擁有初中學歷的技工只適合簡單的機械拆裝任務；擁有高中/中職學歷的技工適合簡單的流水線裝配任務，中職畢業(yè)的技工還可以通過學習實踐做一些簡單的機械維護、電氣維修的工作，相對復雜的機修或電氣維修工作只能由大專或高職畢業(yè)的技術(shù)員擔任。

2.2.3 技能等級對應的人數(shù)比例及年收入

金屬切削類崗位從業(yè)人員必須通過國家相關(guān)職業(yè)資質(zhì)考核才符合上崗資質(zhì)，按國家職業(yè)考核標準，金屬切削類崗位的職業(yè)資質(zhì)等級主要包括初級、中級、高級、技師和高級技師五個級別，企業(yè)內(nèi)不同等級在持有人中對應的比例詳見表4，初級技師只適合粗加工任務，而企業(yè)對金屬切削類崗位的最低要求是中級技師。

機電維修和裝配類崗位從業(yè)人員一般都持有鉗工、機修鉗工、裝配鉗工、維修電工等國家職業(yè)資格證書及相關(guān)的上崗證，通常也包括初級、中級、高級、技師和高級技師五個職業(yè)等級，對應的人員比例詳見表4。機械維修和電氣維修技術(shù)員一般為大專或本科以上機械制造、機電一體化、自動控制等專業(yè)畢業(yè)，經(jīng)實踐具備了高級以上技能水平的人員，技工（中職）畢業(yè)生從事機械維修和電氣維修技術(shù)員崗位的比例較小。從事電氣維修的人員還須參加安全生產(chǎn)技術(shù)知識培訓，獲得特種行業(yè)上崗操作證。

從表4可見，金屬切削類崗位與機電維修和裝配類崗位同等資質(zhì)的技工的收入水平存在較大差距，其主要是由不同企業(yè)的經(jīng)營狀況所決定的。各類工種整體收入普遍維持在一個較低的水平，特別是具有高級技能資質(zhì)的人員收入水平偏低。這在客觀上造就了當前高技能人才匱乏的格局。

3 技工（中職）機電一體化專業(yè)教學情況及存在的主要問題

3.1 課程設置及教材使用

就現(xiàn)階段的課程結(jié)構(gòu)來看，機電專業(yè)的課程類目主要有電工基礎、電子技術(shù)基礎、電氣控制技術(shù)基礎、電力拖動、安全用電、工廠供電、電工技術(shù)訓練、維修電工、CAD/CAM、PLC、極限配合與技術(shù)測量、機械制造工藝、機械制圖、機械基礎、機械制造技術(shù)基礎、金屬工藝學、金屬切削機床、車工工藝學、車工技術(shù)訓練、鉗工工藝學、鉗工技術(shù)訓練、數(shù)控編程與操作、數(shù)控車（銑）削技術(shù)訓練等。

原有的課程體系（包括2001年8月由教育部印發(fā)的83個中等職業(yè)學校重點建設專業(yè)教學指導方案中的相關(guān)方案）和配套的教材已經(jīng)不能適應當前中職機電專業(yè)的技能教育要求，職業(yè)院校只能根據(jù)行業(yè)趨勢，憑經(jīng)驗對教材內(nèi)容進行取舍，沒有能力對整個課程體系進行更新或深入研究，在一定程度上限制了職業(yè)技能教育的發(fā)展。

3.2 實訓條件

近些年來，實訓基地建設逐漸成為湖南省機電類職業(yè)院校專業(yè)建設的熱點，大部分院校都在不斷改進實訓配置，引進了各類先進的金屬切削機床和各類配套的實訓基礎設備，同時開設了許多實訓項目，如機床排故實訓、電工實訓、電子實訓、車工實訓、鉗工實訓、CAD/CAM實訓、PLC實訓、數(shù)控車工和數(shù)控銑工實訓等等，為培養(yǎng)技能應用型專業(yè)人才創(chuàng)設了優(yōu)越的教育環(huán)境。但嚴格來講，這與企業(yè)的實際生產(chǎn)還存在一定的差距。

4 中國水電八局高級技校的人才培養(yǎng)模式

4.1 工作崗位分析

為了確保中國水電八局高級技校機電技能教育目標符合社會和企業(yè)的用人要求，該校電氣組教師深入到公司的各二級單位、機電制安分局、各項目部，長高集團等多家企業(yè)進行人才需求、典型工作任務、畢業(yè)生情況等方面的調(diào)研，并深度邀請企業(yè)專家和學校一起研究電氣行業(yè)發(fā)展趨勢以及社會、企業(yè)在電氣自動化方面的用人要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果編制專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建相應的課程體系。

4.2 確定針對崗位的人才培養(yǎng)目標

教師與企業(yè)的技術(shù)人員基于調(diào)研結(jié)果確定中國水電八局高級技校電氣自動化專業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢，根據(jù)社會和企業(yè)的人才需求，結(jié)合學生特點制定職業(yè)技能培養(yǎng)目標，重點凸顯校企合作辦學特色。該校電氣技術(shù)專業(yè)的技能教育目標是面向水電集團，服務長株潭區(qū)域經(jīng)濟，適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，四有新人。培養(yǎng)從事通用電氣設備安裝、調(diào)試、施工、使用、服務、維護與維修的第一線工作的實用性人才。

4.3 人才培養(yǎng)模式的確定

中國水電八局高級技校必應該把專業(yè)技能訓練與職業(yè)素質(zhì)教育緊密結(jié)合，除了傳授專業(yè)技能，還要兼顧對學生團隊精神、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造性思維以及社會適應能力的培養(yǎng)，敦促其養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)素質(zhì)教育具體化，形成一套完整的人才培養(yǎng)體系，使學生不僅有一技傍身，同時具有吃苦耐勞、勤懇踏實的職業(yè)品質(zhì)。另外，學院要不斷深化校企合作辦學機制，努力構(gòu)建“工學結(jié)合、校企合作、知識、能力、素質(zhì)三位一體”的職業(yè)教育模式。

4.4 解讀“工學結(jié)合、校企合作、知識、能力、素質(zhì)三位一體”的人才培養(yǎng)模式

4.4.1 校企共融、工學結(jié)合、定向培養(yǎng)

學校是公司的二級單位，由于這種先天的有利關(guān)系，一直以來為母公司培養(yǎng)技能人才，校企雙方基于人才培養(yǎng)和人才供應的目的開展“訂單式”職業(yè)技能教育，除了共享場地設備資源，還廣泛進行技術(shù)交流和專業(yè)交流，學院的專業(yè)教學內(nèi)容與企業(yè)的用人要求是一致的。在職業(yè)教育方面校企共同編制教學規(guī)劃，設計課程體系，優(yōu)化教學組織結(jié)構(gòu)，以確保課程內(nèi)容、教學方法與實踐技能教育緊密結(jié)合，實現(xiàn)“工學交替、學崗直通”，切實提高學生的崗位操作能力。在工學結(jié)合的技能培訓中，學生的崗位技能水平從初級逐漸提升到熟練操作的級別，達到了企業(yè)的上崗要求，真正實現(xiàn)了“學崗直通”，并通過工學交替、學崗直通完成從學生到企業(yè)員工的身份無縫對接。

4.4.2 知識、能力、素質(zhì)三位一體教學內(nèi)容與職業(yè)要求合一

本專業(yè)圍繞電氣設備安裝工、電氣設備運行工、電氣設備維護工、設備操作工等崗位要求進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計、教學組織實施，依據(jù)職業(yè)要求安排課程，組織教學內(nèi)容。崗位工作過程與學習過程合一：將同類工作任務整合成一套系統(tǒng)的課程體系，根據(jù)工作過程安排課程學習進度。技能標準與技能考證合一：參照職業(yè)資格取證的要求制定本專業(yè)職業(yè)技能評價標準，要求在完成專業(yè)課程學習同時，能掌握相對應的職業(yè)技能，能夠獲取相對應的職業(yè)資格證書和特種作業(yè)證書。

原有的教學模式和方法有些方面已不適應現(xiàn)代中職學生的教育，存在以下弊端。原有教學中以教師講課、知識講授為主，理論思維為主，學生處于被動學習狀態(tài)；評價以知識、概念、定律為載體，以教師講好為準；理論和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)比較嚴重；學生在校期間，企業(yè)不參與學生的培養(yǎng)目標管理。通過對以上存在的問題的分析，在現(xiàn)有的教學培養(yǎng)模式中朝以下方式逐步改進：

①明確培養(yǎng)目標，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。②根據(jù)中職學生的特點，突出以知識應用、能力訓練為主。③在教學活動的安排中，以完成項目任務為載體，學生主動參與操作、探索，通過積極的資訊信息手段學習。④教師有意識進行角色轉(zhuǎn)變，由講課為主向積極引導，創(chuàng)造學生學習環(huán)境條件為主。⑤課程評價以學生學好為準。⑥學生招生開始，企業(yè)就跟進對班級和專業(yè)教學進行全程管理，并委派相關(guān)管理人員和具有相關(guān)實踐經(jīng)驗的老師承擔部分教學任務。

5 人才培養(yǎng)方案的設計

5.1 構(gòu)建“以崗定課、課證融通”課程體系框架

為了體現(xiàn)中職職業(yè)教育的實效性，在制定教育目標和人才培養(yǎng)方案時，職業(yè)院校和企業(yè)專家共同組建教育團隊，基于職業(yè)崗位分析對典型任務進行總結(jié)、歸納，以此構(gòu)建一套“以崗定課、課證融通”課程體系，確定具體的行動策略，結(jié)合學生的特點和學習能力設計教學內(nèi)容、創(chuàng)設有利的學習環(huán)境，實現(xiàn)從學習領域到學習情境的轉(zhuǎn)換，同時逐步打破原有的教學模式和課程體系，根據(jù)學科的職業(yè)特點按照工作過程的先后順序進行知識的教學和安排理實一體的教學活動。

①教學大綱模塊化。②理論和實習教材融合一體。③現(xiàn)場調(diào)研，以及與企業(yè)需求相結(jié)合提取典型工作任務，根據(jù)工作過程的先后順序把專業(yè)分成公共模塊、照明電路模塊、繼電器-接觸器控制系統(tǒng)模塊、PLC和變頻技術(shù)模塊、供配電模塊以及適應企業(yè)要求的特種作業(yè)強化模塊等，并以此制定教學內(nèi)容和安排教學活動。

5.2 人才培養(yǎng)方案的實施

建立“理實一體、實景訓教”的教學模式。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)始終貫穿于創(chuàng)新型人才教育的全過程。在以校企合作辦學為主的人才培養(yǎng)模式下，校內(nèi)專業(yè)知識及技能培養(yǎng)與校外崗位素質(zhì)能力訓練是一個有機的整體。校企應該積極推行啟發(fā)式、討論式教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和獨立處理實際問題的能力，從而使其養(yǎng)成自主探索的學習習慣。在教學中分階段、分層次設置教學目標，采用循序漸進、螺旋上升的漸進式目標的模塊理實一體教學法，逐步建立學生的知識結(jié)構(gòu)體系和提高技術(shù)應用能力。

6 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新點

6.1 采用循序漸進的過程將德育教育灌穿每一學期和每一課程 為了使綜合學科充分發(fā)揮其人文教育的功能，提高學生的道德水準。中國水電八局高級技校做了以下探索：①加強教師隊伍建設，轉(zhuǎn)變教師的教學、質(zhì)量、人才和價值觀。②創(chuàng)設豐富多彩的校園文化氛圍，營造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。③教育傳統(tǒng)課程體系打造全新的綜合學科課程結(jié)構(gòu)。④全方位探尋素質(zhì)教育路徑，提高綜合素質(zhì)教育的實效性。

6.2 基于核心專業(yè)技能課程推行理實一體化課程模式 學院在近兩年間針對實訓部分一方面與企業(yè)合作共建校外實訓基地，為學生創(chuàng)設實訓場地，另一方面始終致力于雙師型教師隊伍的建設，同時在傳統(tǒng)課程體系的基礎上圍繞實踐人才教育目標進行課改，為實現(xiàn)“理實一體、實景訓教”教育模式創(chuàng)設條件。

6.3 校企合作成效顯著 學院將區(qū)域優(yōu)勢與“企業(yè)”辦學特色融合，基于水電集團公司提供的實訓條件建設校外實訓基地，將學院特有的教育教學資源與企業(yè)的技術(shù)資源充分融合，面向企業(yè)和社會推行職業(yè)教育培訓、師資培訓、技術(shù)服務、技能鑒定等一系列校企合作交流，取得了不錯的成效。

7 結(jié)束語

“工學結(jié)合、校企共融、知識、能力、素質(zhì)三位一體”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了訓練進課堂、課堂進車間、學用結(jié)合，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，“教、學、做、練、用”緊密結(jié)合。這種人才培養(yǎng)模式使原來的教室是主要學習場所、書本學習是基礎，向教室與實習地點合一、理實一體化轉(zhuǎn)變，做到理實合一，學生學徒合一，專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)合一，能有效提高中職（技工）學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]莊曉龍.產(chǎn)業(yè)升級新形勢下智能化精密制造技能人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2016（10）.

篇4

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設計; 教學創(chuàng)新; 教學方法

Abstract: this paper is how to design teaching method of indoor will become more creative and how to prevent students from theory and practice of disconnected from the phenomenon of discussion, and in a novel idea and the ideas put forward several proposals, hope to the current interior design teaching plays a certain role in promoting.

Keywords: interior design; Teaching innovation; Teaching method

中圖分類號：TU238+.2 文獻標識碼：A文章編號：

室內(nèi)設計的首要目的是在于為人們創(chuàng)造合里舒適，能夠滿足人們物質(zhì)精神的環(huán)境。其根據(jù)是建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應標準并且運用了物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設計原理。由此可見，它的綜合性非常強。它綜合了建筑、人體工程、環(huán)境心理、環(huán)境物理、色彩、建筑裝飾與構(gòu)造、家居設計、綠化設計等九項學科。室內(nèi)設計專業(yè)是應運著上世紀八九十年代，改革開放和房地產(chǎn)行業(yè)的愈加興盛而產(chǎn)生的。在這短短的十幾年間，發(fā)展得越來越壯大。各大高校也隨著室內(nèi)設計的火熱開設了相關(guān)專業(yè)來滿足室內(nèi)設計方面的市場對于人才的需求。要想在室內(nèi)設計教學上推陳出新，就必須要對現(xiàn)在的教學方法進行改革。

根據(jù)以上情況，我認為可以從以下兩個方面來實現(xiàn)室內(nèi)設計教學方法的創(chuàng)新：

1. 以就業(yè)為主體進行人才培養(yǎng)，注重理論與實踐的結(jié)合

室內(nèi)設計專業(yè)的開展是為了培養(yǎng)室內(nèi)設計師。而這一職業(yè)不僅需要豐富的理論知識來做扎實的根基，更需要實踐出來的設計能力。審美的能力、對色彩的感知成都、對客戶心理的把握，而這些， 都是在目前課堂中學不到的。光憑借著課本上的知識，很難成讓學生成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設計師。

課程的設置方面也應該以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主，加強理論知識建設的同時加入一定的實踐課程。根據(jù)室內(nèi)設計的工作流程來選取提高對應能力的課程。簡單的將室內(nèi)設計的流程分為一下幾個部分：與客戶進行交流;現(xiàn)場實地勘察;設計方案的初步定奪;設計方案的確定;設計方案的深化、升華;技術(shù)交底。在每一個步驟里面又包含了許多子步驟。所以更要根據(jù)實際的情況來安排課程內(nèi)容，做到將理論與實踐相互結(jié)合，讓學生在實踐中掌握理論知識，提高專業(yè)技能?？梢愿鶕?jù)每個步驟所需要的具體要求，來進行課堂實戰(zhàn)訓練。用角色扮演的方式，讓學生切身體會到自己所處的工作崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等要求。使學生在實際生活中感悟到理論知識，并且意識到理論知識作為職業(yè)根基的重要性。最后再由老師進行點評，通過訓練、講解、點評的綜合模式，做到全方位教學。全面提高學生的職業(yè)根基，讓學生在未踏入社會之前，先對職業(yè)有一個清晰的認知。

2． 在室內(nèi)設計教學中加強中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)

在教學過程中，學生對于現(xiàn)代化流行的設計接受能力很強。對于西方的設計也比較青睞。如獨具明快色調(diào)和流暢線條的北歐設計的風格。而對于融入了中國傳統(tǒng)文化的設計甚至是色彩比較深的設計都產(chǎn)生了或多或少的不喜歡。在我看來，造成目前這種情況的原因在于現(xiàn)在的學生對于傳統(tǒng)文化的了解過少和學校對于傳統(tǒng)文化教育的缺失。所以更應該加強傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。中西結(jié)合，取其精華，去其糟粕。把民族的招牌打向世界，學習設計離不開他的根源，不是說“喝水不忘挖井人”嗎？說的就是這樣的道理。只有將古今文化互相滲透，才能真正的學好設計，才能設計出令人滿意的作品來。

3． 建立校園職業(yè)模擬基地

學校應當專門建立一個專門的就業(yè)實訓基地。這種基地可以是多種形式的?？梢詫⒒亟ㄔ趯W校，模擬真實的公司，也可以與企業(yè)簽署合同，讓學生在企業(yè)中實踐來獲取職業(yè)經(jīng)驗。并且講實訓基地分為以下幾個部門：設計部、材料和施工展示部、施工實訓部等。由學校教師專門制定使用規(guī)范，將建筑結(jié)構(gòu)的改造、水電的布線、防水、鋪設瓷磚、木工工藝、木制品的尤其、墻面涂飾、地板鋪裝、安裝水電、安裝設備、清潔衛(wèi)生這一整個施工過程涵蓋其中,并將工作的整個過程記錄下來，作為期末考核的一部分。學生須在老師的指導下，將分配到的工作細化到每個程序、步驟、需要注意的問題、以及最終的目標等。具體操作辦法如下：

⑴首先根據(jù)具體情況將學生氛圍若干小組。每個小組須抽取一份訓練安排書。安排書中主要包含了本次訓練的裝修經(jīng)費總額、設計的要求和目標等。學生可根據(jù)具體的要求進行小組的簡單討論后明確分工。最后要在規(guī)定時間定提交一份組內(nèi)通過的設計方案和裝修預算。并由負責此次訓練的老師進行審核后根據(jù)可行性再與小組成員進行溝通對整個計劃的修改。

(2)按照實訓大綱的要求，組員應在完成第一步驟以后，開始進行整個工作的具體規(guī)劃，以及需要采購單的材料清單、施工效果圖。完成以后應在實訓老師的指導下進行修改，最后由各個小組自行負責完成材料的采購。

(3)施工部應配備在水電、水泥、磚瓦、木制、設備裝污染治理、清潔環(huán)保在內(nèi)的專業(yè)技師進行現(xiàn)場監(jiān)督和指導。各小組應積極配合專業(yè)技師的工作，在確保安全的情況下通過專業(yè)技師的指導按照施工圖進行施工。在施工過程中應做好詳細記錄，以便日后發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題。

(4)在完工以后，須將實訓室打掃干凈。再由專門的教師和聘請的施工技術(shù)人員聯(lián)合對學生的作品進行考核打分。最終評定出優(yōu)勝作品。學校還可以為學生建立工作基金，對每次獲得優(yōu)秀作品的小組進行獎勵。鼓勵他們在日后的生活和工作當中，做得更好。

4．結(jié)語

對于室內(nèi)設計來說，整個教學過程是一個細致、實在的過程。通過這樣的教學方式對當前傳統(tǒng)的教育方式進行改革，讓學生真正參與到課堂中去，直面真實的工作過程。以學生為本，切實從學生的利益出發(fā)，以培養(yǎng)理論基礎扎實和實踐經(jīng)驗豐富的學生為主要方針。充分調(diào)動起學生的學習積極性。并且融入中國傳統(tǒng)文化，使得課程多元化，豐富了學生們的設計元素。通過多元化教學讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶以此來提高學生的審美能力。此舉更可以引導學生從實際生活出發(fā)，學以致用。這對于學生今后的發(fā)展和提高學生的職業(yè)素質(zhì)有著十分重要的意義。

參考文獻：

1.楊冬江.材料悟語:室內(nèi)裝飾材料設計與應用實驗教學[M].中國建筑工業(yè)出版社.2009.09

2.羅曉良.室內(nèi)設計實訓[M].化學工業(yè)出版社.2010.09

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關(guān)鍵詞：校企合作；電子商務創(chuàng)業(yè)；實訓基地

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）16-0230-02

電子商務對于一些小微企業(yè)，是一種商業(yè)模式的創(chuàng)新。電子商務成本低，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了很好的舞臺。建立電子商務創(chuàng)業(yè)基地可以為學生提供電子商務的實踐環(huán)境，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)造條件，特別是為學生進行電子商務創(chuàng)業(yè)的培育和發(fā)展，提供一站式人性化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立學生電子商務創(chuàng)業(yè)生成發(fā)展機制。通過電子商務創(chuàng)業(yè)項目的孵化，培養(yǎng)學校電子商務創(chuàng)業(yè)帶頭人，形成創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好機制，對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的開展具有重要意義。

一、校企共建電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地的內(nèi)涵

1.電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地建設的必要性。電子商務創(chuàng)業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)及其他電子網(wǎng)絡通訊設備為基礎，發(fā)現(xiàn)和捕捉新的市場機會，通過提供新的商品或服務以創(chuàng)造價值的過程，它具有虛擬性、創(chuàng)新性、網(wǎng)絡企業(yè)的快速成長性、以及其創(chuàng)業(yè)者的年輕化等特征。大學生利用電子商務創(chuàng)業(yè)，風險小、成本低，即使失敗也能重新再來，可以通過電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地進行項目孵化，可以總結(jié)出寶貴的實踐經(jīng)驗，將非常有利于學生畢業(yè)以后，甚至是在校期間進行自主創(chuàng)業(yè)。（1）學生。有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學生盡早地認識企業(yè)文化，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)所需人才的無縫對接，有助于學生增強學生的相關(guān)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)增加從業(yè)經(jīng)驗，增長管理才干；加深高校學生對電子商務企業(yè)的環(huán)境以及運作模式的了解，實際地參與電子商務相關(guān)工作的流程與操作。成立創(chuàng)業(yè)實訓基地的最終意義在于提高學生的就業(yè)競爭力，使學生創(chuàng)業(yè)成功。（2）企業(yè)。解決企業(yè)對工商管理類相關(guān)人才的需求問題，挖掘和培養(yǎng)相關(guān)人才，為企業(yè)發(fā)展提供充足人才保障和智力支持，為企業(yè)提供人才培訓支持，切實推動企業(yè)的發(fā)展。與此同時，提高企業(yè)在學校學生中的口碑，打響企業(yè)品牌與知名度。（3）學校。為我校學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務——提高學生的就業(yè)競爭力，促進學生的成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，最終實現(xiàn)學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功拓展社會實踐渠道，發(fā)掘?qū)W生潛能。同時活躍校園創(chuàng)業(yè)文化，加強創(chuàng)新意識建設，增強學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

2.電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地的組織運行模式。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地可以由企業(yè)提供實訓基地用地，學校負責具體運營管理，實現(xiàn)校企共建、共管、共用、共享，共同打造全真創(chuàng)業(yè)環(huán)境。該實訓基地可以采用真企業(yè)運營模式，引導學生以項目團隊為單位，開展電子商務創(chuàng)業(yè)以及電子商務外包服務。實訓基地根據(jù)實際工作環(huán)境建設，通過學生自愿報名和學校選拔相結(jié)合，采用總經(jīng)理負責制，組建項目團隊，以企業(yè)化運作，服務于“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

電子商務創(chuàng)業(yè)基地運營期間，學校和企業(yè)共同組建的大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地管理委員會將承擔主要運營責任，負責引導學生參與，承擔學生創(chuàng)業(yè)及相關(guān)設備配置，并同時履行運營義務，完成基地的配套支持和相關(guān)獎勵機制。企業(yè)負責基地的日常運營場地支持，安排企業(yè)人員對學生進行輔導，并提供水電、網(wǎng)絡和物流等方面支持。

3.電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地建設是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技術(shù)型、應用型人才，就要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，突出教學過程中的學生自主地位，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動學生學習積極性。電子商務實訓室，可以讓學生在一個全真的職業(yè)環(huán)境中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，可以深入市場一線發(fā)現(xiàn)和捕捉新的市場機會。同時，電子商務實訓室還能為學生電子商務創(chuàng)業(yè)提供制度性、智能化的服務平臺，為電子商務創(chuàng)業(yè)學生提供有利于存活、發(fā)展的服務環(huán)境和空間環(huán)境的公益，從而使學生可以得到低成本或者無成本的各種創(chuàng)業(yè)服務，化解創(chuàng)業(yè)風險，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、校企共建電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地的實踐

1.“引企入?！?。學?？梢耘c業(yè)界著名電子商務企業(yè)達成校企共建電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地協(xié)議，明確基地的運作和管理。學生通過電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地協(xié)議能夠在校內(nèi)感受企業(yè)的工作氛圍，實現(xiàn)在?！绊攳弻嵙暋保憔嚯x地體驗電子商務，掌握跨入電子商務產(chǎn)業(yè)所需的各項技能，成為“一專多能”的應用型人才。

該實訓基地主要采用真實電子商務企業(yè)運營模式，以提高大學生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力為目標的企業(yè)化實訓基地。由公司按企業(yè)規(guī)則來運作電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地，開展電子商務業(yè)務活動；同時，由教師來帶領學生團隊進行創(chuàng)業(yè)，學生采用業(yè)余時間以勤工儉學、頂崗實習、畢業(yè)實習等方式加入公司，使學生在校內(nèi)完成學業(yè)的同時，在校內(nèi)完成電子商務企業(yè)化實訓，通過實訓的過程使學生掌握實施電子商務創(chuàng)業(yè)的技能。

2.“企業(yè)內(nèi)植”。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地由學校依托企業(yè)共同建設，其中由企業(yè)無償提供場地，學校負責場所裝修以及相關(guān)設備配置。這種實訓基地作為一種新型的社會經(jīng)濟組織，它通過為大學生提供經(jīng)營場地、通訊網(wǎng)絡與辦公設施、系統(tǒng)的培訓和咨詢服務，以及政策、融資、法律和市場等方面的支持，降低大學生創(chuàng)業(yè)的風險和成本，是提高大學生創(chuàng)業(yè)成活率和成功率的綜合服務系統(tǒng)。同時，通過企業(yè)內(nèi)植的實訓基地建設，可以結(jié)合市場運營對電子商務創(chuàng)業(yè)的規(guī)律進行探討，分析大學生開展電子商務創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗和失敗教訓，歸納出電子商務創(chuàng)業(yè)存在的困難，需求創(chuàng)業(yè)成功的有效途徑，為那些對電子商務創(chuàng)業(yè)感興趣的和正在從事電子商務創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)指南。

三、校企共建電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地的功能定位

1.成立政校企協(xié)作平臺。依托該電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地，由政府、學校、企業(yè)三方聯(lián)合建設政校企協(xié)作平臺，成立“校企合作中心”。政府在政策范圍內(nèi)給予相應的扶持；學校負責協(xié)作平臺的日常組織工作，并提供專業(yè)人員、技術(shù)、研究支持；企業(yè)提供場地、設施及組織管理。該中心還將定期舉辦各種政校企沙龍活動，起到溝通政府、學校和企業(yè)的橋梁作用。所以，通過該協(xié)作平臺可以為開發(fā)校企合作項目，加強“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的建設、開展技術(shù)開發(fā)與服務等方面提供有利條件，充分發(fā)揮為區(qū)域經(jīng)濟和社會服務的功能。

2.大學生電子商務創(chuàng)業(yè)平臺。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地作為校企雙方的對節(jié)點，由企業(yè)提供貨源，學生自主組建創(chuàng)業(yè)團隊，依托淘寶、拍拍等網(wǎng)絡零售平臺建設旗艦店，學生通過該平臺進行創(chuàng)業(yè)，使學生在校內(nèi)即可進行創(chuàng)業(yè)實踐。同時可以借助基地建設電子商務創(chuàng)業(yè)旗艦店，旗艦店的主要功能是學生創(chuàng)業(yè)成果展示、教學實訓與網(wǎng)絡營銷服務。通過該創(chuàng)業(yè)平臺，學生能選擇合適的項目進行網(wǎng)上開店，將所學的專業(yè)知識與技能運用到實際的創(chuàng)業(yè)項目實踐，從而具備較強的網(wǎng)店日常管理、網(wǎng)店交易管理、網(wǎng)店客戶服務與信用管理等方面的能力。

3.電子商務外包服務。政府、高校與企業(yè)共建服務外包大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地，有利于落實創(chuàng)業(yè)及服務業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，有利于拓展大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺，有利于提升企業(yè)的社會影響力與服務能力。因為中小企業(yè)開展電子商務，可能受到經(jīng)驗少、專業(yè)人才缺乏和成本高的限制。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地可以提供公益性電子商務外包服務，服務內(nèi)容包括網(wǎng)站設計、美工、營銷推廣、網(wǎng)店托管、教育培訓、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究、商情研究、專家咨詢、投資中介、信用評價等，經(jīng)過一段時間的運營，成為在業(yè)內(nèi)有重要影響的電子商務產(chǎn)業(yè)知識資源開發(fā)與服務基地。這樣，一方面可以發(fā)揮學校的人才和智力優(yōu)勢，另一方面可以滿足企業(yè)的各種需求，有效地降低企業(yè)的成本。

4.建立創(chuàng)業(yè)虛擬實訓店。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地負責為學生免費提供虛擬店的獨立場地及相關(guān)硬件，企業(yè)負責提供虛擬店的裝修標準和費用及虛擬店運作初期的貨源支持。該虛擬實訓店在企業(yè)管理人員和學校指導老師的指導下，采取學生自主管理的原則進行運營，模擬真實的電子商務公司運營環(huán)境，進行創(chuàng)業(yè)實踐。這種將企業(yè)的實際項目和任務引入創(chuàng)業(yè)過程中的虛擬實訓店，可以使學生在實訓過程中掌握電子商務創(chuàng)業(yè)的基本流程，培養(yǎng)學生的實際操作能力，能運營自己的網(wǎng)上店鋪，為今后進一步創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，積累實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)零距離上崗。

5.教學實訓。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地集教學、實踐性訓練、職業(yè)培訓、社會服務為一體，具有開展電子商務創(chuàng)業(yè)、移動電子商務應用、談判與溝通、調(diào)研與分析等實訓與社會服務功能。實訓項目主要由企業(yè)提供理念指導、真實的企業(yè)實踐項目以及電子商務創(chuàng)業(yè)平臺及相關(guān)資源，項目教學任務主要由學校承擔，學校將根據(jù)企業(yè)的項目需求，對學生進行實訓教學，企業(yè)可以適時派遣人員參與實訓項目，實訓項目的成果歸企業(yè)所有。

6.培訓體系建設。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓學校和企業(yè)共同開發(fā)電子商務創(chuàng)業(yè)等系列培訓課程、項目、教材等，通過校企合作提升基地對企業(yè)的增值服務，同時增強學校人才培養(yǎng)的針對性和專業(yè)性。同時，該基地除滿足本校學生進行創(chuàng)業(yè)訓練實踐外，還可滿足師資培訓、下崗再就業(yè)和轉(zhuǎn)崗人員培訓及教學科研要求，從而提高教學質(zhì)量，提高學生的職業(yè)能力，提高基地與設備利用率，實現(xiàn)行業(yè)、學校、專業(yè)、教師、學生的多方共贏。

四、結(jié)語

綜上所述，電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地作為校企雙方為電子商務創(chuàng)業(yè)學生搭建的制度性、智能化的服務平臺，為電子商務創(chuàng)業(yè)學生提供有利于存活、發(fā)展的服務環(huán)境和空間環(huán)境的公益平臺。因此，電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地是向在校大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的重要載體，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。

參考文獻：

篇6

關(guān)鍵詞： 精品課程 授課方式 課堂與實踐

高職裝飾專業(yè)應注重于為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)有扎實專業(yè)理論知識及實踐操作技能，具有 “善設計，識材料、會施工，懂管理”的職業(yè)能力的技術(shù)型、應用型大專層次建筑裝飾工程技術(shù)人才，省內(nèi)各大職業(yè)院?；旧隙奸_設了與之相關(guān)的專業(yè)，如工科類的建筑裝飾工程技術(shù)，文科類的室內(nèi)設計專業(yè)，而且各有不同的側(cè)重點。為了在激烈的競爭中占據(jù)有利地位，凸顯我院建筑裝飾工程技術(shù)的特點，就要把我系建筑裝飾工程技術(shù)的優(yōu)點充分地展示出來。在依托土木系的大環(huán)境下建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對于施工技術(shù)這塊有突出優(yōu)勢，為把這個優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成自己的特色，我們對《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》這門課程下大力氣研究，把它努力做成一門有自身特色的精品課程?！督ㄖb飾構(gòu)造與施工技術(shù)》是實際操作能力很強的課程，而且由于施工現(xiàn)場復雜，構(gòu)造和施工技術(shù)關(guān)系緊密，以及這門課具有很強的實踐能力的獨特性，是強調(diào)“職業(yè)能力、應用能力”的高等職業(yè)院校建筑裝飾專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。但在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》課堂教學效果不佳，學生接受知識困難，掌握知識少，課堂上學習積極性差，教師上課困難。而且通過對畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》與真正從事施工現(xiàn)場有較大差異。為了響應學?！胺e極開展課改，建立一堂有自身特色的精品課程”的號召，把《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》這門課程做有自身特色，與實際工程項目聯(lián)系緊密，學生學習積極性高的課程，筆者結(jié)合教學與實踐經(jīng)驗，擬對《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》課進行探索、嘗試性課堂教學改革。

一、教學方法設想

課堂教學改革是關(guān)鍵，改革《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》現(xiàn)行的教學方法，采用項目教學法，以實際裝修案例做課題，課堂按圖施工為教學內(nèi)容，采取在施工現(xiàn)場先操作、后講解，邊操作、邊指導的課堂教學方法。

學生的職業(yè)能力、應用能力在實踐教學中才能得來。我系現(xiàn)行教學計劃中規(guī)定：“在一學期內(nèi)，先在教室內(nèi)講授《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》理論知識，后集中3周時間在實習工場進行《工種實習》實踐教學?！边@種課程教學法雖取得了一定的效果，但從幾學年的反饋信息和畢業(yè)生的反饋信息來看存在一定的問題。學生在3周的實踐教學中學到的知識點凌亂，是局部施工，且與市場上施工內(nèi)容脫節(jié)，學完后并不能夠馬上成為施工技術(shù)人員，還要在公司進行一段時期的培訓才能達到上崗要求，而前面12周的課堂理論教學等于浪費時間，從而造成了本專業(yè)特點不突出，畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢不明顯。針對這種情況，可以將現(xiàn)有的兩段式教學融合為一個整體，將教室搬在實習工場，實行現(xiàn)場教學，在一學期內(nèi)按圖施工并結(jié)合教材知識為教學內(nèi)容，完成一個實際專修項目為教學任務。在教學過程中先實際操作演示并講解，再讓學生操作，專業(yè)教師與實踐指導教師進行指導，并請裝飾公司中的高級工協(xié)助專業(yè)教師共同完成該實際工程。專業(yè)教師選擇一個一學期能完成的家居裝飾工程，在施工實訓場按設計圖紙要求，根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合裝飾施工的先后順序，對各個階段進行合理的分配，設計施工進度，并對本階段的建筑裝飾構(gòu)造和施工理論進行通俗的講解，然后針對性地進行施工示范，接著將學生按實際工作量分組后輪流施工，在施工過程中專業(yè)教師、實習教師和高級工進行施工指導，在完成一道工序后再集中并總結(jié)、講解系統(tǒng)理論知識。用同樣方法再進行下一道工序。按“水電工布線、排管――瓦工鋪貼――木工制作――油漆工涂裱――水電安裝、油漆工修補”的正常施工工藝邏輯順序進行教學，直至完成該項施工任務。在教學過程中，通過限定工期進行裝飾構(gòu)造和施工技術(shù)技能比武，獎勵優(yōu)秀，來激發(fā)學生們的積極性。

這種教學可使學生了解各工種之間的搭接與協(xié)作的重要性、施工的連貫性等，讓學生直觀地學習到如何通過一定的技術(shù)手段將材料施工到基層上，將平面轉(zhuǎn)化為立體；施工后裝飾效果的好壞又能很直觀地啟示學生：材料是體現(xiàn)設計思路的重要環(huán)節(jié)，而施工工藝的精湛更會為精美的設計錦上添花，讓學生真正理解“設計、材料與施工”的有機統(tǒng)一。將《建筑裝飾材料》、《室內(nèi)設計》和《建筑裝飾構(gòu)造與施工》三門主要課程聯(lián)系起來，可以實現(xiàn)“技術(shù)型、應用型、具有大專層次的高職人才”的培養(yǎng)目標，為學生更快適用社會做好理論、基本實踐的能力準備。

二、教學實施設想

提供足夠的教學空間、合適處理實習成果，是《裝飾施工》課堂教學改革的具體內(nèi)容。

要很好地實施本計劃首先要有足夠空間。我系以建筑工程技術(shù)為主體的國家級小型項目實訓基地已經(jīng)立項，配套措施已逐步到位，并有實訓樓和室外實訓場，但做為裝飾專業(yè)的施工實訓有其特殊性。以高職裝飾專業(yè)08屆2個班為例，需要同時提供2套一室一廳一廚一衛(wèi)的毛坯房，兩室之間不要用磚墻隔開，墻面均為中級抹灰。每套毛坯房可以根據(jù)實際適當縮小面積，至少需長8米、寬5米的場地，兩套估計需寬16米、10米?？紤]連續(xù)三屆的實踐教學，在施工完成后有半年作品展示時間，在這期間可以進行《室內(nèi)陳設設計》課程實訓。在下屆學生上課時將所有室內(nèi)裝飾拆除，在空間內(nèi)重新進行下一輪實訓。

教師要求：每個一室一廳實習工地上，除專業(yè)主講師外，還需實習工場配備不同工種指導教師1―2名。目前，師資力量已具備，工種指導教師配合專業(yè)教師的安排，完成等分工作量及界面，完成用工分組，完成操作示范、講解，并指導學生進行施工準備、實施施工，進行驗收直至完成每個任務。施工成果處理：施工后的成果，實為教師與學生一學期辛勞所得，應該存留半年。一來可以給學生以成就感，二來可以給來檢查及參觀學習者以實物展示，三來可以供下屆學生學習。直至下一屆即可拆除，重新利用原有建筑場地并進行新的一輪實踐教學。

我們可以與建筑工程專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)配合開展實訓，建筑工程專業(yè)學生在學期做建筑工程施工時將一室一廳的實訓房間砌好，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對室內(nèi)、外進行裝修，完成后環(huán)境藝術(shù)專業(yè)提供室內(nèi)設計圖紙或周邊環(huán)境的綠化實訓。

參考文獻：

［1］俞仲文，劉守義，朱方來.高職教育實踐教學研究［M］.北京：清華大學出版社，2004.

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【關(guān)鍵詞】高職包裝設計實訓課 重要性 現(xiàn)狀 改革

1 包裝設計實訓課的重要性

實訓課作為實踐性課程的重要組成部分，對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實用型、應用型的人才。實訓課程是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要途徑之一。楊國祥、丁鋼總結(jié)了高職課程建設的基本原則，其中即有突出實踐教學的原則。同時，高職教育較普通高等教育而言更強調(diào)培養(yǎng)學生的動手實踐能力，有人也稱高職教育為就業(yè)教育。因此，盡快縮短學生進入工作角色的周期是高職教育的一個重要目標。設置一些實踐性的課程，比如實訓課，就有助于實現(xiàn)這一目標。

包裝設計課程本身就是實踐性非常強的課程，如果沒有大量的實際操練和訓練，就容易偏于理論而失去其應有的實踐性意義。學生在掌握必要的包裝設計專業(yè)知識基礎上，通過技能訓練，進行包裝設計實際項目，提高包裝結(jié)構(gòu)設計好包裝創(chuàng)意設計實踐能力，具備對商品包裝設計中進行包裝容器、結(jié)構(gòu)、材料、印刷加工等設計制作的能力。才能讓高職藝術(shù)設計專業(yè)的學生更快地掌握包裝設計技巧和方法，提高創(chuàng)意設計制作的能力，從而增強其就業(yè)競爭力。

2 高職包裝設計實訓課的現(xiàn)狀

盡管包裝設計實訓課非常重要，但是高職包裝設計實訓課目前卻表現(xiàn)出發(fā)展極其不均衡的狀況。

(1)就重視程度而言，一些院校非常重視，不僅開設了包裝實訓課，有些還專門建立了(色彩與造型工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等)。然而，很多高職院校的藝術(shù)設計專業(yè)不重視或不夠重視包裝實訓課的建設，只是在包裝課中加一些練習。究其原因，一方面在于財力、物力等方面有所局限，另一方面則在于主觀上不夠重視，有些院校則根本不設置包裝實訓課。

(2)在開設了包裝實訓課的院校中，也存在著各種各樣的問題。

1)師資問題。

教師的水平直接決定學生的水平，培養(yǎng)一支專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的、既具有很高理論水平又懂包裝制作的教師隊伍是實現(xiàn)教學目標的直接保障。目前的教師普遍的現(xiàn)狀是，具有實際操作經(jīng)驗的從業(yè)人員因為學歷或者其他原因進不了高校，進入高校的高學歷的教師又大多缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。結(jié)果自然都無法令人滿意。

2)包裝實訓課的課時不足。

有些院校也開設包裝實訓課，但課時卻嚴重不足，導致的結(jié)果是教師的講授和學生的練習均無法達到令人滿意的效果。

3)缺乏好的包裝設計實訓課教材。

教材對教學活動的重要性不言而喻。實訓教材包括實訓教學大綱、實訓指導書、實訓教學文字材料、實訓教學軟件、實訓教學音像材料等。

市面上缺乏此類實訓課教材，因此在教授包裝實訓課時只能選擇一些包裝教程為教材。如此一來，教學效果肯定會受到很大影響。

4)實訓室和實訓基地缺乏或數(shù)量不足。

實訓室和實訓基地對于實訓教學的重要性不言而喻，藝術(shù)設計專業(yè)包裝實訓亦是如此。但現(xiàn)實情況卻是很多院校根本沒有包裝實訓室和實訓基地。

5)校企聯(lián)合、產(chǎn)學研開展不夠。

在實訓教學中，校企聯(lián)合、產(chǎn)學研等都起著舉足輕重的作用。這一塊的現(xiàn)狀總體也無法令人滿意。

3 高職藝術(shù)設計專業(yè)包裝實訓課的改革問題

3.1 重視藝術(shù)設計包裝實訓課的核心地位和作用。

包裝設計是藝術(shù)設計學科體系中的重要組成部分，實訓課又是高職教育的特點和亮點，因此高職包裝設計實訓課的核心地位和作用毋庸置疑。我系已將其列為專業(yè)必修課。上好包裝實訓課，有利于加強提高學生的設計與制作相結(jié)合的能力。培養(yǎng)學生們用科學的頭腦掌握包裝設計的基礎原則和方法，掌握在不同材料的情況下結(jié)合實際，設計出體現(xiàn)商品本身真正內(nèi)涵的包裝。對適應社會發(fā)展的需求，有非常重要的意義。

3.2 認真制定實訓教學文件，開發(fā)實訓教材

教學文件和教材對于教學活動而言非常重要，我們一定要重視其制定和開發(fā)。我認為，應當重視專業(yè)指導委員會的重要作用，讓委員們參與到教學文件的制定和實訓教材的開發(fā)中來。同時，還應當邀請其他從事包裝設計工作的企業(yè)人士參與其中。只有這樣，制定出的教學文件和開發(fā)出的教材才能在培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設計人才過程中發(fā)揮重要作用。

3.3 做好包裝實訓課的師資培訓工作

教師在教學活動中的重要作用人盡皆知。對于教師的再培養(yǎng)是各個高校迫在眉睫的首要任務，為了更好地開展包裝實訓課的教學工作，一定要重視師資和師資培訓問題。

(1)高校之間應該加強交流，共同探討設計專業(yè)的教學規(guī)律;

(2)高校應該提供更多的專職教師與職業(yè)人合作和交流的機會。使理論在實踐中得以提升。

3.4 重視實訓基地和實訓室的建設。

按照企業(yè)對人才的實際需求加強實訓教學環(huán)境建設，實驗室建設好實訓基地建設應作為重點工作列入學校工作計劃，有步驟、有計劃、有重點地進行實施建設與配套的藝術(shù)設計工作室群。

3.5 校企聯(lián)合

學校培養(yǎng)學生的根本目的就是為企業(yè)提供適用人才，讓學生在校期間結(jié)合學習直接到社會企業(yè)進行實訓，積極向企業(yè)學習與交流，使教學活動與企業(yè)生產(chǎn)活動完全結(jié)合起來，達到最佳教學目的。讓學生直接面對社會企業(yè)生產(chǎn)前沿，能第一時間能學習到新的東西。

3.6 課時

在課時上也要給予包裝實訓課足夠的重視。我認為，一定要開獨立的包裝實訓課，合理安排學生實訓的內(nèi)容與時間比列，并制定詳細的實習專業(yè)課題所需的時間計劃進度表，確保實訓時間的正常開展。包裝是一門實踐性非常強的課程，沒有足夠的練習和實踐的時間，根本不可能學好包裝設計。

4 小結(jié)

商品經(jīng)濟的快速發(fā)展，對商品包裝設計人才的要求更高，作為培養(yǎng)設計人才的高職高專設計教育，更應以市場為導向，以提高實操技能為宗旨，才能培養(yǎng)出適應市場需求的應用型、高技能型人才。

參考文獻

[1] 佟海豐/包裝設計 北京工藝美術(shù)出版社，2009.6.

篇8

（一）不合理的電子商務專業(yè)課程設置。中職電子商務的課程應該包括網(wǎng)絡經(jīng)濟、商務管理以及信息技術(shù)的基礎類核心課程，對學生系統(tǒng)的創(chuàng)新能力以及應用能力進行培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。然而中職學校的學生普遍具有較差的知識基礎，致使電子商務課程形同虛設，學生主要是針對電子商務模擬、電子商務概論、稅收、會計模擬、會計法規(guī)以及基礎會計進行學習。由于在創(chuàng)建之初電子商務專業(yè)就具有師資力量薄弱、知識面覆蓋廣以及專業(yè)特點不強等諸多的不利因素，所以電子商務專業(yè)教學在現(xiàn)在面臨著一個尷尬的局面，不同的專業(yè)交叉度多大，導致所有的課程學的不專。

（二）電子商務教學缺失實踐環(huán)節(jié)。電子商務教學中的重要環(huán)節(jié)就是實踐環(huán)節(jié)，然而中職電子商務專業(yè)的絕大多數(shù)的學生都是在虛擬的環(huán)境中進行實習操作的，對電子商務在現(xiàn)實中的應用根本無法感受到。

（三）電子商務專業(yè)薄弱的師資。大部分中職學校對電子商務專業(yè)的開設是近幾年才開始進行，所以電子商務專業(yè)教師的缺乏成為了中職學校普遍存在的問題。在這樣的背景下，很多學校會要求一些從事市場營銷、計算機以及財經(jīng)教學工作的教師轉(zhuǎn)型為電子商務專業(yè)的教師。與此同時，這些教師在教學的過程中也是邊自學邊教學，盡管有些學校會為老師安排一些專業(yè)的培訓，但是由于無法系統(tǒng)深入的展開，最終造成電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的需要無法被滿足。再加上這些教師很少在企業(yè)的實際運作管理中參與，缺乏一定的電子商務實踐經(jīng)驗。這樣就導致教師教授的知識與企業(yè)的實際情況相脫節(jié)，所以無法取得較好的教學效果。

二、中職電子商務教學改革的措施

（一）將合理的課程體系構(gòu)建起來。整個電子商務課程體系在中職學校應該被劃分為綜合實踐模塊、商務類課程模塊、計算機類課程模塊以及公共基礎課程模塊這幾個部分。作為一個涉及面較廣的專業(yè)，電子商務專業(yè)要想將技能突出、特色鮮明以及可以勝任企業(yè)崗位的專業(yè)人員培養(yǎng)出來，必修要在進行實訓課程體系設計的時候，將詳細的教學大綱制定出來以促進電子商務實訓課程的加強。要按照教學大綱的要求進行課程的設置以及知識要點的講授，對考核標準以及能力培養(yǎng)要求予以明確，將實訓要求、作業(yè)量以及章節(jié)學時分配詳細的列出來。在實施的過程中必須要強調(diào)團隊協(xié)作，可以分小組進行，為了達到強化的目的，每一組都要要求進行實訓總結(jié)。

（二）專業(yè)建設的加強以及培養(yǎng)目標的明確定位。目前電子商務急需網(wǎng)絡營銷策劃、電子商務、網(wǎng)店客服等專業(yè)人才，所以中職學校必須要以學生的現(xiàn)狀為根據(jù)，將多元化意識樹立起來，從而對多類型的電子商務人才進行培養(yǎng)?；A崗位應該是中職學校培養(yǎng)目標的側(cè)重點，這是因為中職學生的知識結(jié)構(gòu)還不能夠達到中高層次工作崗位的標準。在對學生的實際操作能力和專業(yè)知識進行培養(yǎng)時，可以從單證管理、網(wǎng)點維護以及客戶服務等幾個方面入手，使學生在選擇工作時樹立先擇業(yè)后就業(yè)的觀念，同時還要與自身的實際相結(jié)合，這樣中職電子商務學生的競爭力才可以從根本上得以提升。

（三）促進師資隊伍建設的加強。中職學?？梢苑e極開展與其他做到好的中職學校之間的交流與合作，將他們的一些寶貴的經(jīng)驗和方法帶回來。與此同時，學校還要鼓勵教師利用課余時間或者暑假到企業(yè)中進行實踐，從而將教師的專業(yè)實踐能力提升上去。這樣不僅可以使教師對專業(yè)技能以及專業(yè)知識等方面的能力有所提升，還可以使教師的理論與實踐得以緊密的結(jié)合，從而促進有效教學的實施。

（四）促進校企之間合作的加強。中職學校要致力于將與企業(yè)之間交流合作的機制建立起來，從而將電子商務的實踐機會提供給學生。這樣不僅可以促進學生操作技能的提高，還可以讓他們不斷地積累實踐經(jīng)驗，從而實現(xiàn)學生與企業(yè)的良好對接。在電子商務公司實踐的過程中，學生不僅要接受工作任務，還要將工作崗位的壓力和風險承擔起來。這樣學生就可以將在學校學到的各種操作技能以及理論知識運用到工作當中，在完成學習任務的同時，還可以將自身的組織能力、應變能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力鍛煉出來，從而成為企業(yè)需要的復合型人才。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：會展；全真實訓；教學設計

會展專業(yè)是一門“學中干、干中學”的實用性極強的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓學生的容納量有限，客觀上難以與教學上的任務的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學存在實踐教學的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學生的職業(yè)能力。由學生在教師指導下自籌經(jīng)費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓項目”教學設計分析

（一）課程設計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓項目”涉及籌展全過程，教學目標為：第一，職業(yè)知識目標，能綜合運用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展營銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風險管理、社會效益、經(jīng)濟效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進行業(yè)務面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標：培養(yǎng)細心耐心的工作作風，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應變能力和誠信的職業(yè)操守。

（二）教學內(nèi)容與要求

為達到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會展企業(yè)，明確了會展崗位群的工作任務和相應的職業(yè)能力；采取以工作任務為中心黏合知識的方法來形成本項目教學內(nèi)容。

二、教學方案設計

會展專業(yè)在項目設計模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務形成的小項目組成。

（一）第一階段——計劃、組織階段

學生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實訓籌辦期間，學生通過問卷調(diào)查，認為借學院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區(qū)定在校園標志性區(qū)域。第三屆綜合實訓籌辦期間，會展學生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學生運用財務知識計算盈虧平衡點、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標。

在進行可行性分析時，要求學生對展會的基本框架進行評估。組織學生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規(guī)模是否有沖突；辦展機構(gòu)對展會所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機構(gòu)需要的籌展時間。教師給出標準格式，要求學生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準確、明白易懂。在教師指導下，學生向?qū)W校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。

（二）第二階段——運作階段

會展專業(yè)學生成功地組織了會展設計大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進了展覽會上，招聘會上僅會展行業(yè)協(xié)會就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學生的從業(yè)熱情。

展銷會的服務工作貫穿于整個展銷會，服務工作包括對參展商、參展觀眾的服務，服務工作要做到細致、耐心。對于展銷會的供應商，如對于展臺搭建商、運輸商的選擇標準是優(yōu)質(zhì)服務和價格合理。一個展會的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務工作，這樣對于整個展會有著很大的推進作用。

在展會現(xiàn)場中，同學們在忙碌中學到了很多在課堂中學不到的東西：從水電設備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務。在這次實踐過程中，同學們很好地負起了自己的責任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時也認識到了自己的不足，學到了一些與同學、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經(jīng)驗。 轉(zhuǎn)貼于

展銷會總結(jié)的目的是檢驗展銷會的效果是否達到預期效果。學生組委會通過對所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進行展銷會的評估報告，并針對調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會取得成功的經(jīng)驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。

三、實訓的組織形式

本項目以學生為中心，教師主要承擔指導者或輔導者，同時又是實訓活動具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務，進行必要指導；及時答疑糾錯，控制實訓進度。

（一）教師工作

在本項目中，教師的主要工作有：

1、實訓前做好實訓教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動設計、形象策劃等不同實訓項目，制定并提出項目的實訓計劃和項目任務書，在實訓開始前由會展教研室組織審定。

2、實訓中組織好學生在實訓項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導項目（實例），分步驟指導項目進展，項目進行中解答學生疑問和過程考核。

3、實訓各項目結(jié)束后的總結(jié)點評和項目考核。

4、實訓全部項目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實訓引導項目（實例）的完善，實訓組織計劃的補充修改，以持續(xù)改進實訓方案、計劃和實訓手冊。

（二）學生組織

由于是全真實訓，所以在實訓過程中，采用學生自愿報名、教師指導的形式，由學生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責。

四、考核與評價

綜合實訓項目教學重點放在學生實踐能力的培養(yǎng)上，因此學生考核分數(shù)A，由操作考核成績B和作業(yè)成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學生在實訓時的積極性、獨立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運用熟練程度，考核模式采取公司普通運用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評D、部門內(nèi)同學互評E、部門經(jīng)理打分F、指導老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設有n名員工參與評價，考核公式為：

E=∑（a1+…an）/n

B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%

（二）作業(yè)成績

實訓結(jié)束后，學生必須上交實訓手冊，手冊內(nèi)容要填寫以下內(nèi)容：實訓項目描述、主要崗位任務、每個模塊的實訓記錄及個人感受，2000字以上個人實訓總結(jié)等。綜合評定由各項目成績綜合組成。

參考文獻

1、馬越，王文博.高等職業(yè)教育課程學習評價與案例[M].中國輕工業(yè)出版社，2010.

2、徐國慶. 職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M].華東師范大學出版社，2009.

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關(guān)鍵字：物業(yè)管理教育；高等教育缺失

中圖分類號：C93文獻標識碼： A

我國高職高專評估標準要求：高職高專實訓課程的總數(shù)不能低于總學時數(shù)的50%，因此除了最后一年的頂崗實習，相關(guān)專業(yè)課程在專業(yè)計劃上就沒有完成實訓環(huán)節(jié)，但學生真正進行實際操作的機會很少，從校內(nèi)實訓條件來說，很多開設的物業(yè)管理專業(yè)的學校并沒有專業(yè)實訓室，而就校外實踐基地來說，企業(yè)能給學生實訓機會就很滿足了,并沒有進行深入的論證分析。學了公共關(guān)系與禮儀等課程，卻站沒站相、坐沒坐相，見到客戶連話都講不明白；學習了計算機文化基礎，到了實習單位，卻連辦公常用的EXCEL和Word都不能熟悉操作；學了物業(yè)管理實務，進入一個新樓盤，卻不知道如何給業(yè)主辦理入住手續(xù)；學了房屋維修技術(shù)與預算，卻無法替工程部作出簡單的屋面維修費用預算；學了房地產(chǎn)價格評估，卻從來沒有系統(tǒng)的完成一個房地產(chǎn)價格評估業(yè)務~~~~~~這些問題究竟其原因，都與物業(yè)管理實訓環(huán)節(jié)的缺失有關(guān)。

教師隊伍的質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。但是，由于物業(yè)管理在我國是一個新興的行業(yè)，目前還沒有這方面高層次的學術(shù)人才，因此，現(xiàn)在高校物業(yè)管理專業(yè)的老師大多數(shù)是由別的專業(yè)，如土木工程專業(yè)、機械工程專業(yè)、管理學專業(yè)、法學專業(yè)等轉(zhuǎn)來的。很多老師以前并沒有系統(tǒng)的學習過物業(yè)管理的相關(guān)知識，即便現(xiàn)在教授物業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)課程，也僅僅是從自己當初所學的專業(yè)入手，而且，自己并沒有物業(yè)管理的實踐經(jīng)驗，也沒有到物業(yè)管理公司進行過掛職鍛煉或深入調(diào)研，沒有深入分析物業(yè)管理實戰(zhàn)領域?qū)φn程側(cè)重點的要求，只能照本宣科，但是，教材的編寫往往滯后于行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)行的法律法規(guī)，這就難免出現(xiàn)問題。試問，如果任課老師都不注意學習最新的行業(yè)知識，不關(guān)注行業(yè)的發(fā)展以及自身行業(yè)知識的積累，這樣能夠培養(yǎng)出敬業(yè)愛崗，有自主學習能力、專業(yè)能力強的高素質(zhì)大學生嗎？怎樣彌補這些缺失呢？

1、科學設置課程

首先，高職院校強調(diào)以就業(yè)為導向，就要從社會需要的人才素質(zhì)出發(fā)，進行與之相適應的課程設置。課程設置首先應考慮到社會和就業(yè)市場的需求，在設置之前充分調(diào)研了解物業(yè)管理行業(yè)最新的具體情況，然后按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進行課程設置。

其次，由于高職院校的教師主要時間和精力集中在教學上，對于物業(yè)管理一些實際問題體會不如直接從事物業(yè)管理的人員探討，因此邀請從事物業(yè)管理工作的專家和校內(nèi)專業(yè)負責人及骨干教師組成專業(yè)建設委員會，研究決定課程設置，課程內(nèi)容的取舍，有利于課程的科學優(yōu)化設置；

再次，由于物業(yè)管理是不斷發(fā)展變化的，相應的課程設置也要根據(jù)社會和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展變化及時動態(tài)地進行調(diào)整，保證課程的實用性和生命力，增強學生的就業(yè)競爭能力和學生適應不同崗位的自我發(fā)展能力。例如，針對目前高端物業(yè)不斷增加，高級物業(yè)管理人員需求旺盛，可以相應的開設針對別墅、高檔公寓等物業(yè)的課程。又如隨著社會的發(fā)展，物業(yè)管理不再僅僅局限于過去的保潔、綠化等基礎服務，而是更強調(diào)物業(yè)的經(jīng)營與增值，可適當增加開設物業(yè)的綜合經(jīng)營與管理的相關(guān)課程。再如，物業(yè)管理的智能化程度不斷提高，在設置課程時，要及時引進最新的相關(guān)知識和技能，以適應行業(yè)和社會的發(fā)展需要。

最后，在設置專業(yè)課程時，注意與相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)資格證書結(jié)合在一起，例如國家將物業(yè)管理人員分為初級、中級、高級物業(yè)管理員和物業(yè)管理師四級，在課程設置時，可以結(jié)合高職院校的培養(yǎng)層次和目標將中高級物業(yè)管理員的相關(guān)要求和標準納入課程，這樣學生在學習好專業(yè)課程的同時又較容易取得相關(guān)的行業(yè)技能和職業(yè)資格證書，有利于學生的就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展。

2、強化校內(nèi)實訓，深化校企合作

課堂教學主要側(cè)重理論知識，高職院校要培養(yǎng)高技能人才更強調(diào)學以致用，實訓與實習是課堂教學之外的另一個至關(guān)重要的方面。由于專業(yè)建設時間短、專業(yè)認識模糊，以及資金不足、實驗室建設定位不準確等原因?qū)е略S多高職院校的物業(yè)管理專業(yè)實驗室、實驗設備設施缺乏，校內(nèi)實訓場所不足，難以滿足技能教學的需要。要提高學生對專業(yè)技能的認識和實際操作能力不強化校內(nèi)實訓，強化校企合作。

校內(nèi)實訓一方面可以通過建立物業(yè)管理專業(yè)實驗室，引進先進的設備，改善實訓條件里加強，另一方面可以結(jié)合學校實際情況，充分利用現(xiàn)有資源開展。例如，后勤集團、基建工程、學生宿舍、教師公寓以及各種水電氣設施設備等都可以成為其實踐教學的場所或器材。還可以在校內(nèi)建立起模擬物業(yè)服務公司，讓學生在模擬環(huán)境中開展物業(yè)管理，并參與學校設施設備維修養(yǎng)護等工作，此外，各高校物業(yè)大多由專門的物業(yè)服務公司進行管理，校內(nèi)實訓也可以攜手學校的物業(yè)服務公司，利用現(xiàn)有的設施設備安排學生適當參與前臺客服、會計、房屋建筑維修、水電設備維修等項目，在真實的物業(yè)管理環(huán)境中進行實訓，這樣實訓效果更好。

企業(yè)在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中具有獨特的、高職院校不可替代的作用，但是物業(yè)管理專業(yè)校企合作還停留在企業(yè)提供實習場所、參與實習指導這一層面，而且這種合作更多的是學校單方面的向企業(yè)尋求合作，企業(yè)較少參與甚至不參與學校的各種教學活動。要培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才就必須深化校企合作，促進校企的雙向交流。一方面，學校可以利用自身的教育資源優(yōu)勢為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、員工培訓、項目開發(fā)等方面提供支持；另一方面，學校應在與物業(yè)企業(yè)建立實習基地的基礎上讓企業(yè)更多地參與教學活動，例如聘請物業(yè)服務企業(yè)的管理人員和工程技術(shù)等專業(yè)人員作為兼職教師負責實踐教學的指導，請物業(yè)服務企業(yè)的知名專家來校為學生做講座傳授經(jīng)驗知識，還可以與物業(yè)服務企業(yè)一起舉辦各種物業(yè)管理技能大賽，邀請物業(yè)服務企業(yè)的經(jīng)理擔任評委，鼓勵企業(yè)參與物業(yè)管理的教學活動，深化彼此的交流與合作，實現(xiàn)互利共贏。

3、提升教師隊伍的整體素質(zhì)

大多數(shù)高職院物業(yè)管理專業(yè)建設都只有幾年時間，而且物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)層次大多是專科，少數(shù)是本科，研究生階段目前還沒有物業(yè)管理專業(yè)。這就導致高職院校缺乏物業(yè)專業(yè)畢業(yè)的專職教師，現(xiàn)任教師絕大部分都是從建筑工程、管理學、法律等其他專業(yè)換行而來，對物業(yè)管理認識不夠，也缺乏相關(guān)的物業(yè)管理實踐經(jīng)驗和能力。而教師實踐能力的不足制約了學生實際操作能力的提高。因此提升教師隊伍的整體素質(zhì)是物業(yè)管理教學改革不可忽視的內(nèi)容。提升教師素質(zhì)首先應對現(xiàn)有教師進行有計劃的進行培訓和開發(fā)，例如分批選派相關(guān)教師到物業(yè)服務公司掛職、兼職，以提高教師的物業(yè)管理實踐經(jīng)驗。其次可以聘請具有碩士以上學位、所學專業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的青年教師，或副高以上職稱，有從事物業(yè)管理實踐經(jīng)驗具有雙師型資格的教師充實教師隊伍。提升專業(yè)教師的整體水平。再次可加強本專業(yè)教師之間以及不同院校之間教師的溝通與交流，相互學習借鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

4、推行雙證書，多證書制度

除了獲得畢業(yè)證書之外，鼓勵學生根據(jù)社會需要和自身素質(zhì)取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，不僅有利于學生的就業(yè)，也有利于促進專業(yè)知識的技術(shù)的學習，增強學生的競爭力。我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展物業(yè)管理職業(yè)資格鑒定工作。在教學過程中可以有意識的進行教學計劃、教學內(nèi)容的調(diào)整，將課程內(nèi)容與職業(yè)資格證要求有機的結(jié)合在一起，在完成教學任務的同時也幫助學生基本完成了職業(yè)資格考試的準備工作。

5、改進教學手段