導語：如何才能寫好一篇外出實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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企業(yè)教培綜合體系的實踐研究

專業(yè)管理的理念

為提高員工綜合素質(zhì)，打造高效一流的員工隊伍，我們秉承“全員培訓，人人受益，追求實效，努力創(chuàng)新”的理念，結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)工作的實際，做到“有計劃，有執(zhí)行，有反饋，有總結(jié)，有提升”，積極探索建立有效的員工教育培訓綜合體系。實踐證明，員工教育培訓綜合體系的建立，充分發(fā)揮了教育培訓對人才隊伍建設(shè)的積極作用，全面提高了員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。

專業(yè)管理的范圍

員工教育培訓綜合體系主要包含以下幾個方面：重視新員工在見習期間的教育培訓管理，引導幫助新員工快速成長成才；充分利用原有教學場地和退役設(shè)備，創(chuàng)建現(xiàn)場模擬實訓室，開拓教育培訓新平臺；豐富技術(shù)比武內(nèi)容，舉辦安全知識競賽，提高員工技能水平，鞏固安全知識掌握；有效采用多種培訓方式，注重加強內(nèi)部交流學習，鼓勵技術(shù)改革創(chuàng)新；努力完善閉環(huán)反饋機制，做到有總結(jié)，有考評，不斷提高員工教育培訓質(zhì)量。

指標體系及目標值

根據(jù)教育培訓綜合體系建設(shè)的要求，結(jié)合對員工教育培訓實施的具體情況，菏澤供電公司制定了新員工教育培訓覆蓋率、實訓室建設(shè)達標率、技術(shù)比武合格率、安全知識達標率、外出培訓綜合利用率、PPT示范授課受益率等指標共計23項。其中，除教育培訓優(yōu)秀率指標目標值為90%外，其它各項指標目標值均為100%。

教培綜合體系建設(shè)和實施的主要做法

組織機構(gòu)

為保障員工教育培訓綜合體系的建設(shè)和相關(guān)方案的順利實施，確保對員工的教育培訓取得實效，公司成立了員工教育培訓委員會（簡稱教培委員會）。教培委員會下設(shè)四個培訓管理組（新員工教育培訓管理組、實訓室綜合管理組、技能比武與安全知識競賽管理組、綜合教育培訓管理組）和一個反饋總結(jié)組（教育培訓閉環(huán)反饋總結(jié)組）。

教育培訓綜合體系的建設(shè)和實施

菏澤供電公司把教育培訓綜合體系的建設(shè)和實施分為五個方面：新員工教育培訓、實訓室建設(shè)、技術(shù)比武與安全知識競賽、綜合教育培訓管理和信息反饋與評價。

新員工教育培訓。新員工教育培訓體系建設(shè)又可分為以下幾個方面：

（1）制定新員工的教育培訓方案，報請教培委員會審核批準。

（2）新員工教育培訓管理的具體實施。包括：召開新員工見面會，進行入職前思想指導；集中學習《安規(guī)》等安全知識，為期二周；考試成績90分及格，合格后方可進入生產(chǎn)現(xiàn)場參加指定工作；進入基層班組見習，充分利用現(xiàn)場生產(chǎn)實踐機會，提升業(yè)務(wù)能力；輪崗鍛煉。

（3）將新員工教育培訓管理信息反饋到教育培訓閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）進行教育培訓管理自我改進，編制新員工教育培訓管理的改進方案。

實訓室建設(shè)。實訓室建設(shè)又分為以下幾個方面：

（1）研究制定實訓室的建設(shè)方案和綜合使用管理方案，報請教培委員會審核批準。

（2）“創(chuàng)建現(xiàn)場模擬實訓室，開拓教育培訓新平臺”具體方案的實施。包括：根據(jù)實訓室建設(shè)方案，從退役設(shè)備中挑選出所需的可用設(shè)備，進行處理檢查，確保其達到培訓要求；整理儲備實訓室培訓所需的原材料，充分利用廢舊原材料，既節(jié)約資源，又有效地儲備了生產(chǎn)培訓所需的原材料；統(tǒng)一編排制定實訓室管理使用規(guī)定，報經(jīng)本部門教培委員會審批后正式實施；統(tǒng)一編制教育培訓計劃，報經(jīng)本部門教培委員會審批后正式實施。

（3）結(jié)合實訓室建設(shè)及實訓室綜合利用管理情況，將相關(guān)信息反饋到教育培訓閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）針對教育培訓閉環(huán)反饋總結(jié)組提出的意見進行自我改進，并整理提煉出優(yōu)秀經(jīng)驗，編制實訓室綜合管理改進方案。

技術(shù)比武與安全知識競賽。具體內(nèi)容有：

（1）研究制定具體實施方案，報教培委員會審批。

（2）“技術(shù)比武與安全知識競賽”具體方案的實施。包括：精心策劃，集思廣益；技術(shù)比武，研究制定項目評分細則，報技能比武與安全知識競賽管理組審議確定；安全知識競賽，編制題庫，制定方案，采用知識競答方式，隨機抽取參賽人員和競答題目，提高參賽覆蓋面；制訂獎勵考核制度，凡獲得相應(yīng)名次者均有相應(yīng)的獎勵，對不達標者，責令其認真練習，務(wù)必合格。

（3）結(jié)合技術(shù)比武與安全知識競賽的實施情況，及時有效地將有關(guān)信息反饋到教育培訓閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）針對教育培訓閉環(huán)反饋總結(jié)組提出的意見進行自我改進，整理提煉優(yōu)秀經(jīng)驗，編制技術(shù)比武與安全知識競賽實施改進方案。

綜合教育培訓管理。具體內(nèi)容有以下幾方面：

（1）研究制定綜合教育培訓管理具體實施方案，報請教培委員會審核批準。

（2）綜合教育培訓管理具體方案的實施。包括：組織外出培訓者做外出培訓學習報告，加大外出培訓收益力度；指導員工借用白色寫字板，拓展現(xiàn)場培訓新思路；積極開展PPT示范授課活動，形成一套實用性較強的培訓教材；加強班組間交流學習，不定期開展優(yōu)秀經(jīng)驗交流座談會，提高公司內(nèi)部交流速度；積極鼓勵班組開展技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)作和QC活動；有效利用周安全生產(chǎn)分析會，開展集中培訓學習。

（3）結(jié)合綜合教育培訓管理的開展實施情況，做好相關(guān)信息反饋。

（4）編制綜合教育培訓管理改進方案，自我改進。

信息反饋與評價。

（1）及時收集教培管理組反饋的信息，整理、分析，做好小組總結(jié)評價。

（2）做好整體總結(jié)評價，提煉優(yōu)秀經(jīng)驗，指出實施過程中的不足之處。

（3）編制綜合改進方案，報請教培委員會審閱，納入下一階段教育培訓綜合體系建設(shè)。

績效考核與控制

教培委員會不定期收集各小組在各階段的工作目標完成程度和工作方案實施進展情況，以此為依據(jù)進行相關(guān)的績效考核。

評估與改進

評估方法

在員工教育培訓體系的建設(shè)和實施中，由教培委員會負責在流程管控中進行評估。教培委員會不定期檢查各管理組和反饋組的工作目標完成情況和具體開展工作進程，結(jié)合績效考核的依據(jù)對各項目組進行評估，在此基礎(chǔ)上，總體評估員工教育培訓體系的效果。

存在問題

一是員工教育培訓體系涉及內(nèi)容較多，在專業(yè)管理流程方面顯得比較零散，這嚴重影響培訓的質(zhì)量。

二是專業(yè)管理的內(nèi)容項目較多，不利于績效考核工作中統(tǒng)一標準的制定，使得績效考核的工作有些粗放。

改進策略

一是對管控流程改進。結(jié)合員工教育培訓綜合體系建設(shè)和實施的具體情況，進一步優(yōu)化教育培訓的項目，對相關(guān)內(nèi)容進行整合，使管控流程更加合理、高效。

二是對績效考核改進。針對該體系建設(shè)的相關(guān)要求和開展工作的需要，進一步明確績效考核項目，完善考核評價指標體系，優(yōu)化考評方法。

創(chuàng)建教育培訓新平臺

我公司對原有教學場地進行了整理和改建，利用退役設(shè)備，建立了模擬實際變電站（不含變壓器）的教育培訓實訓室。利用該實訓室，公司可以方便地對一線員工進行相關(guān)技能與實際操作的業(yè)務(wù)培訓，不再受制于實際變電設(shè)備停電時間的影響，且安全性更高，實現(xiàn)了員工教育培訓的實效性。

拓展現(xiàn)場培訓

在工作現(xiàn)場，工作負責人根據(jù)工作情況，有效利用開工會時機，針對工作任務(wù)、工作內(nèi)容和工作要求，將工作范圍內(nèi)的一次接線圖畫在寫字板上，在圖中將所做的安全措施和注意點用不同顏色的筆跡予以標明，實地將工作過程中存在的危險點和需要采取的安全措施向工作班成員交代清楚。這種方式有機地將現(xiàn)場工作和對員工的教育培訓結(jié)合起來，提高了現(xiàn)場培訓的針對性和實用性，加深了參培人員對相關(guān)知識的理解和認知，同時有效地保障了現(xiàn)場工作的安全性，起到了事半功倍的作用。

篇2

“疫情就是命令，防控就是責任”，電子信息工程學院中興通信學院全體企業(yè)老師與學校教職工一致，自覺地響應(yīng)國家號召和學校相關(guān)規(guī)定，居家不外出、未經(jīng)允許不返校，自檢自查，積極響應(yīng)落實學校“延期不延教，停課不停學”的安排，采取以信息技術(shù)與教育教學深度融合的教與學改革創(chuàng)新，教師開展線上教學，學生靈活自主學習。同時充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢資源，做到標準不降低、內(nèi)容不減少，認真負責做好疫情起在線教學工作。

一、積極學習和落實學校相關(guān)文件及會議精神

自疫情防疫工作開展以來，中興通信學院組織全體成員，通過QQ、微信以及釘釘軟件等網(wǎng)絡(luò)平臺開展的疫情防疫工作系列文件和會議的學習，領(lǐng)會、落實學校文件和會議精神。與學校決策保持高度一致，密切關(guān)注學校相關(guān)規(guī)定，要求和落實責任，保證各項工作有序開展。

二、積極主動，研究線上教學質(zhì)量把控：2020年3月4日，中興通信學院常務(wù)副院長熊亮組織召開線上教學專題會議，就線上教學的質(zhì)量監(jiān)控進行專題討論，研究如何提高線上教學質(zhì)量，提高學生滿意度。

會上，程艷老師分享了在線教學經(jīng)驗，從課前的授課準備；課中的線上教學；課后的學習監(jiān)控、課后答疑和授課總結(jié)等多方面進行分享、中興通信學院全體企業(yè)教師進行補充完善。會議要求，在線授課教師需提交考勤及表現(xiàn)記錄表、課后答疑截圖、作業(yè)評閱記錄表、學生課后截圖、授課視頻、校企溝通截圖、授課總結(jié)、滿意度調(diào)查等資料，其中授課總結(jié)為每周一次，滿意度調(diào)查每2周提交一次，并強調(diào)各位老師在直播課后都會開展線上教學總結(jié)會，總結(jié)優(yōu)點以及存在的不足之處，轉(zhuǎn)變觀念，回歸常識，高質(zhì)量推動線上教學。

中興通信學院全體成員全面投入線上教學工作，還針對直播教學、錄制授課視頻、課件、教材開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計指導等方面開展了多次集中研討，制定了詳細的線上教學計劃和教學預案，保證線上教學正常進行。

三、開展線上教學、直播授課：自2019年3月2日，結(jié)合學校相關(guān)課程安排，中興通信學院共開展《Linux項目網(wǎng)絡(luò)綜合實訓》、《虛擬化技術(shù)》、《無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》、《通信技術(shù)綜合實訓1》、《數(shù)據(jù)通信技術(shù)基礎(chǔ)實訓》和《云計算高級運維技術(shù)》6門課程，共計36學時，通過“直播+錄播”的方式，采用騰訊課堂、經(jīng)世優(yōu)學等直播軟件進行知識講授，以QQ群開展答疑和遠程指導。同時深入調(diào)研企業(yè)教師課前準備、線上教學過程、教學水平、課后答疑、學生管理、教學效果等方面情況。在此期間進行了4次滿意度調(diào)查，其中企業(yè)老師的在線教學認可度達到95%以上。

篇3

1 實踐教學基地建設(shè)的目標和思路

1.1 基地建設(shè)目標

基于自身物流管理專業(yè)的特點，遵循任務(wù)導向、實操性強、流程規(guī)范、功能齊全的原則，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，以核心的物流活動和標準的物流業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，以物流技術(shù)為重點，以物流信息管理系統(tǒng)為平臺，以物流設(shè)備為依托，以配套的課程為保證，構(gòu)建專業(yè)化、實用性強的現(xiàn)代物流實踐教學基地。

1.2 基地建設(shè)思路

校企合作過程校熱企冷的現(xiàn)象非常普遍。為避免基地建設(shè)落入校熱企冷的俗套，必須堅持協(xié)同育人理念，建立協(xié)同育人的保障機制。以基地建設(shè)為契機，以協(xié)同育人為抓手，培養(yǎng)市場歡迎、企業(yè)滿意、符合學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的人才。

校企雙方簽訂合作協(xié)議，在企業(yè)方建立實踐教學基地。雙方共同協(xié)商確定基地的運行管理機制。由企業(yè)提供場地，圍繞物流企業(yè)核心崗位群的管理任務(wù)雙方共建物流管理綜合實訓室，把實訓課程開進企業(yè)；企業(yè)每年有義務(wù)接納一定數(shù)量的學生來企業(yè)頂崗實習并實行輪崗制度，提供現(xiàn)場導師對頂崗實習學生進行業(yè)務(wù)指導，企業(yè)有擇用人才的優(yōu)先權(quán)，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位；企業(yè)有義務(wù)向校方提供參加物流項目投標的相關(guān)資料和方案，讓學生參與到投標方案的制作中去；企業(yè)可利用學校的人才優(yōu)勢，校企聯(lián)合攻關(guān)，解決企業(yè)的技術(shù)和管理難題；利用學校的師資和教學條件為企業(yè)提供職工培訓；接納教師到企業(yè)鍛煉，提高教師的實踐教學經(jīng)驗。

2 基地建設(shè)的落實

2.1 物流管理專業(yè)（本科）核心崗位群確認與分析

結(jié)合威高物流集團的實際崗位以及物流管理專業(yè)知識體系，篩選出物流管理專業(yè)核心崗位群，并對核心崗位群進行了崗位分析和職責描述。

2.2 外出調(diào)研考察

外出調(diào)研考察的目的就是學習和借鑒。除多次到威高物流實踐基地考察、調(diào)研、座談外，還先后到北京師范大學珠海分校、武漢工商學院、東莞市高技能公共實訓中心進行了調(diào)研考察，對他們的實踐教學經(jīng)驗特別是校外實踐基地的建設(shè)經(jīng)驗進行了學習。

2.3 建立綜合物流管理實訓室

由威高物流集團提供場地，從項目經(jīng)費中支出進行了裝修，購買了座椅、電腦、投影儀、音響等設(shè)施設(shè)備。威高物流集團向?qū)嵱柺议_放他們企業(yè)的物流管理信息平臺的端口，學生用特定賬戶登錄后在現(xiàn)場老師的指導下可以在該信息平臺上進行倉儲、運輸、質(zhì)檢、報關(guān)報檢、物流金融、供應(yīng)與采購等物流管理項目的虛擬操作和實際操作。

2.4 實踐課程開發(fā)

結(jié)合物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案，依托威高物流實踐教學基地資源，以項目和任務(wù)為導向，進行實踐課程開發(fā)。開發(fā)了見習實習、《倉儲管理》課內(nèi)實訓、《運輸管理》課內(nèi)實訓、《國際貨代與報關(guān)實務(wù)》課內(nèi)實訓、《物流信息技術(shù)》課內(nèi)實訓、物流方案設(shè)計實訓、頂崗實習等實踐課程。

2.5 基地運行總結(jié)并形成反饋機制

對基地的運行情況進行實時控制和反饋，對不合理的規(guī)章進行調(diào)整，對學生的建議和意見進行收集、分析和處理，對實訓課程不斷完善。

3 基地建設(shè)發(fā)展的成果

隨著威高物流實踐教學基地的建設(shè)發(fā)展和投入運行，圍繞基地資源開展了一系列實踐教學、教研和科研活動，物流管理以及其他相關(guān)專業(yè)學生的實踐技能得到較好的訓練和提高，教師隊伍得到很好的錘煉，教學水平和教學效果有了顯著提高，科研活動取得較好的社會效益?；亟ㄔO(shè)發(fā)展過程中形成的建設(shè)程序和方法、運行管理機制將為未來其他基地的建設(shè)提供很好的參考和啟示。

3.1 學生專業(yè)能力提高，畢業(yè)論文質(zhì)量明顯向好

依托威高物流實踐教學基地，物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。對2014年畢業(yè)學生的調(diào)查反饋顯示，畢業(yè)學生認為在威高的實訓和實習對他們的就業(yè)有很大的幫助，用人單位亦認為學院的畢業(yè)生在企業(yè)中上手快，很快能獨當一面。學生專業(yè)能力的提升，更直接地反饋在畢業(yè)論文水平的提升上，通過在威高物流實踐教學基地的實訓特別是頂崗實習，學生的畢業(yè)論文選題很好地避免了選題的空大泛，選題大多來自于實習過程中碰到的實踐問題，論文水平的提升反應(yīng)了學生專業(yè)能力的提高。

3.2 企業(yè)管理水平改善，經(jīng)濟效益有所提高

實踐教學基地對威高物流集團也起到了很好的正面促進作用。頂崗實習學生使企業(yè)在業(yè)務(wù)忙淡季的人力資源管理更自如，另外，學生在實訓實習過程中發(fā)現(xiàn)的企業(yè)管理中存在的問題對企業(yè)的管理改善起到促進作用。高校老師通過深入了解企業(yè)的管理機制和業(yè)務(wù)流程，也能為企業(yè)提供一些有建設(shè)性的改善意見。企業(yè)利用學校的智力資源，解決生產(chǎn)過程的問題，克服技術(shù)難題，對在職人員進行崗位技術(shù)培訓，經(jīng)濟效益有所提高。

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[關(guān)鍵詞]專業(yè)性實訓基地、教師隊伍建設(shè)、途徑與策略

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）46-0303-01

發(fā)展職業(yè)教育，必須加強職業(yè)教育實訓基地建設(shè)。專業(yè)性實訓基地建設(shè)作為職業(yè)教育實訓基地的一種類型（職業(yè)教育實訓基地包括校企合作示范性、綜合性、區(qū)域性、專業(yè)性等類型），是指在某一專業(yè)領(lǐng)域能起骨干、示范和輻射作用，既能滿足學生實習實訓的需要又具有共享共用的性質(zhì)的職業(yè)教育實訓基地。專業(yè)性實訓基地要求不僅要加強其硬件建設(shè)，更重要的是要加強其軟件建設(shè)，特別是專業(yè)性實訓基地教師隊伍建設(shè)（主要包括專業(yè)教師和實習實訓指導教師）。

一、專業(yè)性實訓基地教師隊伍存在的主要問題

1、專業(yè)技能教師依然不足

從2013年鶴崗市各中職統(tǒng)計表上看，各中職學校專業(yè)技能教師（包括實訓教師）則依然不足。全市各中職學校專業(yè)教師（包括實訓指導教師）占專任教師的52.8%（按有關(guān)要求應(yīng)達到60%）。我校糧油飼料加工技術(shù)專業(yè)專業(yè)教師（包括實訓教師）為8人，按該專業(yè)在校生推算和專業(yè)教師配置要求，至少需要專業(yè)教師（含實訓指導）12人，尚缺4人。專業(yè)技能教師短缺依然是職業(yè)教育實訓基地建設(shè)存在的主要問題。

2、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師依然不足

主要表現(xiàn)，一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全市中職專任教師現(xiàn)在平均年齡44歲，年齡偏大，缺少年輕教師。二是學歷結(jié)構(gòu)不合理。我市現(xiàn)有專業(yè)課教師本科率為95%，還沒有達標，碩士或有研究生學位者率僅占2.1%。三是“雙師型”教師依然不足。全市現(xiàn)有“雙師型教”師比例為62.4%，還沒有我省十二五規(guī)劃應(yīng)達到65%以上的要求。真正具有雙師素質(zhì)的教師還是比較少。

3、教師隊伍整體專業(yè)能力較低

專業(yè)性實訓基地建設(shè)要求教師應(yīng)具備應(yīng)有的職業(yè)道德敬業(yè)精神，扎實深厚的理論知識、熟練的專業(yè)技能和一定的教學能力。但是，教師隊伍中專業(yè)理論教師缺少熟練的專業(yè)技能，實訓教師缺少較為扎實的理論知識，且有一部分教師接受師范教育不夠，未參與課程開發(fā)、任職期間未參加或很少參加所從事專業(yè)相關(guān)的培訓，有的教師幾乎沒有從業(yè)經(jīng)歷，很少能經(jīng)常閱讀本專業(yè)文獻，參與科研較少。

二、專業(yè)性實訓基地教師隊伍建設(shè)的途徑與策略

（一）構(gòu)建教師培訓體系

首先，中職學校實訓基地要建立健全教師培訓制度，并認真實施。要保證實訓基地的所有教師都有機會參加培訓。中職學校要把實訓基地教師培訓作為年終考核的一項重要指標。其次，根據(jù)實訓基地教師的不同層次（新進教師、在職教師、專家教師），采取不同的培訓形式，確定不同的培訓內(nèi)容和方法。通過做好校本培訓、校企合作培訓、進入高校進修、參加職業(yè)教育師資培訓、外出考察交流等多種培訓形式，加強教師崗前培訓、教學能力培訓、專業(yè)能力培訓，努力提高教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、實踐教學能力和技能水平，使他們熱愛職業(yè)教育工作，既具備扎實深厚的理論知識，又具有熟練的專業(yè)技能和一定的教學能力。第三，中職學校要建立實訓基地教師培訓質(zhì)量評估制度，對被培訓教師進行考核。

（二）教師自我完善發(fā)展

實訓基地教師外出參加培訓的機會畢竟是有限的，因此，要提高教學能力和專業(yè)能力，必須要不斷的進行自我完善發(fā)展。一是制定個人專業(yè)完善發(fā)展規(guī)劃。只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展。在做好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要積極將所學的教育理論運用到教學實踐中去，切實全面提升自身的專業(yè)理論知識和教學水平。二是，學會自我反思。自我反思是自我學習和自我成長提高的最有效方式，是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。要不斷地對教學設(shè)計、教學過程、教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，提高教學水平和專業(yè)能力。三是，要求實創(chuàng)新，善于學習。要堅持實事求是，通過學習提升修養(yǎng)，豐富自身理論內(nèi)涵，積極投身教育科研，投入教育教學改革與實踐，不斷探索創(chuàng)新，使自己真正成為一個優(yōu)秀的職業(yè)教育工作者。

（三）招錄與招聘相結(jié)合

根據(jù)學校整體教師資源狀況和學校實力，可以采取以下途徑來加強實訓基地教師隊伍建設(shè)。一是，將學校內(nèi)部其他崗位與專業(yè)實訓基地要求比較相符的的具有一定潛力的教師通過培訓合格后調(diào)整到專業(yè)實訓基地教師隊伍當中。二是，通過爭取編制，在應(yīng)屆畢業(yè)生和社會上比較年輕的具有本科學歷以上的專業(yè)對口的往屆畢業(yè)生當中通過事業(yè)單位考試錄取，經(jīng)培訓合格后充實到實訓基地教師隊伍中來。這是改善實訓基地教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)，確保實訓基地教師形成良好梯度的重要途徑。三是在社會上從相關(guān)企事業(yè)單位中正式招聘一些具有豐富實踐經(jīng)驗和一定教學能力的行業(yè)專家、高級技術(shù)人員、技師等實際專業(yè)經(jīng)驗的人到學校任教，既可做專任教師，也可做兼職教師。

（四）深化校企合作

校企合作培養(yǎng)師資和學生是職業(yè)教育的發(fā)展方向。實訓基地要積極深化校企合作，爭取企業(yè)支持。一是由企業(yè)安排配置一些專業(yè)技術(shù)人員為學生進行專業(yè)理論教學和實訓指導。二是企業(yè)則允許實訓基地教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉。三是實訓基地教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)需要，聽取企業(yè)建議開發(fā)編寫校本課程，從而促進“理、實”一體化，提高教師的專業(yè)能力?？傊ㄟ^深化校企合作，可以促進校企專兼職教師互相交流，有效提高實訓基地教師的實訓指導水平和實踐教學能力以及專業(yè)能力。

（五）需要政府支持

一是需要政府制定政策，鼓勵高素質(zhì)人才特別是有一定企業(yè)經(jīng)歷和豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才到職業(yè)教育實訓基地工作，引導支持職業(yè)教育教師向“雙師型”方面發(fā)展，在待遇、職稱評定、聘任等方面優(yōu)先考慮。通過這些導向政策，有助于提高實訓基地教師的地位，有助于提高其工作的熱情和自覺進行自我完善的積極性，為優(yōu)秀實習實訓教師脫穎而出創(chuàng)造了機遇，同時也為更多的理論課教師提高自身的實踐能力提供了動力，有利于培養(yǎng)更多的“雙師型”教師。二是需要政府繼續(xù)加大投入，保證在職教師的理論培訓和學歷提高，鼓勵青年骨干教師繼續(xù)深造，使實訓基地教師定期到企業(yè)頂崗實習、掛職鍛煉落到實處，安排資金讓中職學校實訓基地教師有機會參加各種講座、培訓，進行學術(shù)交流等。

（六）完善激勵機制

中等職業(yè)學校實訓基地建設(shè)分為軟、硬件建設(shè)，其中教師隊伍建設(shè)屬于軟件建設(shè)，是實訓基地建設(shè)的核心，而“雙師型”教師隊伍建設(shè)則是重中之重。中職學校實訓基地教師隊伍建設(shè)，除要有良好的外部環(huán)境支持外，還必須要有一個良好的內(nèi)部環(huán)境支持。而這個內(nèi)部環(huán)境，主要就是要努力建立一個有利于“雙師型”教師成長的的激勵機制。一是，中職學校領(lǐng)導要重視實訓基地建設(shè)，加大投入實訓基地投入，改善實訓基地條件，加強實訓基地教師隊伍培養(yǎng)，采取各種措施推動實訓基地教師隊伍建設(shè)。對“雙師型”教師，學校要給予享受一系列不同于普通教師的優(yōu)惠待遇，突出“雙師型”教師的特殊地位，從而激勵廣大教師以獲得“雙師”素質(zhì)為榮，進而促進“雙師型”教師成長。二是要建立實訓基地教師評價制度。對實訓基地教師的來源、引進標準、聘任辦法、考核標準、職稱評定等都要做出明確規(guī)定，這些對實訓基地教師的隊伍結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、進取意識都有直接的影響和引導作用。

中等職業(yè)學校專業(yè)性實訓基地教師隊伍建設(shè)是實訓基地建設(shè)的關(guān)鍵，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。如何有針對性的解決實訓基地教師隊伍中存在的主要問題，是中職學校實訓基地建設(shè)最緊迫的任務(wù)。因此，從政府到學校、企業(yè)，都要高度重視實訓基地教師隊伍建設(shè)，采取切實可行的途徑與策略，優(yōu)化實訓基地教師隊伍結(jié)構(gòu)，不斷提高實訓基地教師隊伍的專業(yè)能力和教學水平，建立一支真正的“雙師型”教師隊伍，以確保能全面有效的提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 李 芳，淺析實訓基地的師資隊伍建設(shè) 江蘇儀征工業(yè)學校 《華章》 2012年第11期.

[2] 王衛(wèi)國，關(guān)于中職學校“雙師型”師資隊伍建設(shè)的思考 靈寶市職業(yè)中等專業(yè)學校 《職教研究》河南農(nóng)業(yè)2012年第11期（下）.

[3] 袁向軍，趙麗娟，黑龍江省中等職業(yè)學校實訓基地建設(shè)存在的問題及改進建議 黑龍江省教育科學研究院職業(yè)教育研究所 《教育探索》2010年第12期（總第234期）.

[4] 劉 瑋.中等職業(yè)學校實訓教師專業(yè)能力的研究 天津大學職業(yè)學院 中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫.

篇5

關(guān)鍵詞：實訓中心 制藥 建設(shè)探索

高職教育的辦學類型及教育培養(yǎng)目標，主要是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，這就要求高職院校在人才培養(yǎng)的模式上，特別是在實踐教學上要有特色。結(jié)合筆者學校制藥實訓中心的運行情況，探討如何更好地建設(shè)實訓中心，服務(wù)學生，服務(wù)社會。

無錫衛(wèi)生高等職業(yè)學校是一所具有悠久歷史的衛(wèi)生類院校，2005年開設(shè)的藥學專業(yè)及陸續(xù)開辦的生物制藥技術(shù)（現(xiàn)更名為藥品生產(chǎn)技術(shù)）專業(yè)及藥物分析技術(shù)（現(xiàn)更名為藥品質(zhì)量控制）專業(yè)，已經(jīng)為社會培養(yǎng)輸送了大量的藥學類專業(yè)技術(shù)型人才。為了更好地服務(wù)于社會，近年來學校進一步加大了對藥學系的投入，于2012年建設(shè)新的藥學實訓中心，集生物制藥、藥劑及藥物分析為一體的制藥實訓中心。2014年9月起投入使用，更新了實訓場地的硬件條件。作為藥學系一員，新實訓中心既是今后的常用教學場地，也是技能大賽的集訓基地，通過思考及調(diào)研，筆者對實訓中心的基礎(chǔ)建設(shè)及拓展進行了總結(jié)。

一、設(shè)備配置齊全

藥學系的新實訓中心包括發(fā)酵與提取實訓室、液體制劑實訓室、固體制劑實訓室、生物制藥實訓室、精密儀器實訓室、藥物分析實訓室等，目前已經(jīng)投入使用，實驗的硬件設(shè)備配置基本做到了新、齊、全?！靶隆笔侵父鶕?jù)學生就業(yè)單位的現(xiàn)狀與發(fā)展，依據(jù)實際技術(shù)、工藝、設(shè)備的發(fā)展情況，陸續(xù)對實訓室設(shè)備配置進行調(diào)整與更新，例如：新添紅外光譜儀、原子吸收分光光度計、高速旋轉(zhuǎn)壓片機、-80℃低溫冰箱等先進的儀器設(shè)備。“齊”是指實訓設(shè)備在配置上，基本做到各型各類的儀器配置齊全，學生在實訓中，基本能做到不同工位上都能得到鍛煉。“全”指的是在實訓設(shè)備的數(shù)量上，注重投入，使學生在絕大部分的實訓項目中，都能做到獨立訓練，部分大型儀器操作必須分組進行的，也由相關(guān)老師帶教進行。

在今后實訓樓的設(shè)備配置建設(shè)上，建議少量增加相同儀器的不同廠家、不同型號，作為實訓教學的同類對比教學，這些拓展性的教學工作，可以更好地使學生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，接觸更多的儀器型號，開闊學生視野，適應(yīng)工作需要。

二、實訓環(huán)境要仿真

1.基礎(chǔ)建設(shè)

高職院校的人才培養(yǎng)期望一直是學生在離開校園后能很快適應(yīng)并投入工作環(huán)境，同時也是高職學生相較于本科生的一大優(yōu)勢。那么如何能將優(yōu)勢擴大化成為高職院校辦學的重要關(guān)注點。

筆者學校嘗試給予學生一個盡量貼近工作現(xiàn)場、生產(chǎn)車間等逼真的實訓氛圍，使學生在接近于真實的環(huán)境中進行日常訓練。

藥學實訓中心的基礎(chǔ)建設(shè)工作緊緊圍繞著仿真設(shè)計理念。例如固體制劑實訓室改變傳統(tǒng)的1～2間教室為多間小型實訓室，將原來在同一空間的實訓操作，分別安排到各個房間，如：更衣室、原輔料室、稱量待發(fā)室等，借鑒GMP《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，高度還原企業(yè)車間生產(chǎn)條件。小部分難以實現(xiàn)現(xiàn)場仿真的操作，借助實訓中心仿真機房的軟件模擬操作。

2.文化建設(shè)

除了基礎(chǔ)建設(shè)的仿真，文化氛圍也要仿真。通過組織各個教研組，設(shè)計實訓樓層的規(guī)章制度、流程、圖例，制作展板，力求將相應(yīng)實訓室的主要工作內(nèi)容及特色進行展示，讓學生更明晰自己在做什么以及怎么做。此外，嘗試借鑒國外實驗室，參與設(shè)計了插取式的門牌，將每周或該實訓室的安排展示在室外門牌上，有利于實訓室的管理。

實訓室的專業(yè)文化建設(shè)不能只學校單方面，如何調(diào)動學生參與文化建設(shè)，從而讓學生更好地感悟本專業(yè)也是我們建設(shè)實訓中心的目的之一。請學生參與設(shè)計實訓室的插卡牌，內(nèi)容豐富，可以是實訓室的介紹、具體儀器設(shè)備的內(nèi)容、甚至是名師工作室的成員成果展示，學生們是活潑開朗的90后，他們的設(shè)計讓人耳目一新，為實訓中心的文化增添了亮點。

三、配套實訓教材

實訓中心的各項硬件配置已經(jīng)基本到位并運行，與之配套的實驗實訓教材，也就是“軟件”建設(shè)也要及時跟進。

當前教學中所用的實訓內(nèi)容很多都是理論教材的配套實驗書，實際操作過程中，發(fā)現(xiàn)很多實訓項目由于實訓對象的不可得（藥物、試劑限購），實訓儀器的不足等等問題，導致目前所使用的實驗教材存在明顯的不足。

動員專業(yè)老師，組織編寫緊貼生產(chǎn)實際、培養(yǎng)操作能力、適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、強化技能訓練的校本教材，是勢在必行的。建議學校動員有經(jīng)驗的教師（包括實訓指導教師、技師）作為主編，并邀請生產(chǎn)、管理一線的高級專業(yè)技術(shù)人員共同參與。

四、規(guī)范組織管理

隨著各教研組的實訓軟、硬件的增強，勢必要求實驗室人員對實驗設(shè)備的維護、實驗課堂的參與、實驗理論的強化都提出了更高的要求。這些問題也促使我們思考實訓中心的運行如何管理。

1.常規(guī)檢查

在上課期間，加強教學巡查。平時排課，也應(yīng)考慮減輕實訓教師的工作量，留足實驗準備及實驗創(chuàng)新時間。

2.加強回訪

組織學生進行訪談，獲取反饋，利于實訓課堂的優(yōu)化。

3.培訓學習

定期組織實訓帶教老師外出學習。例如新設(shè)備的使用和維護培訓、實驗室管理類的培訓等，逐步增強實驗人員的業(yè)務(wù)能力。

4.參加大賽

組織實訓帶教老師和理論老師參加相關(guān)專業(yè)的技能大賽，學習嚴謹規(guī)范化的操作，快速高效的提高教師專業(yè)素質(zhì)。

五、重視技能大賽

實訓中心的各項建設(shè)工作不僅僅服務(wù)于常規(guī)教學，也為技能大賽提供了便利。筆者學校從09年開始參加第二屆江蘇省職業(yè)學校技能大賽至今，已經(jīng)八年了，主要參加工業(yè)分析檢驗（原化學檢驗技術(shù)）及藥物制壓片技術(shù)兩個項目。新實訓中心的落成與使用，很好地解決了技能大賽的硬件設(shè)備問題，尤其是藥物制壓片技術(shù)項目的條件得到了較大的提高，選手在高度仿真的競賽場地中訓練模擬，大大增強了比賽的信心。而工I分析檢驗項目的技能訓練場地條件也得以提高，選手能夠在恒溫的實訓間內(nèi)進行操作訓練，特別有利于儀器校正，大大提高了數(shù)據(jù)的準確度。競賽結(jié)果也是令人欣喜的，學校的選手，在工業(yè)分析檢驗和藥物制壓片技術(shù)兩項競賽中，學生選手均實現(xiàn)了金牌零的突破。

六、提高利用效率

篇6

【關(guān)鍵詞】會計 綜合實訓 理實一體化教學

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0089-02

會計是一門操作性、實踐性都很強的學科。教師在教學過程中講授理論會顯得比較枯燥，學生學習起來也比較困難，經(jīng)常是理論學習與實踐脫節(jié)。這就要求教師在教學中既要注重理論教學，又要注重動手操作實訓，通過實訓增強學生的感官認識，從而激發(fā)學生的學習興趣?；诖耍疚膶χ新殨嬀C合實訓課實施理實一體化教學進行探討。

一、理實一體化教學法簡介

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。該教學法突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)相對集中。這種教學法主要是強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設(shè)定教學任務(wù)和教學目標，讓教師邊教、學生邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實踐后理論或先理論后實踐，而是理論中有實踐，實踐中有理論。理實一體化教學法突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣。

二、中職會計綜合實訓課實施理實一體化教學的必要性

首先，中職會計綜合實訓課是一門實踐及操作性都較強的專業(yè)課程。該課程要求學生在完全掌握會計理論知識的基礎(chǔ)上，模擬實際工作業(yè)務(wù)的流程，熟悉從取得原始憑證到填制記賬憑證，再到登記會計賬簿、編制會計報表這一賬務(wù)處理流程。這就需要實施理實一體化教學，將課堂理論教學搬到實際操作室，將專業(yè)理論知識融入技能訓練中。這樣，不僅能改善教學環(huán)境，還能提高學生的學習興趣和專業(yè)課的教學質(zhì)量，并能提高學生的專業(yè)操作技能，還有利于培養(yǎng)學生獨立探索及合作的精神。其次，現(xiàn)在大部分的中職生都較缺乏學習欲望，底子薄，自控能力較弱，主動性較差。但這些學生有他們的優(yōu)點，就是腦子靈活，喜歡動手操作。這就需要實施理實一體化教學，針對學生的這些特點，并針對不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，將理論與實踐結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性、參與性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學生動手操作，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的教學效果。

三、在中職會計綜合實訓課中實施理實一體化教學

首先，制訂實訓內(nèi)容及要求。會計綜合實訓是廣西紡織工業(yè)學校會計專業(yè)的一門核心課程，實訓時間為四周，在第四學期開設(shè)，主要是面對即將外出頂崗實習的畢業(yè)生。該課程是在學生學習基礎(chǔ)會計、商品流通會計、成本會計、企業(yè)財務(wù)會計、會計電算化等課程后才開設(shè)的一門綜合性的實訓課，是會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要教學環(huán)節(jié)。會計綜合實訓分為兩大部分內(nèi)容：一部分是進行商品流通會計實訓，另一部分是進行企業(yè)財務(wù)會計實訓。兩種不同內(nèi)容的實訓都是要求學生根據(jù)仿真的原始憑證及經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容來填制記賬憑證，依據(jù)記賬憑證來登記各種賬簿，做T字賬，最后是編制資產(chǎn)負債表、利潤表。

其次，運用多種教學方法，以達到良好的教學效果。

一是角色扮演法。角色扮演教學法是一種以學生為中心，教學互動、提高學生參與積極性的教學方法。在會計綜合實訓課中，教師將學生平均分成幾個小組，每個小組的成員分別扮演會計主管、出納、會計、復核等角色，根據(jù)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)來做記賬憑證。由扮演會計的學生填制記賬憑證，由扮演復核及會計主管的學生對記賬憑證的正確性進行復核與簽字。讓學生扮演各種不同的崗位角色，按照實際工作中的分工和流程協(xié)作完成實訓內(nèi)容。這種方法不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維。

二是直觀教學法。本課程作為實訓課程，對于操作性強的實訓內(nèi)容，教師可利用多媒體給學生展示3D模擬動畫財務(wù)流程圖，提高學生對會計知識的感性認識和學習興趣。例如，在講授填制記賬憑證內(nèi)容時，可運用多媒體將真實的原始憑證投放到大屏幕上，用圖文并茂的方式進行講解，生動地展示記賬憑證的填制過程?；蛘?，可采用視頻的方式向?qū)W生演示會計實務(wù)的操作過程和方法，將純理論的知識演變成動畫，讓學生一目了然。

三是任務(wù)驅(qū)動法。在實訓課教學過程中，教師給學生一個具體的目標任務(wù)，引導學生運用以前學過的理論知識進行探索和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題及團結(jié)協(xié)作的能力。在完成既定任務(wù)后又產(chǎn)生新的任務(wù)，這樣循序漸進，不斷完成任務(wù)，最終達到實訓目標。任務(wù)驅(qū)動法的基本特征是“以任務(wù)為主線，以教師為主導、學生為主體”。例如，在講授記賬憑證的填制這項實訓內(nèi)容時，教師首先設(shè)計了一個情境：班上的各位同學均是長城某公司的財務(wù)部人員，現(xiàn)收到銷售單位開出來的銷售發(fā)票據(jù)以做賬，這時應(yīng)該由哪個崗位去辦理這一筆業(yè)務(wù)？提出問題，讓學生分析討論；然后提出任務(wù)――由業(yè)務(wù)員填寫一張支票用來償還購貨款，讓各組討論分析任務(wù)如何完成；當某位業(yè)務(wù)員成功用支票辦理完業(yè)務(wù)后取得一張發(fā)票時，便極力表揚，“驅(qū)使”大家經(jīng)過合理的方式完成前期任務(wù)。收到發(fā)票就交由會計審核后填制記賬憑證，繼續(xù)由不同崗位的同學完成賬務(wù)處理程序。最后進行總結(jié)，逐一指出學生操作上的缺乏、對錯之處，強調(diào)重難點，以加深學生的印象。

（下轉(zhuǎn)第95頁）

（上接第89頁）

表1 會計綜合實訓課程成績評定表

最后，進行教學評價。會計綜合實訓評價由三方面組成：自評、互評、師評。首先是自評，在實訓完成每一個子任務(wù)后，讓學生以小組的形式把各自努力做出的實訓成果在班上進行展示，闡述自己的思路，自己給自己打分。其次是互評，即進行組與組之間的相互評價，讓其他組的同學來進行評價，通過其他同學的評價來發(fā)現(xiàn)自己做得不對或不夠完善的地方，然后進行改正。最后是師評，教師的評價是一個綜合性的評價，主要是從學生完成實訓的情況、實訓內(nèi)容的正確性、整潔度等方面進行客觀評價，除此之外，還要對學生的學習態(tài)度、課堂紀律、團結(jié)合作精神進行評價。在整個評價體系中，教師除應(yīng)關(guān)注學生掌握的知識水平外，還應(yīng)關(guān)注學生參與活動的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。此外，學生需填寫自評表，通過自評表，反思不足，進而以自信、積極的態(tài)度完成下一個任務(wù)。表1是根據(jù)評價體系制作的會計綜合實訓課程成績評定表，由學生和教師共同完成。

綜上，在中職會計綜合實訓課程中實施理實一體化教學，不僅關(guān)注學生掌握知識和技能的情況，還關(guān)注學生獲取知識的途徑和方法，更關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的形成。在教學過程中，教師應(yīng)注重學習與探索的過程，理論與實踐的合一，知識與技能的滲透，從而真正地提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

篇7

 

《成本會計實務(wù)》是會計專業(yè)的主要課程之一，這門課程主要包含了成本核算的原理、技巧和方法。這門課程是會計專業(yè)課中較難學習的課程，但是又具有較強的實用性，因此教學方法尤為重要。成本會計實務(wù)的教學方法還是沿用以前陳舊的講授式和案例式，學生的動手操作少，技能不熟練，不利于提高學生學習的積極性。

 

一、教學內(nèi)容的創(chuàng)新

 

1.教學內(nèi)容的選取

 

會計成本實務(wù)教學內(nèi)容的選取，必須按照制造業(yè)成本會計崗位工作所具備的專業(yè)知識、能力素養(yǎng)和核算制造業(yè)產(chǎn)品成本的過程，對課本內(nèi)容進行整合。首先要歸并與財務(wù)會計與實訓課程相重復的內(nèi)容，再增加些能夠提升學生崗位業(yè)務(wù)判斷力和學習能力的知識。因此，可以講會計成本事物的內(nèi)容分為五個部分：成本會計基本理論，要素費用的歸集和分配，生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配，產(chǎn)品成本計算方法以及成本報表編制與分析。

 

2.教學內(nèi)容的組織

 

在教學內(nèi)容的組織上，要根據(jù)成本會計崗位的工作流程來組織安排教學內(nèi)容，將真實的工作過程與教學內(nèi)容相整合。在內(nèi)容的組織上要突出學生的動手實踐能力，將每一項的基本理論知識與實習和實訓相融合，將“教，學，做”融為一體。

 

二、教學手段的創(chuàng)新

 

1.運用多媒體技術(shù)

 

隨著科技的發(fā)展，教學手段已經(jīng)進入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時代?，F(xiàn)代教學手段運用多媒體技術(shù)，將投影儀、幻燈片、電視機、錄音機、計算機等高科技設(shè)備作為直觀的教育工具運用到課堂上去。成本會計實務(wù)這門課程具有很強的實踐性和操作性，更需要運用電子課件展示工作環(huán)境和工作流程，還可以直觀的看到在開展各種業(yè)務(wù)中所需票據(jù)的規(guī)范填法，以及填寫制作會計憑證、登記賬簿的流程等過程都可以清楚的通過電子課件表現(xiàn)出來。運用電子課件還能在課堂上講解課外參考資料和演示解題思路，提高了課堂的效率。

 

2.建立學院課程網(wǎng)站

 

將教師的多媒體課程課件、教學影像資料以及關(guān)于會計考試資料和政策制度信息統(tǒng)一放在一個網(wǎng)絡(luò)平臺上，學生在課余可以利用網(wǎng)站上的資料進行自主學習，也可以在網(wǎng)站上和老師進行在線交流，解答自己關(guān)于學習的疑惑。利用多媒體技術(shù)不僅方便了教師的教學，也有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

 

三、教學方法的創(chuàng)新

 

1.案例教學法

 

實施案例法教學，以某一具體企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例子，將成本會計實務(wù)的理論知識運用在這個案例中，使學生真正理解并運用所學的知識，而不是紙上談兵。定期組織編寫成本會計案例，將案例放在教學的過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力。

 

2.情景教學法

 

情景教學法可以培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，將抽象知識的學習帶到真實的情景中去。學?？梢越⒆约旱膶W習實訓基地或者參觀校外的實訓基地，在觀摩真實訓練的過程中理解抽象的知識并提高自己的操作技能。

 

3.虛角色扮演法

 

教師首先將情景角色設(shè)定好，將成本會計崗位劃分為數(shù)據(jù)分析審核、填制原始憑證、填制記賬憑證、賬簿登記等角色，虛擬一套與這些崗位相關(guān)的工作任務(wù)，安排學生進行工作。在這種模擬的情景中，每個角色都會參與與之相關(guān)的工作流程，履行崗位職責，將自己當成一位會計師，可以有效地將所學知識與崗位結(jié)合起來，調(diào)動學生學習的積極性。如果在角色扮演中出現(xiàn)問題教師可以指導學生重復演練知道真正熟練掌握。

 

4.六步教學法

 

六步教學法指的是指按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的過程來學習。在成本會計實務(wù)的教學過程中，六步教學法具有可實施性。教師給學生介紹教學要求，給學生分組并提供相關(guān)企業(yè)的資料，通過多媒體介紹生產(chǎn)流程;組織各小組進行交流并達成共識，確定費用歸集和賬簿設(shè)置;給學生分發(fā)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，組織各小組統(tǒng)一方案;教師進行操作演示，并提供各種單、證、賬表;對學生制作的賬簿等進行檢查并提出建議;最后根據(jù)考核標準給個小組打分，給每個學生評價。在老師的六步教學法實施的過程中，學生也同時進行對與之相對應(yīng)的學習。學生熟悉了企業(yè)資訊;研討確定各種單據(jù)的傳遞途徑;制作單據(jù)流程圖，并制定任務(wù)一覽表;進行成本分析提出具體措施;各組之間進行交流、和老師進行交流;最后進行自我總結(jié)和評價。六步教學法是一個學生自主探究的過程，發(fā)揮了學生的主觀能動性。

 

四、改革創(chuàng)新中的其它建議

 

在課程改革中，教師應(yīng)該不斷提高自己的創(chuàng)新思想，要具備先進的教學理念，掌握先進的教學方法，不斷提高自己的職業(yè)技能。教師可以組織課改小組，共同學習新課改內(nèi)容，共同研究創(chuàng)新教學的方法和途徑。小組成員可以外出學習，與其他學校進行交流，不斷加速成本會計實務(wù)課改的進程。

 

在創(chuàng)新教學的過程中應(yīng)注重教師和學生之間角色的轉(zhuǎn)換，使學生成為課堂的主體，使學生自主學習為主，老師輔導為輔，形成學生自主學習的良好習慣，培養(yǎng)學生觀察、思考、推理、總結(jié)、實踐、創(chuàng)新的能力。

 

加快建設(shè)學校仿真實訓室，使學生能真正運用實訓提高自己的職業(yè)技能。積極配備與實訓相關(guān)的配套設(shè)施設(shè)備，不斷優(yōu)化學生的學習環(huán)境。

 

五、結(jié)語

 

創(chuàng)新成本會計實務(wù)教學需要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學手段和教學方法，還需要教師不斷提高自身的創(chuàng)新思想和職業(yè)技術(shù)水平。學校也需要積極創(chuàng)建實訓室和配備相關(guān)設(shè)施，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。在課程改革中，提高學生的主體地位，使學生在實踐中培養(yǎng)職業(yè)技能。

篇8

【關(guān)鍵詞】物流管理 崗位綜合實訓 模擬教學 物流市場

傳統(tǒng)的物流教學方式學生實踐能力差，掌握的知識和技能跟不上企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展變化，無法滿足企業(yè)對操作型、綜合型物流人才的需求。為提高學生對多崗位的適應(yīng)能力，幫助學生按照企業(yè)需求實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，順利實現(xiàn)學校學習到企業(yè)工作的過渡，筆者研究、實踐了與物流市場接軌的職業(yè)崗位（群）綜合實訓，取得較好的教學效果。下面以我校物流管理專業(yè)畢業(yè)實訓中的一個項目“構(gòu)建企業(yè)真實工作情景，仿真海運貨物出口操作”為例，說明如何“虛實結(jié)合”開展該項崗位綜合實訓。

一、項目設(shè)計思路

運用以掌握實際崗位操作為目標、以典型工作任務(wù)為驅(qū)動的思路，根據(jù)海運貨物出口業(yè)務(wù)中涉及的崗位群、崗位職責、運作流程和操作規(guī)范，設(shè)置“虛實結(jié)合”的模擬公司，充分利用市場運價、船期等信息資源，仿真海運集裝箱貨物出口流程，模擬業(yè)務(wù)員、操作員、報關(guān)員、堆場箱管、碼頭道口管理員、碼頭受理、船公司箱管等崗位業(yè)務(wù)操作，以情景模擬教學法為核心，運用“做學一體化”教學模式，同時綜合運用工作過程導向教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、替代模擬教學法等多種教學法，開展以工作過程為導向的崗位綜合實訓；使學生掌握海運集裝箱貨物出口業(yè)務(wù)所需的知識、技能、職業(yè)素質(zhì)，提高學生的崗位競爭力。

二、實踐內(nèi)容流程

主要包括項目準備、學生擇崗、模擬操作、輪崗實踐、討論交流、項目總結(jié)等實踐環(huán)節(jié)，詳見表1。

表1 實踐環(huán)節(jié)與實踐內(nèi)容

三、組織和實施中的關(guān)鍵控制要素

（一）實踐場地布置。實踐場地布置要考慮固定崗位、非固定崗位對工位的要求。固定崗位開設(shè)對特定服務(wù)對象開放的服務(wù)窗口，例如船代、碼頭、海關(guān)、檢驗檢疫、船公司箱管、空箱堆場、貨代倉庫，其工位一般設(shè)置在實訓室周圍，工位前預留空間供客戶排隊；非固定崗位需要經(jīng)常離崗外出辦理業(yè)務(wù)，例如貨代業(yè)務(wù)員、操作員、報關(guān)員、車隊（代表司機及其集卡）、貨主（代表托運人），工位布置要開放，方便人員進出。然后，根據(jù)崗位間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系、儀器教具配備要求、所需工位數(shù)，布置各崗位的工作臺如圖1所示。

（二）實踐儀器教具配備。需要的儀器教具有：1.復印機、投影儀各一臺；2.13個崗位標示牌，每個“職員”各需1個胸卡、1份崗位職責說明書；3.業(yè)務(wù)員、船代分別配備一臺連接網(wǎng)絡(luò)的電腦，碼頭配備的電腦需要連接投影儀；4.采用替代模擬法，配備虛擬的“貨物”“托盤”“倉庫”“集卡”“空箱堆場”“集裝箱”“封條”“重箱堆場”“集裝箱船”；5.學習角配備一臺連接網(wǎng)絡(luò)的電腦、課件、教材指導手冊等各種學習資料。

（三）物流單證配備。實訓開始前，貨主、操作員、倉管員、車隊、箱管、空箱堆場、船代、碼頭、檢驗檢疫局、海關(guān)、外輪理貨等崗位根據(jù)表2備齊所需物流單證。

表2 崗位所需物流單證

（四）印章的配備和使用。簽字蓋章具有雙保險的作用，幾乎每張物流單證上都會涉及簽字蓋章問題。本次實訓共準備14枚印章，各崗位配備的印章如表3所示。實訓配備印章的主要作用有：1.與企業(yè)實踐一致；2.分清責任，成績考核有依據(jù)；3.強化學生的責任心；4.增加模擬教學的真實感。印章使用要求：1.妥善保管，不得外借；2.選擇正確的印章蓋在相應(yīng)單據(jù)指定的地方；3.蓋章前必須簽上自己的真實姓名。

表3 崗位印章配備清單

（五）市場資源獲取途徑。1.集裝箱出口運輸任務(wù)：打開“錦程物流網(wǎng)首頁>>在線貨盤”，看到很多貨盤咨詢，點擊任何一票貨物對應(yīng)的“查看”，可以看到貨物運輸信息、貨主聯(lián)系方式，以此作為工作任務(wù)交給“貨主”?！柏浿鳌必撠熝a齊所需運輸信息、單證票據(jù)。2.市場報價查詢：打開“錦程物流網(wǎng)首頁>>運價”，根據(jù)要求輸入有關(guān)信息，可以直接查詢海運整箱運價、海運拼箱運價、陸運運價、報關(guān)報檢費用、倉儲費用，根據(jù)公司聯(lián)系方式打電話咨詢更多信息。另外，百度、阿里巴巴、專業(yè)貨運網(wǎng)上也可以搜索到一些報價、公司信息。3.船名航次船期信息：船公司網(wǎng)站上可以查詢到這些信息。

（六）實踐質(zhì)量監(jiān)控。為了保證實踐教學質(zhì)量和教學目標的實現(xiàn)，必須抓好實踐過程質(zhì)量監(jiān)控，并選擇合理的考核方式。

實踐過程質(zhì)量監(jiān)控的主要措施有：1.學生自檢，向教師反饋問題；2.教師隨時抽查；3.各崗位清楚與其他崗位的銜接關(guān)系，尤其固定崗必須清楚自己的服務(wù)對象，檢查提交的單證是否齊全、正確，嚴格按照要求進行業(yè)務(wù)操作，被發(fā)現(xiàn)工作有失誤時，失誤制造人、經(jīng)手人都要扣分。

實訓考核總分為100分，考核方式及分值比例是：1.出勤占10%；2.輪崗實踐崗位數(shù)量占30%，每輪崗一次獲得10分，滿分30分；3.任務(wù)完成總體質(zhì)量占40%，要求單證繕制正確，熟練應(yīng)用專業(yè)術(shù)語，遵循業(yè)務(wù)流程和操作規(guī)范；4.學生自評、互評占20%。

四、情景構(gòu)建“能實則不虛”，實踐活動“與市場接軌”

本次綜合實訓對市場具有很好的開放性，學生圍繞主題探索的方式和方法具有多樣性和選擇性。物流從業(yè)者作為我們免費的“教師”，將物流市場最新信息傳遞給學生，彌補了教材內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展的缺點。

【參考文獻】

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[5]肖懷云.基于能力培養(yǎng)的物流專業(yè)實踐教學探索[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（4）：250-251.

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關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ)課程 教學改革 課程改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0引言

高等職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學的目的，是把不同專業(yè)的學生培養(yǎng)成各領(lǐng)域的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用型人才。因此，計算機基礎(chǔ)教學在教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與手段、實訓設(shè)施與教材、教學管理與師資隊伍等多個環(huán)節(jié)的改革上，要充分體現(xiàn)以“技能應(yīng)用”為主的這條主線，提高學生的計算機綜合應(yīng)用能力。

1教學內(nèi)容與課程體系改革

貴州交通職業(yè)技術(shù)學院信息工程系，總結(jié)了多年計算機基礎(chǔ)課程教學的經(jīng)驗，提出了一個面向社會新發(fā)展、崗位新需求，高職院校各類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學“三平臺”的課程體系。

第一個平臺為計算機文化基礎(chǔ)，第一學年安排各專業(yè)開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程。主要是讓學生掌握計算機基本知識與基本操作技能。

第二個平臺為計算機技術(shù)基礎(chǔ)，第二學年安排計算機軟件基礎(chǔ)和計算機硬件基礎(chǔ)兩門課程。主要是培養(yǎng)學生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識和基本開發(fā)能力，為今后進一步學習打下基礎(chǔ)。計算機軟件基礎(chǔ)教學的基本內(nèi)容，是圍繞“語言程序設(shè)計”這個主題，講解程序設(shè)計的基本方法和基本開發(fā)環(huán)境，闡述計算機軟件中的一些重要概念，培養(yǎng)學生的邏輯思維方式，該課程選擇C語言（計算機專業(yè)）或VB語言（非計算機專業(yè)）進行教學。計算機硬件基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學生具備必要的硬件知識和運用能力，對于常見的硬件設(shè)備，具有一定的日常維護、故障檢測、問題排除水平。

第三個平臺為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，在第三學年安排計算機信息管理基礎(chǔ)和計算機輔助設(shè)計兩門課。主要任務(wù)是進一步培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強學生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機應(yīng)用系統(tǒng)的能力。

新的課程體系中，每一層次都有自己的內(nèi)容和任務(wù)。計算機文化基礎(chǔ)是普及課，也是高職院校學生文化素質(zhì)教育必不可少的組成部分；計算機技術(shù)基礎(chǔ)是計算機專業(yè)及非計算機專業(yè)學生的計算機基礎(chǔ)課程，它側(cè)重于計算機基本知識與基本概念的掌握、基本方法的訓練和計算機自學能力的培養(yǎng)；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)體現(xiàn)實用性和技術(shù)上的先進性，課程的設(shè)置與教學可以有較大的靈活性，可為必修課或選修課，教材可采用校外出版的教材或校內(nèi)的自編教材。

通過對課程體系進行整體優(yōu)化、統(tǒng)籌安排，使學生在校就讀期間的計算機學習不脫節(jié)，第一平臺到第二平臺是從基本到基礎(chǔ)，第二平臺到第三平臺是從基礎(chǔ)到應(yīng)用。這樣的課程設(shè)置體現(xiàn)了計算機基礎(chǔ)教學的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實用性和一定的先進性，使學生畢業(yè)離校后具有較強的崗位適應(yīng)性和計算機應(yīng)用能力。

2教學方法與手段改革

高職院校計算機基礎(chǔ)課程是一門非常注重實踐能力的課程，具有較強的操作性和實用性，要求學生熟練掌握計算機相關(guān)基本操作技能，注重培養(yǎng)學生主動利用計算機去解決實際問題的能力。所以計算機基礎(chǔ)課程教學應(yīng)強調(diào)“邊學邊做、少說多做”的原則。教師教學中除了講授理論知識，同時還增加課內(nèi)外上機時間、強化上機指導。隨著學院教學設(shè)備逐年改善，要將必要的課堂教學轉(zhuǎn)入到多功能實訓室。講解基本概念、基本理論時，既可以使用投影儀進行多媒體教學，代替過去的“一塊黑板、一支粉筆”模式，也可以使用實訓設(shè)備進行現(xiàn)場演示，講解相應(yīng)的操作步驟，還可以使用輔助教學軟件或虛擬仿真軟件進行邊播邊講。

計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與發(fā)展打破了日常教學在時間、空間的限制，為教師與學生的交流提供了嶄新的天地。教師要大力使用計算機網(wǎng)絡(luò)開展輔助教學，積極制作和使用多媒體課件，逐步將課程講授、作業(yè)批改、指導答疑等傳統(tǒng)教學活動轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上進行，充分利用Internet上各種豐富的教學資源，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮為教學服務(wù)的作用。教師使用網(wǎng)絡(luò)進行教學，學生通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，真正實現(xiàn)“教師為主導、學生為主體”的教學思想。

3加強實訓設(shè)施和教材建設(shè)

要想更好的進行計算機基礎(chǔ)課程的教學，必須加強實訓教學的軟、硬件環(huán)境建設(shè)，包括圖形圖像實訓室、網(wǎng)絡(luò)安全實訓室、計算機組裝與維護實訓室、軟件開發(fā)實訓室等實訓場所，以及各種實訓教學設(shè)備、實驗箱和大量的教學、實訓軟件，為學生提供豐富的軟、硬件資源。實訓室除滿足白天正常教學外，每天晚上應(yīng)面向?qū)W生開放，以利于學生的課外練習。

除了實訓設(shè)施和設(shè)備之外，課程教學的另一個重點就是教材建設(shè)。教材要體現(xiàn)一定的先進性和實用性，除了選擇比較成熟的高職高專適用教材用以教學之外，還應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)和學生的特點，組織有豐富教學經(jīng)驗的教師編寫一些適合上機自學的校本教材。

篇10

為進一步貫徹落實學校安全穩(wěn)定主體責任，完善安全管理機制和框架，建立橫向到邊、縱向到底的安全管理網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合我系實際，特制定本方案。

一、指導思想和工作目標

        指導思想：強化維護學校安全穩(wěn)定和諧發(fā)展大局的政治責任感，牢固樹立學生利益無小事，安全穩(wěn)定大于天的工作意識，認真貫徹落實上級有關(guān)安全穩(wěn)定工作的重要部署和指示精神，堅持預防為主、防治結(jié)合、群防群治的原則，努力推動我系安全穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

  工作目標：將我系的安全穩(wěn)定工作按照行政管理劃分若干個責任區(qū)，明確安全管理責任和工作內(nèi)容，做到定人、定崗、定責，構(gòu)建“責任全覆蓋、監(jiān)管無盲區(qū)”的網(wǎng)格化監(jiān)管責任體系，建立系、班、宿舍三級安全防范體系和輿情長傳下達通道。

二、組織領(lǐng)導

1.成立經(jīng)管系安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導小組。

組長：

副組長：

成員：系辦主任、教研室主任、各專業(yè)輔導員老師

領(lǐng)導小組下設(shè)安全穩(wěn)定工作管理辦公室。辦公室主任由系辦主任兼任，副主任由輔導員兼任。辦公室負責安全穩(wěn)定工作具體工作的安排、部署和協(xié)調(diào)。負責領(lǐng)導學生安全信息員隊伍。

三、安全管理網(wǎng)格劃分

  我系按照行政職級建立了系、教研室和專業(yè)班級、課堂和宿舍三級安全監(jiān)管網(wǎng)格。一級網(wǎng)格為系黨政領(lǐng)導、系安全工作領(lǐng)導小組組成的安全監(jiān)管體系；“二級網(wǎng)格”為系各教研室負責人與各專業(yè)班級輔導員組成的網(wǎng)格化監(jiān)管體系；“三級網(wǎng)格”為課堂任課教師、班級宿舍長負責人組成的安全監(jiān)管網(wǎng)格體系。

四、網(wǎng)格化管理的工作任務(wù)和內(nèi)容

  （一）一級網(wǎng)格工作任務(wù)和內(nèi)容

  系黨政主要負責人是經(jīng)管系安全穩(wěn)定管理的的第一責任人，對全系安全穩(wěn)定工作負總責。分管領(lǐng)導按照各自職責以及“一崗雙責”的要求，切實承擔并落實安全管理責任。

1．按職責分工，書記、主任對全校安全生產(chǎn)進行全面領(lǐng)導和部署，為第一網(wǎng)格責任人。

2.副書記為學生安全穩(wěn)定工作直接責任人，負責學生監(jiān)管網(wǎng)格內(nèi)的日常監(jiān)督檢查工作。

3.副主任為教學、科研、實習實訓、實驗室管理等監(jiān)管網(wǎng)格內(nèi)的日常監(jiān)督檢查工作。通過檢查、督導、教育、治理等措施，督促各部門和有關(guān)人員落實主體責任。

  4．由領(lǐng)導小組辦公室明確各監(jiān)管網(wǎng)格內(nèi)重點監(jiān)管區(qū)域和部位，建立重點監(jiān)管檔案，每學期組織開展2次對重點監(jiān)管區(qū)域和部位的安全檢查，每學期組織開展1次監(jiān)管網(wǎng)格內(nèi)除重點監(jiān)管部位外其余單位的安全巡查。       

（二）二級網(wǎng)格為各教研室和專業(yè)班級。責任人為各教研室主任和專業(yè)輔導員。

1.教研室主任負責辦公區(qū)域消防、用電安全和辦公設(shè)施、教學設(shè)施安全；負責教研室人員意識形態(tài)領(lǐng)域安全；負責教材選擇、講座（論壇）內(nèi)容的初審；負責教師外出參會、學習、考察期間違規(guī)違紀行為的監(jiān)督；負責實習單位的選擇和確定，負責校外學生實習安全監(jiān)管責任。

2.專業(yè)輔導員負責所帶專業(yè)學生在學習、生活、心理、就業(yè)等全方面的安全穩(wěn)定工作。

3.班級團支書和班長負責班級學生自我管理和矛盾風險的監(jiān)控以及輿情上報責任。

4. 學生安全穩(wěn)定專員負責學生安全穩(wěn)定工作。制定學生安全穩(wěn)定工作計劃；定期組織開展安全知識宣傳、講座；開展學生座談會，聯(lián)合職能部門舉辦逃生避災(zāi)演練；領(lǐng)導和管理安全信息員工作隊伍，做好上級文件精神貫徹下達任務(wù)和安全信息收集、隱患排查等工作。

（三）三級網(wǎng)格為課堂和宿舍。責任人為課堂教師和輔導員，宿舍長負有限責任。

1.任課教師負責課堂秩序、學生校外實習實訓、外出交通等安全管理。

2.輔導員負責宿舍安全，包括宿舍用電、違規(guī)違紀以及管控內(nèi)部矛盾，化解潛在風險。宿舍長負責宿舍管理責任和信息上報責任。

五、工作要求

（一）全體教師牢固樹立“人人都是安全工作者”的思想，主動把學校安全工作與各自工作實際相結(jié)合，增強安全發(fā)展意識，防范在先意識，常抓不懈意識，在思想上建立起第一道安全防護線。

（二）充分認識開展網(wǎng)格化管理的重要意義。各級網(wǎng)格責任人要善于總結(jié)交流執(zhí)行程中成功經(jīng)驗，進一步健全和完善安全生產(chǎn)網(wǎng)格化監(jiān)管體系，逐步形成和完善學校全覆蓋、全過程、全方位的安全生產(chǎn)監(jiān)管網(wǎng)格。

  （三）嚴格落實領(lǐng)導責任。 各網(wǎng)格內(nèi)要明確分工與責任，加強對安全穩(wěn)定工作的具體組織領(lǐng)導，將安全穩(wěn)定網(wǎng)格化管理工作納入年度工作目標，按照要求，分階段、分步驟全力抓好落實。