導(dǎo)語：如何才能寫好一篇翻譯實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)1

  20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣人民醫(yī)院護(hù)理部組織為期1天的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方就醫(yī)院規(guī)章制度護(hù)士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，護(hù)理人員與法、護(hù)理文件書寫與護(hù)理常規(guī)操作、預(yù)防院感與傳染病管理進(jìn)行了深入淺出的講解，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但是從中學(xué)到的知識卻是終生受益的，體會如下：

  一、通過此次培訓(xùn)使我的思想覺悟和對護(hù)理工作的認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高。

  為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心，有愛心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。作為一名護(hù)士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動服務(wù)的意識，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，我們應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護(hù)理工作是一個(gè)非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實(shí)非常重要的.和不可或缺的工作。

  二、通過此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。

  我們面對的是一個(gè)生命，所以工作時(shí)一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護(hù)配合默契，執(zhí)行各項(xiàng)操作前嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對”，“雙人核對”“無菌技術(shù)操作原則”。全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，對病人有高度的責(zé)任感和同情心，在工作中務(wù)求嚴(yán)格，一絲不茍，工作主動，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺克服困難，犧牲個(gè)人利益，有崇高的風(fēng)險(xiǎn)精神，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)知識。

  三、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，是建立良好醫(yī)患關(guān)系的前提和根本。

  如何加強(qiáng)醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強(qiáng)醫(yī)院的信譽(yù)，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信，從而真正地達(dá)到和實(shí)現(xiàn)提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。常言道：三分治療，七分護(hù)理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在于病人溝通時(shí)要講究語言藝術(shù)，把握說話分寸，通過得體的護(hù)理，讓患者感到關(guān)愛我深刻的體會到給與病人親人般的關(guān)愛和關(guān)心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護(hù)理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，也使我們單調(diào)枯燥的工作有了特別的意義。

  四、護(hù)士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。

  預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項(xiàng)非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯(cuò)、過失和問題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來重大損失，給醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)帶來影響，引起負(fù)面的社會反響。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護(hù)理專業(yè)息息相關(guān)，滲透到護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而護(hù)士與患者接觸最密切，幾乎所有的護(hù)理操作都是圍繞患者而進(jìn)行，一旦發(fā)生醫(yī)院感染，不僅延長了患者的住院日，加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且影響醫(yī)院的社會效益甚至醫(yī)療安全，對患者及其家庭和社會都造成危害，醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明，在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中，護(hù)理是主力。

  護(hù)士不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育，切實(shí)為病人解決實(shí)際問題，同時(shí)應(yīng)尊重患者的人格，維護(hù)患者的權(quán)利，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。在生活上，護(hù)士要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極參加各項(xiàng)課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，用有限的生命投入到無限的護(hù)理工作中。

  短短一天的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多理論知識，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護(hù)士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護(hù)理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使！為醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份微薄之力！

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  時(shí)間過得很快，一切都還來不及思考，一切都還來不及回顧，轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)月的崗前培訓(xùn)就過去了。在這短短的三個(gè)月里，感覺自己成長了很多，收獲了很多。經(jīng)過為期三個(gè)月的護(hù)士培訓(xùn)，感受到護(hù)理部的用心良苦，10個(gè)操作逐一為我們示范，護(hù)長輪流為我們上課，這是多么認(rèn)真和細(xì)致的教學(xué)，讓我們獲益匪淺。護(hù)士培訓(xùn)就是開胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓(xùn)還有利于規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和提高醫(yī)療質(zhì)量，為我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量打下務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。

  從醫(yī)院護(hù)理管理的概況、護(hù)理的核心制度、護(hù)士職業(yè)危害和防護(hù)、護(hù)理文書的書寫到四項(xiàng)急救措施，老師們無不細(xì)心地為我們講解每個(gè)知識點(diǎn)，讓我們心領(lǐng)神會，明白到里面的關(guān)鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒學(xué)過的護(hù)理核心制度，原來就是很多護(hù)理規(guī)范的總結(jié)，十項(xiàng)之多的制度分析起來真的不簡單，都是從我們?nèi)粘Ｗo(hù)理中體現(xiàn)出來的，不可或缺，需要我們用心對待。護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心、有愛心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，更好地服務(wù)于患者。

  離開學(xué)校已經(jīng)實(shí)習(xí)了一年時(shí)間，現(xiàn)在再次接觸書本上的東西，仿佛有種懷念的感覺，別有一番滋味。感謝老師們讓我們再次有機(jī)會去重溫書本上的東西，學(xué)習(xí)到本院的護(hù)理精髓之處，更快地融入醫(yī)院這個(gè)大家庭里面。這次培訓(xùn)的課程讓我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

  堅(jiān)持做到：

  1、掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實(shí)工作，互學(xué)互尊，不恥下問；時(shí)刻為病人著想，對病人態(tài)度和藹；同情關(guān)心和體貼病人；擺正自身位置。雖然護(hù)理工作者是一個(gè)非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

  2、我們要堅(jiān)持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識，提高技術(shù)水平。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，須不斷付出努力。只有認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實(shí)完善自我，才能實(shí)現(xiàn)理想。

  3、要有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，在搶救病人時(shí)，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地?fù)尵壬?/p>

  4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……。護(hù)理之路，如履薄冰，因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春與熱情。護(hù)理工作是一個(gè)需要用系統(tǒng)性思維來完成的工作，只有你在不斷的規(guī)劃中，不斷的改進(jìn)中才能取得更好的效果。我會全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫(yī)院這片土地。

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)3

  時(shí)間總在不經(jīng)意間慢慢流淌，轉(zhuǎn)眼間在二附院近兩周的崗前培訓(xùn)已劃上了一個(gè)句號。一開始我覺得這種短期的培訓(xùn)可能只是流于形式，但真正上完這幾節(jié)理論課和操作課，深有感觸的一點(diǎn)是認(rèn)識到自己的很多不足，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的知識還有很多，要在二附院成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，我需要不斷努力，積極學(xué)習(xí)，完善自我。

  能和南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院結(jié)緣我感到莫大榮幸，也經(jīng)歷了很多坎坷，作為一名在外省學(xué)習(xí)想回家鄉(xiāng)工作的護(hù)理人員，我見識了很多與江西本省有一定差距的護(hù)理知識和規(guī)章制度，陌生的工作環(huán)境和不同的護(hù)理操作規(guī)程也使我感到一絲害怕，怕自己做不好份內(nèi)的事，怕工作上出差錯(cuò)，怕自己的理論操作不符合規(guī)范，但二附院的這次崗前培訓(xùn)給了我信心和力量，讓我認(rèn)識了護(hù)理部和藹可親的老師們，讓我初步熟悉了醫(yī)院的規(guī)章制度和未來的工作環(huán)境，同時(shí)，也喝了滿滿一大碗“雞湯”——只要自己找準(zhǔn)方向肯努力，醫(yī)院有足夠的平臺來發(fā)展自我，完善自我，我們可以成為一名優(yōu)秀的?？谱o(hù)士，也可以成為某個(gè)護(hù)理領(lǐng)域的專家，亦可以發(fā)展自己的特長，成為下一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)紅人”、“電腦達(dá)人”。我不懂其他人聽了是什么感受，但我聽完之后很激動，也很慶幸自己能夠留在二附院，我會好好努力，希望早日成為xx二附院的一份子。

  此次培訓(xùn)主要分為理論和操作兩個(gè)板塊。三天的理論課程我學(xué)習(xí)了護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)制度、培訓(xùn)計(jì)劃、《護(hù)士條例》相關(guān)內(nèi)容，護(hù)理人員職業(yè)道德規(guī)范，護(hù)理應(yīng)急預(yù)案及核心制度和職業(yè)暴露與防范及院感相關(guān)知識等，明確了醫(yī)院相關(guān)制度和法規(guī)，同時(shí)我們還領(lǐng)略了朱劍老師高超的醫(yī)療PPT制作技術(shù)，了解到護(hù)士護(hù)士不僅能在護(hù)理工作中展現(xiàn)自己，更能發(fā)揮自我特長，多方位成長。我們還聽了李偉老師幽默風(fēng)趣地給我們講解了消防知識，在輕松愉快的環(huán)境下讓消防知識和安全意識深深烙在我們的心上。

  最為印象深刻的一堂課是方亮老師給我們上的那碗“雞湯”——夢想不息，奮斗不止，是啊，我們正處于最有激情，最為熱血的年紀(jì)，既然選擇了白衣天使這條圣神的道路，那我們有什么理由不在這最旺盛的年紀(jì)努力奮斗，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓自己變得更優(yōu)秀，成為二附院未來的一份驕傲呢？

篇2

根據(jù)*委辦［2006］41號文件精神，省委巡視組反饋意見整改工作中需要我局承擔(dān)的就有培育中小企業(yè)發(fā)展、招商引資、加快企業(yè)自主創(chuàng)新促進(jìn)增長方式轉(zhuǎn)變、推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展共四大塊14項(xiàng)具體內(nèi)容。現(xiàn)將近半年來我局的整改工作總結(jié)如下：版權(quán)所有

一、整改工作落實(shí)情況

1、提高認(rèn)識，高度重視。以上工作涵蓋了我局的絕大部份重點(diǎn)工作，做好這些工作對擴(kuò)大我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量、培育新的增長點(diǎn)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式和提高市場競爭力起著非常大的作用，將更加有利于我縣經(jīng)濟(jì)社會健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。為此局領(lǐng)導(dǎo)高度重視該項(xiàng)工作，制訂了責(zé)任分解細(xì)化表，落實(shí)了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任科室和具體負(fù)責(zé)人，對每項(xiàng)工作明確了完成時(shí)限。并每旬按時(shí)向縣委督查室上報(bào)整改工作進(jìn)展情況。

2、以工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)年為契機(jī)，深入開展落實(shí)整改工作。為了深入開展縣委、縣政府提出的“項(xiàng)目推進(jìn)年”和“工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)年”活動，我局大力推行“一線工作法”，建立了機(jī)關(guān)干部聯(lián)系企業(yè)制度，每位機(jī)關(guān)干部聯(lián)系一家企業(yè)，要求每月到企業(yè)一次，主動做好相關(guān)服務(wù)，及時(shí)幫助解決存在困難。以此為契機(jī)，加強(qiáng)了整改工作落實(shí)進(jìn)度，及時(shí)了解掌握整改工作第一手材料。

3、加強(qiáng)部門配合，搞好綜合協(xié)調(diào)工作。在全面落實(shí)以上工作中，我局還積極主動與財(cái)政、電力等有關(guān)部門加強(qiáng)橫向聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，保證了整改工作的順利進(jìn)行。

二、整改事項(xiàng)主要成效

1、群策群力培育中小企業(yè)發(fā)展。

（1）完善中小企業(yè)發(fā)展政策。為了深入實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)縣、項(xiàng)目帶動”戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會跨越式發(fā)展，我縣先后出臺了一系列優(yōu)惠政策。今年為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，改進(jìn)審批方式，簡化審批環(huán)節(jié)，提高辦事效率，我局又配合審批中心和發(fā)改局出臺了《企業(yè)投資項(xiàng)目綠色通道審批制度》和《企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)和備案暫行辦法》，對符合國家產(chǎn)業(yè)政策的企業(yè)投資項(xiàng)目都采取特事特辦、急事急辦，全程跟蹤服務(wù)。同時(shí)我局還出臺了《企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目登記備案制》，《工業(yè)投資項(xiàng)目審議協(xié)調(diào)制度》也即將出臺，我縣中小企業(yè)發(fā)展軟環(huán)境將得到進(jìn)一步的改善和優(yōu)化。

（2）努力搭建銀企合作交流平臺。為了加快銀企合作步伐，充分發(fā)揮政府在企業(yè)和金融部門之間的橋梁和紐帶作用，我局于3月份和縣工商銀行聯(lián)合舉辦了銀企洽談會，于4月份和縣建行舉辦了金融產(chǎn)品推介會。今年1－9月份，我縣各金融部門對全縣各中小企業(yè)新增貸款6000多萬元，已超額完成了“全年新增貸款5000萬元以上”的整改目標(biāo)任務(wù)，今年各中小企業(yè)貸款融資難問題得到了明顯緩解。同時(shí)我局還積極努力為我縣的工行、建行兩家金融機(jī)構(gòu)爭取省財(cái)政廳、省中小企業(yè)局下?lián)艿?005年度中小企業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金14.7萬元，及縣財(cái)政配套資金3.6萬元，為金融部門加大對中小企業(yè)的貸款支持提供了效益支撐。

（3）做好培育扶持，力促中小企業(yè)發(fā)展壯大。按照我縣“兩軸三圈”經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間布局，我局對全縣20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展考核目標(biāo)作了調(diào)整，加大對資源稟賦良好鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模以下企業(yè)培育扶持力度。目前北界、應(yīng)村、三仁等毛竹資源豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)竹篾制品加工業(yè)漸成氣候，妙高、大柘、石練等主要產(chǎn)茶區(qū)茶葉加工在逐年增加，全縣現(xiàn)有竹篾加工戶2000多家，茶葉加工戶500多家。1－9月份全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)完成產(chǎn)值100148萬元，同比增長22.41%，其中云峰、石練等7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)值增幅在30%以上。全年有映山紅木業(yè)、（神牛涂料等11家企業(yè)有望成為新的上規(guī)模企業(yè)。

2、舉全縣之力開展招商引資工作。

2006年縣委、縣政府把招商引資工作作為“一號工程”來抓，努力開創(chuàng)招商引資工作新局面：3月中旬從鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門選派9名年青干部到永康、溫嶺等地掛職鍛煉3個(gè)月；4月下旬和5月中旬副縣長尹建中帶隊(duì)前往溫嶺和溫州等地召開了招商引資洽談會；5月下旬縣委書記陳建波帶隊(duì)前往臺州地區(qū)就招商引資、新農(nóng)村建設(shè)、旅游發(fā)展等工作進(jìn)行考察；6月初縣長陳景飛率有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)前往永康考察；7月初陳縣長、尹副縣長率隊(duì)在溫州召開了“××縣招商引資項(xiàng)目推介會”；9月份在“湯公文化節(jié)”之際邀請了比利時(shí)、奧地利、臺灣、杭州、寧波、溫州等地的企業(yè)家來*舉行投資洽談會。通過努力，截止9月份我縣共引進(jìn)市外內(nèi)資項(xiàng)目23個(gè)，合同總投資21580萬元，完成市政府任務(wù)指標(biāo)（2.65億元）81.43%，實(shí)際到位11255萬元，完成任務(wù)指標(biāo)（2億元）56.28%。10月初通過以商招商及積極爭取，一家投資1.5億元的溫州銅制品生產(chǎn)企業(yè)已與我縣簽訂了投資協(xié)議，該項(xiàng)目投產(chǎn)后將達(dá)到年產(chǎn)4萬噸銅制品生產(chǎn)能力，年產(chǎn)值將達(dá)到30多億元，目前具體事宜正在洽談中。今年我縣的外資引進(jìn)工作進(jìn)展緩慢，目前才引進(jìn)項(xiàng)目1個(gè)，合同投資83.76萬美元，實(shí)際到位61.1萬美元，與市政府下達(dá)的考核任務(wù)：合同550萬美元，實(shí)際利用150萬美元相距甚遠(yuǎn)。

3、加快企業(yè)自主創(chuàng)新，促進(jìn)增長方式轉(zhuǎn)變。

（1）以“項(xiàng)目推進(jìn)年”為抓手，努力促進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造投入。1－9月份我縣共有工業(yè)投資項(xiàng)目53個(gè)，其中省重點(diǎn)項(xiàng)目1個(gè)、市重點(diǎn)項(xiàng)目6個(gè)、縣重點(diǎn)項(xiàng)目12個(gè)。共投入資金24041萬元，完成年度計(jì)劃66.78%。根據(jù)“項(xiàng)目推進(jìn)年”活動要求，我局深入企業(yè)對投資項(xiàng)目做好調(diào)查摸底工作，在項(xiàng)目進(jìn)程過程中做好全程跟蹤服務(wù)，及時(shí)幫助解決碰到的困難和問題。目前已有22個(gè)項(xiàng)目完成全部投資進(jìn)入正常生產(chǎn)，2個(gè)項(xiàng)目尚處設(shè)備安裝調(diào)試階段，其余項(xiàng)目進(jìn)展順利。

（2）積極申報(bào)省級資金補(bǔ)助，為中小企業(yè)發(fā)展?fàn)幦「嗟馁Y金支持。1－9月份我局已幫助企業(yè)完成省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)品種專項(xiàng)資金申請1個(gè)，省農(nóng)產(chǎn)品加工示范企業(yè)申報(bào)2個(gè)，錢塘江源頭地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)省級財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助3個(gè)，中藥現(xiàn)代化省級財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助1個(gè)，2006年中小企業(yè)專項(xiàng)扶持資金申報(bào)1個(gè)，2006年重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)農(nóng)副產(chǎn)品貼息和補(bǔ)助資金申報(bào)1個(gè)，上報(bào)省級技改貼息項(xiàng)目8個(gè)，國家商務(wù)部機(jī)電產(chǎn)品技改貼息項(xiàng)目1個(gè)。

（3）認(rèn)真做好技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作。我縣工業(yè)企業(yè)絕大多數(shù)還處在發(fā)展的成長期，產(chǎn)品單一、科技含量低、研發(fā)投入非常有限，但今年仍有凱恩特種材料公司的高透晰雙面膠帶原紙、池禾化工公司的造紙涂料流變性改良劑和碧巖竹炭開發(fā)行的納米活化長效多功能竹炭制品研制開發(fā)申報(bào)了省級技術(shù)創(chuàng)版權(quán)所有新項(xiàng)目。其中高透晰雙面膠帶原紙和納米活化長效多功能竹炭制品研發(fā)已通過了省級專家的鑒定和認(rèn)證。雖然離整改目標(biāo)還有差距，但是從我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際基礎(chǔ)來看成績還是值得肯定的。

4、抓好清潔生產(chǎn)和節(jié)能降耗，推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（1）抓好清潔生產(chǎn)企業(yè)和綠色企業(yè)的審核、驗(yàn)收工作。目前我縣的浙江元立集團(tuán)鍍鋅分廠已委托浙江大學(xué)清潔生產(chǎn)中心完成了清潔生產(chǎn)審核報(bào)告，預(yù)計(jì)在11月底進(jìn)行驗(yàn)收。浙江凱恩特種材料股份有限公司和浙江池禾化工有限公司的清潔生產(chǎn)正委托浙江省清潔生產(chǎn)中心進(jìn)行審核，預(yù)計(jì)在年底前完成審核報(bào)告?！痢辆G源木業(yè)有限公司綠色企業(yè)申報(bào)材料已上報(bào)市局，正在等待驗(yàn)收。

（2）鼓勵企業(yè)采用新工藝、新設(shè)備實(shí)施節(jié)能技術(shù)改造。浙江元立金屬制品集團(tuán)有限公司完成了水箱拉絲機(jī)電控制及線材軋鋼加熱爐技術(shù)改造，項(xiàng)目投入運(yùn)行后每年能節(jié)電265度，節(jié)煤7500噸，增效300多萬元，該項(xiàng)目已經(jīng)申報(bào)了省級節(jié)能補(bǔ)助。

（3）高度重視節(jié)能降耗工作。由于統(tǒng)計(jì)部門單位gdp能耗的權(quán)威數(shù)字還沒有出來，目前我們只能計(jì)算出規(guī)模以上企業(yè)1－9月份萬元產(chǎn)值綜合能耗是0.35噸，比去年同期減少20.3%。根據(jù)市里節(jié)能降耗工作會議精神，我局已著手摸清了用能大戶企業(yè)，將于近期召開規(guī)模以上企業(yè)節(jié)能降耗工作會議，與我縣的用能大戶簽訂節(jié)能降耗目標(biāo)責(zé)任書。同時(shí)積極配合電力部門搞好部份企業(yè)的諧波治理工作，保障安全、有序用電。

（4）做好資源綜合利用生產(chǎn)企業(yè)復(fù)核工作。2006年5月22日，××綠源木業(yè)有限公司資源綜合利用通過了省、市有關(guān)專家認(rèn)定。

三、整改工作存在問題

我局的整改工作雖然取得了一定成效，但仍存在以下一些問題：

1、招商引資方面雖然較好地完成內(nèi)資引進(jìn)整改任務(wù)，但是目前我縣的實(shí)際利用情況仍然偏低，有的項(xiàng)目進(jìn)展速度仍然緩慢，外資項(xiàng)目引進(jìn)方面情況也不理想。隨著土地政策調(diào)整，我縣可供的工業(yè)用地僅剩金岸畈的400余畝，今后招商引資工作制約因素會更加突出，壓力會更大，工業(yè)后續(xù)發(fā)展會面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2、工業(yè)技改投入仍顯不足。近年來我縣的工業(yè)技改投入隨著凱恩（總投資4億多元）、綠源（總投資3億元）等大項(xiàng)目的相繼完成，主要集中在新引進(jìn)的招商引資項(xiàng)目上，今年雖然有50多個(gè)技改項(xiàng)目，但是大多數(shù)是中小企業(yè)的改建、擴(kuò)建和更新改造項(xiàng)目，投入都不大。園區(qū)新建的20多家企業(yè)由于開工時(shí)間大多數(shù)集中在下半年，到目前實(shí)際的投入還不多，關(guān)鍵要看第四季度的進(jìn)展速度。

3、由于我縣規(guī)模企業(yè)少，絕大多數(shù)又是粗加工型的企業(yè)，具有一定技術(shù)創(chuàng)新能力的企業(yè)屈指可數(shù)，每年要培育一定數(shù)目的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目難度很大。

4、我縣的工業(yè)是以金屬制品加工業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的，近幾年招商引資項(xiàng)目也以建筑五金類為主，到目前為止金屬制品加工業(yè)產(chǎn)值已占了我縣工業(yè)總產(chǎn)值的50%以上，今后節(jié)能降耗工作任務(wù)會更重。

四、下一步工作舉措

1、舉全縣之力完成金岸畈區(qū)塊土地征用工作，為新的投資項(xiàng)目爭取盡可能多的發(fā)展空間。同時(shí)努力為已落地建設(shè)的項(xiàng)目做好各項(xiàng)服務(wù)工作，加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，幫助企業(yè)早投產(chǎn)早見效。

2、以推行“綠色通道”審批制度為契機(jī)，積極為工業(yè)企業(yè)技改創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。要重點(diǎn)做好涉企收費(fèi)項(xiàng)目的調(diào)查，嚴(yán)格按照有關(guān)文件精神，努力降低涉企收費(fèi)，同時(shí)全面推廣企業(yè)技術(shù)改造登記備案制。

篇3

[關(guān)鍵詞]工作過程；系統(tǒng)化導(dǎo)向；翻譯；課程設(shè)計(jì)

教育部指出，高職教育人才培養(yǎng)模式的改革重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，職業(yè)教育要重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，探索課堂與學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一體化。高職教育既是學(xué)歷教育，也是職業(yè)教育，但偏重職業(yè)訓(xùn)練和崗前培訓(xùn)。工作過程系統(tǒng)化教學(xué)自2000年受到了廣大教育人士的推崇，特別是在理工科教學(xué)開發(fā)上。工作過程系統(tǒng)化教學(xué)與傳統(tǒng)課程相比，更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生能力的培養(yǎng)。商務(wù)英語翻譯課程中的工作過程系統(tǒng)化教學(xué)也受到了諸多教育者的關(guān)注，基于工作過程導(dǎo)向的高職翻譯課程開發(fā)也是百花齊放。

1工作過程系統(tǒng)化理論的內(nèi)涵

1996年德國頒布了職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程指南。“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程指的是工作過程系統(tǒng)化后形成的課程。“工作過程則是指在企業(yè)里，為了完成一件工作任務(wù)獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，它是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的課程是工作過程中的知識和內(nèi)容在學(xué)習(xí)情景中的模擬與實(shí)施。工作過程系統(tǒng)化教學(xué)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目的，注重“工作過程知識”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際工作過程安排課程，借鑒職業(yè)活動流程和具體工作內(nèi)容組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域源于職業(yè)工作領(lǐng)域，其課程內(nèi)容也來源于工作過程，該學(xué)習(xí)方式反映職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了工作任務(wù)在職業(yè)工作中的比重和作用，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的工作能力。工作過程具備三大特點(diǎn)：第一，工作過程是綜合的，具有三個(gè)維度，即“專業(yè)能力、方法能力和社會能力”“工作過程是知識、技能和態(tài)度的綜合載體”。第二，工作過程“時(shí)刻處于運(yùn)動狀態(tài)”，具有六個(gè)要素——“對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”，它們時(shí)刻在運(yùn)動變化著。第三，工作過程結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定的，具有6個(gè)步驟，即“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)”。

2基于工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯課程開發(fā)與實(shí)施

2000年左右，工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向在高校教育特別是在理工科目教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的開展中受到了教育工作者的關(guān)注。工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向最初在工科課程發(fā)揮了巨大的指導(dǎo)作用，作為一種行之有效的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，它慢慢向其他學(xué)科滲透。翻譯工作是外語外貿(mào)工作領(lǐng)域中主要的工作內(nèi)容和組成部分，商務(wù)英語專業(yè)翻譯課程注重提高學(xué)生的實(shí)際翻譯能力，借鑒了工作過程系統(tǒng)化理論，以期提高教學(xué)效果。工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯課程開發(fā)設(shè)計(jì)出現(xiàn)在高職高專院校較多，本科教育和社區(qū)教育也有，設(shè)計(jì)范圍則囊括了課程開發(fā)設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等多個(gè)環(huán)節(jié)。翻譯過程系統(tǒng)化教學(xué)是指由翻譯工作過程常態(tài)化導(dǎo)出“行動領(lǐng)域”，再經(jīng)由教學(xué)環(huán)節(jié)形成“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，最終在學(xué)習(xí)情境中實(shí)施的一種教學(xué)方式。（1）工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯課程開發(fā)①首先根據(jù)“專業(yè)對應(yīng)崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析”。高職院校英語專業(yè)畢業(yè)生在各類涉外企事業(yè)單位的銷售、跟單、報(bào)關(guān)、文秘、導(dǎo)游和翻譯等崗位從業(yè)，翻譯能力是其工作能力的一個(gè)重要組成部分。翻譯典型工作任務(wù)分析有助于教師把握工作流程，也為學(xué)生翻譯實(shí)訓(xùn)限定了范圍。②其次，“根據(jù)認(rèn)知與工作深入規(guī)律”和我院學(xué)生的自身特點(diǎn)“形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。課程實(shí)施之前，教師需要根據(jù)崗位職責(zé)和工作任務(wù)、工作對象等總結(jié)出企業(yè)和學(xué)生所需的翻譯工作能力，由下至上倒推出所需要的知識組成，對翻譯典型工作任務(wù)進(jìn)行分類，分析基本職業(yè)能力，以此來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。③“學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)”。企業(yè)宣傳資料、商務(wù)信函、商務(wù)合同、產(chǎn)品樣本、產(chǎn)品說明書是基本的翻譯內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境組織教學(xué)，課程教授與翻譯實(shí)訓(xùn)都應(yīng)成為學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。（2）基于工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯課程的實(shí)施制定教學(xué)計(jì)劃要突出教學(xué)內(nèi)容、工作任務(wù)和工作過程的聯(lián)系。根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定8個(gè)學(xué)習(xí)單元，16個(gè)學(xué)習(xí)周，每周4學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)和授課按照1:1進(jìn)行，學(xué)期中開展有償翻譯工作，讓學(xué)生不斷地參與翻譯實(shí)訓(xùn)；制定課程計(jì)劃時(shí)，要遵循學(xué)生能力和職業(yè)成長規(guī)律，重視實(shí)訓(xùn)，將各個(gè)學(xué)習(xí)板塊按照難易程度融入到課程內(nèi)容；自查、小組檢查、教師和專業(yè)人士聯(lián)合評定相結(jié)合，讓學(xué)生通過專業(yè)的審查獲得正確的評價(jià)。在實(shí)施過程中，教師應(yīng)該注意，講授實(shí)訓(xùn)要有機(jī)結(jié)合，重視翻譯產(chǎn)品，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式提高翻譯質(zhì)量；教師引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)過程中遇到的難題，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力；重視到企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉；鼓勵學(xué)生參加多種形式的翻譯競賽，讓學(xué)生通過多種途徑豐富翻譯實(shí)踐，既提高專業(yè)能力又鍛煉社交能力；正確評價(jià)學(xué)生，將形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，采取專業(yè)教師和業(yè)內(nèi)專業(yè)人士相結(jié)合的評價(jià)方式。

3工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯課程反思

工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯課程教學(xué)模擬翻譯工作情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行能力培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和參與意識，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。但在開展過程中，我們要進(jìn)一步地反思。工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯課程是整合翻譯工作者工作開展的一般流程，并以工作中常規(guī)翻譯資料為依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容模塊與工作內(nèi)容相結(jié)合，按照模塊依次開展教學(xué)，同時(shí)加大企業(yè)實(shí)際翻譯任務(wù)的融合，引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的翻譯實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中直面問題、解決問題，提高自己。課題的開展使筆者深刻認(rèn)識到工作過程系統(tǒng)化對翻譯教學(xué)的啟發(fā)，但同時(shí)課題開展也遇到了一些問題。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化翻譯教學(xué)具有一定的科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，為就業(yè)做了一定的準(zhǔn)備。工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯教學(xué)更好地體現(xiàn)了高職教育教學(xué)的規(guī)律與功能，緊密聯(lián)系了專業(yè)技能培養(yǎng)與崗位社會需求，培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力；它打破了傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域課程體系開發(fā)模式，給學(xué)生提供了與以往顯著不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；它將翻譯工作過程和翻譯教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力。工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的翻譯教學(xué)，以學(xué)生為主體，模擬翻譯工作情境，團(tuán)隊(duì)或個(gè)人參與翻譯工作任務(wù)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作意識，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。當(dāng)然，工作過程系統(tǒng)化翻譯教學(xué)實(shí)施過程中也遇到了一些問題。首先，選材就是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。教師需要大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，選擇學(xué)習(xí)素材和練習(xí)資料；同時(shí)教師也要對翻譯工作有一定的了解，才能正確指導(dǎo)和不斷調(diào)節(jié)工作內(nèi)容；合作企業(yè)交付的翻譯材料專業(yè)性強(qiáng)、任務(wù)時(shí)間短，這在時(shí)效性和準(zhǔn)確性等方面對學(xué)生提出了很高要求，這就要求教師進(jìn)行前期預(yù)選，對素材有一個(gè)準(zhǔn)確把握；翻譯素材的不可預(yù)知性和綜合性對課程教學(xué)開展的時(shí)間安排也是一個(gè)挑戰(zhàn)，要求教師發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用。其次，高職院校與企業(yè)建立翻譯合作，難度大、先例少，實(shí)踐中合作企業(yè)提供翻譯素材（產(chǎn)品說明書、標(biāo)書等）專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)際翻譯工作任務(wù)涉及的范圍和深度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的知識范圍，學(xué)生在時(shí)效性和準(zhǔn)確度等方面都難以達(dá)到要求。學(xué)生的實(shí)際翻譯能力與企業(yè)的實(shí)際需求有一定的差距，這對學(xué)生的英語語言基本功提出了要求，語法和寫作的重要性尤其凸顯。最后，教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)相對較少，對具體工作任務(wù)的把握與理解有待進(jìn)一步充實(shí)；高職院校學(xué)生的語言功底相對薄弱、有惰性，學(xué)習(xí)主動參與意識有待進(jìn)一步激發(fā)。

4結(jié)語

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向翻譯教學(xué)具有一定的科學(xué)性，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，加強(qiáng)了專業(yè)技能教學(xué)與社會需求的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。然而，高職院校翻譯合作較少、企業(yè)翻譯素材整合、教師和學(xué)生自身特有的特點(diǎn)等都對工作過程系統(tǒng)化翻譯教學(xué)有一定限制。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，推動工作過程與學(xué)習(xí)過程需要更好的融合。

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篇4

1．基礎(chǔ)的重要性。

許多大學(xué)生或外語學(xué)習(xí)者學(xué)了好多年的語言之后，具有較強(qiáng)的閱讀能力，能夠很好地理解文章在新聞、文章、小說里大致說了一個(gè)什么意思，但當(dāng)被要求當(dāng)場口述，或者用自己的話說出自己的某些想法，或者進(jìn)行概述的時(shí)候，很多人往往就“慫”了，不自信、或者詞不達(dá)意的現(xiàn)象時(shí)而發(fā)生。有很多人通過每天清晨大聲朗讀英文單詞試圖達(dá)到一個(gè)提高英語成績或者提高英語口語的目的，這樣做其實(shí)是有一定弊端的。因?yàn)樵S多人在進(jìn)行這項(xiàng)活動之前，并沒有意識到自己基礎(chǔ)并沒有打好，比如知道這個(gè)單詞是什么意思，但是自己實(shí)際使用便自動忽略了它的用法。因此這就要求我們在教學(xué)之中，注重基礎(chǔ)單詞、基礎(chǔ)語法的使用和翻譯練習(xí)，即便學(xué)生自認(rèn)為自己爛熟于心，令其流利地張口說出這些英語來，才是他們真正學(xué)好、學(xué)會的時(shí)候。

2．母語同英語學(xué)習(xí)的平衡性。

背誦詞組，模仿著去寫出所謂的很高明、很外國化的句子，當(dāng)自己被要求把所讀到的內(nèi)容翻譯給別人的時(shí)候，卻只能翻譯出一些特別白話，十分沒有美感的句子。讓人大跌眼鏡，并對于此人的英語水平也會相應(yīng)的不那么好看。這是由于很多外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，忽略了對于母語的夯實(shí)，誤以為我們在一個(gè)漢語的環(huán)境里，對于漢語的使用不存在任何問題，然而這樣想是十分膚淺的。對于一門外語的學(xué)習(xí)，我們的外語水平不會，也將永遠(yuǎn)不會趕超于我們自身的母語水平。因此若想學(xué)好一門外語，提高自身的母語語言素質(zhì)是極為重要的。并且只有這樣，結(jié)合著兩種語言之間的翻譯連接，才能夠促進(jìn)學(xué)生語言上的一個(gè)質(zhì)的飛越。否則在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，只有機(jī)械地背誦和重復(fù)，沒有精神層面上的理解，一個(gè)人也無法學(xué)好任何一門語言。

3．理論與實(shí)踐的同等重要性。

很多學(xué)生一聽到理論與實(shí)踐，首先想選擇放棄的就是理論，因?yàn)槔碚撏o人一種枯燥無味的感覺。其實(shí)在外語的翻譯學(xué)習(xí)中，簡單的理論的介入，能夠極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，給予學(xué)習(xí)者一個(gè)很好的方向，少走不少彎路。無論是什么基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些基本的翻譯理論與技巧，并通過舉例令其記住一些基本理論常識，以促進(jìn)其翻譯的學(xué)習(xí)，使其翻譯實(shí)踐更加有成效。教授學(xué)生翻譯的理論，能夠教給學(xué)生以一個(gè)新的角度來看待翻譯作品或者看待外語學(xué)習(xí)，在授課過程中，通過大量的實(shí)例，結(jié)合學(xué)生自身的翻譯練習(xí)，促進(jìn)并確保學(xué)生能夠在翻譯過程中，從有意識地，到慢慢無意識地熟練運(yùn)用翻譯技巧，從而能從根本上促進(jìn)外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效和翻譯水平。

4．實(shí)訓(xùn)的必要性與嚴(yán)肅性。

在筆者以往的經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生最頭疼、反而也是最喜歡的課是英語翻譯，因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候，真正認(rèn)真訓(xùn)練自己翻譯學(xué)習(xí)的學(xué)生，是最受困擾的，他們在翻譯的時(shí)候會面臨著種種突然的、意想不到的問題，比如詞匯量的限制和句子的設(shè)置。對于那些對自己要求不高的學(xué)生，這類課程設(shè)置無疑就是一個(gè)很好地放松的階段。很多學(xué)生趁機(jī)跟旁邊的人聊天，玩手機(jī)，或者就用手機(jī)查一下網(wǎng)上是否有正確答案等。這種現(xiàn)象不光是對自己學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，也是老師對翻譯課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性不夠重視而導(dǎo)致的。翻譯是一個(gè)講究實(shí)訓(xùn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打才會有結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)立翻譯課，并給出具有實(shí)際意義的翻譯素材，如說明書，小冊子，公司簡介等等。給予學(xué)生一定的模擬場景，令其通過口譯和筆譯多種方式，達(dá)到訓(xùn)練的目的。而并非沉悶的坐在教室里寫翻譯。這樣做不僅不會提高學(xué)生的翻譯能力，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：高職高專 商務(wù)英語 實(shí)訓(xùn)模式 人才培養(yǎng)

Abstact：The author in this article states the development of the business English practical training model in senior vocational education from the textbook compiling, course development, teachers’ construction, teaching model and training mode combined with the question of business English training course. And it further demonstrates the plan of vocational business English personnel training construction.

Key words: senior vocational educationbusiness English practical training modelpersonnel training construction

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

高職教育是否可以健康發(fā)展，很大一部分取決于人才培養(yǎng)的效果與市場需求是否符合。而人才培養(yǎng)的效果只有通過系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)才能得到保障。因此，各院校無一不大力發(fā)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。然而，作為文科類的商英專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)整體則較為薄弱。因種種原因?qū)嵱?xùn)課程難以開發(fā)，實(shí)訓(xùn)基地難以建立，實(shí)訓(xùn)管理難以實(shí)施，從而，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也很難保證按計(jì)劃完成。商英實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)改革刻不容緩。

一、高職院校商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)課程缺乏科學(xué)依據(jù)和有效手段。當(dāng)前，能真正對商務(wù)英語實(shí)踐技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)基地普遍面臨經(jīng)費(fèi)不足、綜合性不足而難以建設(shè)。而該專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)很難能被公司大批同時(shí)接受，即使接受了所擔(dān)任的作業(yè)也比較單一，偏向文秘類，商務(wù)綜合技能并不能得到鍛煉。大部分院?？嘤谌狈m當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)模式，其實(shí)訓(xùn)課程多采用商務(wù)英語考證培訓(xùn)、涉外秘書證培訓(xùn)等課程，而實(shí)訓(xùn)模式則多是學(xué)生個(gè)人參與企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，沒有集體實(shí)訓(xùn)規(guī)劃及實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，更無從考察實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)訓(xùn)成效。

(二) 實(shí)訓(xùn)課程缺乏專門教材，實(shí)訓(xùn)教師缺乏專業(yè)性。實(shí)訓(xùn)課程大多都缺乏專門的適合學(xué)生程度的實(shí)訓(xùn)材。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容存在隨意性大，體系不完整等問題，學(xué)生對實(shí)訓(xùn)整體內(nèi)容無法有一個(gè)直觀的書面的把握等問題的產(chǎn)生。另外，實(shí)訓(xùn)教師一般是現(xiàn)有的專業(yè)課教師來擔(dān)任，其所擁有的知識結(jié)構(gòu)常常比較單一，無法滿足商務(wù)+英語這樣跨學(xué)科的教學(xué)要求，雙師型教師的缺乏問題的解決刻不容緩。

（三）實(shí)訓(xùn)目標(biāo)缺乏科學(xué)性，缺乏系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量高低關(guān)系我們高職教育的質(zhì)量，所以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)和實(shí)施就尤為緊迫。盡管有些高職院校也花財(cái)力物力和人力大力建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)中心，但多偏向于單項(xiàng)能力，而商英類實(shí)訓(xùn)總的來看仍難以實(shí)施，即使進(jìn)行也多以考證培訓(xùn)為其主要形式。而對商務(wù)綜合能力幾乎未納入考量，這正是由于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺位造成的;而這對商英專業(yè)的健康發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)都是極為不利的。

二、高職高專商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課的必要性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職高專教學(xué)體系的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)踐技能的重要途徑,是教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)應(yīng)用型英語高級專門人才的整個(gè)教學(xué)過程中具有不可忽略的重要作用。

同時(shí)商務(wù)英語本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,如果沒有大量的實(shí)際操練訓(xùn)練,就容易偏于理論并失去其應(yīng)有的實(shí)踐性意義。相反,只有通過大量的實(shí)訓(xùn),在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、會一點(diǎn)、用一點(diǎn)。不把外語作為一門語言來學(xué)，更不作為一門學(xué)問來學(xué)，而突出實(shí)際技能的培養(yǎng)。學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中,積極主動地參與實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,才能更快地提高高職商英專業(yè)學(xué)生的實(shí)際使用英語去從事涉外商務(wù)活動的能力，從而達(dá)到增強(qiáng)其就業(yè)競爭力的目的。

總的說來，實(shí)訓(xùn)不同于一般課堂教學(xué)，它讓學(xué)生接觸到多種形式的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用新的軟件系統(tǒng)，新的學(xué)習(xí)平臺，加大對學(xué)生的感官刺激，使教學(xué)更多地體現(xiàn)趣味性、形象性。

三、高職院校商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課對策研究

（一）以項(xiàng)目為引領(lǐng)帶動商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是商務(wù)英語課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是指在該課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生運(yùn)用商務(wù)英語課程教學(xué)中獲得的認(rèn)知及習(xí)得的能力在模擬或真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)施項(xiàng)目，該項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)施集中體現(xiàn)了“三結(jié)合”的教學(xué)理念(將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法與該專業(yè)的教學(xué)有效結(jié)合、將單元化和個(gè)性化教學(xué)有效結(jié)合、將職業(yè)內(nèi)涵目標(biāo)和專業(yè)素質(zhì)教育有效結(jié)合)。以項(xiàng)目為引領(lǐng)帶動商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)對于商英實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)具有重要意義。

（二）加快實(shí)訓(xùn)教程教材編整、加快雙師型專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)打破學(xué)科課程限制，以工作任務(wù)模塊為主要引領(lǐng)；并且要突出行業(yè)特點(diǎn)，與市場實(shí)際相結(jié)合。高職商務(wù)英語教學(xué)的目的不是培養(yǎng)商務(wù)英語理論的研究者,而是旨在培養(yǎng)“技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才”。教師是構(gòu)建以能力訓(xùn)練為核心的教學(xué)模式的主體,是教學(xué)改革的主要策劃人和直接執(zhí)行者。高職院校首先應(yīng)從政策上給予支持,集中校外專家、行業(yè)兼職教師和專任教師的共同智慧,建立了一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)、校內(nèi)任與行業(yè)兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校外專家可以由來自兄弟院校同類專業(yè)的專家和相關(guān)行業(yè)的高級管理擔(dān)任。企業(yè)高管可以在人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計(jì)、工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析及教學(xué)內(nèi)容的安排方面能給予建設(shè)性的意見。

（三）加快校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

要按照交易規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金。緊密聯(lián)系社會實(shí)務(wù)部門和行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)基地條件。積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式，學(xué)院提供場地，充分利用和發(fā)揮社會物質(zhì)資源和智力資源，教學(xué)活動過程和專業(yè)崗位實(shí)踐活動相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展。推進(jìn)校外定崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外定崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述,筆者結(jié)合當(dāng)前商英實(shí)訓(xùn)建設(shè)的缺陷，從教材、教學(xué)內(nèi)容和方法以及師資建設(shè)等幾個(gè)方面對高職商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)模式的建設(shè)進(jìn)行了初步探討。商務(wù)英語是我國職業(yè)教育的重要組成部分，而實(shí)訓(xùn)作為教學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分,其質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要我們在具體的實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)和推陳出新。

參考文獻(xiàn):

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[3]薛超. 高職高專商務(wù)英語專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式研究[D].華中師范大學(xué).2007.

篇6

關(guān)鍵詞：日語國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；實(shí)訓(xùn)；有效教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0263-03

一、日語國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程不僅僅作為高校國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，近年同時(shí)也成了許多商務(wù)方向語言類專業(yè)的一門必修技能型課程。越來越多的高校尤其是民辦高校的外語系也開設(shè)了這個(gè)熱門課程，并且基本定位就是理論加實(shí)踐但以實(shí)踐為主。具體來說，商務(wù)日語專業(yè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)踐性強(qiáng)，結(jié)合職業(yè)特色

實(shí)踐性是區(qū)別于其他商務(wù)類課程的最重要特征。該門課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作和理論知識的應(yīng)用能力。即通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的具體操作程序，增強(qiáng)對業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。另外，該課程始終秉承“理論主干領(lǐng)先，技能與知識并重”。通過課堂上的實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室中的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，課余或假期學(xué)生的自主實(shí)踐等手段來突顯職業(yè)特色[1]123。即培養(yǎng)有外語特長的綜合型應(yīng)用型商務(wù)人才，從而有效地提高就業(yè)率。這也是民辦高校的發(fā)展命脈所在。

（二）體驗(yàn)式案例教學(xué)

國際貿(mào)易具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、難度大、變化快的特點(diǎn)。學(xué)生開始接觸時(shí)就會感到難，這要求教師需有深入淺出的講解才能提高教學(xué)質(zhì)量。所謂體驗(yàn)式案例教學(xué)的運(yùn)用就是通過分析大量生動典型的實(shí)例使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)理論，然后學(xué)會靈活運(yùn)用以及如何處理和解決實(shí)際中各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)難題[2]148。

（三）開展中日英交叉式雙語教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門涉外性、專業(yè)性都很強(qiáng)的課程。外貿(mào)業(yè)務(wù)中涉及的諸多外文單據(jù)如信用證、商業(yè)發(fā)票、提單等都不僅要求學(xué)生能夠看透徹并進(jìn)行修改，還要求能自主制作。即這門課對學(xué)生英語的讀寫能力提出了較高要求。另外，日語專業(yè)必修的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課無論教材還是課堂講解，原則上都采取日語教學(xué)的形式。無形中就變成了中日英三語交叉式學(xué)習(xí)，大量的專業(yè)詞匯又加深了學(xué)生在翻譯轉(zhuǎn)換上的難度。

二、加強(qiáng)日語國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性

（一）從人才市場的需求角度看

對外經(jīng)貿(mào)合作的逐年增加使國際交流越來越重要。市場上對商務(wù)人才的質(zhì)量要求也越來越高。因此在商務(wù)日語的專業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)就成為一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身的特性所致

以華商學(xué)院為例，學(xué)校通過采用“世格外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)”和SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺等軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬了實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，不僅極大地提高了學(xué)生的熱情，并且全體的參與能充分地發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

另一方面，老師通過軟件實(shí)施宏觀調(diào)控，結(jié)合實(shí)際有選擇地進(jìn)行詳解并達(dá)到監(jiān)督和有效地指導(dǎo)學(xué)生，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、從教學(xué)目標(biāo)看日語國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

（一）決定實(shí)訓(xùn)體系的關(guān)鍵因素

首先是職業(yè)崗位和能力的需求。知識的講授是以能用為度，實(shí)用為本。再以華商學(xué)院為例，作為一個(gè)民辦高校，肩負(fù)的人才培養(yǎng)任務(wù)就是向社會輸出面向生產(chǎn)和實(shí)踐的應(yīng)用型人才。這就必須了解我們商務(wù)方向日語專業(yè)所針對的崗位群并據(jù)此合理設(shè)計(jì)課程計(jì)劃。

（二）教學(xué)目標(biāo)中的語言和課程目標(biāo)

語言目標(biāo)即該課程所培養(yǎng)的學(xué)生的日語語言應(yīng)用能力。日語專業(yè)開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)顯然不同于普通經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的該課程。要使學(xué)生不僅掌握外貿(mào)的專業(yè)性知識和技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯等多方位上日語水平的提高。但該課程的教學(xué)也不能等同于日語專業(yè)的語言類課程，還不能把語言學(xué)習(xí)放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置[3]160-161。由此，華商學(xué)院也同其他大多高校一樣把該課開設(shè)在大學(xué)三年級后。就是為保證學(xué)生在學(xué)過日語精讀、聽力、寫作和翻譯等課程后能具備一定的日語語言能力。然后再讓學(xué)生去掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的日語相關(guān)詞匯并能與母語準(zhǔn)確地對譯，能用日語完成對貿(mào)易各環(huán)節(jié)流程的敘述和單據(jù)的全套操作。

其次，課程目標(biāo)即該課程所培養(yǎng)的學(xué)生的外貿(mào)實(shí)操技能。這一點(diǎn)與普通經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中該課程目標(biāo)又是一致的。本門課涉及國際貿(mào)易進(jìn)出口多方面的知識和操作技能，比如買賣合同的磋商、合同條款的具體規(guī)定與表達(dá)、合同履行中貨、證、船、款和價(jià)格術(shù)語等，關(guān)鍵是學(xué)生要能靈活運(yùn)用。

四、從教學(xué)現(xiàn)狀看實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效教學(xué)模式

（一）軟件實(shí)訓(xùn)的利弊分析

1.優(yōu)越性

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【關(guān)鍵詞】外語類；高職院校；應(yīng)用型翻譯人才；人才培養(yǎng)體系

1.前言

早在幾年前，國家便提出了教育信息化的十年發(fā)展方案，明確了我國要強(qiáng)力推動融合高等教育和信息技術(shù)，并不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。之后，我國又提出了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的概念，非常鼓勵把新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用在服務(wù)制造業(yè)、教育行業(yè)等各個(gè)行業(yè)。自從提出了十年發(fā)展方案，不少高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型英語翻譯人才時(shí)也有著不錯(cuò)的效果。改革教育模式一定也會促進(jìn)市場對于翻譯人才的需求定位。所以，結(jié)合教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不光是用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還應(yīng)研究在這個(gè)新時(shí)代，高職院校需要怎樣才能構(gòu)建好人才培養(yǎng)體系。通過實(shí)踐，總結(jié)在新時(shí)代背景下，應(yīng)用英語翻譯人才培養(yǎng)體系里面的問題，并提出針對性的解決措施，契合市場需求，才會達(dá)成教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合。

2.目前應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)體系的意義及市場需求

剛提到國家出臺了教育信息化的十年發(fā)展方案，之后便提出了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開始備受業(yè)界重視。盡管剛開始的時(shí)候會有人質(zhì)疑，但時(shí)間久了不少業(yè)內(nèi)人士還是對此表示認(rèn)同。高職教育在這個(gè)新時(shí)代下得到了新的發(fā)展機(jī)遇，也很好地契合了時(shí)展，和用人市場融合在一起，這樣培養(yǎng)出的翻譯人才可以很快地融入社會，勝任自己的崗位。之前在培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才時(shí)一味強(qiáng)調(diào)老師的單向灌輸。但是應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，老師開始和學(xué)生的身份互換，同時(shí)因?yàn)閼?yīng)用型的特色，學(xué)生的翻譯重心也變了，開始重視旅游英語與商務(wù)英語。目前，學(xué)生可以盡情地和時(shí)代信息接觸，并做好翻譯工作[1]。翻譯重在交流溝通，英語只能作為溝通工具，如果還有其它專業(yè)領(lǐng)域的特長，將會備受各大行業(yè)的青睞。其實(shí)我國許多人的英語水平很高，但能夠切實(shí)用在商務(wù)外貿(mào)或工程方面的卻很不足。因此，市場是歡迎同時(shí)精通其它專業(yè)領(lǐng)域知識的翻譯人才的。同時(shí)，由于我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對翻譯人才的素養(yǎng)與知識結(jié)構(gòu)都有著更高的要求，這也讓高校在培養(yǎng)的過程中備感壓力。

3.應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1培養(yǎng)模式單一

現(xiàn)在不少高職院校培養(yǎng)英語翻譯人才的模式十分單一，太過依賴于上課制度，沒有真正想提升具體實(shí)力。翻譯教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生語言轉(zhuǎn)換與翻譯水平，其屬于中外互譯，專業(yè)性較強(qiáng)。所以，低段位的教學(xué)培養(yǎng)模式一定程度上限制了學(xué)生翻譯水平的提高。

3.2實(shí)踐能力不足

現(xiàn)在，應(yīng)用英語翻譯課往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。首先，安排課程時(shí)就表現(xiàn)得很明顯，原本理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都很重要，可不少高校還是更傾向于理論教學(xué)[2]。而且，課堂教學(xué)只一味地灌輸老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，或者直接照本宣科，造成學(xué)生和新時(shí)代的脫節(jié)。

3.3市場定位不精準(zhǔn)

高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生需要滿足于市場的人才需求，因?yàn)槠浔旧砭褪且蛏鐣斔腿瞬诺?。高職類英語需要的是應(yīng)用操作，所以應(yīng)鼓勵畢業(yè)生多參加實(shí)踐、珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會。

4.應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)體系構(gòu)建

4.1結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方式很好地推動了翻譯教學(xué)的發(fā)展。高職院校有一個(gè)突出特征是教育的職業(yè)化，所以應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建好獨(dú)有的翻譯專業(yè)知識技能體系。翻譯看重的是應(yīng)用，所以如果僅僅是上課時(shí)聽老師說那是極其缺乏的。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶動了課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新發(fā)展，越來越多的老師利用多媒體教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生的視野，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。此外，學(xué)生也開始變成翻譯的主體，開始積極主動地接受翻譯任務(wù)，極大提升了自己的翻譯應(yīng)用水平。

4.2以能力為目標(biāo)

能力具體包括翻譯應(yīng)用與心理素質(zhì)能力。要向培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用英語翻譯人才，學(xué)生應(yīng)熟練掌握語言工具及轉(zhuǎn)換手段，并利用科學(xué)構(gòu)建有效提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。，保障培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的翻譯人才。

篇8

［關(guān)鍵詞］英語語言實(shí)驗(yàn)室；數(shù)字語音室；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室；口語強(qiáng)化訓(xùn)練基地；同聲傳譯

實(shí)驗(yàn)室英語語言實(shí)驗(yàn)室也可稱為英語語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，是高校進(jìn)行英語語言教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不可或缺的場所，是英語專業(yè)教師基礎(chǔ)教學(xué)的平臺、科學(xué)研究的平臺，是英語專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與不斷融入，英語語言實(shí)驗(yàn)室更新了教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，對于高校英語語言教學(xué)和學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的作用毋庸置疑，全國各高校都在大力建設(shè)。語言在于運(yùn)用，服務(wù)于英語語言教學(xué)、學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是英語語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本立足點(diǎn)。本文以武漢紡織大學(xué)外國語學(xué)院為例，來探討英語語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，力求把英語語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得更好。

一、發(fā)展階段

我院英語語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大致起步于2003年，當(dāng)時(shí)主要為了滿足英語專業(yè)和大學(xué)英語教學(xué)個(gè)性化、多樣化需求，提升學(xué)生聽說能力，更新教學(xué)手段，建設(shè)了兩間語音室，改善了英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。2004年開始至2011年英語語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為滿足學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，新建成4間英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室，擁有300臺學(xué)生計(jì)算機(jī)終端，安裝包括新視野大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺在內(nèi)的3套學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且全部接入互聯(lián)網(wǎng)；為提高學(xué)生語言口語運(yùn)用和跨文化交際能力，新建成口語強(qiáng)化訓(xùn)練基地，包含10間多功能語言教室，可同時(shí)容納600名學(xué)生視、聽、說訓(xùn)練；為提高學(xué)生英語語言翻譯能力，新建翻譯實(shí)訓(xùn)基地，安裝翻譯實(shí)訓(xùn)平臺供學(xué)生們進(jìn)行翻譯實(shí)踐，并在校外配有對口翻譯實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。另外，還建設(shè)了校園英語調(diào)頻電臺，供學(xué)生們平時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以及大學(xué)英語四級六級、專業(yè)英語四級八級、期末考試聽力考試。大學(xué)英語與英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同發(fā)展，構(gòu)建了較為先進(jìn)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成“課堂教學(xué)+口語強(qiáng)化訓(xùn)練+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”的學(xué)生培養(yǎng)模式，在提高英語語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力上得到了肯定，本實(shí)驗(yàn)室于2011年獲批湖北省英語語言學(xué)習(xí)示范中心。2012年至2019年英語語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入精細(xì)化發(fā)展階段，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要投入大量的財(cái)力、物力，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的同時(shí)，眼界需要放開闊，向先進(jìn)院校、兄弟院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！八街?，可以攻玉”，經(jīng)過積極學(xué)習(xí)北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等全國英語專業(yè)一流高校英語實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，參考中南民族大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢工程大學(xué)等省內(nèi)兄弟院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀，根據(jù)我校特點(diǎn)及人才培養(yǎng)需求、我院發(fā)展實(shí)際情況及定位，找出自身不足。英語語言實(shí)驗(yàn)室需要向?qū)I(yè)化、精細(xì)化發(fā)展，為了使廣大學(xué)生能進(jìn)行同聲傳譯訓(xùn)練，滿足我國對高級翻譯人才的需求[1]，我院新建了同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室用于同聲傳譯教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；隨著硬軟件設(shè)備的更新發(fā)展，我院的數(shù)字語音室、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室都進(jìn)行了設(shè)備的更新?lián)Q代；根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置以及國家“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需求，我們即將建設(shè)商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室。

二、建設(shè)狀況

英語語言實(shí)驗(yàn)室總體架構(gòu)如圖1：

（一）數(shù)字語音室數(shù)字語音室主要以標(biāo)準(zhǔn)TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為依托，將經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換后的文字、圖像、音頻、視頻信號，從教師控制端傳送到學(xué)生終端，滿足多樣化教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求[2]，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，這是一種更為良好的教與學(xué)的平臺。數(shù)字語音室采用藍(lán)鴿語音室系統(tǒng)，由硬件和軟件組成，硬件主要包括教師主機(jī)、多媒體電化教學(xué)平臺、交換分機(jī)、學(xué)生機(jī)終端、學(xué)生耳機(jī)話筒，軟件主要是語音室教學(xué)系統(tǒng)。語音室教學(xué)系統(tǒng)主要包括聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、口譯教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、口語考試等模塊，可實(shí)現(xiàn)語音廣播、監(jiān)聽、師生對講、多人示范、小組討論、文本下發(fā)、教案錄制、學(xué)生錄音、隨堂提問、遠(yuǎn)程控制等功能，支持大學(xué)英語四、六級和英語專業(yè)四、八級等考試的口語訓(xùn)練。數(shù)字語音室的教學(xué)主要針對英語專業(yè)學(xué)生，更新了教師的教學(xué)手段，教師通過廣播講授課程，也可以與指定學(xué)生對話，還可以以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生指定分組或隨機(jī)分組討論，學(xué)生運(yùn)用語言互動性高、參與度強(qiáng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師監(jiān)聽分組討論情況，適時(shí)做出點(diǎn)評和教學(xué)調(diào)整。教師可以播放制作好的教案，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，自由調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師主機(jī)服務(wù)器資料庫中包含有大量音視頻學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以方便地從資料庫中選取，可供聽、說、讀、寫等多種技能訓(xùn)練，更加有利于學(xué)生英語語言綜合能力的提高。教師可通過自己錄入試題或系統(tǒng)的組卷的功能，組織不同種類的無紙化口語模擬考試。

（二）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以學(xué)生為中心”的理念，為培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)能力、英語語言綜合運(yùn)用能力提供了良好的環(huán)境。本院4間網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室共有300臺較高配置的計(jì)算機(jī)，每1臺計(jì)算機(jī)上都配有大學(xué)英語智慧教學(xué)云平臺、機(jī)輔作文評閱平臺、翻譯教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、筆譯教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺、MyET專業(yè)的口語訓(xùn)練平臺等，滿足不同專業(yè)的學(xué)生需求、聽說讀寫譯等不同模塊的訓(xùn)練需求，擁有覆蓋大學(xué)英語、英語專業(yè)的海量學(xué)習(xí)資源。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自我管理能力。每年大學(xué)英語專業(yè)的新生入學(xué)，都要參加一次大學(xué)英語分級考試，包括筆試和面試，選出10%的學(xué)生分入A班學(xué)習(xí)，A班學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣、學(xué)習(xí)進(jìn)度更快，與其他班級相比學(xué)習(xí)平臺也不同。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室針對所有新生采用特定時(shí)間段排定課表和免費(fèi)開放相結(jié)合的方式，每個(gè)班級按照課表排定時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室學(xué)習(xí)任課教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容或自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期設(shè)定16個(gè)課時(shí)的目標(biāo)，其他時(shí)間段可免費(fèi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)期末通過各自主學(xué)習(xí)平臺，形成自主學(xué)習(xí)情況匯報(bào)表，其他年級學(xué)生也可選擇自己課余時(shí)間免費(fèi)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室可加強(qiáng)師生互動、生生互動，任課教師可以管理學(xué)生、布置作業(yè)、答疑、管理試題資源庫、組卷測試、批改試卷，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的“一考定輸贏”過于單一的評價(jià)體系，改變?yōu)椤翱荚?課堂表現(xiàn)+自主學(xué)習(xí)室學(xué)習(xí)平臺表現(xiàn)情況”，并配以不同的權(quán)重的綜合評價(jià)，這種評價(jià)體系相對客觀。其中學(xué)習(xí)平臺表現(xiàn)情況包括：在線時(shí)長、在線作業(yè)完成情況、師生互動情況等。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)大量的學(xué)習(xí)資源以及互聯(lián)網(wǎng)資源可供學(xué)生隨時(shí)隨地通過手機(jī)客戶端快捷訪問，這大大拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。通過互聯(lián)網(wǎng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，而且可無限擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。學(xué)生可以在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自身情況，有針對性地對具體方面的技能進(jìn)行訓(xùn)練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識體系的過程，這是一個(gè)有意義的過程，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)者不斷學(xué)習(xí)新知識，融合舊知識，不斷加工處理，形成自己的知識體系。自主性學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者，這是一個(gè)長期的過程[4]。很顯然，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提供了有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（三）口語強(qiáng)化訓(xùn)練基地口語強(qiáng)化訓(xùn)練基地有利于教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)多樣化課堂教學(xué)、口語訓(xùn)練的需求，以NewYork、London、Sydney等10個(gè)城市命名10間多功能教室，教室內(nèi)擺放便于移動、開展主題活動的拐手椅，墻上精心布置城市主題文化板塊、城市特色板塊、近期新聞板塊等，充分體現(xiàn)不同城市文化氛圍，把教室打造成不同城市的感覺，10間強(qiáng)化訓(xùn)練基地可同時(shí)容納600名學(xué)生。傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)中，注重學(xué)生的聽、讀、寫的能力，注重書面考試能力，而說的能力訓(xùn)練往往不夠。語言的一項(xiàng)重要功能是人與人交際的工具，英語語言教學(xué)只教會大量詞匯、英語的語法結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用這些學(xué)到的詞匯、語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際[5]，提高學(xué)生運(yùn)用英語這門語言的綜合素養(yǎng)。大多數(shù)新生未能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，存在不敢開口說英語、口語基礎(chǔ)差、英語邏輯能力差等問題，口語強(qiáng)化訓(xùn)練基地正是要改變他們高中階段的“啞巴英語”現(xiàn)象。新生口語強(qiáng)化訓(xùn)練期間，通過利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段、口語強(qiáng)化訓(xùn)練基地的環(huán)境等營造輕松愉快的口語訓(xùn)練氛圍，使他們克服恐懼心理，建立信心，拉近師生距離，從最初使學(xué)生不怕說錯(cuò)、敢于主動開口，到經(jīng)過師生交流、生生交流、教師激勵、教師點(diǎn)評等口語強(qiáng)化訓(xùn)練后善于開口。教師多作為指導(dǎo)者角色，根據(jù)每個(gè)人的情況，制訂對應(yīng)的策略，對其他不做過多干涉。為了使學(xué)生有更多開流的機(jī)會，口語強(qiáng)化訓(xùn)練期間實(shí)行小班訓(xùn)練，而且以開展主題活動、表演情景劇為主，分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流。

（四）同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室同聲傳譯簡稱“同傳”，英文Simultaneousinterpretation，是指譯員在不打斷演講者的前提下，同步把演講者的演講內(nèi)容翻譯給聽眾的一種口譯方式[6]。與交傳不同，同傳對譯員的要求非常高，要具備很高的專業(yè)知識、非常高的組織表達(dá)能力、敏捷的思維能力等，難度極高，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。隨著全球政治、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等各方面交流日益頻繁，國際性會議日益增多，這些國際會議絕大多數(shù)都采用同聲傳譯的方式，對同聲傳譯人才的需求越來越大，現(xiàn)實(shí)狀況是同聲傳譯人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求[7]。普通數(shù)字語音室的口語學(xué)習(xí)模塊在教學(xué)效果和環(huán)境營造上并不能滿足同聲傳譯課程的需要，而同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室則正是針對同聲傳譯類課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)[8]。同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)同聲傳譯人才的專業(yè)訓(xùn)練重要基地和情境化場所，越來越多高校投入同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中來。同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室面積約170平方米，由1個(gè)教師控制臺即主席臺，1個(gè)發(fā)言席，4個(gè)譯員間，40個(gè)代表席組成，每個(gè)代表席均配有高音質(zhì)耳機(jī)和話筒。其主要硬件設(shè)備包括：操作管理主機(jī)、同步傳輸主卡、同步傳輸交換主機(jī)、同步傳輸交換分機(jī)、語言學(xué)習(xí)代表終端、語言學(xué)習(xí)譯員終端、高音質(zhì)耳機(jī)及麥克風(fēng)、VGA分配器、功放音響設(shè)備、投影儀及幕布、會議桌椅等；主要軟件系統(tǒng)包括同傳技能教學(xué)模塊、交傳技能教學(xué)模塊、口語考試模塊、翻譯訓(xùn)練模塊等。同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)英語專業(yè)學(xué)生同聲傳譯、英漢口譯、交替?zhèn)髯g等相關(guān)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，也可承擔(dān)小型國際會議和模擬會議。

（五）商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，國家層面開始大力支持虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，特別是從2013年開始，國家每年都會組織申報(bào)并遴選出100個(gè)國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，這是未來的發(fā)展方向[9]。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)擬定情景，方式太過單一，無法提高學(xué)生實(shí)踐能力[10]。即將建設(shè)的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室主要采用3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，采用虛擬仿真技術(shù)，各種真實(shí)環(huán)境用三維虛擬場景來還原，營造仿真、虛擬的三維立體空間，在實(shí)驗(yàn)室中給學(xué)生營造各種語言訓(xùn)練應(yīng)用接近真實(shí)環(huán)境的仿真虛擬商務(wù)環(huán)境，進(jìn)行情景對話、文化體驗(yàn)，打破時(shí)間、空間、地域的限制。其主要特點(diǎn)是多樣性、直觀性和沉浸性，對提高教學(xué)質(zhì)量作用明顯。3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主要由藍(lán)箱、虛擬情景服務(wù)器、攝像機(jī)、兩個(gè)大屏幕、音響設(shè)備等組成，虛擬情景服務(wù)器中內(nèi)置一百多種不同商務(wù)場景。學(xué)生身臨其境地在虛擬場景下進(jìn)行情景對話、文化體驗(yàn)，通過攝像機(jī)、虛擬情景服務(wù)器軟件合成影像，其他觀摩學(xué)生可以實(shí)時(shí)觀看到合成后的影像，供課教師和學(xué)生觀摩與點(diǎn)評，系統(tǒng)也可自動錄制影像，供學(xué)生課后反復(fù)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

篇9

一、文言文復(fù)習(xí)為什么要重視課本，用好課本？

由于高考文言文材料都不選自課內(nèi)，導(dǎo)致不少老師、學(xué)生走入一個(gè)誤區(qū)，即忽視對課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)。本人認(rèn)為，這實(shí)不可取。其實(shí)，雖然高考試卷中的文言文閱讀不考課內(nèi)的文章，但所有的考點(diǎn)都與課內(nèi)文章有著千絲萬縷的聯(lián)系。只要認(rèn)真分析一下歷年的高考試題就會發(fā)現(xiàn)，每年的文言文試題都和中學(xué)階段學(xué)習(xí)的文言文課文有著密切的聯(lián)系，盡管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點(diǎn)都可以在課本中找到。課本成為各級各類考試命題參考或取用的重要素材。同時(shí)，課本中的文言名篇因?yàn)槲难灾R點(diǎn)豐富，可供命題者采集的信息點(diǎn)十分密集。關(guān)注高考，必須關(guān)注課本。因此，一定要加強(qiáng)對課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)。

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：古代作品都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美。古詩文的教學(xué)，要注重積累、誦讀、感悟和熏陶。高考文言文復(fù)習(xí)要重視課本，用好課本，在課本上多下功夫。理由如下：

1.文言文閱讀理解能力的形式得益于“課內(nèi)”。從宏觀層面上看，課本由教材編寫專家根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)精心編寫而成，它預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的憑借與依托。從微觀層面上看，課本具體安排了培養(yǎng)閱讀理解能力乃至做高考題所需各種能力的相關(guān)內(nèi)容，以供學(xué)習(xí)與練習(xí)，以便訓(xùn)練并形成能力，如120個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞、詞類活用、字詞通假、古今異義、文言句式、文言翻譯等，答題能力可以從課文的學(xué)習(xí)中獲得。

2.文言文復(fù)習(xí)要重視積累。復(fù)習(xí)階段，不要丟開課本，相反，應(yīng)該充分利用早讀課等，組織學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中課本，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀、背、譯、寫能力，提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀知識短文，對相關(guān)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建框架，形成系統(tǒng)。掌握知識和形成素養(yǎng)無非靠兩個(gè)途徑：平時(shí)積累，專項(xiàng)訓(xùn)練。重視對課本的學(xué)習(xí)就是重視平時(shí)的積累，依托資料復(fù)習(xí)就是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，因而要重視對課本的學(xué)習(xí)。

3.課本為文言文復(fù)習(xí)提供方便。文言文不同于現(xiàn)代文，學(xué)習(xí)文言文會碰到許多字詞讀音、字詞意義、語法修辭、文言句式、文化習(xí)俗等方面的障礙，一句話，會碰到許多理解上的攔路虎。而課本一般會對各種“障礙”加以注釋，以便學(xué)習(xí)者趕走“攔路虎”，自行學(xué)習(xí)與理解。

二、怎樣用好課本進(jìn)行文言文的復(fù)習(xí)呢？

1.認(rèn)真利用注釋和翻譯，積累文言實(shí)詞

對文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)重在積累，積累常用的文言實(shí)詞是文言文學(xué)習(xí)之“本”。新教材中文言課文后附有不少總結(jié)、積累性的練習(xí)，其中“辨析下列多義詞的意思”這類練習(xí)，多數(shù)從文言實(shí)詞的角度來考查我們對實(shí)詞的意義、用法及一詞多義現(xiàn)象等的掌握情況。我們可以此為基礎(chǔ)，舉一反三，聯(lián)想其他課文中出現(xiàn)的例句，及時(shí)進(jìn)行辨析和比較鑒別，從而掌握規(guī)律，歸納出它們的意義，系統(tǒng)掌握一詞多義的文言實(shí)詞。

2.結(jié)合課文虛詞實(shí)例，歸納整理常見虛詞的用法

同文言實(shí)詞相比，文言虛詞的數(shù)量要少得多，但使用的頻率卻很高。高考中對常見文言虛詞用法的考查，是指在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境具體理解并能加以解釋，而不是要求我們憑空地去歷數(shù)某個(gè)虛詞具有哪些用法。因此，復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意利用課文中虛詞使用的實(shí)例，逐個(gè)整理文言虛詞的意義和用法，以便在高考中靈活運(yùn)用。

3.串聯(lián)課文實(shí)例，總結(jié)特殊句式及詞類活用的規(guī)律

文言特殊句式主要包括判斷句、被動句、賓語前置、成分省略等四種；詞類活用主要包括動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞作動詞，名詞作狀語等四大類七種情況。這些內(nèi)容雖然不直接考查，但是在閱讀高考文言材料、翻譯句子時(shí)都可能碰到。

復(fù)習(xí)文言特殊句式和詞類活用，僅僅識記空洞的語法規(guī)則無異于紙上談兵，必須將其與對典型例句的理解結(jié)合起來，把語法規(guī)則帶進(jìn)例句中去闡釋，從對典型例句的剖析中總結(jié)出規(guī)律，這樣才能真正掌握文言特殊句式和詞類活用。

4.重譯課文重要文段，養(yǎng)成獨(dú)立通譯全文的習(xí)慣

如今，高考命題者都將文言翻譯設(shè)置為主觀題，由考生直接翻譯，這增加了答題難度，有利于增加考試的區(qū)分度。在復(fù)習(xí)時(shí)，要重溫翻譯的標(biāo)準(zhǔn)（信、達(dá)、雅），做到準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，譯文明白通暢，有文采。還應(yīng)注意翻譯時(shí)以直譯為主、以意譯為輔，關(guān)鍵是確切地表達(dá)原文的意思。詞義古今是一一對應(yīng)的，語序是古今一致的，無須多說，直譯就是了；當(dāng)遇到特殊情況時(shí)，就需要運(yùn)用各方面的現(xiàn)代漢語知識進(jìn)行意譯了。切記不要臆測大意，誤將大意當(dāng)譯文。

篇10

[關(guān)鍵詞]高職商務(wù)日語 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0184-02

一、高職商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放的不斷深入，對日貿(mào)易和中日文化交流突飛猛進(jìn)。著眼于直接服務(wù)于培訓(xùn)對日交流的服務(wù)型專業(yè)人才，許多高職院校設(shè)立了商務(wù)日語專業(yè)和課程，并對各實(shí)踐環(huán)節(jié)也開始給予很大重視。

但是，因?yàn)楦呗毶虅?wù)英語在我國起步比較晚，目前許多高職院校對商務(wù)英語專業(yè)的高職特色不太理想，效仿和沿襲了普通高校日語專業(yè)的教學(xué)模式，所以高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作和人才素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有在教學(xué)中得到體現(xiàn)。這樣一方面由于教學(xué)針對性不強(qiáng)，一方面對于實(shí)踐環(huán)節(jié)體系的整體構(gòu)建的不成熟，造成整個(gè)教學(xué)實(shí)際效益不高。在這種教學(xué)模式培養(yǎng)下的畢業(yè)生所具備的語言理論知識、專業(yè)技術(shù)能力和綜合實(shí)踐能力既不能與本科水平相比，也割裂了實(shí)訓(xùn)教學(xué)和整個(gè)專業(yè)的聯(lián)系，從而導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)不容易滿足社會崗位的需求。

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確

商務(wù)日語專業(yè)的目標(biāo)是要去培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的人才，但在實(shí)際的教學(xué)中，由于專業(yè)的發(fā)展時(shí)間較短，再者我們許多都是年輕的教師，這些年輕教師目前是教學(xué)的領(lǐng)軍人，接觸的日本企業(yè)比較少，對于在培養(yǎng)商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)技能方面很難控制，人才培養(yǎng)在真正的實(shí)踐中沒有進(jìn)行真正的實(shí)施，對商務(wù)日語這種實(shí)用性和應(yīng)用性都沒有達(dá)到社會的要求，不能滿足社會的需求。

（二）實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施缺乏體系性，難以達(dá)到預(yù)期的效果

在實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施過程中，商務(wù)日語只是應(yīng)用比較少，在商務(wù)日語知識的教學(xué)中，內(nèi)容單調(diào)枯燥，很難營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動不起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一些日企安排的活動雖然是有利于學(xué)生去了解企業(yè)文化，但是只是走了一個(gè)表面形式，在實(shí)踐方面對學(xué)生沒有太大的幫助。整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程缺乏體系性、完整性，學(xué)生不能融會貫通，職業(yè)技能偏弱，導(dǎo)致畢業(yè)生陷入就業(yè)難的困境。

（三）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地不完善

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是必要前提。但是我校的高職商務(wù)日語專業(yè)由于資金不足等因素，對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入不足，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不完善和校外實(shí)習(xí)困難的局面，給實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施帶來很多的不便。

二、決定商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)體系的關(guān)鍵因素

如何通過專科教育模式的經(jīng)驗(yàn)，通過對自身教育模式的改革，研究決定商務(wù)日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的因素，顯得尤為重要。

（一）畢業(yè)后的職業(yè)崗位需求

不同類型和層次的教育，肩負(fù)著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)。要采取“企業(yè)介入學(xué)校、校企結(jié)合、雙向互動”的方法，即聘請多家企事業(yè)第一線商務(wù)日語方面的專家，多多聽取和采納專家的意見和建議，收集有關(guān)信息。同時(shí)組織調(diào)查小組，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，明確專業(yè)畢業(yè)生所面向的崗位和崗位群。

（二）就業(yè)后的職業(yè)能力需求

日資企業(yè)更多需要的是“多面手”，翻譯、秘書或負(fù)責(zé)人，溝通、管理、日常事務(wù)或銷售，都有所涉及，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因此在工作前還要多角度全方位鍛煉自己，這也是你在日企站穩(wěn)腳跟的籌碼。要進(jìn)一步分析達(dá)到要求所必須具備的職業(yè)能力。

（三）教學(xué)中的職業(yè)能力訓(xùn)練

根據(jù)對學(xué)生就業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析，我們可以得出學(xué)生在學(xué)校職業(yè)能力訓(xùn)練的要求。初步可以分三個(gè)層次：一是在課堂教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)知識和語言基本技能，這樣才能提高學(xué)生對日語聽說讀寫和翻譯的能力，同時(shí)也可以提高對國際商務(wù)基本操作的能力。二是利用好課堂，安排學(xué)生對商務(wù)日語的實(shí)踐，同時(shí)利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，開設(shè)外貿(mào)系列實(shí)踐課程，用來鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和社會實(shí)踐能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。三是可以通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，總結(jié)一些遇到的問題，對這些問題進(jìn)行分析，總結(jié)和解決問題的具體辦法，使學(xué)生們的專業(yè)知識和專業(yè)技能得到進(jìn)一步的提高，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。

三、解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題的對策及具體實(shí)施途徑

（一）學(xué)校和企業(yè)共同建立實(shí)踐教學(xué)方式

可以采用走出去、請進(jìn)來的方法。走出去主要指的是多與日資企業(yè)、中日合資的企業(yè)還有外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行接觸，跟著名的企業(yè)家和有能力的專業(yè)人士進(jìn)行溝通，聽取他們的意見，接受他們的指導(dǎo)，從他們身上吸取更多經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)可以邀請地方有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，日資企業(yè)和外貿(mào)企業(yè)的高層來學(xué)校與我們一起討論與研究。我們一定要保持大量的信息，給學(xué)生營造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生利用假期到中日合資企業(yè)、日資企業(yè)還有外貿(mào)企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些與日語語言能力培養(yǎng)相關(guān)的活動，在實(shí)踐中提高學(xué)生自身的日語水平。

（二）努力建設(shè)并完善自己的實(shí)訓(xùn)室，要加大實(shí)踐教學(xué)的力度

我們要縮小崗位與教學(xué)之間的距離。在實(shí)訓(xùn)室中通過實(shí)際商務(wù)場景再現(xiàn)、各種角色扮演讓學(xué)生身臨其境，改革傳統(tǒng)商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。如“情境教學(xué)模式”“行動導(dǎo)向模式”等，商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)主張學(xué)生要在課堂中占據(jù)主導(dǎo)作用，課堂環(huán)境要以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中獲得商務(wù)日語的知識，加強(qiáng)對學(xué)生能力的訓(xùn)練。比如在講解日企接打電話禮儀時(shí)。教師對一些習(xí)慣性表達(dá)及日企中接打電話的禮節(jié)做以講解之后，將學(xué)生分組、學(xué)生分角色表演。表演時(shí)其他小組成員要認(rèn)真觀看，這樣做既能讓表演的同學(xué)認(rèn)真表演，又能讓其他學(xué)生不至于置身事外，達(dá)到積極參與、思考的目的。表演結(jié)束之后，教師要根據(jù)所做的課堂記錄對學(xué)習(xí)者的表演做出點(diǎn)評。對于表演當(dāng)中的不當(dāng)之處要進(jìn)行指導(dǎo)，然后同樣的情節(jié)，教師可以再多設(shè)定幾個(gè)場景，讓表演更連貫、更生動。比如，客戶電話預(yù)約—接待—送客。這就將接打電話、接待客戶及送客結(jié)合在了一起。這樣對商務(wù)禮儀的掌握將更加熟練，也能更加熟練地運(yùn)用商務(wù)用語。最后進(jìn)行一場真實(shí)的、更具情節(jié)性的模擬，學(xué)生通過所掌握的知識與技能自己設(shè)計(jì)一個(gè)完整的日企商務(wù)情景，自己組織分配角色，最后進(jìn)行表演。讓學(xué)生切身體會角色，進(jìn)而掌握應(yīng)該具備的日語語言知識，同時(shí)熟悉日企商務(wù)禮儀，了解日本企業(yè)文化，真正提高了學(xué)生在商務(wù)活動現(xiàn)場的實(shí)際交際能力，使學(xué)生真正具備了商務(wù)日語從業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力。

四、結(jié)語

高職商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)給高職院校的學(xué)生提供了一個(gè)在日資企業(yè)、中日合資企業(yè)以及外貿(mào)企業(yè)提前學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生們在這些企業(yè)中可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)商務(wù)日語的感覺，創(chuàng)造了一種好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了真實(shí)感，為將來更好地適應(yīng)日企的工作環(huán)境奠定了一定的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間零距離的對接提供了一種很好的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張婧.關(guān)于高職商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考[J].都市家教：上半月，2011（12）.